人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教師業(yè)務筆記摘抄篇一

讀書應當是教師的立教之根，生存之道,；為了督促教師們讀書,，學校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務學習筆記，在檢查過程中,，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務學習筆記的資料與往年相同,，只見筆記本上寫得密密麻麻，但沒有什么新的資料,，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書,，也沒有認真思考，有的只是“埋頭苦抄”,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點：

一是讀書并沒有成為教師自我完善的內(nèi)在需求,。很多教師認為，傳授知識重在吃透教材,，只要熟悉學生和教法,，就能取得好成績。尤其是很多老教師,，他們教齡較長,，對于相應年級的教材更是“滾瓜爛熟”，所以他們也認為沒有讀書的必要,，沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑,，他們僅僅把“能夠完成教學任務”看作一切教育活動的終極目標。

二是無書可讀,。學校沒有新購進的書籍供教師閱讀,，圖書室早已“畫檐蛛網(wǎng)，門可羅雀”,，圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的,。學校幾十名教師僅有三四種教學刊物，教師讀書資源如此緊張,，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈,，使得讀書活動成了“無米之炊”,。

三是讀書形式單一，缺乏趣味性,。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記,，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫,，一蹴而就，主要是為了應付上級的檢查,。教師們每年的讀書筆記都相同,，四、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記,，很多教師連書都沒見過）,，這樣乏味、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知,。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”,，這是一種義務，更是一種召喚,、一種職責,，一個讀書的教師才能成為學生讀書的楷模。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài),，讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活,，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書精神而更加精彩，學校能夠從以下幾個方面努力：

首先,，要提高教師對讀書重要性的認識,。在這樣一個知識爆炸的時代，尤其在新課改的背景下,，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放,，又不肯經(jīng)過讀書來來理解新的東西，顯然不能適應新課改這艘“大船”,，不能很好地完成教學工作,。唯有讀書，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧靜平和,，通過現(xiàn)實的迷霧,，去捕捉前頭的一絲絲光亮，錘煉教育的智慧,，擁有自我的思想,。一句話,，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐！,。

其次,，學校有計劃地定期購進一些前沿圖書，數(shù)量不必須大,，但種類必須要多,。既有教育專著又有教育小故事，既有教學設計又有保健養(yǎng)生,，能夠滿足廣大教師的不一樣需求,，調(diào)動他們讀書的欲望，從興趣入手,，漸漸養(yǎng)成習慣,。學校還可設置一份讀書基金，比如每學期為每位教師供給50元錢用于購書,，教師能夠憑借購書發(fā)票由學校報銷,，所購圖書歸學校所有，閱讀完畢后充實到學校圖書室,。超出50元的部分由學校按照必須比例予以報銷,，勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進取性。由于圖書是教師根據(jù)個人需要購買,，所以這些圖書更具有實用性,，更具有生命的張力。

第三,，組織一些豐富多彩的活動,，以活動促讀書，進而改變當前機械應付的局面,。學校能夠成立“教師讀書會”組織,，組織教師開展一系列的讀書活動，分散讀書和團體讀書相結(jié)合,，定期召開讀書座談會,，定期撰寫讀書體會，進行教師“讀書之星”的評選,，等等,。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進取性,，使閱讀走進他們的生活,，認識到讀書的價值，進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分,。

古人詩云,，“粗繒大布裹生涯,，腹有詩書氣自華?！蓖瑯拥牡览?，“士大夫三日不讀書，則面目可憎,，言語無味,。”,，教師不讀書不僅僅是面目可憎,，并且關(guān)系到孩子們的閱讀，所以,，讀書是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書吧,，教師,！當你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠離浮華喧囂,，沉靜深潛的時候,，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容,，當你的課堂上語言開始變得優(yōu)美而簡潔,，當你的學生為你的機智和引領(lǐng)心悅誠服，自豪欽佩的時候,，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅,。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基,。

教師業(yè)務筆記摘抄篇二

一,、充分的課前準備

我們明白，沒有預設的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自己預設得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學生學習過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二,、師生主角的分配要科學,。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生,，乃是教學生學,。”所以教師在傳授知識的同時,，還應注重學習方法的指導,，幫忙學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,，變“學會”為“會學”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣,。

