人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一

讀書應(yīng)當是教師的立教之根,，生存之道,；為了督促教師們讀書,，學(xué)校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的資料與往年相同,，只見筆記本上寫得密密麻麻,，但沒有什么新的資料，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書,，也沒有認真思考,，有的只是“埋頭苦抄”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點：

一是讀書并沒有成為教師自我完善的內(nèi)在需求,。很多教師認為,，傳授知識重在吃透教材，只要熟悉學(xué)生和教法,，就能取得好成績,。尤其是很多老教師，他們教齡較長,，對于相應(yīng)年級的教材更是“滾瓜爛熟”,，所以他們也認為沒有讀書的必要，沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑,，他們僅僅把“能夠完成教學(xué)任務(wù)”看作一切教育活動的終極目標,。

二是無書可讀。學(xué)校沒有新購進的書籍供教師閱讀,，圖書室早已“畫檐蛛網(wǎng),，門可羅雀”，圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的,。學(xué)校幾十名教師僅有三四種教學(xué)刊物,，教師讀書資源如此緊張，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈,，使得讀書活動成了“無米之炊”,。

三是讀書形式單一，缺乏趣味性,。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記,，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫,，一蹴而就,，主要是為了應(yīng)付上級的檢查。教師們每年的讀書筆記都相同,，四,、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記，很多教師連書都沒見過）,，這樣乏味,、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知,。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一,?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”，這是一種義務(wù),，更是一種召喚,、一種職責(zé)，一個讀書的教師才能成為學(xué)生讀書的楷模,。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài),，讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書精神而更加精彩,，學(xué)校能夠從以下幾個方面努力：

首先,，要提高教師對讀書重要性的認識。在這樣一個知識爆炸的時代,，尤其在新課改的背景下,，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放，又不肯經(jīng)過讀書來來理解新的東西,，顯然不能適應(yīng)新課改這艘“大船”,，不能很好地完成教學(xué)工作。唯有讀書,，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧靜平和,，通過現(xiàn)實的迷霧，去捕捉前頭的一絲絲光亮,，錘煉教育的智慧,，擁有自我的思想。一句話,，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐,！。

其次,，學(xué)校有計劃地定期購進一些前沿圖書,，數(shù)量不必須大，但種類必須要多,。既有教育專著又有教育小故事,，既有教學(xué)設(shè)計又有保健養(yǎng)生，能夠滿足廣大教師的不一樣需求,，調(diào)動他們讀書的欲望,，從興趣入手，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校還可設(shè)置一份讀書基金,，比如每學(xué)期為每位教師供給50元錢用于購書,，教師能夠憑借購書發(fā)票由學(xué)校報銷，所購圖書歸學(xué)校所有,，閱讀完畢后充實到學(xué)校圖書室。超出50元的部分由學(xué)校按照必須比例予以報銷,，勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進取性,。由于圖書是教師根據(jù)個人需要購買，所以這些圖書更具有實用性,，更具有生命的張力,。

第三，組織一些豐富多彩的活動,，以活動促讀書,，進而改變當前機械應(yīng)付的局面。學(xué)校能夠成立“教師讀書會”組織,，組織教師開展一系列的讀書活動,，分散讀書和團體讀書相結(jié)合，定期召開讀書座談會,，定期撰寫讀書體會,，進行教師“讀書之星”的評選,，等等。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進取性,，使閱讀走進他們的生活，認識到讀書的價值,，進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分,。

古人詩云，“粗繒大布裹生涯,，腹有詩書氣自華,。”同樣的道理,，“士大夫三日不讀書,，則面目可憎，言語無味,?！保處煵蛔x書不僅僅是面目可憎,，并且關(guān)系到孩子們的閱讀,，所以，讀書是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書吧,，教師,！當你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠離浮華喧囂,，沉靜深潛的時候,，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容,，當你的課堂上語言開始變得優(yōu)美而簡潔,，當你的學(xué)生為你的機智和引領(lǐng)心悅誠服，自豪欽佩的時候,，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅,。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二

一,、充分的課前準備

我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二,、師生主角的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高,。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四,、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實證明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。因此,，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理。

我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實,、樸實、扎實”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！

透過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1,、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,、用心性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

3,、中肯地分析

透過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強,。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂。

5,、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6,、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合,。“快樂”教學(xué)的具體實施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強有力的工具,，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學(xué)校,，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的?！?/p>

