人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一

提到教師的主角，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述,，既有“蠟燭,、春蠶,、園丁,、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師,、母親,、朋友、合作者”等嶄新形象,。最近,，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录屛覍?duì)教師的主角又有了新的思考,。

前不久,，就因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)溝通的不好，使得家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生了誤會(huì),，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時(shí)課堂上,，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z(yǔ)言表述的不清楚、不貼切,、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中,，就因?yàn)椴糠纸處熣f話不把握尺度,、不注意分寸，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語(yǔ)言表述潛力是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命,，務(wù)必成為一位出色的語(yǔ)言大師!

此刻的孩子心理問題越來越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人，就務(wù)必正視孩子們的心理問題,，因?yàn)樾睦韱栴}不解決,，根本就無法實(shí)施正常的教育。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜,，作為一名新時(shí)期的教師，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí)，對(duì)有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo),，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂地學(xué)習(xí)、生活,。所以說,，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

前日，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，教師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn)，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個(gè)淘小子在課間不留意把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場(chǎng)教師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變,、傳染病的來臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對(duì)的一些問題,，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí),。所以，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師主角越來越多,，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角,，還真不好一下子說清楚，也許教師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，僅有這樣，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，僅有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的需要和不一樣的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘,，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力！

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教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三

作為一名教師,，我們太熟悉備課了，談?wù)搨湔n似乎令人興味索然,，但是越是司空見慣的東西,，往往對(duì)它認(rèn)識(shí)越淺，備課對(duì)于教師來說,，未嘗不是如此,。

教師備課備什么：

備學(xué)生包括以下三個(gè)方面：一是備學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生已知什么,，想知什么,，什么是難點(diǎn)。二是備學(xué)生的身心特點(diǎn),，教學(xué)必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。三是備學(xué)生的興趣愛好,，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓教學(xué)更親切地走進(jìn)學(xué)生,。

首先,，要深入鉆研教材，在反復(fù)認(rèn)識(shí),、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材進(jìn)行居高臨下的把握，使教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明的體系,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程問題化。其次,，教師還應(yīng)該敢于超越教材,，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，可以對(duì)教材里不合理的內(nèi)容進(jìn)行大膽批判,，可以對(duì)教材的順序進(jìn)行大膽調(diào)整,，把教材當(dāng)著一個(gè)例子，一個(gè)臺(tái)階,，一個(gè)載體,，創(chuàng)造性地使用教材,。第三，在立足教材,、超越教材的基礎(chǔ)上,，確立教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我們應(yīng)該正確把握好三維目標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視目標(biāo)的整合,，“過程和方法”是主軸,，知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展,，都應(yīng)該在“過程”中體現(xiàn),，而“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”則不應(yīng)該是我們刻意和直接追求的目標(biāo),，而是隱含和糅合在前兩個(gè)維度實(shí)現(xiàn)的過程之中,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑是多樣的，如生活展現(xiàn)情境,、實(shí)物演示情境,、圖畫再現(xiàn)情境,、音樂渲染情境,、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境,。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格,，不要故弄玄虛,，牽強(qiáng)附會(huì)。

“臺(tái)上十分鐘,，臺(tái)下十年功”,。一節(jié)課的時(shí)間只有短短的45分鐘，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用,，需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間和精力,。一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當(dāng)別人問及他準(zhǔn)備了多久時(shí),，他是這樣回答的：“我用我的一生來準(zhǔn)備我的教學(xué),，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘,?！绷攘葦?shù)語(yǔ),，道出了備課的真諦。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言,。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣，沒有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒有學(xué)校,，沒有教育。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的,。”

其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話,，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情,。

在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料,，如果采用不同的語(yǔ)調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的。

2,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。

作為教師，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與職責(zé)的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五

好教師的品質(zhì)

人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后,，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)： 1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭,，我再也不怕上學(xué)了。

2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄.3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求,，直至你會(huì)做為止。

4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外,，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活,。

5.良好的儀表——他的語(yǔ)調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的,，沒有絲毫偏差,。

7.幽默感——他每天會(huì)帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào),。

8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣,，不過我從未見過。

9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己,，我的進(jìn)步依賴于他,，使我得到松弛,。10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò)，他會(huì)說出來,，并會(huì)嘗試其他方法,。

11.寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣,。

12.頗有方法——忽然間,，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo),。在新課程中,，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理,；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤,。

