人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一
提到教師的主角,，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述,，既有“蠟燭、春蠶,、園丁,、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師、母親,、朋友,、合作者”等嶄新形象。最近,，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录?，讓我?duì)教師的主角又有了新的思考。
前不久,，就因?yàn)榻處熍c家長溝通的不好,，使得家長對(duì)教師的工作產(chǎn)生了誤會(huì)，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時(shí)課堂上,，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z言表述的不清楚,、不貼切、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中，就因?yàn)椴糠纸處熣f話不把握尺度,、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語言表述潛力是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命，務(wù)必成為一位出色的語言大師!
此刻的孩子心理問題越來越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就務(wù)必正視孩子們的心理問題，因?yàn)樾睦韱栴}不解決,，根本就無法實(shí)施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜,，作為一名新時(shí)期的教師,，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí)，對(duì)有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo),，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂地學(xué)習(xí)、生活,。所以說,，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!
前日，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，教師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn),，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個(gè)淘小子在課間不留意把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場教師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的改變、天氣的突變,、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對(duì)的一些問題，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí),。所以,，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!
為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多,，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚,，也許教師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二
打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表揚(yáng),。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，僅有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往，用心互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，僅有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的需要和不一樣的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言資料，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。
課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！
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教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三
作為一名教師,，我們太熟悉備課了,，談?wù)搨湔n似乎令人興味索然，但是越是司空見慣的東西,，往往對(duì)它認(rèn)識(shí)越淺,，備課對(duì)于教師來說,，未嘗不是如此。
教師備課備什么：
備學(xué)生包括以下三個(gè)方面：一是備學(xué)生的認(rèn)知水平,，學(xué)生已知什么,，想知什么，什么是難點(diǎn),。二是備學(xué)生的身心特點(diǎn),，教學(xué)必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。三是備學(xué)生的興趣愛好，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓教學(xué)更親切地走進(jìn)學(xué)生,。
首先，要深入鉆研教材,，在反復(fù)認(rèn)識(shí),、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行居高臨下的把握,，使教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明的體系，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程問題化,。其次,，教師還應(yīng)該敢于超越教材，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍,，可以對(duì)教材里不合理的內(nèi)容進(jìn)行大膽批判,，可以對(duì)教材的順序進(jìn)行大膽調(diào)整，把教材當(dāng)著一個(gè)例子,，一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)載體,，創(chuàng)造性地使用教材,。第三，在立足教材,、超越教材的基礎(chǔ)上,，確立教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我們應(yīng)該正確把握好三維目標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視目標(biāo)的整合,，“過程和方法”是主軸,，知識(shí)的掌握,、能力的發(fā)展，都應(yīng)該在“過程”中體現(xiàn),，而“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”則不應(yīng)該是我們刻意和直接追求的目標(biāo)，而是隱含和糅合在前兩個(gè)維度實(shí)現(xiàn)的過程之中,。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑是多樣的,，如生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境,、圖畫再現(xiàn)情境,、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境,、語言描述情境,。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容,、班級(jí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格,，不要故弄玄虛，牽強(qiáng)附會(huì),。
