人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一

讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是教師的立教之根,，生存之道,；為了督促教師們讀書(shū),，學(xué)校規(guī)定每月必須寫(xiě)出不少于1000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，在檢查過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的資料與往年相同,，只見(jiàn)筆記本上寫(xiě)得密密麻麻，但沒(méi)有什么新的資料,，從這能夠看出：教師們既沒(méi)有看什么書(shū),，也沒(méi)有認(rèn)真思考，有的只是“埋頭苦抄”,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點(diǎn)：

一是讀書(shū)并沒(méi)有成為教師自我完善的內(nèi)在需求,。很多教師認(rèn)為，傳授知識(shí)重在吃透教材,，只要熟悉學(xué)生和教法,，就能取得好成績(jī)。尤其是很多老教師,，他們教齡較長(zhǎng)，對(duì)于相應(yīng)年級(jí)的教材更是“滾瓜爛熟”,，所以他們也認(rèn)為沒(méi)有讀書(shū)的必要,，沒(méi)有將讀書(shū)視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑，他們僅僅把“能夠完成教學(xué)任務(wù)”看作一切教育活動(dòng)的終極目標(biāo),。

二是無(wú)書(shū)可讀,。學(xué)校沒(méi)有新購(gòu)進(jìn)的書(shū)籍供教師閱讀，圖書(shū)室早已“畫(huà)檐蛛網(wǎng),，門(mén)可羅雀”,，圖書(shū)也多是上世紀(jì)迎“普九”驗(yàn)收時(shí)添置的。學(xué)校幾十名教師僅有三四種教學(xué)刊物，教師讀書(shū)資源如此緊張,，加之教師主動(dòng)購(gòu)書(shū)用以提高自身的欲望并不強(qiáng)烈,，使得讀書(shū)活動(dòng)成了“無(wú)米之炊”。

三是讀書(shū)形式單一,，缺乏趣味性,。當(dāng)前督促教師讀書(shū)的形式主要是撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，而教師們的讀書(shū)筆記多是“急時(shí)抱佛腳”,，在檢查的前幾天集中抄寫(xiě),，一蹴而就，主要是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查,。教師們每年的讀書(shū)筆記都相同,，四、五年都在讀著同一本書(shū)（其實(shí)只是在機(jī)械地抄寫(xiě)往年的讀書(shū)筆記,，很多教師連書(shū)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)）,，這樣乏味、枯燥的形式會(huì)能到達(dá)什么樣的效果可想而知,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書(shū)人”,，這是一種義務(wù)，更是一種召喚,、一種職責(zé),，一個(gè)讀書(shū)的教師才能成為學(xué)生讀書(shū)的楷模。為了讓讀書(shū)成為教師生活的常態(tài),，讓教師在讀書(shū)中成就成功的事業(yè)和幸福的生活,，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書(shū)精神而更加精彩，學(xué)校能夠從以下幾個(gè)方面努力：

首先,，要提高教師對(duì)讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí),。在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，尤其在新課改的背景下,，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放,，又不肯經(jīng)過(guò)讀書(shū)來(lái)來(lái)理解新的東西，顯然不能適應(yīng)新課改這艘“大船”,，不能很好地完成教學(xué)工作,。唯有讀書(shū)，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧?kù)o平和,，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的迷霧,，去捕捉前頭的一絲絲光亮,，錘煉教育的智慧，擁有自我的思想,。一句話,，讀書(shū)就是我們教師有效實(shí)踐新課改的一種強(qiáng)大支撐！,。

其次,，學(xué)校有計(jì)劃地定期購(gòu)進(jìn)一些前沿圖書(shū)，數(shù)量不必須大,，但種類必須要多,。既有教育專著又有教育小故事，既有教學(xué)設(shè)計(jì)又有保健養(yǎng)生,，能夠滿足廣大教師的不一樣需求,，調(diào)動(dòng)他們讀書(shū)的欲望，從興趣入手,，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣,。學(xué)校還可設(shè)置一份讀書(shū)基金，比如每學(xué)期為每位教師供給50元錢(qián)用于購(gòu)書(shū),，教師能夠憑借購(gòu)書(shū)發(fā)票由學(xué)校報(bào)銷,，所購(gòu)圖書(shū)歸學(xué)校所有，閱讀完畢后充實(shí)到學(xué)校圖書(shū)室,。超出50元的部分由學(xué)校按照必須比例予以報(bào)銷,，勢(shì)必會(huì)激發(fā)起廣大教師的購(gòu)書(shū)和讀書(shū)進(jìn)取性。由于圖書(shū)是教師根據(jù)個(gè)人需要購(gòu)買(mǎi),，所以這些圖書(shū)更具有實(shí)用性,，更具有生命的張力。

