作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2,。

導(dǎo)學(xué)過程。

(出示例2的情景圖),。

教師：一共有多少袋面粉,？你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生：每堆有10袋,，3堆就有30袋,。

教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行,？

學(xué)生：每袋面粉是多少千克,？是25千克。

教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式,？

學(xué)生：25×30=,。

教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧,！

學(xué)生間相互討論,，教師也參與到他們的討論中。

學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該這樣算,。我們上節(jié)課學(xué)過25×10,，25×10=250，再乘上3,，250×3=750,。

學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75,，再用75×10=750,。

……。

教師出示練習(xí)題：

21×20=45×30=50×32=,。

學(xué)生做題時,，教師察看作業(yè)情況。

教師：你們又是怎么算這些題的呢,？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

1,、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：

先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘,，乘到哪一位,，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進(jìn)“ 1”,，再把兩次相乘的積加起來,。末尾有0時，把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊,，并將它們相乘,，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時,，這個0要參加運算。

2,、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）若干倍,，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

3,、因數(shù)是兩,、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略,，求出近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘,。

補(bǔ)充知識點：

2·利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù),。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上,。

3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù),。

中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的,，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊,，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0,，有幾個0落幾個0,。

實際生活中的估算：

生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）

a,、350名同學(xué)要外出參觀,，有7輛車，每輛車有56個座位,，估一估要幾輛車,？

b、橋在重量3噸,，貨物共6箱,，每箱重285千克，車重986千克,，這輛車能過去嗎,？

知識點:

估算的方法及注意事項：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù),。估算時注意,，要符合實際，接近精確值,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會運用整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,，正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。

教學(xué)過程：師生活動,。

2,、指名任選一道題說說口算方法。

板書：口算乘法,。

2,、分小組討論交流。

(1)你會解決這些問題嗎,？

(2)怎么解決,？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式300×1060×10,。

(3)說說算式表示的意義,。

(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法),。

(1)學(xué)生獨立解答,。a.300×30,60×30分別表示什么？

(2)匯報口算方法：b.你怎么口算,？

(3)小組討論：比較兩種方法,，尋找較簡便的?？谒惴椒?。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都0,。兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,。就在乘得的積的末尾添上幾個0,。

第58頁做一做。

(1)看誰算的對又快,。

(2)指名匯報口算結(jié)果,。

(3)任選一題說說你的口算過程。

1,、第60第3題,。(1)獨立完成。(2)同桌交流,。

第61頁第5、6題。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有不明白的或需要提醒大家的嗎,？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中,，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,，并能正確地進(jìn)行計算。

2,、在解決問題的過程中,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,。

3,、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,、并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)流程,。

第一段：

流程1：基本練習(xí),。

課件出示下面一組題。

師：請看屏幕,，請大家看算式,，直接寫出得數(shù)。（暫停）,。

課件出示得數(shù),。

師：你都算對了嗎？最后一組算式,，你是怎樣算的,？

第二段：

流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。

1,、不退位減法口算,。

課件出示例題場景圖。

師：從圖中你了解了哪些信息,？（暫停）,。

師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式,？

板書：38—25=44—25=,。

師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了,，今天我們用口算的方法算得數(shù),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)減法數(shù)學(xué)大班教案,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、通過分組學(xué)習(xí),，引入競爭機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動探索知識的精神,。

2,、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)和提高幼兒能夠運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

4,、通過人人參與口算方法的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力,。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

小棒,、計數(shù)器、合作花,、學(xué)具錢,、藍(lán)貓（淘氣）分組比賽題單、小棒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

師：小朋友們，喜歡玩具嗎,？今天呀,，藍(lán)貓帶著他的玩具來到了我們的課堂，我們一起去看看吧,！

聽了玩具們精彩的自我介紹,，聯(lián)系自己手中的錢，你們想到了什么,？

（1）我想買一個機(jī)器人40元和一個恐龍3元,，一共要多少元錢,？（40+3=43）

（2）我用58元去買賽車4元，還剩多少元,？（58—4=54）……

今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算本領(lǐng),！咦？[教案來自：屈老師教案網(wǎng),。]真奇怪！這些題你們是怎么算出來的呢,？能不能選一個自己喜歡的題,，講給小組的伙伴們聽聽。