“臺(tái)上十分鐘,，臺(tái)下十年功”。一節(jié)課的時(shí)間只有短短的45分鐘,，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用,，需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間和精力。一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后,，當(dāng)別人問及他準(zhǔn)備了多久時(shí),，他是這樣回答的：“我用我的一生來準(zhǔn)備我的教學(xué)，而就這一堂課而言,，我只花了15分鐘,。”寥寥數(shù)語,，道出了備課的真諦,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四
著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語言。教師口中的語言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語言就沒有學(xué)校，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的?！?/p>
其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流,?！边@句話，隱含了教師語言的重要性,。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。
1、教師的語言應(yīng)富有激情,。
在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料,，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境，講物栩栩如生,，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的,。
2,、教師的語言應(yīng)富有文采。
作為教師,，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與職責(zé)的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力，為自己的事業(yè),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五
好教師的品質(zhì)
人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后,，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)： 1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了,。
2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄.3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求,，直至你會(huì)做為止。
4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外,，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活,。
5.良好的儀表——他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的,，沒有絲毫偏差,。
7.幽默感——他每天會(huì)帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào),。
8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣,，不過我從未見過。
9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己,，我的進(jìn)步依賴于他,，使我得到松弛。10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò),，他會(huì)說出來,，并會(huì)嘗試其他方法。
11.寬容——他假裝不知我的愚蠢,，將來也是這樣,。
12.頗有方法——忽然間，我能順利念完我的課本,，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo),。在新課程中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理,；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤,。
讓教科研引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師走進(jìn)新課改，在教學(xué)上,，我們抓住了新課程改革與實(shí)踐這個(gè)大好時(shí)機(jī),，完全能夠遵循新課改理念，按照素質(zhì)教育的要求來搞好學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，幾年來我校以學(xué)生的發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，打造智慧型的教師,，追求高效益的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),、健康地成長”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的工作目標(biāo),，在目標(biāo)引領(lǐng)和市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo),、教研員的悉心指導(dǎo)和熱心幫助下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作取得了一點(diǎn)實(shí)效，現(xiàn)把我校如何開展數(shù)學(xué)學(xué)科課改工作情況進(jìn)行總結(jié)：
一,、規(guī)范的制度和豐富的資源為新課改保駕護(hù)航 1.建立規(guī)范的規(guī)章制度,。學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，如：《楊村第八小學(xué)數(shù)學(xué)教師職責(zé)》,、《楊村八小教師教研活動(dòng)制度》,、《楊村八小備課管理制度》、《楊村八小作業(yè)批改管理制度》,、《楊村八小減負(fù)制度及措施》等,，正因?yàn)榻炭蒲袑?duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長起到了積極的促進(jìn)作用，《楊村八小專任教師考評(píng)細(xì)則》中，增加了教科研的考評(píng)權(quán)重,，教師考核成績總分是100分，其中教科研占13分,。這樣的權(quán)重意味著數(shù)學(xué)專任教師不參加教科研,，就沒有100%地干好本職工作，不用心參與教科研就會(huì)被同伴落下,。規(guī)范的規(guī)章制度的建立,，為貫徹落實(shí)新課程改革，開啟了綠燈,，提供了保障,。
2.提供豐富的教學(xué)資源。學(xué)校創(chuàng)造一切方便條件為教學(xué)服務(wù),。在經(jīng)費(fèi)極端緊張的情況下,，積極鼓勵(lì)教師廣泛使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，每位教師人手一機(jī),，實(shí)現(xiàn)教師電子備課,，每位教師都能上網(wǎng)，建立了個(gè)人郵箱,，開通了搏客,，學(xué)校圖書館里有許多教師教學(xué)用書、教科研雜志等,，便于教師隨時(shí)瀏覽和查閱,。總之,，將學(xué)校所有的教育教學(xué)資源都利用起來,，為新課改的順利實(shí)施提供資源的保障。
