人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

在這節(jié)課中，采用實物教具代替多媒體演示教學(xué),，讓學(xué)生在猜一猜,、折一折，畫一畫,、剪一剪等動手操作活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象和表達(dá)能力的教學(xué)素養(yǎng)。

教材沒有給出軸對稱圖形的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,，只是讓學(xué)生通過直觀理解軸對稱圖形的特征,，如沿對稱軸對折后兩邊完成重合（或用學(xué)生最常用的語言說：對折后兩邊都一樣）來描述對軸對稱圖形的理解。而對于“在軸對稱圖形中,，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì),，則是安排在四年級下冊進(jìn)行教學(xué)，因此這些節(jié)認(rèn)識軸對稱圖形是為以后進(jìn)一步研究軸對稱圖形做鋪墊,，根據(jù)新教材的改編后,，本學(xué)期安排認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)中，不再要求學(xué)生畫對稱軸,，而是通過對折,，觀察展開的剪紙上的折痕來理解對稱軸的含義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知,。

我利用一副不對稱和一副對稱的眼鏡，讓學(xué)生通過觀察,，對比,，從中獲得對物體的對。

稱現(xiàn)象的空間概念的理解,，接著針對二年級學(xué)生的年齡特點,，我邀請他們來玩一個“猜圖游戲”，把學(xué)生帶進(jìn)一個自主探究學(xué)習(xí)情境中,，根據(jù)教學(xué)目的,，我適時提出這樣一個問題：“從猜圖游戲中你能發(fā)現(xiàn)到這些圖形有著什么共同點,？”學(xué)生很快就從剛剛的兩副眼鏡生成的“對稱”概念來解決這個問題,。接著我提出“通過什么方法知道兩邊是完成一樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出通過對折的方法,。圖形對折后的“折痕”把圖形分成完成重合的`兩份,，為下面的學(xué)習(xí)對稱軸埋下伏筆,。

（二）動手操作，理解新知,。

這環(huán)節(jié)是通過對“對稱”現(xiàn)象的理解后,，通過折紙、畫圖,、和剪紙的過程展現(xiàn)一個軸對稱圖形的過程,，這里我是先讓學(xué)生討論制作軸對稱圖形的方法后動手剪衣服圖形，展示二件衣服,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為什么二件衣服會不一樣,？這個動手操作環(huán)節(jié),，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力,，分析二件衣服的制作過程,。接著我再讓學(xué)生用這樣的方法剪出其他的圖案來，這時更充分鍛煉學(xué)生的空間思維的發(fā)展,，把對稱應(yīng)用出實際中,。展示作品，通過欣賞同學(xué)的作品,，感受數(shù)學(xué)中對稱這一應(yīng)該讓生活變得美麗,。此時我利用學(xué)生的作品引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述什么的圖形是軸對稱圖形，找出對稱軸,。

（三）鞏固練習(xí),，運(yùn)用新知。

在這里,，我充分運(yùn)用教材中的練習(xí)題,，編成三題來鞏固新知,。最后利用板書對全課進(jìn)行回顧總結(jié),，加深學(xué)生對軸對稱圖形的理解和用對折的方法找出對稱軸的位置。

這節(jié)課總得來說學(xué)生是愉悅的,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，并主動地去探求知識，發(fā)展空間思維,。這也是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律,，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”,。我讓學(xué)生在觀察中思考，在動手操作中探究,，在理解中創(chuàng)新,，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。在新授教學(xué)時,，我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué),，提高了動手實踐能力,，獲得積極的情感體驗。在相互交流和觀摩同學(xué)的作品這一活動,，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美,。

1、,、語言不夠精練,，習(xí)慣去重復(fù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，還有出現(xiàn)不少的語病,，數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范,。

2、教學(xué)的重,、難點沒有更好的突破,，剪一剪在于讓學(xué)生在動手操作的過程中，進(jìn)一點理解軸對稱圖形和對稱軸的定義,。

3,、在鞏固練習(xí)中，我還是沒有放手讓學(xué)生去運(yùn)用新知來解決問題,，這也是我教學(xué)中存在的一個問題,，希望大家多多提出寶貴的意見和建議，讓我學(xué)習(xí),。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