其實,，上課也有這樣的體會：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫,，令人心動神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個源泉，從那里能夠發(fā)出知識的溪流?！边@句話,，隱含了教師語言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師，務(wù)必認真地揣摩自己的語言,，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。

1、教師的語言應(yīng)富有激情,。

在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然，到達提高課堂教學(xué)效果的目的,。

2,、教師的語言應(yīng)富有文采。

作為教師,，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化,、思想和對學(xué)生的愛與職責(zé)的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力，為自己的事業(yè),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四

1,、邊做邊學(xué):

在實踐過程中，根據(jù)[解決問題"的需要匯集知識,、技能,。解決問題之后,，這個過程將被驗證的[知識"經(jīng)過實際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的[知識和潛力",、[過程和方法"、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的[情感態(tài)度和價值觀",，這三個維度與問題相伴隨的[情境"進行重組的知識,，將有一個[質(zhì)"的飛躍。

2,、邊評邊學(xué):

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用[學(xué)生的眼光"去思考，從教學(xué)目標出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評價[作品"的[量規(guī)",，去檢驗自己的[作品"，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實際需要,。

3,、互幫互學(xué)；

能者為師,，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，這是信息時代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師,，在[任務(wù)"面前，只有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項目培訓(xùn)，真實地做到了這點,。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對于電腦的運用操作難免有生疏之分。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語,，當身邊有人遇到疑惑時，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個互相學(xué)習(xí)的機會，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長補短,，互相成長。

4,、樂中學(xué)習(xí):

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松，課堂討論活躍，交往互動,，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡、所理解,；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負擔,，而是一種享受,。

5、主動學(xué)習(xí):

培訓(xùn)強調(diào)了學(xué)習(xí)的重點在于過程,，主體在于學(xué)生,，變過去的傳統(tǒng)的[老師講、學(xué)生聽"為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)",。讓受訓(xùn)者去體驗,、去領(lǐng)悟，而不是被動的去聽,，去記憶,，實現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五

2018.9.5 打造魅力課堂需要我們認真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié),，在細節(jié)上下功夫，從細節(jié)的美,，細節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，只有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往,，用心互動中,，不斷的有精彩的動態(tài)生成，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動,，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動一切情感因素,，讓學(xué)生主動的學(xué)，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當?shù)恼Z言資料,，去打動學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊,，巧妙的設(shè)計。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！

如何才能打造出高效的課堂

一,、充分的課前準備

我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了,。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二,、師生主角的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高,。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標,，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達來說,，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強，抑揚頓挫,，生動形象,，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四,、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明,，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此,，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上狀況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理,。

我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實,、樸實,、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！透過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念,。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

3、中肯地分析

透過耐心細致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強,。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

4、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會,，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑,。

好課要到達的基本要求

2018.11.7 一堂好課沒有絕對的標準,，但有一些基本的要求,。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,，我認為一堂好課要到達的基本要求是：

有好處,，即扎實的課,。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的,。初步的好處是他學(xué)到了新的知識,；再進一步是鍛煉了他的潛力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗,，使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強烈要求,；再發(fā)展一步,，在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西,，學(xué)生上課,，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”,，沒有變化就沒有好處,。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都明白了,，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有好處的課,，也就是說,，它是一節(jié)扎實的課,。有效率，即充實的課,。表此刻兩個方面：一是對面上而言,，這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,，包括好的、中間的,、困難的,，他們有多少效率,；二是效率的高低，有的高一些,，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個好處上,，這節(jié)課就應(yīng)是充實的課。整個過程中,，大家都有事情干，透過你的教學(xué),，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的,，能量的大的。有生成性,，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的,、情感的、智慧的,、思維的、潛力的投入,，有互動的過程,，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成,，又有過程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實的課。

常態(tài)性,，即平實的課。我們受公開課的影響太深,，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度,。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮,，到了課堂上成了準備好的東西來表演,。超多的準備,，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現(xiàn),。當然,，課前的準備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨特的價值,，這個價值就再于它是公共的空間,，這個空間需要有思維的碰撞,，相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西,?！靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念,，至少不去說“公開課”，只有“研討課”,。不管誰坐在你的教室里,，哪怕是部長,，你都要旁若無人,，你是為孩子、為學(xué)生上課,，不是給聽課的人聽的，要“無他人”,，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常,、實實在在的課）。這種課是平時都能上的課,，而不是很多人幫你準備,，然后才能上的課,。