二,、自主學(xué)習(xí)探究算理

1,、小組交流算法

2、全班交流說算法

師：誰愿給大家講講,，你是怎么算的',？（數(shù)的組成法。）（先減再加的方法,。）

3,、師：小朋友們想出了這么多的算法，誰來評一評,，你最喜歡的是那一種算法,？為什么呢？在今后的計算中,，我們可以選用自己最喜歡的,、又比較快的方法進(jìn)行計算。

三,、課間休息師生律動

四,、鞏固內(nèi)化，形成新知

1,、做一做1題,。

76—4=57—3=68—5=

2、猜小棒,、人民幣活動

我一共有67元錢,，用了5元，還剩多少元,？你是怎么猜出來的,？

你們想玩嗎？用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩,！

3,、分組比賽

準(zhǔn)備——開始?。ū荣愅旰螅┩＃『湍愕男』锇榻粨Q題單,，互相評改,，（參照黑板上的答案）全對了的請小組長給你獎勵一顆智慧星！

4,、搶摘蘋果

師：讓我們繼續(xù)加油吧,！瞧！這些五顏六色的蘋果正等著你們來摘呢,！只要你能搶先算對蘋果上面的題,，這個蘋果就送給你了！

5,、拓展練習(xí)

師：小朋友們都在積極的開動小腦筋,，還能編出很多很多的問題來考大家。是呀,，只要我們在生活中處處留心觀察,、勤于思考，就會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識,！

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18---p19例2,、例3。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、通過情景的創(chuàng)設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點：

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,，并明白其算理,。

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖,、小棒,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法,。學(xué)生回答,。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二,、合作交流,，掌握算法。

1,、教學(xué)例2,。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法,。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法,。

d.如不能口算,，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理,。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報,。

2、教學(xué)例3,。

3,、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法,。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減,，就從十位退1,。

[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí),、交流總結(jié),，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三,、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用。

1,、完成第19頁做一做第2題,。教師巡視、指導(dǎo),。指名匯報并說說是怎樣想的,。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題,。先用小棒擺一擺,，再計算。指名匯報,。

3,、完成練習(xí)三第6題。教師巡視,、指導(dǎo),。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正,。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法,。

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么,。

五,、隨堂練習(xí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇七

這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個學(xué)生提供參與機(jī)會,，使他們在參與中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會。每個學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索,。學(xué)生通過自己的努力,，發(fā)現(xiàn)了多種方法，找到適合自己的方法,，無論程度如何,，都會給學(xué)生帶來快樂，這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多,、更好的問題,，而沒有無可奈何的被迫的感覺。這樣的參與帶有極大的主動性,，每個學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展,。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn)，無論對錯都是學(xué)生思維火花的閃爍,，一種算法就是一種思維過程,。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化,。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式,，是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果,，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點,，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計有層次,，并用典型題來解決練習(xí)“呆板,、老套”的`問題，使學(xué)生更積極地完成題目,。但在完成“填空”這題時,，許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時,，我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會有困難,，特意在這題時請學(xué)生讀一讀題，并解釋其中的含義。沒有想到,，學(xué)生根本沒有辦法用自己的語言將這個知識表達(dá)完整,。教師在課前預(yù)設(shè)時，還做得不夠細(xì)致,。

這節(jié)課的重點是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”,。我在教學(xué)時，是開放著由學(xué)生自己想出計算方法,，在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在探究時，沒有出現(xiàn)先算高位,，再算低位的情況,，我在教學(xué)時，也沒有將這種方法呈現(xiàn),，是否違背教材的意圖,。我不出示“口算要先從高位算起”這個方法的理由是：學(xué)生對多位數(shù)的計算，都習(xí)慣先計算地位,，將最低位的數(shù)直接寫在答案的位置上,，再在心里默記進(jìn)位數(shù)，并計算上一個高位的數(shù),。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇八