二,、多渠道促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1.校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞培訓(xùn),。張艷苓校長是小學(xué)數(shù)學(xué)國家級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人,，他先后2次對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《在課改實(shí)踐中用心經(jīng)營自己》,、《不辱使命迎接挑戰(zhàn) 更新觀念 提高質(zhì)量》的課改培訓(xùn)，她從自己多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,，提煉出有價(jià)值的內(nèi)容與大家共享,，劉民英主任是小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，她主講了《新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么? 》的講座,。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞講座,，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師整體水平的提高。
2.鼓勵(lì)教師自我發(fā)展，做實(shí)踐的反思者,、行動(dòng)的探究者和敘事的研究者
首先,，鼓勵(lì)教師自學(xué)。網(wǎng)上瀏覽名家的博客成了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與名家跟帖對(duì)話,，讓我們感受到了交流的樂趣。另外,，每位數(shù)學(xué)教師都自費(fèi)訂閱一份報(bào)刊,，堅(jiān)持手抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校每學(xué)年組織一次以新課改為主題的“教師論壇”活動(dòng),。由于學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)多,，廣大教師勤積累善反思，樂于撰寫教育隨筆和教學(xué)論文,。其次,，我們倡導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展自我，享受教育教學(xué)的幸福,，把教學(xué)研究與自己的工作學(xué)習(xí)和生活緊密地結(jié)合起來,，留出一點(diǎn)時(shí)間充電、留出一點(diǎn)時(shí)間思考,，把自己的所思,、所想上升到研究的層面上，加以總結(jié)提煉和升華,，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,，做智慧型教師，智慧地做教師,。在我們的引領(lǐng)下,，廣大教師筆耕不輟，發(fā)表區(qū)級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)案例多達(dá)50余篇,，約合每人均有3篇文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，編輯我校數(shù)學(xué)學(xué)科《教師回顧與展望集》,、《課堂觀察診斷與分析文集》,、《教師論文集》、《教師反思集》,、《教師論壇集》,、《教學(xué)案例集》。2007年天津教育報(bào)把我校教師優(yōu)秀論文,、案例,、教學(xué)敘事等編輯了《新課程探索與實(shí)踐》和《智慧的教育》兩本專輯,。3.注重教師的專業(yè)引領(lǐng)?！按蜩F先要自身硬”,，我們注重教師的專業(yè)引領(lǐng)。建校以來,，干部教師去加拿大,、山東、天津,、薊縣、靜海等地參加各級(jí)各類的培訓(xùn),，每學(xué)年,，每位教師都有機(jī)會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)。另外,，還邀請市,、區(qū)專家來我校講座和指導(dǎo)課，聘請區(qū)內(nèi)資深教研員當(dāng)教師的導(dǎo)師,，這些做法都起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用,。另外，每學(xué)期都將花幾千元為教師買票,，外出聽全國的優(yōu)質(zhì)課,。通過與名師思維的碰撞，廣大教師漸漸找準(zhǔn)了定位,、明晰了自我,，看到了差距，隨之產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感,，追求成為一名高素質(zhì),、高品位的數(shù)學(xué)教師，成為了每一位教師自身的成長的需要和奮斗目標(biāo),。多渠道促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，為我校更好地開展校本教研和課改專題的研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三,、實(shí)踐反思與理論研究相結(jié)合,，推進(jìn)課改工作不斷深入
（一）開展校本教研，提升數(shù)學(xué)教師解決實(shí)際問題的能力
1.把好備課關(guān),。每學(xué)期學(xué)校都選派骨干教師參加市,、區(qū)級(jí)教材輔導(dǎo)，學(xué)校還在學(xué)期初組織教研組內(nèi)教材培訓(xùn)和研討,。同科教師共享電子教案,，學(xué)期初備課,、周前備課、課前再備課,。為了讓教師橫向和縱向把握小學(xué)段的教材體系,，教師把現(xiàn)行教材的知識(shí)內(nèi)容認(rèn)真整理，精心繪制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，并組織了全體教師進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的展示交流活動(dòng),，其中有幾名數(shù)學(xué)教師繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖獲獎(jiǎng)，同時(shí)也在每一位數(shù)學(xué)教師的心中構(gòu)置了一整套完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng),。
2.開展配餐式教研,。以校為本的教研解決的是教學(xué)中的實(shí)際問題，我們采取配餐式教研,，做到根據(jù)教學(xué)的需要,，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題開展教研，使教研成為有助于教師專業(yè)成長的營養(yǎng)品,。教研以專題研討為主要形式,研討中突出五個(gè)環(huán)節(jié):圍繞專題搜集資料,、達(dá)成共識(shí)、形成解決問題的方案,、課例實(shí)踐,、集中反思。充分利用教師博客對(duì)本組研討專題進(jìn)行思考和討論,，要求每位教師一個(gè)月至少完成一篇反思性教學(xué)文章,。在專題研究的過程中，開展豐富多樣的活動(dòng),，有教師論壇,、課堂自我診斷與分析這樣的教師自主參與的教研的交流；有高效課堂的講座,、專業(yè)技能培訓(xùn)等；還有教師同說一節(jié)課,、各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展評(píng)這樣的同伴互助的教研,。無論是聽講座，還是搞同伴互助展示交流,，都確保教研實(shí)效,。校本教研中的“同講一節(jié)課”、“同說一節(jié)課”直面課堂,、聚焦課堂,，引發(fā)爭議、提出問題,、解決問題,，開展“教師論壇”,，展示教師的所思和所想，在多維的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話,，使得研究與實(shí)踐,、交流與反思有機(jī)地融為了一體,，教師在教研中得到的實(shí)惠，樣樣都是營養(yǎng)品,。
（二）課內(nèi)外結(jié)合 提高計(jì)算能力
課內(nèi)外結(jié)合，將“減負(fù)”與豐富學(xué)生的課余文體活動(dòng)結(jié)合起來,。各年級(jí)組建了課外興趣小組，有低年級(jí)的計(jì)算組,、中高年級(jí)的奧數(shù)組,。興趣小組的開設(shè)，提高了學(xué)生綜合能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。在課改實(shí)踐過程中，為了夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ),，提高學(xué)生基本的計(jì)算能力,，為今后的學(xué)習(xí)備足后勁，各年級(jí)均建立計(jì)算題庫,，題庫收集本年級(jí)一學(xué)年比較典型的計(jì)算題,，題庫包括有基礎(chǔ)題、技巧題,、易錯(cuò)題,、延伸題、易混題等,。建立題庫和開展學(xué)生計(jì)算題比賽,，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高計(jì)算能力為目標(biāo),，達(dá)到計(jì)算既準(zhǔn)又快的目的,，也引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)困 生建立了學(xué)習(xí)的自信心。