讓教科研引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師走進(jìn)新課改，在教學(xué)上,，我們抓住了新課程改革與實(shí)踐這個(gè)大好時(shí)機(jī),，完全能夠遵循新課改理念，按照素質(zhì)教育的要求來搞好學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，幾年來我校以學(xué)生的發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，打造智慧型的教師,，追求高效益的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),、健康地成長(zhǎng)”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的工作目標(biāo),，在目標(biāo)引領(lǐng)和市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員的悉心指導(dǎo)和熱心幫助下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作取得了一點(diǎn)實(shí)效,，現(xiàn)把我校如何開展數(shù)學(xué)學(xué)科課改工作情況進(jìn)行總結(jié)：

一、規(guī)范的制度和豐富的資源為新課改保駕護(hù)航 1.建立規(guī)范的規(guī)章制度,。學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,，如：《楊村第八小學(xué)數(shù)學(xué)教師職責(zé)》、《楊村八小教師教研活動(dòng)制度》,、《楊村八小備課管理制度》,、《楊村八小作業(yè)批改管理制度》、《楊村八小減負(fù)制度及措施》等,，正因?yàn)榻炭蒲袑?duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用,，《楊村八小專任教師考評(píng)細(xì)則》中，增加了教科研的考評(píng)權(quán)重,，教師考核成績(jī)總分是100分,，其中教科研占13分。這樣的權(quán)重意味著數(shù)學(xué)專任教師不參加教科研,，就沒有100%地干好本職工作,，不用心參與教科研就會(huì)被同伴落下。規(guī)范的規(guī)章制度的建立,，為貫徹落實(shí)新課程改革,，開啟了綠燈，提供了保障,。

2.提供豐富的教學(xué)資源,。學(xué)校創(chuàng)造一切方便條件為教學(xué)服務(wù)。在經(jīng)費(fèi)極端緊張的情況下,，積極鼓勵(lì)教師廣泛使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,，每位教師人手一機(jī)，實(shí)現(xiàn)教師電子備課,，每位教師都能上網(wǎng),，建立了個(gè)人郵箱，開通了搏客,，學(xué)校圖書館里有許多教師教學(xué)用書,、教科研雜志等，便于教師隨時(shí)瀏覽和查閱,。總之,，將學(xué)校所有的教育教學(xué)資源都利用起來,，為新課改的順利實(shí)施提供資源的保障。

二、多渠道促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞培訓(xùn),。張艷苓校長(zhǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師,、市級(jí)學(xué)科帶頭人，他先后2次對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《在課改實(shí)踐中用心經(jīng)營(yíng)自己》,、《不辱使命迎接挑戰(zhàn) 更新觀念 提高質(zhì)量》的課改培訓(xùn),，她從自己多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，提煉出有價(jià)值的內(nèi)容與大家共享,，劉民英主任是小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,，她主講了《新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么? 》的講座。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞講座,，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師整體水平的提高,。

2.鼓勵(lì)教師自我發(fā)展，做實(shí)踐的反思者,、行動(dòng)的探究者和敘事的研究者

首先,，鼓勵(lì)教師自學(xué)。網(wǎng)上瀏覽名家的博客成了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與名家跟帖對(duì)話,，讓我們感受到了交流的樂趣。另外,，每位數(shù)學(xué)教師都自費(fèi)訂閱一份報(bào)刊,，堅(jiān)持手抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校每學(xué)年組織一次以新課改為主題的“教師論壇”活動(dòng),。由于學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)多,，廣大教師勤積累善反思，樂于撰寫教育隨筆和教學(xué)論文,。其次,，我們倡導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展自我，享受教育教學(xué)的幸福,，把教學(xué)研究與自己的工作學(xué)習(xí)和生活緊密地結(jié)合起來,，留出一點(diǎn)時(shí)間充電、留出一點(diǎn)時(shí)間思考,，把自己的所思,、所想上升到研究的層面上，加以總結(jié)提煉和升華,，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,，做智慧型教師，智慧地做教師,。在我們的引領(lǐng)下,，廣大教師筆耕不輟，發(fā)表區(qū)級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔虒W(xué)案例多達(dá)50余篇,，約合每人均有3篇文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),，編輯我校數(shù)學(xué)學(xué)科《教師回顧與展望集》、《課堂觀察診斷與分析文集》,、《教師論文集》,、《教師反思集》、《教師論壇集》,、《教學(xué)案例集》,。2007年天津教育報(bào)把我校教師優(yōu)秀論文、案例,、教學(xué)敘事等編輯了《新課程探索與實(shí)踐》和《智慧的教育》兩本專輯,。3.注重教師的專業(yè)引領(lǐng)?！按蜩F先要自身硬”,，我們注重教師的專業(yè)引領(lǐng)。建校以來,，干部教師去加拿大,、山東、天津,、薊縣,、靜海等地參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，每學(xué)年,，每位教師都有機(jī)會(huì)外出聽課學(xué)習(xí),。另外，還邀請(qǐng)市,、區(qū)專家來我校講座和指導(dǎo)課,，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)資深教研員當(dāng)教師的導(dǎo)師，這些做法都起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用,。另外,，每學(xué)期都將花幾千元為教師買票，外出聽全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課,。通過與名師思維的碰撞,，廣大教師漸漸找準(zhǔn)了定位、明晰了自我,，看到了差距,，隨之產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，追求成為一名高素質(zhì),、高品位的數(shù)學(xué)教師,，成為了每一位教師自身的成長(zhǎng)的需要和奮斗目標(biāo),。多渠道促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，為我校更好地開展校本教研和課改專題的研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