1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法,。

2．在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎,？

呈現(xiàn)下圍棋的畫面,，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成,。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19,。

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上,。

2．組織交流,。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,，就寫在黑板上,。

3．師生評議。教師展示三種計算的方法。

（1）請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法,？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充,。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求,。

（3）重點評議筆算,。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程,。在此基礎(chǔ)上,，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題,。你們真棒！

1．嘗試練習(xí),。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題,。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道,，另幾個組的學(xué)生做后2道題,。

完成計算后，組織交流,。說出筆算的過程,，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題,。

獨立計算，集體訂正,。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,，和學(xué)生一起討論錯誤的原因,，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì),。

1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊,。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境下,，進(jìn)一步體會加法的意義,，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

1,、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2,、掌握筆算的計算法則,，能熟練計算。

教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,，即筆算中的“對位”問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影。

教學(xué)過程：

一,、景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

投影出示p8主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽,。全班匯報發(fā)現(xiàn),。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

二,、合作交流,，掌握算法。

根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1,。學(xué)生說想法及理由,。獨立思考，小組交流計算方法,。先嘗試寫豎式,，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2,、完成p9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法,。

3、教學(xué)例2,。學(xué)生嘗試計算,，交流算法。嘗試用多種算法計算,。

4,、完成p10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視,、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,。

三、練習(xí),，實踐應(yīng)用,。

1,、練習(xí)二第1題說說圖意,，交流算法并匯報,。

2,、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程,，同時教師巡視,、指導(dǎo),。

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理,。

五、隨堂練習(xí),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇十

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。口算是筆算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣,，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著,，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué),。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,，如送報紙（送信）,、估座位、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法。然后,，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題,。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1,、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過程,。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

第二課時。

教材第59頁例2及做一做,，練習(xí)十四第7～8題,。

1、結(jié)合具體情景,，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,，會說明估算的思路。

2,、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題,。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,，培養(yǎng)估算意識,，提高估算能力。

會進(jìn)行乘法的估算,，會說明估算的思路,。

課件。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎,？

39,、74、68,、99,、17、44。

2,、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎,？你是怎么想的,？

28×4。

62×7,。

89×7,。

12×8。

37×3,。

81×6,。

二、親身經(jīng)歷,，探索新知,。

1、出示例題2的主體圖,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息,？

2、教學(xué)例題2,。

教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容,，口頭編一道應(yīng)用題。

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),，因此不用大家計算,，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算,？以四人為一小組進(jìn)行討論,。

（2）匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位,。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學(xué)生能坐下,。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學(xué)生能坐下,。方法三：22≈2018×20=360（個）所以,，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識,，想出了三種方法,，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>

（3）總結(jié)出估算的方法。

估算時,，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),，然后再進(jìn)行計算。

三,、鞏固練習(xí),，運用新知,。

1、完成教科書第59頁的做一做,。

讓學(xué)生看清題意,，獨立完成。然后教師講評,。提問：你是怎么估算的,。

2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，說說你從圖中得到什么信息？

（2）獨立完成,，將估算結(jié)果寫在課堂本上,。然后教師講評。

3,、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題,。

（2）說一說你是怎么估算的？

四,、課堂總結(jié),。

本節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

在《新課標(biāo)》“總目標(biāo)”中這樣一段闡述：“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活切無處不在的。

“一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法”傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師出示例題――學(xué)生探究算法――師生共同歸納口算方法――應(yīng)用練習(xí),。在《新課標(biāo)》指引下的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題――獨立嘗試、靈活遷移――合作交流,、一題多解――評價體驗,、歸類選擇――基本訓(xùn)練、形成技能――舉一反三,、觸類旁通,。

設(shè)計特色。

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)”,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作”,。

教學(xué)內(nèi)容。