九年級上冊第三章第一節(jié)圓的對稱性分為3個課時,，今天我講授的是第一課時。這節(jié)課結(jié)束了,，喜憂摻半,，我進(jìn)行了課后反思，反思如下：

圓的軸對稱性,、垂徑定理是圓的重要性質(zhì)之一,，在圓的有關(guān)內(nèi)容中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與直線的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ),，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用,，垂徑定理反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線段相等,、角相等,、弧相等的重要依據(jù)，因此，它是整節(jié)書的重點,，理解和證明垂徑定理是本節(jié)課的難點,，尤其學(xué)生在證明弧相等時比較吃力，語言表達(dá)不好,。在教學(xué)中也是一節(jié)較難把握的課,。

1、依據(jù)學(xué)生的實際水平,，在課堂上我采用“積極評價”的思想,，通過自評互評的方式鼓勵學(xué)生積極回答問題，找到數(shù)學(xué)課堂中的自信,。通過自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)設(shè)計上重視了現(xiàn)實生活對數(shù)學(xué)的需要，重視了不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)不同的需要,，讓絕大部分學(xué)生都有所得,。在教學(xué)中，我注意了前后知識的鏈接,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉快、的學(xué)習(xí)氛圍,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到了生活中的數(shù)學(xué)美,。

2、整節(jié)課有些“前松后緊”,，垂徑定理的認(rèn)識中，用時過長,。課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點掌握比較好,，學(xué)習(xí)中投入性和主動性比較高，樂于發(fā)表自己的見解,，借助于課件既提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生又格外感興趣。

3,、教學(xué)過程設(shè)計中,，在認(rèn)識垂徑定理后有一環(huán)節(jié)“以下6幅圖判斷是否符合垂徑定理的條件，牢記鞏固垂徑定理的必備條件,?！贝颂幫浖皶r的拓展總結(jié)：只要是過圓心的直線垂直于弦，都可以等到平分弦,，平分弦對的優(yōu)弧及劣弧,，不一定非要是直徑,。

4、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu),，是實現(xiàn)高效課堂的必備條件。要讓學(xué)生輕松,、準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識教師必須交給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。因此，以后的教學(xué)中我要努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。首先自己的數(shù)學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)和簡練的。教師的數(shù)學(xué)語言給學(xué)生起示范作用,，使學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言,，這便要求教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確。使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，必須熟練掌握數(shù)學(xué)專用術(shù)語,，掌握定義、定理,、公式,、法則的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，做到言之有序,，言為有理,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有重視數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)語言的簡練性,、精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，正確使用數(shù)學(xué)語言,，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

通過對本節(jié)課的反思，我認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,，相信在以后的教學(xué)中,，通過自己的努力和同事們的幫助，我的數(shù)學(xué)教學(xué)定能進(jìn)步,。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院曹一鳴教授這樣評價一堂有價值的課：“一堂有價值的數(shù)學(xué)課,，給予學(xué)生的影響應(yīng)該是多元而立體的。有知識的豐厚,、技能的純熟，更有方法的領(lǐng)悟、思想的啟迪,、精神的熏陶,。”數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué),，簡潔,、抽象、嚴(yán)密是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì),，也是她美之所在,，這也是她能如此吸引人的重要原因。

教學(xué)中,，應(yīng)始終堅持以人為本的教育理念,，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教學(xué)數(shù)學(xué)。本節(jié)課首先應(yīng)留給學(xué)生的“軸對稱圖形和成軸對稱”這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、合情合理的知識,，同時還要讓學(xué)生很好地體驗數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活,，感受數(shù)學(xué)的奧妙,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想和方法解決實際問題,。總之,，這次課堂展示活動活動使我更清醒地認(rèn)識到：

通過觀察,、猜想、驗證,、實驗,、交流、推理等數(shù)學(xué)活動形式,，引領(lǐng)學(xué)生從視覺,、聽覺、觸覺,、思維等全方位參與數(shù)學(xué)研究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,，這樣的課才是好課,。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