三、實(shí)踐反思與理論研究相結(jié)合,，推進(jìn)課改工作不斷深入

（一）開展校本教研,，提升數(shù)學(xué)教師解決實(shí)際問題的能力

1.把好備課關(guān)。每學(xué)期學(xué)校都選派骨干教師參加市,、區(qū)級(jí)教材輔導(dǎo),，學(xué)校還在學(xué)期初組織教研組內(nèi)教材培訓(xùn)和研討。同科教師共享電子教案,，學(xué)期初備課,、周前備課、課前再備課,。為了讓教師橫向和縱向把握小學(xué)段的教材體系,，教師把現(xiàn)行教材的知識(shí)內(nèi)容認(rèn)真整理，精心繪制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，并組織了全體教師進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的展示交流活動(dòng),，其中有幾名數(shù)學(xué)教師繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖獲獎(jiǎng)，同時(shí)也在每一位數(shù)學(xué)教師的心中構(gòu)置了一整套完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng),。

2.開展配餐式教研,。以校為本的教研解決的是教學(xué)中的實(shí)際問題，我們采取配餐式教研,，做到根據(jù)教學(xué)的需要,，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題開展教研，使教研成為有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,。教研以專題研討為主要形式,研討中突出五個(gè)環(huán)節(jié):圍繞專題搜集資料,、達(dá)成共識(shí)、形成解決問題的方案,、課例實(shí)踐,、集中反思。充分利用教師博客對(duì)本組研討專題進(jìn)行思考和討論,，要求每位教師一個(gè)月至少完成一篇反思性教學(xué)文章,。在專題研究的過程中，開展豐富多樣的活動(dòng),，有教師論壇,、課堂自我診斷與分析這樣的教師自主參與的教研的交流；有高效課堂的講座,、專業(yè)技能培訓(xùn)等,；還有教師同說一節(jié)課,、各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展評(píng)這樣的同伴互助的教研。無論是聽講座,，還是搞同伴互助展示交流,，都確保教研實(shí)效。校本教研中的“同講一節(jié)課”,、“同說一節(jié)課”直面課堂,、聚焦課堂，引發(fā)爭(zhēng)議,、提出問題,、解決問題，開展“教師論壇”,，展示教師的所思和所想,，在多維的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話，使得研究與實(shí)踐,、交流與反思有機(jī)地融為了一體,，教師在教研中得到的實(shí)惠，樣樣都是營(yíng)養(yǎng)品,。

（二）課內(nèi)外結(jié)合 提高計(jì)算能力

課內(nèi)外結(jié)合,，將“減負(fù)”與豐富學(xué)生的課余文體活動(dòng)結(jié)合起來。各年級(jí)組建了課外興趣小組,，有低年級(jí)的計(jì)算組,、中高年級(jí)的奧數(shù)組。興趣小組的開設(shè),，提高了學(xué)生綜合能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在課改實(shí)踐過程中,，為了夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ),，提高學(xué)生基本的計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)備足后勁,，各年級(jí)均建立計(jì)算題庫(kù),，題庫(kù)收集本年級(jí)一學(xué)年比較典型的計(jì)算題，題庫(kù)包括有基礎(chǔ)題,、技巧題,、易錯(cuò)題、延伸題,、易混題等,。建立題庫(kù)和開展學(xué)生計(jì)算題比賽，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,，提高計(jì)算能力為目標(biāo),，達(dá)到計(jì)算既準(zhǔn)又快的目的,，也引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)困 生建立了學(xué)習(xí)的自信心。

