從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園關愛留守兒童心得體會篇一

為加強對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃,，采取有效措施,，落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會，并號召全班同學在學習上,、生活上多幫助留守兒童,。讓他們能安心學習，快樂生活,。

我班的3名留守兒童,，xxx、xx,、xx這三名留守兒童都是跟隨爺爺,、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管,，由于祖父母年齡較大,，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學習及心理等問題給予更多的有效關心,。處于身心迅速發(fā)展時期的孩子在學習,、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無法做到像對待子女那樣嚴格管教孩子,，往往只注重孩子的物質需求而忽視孩子的心理需要,。針對這種情況，我班利用周三隊會時間號召全班同學在各個方面都有要多關心他們,。并定期召開家長會,，對監(jiān)護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。讓監(jiān)護人明白那種只提供物質的溺愛教育是不正確的,，使孩子身,、心都能健康發(fā)展的教育才是科學的；與監(jiān)護人一起分析近期孩子的思想動向,、行為習慣等表現(xiàn),，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合,。

為進一步加強與家長及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通,，本學期期中考試之后，我班及時召開了寄宿學生及留守兒童家長會,。大多是年過半百的“爺爺”,、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護人,。并選定家長代表發(fā)言,，讓他們講述留守兒童在家的表現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座,。當聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題,、安全問題,，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時，家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上,。接下來,，老人們便像小學生一樣，端坐在會議室里,，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導,。散會后，家長們還久久不愿離去,，他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來……

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會到家庭的溫暖,，以利于他們的健康成長，我班建立了班主任,、科任老師與留守兒童 “一幫一”結對聯(lián)系制度,，開展手牽手結對活動。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護權的情況下成為“代理家長”,，老師們通過書信,、電話、座談,、共度周末等形式從思想上,、情感上、物質上幫助這些留守兒童,，及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況,，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護人交流反饋他們在校期間的學習,、思想,、生活情況，與監(jiān)護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導,。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動,。學校以班隊會、黑板報,、紅領巾廣播站,、電視臺等形式廣泛進行學習宣傳，倡導,、組織本校少年兒童奉獻自己的愛心,，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴,，主動與他們拉起手來，結成學習,、生活的幫扶對子,。代理家長,、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個“愛心家庭”,。愛心家庭組建后,，領導小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次，每周和家長或監(jiān)管人通電話一次,，每月家訪一次,。組織了豐富多彩的親情活動，使學生假期不再孤單,，課余生活不再空虛,。

針對留守兒童的心理特點，學校組織部分老師參加心理健康課程培訓,，建立了一支心理輔導骨干教師隊伍,，在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程,、心理輔導講座,，對這些孩子遇到的心理問題及時進行疏導。設立了專門信箱,，加強對留守兒童的引導,，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一個傾訴心聲的地方,。

學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑,。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件,，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣,、在教師的關懷中感受溫暖。

幼兒園關愛留守兒童心得體會篇二

近年來,，隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育,，把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處,，造成了 “孩子在家上學，父母外出打工”的現(xiàn)實狀況,，因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童,。這些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理,，使他們在學習,、心理、身體上存在著很多問題,。許多孩子出現(xiàn)了性格內向,、孤僻,、自卑、不合群,、焦慮緊張,、缺乏安全感、人際交往能力較差,、頑皮任性,、沖動易怒、神經(jīng)過敏,、逆反心理強等問題,。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長,，教師應盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務,。

每學期開學，我園各班要制定具體詳細的幼兒信息采集表,，認真摸清記錄好本班幼兒的具體情況,，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內容為：家庭基本情況（家庭人口,、是否單親）,、家長姓名、幼兒的基本情況（性格,、愛好身體狀況等）,、家庭詳細地址、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的聯(lián)系電話,、家長的教育方式和態(tài)度等情況,。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案， 營造關愛留守幼兒教育的氛圍,，積極參與,，把留守幼兒教育問題排上工作日程，加強幼兒,、家長,、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此,，利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會,，與家長充分交流,，要求家長采取多種方式與幼兒交流、溝通,。如：和幼兒打電話,、鼓勵幼兒等,。多關心幼兒的身心健康，讓幼兒體會到父愛母愛,，形成合力效應。

留守兒童最缺乏的就是親情關愛,，好像自己是沒人要的孩子,，缺乏安全感。在日常工作中,，我就特別留意這些孩子,，關注他們的生活細節(jié)，根據(jù)他們的情感表達了解幼兒的心理狀況,。例如：我園中班有一個留守女孩,，性格孤僻內向，從不主動和其他小朋友一起玩,，做游戲或自由活動的時候總是一個人默默的站在邊上,，每當這個時候，我就會拉著她的手說我們也去做游戲,，好不好,？比如玩老鷹捉小雞，首先帶領她參加游戲,，以后慢慢有意識的讓她當媽媽或是老鷹,，讓她感受到自己在游戲中的存在，同是也體驗到大家在一起的快樂,。慢慢的小女孩變得開朗起來,。