在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位,。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變,。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標,，在導學提綱的指導下進行看書,、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的狀況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究,。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一齊,。

三、提高教師的教學藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學藝術(shù)。教學藝術(shù)的提高是提高課堂教學效率的關(guān)鍵,。教學藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導入、過渡,、提問,、板書設計、教具使用等,?？傊虒W藝術(shù)體此刻教學的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學生的用心性,，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。

四,、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料,。有事實證明,，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此,，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉,、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢,，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會,；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理,。

我們不僅僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的構(gòu)成，對學生能用心地發(fā)言,、認真地練習,，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之,，理想的課堂教學是充滿生命力的,，是“真實、樸實,、扎實”的課堂,；有效的課堂教學就應致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！

透過學習，我深刻地感到：

1,、要有新的教學理念

教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念,。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學生在學習中的主動性,、用心性,、情感性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中自覺,、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，務必在頭腦里有新的教學理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情,，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點,。

3,、中肯地分析

透過耐心細致又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為學生帶給嘗試的機會,，為學生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂,。

5、設計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率,，讓學生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學,，讓學生愉快學習

在教學過程中讓學生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學習,。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學法,。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑,。

教師業(yè)務筆記摘抄篇三

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學就是透過這座橋梁變成教師的教學藝術(shù)和教學潛力的?！?/p>

其實,，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,，而學生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個源泉，從那里能夠發(fā)出知識的溪流,?！边@句話，隱含了教師語言的重要性,。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，務必認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言,。

1,、教師的語言應富有激情。

在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料,，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚頓挫，則教與學的效果明顯不同,。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境，講物栩栩如生,，講景歷歷在目,，才能讓學生精神飽滿，興趣盎然,，到達提高課堂教學效果的目的,。

2、教師的語言應富有文采,。

作為教師,，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對學生的愛與職責的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨特的教育教學語言，為學生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè),。

教師業(yè)務筆記摘抄篇四

1、邊做邊學:

在實踐過程中,，根據(jù)[解決問題"的需要匯集知識,、技能。解決問題之后,，這個過程將被驗證的[知識"經(jīng)過實際應用,，在解決問題過程中獲得新的[知識和潛力"、[過程和方法",、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的[情感態(tài)度和價值觀",，這三個維度與問題相伴隨的[情境"進行重組的知識，將有一個[質(zhì)"的飛躍,。

2,、邊評邊學:

學習的過程就是解決問題的過程。培訓過程中不斷要求我們用[學生的眼光"去思考,，從教學目標出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評價[作品"的[量規(guī)",，去檢驗自己的[作品"，看它是否真的貼合學習者的實際需要,。

3,、互幫互學；

能者為師,，共同學習,，合作學習，這是信息時代的重要特征,。作為一名小學教師,，在[任務"面前，只有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學習任務,。而這次的項目培訓，真實地做到了這點,。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓,，其間對于電腦的運用操作難免有生疏之分。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語,，當身邊有人遇到疑惑時，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫忙,。而在小組化的討論學習中,，受訓者又多了一個互相學習的機會，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長補短,，互相成長。

4,、樂中學習:

培訓過程的每節(jié)課上,，學習氛圍寬松，課堂討論活躍,，交往互動,，自主、合作,、探究的學習方式貫穿始終,；學習資料新穎，為受訓者所喜歡,、所理解,；組織形式靈活多變，學習過程隨意自然,，讓人感覺學習不是一種負擔,，而是一種享受。

5,、主動學習:

培訓強調(diào)了學習的重點在于過程,，主體在于學生，變過去的傳統(tǒng)的[老師講,、學生聽"為[學生在探究中自主學習",。讓受訓者去體驗、去領(lǐng)悟,，而不是被動的去聽,，去記憶，實現(xiàn)了真正好處上的學生主動學習,。