第三,，組織一些豐富多彩的活動(dòng),，以活動(dòng)促讀書(shū)，進(jìn)而改變當(dāng)前機(jī)械應(yīng)付的局面,。學(xué)校能夠成立“教師讀書(shū)會(huì)”組織,，組織教師開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，分散讀書(shū)和團(tuán)體讀書(shū)相結(jié)合,，定期召開(kāi)讀書(shū)座談會(huì),，定期撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，進(jìn)行教師“讀書(shū)之星”的評(píng)選,，等等。也僅有真正開(kāi)拓讀書(shū)活動(dòng)的深度和廣度,，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書(shū)進(jìn)取性,，使閱讀走進(jìn)他們的生活,，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的價(jià)值，進(jìn)而使讀書(shū)成為其個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一部分,。

古人詩(shī)云,，“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華,?！蓖瑯拥牡览恚笆看蠓蛉詹蛔x書(shū),，則面目可憎,，言語(yǔ)無(wú)味?！?，教師不讀書(shū)不僅僅是面目可憎，并且關(guān)系到孩子們的閱讀,，所以,，讀書(shū)是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書(shū)吧,，教師,！當(dāng)你挑燈夜讀的時(shí)候，就是你開(kāi)始遠(yuǎn)離浮華喧囂,，沉靜深潛的時(shí)候,，你此時(shí)的寂寞，必將為你帶來(lái)將來(lái)他人無(wú)法取得的自信和從容,，當(dāng)你的課堂上語(yǔ)言開(kāi)始變得優(yōu)美而簡(jiǎn)潔,，當(dāng)你的學(xué)生為你的機(jī)智和引領(lǐng)心悅誠(chéng)服，自豪欽佩的時(shí)候,，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅,。你面前打開(kāi)的一個(gè)將是無(wú)比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說(shuō)過(guò)的那句話：這是在為你自我的生命奠基,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二

法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭說(shuō)：做一名陽(yáng)光的教師要散布陽(yáng)光到別人心里,，先得自己心里有陽(yáng)光。

什么樣的教師是陽(yáng)光教師,？

我想,，那些充滿青春活力、充滿朝氣,、擁有創(chuàng)新精神,、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師,。

做陽(yáng)光教師,，就是要有自己的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材,、教案,、教參、教輔資料,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考,、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的"復(fù)制"和"粘貼",，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,，難以培養(yǎng)出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽(yáng)光教師和教育家型的教師無(wú)緣,。

曾看到這樣一個(gè)案例：有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒,，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同,，于是,，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門(mén)工作。在提拔前,，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察,，聽(tīng)了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課，由于這個(gè)女教師平時(shí)對(duì)隨堂課不重視,、備課不認(rèn)真,、上課敷衍了事，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個(gè)教師措手不及,，結(jié)果,，那堂課可想而之的糟糕。于是,，提拔的事就這樣不了了之,，而這個(gè)即將升起的新星也就隕落。這樣的教師,，就是"偽陽(yáng)光教師",，遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下。

樹(shù)立正確的教育觀,，這是我們廣大年輕教師最重要的,、最根本的問(wèn)題。如果這個(gè)教育觀問(wèn)題不能得到很好的解決,，那我們的教育就不能解決問(wèn)題,。因?yàn)椋较蚴清e(cuò)的,，所以,，你的教育人生也是錯(cuò)的,。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課,、傳授知識(shí)的人、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主,、合作學(xué)習(xí)的人；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)著——"導(dǎo)而佛牽,，牽而佛抑",，甚至不一定是"主導(dǎo)"，是指引學(xué)生以方向,，由他自己去"走"（哲學(xué)上說(shuō)"踐行"）的人,；教師是學(xué)生的激勵(lì)者——崇尚肯定性評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以激賞,。正如第斯多惠所說(shuō),，教育藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者——走下"講臺(tái)",，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友,、伙伴,、知己，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者,。因此，具有現(xiàn)代意識(shí)的教師,，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位,，要教育、培養(yǎng),，并放手使學(xué)生自己成為自己的主人,，為自己，主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與,、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的角色形象,。

做一名陽(yáng)光教師,，用理想教書(shū)、用心育人,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試,，僅有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往，用心互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，僅有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的需要和不一樣的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！

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教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四

通過(guò)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想,、不斷學(xué)習(xí),、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。因?yàn)?，合格教師不是終身的,，昨天的合格教師，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí),，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),，才始終是一名合格的教師。