（三）開展課改專題的研究,，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)課改工作上水平
教科研工作的順利開展,，也需要以校本教研和校本培訓(xùn)做保障,。為此，我們組織校本教研和校本培訓(xùn)努力與教科研的內(nèi)容靠攏,。在大力倡導(dǎo)教科研的情況下,，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都以教科研為中心。首先將傳統(tǒng)教研,、校本教研和科研課題研究有機(jī)融合,。以科研促教研，以教研帶動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高,。我們針對(duì)教育教學(xué)過程中存在的問題開展教研,，然后由問題生成科研課題。校本教研中的“同講一節(jié)課”活動(dòng)貼近課題,，作為課題研究的重要研究資料,；開展“教師論壇”活動(dòng)，主要內(nèi)容反映就是教師在課題研究中的所思和所想,；課題研究的成果用課改展示活動(dòng)向全縣作匯報(bào),。幾年的新課程實(shí)踐與研究，我校廣大數(shù)學(xué)教師逐漸成長為實(shí)踐的反思者,、理論的研究者,，他們充滿活力、勇于創(chuàng)新,、專業(yè)素質(zhì)過硬,。課堂上：學(xué)生思維敏捷，他們愛上數(shù)學(xué)課,，更愛提各種各樣的問題,，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),，學(xué)得比較輕松,。今后，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為本,，追求發(fā)展,、追求卓越”的教育理念，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革與實(shí)踐,，為追求自身的不斷成長和教育教學(xué)的不斷發(fā)展而不懈努力,。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,，看吧,！湘江九年制學(xué)校這支年輕的“教書匠”的隊(duì)伍正在大踏步地向著教育家的行列前進(jìn)！,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室
參加人員：全體教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育部
一,、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師,，是青少年學(xué)生成長的引路人,。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來,。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度,，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，落實(shí)科教興國,、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義,。秋季教師政治學(xué)習(xí)筆記,。
黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。長期以來,，廣大教師教書育人,、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重,。
二,、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想,、鄧小平理論和[三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求,，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,，以[學(xué)為人師,、行為世范"為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì),、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范,，強(qiáng)化師德教育,，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平,，造就忠誠于人民教育事業(yè),、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍,，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七
閱讀了一些關(guān)于深度學(xué)習(xí)的文章,，讓我對(duì)深度學(xué)習(xí)有所了解，所謂深度學(xué)習(xí),，是一種以促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí),，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)整合和意義聯(lián)接的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、舉一反三的學(xué)習(xí)方法,，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生高階思維和復(fù)雜問題解決能力的提升。深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，也重視學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程,。鑒于以上認(rèn)識(shí)，本研究認(rèn)為,，深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問題的解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容,，積極主動(dòng)地,、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí),。
那么結(jié)合自己的英語教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)呢,？深度的教學(xué)氛圍是開展有效教學(xué)的重要基礎(chǔ),。教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣與智力潛質(zhì)，立足學(xué)生發(fā)展,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,。首先，教師應(yīng)重視文化教學(xué),，打造文化氛圍,。要讓學(xué)生愛上英語，就要”讓學(xué)生知道英語這門語言是美的,，英語是可以欣賞的”,，“知道英語的起源，了解世界的知識(shí)”,。通過文化課堂,，感受文化魅力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,。其次,，開放課堂，營造開闊的教學(xué)時(shí)空。英語教學(xué)應(yīng)充分利用校園環(huán)境,，因時(shí),、因地制宜，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，營造校園英語氛圍,，這既彌補(bǔ)了課時(shí)，也延展了課堂,。英語作為一門語言,，其最大的作用在于生活運(yùn)用；作為一種文化,，其作用在于讓學(xué)生通過文化學(xué)習(xí)尋求到個(gè)人意義或現(xiàn)實(shí)意義,。深度的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于生活的回歸，挖掘教材與生活的聯(lián)系,，充分利用學(xué)校和社會(huì)的資源,，拓展生活化的教學(xué)空間。