（三）開展課改專題的研究,，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)課改工作上水平

教科研工作的順利開展,，也需要以校本教研和校本培訓(xùn)做保障。為此,，我們組織校本教研和校本培訓(xùn)努力與教科研的內(nèi)容靠攏,。在大力倡導(dǎo)教科研的情況下，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都以教科研為中心,。首先將傳統(tǒng)教研、校本教研和科研課題研究有機(jī)融合,。以科研促教研,，以教研帶動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。我們針對(duì)教育教學(xué)過程中存在的問題開展教研,，然后由問題生成科研課題,。校本教研中的“同講一節(jié)課”活動(dòng)貼近課題，作為課題研究的重要研究資料,；開展“教師論壇”活動(dòng)，主要內(nèi)容反映就是教師在課題研究中的所思和所想；課題研究的成果用課改展示活動(dòng)向全縣作匯報(bào),。幾年的新課程實(shí)踐與研究,，我校廣大數(shù)學(xué)教師逐漸成長(zhǎng)為實(shí)踐的反思者、理論的研究者,，他們充滿活力,、勇于創(chuàng)新、專業(yè)素質(zhì)過硬,。課堂上：學(xué)生思維敏捷,，他們愛上數(shù)學(xué)課，更愛提各種各樣的問題,，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)得比較輕松,。今后,，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為本，追求發(fā)展,、追求卓越”的教育理念,，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革與實(shí)踐，為追求自身的不斷成長(zhǎng)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展而不懈努力,。

數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,，看吧！湘江九年制學(xué)校這支年輕的“教書匠”的隊(duì)伍正在大踏步地向著教育家的行列前進(jìn),！,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室

參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育部

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求,。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度,，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó),、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度,，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。秋季教師政治學(xué)習(xí)筆記,。

黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),。長(zhǎng)期以來，廣大教師教書育人,、敬業(yè)奉獻(xiàn),，贏得了全社會(huì)的尊重。

二,、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和[三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生,、教書育人為核心,，以[學(xué)為人師、行為世范"為準(zhǔn)則,，以提高教師思想政治素質(zhì),、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德,，力行師德規(guī)范,，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境,，不斷提高師德水平,，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍,，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七

閱讀了一些關(guān)于深度學(xué)習(xí)的文章，讓我對(duì)深度學(xué)習(xí)有所了解,，所謂深度學(xué)習(xí),，是一種以促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),、知識(shí)整合和意義聯(lián)接的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、舉一反三的學(xué)習(xí)方法，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生高階思維和復(fù)雜問題解決能力的提升,。深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，也重視學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程。鑒于以上認(rèn)識(shí),，本研究認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問題的解決為目標(biāo),，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地,、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想,，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí),。

那么結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)呢？深度的教學(xué)氛圍是開展有效教學(xué)的重要基礎(chǔ),。教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣與智力潛質(zhì),，立足學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,。首先,，教師應(yīng)重視文化教學(xué)，打造文化氛圍,。要讓學(xué)生愛上英語(yǔ),，就要”讓學(xué)生知道英語(yǔ)這門語(yǔ)言是美的，英語(yǔ)是可以欣賞的”,，“知道英語(yǔ)的起源,，了解世界的知識(shí)”。通過文化課堂,，感受文化魅力,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),。其次，開放課堂,，營(yíng)造開闊的教學(xué)時(shí)空,。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用校園環(huán)境，因時(shí),、因地制宜,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造校園英語(yǔ)氛圍,，這既彌補(bǔ)了課時(shí),，也延展了課堂。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,，其最大的作用在于生活運(yùn)用,；作為一種文化，其作用在于讓學(xué)生通過文化學(xué)習(xí)尋求到個(gè)人意義或現(xiàn)實(shí)意義,。深度的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于生活的回歸,，挖掘教材與生活的聯(lián)系，充分利用學(xué)校和社會(huì)的資源,，拓展生活化的教學(xué)空間,。