作為一名教師,，不僅要具有廣博的知識(shí),，更要有高尚的道德。正如有人說(shuō)的那樣"要人敬的必先自敬，重師重在自重,。"教師要自敬自重,，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教,，首先要做到淡泊名利,，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,，要做到以人為本，因材施教,，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)。

師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,，自古就是"教書(shū)育人,，為人師表"。但"育人"隨著時(shí)代的發(fā)展,，不斷有新的內(nèi)容,，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育"有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律"的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì),、思想素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教書(shū)育人是一項(xiàng)極其崇高,、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程,。教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命,。一句話,，教書(shū)育人是教師的天職。任何一位教師,，不管他承認(rèn)不承認(rèn),，不管他自覺(jué)不自覺(jué)，都在做著教書(shū)育人的工作,。自覺(jué)地做,，育人的效果會(huì)更大、更好,、更顯著;不自覺(jué)地做,，育人的效果就會(huì)打折扣，就不那么明顯。因?yàn)?，教師的每一堂課,，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行,、一舉一動(dòng),，面對(duì)的都是學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化,、諄諄善誘的作用,。

既然選擇了教師這份職業(yè)，就要對(duì)得起自己的良心,，我喜愛(ài)自己的工作,，所以我將會(huì)付出熱情和努力，成為一名好的教師,。

教師是人類文化,、科學(xué)知識(shí)的傳播者，是人類開(kāi)發(fā)理性,、奔向光明的引路人。沒(méi)有教師,，人類難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài),、渾渾噩噩的境地。教師的職業(yè)是神圣的,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng),、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望,，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁,。人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯",、"春蠶",、"鋪路石"，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大,。由此可見(jiàn),，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì),，重視師德修養(yǎng),，具有極其深遠(yuǎn)的意義。

“育苗有志閑逸少,，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多,。”從教三載，我品嘗了甜酸苦辣,，各種的味兒,，讓我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書(shū)育人，更重要的是“愛(ài)生”,，只有真正的熱愛(ài)學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能把教書(shū)育人的工作做好,。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光,、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的,。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心,。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo),?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”,，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力,。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟,。沒(méi)有這種關(guān)心,，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng),。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,，都是做好教育工作必不可少的條件,。

贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童,?！庇?guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧,，都不能充分地或自由地發(fā)展,。”可見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心,。如果我們深層次地思考一下,，教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人,，而且是人群中最年輕,、最有朝氣，最喜歡學(xué)習(xí),，最容易接受新事物,，最具豐富情感、個(gè)性獨(dú)特的群體——少年兒童;教師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中,，憑著自身的個(gè)性,、知識(shí)、才能,、情感,、人格和意志，把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智,、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者,。

由此可見(jiàn),，教師的勞動(dòng)就是教育人、塑造人,，教師才因此獲得“人類靈魂的工程師”的美譽(yù),。教師這種勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生,。同時(shí)，教師勞動(dòng)的特殊性也規(guī)定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特殊性,，由于教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)的地位,，這就決定了在師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是主導(dǎo)方面,，熱愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提,，也就自然的成為調(diào)整師生關(guān)系的教師的職業(yè)道德規(guī)范。如果我們?cè)偕顚哟蔚乃伎家幌?，教師勞?dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程,，由于教的主體是教師,，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生,，客體是老師,，只有主客體感情和諧一致的時(shí)候,，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境,。

由于教師熱愛(ài)學(xué)生,，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍,，這時(shí),，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì),，把批評(píng)當(dāng)作愛(ài)護(hù),，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好,，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”,，把批評(píng)看成“與人過(guò)不去”。在這種關(guān)系中,，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教育的障礙,。所以，只有教師熱愛(ài)學(xué)生,，才能建立起和諧的師生關(guān)系,，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五

人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后,，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)：1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了,。

2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄.3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求,，直至你會(huì)做為止。

4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外,，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活,。

5.良好的儀表——他的語(yǔ)調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的,，沒(méi)有絲毫偏差,。

7.幽默感——他每天會(huì)帶來(lái)少許的歡樂(lè)，使課堂不致于單調(diào),。

8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣,，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。

9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己,，我的進(jìn)步依賴于他,，使我得到松弛。10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò),，他會(huì)說(shuō)出來(lái),，并會(huì)嘗試其他方法,。

11.寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來(lái)也是這樣,。

12.頗有方法——忽然間,，我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)這是因?yàn)樗闹笇?dǎo),。在新課程中,，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理,；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤,。

讓教科研引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師走進(jìn)新課改，在教學(xué)上,，我們抓住了新課程改革與實(shí)踐這個(gè)大好時(shí)機(jī),，完全能夠遵循新課改理念，按照素質(zhì)教育的要求來(lái)搞好學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，幾年來(lái)我校以學(xué)生的發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂,，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),、健康地成長(zhǎng)”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的工作目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)和市,、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo),、教研員的悉心指導(dǎo)和熱心幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作取得了一點(diǎn)實(shí)效,，現(xiàn)把我校如何開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科課改工作情況進(jìn)行總結(jié)：