教師業(yè)務筆記摘抄篇五

2018.9.5 打造魅力課堂需要我們認真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)，在細節(jié)上下功夫,，從細節(jié)的美,，細節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W生營造寬松愉悅的學習環(huán)境,。“課堂不是教師表演的地方,，而是學生學習的地方”新課改倡導我們把更多的時間還給學生,，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學生，讓學生成為課堂的主人,，讓學生在探索中享受成功,，而教師只是學生此刻的引路人和學生未來發(fā)展的設計師。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚,。教師要徹底的放下“架子”,，設法解除學生的思想包袱，讓他們敢于嘗試,，只有這樣,，我們的課堂才會在師生的相互交往，用心互動中,，不斷的有精彩的動態(tài)生成,，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學生的情感體驗,。學習是高強度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學中我們要善于激發(fā)學生的學習情感,，充分調(diào)動一切情感因素,，讓學生主動的學，用心的學,，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當?shù)恼Z言資料,，去打動學生的理智和心靈，或幽默風趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學智慧。魅力源于教者扎實的教學根底,，深厚的教學底蘊,，巧妙的設計。課堂上我們要善于抓住學生的智慧,，以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！

如何才能打造出高效的課堂

一,、充分的課前準備

我們明白，沒有預設的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自己預設得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度,。

二,、師生主角的分配要科學。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時,，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法,?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問,，引導學生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間,，使學生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高,。透過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣,。

在教學過程中,，要真正發(fā)揮學生的主體地位,。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學,，讓學生按照老師揭示的教學目標,，在導學提綱的指導下進行看書、自學,。然后老師再根據(jù)學生自學的狀況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導,，引導學生參與合作探究,。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一齊。

三,、提高教師的教學藝術(shù),。教師要注意提高自己的教學藝術(shù)。教學藝術(shù)的提高是提高課堂教學效率的關(guān)鍵,。教學藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導入、過渡,、提問,、板書設計、教具使用等,?？傊虒W藝術(shù)體此刻教學的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學生的用心性,，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。

四,、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料,。有事實證明,，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此,，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中,；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理。

我們不僅僅要鼓勵學生成績的進步,，更要鼓勵學生良好學習習慣的構(gòu)成,，對學生能用心地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之,，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實,、樸實,、扎實”的課堂；有效的課堂教學就應致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！透過學習,，我深刻地感到：

1,、要有新的教學理念

教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學生在學習中的主動性,、用心性、情感性和創(chuàng)造性,，使學生在學習過程中自覺,、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，務必在頭腦里有新的教學理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情,，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點。

3,、中肯地分析

透過耐心細致又合理的分析,，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強,。當學生在由于嗓音不佳,，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為學生帶給嘗試的機會，為學生帶給展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂。

5,、設計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率,，讓學生感受到成功的喜悅,。

6、“快樂”教學,，讓學生愉快學習

在教學過程中讓學生收獲快樂,，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學習,。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W的具體實施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

好課要到達的基本要求

2018.11.7 一堂好課沒有絕對的標準,，但有一些基本的要求,。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認為一堂好課要到達的基本要求是：

有好處,，即扎實的課,。在這節(jié)課中，學生的學習是有好處的,。初步的好處是他學到了新的知識,；再進一步是鍛煉了他的潛力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗,，使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求,；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去,。這樣學習學生會學到新東西,，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”,，沒有變化就沒有好處,。一切都很順，教師講的東西學生都明白了,，那你何必再上這個課呢,？所以第一點是有好處的課，也就是說,，它是一節(jié)扎實的課,。有效率，即充實的課,。表此刻兩個方面：一是對面上而言,，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的,，包括好的,、中間的、困難的,，他們有多少效率,；二是效率的高低，有的高一些,，有的低一些,，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課,。從這個好處上,，這節(jié)課就應是充實的課,。整個過程中，大家都有事情干,，透過你的教學,，學生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的,，能量的大的,。有生成性，即豐實的課,。這節(jié)課不完全是預設的,，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的,、智慧的,、思維的、潛力的投入,，有互動的過程,，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成,，又有過程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實的課。