英語(yǔ)教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，又不能停留在課堂表面的“活”,、“樂”,、“玩”中。教學(xué)過程應(yīng)該具有其組織邏輯及教學(xué)意義,，否則無論采用什么樣的教學(xué)方法,，都只是淺層次的教學(xué)。首先,，英語(yǔ)教學(xué)要超越教學(xué)形式的簡(jiǎn)單組合,，教師應(yīng)給學(xué)生建立起英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，“把學(xué)生帶進(jìn)一定的教學(xué)邏輯中”,。通過了解教學(xué)邏輯,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與掌握，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。其次,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，游戲僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“催化劑”,，而非“防腐劑”,。我們應(yīng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以內(nèi)在動(dòng)力來保障教學(xué)過程活力。

課堂評(píng)價(jià)的作用在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感,。但泛濫的評(píng)價(jià)弱化了評(píng)價(jià)的功能，其效果也適得其反,。深度的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。在知識(shí)評(píng)價(jià)上，要考慮學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)學(xué)力水平,，以學(xué)生取得的進(jìn)步為基準(zhǔn),。在情感態(tài)度價(jià)值觀上，要考慮學(xué)生個(gè)性差異,，同時(shí)注意學(xué)生情感態(tài)度的真實(shí)性,、層級(jí)性。課堂評(píng)價(jià)才能發(fā)揮其價(jià)值功能,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與個(gè)性的發(fā)展。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué),。

課堂高效的問題，研究及論述頗多,。但有個(gè)基本的描述,，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果,。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：

一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量,。主要表現(xiàn)在課堂容量,，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。

二是效益的最優(yōu)化,。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度,。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)能力,、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”,。只有二者的和諧統(tǒng)一,，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之,，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,，概括為：輕負(fù)擔(dān),，低消耗，全維度,，高質(zhì)量,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇九

聽課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄,，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄,，右邊是評(píng)點(diǎn),。

（一）課堂實(shí)錄包括：

1、聽課年,、月,、日、學(xué)科,、班級(jí),、執(zhí)教者、課題,、第幾課時(shí)等,；

2、教學(xué)過程,。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；

3,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,；

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況,；

5,、教學(xué)效果。

課堂實(shí)錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下頭三種形式：

一是簡(jiǎn)錄,，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法,、板書等,。

二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來,。

三是記實(shí),，把教師開始講課，師生活動(dòng),，直到下課都記錄下來,。

（二）課堂評(píng)點(diǎn)

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的推薦,。包括：

1,、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo),；

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,；

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),；

4,、教學(xué)方法的選取,；

5,、教學(xué)手段的運(yùn)用；

6,、教學(xué)基本功,；

7、教學(xué)思想,；

8、其他,。

寫教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：

一是間評(píng),，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來,。

二是總評(píng),，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么,，成了講授者的“板書”，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的,。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要,。

往往有這樣一些狀況,，記錄面面俱到，四面出擊,，多而全,，結(jié)果哪方面都不深刻，所以,，聽課記錄有的需要全面一些,，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面。記錄要抓重點(diǎn),，對(duì)資料要選取,，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練,，言簡(jiǎn)意賅,，為了簡(jiǎn)便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示。

在記錄時(shí),，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來,，還能夠留空位子，待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力做學(xué)習(xí)型黨員

一、要樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念

1,、終身學(xué)習(xí)理念2,、全程學(xué)習(xí)的理念3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的理念4,、組織學(xué)習(xí)的理念

二,、要努力提高學(xué)習(xí)的自覺性

首先，黨員要增強(qiáng)憂患意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力,。

其次，要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容

再次,，要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

當(dāng)下,，我們要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是做到堅(jiān)持學(xué)與思結(jié)合,，學(xué)與用結(jié)合,，學(xué)與時(shí)結(jié)合，學(xué)與效率結(jié)合,，學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合,。

三、要切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)

對(duì)于一個(gè)黨員干部來說,，能不能堅(jiān)持馬克思主義學(xué)風(fēng),，是思想上政治上成熟與否的一個(gè)重要標(biāo)志。

為此,，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)二要進(jìn)行民主討論

三要積極探索四要求真務(wù)實(shí)