英語教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,，又不能停留在課堂表面的“活”,、“樂”、“玩”中,。教學(xué)過程應(yīng)該具有其組織邏輯及教學(xué)意義,，否則無論采用什么樣的教學(xué)方法，都只是淺層次的教學(xué),。首先,，英語教學(xué)要超越教學(xué)形式的簡單組合，教師應(yīng)給學(xué)生建立起英語知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架,，“把學(xué)生帶進(jìn)一定的教學(xué)邏輯中”,。通過了解教學(xué)邏輯，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與掌握,，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。其次,，從長遠(yuǎn)看,，游戲僅是英語學(xué)習(xí)的“催化劑”，而非“防腐劑”,。我們應(yīng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，以內(nèi)在動(dòng)力來保障教學(xué)過程活力。
課堂評(píng)價(jià)的作用在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感,。但泛濫的評(píng)價(jià)弱化了評(píng)價(jià)的功能，其效果也適得其反。深度的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。在知識(shí)評(píng)價(jià)上,，要考慮學(xué)生個(gè)體的英語學(xué)力水平，以學(xué)生取得的進(jìn)步為基準(zhǔn),。在情感態(tài)度價(jià)值觀上,，要考慮學(xué)生個(gè)性差異，同時(shí)注意學(xué)生情感態(tài)度的真實(shí)性,、層級(jí)性,。課堂評(píng)價(jià)才能發(fā)揮其價(jià)值功能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與個(gè)性的發(fā)展,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界,，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效的問題,，研究及論述頗多,。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：
一是效率的最大化,。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量,。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等,。
二是效益的最優(yōu)化,。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面,。
只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一,，“高效課堂”才能形成,。簡言之,，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量,、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗,，全維度,，高質(zhì)量。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇九
聽課記錄包括兩個(gè)主要方面,。一是教學(xué)實(shí)錄,，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn),，左邊是實(shí)錄,，右邊是評(píng)點(diǎn)。
（一）課堂實(shí)錄包括：
1,、聽課年,、月、日,、學(xué)科,、班級(jí)、執(zhí)教者,、課題,、第幾課時(shí)等；
2,、教學(xué)過程,。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）,；
3,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；
4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況,；
5、教學(xué)效果,。
課堂實(shí)錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定，通常有下頭三種形式：
一是簡錄,，簡要記錄教學(xué)步驟,、方法,、板書等,。
二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。
三是記實(shí),，把教師開始講課,，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來,。
（二）課堂評(píng)點(diǎn)
聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,，以及提出的推薦。包括：
1,、教材處理與教學(xué)思路,、目標(biāo)；
2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵,；
3,、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
4,、教學(xué)方法的選?。?/p>
5,、教學(xué)手段的運(yùn)用,；
6、教學(xué)基本功,；
7,、教學(xué)思想；
8,、其他,。
寫教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：
一是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時(shí)記錄下來,。
二是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短,。
那里值得提出來的是，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,，而不做評(píng)點(diǎn),。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的資料多是教者板書什么就記什么,，成了講授者的“板書”,，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要,。
往往有這樣一些狀況，記錄面面俱到,，四面出擊,，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻,，所以,，聽課記錄有的需要全面一些，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面,。記錄要抓重點(diǎn),，對(duì)資料要選取，不宜“有言必錄”,，落在紙上的文字要精練,，言簡意賅，為了簡便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示,。
在記錄時(shí),，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來，還能夠留空位子,，待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做學(xué)習(xí)型黨員
一,、要樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念
1,、終身學(xué)習(xí)理念2、全程學(xué)習(xí)的理念3,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的理念4,、組織學(xué)習(xí)的理念
二、要努力提高學(xué)習(xí)的自覺性
首先,，黨員要增強(qiáng)憂患意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力。
其次,，要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容
再次,，要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)下,，我們要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，主要是做到堅(jiān)持學(xué)與思結(jié)合，學(xué)與用結(jié)合,，學(xué)與時(shí)結(jié)合,，學(xué)與效率結(jié)合,，學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合。