常態(tài)性,，即平實的課,。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候,，容易出的毛病是準備過度,。教師課前很辛苦、學生很興奮,，到了課堂上成了準備好的東西來表演,。超多的準備，課堂上沒有新的東西生成出來,，是準備好的東西的再現(xiàn)。當然,，課前的準備有利于學生的學習,。但課堂有它獨特的價值，這個價值就再于它是公共的空間,，這個空間需要有思維的碰撞,，相應的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西,?！靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課,，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”,，只有“研討課”,。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長,，你都要旁若無人,，你是為孩子、為學生上課,，不是給聽課的人聽的,，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常,、實實在在的課）,。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備,，然后才能上的課,。

怎樣的課才是一堂好課見仁見智，眾說紛紜,。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,，不為時尚放下永恒”的理念，提出十條標準,，就教于大家,。

一、目標明確,。從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標,。師生認同,，指向明晰。

二,、重點突出,。這堂課重點是什么，師生都應胸中有數(shù),，明明白白,。難點要突破，疑點要解決,，特點要抓準,，重點才能突出。立足于教材,，延伸要適度,。

三,、以生為本。從每位學生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā),，課堂上真學,、真思、真練,、真會,，學生的主體地位切實落實，教師的主導作用恰如其分,，師生互動,，交往自然、和諧,、融洽,。

四、流程科學,。課堂流程設計貼合學生年齡特征及認知規(guī)律,；教學流程貼合學科邏輯，順理成章,。嚴謹流暢,，疏密有致。

五,、注重內(nèi)化,。全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息,；內(nèi)化,、積淀、裂變,、生成,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。

六,、體現(xiàn)溝通,。課內(nèi)外、校內(nèi)外,、學科間、知行間相互溝通,，有機整合,。

七,、啟迪創(chuàng)造。引導學生勤于思考,，善于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表獨立見解，倡導創(chuàng)新思維方式,；鼓勵學生自主探究,，培養(yǎng)合作精神。

八,、媒體得當,。根據(jù)需要與可能，恰當運用媒體手段,，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,，信息技術(shù)與學科課程有機整合，處理好手段與目標,、資料與形式之間的關(guān)系,。

九、講求實效,。無論方式方法,，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是學生質(zhì)量,。面向全體,，全面提高，因材施教,，效果顯著,。

我們明白，聽課是一種經(jīng)常性活動,，而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,，所以聽課很難說是一種單一任務的活動。但是每一次聽課總會有所側(cè)重,，否則四面出擊,，什么都想干，不突出重點,，效果就不會太好,。為此，每個聽課者在聽課前都應首先明確聽課的目的任務,，選好角度,，突出重點，使每次聽課有相對的針對性，解決一兩個主要問題,。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型,。一般領(lǐng)導者常見的聽課類型有以下幾種。

一,、了解檢查型聽課

這種聽課的目的是為了了解學校教學狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃狀況，了解教師的教學思想和教學改革狀況,，了解教師的教學態(tài)度,、教學潛力、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備，無損害等,。同時也是為了督促教師的教學工作,。

這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導監(jiān)督,、督促教學的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式。這種類型聽課可不預先通知,，聽課后也不必須要交換意見,。

另外，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。

二,、指導幫忙型聽課

指導幫忙型聽課多數(shù)是對教學潛力較差,，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導去聽課,，爾后給以幫忙指導，使這些教師更好地進行教學工作,，從而到達提高教學質(zhì)量的目的,。

要進行指導，校長就應有必須的理論修養(yǎng)和教學經(jīng)驗,，這種指導是貫穿于教學全過程,，領(lǐng)導要同教師一齊備課，研究教材,、教法,、設計教案，必要時還要指導試講。每次聽課后應及時交換意見,，只要可能,，應連續(xù)聽一段時間,，直至教師在教學中存在不足有了明顯的改善為止,。

三、總結(jié)推廣型聽課

總結(jié),、推廣,、交流課堂教學經(jīng)驗是提高廣大教師，個性是提高青年教師教學水平的重要途徑,。推廣性聽課,，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學經(jīng)驗。這類聽課,，主要對象是教學有造詣的中,、老年教師。

總結(jié)推廣經(jīng)驗能夠是全面的,，也能夠是單項的,，一般說來，單項更容易搞得深一些,。有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,，它需要幾個反復探討、總結(jié)的過程才能夠完美,。