一,、規(guī)范的制度和豐富的資源為新課改保駕護(hù)航1.建立規(guī)范的規(guī)章制度,。學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，如：《楊村第八小學(xué)數(shù)學(xué)教師職責(zé)》,、《楊村八小教師教研活動(dòng)制度》,、《楊村八小備課管理制度》、《楊村八小作業(yè)批改管理制度》,、《楊村八小減負(fù)制度及措施》等,，正因?yàn)榻炭蒲袑?duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，《楊村八小專任教師考評(píng)細(xì)則》中,，增加了教科研的考評(píng)權(quán)重,，教師考核成績(jī)總分是100分，其中教科研占13分,。這樣的權(quán)重意味著數(shù)學(xué)專任教師不參加教科研,，就沒(méi)有100%地干好本職工作，不用心參與教科研就會(huì)被同伴落下,。規(guī)范的規(guī)章制度的建立,，為貫徹落實(shí)新課程改革，開(kāi)啟了綠燈,，提供了保障,。

2.提供豐富的教學(xué)資源。學(xué)校創(chuàng)造一切方便條件為教學(xué)服務(wù),。在經(jīng)費(fèi)極端緊張的情況下,，積極鼓勵(lì)教師廣泛使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，每位教師人手一機(jī),，實(shí)現(xiàn)教師電子備課,，每位教師都能上網(wǎng)，建立了個(gè)人郵箱,，開(kāi)通了搏客,，學(xué)校圖書(shū)館里有許多教師教學(xué)用書(shū)、教科研雜志等,，便于教師隨時(shí)瀏覽和查閱,。總之,，將學(xué)校所有的教育教學(xué)資源都利用起來(lái),，為新課改的順利實(shí)施提供資源的保障。

二,、多渠道促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

1.校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞培訓(xùn)。張艷苓校長(zhǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師,、市級(jí)學(xué)科帶頭人,，他先后2次對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《在課改實(shí)踐中用心經(jīng)營(yíng)自己》,、《不辱使命迎接挑戰(zhàn)更新觀念提高質(zhì)量》的課改培訓(xùn)，她從自己多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中,，提煉出有價(jià)值的內(nèi)容與大家共享,，劉民英主任是小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，她主講了《新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么?》的講座,。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞講座,，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師整體水平的提高。

2.鼓勵(lì)教師自我發(fā)展,，做實(shí)踐的反思者,、行動(dòng)的探究者和敘事的研究者。

首先,，鼓勵(lì)教師自學(xué),。網(wǎng)上瀏覽名家的博客成了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與名家跟帖對(duì)話,，讓我們感受到了交流的樂(lè)趣,。另外，每位數(shù)學(xué)教師都自費(fèi)訂閱一份報(bào)刊,，堅(jiān)持手抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,。學(xué)校每學(xué)年組織一次以新課改為主題的“教師論壇”活動(dòng)。由于學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)多,，廣大教師勤積累善反思,，樂(lè)于撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文。其次,，我們倡導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展自我,，享受教育教學(xué)的幸福，把教學(xué)研究與自己的工作學(xué)習(xí)和生活緊密地結(jié)合起來(lái),，留出一點(diǎn)時(shí)間充電,、留出一點(diǎn)時(shí)間思考，把自己的所思,、所想上升到研究的層面上,，加以總結(jié)提煉和升華，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,，做智慧型教師,，智慧地做教師。在我們的引領(lǐng)下,，廣大教師筆耕不輟,，發(fā)表區(qū)級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)案例多達(dá)50余篇,，約合每人均有3篇文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),，編輯我校數(shù)學(xué)學(xué)科《教師回顧與展望集》、《課堂觀察診斷與分析文集》,、《教師論文集》,、《教師反思集》、《教師論壇集》,、《教學(xué)案例集》,。2007年天津教育報(bào)把我校教師優(yōu)秀論文、案例,、教學(xué)敘事等編輯了《新課程探索與實(shí)踐》和《智慧的教育》兩本專輯,。3.注重教師的專業(yè)引領(lǐng)?！按蜩F先要自身硬”,，我們注重教師的專業(yè)引領(lǐng)。建校以來(lái),，干部教師去加拿大,、山東、天津,、薊縣,、靜海等地參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，每學(xué)年,，每位教師都有機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),。另外，還邀請(qǐng)市,、區(qū)專家來(lái)我校講座和指導(dǎo)課,，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)資深教研員當(dāng)教師的導(dǎo)師，這些做法都起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用,。另外,，每學(xué)期都將花幾千元為教師買(mǎi)票，外出聽(tīng)全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課,。通過(guò)與名師思維的碰撞,，廣大教師漸漸找準(zhǔn)了定位、明晰了自我,，看到了差距,，隨之產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，追求成為一名高素質(zhì),、高品位的數(shù)學(xué)教師,，成為了每一位教師自身的成長(zhǎng)的需要和奮斗目標(biāo)。多渠道促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為我校更好地開(kāi)展校本教研和課改專題的研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