四,、要塑造良好的形象

學(xué)習(xí)型黨員的形象是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中修煉而成的。一是黨員在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后,，其行為的實(shí)踐必然步入到對(duì)全局的整合軌道之上來,。二是就全局的整合來說，要求黨員干部具有一種兼容并蓄的能力,，能夠站在一定的高度去認(rèn)識(shí)過去,，了解現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來。三是學(xué)習(xí)型黨員不論在哪個(gè)崗位,，工作多長(zhǎng)時(shí)間,，都會(huì)真誠(chéng)地保護(hù)該組織的合法利益不受損失，并為后任打下良好的基礎(chǔ),。四是學(xué)習(xí)型黨員是在事業(yè)中逐步塑造出來的,，并且他們往往是通才型的，不論在哪個(gè)崗位都會(huì)圓滿完成任務(wù),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十一

我們明白,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高,。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象,，感染力就深,，印象就好。還有導(dǎo)入,、過渡,、提問、板書設(shè)計(jì),、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。

我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十二

2018.9.5 打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！

如何才能打造出高效的課堂

一,、充分的課前準(zhǔn)備

我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二,、師生主角的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計(jì)、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上狀況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì),；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！透過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：

1,、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、用心性,、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析

透過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂。

5,、設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6,、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,。“快樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇,、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。

好課要到達(dá)的基本要求

2018.11.7 一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求,。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,，我認(rèn)為一堂好課要到達(dá)的基本要求是：

有好處，即扎實(shí)的課,。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的。初步的好處是他學(xué)到了新的知識(shí),；再進(jìn)一步是鍛煉了他的潛力,；再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的用心的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求,；再發(fā)展一步,，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西,，學(xué)生上課,，“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，沒有變化就沒有好處,。一切都很順,，教師講的東西學(xué)生都明白了，那你何必再上這個(gè)課呢,？所以第一點(diǎn)是有好處的課,，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課,。有效率,，即充實(shí)的課。表此刻兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言,，這堂課下來,，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的,、中間的,、困難的,，他們有多少效率,；二是效率的高低，有的高一些,，有的低一些,，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課,。從這個(gè)好處上,，這節(jié)課就應(yīng)是充實(shí)的課,。整個(gè)過程中，大家都有事情干,，透過你的教學(xué),，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課是充實(shí)的,，能量的大的,。有生成性，即豐實(shí)的課,。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的,、智慧的,、思維的、潛力的投入,，有互動(dòng)的過程,，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成,，又有過程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

常態(tài)性,，即平實(shí)的課,。我們受公開課的影響太深，當(dāng)有人聽課的時(shí)候,，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度,。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮,，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演,。超多的準(zhǔn)備，課堂上沒有新的東西生成出來,，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn),。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值,，這個(gè)價(jià)值就再于它是公共的空間，這個(gè)空間需要有思維的碰撞,，相應(yīng)的討論,，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西。“新基礎(chǔ)教育”反對(duì)借班上課,，為了讓大家淡化公開課的概念,，至少不去說“公開課”，只有“研討課”,。不管誰(shuí)坐在你的教室里,，哪怕是部長(zhǎng)，你都要旁若無人,，你是為孩子,、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的,，要“無他人”,，所以我把這樣的課稱為平實(shí)的課（平平常常、實(shí)實(shí)在在的課）,。這種課是平時(shí)都能上的課,，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課,。

怎樣的課才是一堂好課見仁見智,，眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,，不為時(shí)尚放下永恒”的理念,，提出十條標(biāo)準(zhǔn)，就教于大家,。

一,、目標(biāo)明確。從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同,，指向明晰,。

二、重點(diǎn)突出,。這堂課重點(diǎn)是什么,，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白,。難點(diǎn)要突破,，疑點(diǎn)要解決，特點(diǎn)要抓準(zhǔn),，重點(diǎn)才能突出,。立足于教材，延伸要適度,。

三,、以生為本。從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā),，課堂上真學(xué),、真思、真練,、真會(huì),，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí)，教師的主導(dǎo)作用恰如其分,，師生互動(dòng),，交往自然、和諧,、融洽,。

四、流程科學(xué),。課堂流程設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律,；教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯，順理成章,。嚴(yán)謹(jǐn)流暢,，疏密有致。

五,、注重內(nèi)化,。全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息,；內(nèi)化,、積淀、裂變,、生成,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。

六,、體現(xiàn)溝通,。課內(nèi)外、校內(nèi)外,、學(xué)科間,、知行間相互溝通，有機(jī)整合。

七,、啟迪創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表獨(dú)立見解,，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)合作精神,。