四,、實驗研究型聽課

這種聽課的目的在于進行教改實驗，實驗的課題能夠根據(jù)教學的實際狀況由學校領(lǐng)導提出,。也能夠針對教師進行單項實驗提高,。個性是領(lǐng)導對那些有志改革，敢于創(chuàng)新,，不怕失敗而樂于實驗的教師,，充分予以大力支持，感情鼓勵,。實驗研究這類聽課對象一般應選取有必須教學經(jīng)驗的中,、青年教師骨干。要做充分準備,，可由教師和領(lǐng)導共同討論制定試教案,，領(lǐng)導要抱商榷態(tài)度，同教師平等切磋討論,，然后老師試驗,，最后共同研究總結(jié)。因為不是實驗研究，所以可能成功,，也可能失敗,，領(lǐng)導不要指責、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復試驗后得出,。

五、學習吸收型聽課

對于領(lǐng)導來講無論聽哪一類課,，都有一個向教師學習的過程,。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導有目的、有計劃地去聽某一老師的課,，從而來提高自己的欠缺,，或?qū)W習某一教師的專長，聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣,。

聽這類課的領(lǐng)導要放下架子,，虛心學習，并要盡可能做到,，課上聽課,，課下請教結(jié)合起來。

六,、考核評比型聽課

聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課,。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀,、公正,、不還任何框框，結(jié)論力求準確,。

一,、掌握聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄,，二是教學評點,。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄,，右邊是評點,。

（一）課堂實錄包括：

1、聽課年,、月,、日、學科,、班級,、執(zhí)教者,、課題、第幾課時等,；

2,、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學資料,，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）,；

3、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排,；

4,、學習活動狀況；

5,、教學效果。

課堂實錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽課的目的和教學資料來確定,，通常有下面三種形式： 一是簡錄，簡要記錄教學步驟,、方法,、板書等。二是詳錄,，比較詳細地把教學步驟都記下來,。

三是記實，把教師開始講課,，師生活動,，直到下課都記錄下來。

（二）課堂評點

聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估,，以及提出的推薦,。包括：

1、教材處理與教學思路,、目標,；

2、教學重點,、難點,、關(guān)鍵；

3,、課堂結(jié)構(gòu)設計,；

4、教學方法的選??；

5,、教學手段的運用；

6,、教學基本功,；

7、教學思想,；

8,、其他。

寫教學這一點能夠采取兩種形式：

一是間評,，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應,，隨時記錄下來。

二是總評,，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專設有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,，而不做評點。甚至相當一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么,，成了講授者的“板書”，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的,。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，個性是做好課堂評點往往比實錄更重要,。

二,、依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點

一,、說教材——闡述對教材的理解

說課,，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹,，才能制定出較完滿的教學方案,。說教材目的有兩個：一是確定學習資料的范圍與深度，明確“教什么”,，二是揭示學習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系,，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”,。

說教材包括三個方面資料,。

1、教材簡析,。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱,、課程標準對本年級的要求。說明課時教學資料在節(jié),、單元,、年級乃至整套教材中的地位、作用和好處,。

2,、明確提出本課時的具體教學目標。教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果,。課時目標越明確,，越具體，反映教者的備課理解越充分,。教法的設計安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記,、理解,、掌握、應用四個層次上分析教學目標,。分析教學目標從思想目標、知識目標,、潛力目標三個方面加以說明,。

3、分析教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點以及重點,、難點。這就要求對教材資料作知識點分析,。

俗話說：提領(lǐng)而頓,，百毛皆順。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會順順溜溜,。這“領(lǐng)”就是教材中的重點。教師說教材必須要說明確定教學的重點,、難點,，以及確定的教材依據(jù)和學情依據(jù)。即說明本課的重點,、難點是什么,，這些重點、難點根據(jù)是怎樣提出來,，解決難點的關(guān)鍵是什么,。

二,、說學生——分析教學對象

此部分資料可單列，也可插在說教材部分里一并說,。

學生的是學習的主體,，因此教師說課務必說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析,，這是教學得以正確開展的基礎(chǔ),。說學生包括下面幾個方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取，可多可少）,。