怎樣的課才是一堂好課見仁見智，眾說紛紜,。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,，不為時尚放下永恒”的理念，提出十條標準,，就教于大家,。

一,、目標明確,。從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標,。師生認同，指向明晰,。

二,、重點突出。這堂課重點是什么,，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白,。難點要突破,，疑點要解決，特點要抓準,，重點才能突出。立足于教材,，延伸要適度,。

三、以生為本,。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué),、真思,、真練,、真會,，學(xué)生的主體地位切實落實,，教師的主導(dǎo)作用恰如其分,，師生互動,，交往自然,、和諧,、融洽,。

四、流程科學(xué),。課堂流程設(shè)計貼合學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律,；教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯,，順理成章,。嚴謹流暢，疏密有致,。

五,、注重內(nèi)化,。全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息,；內(nèi)化、積淀,、裂變,、生成,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。

六,、體現(xiàn)溝通,。課內(nèi)外、校內(nèi)外,、學(xué)科間、知行間相互溝通,，有機整合,。

七,、啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解,，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)合作精神。

八,、媒體得當,。根據(jù)需要與可能,，恰當運用媒體手段,，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合,，處理好手段與目標、資料與形式之間的關(guān)系,。

九,、講求實效,。無論方式方法，無論什么理論模式,，最終的檢驗尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,，全面提高,，因材施教，效果顯著。

我們明白,，聽課是一種經(jīng)常性活動，而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動。但是每一次聽課總會有所側(cè)重,，否則四面出擊,，什么都想干,，不突出重點,，效果就不會太好,。為此,，每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),，選好角度，突出重點,，使每次聽課有相對的針對性,，解決一兩個主要問題。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種。

一,、了解檢查型聽課

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃狀況,，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備,，無損害等,。同時也是為了督促教師的教學(xué)工作,。

這種聽課帶有“突然性”,。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式。這種類型聽課可不預(yù)先通知,，聽課后也不必須要交換意見,。

另外，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課,。

二,、指導(dǎo)幫忙型聽課

指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對教學(xué)潛力較差,，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)去聽課,，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進行教學(xué)工作,，從而到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

要進行指導(dǎo)，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗,，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材、教法,、設(shè)計教案,，必要時還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時交換意見,，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時間，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。

三,、總結(jié)推廣型聽課

總結(jié),、推廣,、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗是提高廣大教師,，個性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗,。這類聽課,，主要對象是教學(xué)有造詣的中,、老年教師。

總結(jié)推廣經(jīng)驗?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單項的,，一般說來,，單項更容易搞得深一些,。有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的，它需要幾個反復(fù)探討,、總結(jié)的過程才能夠完美。

四,、實驗研究型聽課

這種聽課的目的在于進行教改實驗,，實驗的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出,。也能夠針對教師進行單項實驗提高,。個性是領(lǐng)導(dǎo)對那些有志改革,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實驗的教師,，充分予以大力支持，感情鼓勵,。實驗研究這類聽課對象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗的中,、青年教師骨干,。要做充分準備,，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論,，然后老師試驗,，最后共同研究總結(jié),。因為不是實驗研究,，所以可能成功,，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé),、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗后得出。

五,、學(xué)習(xí)吸收型聽課

對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課,，都有一個向教師學(xué)習(xí)的過程,。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計劃地去聽某一老師的課,，從而來提高自己的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專長，聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣,。

聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到,，課上聽課,，課下請教結(jié)合起來。

六,、考核評比型聽課

聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,，客觀,、公正,、不還任何框框,，結(jié)論力求準確。

一,、掌握聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,，二是教學(xué)評點,。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄,，右邊是評點,。

（一）課堂實錄包括：

1、聽課年,、月、日,、學(xué)科、班級,、執(zhí)教者、課題,、第幾課時等；

2,、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）,；

3,、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；

4,、學(xué)習(xí)活動狀況,；

5,、教學(xué)效果,。

課堂實錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下面三種形式： 一是簡錄,，簡要記錄教學(xué)步驟,、方法,、板書等,。二是詳錄,，比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來,。