昨天早晨第一節(jié)課理科組老師聽了我的“軸對稱”教學(xué)，課后我也進(jìn)行了反思，這堂課存在很多不足,。首先我覺得這堂課設(shè)計不夠新穎,，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而學(xué)生動手操作,、體會的少,；其次，在學(xué)生沒有討論出結(jié)果時,，教師的引導(dǎo)不夠,，而是急于求成，將結(jié)果講述了出來,，不利于學(xué)生成長,；最后在講授圖形軸對稱的`性質(zhì)時，由于概念比較繞口,，講述的邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn),，條理也不清晰。

在下午第七節(jié)課我們組進(jìn)行了研課活動,。各位老師對我提出了非常忠懇的意見,。閆老師提到備這堂課應(yīng)以整體感知、認(rèn)識來備,；要設(shè)計生活作業(yè),，讓學(xué)生用生活中的實例來體會軸對稱；學(xué)生小組交流時教師要深入指導(dǎo),。鞏老師提到要將知識消化以后用通俗的語言傳授給學(xué)生,；將知識前后銜接，融會貫通,。張甲成老師提到要多設(shè)置活動,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生激情,。張武榮老師提到教師可到小組中間去交流,，彌補(bǔ)講課聲音小的不足。張彥喜老師則從講課的語速,、語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,、知識的關(guān)聯(lián)等多方面提出了寶貴的意見。大家共同的感覺是聲音小,，沒有氣勢,、課堂氣氛不活躍。最后李校長指出,，對各位老師們的意見要進(jìn)行梳理,，注意改掉不足,；要多聽課、多交流,、多學(xué)習(xí),；上課要有氣勢，同時不乏幽默,，改變自己的風(fēng)格,。

總之大家伙的意見非常的誠懇，對我很有幫助,。在以后的教學(xué)中,，我要扎實備課，吃透教材,，摸清學(xué)生,，很好的和學(xué)生交流，了解學(xué)生需要什么,，做到有的放矢,。在課堂組織和授課方式方法上要多和別人交流，學(xué)習(xí)別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足,。具體做法就是多聽課，及時請教,，盡快適應(yīng)當(dāng)前的工作,。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

《軸對稱》是新人教版五年級下冊第一單元的第一個教學(xué)內(nèi)容，為能上出開學(xué)第一節(jié)課的精彩,，在本課的教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、互助的學(xué)習(xí)能力和實際操作能力,。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為主要在以下三個方面有所突破：

興趣是探究的起點,。課的一開始,，我聯(lián)系生活實際借助媒體向?qū)W生展示了美麗的軸對稱圖案，讓學(xué)生談感受,，從中選取幾個美麗的,、常見的圖形讓學(xué)生觀察它們有什么共同點，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣,，又順利的進(jìn)入了新知的探究活動,。

通過上述情境的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生觀察,、思考,，并借助手中的圖片動手操作，然后組織匯報,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱的概念,，很自然地讓孩子們說說生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象。讓孩子們充分調(diào)動自己的原有生活經(jīng)驗,，舉出了很多的軸對稱現(xiàn)象,，并通過小練習(xí)（判斷下面?zhèn)€圖是否是軸對稱圖形，如果是,，請指出它們的對稱軸）完善學(xué)生對這一概念的認(rèn)識,。尤其是在探究軸對稱圖形的性質(zhì)時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式,，通過小組活動（用尺子量,、數(shù)一數(shù)）發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質(zhì)，接著放手讓學(xué)生完成例2,、（畫出下面圖形的軸對稱圖形）,，這樣的設(shè)計，把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生,，站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,，讓全體學(xué)生“動”起來,，做到人人參與，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念,。

在課的開始,，我借助媒體向?qū)W生展現(xiàn)生活中的美麗的軸對稱圖案，在學(xué)生欣賞到到美的同時,，又發(fā)現(xiàn)了軸對稱的數(shù)學(xué)知識,。接著讓學(xué)生們說說生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象，使學(xué)生真切地感知生活中的對稱美,。

在學(xué)生充分感知了軸對稱圖形,、掌握了軸對稱圖形的性質(zhì)之后，我設(shè)計了“利用軸對稱變換設(shè)計美麗的圖案”的活動,。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及所掌握的知識和思維,，動手設(shè)計，在創(chuàng)造美的過程中體驗著軸對稱圖形的美,，在交流展示中獲得“創(chuàng)造美”的愉悅,，享受著學(xué)習(xí)的快樂。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