三,、實(shí)踐反思與理論研究相結(jié)合，推進(jìn)課改工作不斷深入,。

（一）開(kāi)展校本教研,，提升數(shù)學(xué)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.把好備課關(guān),。每學(xué)期學(xué)校都選派骨干教師參加市,、區(qū)級(jí)教材輔導(dǎo)，學(xué)校還在學(xué)期初組織教研組內(nèi)教材培訓(xùn)和研討,。同科教師共享電子教案,，學(xué)期初備課、周前備課,、課前再備課,。為了讓教師橫向和縱向把握小學(xué)段的教材體系，教師把現(xiàn)行教材的知識(shí)內(nèi)容認(rèn)真整理,，精心繪制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，并組織了全體教師進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的展示交流活動(dòng)，其中有幾名數(shù)學(xué)教師繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖獲獎(jiǎng),，同時(shí)也在每一位數(shù)學(xué)教師的心中構(gòu)置了一整套完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng),。

2.開(kāi)展配餐式教研。以校為本的教研解決的是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，我們采取配餐式教研,，做到根據(jù)教學(xué)的需要，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展教研,，使教研成為有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,。教研以專題研討為主要形式,研討中突出五個(gè)環(huán)節(jié):圍繞專題搜集資料、達(dá)成共識(shí),、形成解決問(wèn)題的方案,、課例實(shí)踐、集中反思,。充分利用教師博客對(duì)本組研討專題進(jìn)行思考和討論,，要求每位教師一個(gè)月至少完成一篇反思性教學(xué)文章。在專題研究的過(guò)程中,，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),，有教師論壇、課堂自我診斷與分析這樣的教師自主參與的教研的交流,；有高效課堂的講座,、專業(yè)技能培訓(xùn)等,；還有教師同說(shuō)一節(jié)課、各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展評(píng)這樣的同伴互助的教研,。無(wú)論是聽(tīng)講座,，還是搞同伴互助展示交流，都確保教研實(shí)效,。校本教研中的“同講一節(jié)課”、“同說(shuō)一節(jié)課”直面課堂,、聚焦課堂,，引發(fā)爭(zhēng)議、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，開(kāi)展“教師論壇”，展示教師的所思和所想,，在多維的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話,，使得研究與實(shí)踐、交流與反思有機(jī)地融為了一體,，教師在教研中得到的實(shí)惠,，樣樣都是營(yíng)養(yǎng)品。

（二）課內(nèi)外結(jié)合提高計(jì)算能力,。

課內(nèi)外結(jié)合,，將“減負(fù)”與豐富學(xué)生的課余文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。各年級(jí)組建了課外興趣小組,，有低年級(jí)的計(jì)算組,、中高年級(jí)的奧數(shù)組。興趣小組的開(kāi)設(shè),，提高了學(xué)生綜合能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在課改實(shí)踐過(guò)程中,，為了夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ),，提高學(xué)生基本的計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)備足后勁,，各年級(jí)均建立計(jì)算題庫(kù),，題庫(kù)收集本年級(jí)一學(xué)年比較典型的計(jì)算題，題庫(kù)包括有基礎(chǔ)題,、技巧題,、易錯(cuò)題、延伸題,、易混題等,。建立題庫(kù)和開(kāi)展學(xué)生計(jì)算題比賽,，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高計(jì)算能力為目標(biāo),，達(dá)到計(jì)算既準(zhǔn)又快的目的,，也引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)困生建立了學(xué)習(xí)的自信心。

（三）開(kāi)展課改專題的研究,，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)課改工作上水平,。