1,、學生的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。

2018.12.5 著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強有力的工具,，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣，沒有活生生的,，深入人心的動人語言就沒有學校,，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學就是透過這座橋梁變成教師的教學藝術(shù)和教學潛力的,。”

其實,，上課也有這樣的體會：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡,；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳，而學生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力。著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個源泉,，從那里能夠發(fā)出知識的溪流?！边@句話,，隱含了教師語言的重要性,。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，務必認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言,。

1,、教師的語言應富有激情。

在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料,，如果采用不同的語調(diào)，使之激情而抑揚頓挫,，則教與學的效果明顯不同,。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學生精神飽滿,，興趣盎然,，到達提高課堂教學效果的目的。

2,、教師的語言應富有文采,。

回想我們的學生時代，也是對妙語連珠,、出口成章的教師總能印象個性深刻，也個性懷念,?！敖煺叱啵吆凇?，教師的言傳身教,，在必須程度上給予了學生諸多的效仿。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢,，在授課時妙語連珠，學生又怎能不如沐春風,、如飲甘醇,？ 作為教師，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對學生的愛與職責的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨特的教育教學語言，為學生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè),。

教師業(yè)務學習筆記

蓮花村小學 2018.8

教師業(yè)務筆記摘抄篇六

學習地點：多媒體教室

參加人員：全體教師

學習內(nèi)容：教育部

一、充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性

加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求,。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人,。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度,，從全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度,，從落實科學發(fā)展觀，落實科教興國,、人才強國戰(zhàn)略的高度,，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。秋季教師政治學習筆記,。

黨和政府高度重視教師隊伍建設,。長期以來，廣大教師教書育人,、敬業(yè)奉獻,，贏得了全社會的尊重。

二,、加強和改進師德建設的總體要求和主要任務

加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和[三個代表"重要思想為指導,，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育,、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生,、教書育人為核心,，以[學為人師、行為世范"為準則,，以提高教師思想政治素質(zhì),、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范,，強化師德教育,，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平,，造就忠誠于人民教育事業(yè),、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍,，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻,。

教師業(yè)務筆記摘抄篇七

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上,、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界,，高效課堂基于高效教學。

課堂高效的問題,，研究及論述頗多,。但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：

一是效率的最大化,。也就是在單位時間內(nèi)學生的受益量,。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等,。

二是效益的最優(yōu)化,。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng),、習慣養(yǎng)成,、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面,。

只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”,。只有二者的和諧統(tǒng)一,，“高效課堂”才能形成。簡言之,，“高效課堂”至少在教學時間,、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔,，低消耗,，全維度，高質(zhì)量,。

教師業(yè)務筆記摘抄篇八

我們明白,，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了,。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學生學習過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時,，還應注重學習方法的指導,，幫忙學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,，變“學會”為“會學”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

在教學過程中,，要真正發(fā)揮學生的主體地位,。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學,，讓學生按照老師揭示的教學目標,，在導學提綱的指導下進行看書、自學,。然后老師再根據(jù)學生自學的狀況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導,，引導學生參與合作探究,。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一齊。

教師要注意提高自己的教學藝術(shù),。教學藝術(shù)的提高是提高課堂教學效率的關(guān)鍵,。教學藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫，生動形象,，感染力就深,，印象就好。還有導入,、過渡,、提問、板書設計,、教具使用等,。總之教學藝術(shù)體此刻教學的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應,。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學生的用心性,，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識,。

課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學的重要資料,。有事實證明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好,。因此,，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中,；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會,；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理,。

我們不僅僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的構(gòu)成,，對學生能用心地發(fā)言,、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之,，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實,、樸實,、扎實”的課堂；有效的課堂教學就應致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！

教師業(yè)務筆記摘抄篇九

教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念,。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、用心性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學生在學習過程中自覺、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，務必在頭腦里有新的教學理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點,。

3、中肯地分析

透過耐心細致又合理的分析,，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳,，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為學生帶給嘗試的機會,，為學生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂,。

5、設計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率,，讓學生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學,，讓學生愉快學習

在教學過程中讓學生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學習,。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W的具體實施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑,。