三是記實,，把教師開始講課，師生活動,，直到下課都記錄下來,。

（二）課堂評點

聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,，以及提出的推薦,。包括：

1,、教材處理與教學(xué)思路,、目標,；

2、教學(xué)重點,、難點,、關(guān)鍵,；

3,、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計,；

4,、教學(xué)方法的選??；

5,、教學(xué)手段的運用,；

6,、教學(xué)基本功,；

7,、教學(xué)思想；

8,、其他,。

寫教學(xué)這一點能夠采取兩種形式：

一是間評,，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時記錄下來。

二是總評,，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,，而不做評點。甚至相當一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么,，成了講授者的“板書”,，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的,。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧,，個性是做好課堂評點往往比實錄更重要。

二,、依據(jù)聽課重點,，抓住記錄要點

一、說教材——闡述對教材的理解

說課,，首先教者要說明自己對教材的理解,，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項知識與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”。

說教材包括三個方面資料,。

1,、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱,、課程標準對本年級的要求。說明課時教學(xué)資料在節(jié),、單元,、年級乃至整套教材中的地位、作用和好處,。

2,、明確提出本課時的具體教學(xué)目標。教學(xué)目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時目標越明確,，越具體，反映教者的備課理解越充分,。教法的設(shè)計安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記,、理解,、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標。分析教學(xué)目標從思想目標,、知識目標,、潛力目標三個方面加以說明。

3,、分析教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點,。這就要求對教材資料作知識點分析,。

俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順,。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點,。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點,、難點，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù),。即說明本課的重點,、難點是什么，這些重點,、難點根據(jù)是怎樣提出來,，解決難點的關(guān)鍵是什么。

二,、說學(xué)生——分析教學(xué)對象

此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說。

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,，因此教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對學(xué)生做出準確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ),。說學(xué)生包括下面幾個方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,，可多可少）。

1,、學(xué)生的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,。

2018.12.5 著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強有力的工具,，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣,，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學(xué)校,，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的,?！?/p>

其實，上課也有這樣的體會：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫,，令人心動神怡；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉,，從那里能夠發(fā)出知識的溪流,。”這句話,，隱含了教師語言的重要性,。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，務(wù)必認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。

1,、教師的語言應(yīng)富有激情。

在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料,，如果采用不同的語調(diào)，使之激情而抑揚頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然,，到達提高課堂教學(xué)效果的目的,。

2、教師的語言應(yīng)富有文采,。

回想我們的學(xué)生時代,，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象個性深刻,，也個性懷念,。“近朱者赤,，近墨者黑”,，教師的言傳身教，在必須程度上給予了學(xué)生諸多的效仿,。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢，在授課時妙語連珠,，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇？ 作為教師,，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化,、思想和對學(xué)生的愛與職責(zé)的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力，為自己的事業(yè),。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

蓮花村小學(xué) 2018.8

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六

學(xué)習(xí)地點：多媒體教室

參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育部

一,、充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要性和緊迫性

加強和改進師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求,。教師是人類靈魂的工程師,，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來,。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,，從落實科學(xué)發(fā)展觀,，落實科教興國,、人才強國戰(zhàn)略的高度,，充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義,。秋季教師政治學(xué)習(xí)筆記。

黨和政府高度重視教師隊伍建設(shè),。長期以來,，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻,，贏得了全社會的尊重,。

二、加強和改進師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)

加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和[三個代表"重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育,、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標要求,，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,，以[學(xué)為人師,、行為世范"為準則，以提高教師思想政治素質(zhì),、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點,，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范,，強化師德教育,，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平,，造就忠誠于人民教育事業(yè),、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍,，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界,，高效課堂基于高效教學(xué)。

課堂高效的問題,，研究及論述頗多,。但有個基本的描述,，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果,。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：

一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量,。主要表現(xiàn)在課堂容量,，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔等。

二是效益的最優(yōu)化,。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度,。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)能力,、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,，都不是真正意義上的“高效課堂”,。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成,。簡言之,，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量,、教學(xué)效果等三個要素方面有突破,，概括為：輕負擔，低消耗,，全維度,，高質(zhì)量。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八

我們明白,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了,。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分,、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破,；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度,。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標,，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明,，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會,；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理,。

我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對學(xué)生能用心地發(fā)言,、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實、樸實,、扎實”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇九

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,、用心性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

3,、中肯地分析

透過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強,。當學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂。

5,、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6,、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑,。