教科研工作的順利開(kāi)展，也需要以校本教研和校本培訓(xùn)做保障,。為此,，我們組織校本教研和校本培訓(xùn)努力與教科研的內(nèi)容靠攏。在大力倡導(dǎo)教科研的情況下,，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都以教科研為中心,。首先將傳統(tǒng)教研、校本教研和科研課題研究有機(jī)融合,。以科研促教研,，以教研帶動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。我們針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展教研,，然后由問(wèn)題生成科研課題,。校本教研中的“同講一節(jié)課”活動(dòng)貼近課題，作為課題研究的重要研究資料,；開(kāi)展“教師論壇”活動(dòng),，主要內(nèi)容反映就是教師在課題研究中的所思和所想；課題研究的成果用課改展示活動(dòng)向全縣作匯報(bào),。幾年的新課程實(shí)踐與研究,，我校廣大數(shù)學(xué)教師逐漸成長(zhǎng)為實(shí)踐的反思者、理論的研究者,，他們充滿活力,、勇于創(chuàng)新、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬,。課堂上：學(xué)生思維敏捷,，他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課，更愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)得比較輕松,。今后,，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為本，追求發(fā)展,、追求卓越”的教育理念,，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革與實(shí)踐,，為追求自身的不斷成長(zhǎng)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展而不懈努力。

數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,，看吧！湘江九年制學(xué)校這支年輕的“教書(shū)匠”的隊(duì)伍正在大踏步地向著教育家的行列前進(jìn),！,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、用心性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng),。

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析,。

透過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)。

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè),。

5,、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高。

在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂(lè)”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè),，找尋快樂(lè)元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,。“快樂(lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過(guò)小型音樂(lè)劇,、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，它博大精深,，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸,、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感,，也是中國(guó)畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑,。但中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富,，課時(shí)卻很少,。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范,。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，雖然接觸中國(guó)水墨畫(huà)已有幾次經(jīng)歷，但還沒(méi)有了解,、掌握水墨畫(huà)的特性,。

我在上第一節(jié)課時(shí)演示每一種題材的具體的繪畫(huà)方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹,，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作,。效果不是很滿意，我就想改變一下教學(xué)方法,。另外一個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)中,，我講解最基本的技巧和繪畫(huà)步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫(huà)方法和步驟,，學(xué)生自己分析書(shū)上的作品,，然后用自己的方法臨摹,、創(chuàng)作作品,。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門(mén)很快,，很快就掌握了水墨畫(huà)最基本的'蘸墨,、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確,，有些幼稚,，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫(huà)的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化,。而有些同學(xué)完全是靠著自己的直覺(jué)摸索練習(xí),，除了幾個(gè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，其余同學(xué)所創(chuàng)作的作品,，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的筆墨濃淡變化,，大部分的作品都是圈涂出來(lái)的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽,。

從兩個(gè)班的教學(xué)比較來(lái)看,，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要,，但是在美術(shù)課堂中,，還是不能忽視教師的演示作用,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,，沒(méi)有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,，從中體會(huì)一下中國(guó)水墨畫(huà)藝術(shù)的博大精深,，了解水墨畫(huà)的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少,，但是很容易就限制了學(xué)生的思維,，教出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫(huà)出來(lái)的作品都與老師的相象,，沒(méi)有融入自己的東西,，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八

我們明白,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高,。透過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過(guò)渡,、提問(wèn),、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì),；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無(wú)效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇九

教學(xué)方法是指“為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中所采用的方式,、手段,。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法,，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一”,。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)方法可分為講解演示法,、復(fù)現(xiàn)法,、問(wèn)題性講述法、局部探索法和研究法等,。根據(jù)學(xué)生思維形式的特點(diǎn),，教學(xué)方法可分為歸納法和演繹法。根據(jù)某教學(xué)階段所要實(shí)現(xiàn)的基本教學(xué)任務(wù),，教學(xué)方法可分為獲取知識(shí)的方法,、形成技能技巧的方法、運(yùn)用知識(shí)的方法,、創(chuàng)造性活動(dòng)的方法,、鞏固的方法和檢查知識(shí)技能的方法等。

教學(xué)策略是指“在不同的教學(xué)條件下,，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式,、方法、媒體的總和”,。教學(xué)策略有許多不同的類型,。瑞奇魯斯將教學(xué)策略分為組織策略、傳遞策略,、管理策略三類,，這是針對(duì)傳授型教學(xué)系統(tǒng)的。袁振國(guó)將教學(xué)策略分為內(nèi)容型,、形式型,、方法型以及綜合型。

教學(xué)方法是最為具體的,、最具有操作性的,，在某種程度上也可以看做是教學(xué)策略的具體化。但這并不能充分地說(shuō)明教學(xué)方法就受制于教學(xué)策略,。一種教學(xué)方法的成形和使用不可避免地會(huì)受到教師的教學(xué)策略的影響,，但更多地受制于教學(xué)原則的指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),?？梢赃@么說(shuō),，一種教學(xué)方法是在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的,；而在具體的教學(xué)情境下該使用何種教學(xué)方法,，該如何來(lái)組合教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，就涉及了教學(xué)策略的層面,。