本節(jié)教學(xué)活動課各個教學(xué)環(huán)節(jié)融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生的思維一直處于高度亢奮狀態(tài),，課堂氣氛不斷推向高潮,，每個同學(xué)都積極參與，可以說是一節(jié)老師自我感覺和學(xué)生感覺都很良好的一節(jié)課,。

首先進(jìn)行的是“課前序曲------展示成果”

在小組互評選出最有創(chuàng)意的同學(xué)時,，同學(xué)們更是興趣高昂，各抒已見,，同學(xué)們即學(xué)會欣賞自己和同伴又學(xué)會如何評價自我和同學(xué),。

教學(xué)活動開始之后，對同學(xué)們在各個教學(xué)活動中都表現(xiàn)很積極,。

其中,，在活動一：妙手丹青繪畫時，多媒體與學(xué)生互動具有很強(qiáng)的趣味性,，每個學(xué)生都全神貫注地觀察,。而巔峰對決使得那些平時聰明而又喜歡搞怪的同學(xué)也大開了眼界，真正認(rèn)識到“誰才是真的英雄”課堂氣氛達(dá)到高潮,。

活動二中的“爭當(dāng)小福爾摩斯”與“火眼金睛識車牌”更讓同學(xué)們互不相讓,，爭得面紅耳赤，使課堂氣氛再次推向高潮,。

活動三的搶答等腰三角形中相等的線段這一環(huán)節(jié),，越發(fā)使同學(xué)們體會到“學(xué)無止境”，只有“會當(dāng)凌絕頂,，才能領(lǐng)略“一攬眾山小”的美景,。只有平時儲備豐富的知識，才能在解決問題時得心應(yīng)手,。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

本課的教學(xué)中,，我大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學(xué)過程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。采取“說一說,、找一找、猜一猜,、畫一畫”等實踐活動,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流、操作的能力,。

一,、導(dǎo)入新穎,，為概念的形成架設(shè)了很好的橋梁。

在導(dǎo)入部分,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的魔術(shù)情景,，在老師的動手操作中，變出一個“愛心”圖形,，同時教育學(xué)生做一個有愛心的人。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛心”圖左右兩邊,，看有什么發(fā)現(xiàn),，自然引出“對稱”一詞，通過學(xué)生動手折一折手中的物體,，從而引出：對折““完全重合”“軸對稱圖形”“對稱軸”等新名詞,，概念形成自然而然，水到渠成,。

二,、學(xué)生在動手操作中，探究知識,。

在研究長方形,、正方形、平行四邊形,、圓,、等腰三角形。這些平面圖形中,，哪些是軸對稱圖形,，哪些不是軸對稱圖形這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生在動手操作中掌握知識,，在展示過程中,，學(xué)生思維活躍，方法多樣,，呈現(xiàn)出不同的思維碰撞,，學(xué)生深入理解知識，順利突破教學(xué)難點,。

三,、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,、探究、交流,、合作等多種學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生,，從一開始的感知,，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗,，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形,。整個的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間,，讓學(xué)生在這種空間下,，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

四,、充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo),。

借助多媒體聲音,、圖像、動畫效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求思索的心理狀態(tài),，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，同時加強(qiáng)學(xué)生記憶,，印象深刻。

五,、板書設(shè)計圖文并茂,，簡單明了。

總之,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生在動手操作基礎(chǔ)上，基本掌握知識,。達(dá)標(biāo)檢測達(dá)成率高,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得還有一些地方是欠缺的：

1．課堂上部分學(xué)生格外活躍,，但有些學(xué)生在展示環(huán)節(jié)，不注意聽別人的發(fā)言，有我行我素的感覺,，沒能積極參與,。

2．課堂評價單一，對學(xué)生使用的激勵性語言不夠豐富,，評價的過于形式,，不夠具體。

3．教師的課堂駕馭能力,，還缺乏機(jī)動靈活性,，綜合素質(zhì)還有待提高。

總之,，每一次教學(xué)就是一種歷練,，是教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的展示，需要教師對學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重點難點準(zhǔn)確定位,，方法得當(dāng),，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計以及課件制作精益求精，教師對教學(xué)課堂掌控自如,，并能合理的做出課堂的預(yù)設(shè),，靈活的處理課堂生成，學(xué)生的自主和教師的點撥相機(jī)結(jié)合,，還需要教師設(shè)計好每一個細(xì)節(jié),，包括語言和板書。教學(xué)即藝術(shù),，教學(xué)是個不斷修煉的過程,，我們就在這個修煉過程中不斷成長。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