愛幼兒是每一個幼教老師必備的素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育,。對留守幼兒來說,，他們更缺少愛，更渴望得到老師,、同伴的關注,。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子,，特別留意他們的一言一行,，當看到他們的頭發(fā)凌亂，就會把他們喊到一邊,，蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭發(fā),？老師再給你梳個漂亮的發(fā)型好嗎？或者有衣服沒穿整齊的幼兒,，也會去幫他拉拉衣角,，把衣服整理好,，并且用適當?shù)脑掝}輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒,，撫慰他們失落的心靈,。同時讓幼兒感受到老師的溫暖，覺得老師像媽媽,。例如：我園小班的周英杰小朋友,，自幼父親車禍身亡，母親外出打工,，他跟著爺爺一起長大,。小班的張老師通過班上的幼兒信息采集表和家訪了解情況后，馬上給周英杰買了新衣服送去,，并且對英杰的爺爺說,，“以后英杰就是我的孩子”。從此后,，沒人接送的英杰就有張老師每天開著自己的車免費接送到幼兒園,，時時關心英杰的身體健康，稍有不適就趕快送去看醫(yī)生——現(xiàn)在,，英杰總是親切地叫張老師為張媽媽,。

教師的關愛和信任可以使幼兒身心健康地成長，可以樹立幼兒的自信心,。教師應多一點信賴的目光,，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語,，讓幼兒體驗到關愛和幸福,。如本班的嘉怡小朋友，是一個膽小怕事的女孩子,，看人的目光總是躲躲閃閃,，不敢舉手發(fā)問，更不敢親近老師,。因而,，我經(jīng)常對她微笑，自由活動的時候和她說說話,，聊聊天,，讓她為我辦力所能及的事。比如：給其他小朋友分發(fā)書和筆記,；在班上開展唱歌和講故事比賽,，遇到嘉怡上場的時候，帶領全班幼兒為她鼓掌，并及時的表揚和獎勵她（獎勵一朵小紅花）,，這時候嘉怡就會露出開心的笑容,，對她提出一點要求，她都盡力辦到?，F(xiàn)在她可以大膽地和其他幼兒交談,、唱歌和做游戲，對自己充滿了自信,。

留守兒童的教育問題是當今社會一個非常突出,、倍受關注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵,，花兒是需要精心呵護，需要社會高度重視的,。投入百倍愛心,，真情關注留守兒童的健康成長。

幼兒園關愛留守兒童心得體會篇三

隨著改革開放的不斷深入,，中國廣大農(nóng)村已發(fā)生了很大的變化,，外出務工人數(shù)逐年增加，使農(nóng)村留守兒童增加起來,。這些學生有的缺少長輩的關愛,，心理挫傷較大，性格內向,。還有一少部分學生缺乏家庭的溫馨,，長輩的引導，從而走上犯罪的道路,。因此,，農(nóng)村學校校長工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。怎樣才能做好留守兒童的管理工作,，當好農(nóng)村學校的校長呢,？以下是筆者在實踐中的一些心得體會。

要充分認識到生活問題,，是留守兒童管理要解決的首要問題,。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧,，在家里生活起居沒有規(guī)律,，吃飯也可能是饑一頓、飽一頓,，容易在營養(yǎng)衛(wèi)生狀況,、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段，孩子的養(yǎng)育,、保護顯得更為重要,。筆者所在學校的八百多個留守兒童，一半與老年人一起生活,，20%根本就沒有監(jiān)護人,，這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂，他們在家里有時候完全靠方便面度日,。

由于缺乏必要的保護,，行為得不到有效的約束，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例較高,。未成年人的自我保護能力和意識都不強,，遇到危險時缺乏必要的自救經(jīng)驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識,，由此導致留守兒童頻頻出現(xiàn)安全事故,。據(jù)不完全統(tǒng)計，在所有未成年人傷害事故中,，屬于留守兒童的要占80%左右,。

心理問題，這是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題,。由于親情的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸,。在調查中我們發(fā)現(xiàn),，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活,，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內心的封閉,、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。

教育問題,，是對留守兒童具有深遠影響的問題,。由于父母外出打工，臨時監(jiān)護人對孩子學習的督促幫助不夠,、方法不當,，也容易使孩子產(chǎn)生厭學、棄學現(xiàn)象,。有的由于家長不斷在農(nóng)村,、城市之間奔波,，孩子也會隨之由“留守”到“流動”再到“留守”，不能及時接續(xù)學業(yè),，所學教材有時也無法統(tǒng)一,，這些因素都不同程度地影響了孩子的學業(yè)水平。

針對上述留守兒童中所存在的問題,，經(jīng)過長期的觀察與實踐,，我們學校采取了如下措施：

一是建立“留守學生”檔案，配備“代理家長”,，設置“親情電話”,。在學校的統(tǒng)一組織下，我們對留守兒童進行了認真的摸底調查,，弄清了當前存在的所有問題,，建立了檔案。同時,，在各位任課教師的配合下,，我們給每個留守兒童的安排了“代理家長”，設置了“親情電話”,，使留守兒童無論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。

二是要注意加強對他們的教育,，對他們的學習和德育要特別關注,，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助,。

三是要加強周末的管理與服務,，對照檔案與其代理監(jiān)護人取得聯(lián)系，不能放任他們在外面為所欲為,。

關心他們的生活問題,、安全問題、心理問題,，對學校和教師而言雖說是負重前行,，但是教育的本質是成就人、發(fā)展人,、健全人,，農(nóng)村學校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺。

在今后的工作中,，我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制,，總結經(jīng)驗，推陳出新,，狠抓工作落實,，把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康,、快樂地成長,。