信息技術(shù)與地理教學(xué)整合,。

信息技術(shù)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，如果你不能夠站在這一趨勢(shì)的前沿,，至少跟上這一發(fā)展趨勢(shì),，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為一個(gè)落伍者,。作為教師,，如果不能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用理論和方法，就會(huì)影響到你的教學(xué)效率,，就會(huì)落后于學(xué)生,，落后于時(shí)代，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)是新時(shí)代教師的使命之一,。多年來(lái)地理教學(xué)中,，一直堅(jiān)持信息技術(shù)與教學(xué)的整合。效果遠(yuǎn)比不整合強(qiáng),。利用信息技術(shù)能極大地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)地理教學(xué)直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，促使學(xué)生自己動(dòng)手展示個(gè)性才華等等,。

對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解。

對(duì)于信息技術(shù)與課程整合,，許多專家學(xué)者都提出了自己的見(jiàn)解,。華南師大的李克東教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法,、信息資源,、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式”。北京師大的何克抗教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵要求在先進(jìn)的教育思想,、理論指導(dǎo)下,，尤其是主導(dǎo)-----主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具,，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,，并將這些工具全面應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源,、各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理,、組合,，相互融合,，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng),，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)”,。

他們的說(shuō)法雖然不同，但具有共同的特點(diǎn),，就是把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,，把它作為教學(xué)的媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者,。我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分,，以便更好地完成課程目標(biāo),，并提高學(xué)生的信息獲取、分析,、加工,、交流、創(chuàng)新,、利用的能力,，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法,。

息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵,。

信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下,，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，使各種教學(xué)資源,、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合,、重構(gòu),，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo),。

（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析,、加工和利用信息的知識(shí)與能力,，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化,，其內(nèi)涵包括：

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力：具有主動(dòng)吸取知識(shí)的愿望并能付諸日常生活實(shí)踐，要將學(xué)習(xí)視為享受,，而不是負(fù)擔(dān),；要能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，能夠自我組織,、制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估,，學(xué)習(xí)過(guò)程受本人支配,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)全部負(fù)責(zé)。教師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、建議者,，而不是學(xué)習(xí)過(guò)程的主宰者。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)信息的大量泛濫，對(duì)于人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用,，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái),，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力,、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在信息時(shí)代，知識(shí)量增多,，知識(shí)成為社會(huì)生產(chǎn)力,、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素；知識(shí)的更新率加快,，陳舊率加大,，有效期縮短,。另外，知識(shí)的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透,，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科,、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)生活,、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊波和影響力,。在這種科學(xué)技術(shù),、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，適應(yīng)能力,、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力將變得至關(guān)重要,。

轉(zhuǎn)變教育觀念是信息技術(shù)與地理教學(xué)整合成功的先決條件一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上的任何成功都是在一種觀念的指導(dǎo)下獲得的?！苯逃母锏某晒σ膊焕?。觀念是行動(dòng)的靈魂和先導(dǎo)，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起,；教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難迎刃而解。因此,，地理教師只有徹底的轉(zhuǎn)變教育觀念,，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合才有可能性，才有真正的價(jià)值,，才有生命力,。教師才能培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,，形成良好的信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。總之,，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，要求我們每一位地理教師不再是知識(shí)的提供者，而是一個(gè)“導(dǎo)演”,、“設(shè)計(jì)者”,、“協(xié)助者”,、“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。而且，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)的運(yùn)用將使地理教學(xué)如虎添翼,，絕不能錯(cuò)誤的再認(rèn)為：信息技術(shù)的運(yùn)用,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)麻煩，增加負(fù)擔(dān),。

把信息技術(shù)引入地理教學(xué)中,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，“多媒體”和“信息高速公路”以驚人的速度改變著人們的工作方式,、學(xué)習(xí)方式,、思維方式、交往方式乃至生活方式,。信息技術(shù)也同樣可以為地理教學(xué)帶來(lái)巨大的變化,，并必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。用信息技術(shù)整合地理學(xué)科課程,，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到地理學(xué)科的教學(xué)之中,，以地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，更直觀,、更輕松的學(xué)習(xí)地理知識(shí)和認(rèn)知地理。把信息技術(shù)引入地理教學(xué)中,，教學(xué)的手段和方法也日新月異,。計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)校園，對(duì)于地理課,，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更顯出它巨大的優(yōu)勢(shì),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十

一、要樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念,。

1,、終身學(xué)習(xí)理念2、全程學(xué)習(xí)的理念3,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的理念4,、組織學(xué)習(xí)的理念。