八、媒體得當(dāng),。根據(jù)需要與可能,，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長(zhǎng),，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合,，處理好手段與目標(biāo)、資料與形式之間的關(guān)系,。

九,、講求實(shí)效。無論方式方法,，無論什么理論模式,，最終的檢驗(yàn)尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,，全面提高,，因材施教，效果顯著,。

我們明白,，聽課是一種經(jīng)常性活動(dòng)，而每一次聽課對(duì)授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動(dòng),。但是每一次聽課總會(huì)有所側(cè)重，否則四面出擊,，什么都想干,，不突出重點(diǎn)，效果就不會(huì)太好,。為此,，每個(gè)聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù)，選好角度,，突出重點(diǎn),，使每次聽課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問題。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種,。

一、了解檢查型聽課

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備，無損害等,。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作,。

這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式。這種類型聽課可不預(yù)先通知,，聽課后也不必須要交換意見,。

另外，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。

二,、指導(dǎo)幫忙型聽課

指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差,，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導(dǎo)去聽課,，爾后給以幫忙指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

要進(jìn)行指導(dǎo)，校長(zhǎng)就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課，研究教材,、教法,、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見,，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。

三,、總結(jié)推廣型聽課

總結(jié)、推廣,、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣性聽課,，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這類聽課，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中,、老年教師,。

總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴模材軌蚴菃雾?xiàng)的,，一般說來,，單項(xiàng)更容易搞得深一些。有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討,、總結(jié)的過程才能夠完美。

四,、實(shí)驗(yàn)研究型聽課

這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高,。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實(shí)驗(yàn)的教師,，充分予以大力支持,，感情鼓勵(lì)。實(shí)驗(yàn)研究這類聽課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中,、青年教師骨干,。要做充分準(zhǔn)備，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論，然后老師試驗(yàn),，最后共同研究總結(jié),。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究,，所以可能成功，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé),、埋怨，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出,。

五,、學(xué)習(xí)吸收型聽課

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過程,。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計(jì)劃地去聽某一老師的課，從而來提高自己的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專長(zhǎng),，聽課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣,。

聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,，虛心學(xué)習(xí)，并要盡可能做到,，課上聽課,，課下請(qǐng)教結(jié)合起來。

六,、考核評(píng)比型聽課

聽這類課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課,。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀,、公正,、不還任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

一,、掌握聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄,，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄,，右邊是評(píng)點(diǎn),。

（一）課堂實(shí)錄包括：

1、聽課年,、月,、日、學(xué)科,、班級(jí),、執(zhí)教者,、課題、第幾課時(shí)等,；

2,、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）,；

3、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,；

4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況；

5,、教學(xué)效果,。

課堂實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下面三種形式： 一是簡(jiǎn)錄,，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法,、板書等,。二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來,。

三是記實(shí),，把教師開始講課，師生活動(dòng),，直到下課都記錄下來,。

（二）課堂評(píng)點(diǎn)

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的推薦,。包括：

1,、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo),；

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,；

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),；

4,、教學(xué)方法的選取,；

5,、教學(xué)手段的運(yùn)用,；

6、教學(xué)基本功,；

7,、教學(xué)思想；

8,、其他,。

寫教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：

一是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時(shí)記錄下來,。

二是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,，而不做評(píng)點(diǎn),。甚至相當(dāng)一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”,，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二,、依據(jù)聽課重點(diǎn),，抓住記錄要點(diǎn)

一、說教材——闡述對(duì)教材的理解

說課,，首先教者要說明自己對(duì)教材的理解,，因?yàn)橹挥袑?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”。

說教材包括三個(gè)方面資料,。

1,、教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求,。說明課時(shí)教學(xué)資料在節(jié)、單元,、年級(jí)乃至整套教材中的地位,、作用和好處。

2,、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確,，越具體,，反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計(jì)安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話,，要從識(shí)記、理解,、掌握,、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),、潛力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明。

3,、分析教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn),。這就要求對(duì)教材資料作知識(shí)點(diǎn)分析,。

俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順,。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會(huì)順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點(diǎn),。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù),。即說明本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是什么，這些重點(diǎn),、難點(diǎn)根據(jù)是怎樣提出來,，解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么。

二、說學(xué)生——分析教學(xué)對(duì)象

此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說,。

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析,，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個(gè)方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,，可多可少）,。