三,、要切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)
對(duì)于一個(gè)黨員干部來說，能不能堅(jiān)持馬克思主義學(xué)風(fēng),，是思想上政治上成熟與否的一個(gè)重要標(biāo)志,。
為此，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)二要進(jìn)行民主討論
三要積極探索四要求真務(wù)實(shí)
四,、要塑造良好的形象
學(xué)習(xí)型黨員的形象是在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中修煉而成的,。一是黨員在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，其行為的實(shí)踐必然步入到對(duì)全局的整合軌道之上來,。二是就全局的整合來說,，要求黨員干部具有一種兼容并蓄的能力，能夠站在一定的高度去認(rèn)識(shí)過去,，了解現(xiàn)在和預(yù)測未來,。三是學(xué)習(xí)型黨員不論在哪個(gè)崗位，工作多長時(shí)間,，都會(huì)真誠地保護(hù)該組織的合法利益不受損失,，并為后任打下良好的基礎(chǔ)。四是學(xué)習(xí)型黨員是在事業(yè)中逐步塑造出來的,，并且他們往往是通才型的,，不論在哪個(gè)崗位都會(huì)圓滿完成任務(wù)。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十一
我們明白,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高,。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計(jì)、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。
課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì),；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理,。
我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十二
2018.9.5 打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表揚(yáng),。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，只有這樣，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言資料，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。
課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！
如何才能打造出高效的課堂
一、充分的課前準(zhǔn)備
我們明白,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
二,、師生主角的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高,。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。
三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象,，感染力就深,，印象就好。還有導(dǎo)入,、過渡,、提問、板書設(shè)計(jì),、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。
四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！透過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、用心性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2,、真誠的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。
3,、中肯地分析
透過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí),，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。
4、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。
5,、設(shè)計(jì)的要求不必過高
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。
6、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。
好課要到達(dá)的基本要求
2018.11.7 一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,，我認(rèn)為一堂好課要到達(dá)的基本要求是：
有好處,，即扎實(shí)的課。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的,。初步的好處是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的潛力,；再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的用心的情感體驗(yàn),，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步,，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西，學(xué)生上課,，“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”,，沒有變化就沒有好處。一切都很順,，教師講的東西學(xué)生都明白了,，那你何必再上這個(gè)課呢？所以第一點(diǎn)是有好處的課,，也就是說,，它是一節(jié)扎實(shí)的課。有效率,，即充實(shí)的課,。表此刻兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言，這堂課下來,，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,，包括好的、中間的,、困難的,，他們有多少效率；二是效率的高低,，有的高一些,，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率,，那么這節(jié)課就不算是比較好的課,。從這個(gè)好處上，這節(jié)課就應(yīng)是充實(shí)的課,。整個(gè)過程中,，大家都有事情干，透過你的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化,，整個(gè)課是充實(shí)的,，能量的大的。有生成性,，即豐實(shí)的課,。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的,、智慧的、思維的,、潛力的投入,，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍,。在這個(gè)過程中既有資源的生成,，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課,。