二,、要努力提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。

首先，黨員要增強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力,。

其次,，要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

再次,，要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

當(dāng)下，我們要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，主要是做到堅(jiān)持學(xué)與思結(jié)合,，學(xué)與用結(jié)合，學(xué)與時(shí)結(jié)合,，學(xué)與效率結(jié)合,，學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合。

三,、要切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng),。

對(duì)于一個(gè)黨員干部來(lái)說(shuō),，能不能堅(jiān)持馬克思主義學(xué)風(fēng),，是思想上政治上成熟與否的一個(gè)重要標(biāo)志。

為此,，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)二要進(jìn)行民主討論,。

三要積極探索四要求真務(wù)實(shí)。

四,、要塑造良好的形象,。

學(xué)習(xí)型黨員的形象是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中修煉而成的。一是黨員在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后,，其行為的實(shí)踐必然步入到對(duì)全局的整合軌道之上來(lái),。二是就全局的整合來(lái)說(shuō)，要求黨員干部具有一種兼容并蓄的能力,，能夠站在一定的高度去認(rèn)識(shí)過(guò)去,，了解現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)。三是學(xué)習(xí)型黨員不論在哪個(gè)崗位,，工作多長(zhǎng)時(shí)間,，都會(huì)真誠(chéng)地保護(hù)該組織的合法利益不受損失，并為后任打下良好的基礎(chǔ),。四是學(xué)習(xí)型黨員是在事業(yè)中逐步塑造出來(lái)的,，并且他們往往是通才型的，不論在哪個(gè)崗位都會(huì)圓滿完成任務(wù),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十一

閱讀了一些關(guān)于深度學(xué)習(xí)的文章,，讓我對(duì)深度學(xué)習(xí)有所了解，所謂深度學(xué)習(xí)，是一種以促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí),，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),、知識(shí)整合和意義聯(lián)接的學(xué)習(xí)內(nèi)容、舉一反三的學(xué)習(xí)方法,，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生高階思維和復(fù)雜問(wèn)題解決能力的提升,。深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程,。鑒于以上認(rèn)識(shí),，本研究認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo),，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地,、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想,，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí),。

那么結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)呢？深度的教學(xué)氛圍是開(kāi)展有效教學(xué)的重要基礎(chǔ),。教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣與智力潛質(zhì),，立足學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,。首先,，教師應(yīng)重視文化教學(xué)，打造文化氛圍,。要讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),，就要”讓學(xué)生知道英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是美的，英語(yǔ)是可以欣賞的”,，“知道英語(yǔ)的起源,，了解世界的知識(shí)”。通過(guò)文化課堂,，感受文化魅力,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次,，開(kāi)放課堂,，營(yíng)造開(kāi)闊的教學(xué)時(shí)空。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用校園環(huán)境,，因時(shí),、因地制宜，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造校園英語(yǔ)氛圍,，這既彌補(bǔ)了課時(shí),，也延展了課堂。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，其最大的作用在于生活運(yùn)用,；作為一種文化，其作用在于讓學(xué)生通過(guò)文化學(xué)習(xí)尋求到個(gè)人意義或現(xiàn)實(shí)意義,。深度的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于生活的回歸,，挖掘教材與生活的聯(lián)系，充分利用學(xué)校和社會(huì)的資源,，拓展生活化的教學(xué)空間,。

英語(yǔ)教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，又不能停留在課堂表面的“活”,、“樂(lè)”,、“玩”中。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該具有其組織邏輯及教學(xué)意義,，否則無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法,，都只是淺層次的教學(xué)。首先,，英語(yǔ)教學(xué)要超越教學(xué)形式的簡(jiǎn)單組合,，教師應(yīng)給學(xué)生建立起英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，“把學(xué)生帶進(jìn)一定的教學(xué)邏輯中”,。通過(guò)了解教學(xué)邏輯，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與掌握,，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。其次，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，游戲僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“催化劑”,，而非“防腐劑”。我們應(yīng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，以內(nèi)在動(dòng)力來(lái)保障教學(xué)過(guò)程活力,。

課堂評(píng)價(jià)的作用在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感,。但泛濫的評(píng)價(jià)弱化了評(píng)價(jià)的功能,，其效果也適得其反。深度的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。在知識(shí)評(píng)價(jià)上,，要考慮學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)學(xué)力水平，以學(xué)生取得的進(jìn)步為基準(zhǔn)。在情感態(tài)度價(jià)值觀上,，要考慮學(xué)生個(gè)性差異,，同時(shí)注意學(xué)生情感態(tài)度的真實(shí)性、層級(jí)性,。課堂評(píng)價(jià)才能發(fā)揮其價(jià)值功能,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與個(gè)性的發(fā)展,。