1、學(xué)生的舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。

2018.12.5 著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言,。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒有學(xué)校，沒有教育,。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的?！?/p>

其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫,，令人心動(dòng)神怡；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉,，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流,。”這句話，隱含了教師語(yǔ)言的重要性,。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師,，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言。

1,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情,。

在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料,，如果采用不同的語(yǔ)調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境，講物栩栩如生,，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的,。

2、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。

回想我們的學(xué)生時(shí)代,，也是對(duì)妙語(yǔ)連珠、出口成章的教師總能印象個(gè)性深刻,，也個(gè)性懷念,。“近朱者赤,，近墨者黑”,，教師的言傳身教，在必須程度上給予了學(xué)生諸多的效仿,。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢，在授課時(shí)妙語(yǔ)連珠,，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇？ 作為教師,，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與職責(zé)的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

蓮花村小學(xué) 2018.8

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十三

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、用心性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。

3、中肯地分析

透過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過小型音樂劇,、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十四

在實(shí)踐過程中，根據(jù)解決問題＂的需要匯集知識(shí),、技能,。解決問題之后，這個(gè)過程將被驗(yàn)證的知識(shí)＂經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的知識(shí)和潛力＂,、過程和方法＂、以及伴隨整個(gè)過程所產(chǎn)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀＂,，這三個(gè)維度與問題相伴隨的情境＂進(jìn)行重組的知識(shí),，將有一個(gè)質(zhì)＂的飛躍,。

2、邊評(píng)邊學(xué)

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用學(xué)生的眼光＂去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定、修改有關(guān)評(píng)價(jià)作品＂的量規(guī)＂,，去檢驗(yàn)自己的作品＂,，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。

3,、互幫互學(xué)

能者為師,，共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，這是信息時(shí)代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師，在[任務(wù)＂面前,，只有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn),，真實(shí)地做到了這點(diǎn),。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn)，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語(yǔ)，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí),，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過來給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相成長(zhǎng),。

4,、樂中學(xué)習(xí)

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍,，交往互動(dòng)，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解,；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然,，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。

5,、主動(dòng)學(xué)習(xí)

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過程，主體在于學(xué)生,，變過去的傳統(tǒng)的[老師講,、學(xué)生聽＂為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)＂。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽，去記憶,，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十五

我們明白，聽課是一種經(jīng)常性活動(dòng),，而每一次聽課對(duì)授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動(dòng)?？墒敲恳淮温犝n總會(huì)有所側(cè)重,，否則四面出擊，什么都想干,，不突出重點(diǎn),，效果就不會(huì)太好。為此,，每個(gè)聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),，選好角度，突出重點(diǎn),，使每次聽課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問題。

聽課的目的不一樣就決定了有不一樣的聽課類型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種,。

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況,，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)潛力,、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備，無損害等,。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作,。

這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式。

這種類型聽課可不預(yù)先通知,，聽課后也不必須要交換意見,。

另外，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。

指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差,，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)去聽課,，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

要進(jìn)行指導(dǎo),，校長(zhǎng)就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材、教法,、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見,，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。

總結(jié),、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這類聽課,，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中,、老年教師。

總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單?xiàng)的,，一般說來，單項(xiàng)更容易搞得深一些,。

有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討,、總結(jié)的過程才能夠完美,。

這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出,。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高,。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革，敢于創(chuàng)新,，不怕失敗而樂于實(shí)驗(yàn)的教師,，充分予以大力支持，感情鼓勵(lì),。

實(shí)驗(yàn)研究這類聽課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中,、青年教師骨干。要做充分準(zhǔn)備,，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度，同教師平等切磋討論,，然后教師試驗(yàn),，最終共同研究總結(jié)。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究,，所以可能成功,，也可能失敗，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé),、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課,，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過程,。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的、有計(jì)劃地去聽某一教師的課,，從而來提高自我的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專長(zhǎng)，聽課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣,。

聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到，課上聽課,，課下請(qǐng)教結(jié)合起來,。

聽這類課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,，客觀,、公正、不還任何框框,，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

當(dāng)然上述幾種類型時(shí)報(bào)聽課是相對(duì)而言，在實(shí)際聽課過程中,，一種聽課活動(dòng),，有時(shí)也能完成幾項(xiàng)任務(wù)。如有時(shí)聽課既是了解狀況,，同時(shí)也是指導(dǎo)幫忙教師,。