1,、這堂課從圖象中引入,，激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容需要學(xué)生多動手,，多動腦,，在上課的過程中更重視的是激發(fā)學(xué)生好勝的心理與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及歸納能力的培養(yǎng),。為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中,，線段垂直平分線的概念和軸對稱的4個基本性質(zhì)等內(nèi)容偏多,，所以在上課前宜分輕重，估計好在不同的內(nèi)容上所花時間的多寡，所要采取哪些形式,，如何使課堂的氣氛能活潑,。例如，讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答簡單的問題,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心,；探究1、2相對較簡單,，可讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,，而對難度較大的探究3、4,，可讓學(xué)生分組討論完成,，從而達(dá)到學(xué)生合作的良好習(xí)慣。

3,、上完課后,，我覺得要上好一節(jié)課，真的不簡單,，這需要教師很深厚的教學(xué)功底,，同時也發(fā)現(xiàn)自己的一些不足。例如,，在平時上課的時候,，語言還不夠簡練生動，課堂的組織還不能很有效做到有的放矢,。從上課語言到課堂組織等方同還需要在以后的教學(xué)中不斷的揣摩,。

“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法尊重學(xué)生的個體差異，盡量使每一位學(xué)生都學(xué)有所得,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，也重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助,，達(dá)到共同提高，增強(qiáng)集體感的目的,。

這堂課學(xué)生積極思考,，氣氛較活躍，課后作業(yè)能按時完成,。作業(yè)完成得較好,，

但對性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別掌握不透徹，容易混淆,，不能很好理解并記憶這些性質(zhì),，這是我以后上課努力的方面，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很重要。

對稱教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

這節(jié)課是難度中等的數(shù)形接合的一堂課,，從學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來看,，中等及以上學(xué)生完成80%，中下生完成了55%左右,，因為我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時不同的學(xué)生完成的內(nèi)容有選擇,。在平面坐標(biāo)系中表示點的坐標(biāo)，在初一就學(xué)過,。初二只要將平面上點的坐標(biāo)與平面圖形的對稱性質(zhì)結(jié)合起來,。就是我們所說的數(shù)形結(jié)合，當(dāng)然本節(jié)課也有學(xué)生比較難理解的地方,，中下學(xué)生對于規(guī)律性的總結(jié),，及知識點的應(yīng)用還是有一定的難度。

這節(jié)的設(shè)計還是以學(xué)生自主探究為主,，一方面充分展示學(xué)生的課前對知識的預(yù)習(xí)能力和超前的領(lǐng)悟能力,。課前準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙給教學(xué)帶來了很大的方便，讓學(xué)生在黑板的坐標(biāo)紙上找點寫坐標(biāo),，這種教學(xué)形式比較型,，學(xué)生的反映很積極，并且能跟老師很好的互動,，所以教學(xué)的探究活動進(jìn)行很順利。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察所填寫的坐標(biāo),，發(fā)現(xiàn)特點并總結(jié)規(guī)律，規(guī)律的得出很自然,，學(xué)生對規(guī)律的掌握也會比較深刻,；只是通過練習(xí)反饋，還是存在一些問題,，有些學(xué)生對于本節(jié)課總結(jié)的規(guī)律容易混淆,，特別是對關(guān)于x軸或y軸對稱的點的坐標(biāo)，很容易記反了,。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生不要憑空猜想,，可以通過作圖幫助記憶，還要多設(shè)置一些練習(xí),，讓學(xué)生熟悉并學(xué)會應(yīng)用規(guī)律,。

隨筆：課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)才能，提高學(xué)習(xí)興趣的一個重要的環(huán)節(jié),。也是我們高效的課堂互動的一個大前題,。巧妙地使用教學(xué)工具能給教學(xué)帶來很大的幫助，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生經(jīng)過自主探究得出結(jié)論,，變知識灌輸為知識生成,，學(xué)生對知識的接受會更主動更加容易，對知識的掌握也會更加牢固,。