常態(tài)性,，即平實(shí)的課。我們受公開課的影響太深,，當(dāng)有人聽課的時(shí)候,，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦,、學(xué)生很興奮,，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演。超多的準(zhǔn)備,，課堂上沒有新的東西生成出來,，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然,，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就再于它是公共的空間,，這個(gè)空間需要有思維的碰撞,，相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西,?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念,，至少不去說“公開課”,，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長,，你都要旁若無人,，你是為孩子、為學(xué)生上課,，不是給聽課的人聽的,，要“無他人”,，所以我把這樣的課稱為平實(shí)的課（平平常常,、實(shí)實(shí)在在的課）。這種課是平時(shí)都能上的課,，而不是很多人幫你準(zhǔn)備,，然后才能上的課。
怎樣的課才是一堂好課見仁見智,，眾說紛紜,。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時(shí)尚放下永恒”的理念,，提出十條標(biāo)準(zhǔn),，就教于大家。
一,、目標(biāo)明確,。從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo),。師生認(rèn)同，指向明晰,。
二,、重點(diǎn)突出。這堂課重點(diǎn)是什么,，師生都應(yīng)胸中有數(shù),，明明白白。難點(diǎn)要突破,，疑點(diǎn)要解決,，特點(diǎn)要抓準(zhǔn)，重點(diǎn)才能突出,。立足于教材,，延伸要適度。
三,、以生為本,。從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué)、真思,、真練,、真會(huì)，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí),，教師的主導(dǎo)作用恰如其分,，師生互動(dòng)，交往自然,、和諧,、融洽。
四,、流程科學(xué),。課堂流程設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯,，順理成章,。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致,。
五,、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng),，課堂充滿文化氣息,；內(nèi)化、積淀,、裂變,、生成，文而不野,，雅而不俗,，活而不亂，情趣盎然,。
六,、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外,、校內(nèi)外,、學(xué)科間、知行間相互溝通,，有機(jī)整合,。
七、啟迪創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,，善于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表獨(dú)立見解，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式,；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)合作精神。
八,、媒體得當(dāng),。根據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段,，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，處理好手段與目標(biāo),、資料與形式之間的關(guān)系,。
九、講求實(shí)效,。無論方式方法，無論什么理論模式,，最終的檢驗(yàn)尺度是學(xué)生質(zhì)量,。面向全體，全面提高,，因材施教,，效果顯著。
我們明白,，聽課是一種經(jīng)常性活動(dòng),，而每一次聽課對(duì)授課者或聽課者都可能有多方面的收獲，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動(dòng),。但是每一次聽課總會(huì)有所側(cè)重,，否則四面出擊，什么都想干,，不突出重點(diǎn),，效果就不會(huì)太好。為此,，每個(gè)聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),，選好角度，突出重點(diǎn),，使每次聽課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問題。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種,。
一,、了解檢查型聽課
這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況,，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)潛力,、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齊備,，無損害等,。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作。
這種聽課帶有“突然性”,。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常、最普遍的形式,。這種類型聽課可不預(yù)先通知,，聽課后也不必須要交換意見。
另外,，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課，也能夠采取蹲班跟蹤聽課,。
二,、指導(dǎo)幫忙型聽課
指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導(dǎo)去聽課，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
要進(jìn)行指導(dǎo),，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材,、教法、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講,。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間,，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。
三、總結(jié)推廣型聽課
總結(jié),、推廣,、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽課,，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這類聽課,，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中,、老年教師。
總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單?xiàng)的,，一般說來，單項(xiàng)更容易搞得深一些,。有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討、總結(jié)的過程才能夠完美,。
四,、實(shí)驗(yàn)研究型聽課
這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出,。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革,，敢于創(chuàng)新,，不怕失敗而樂于實(shí)驗(yàn)的教師，充分予以大力支持,，感情鼓勵(lì),。實(shí)驗(yàn)研究這類聽課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、青年教師骨干,。要做充分準(zhǔn)備,，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論,，然后老師試驗(yàn)，最后共同研究總結(jié),。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究,，所以可能成功，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé),、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出。
五,、學(xué)習(xí)吸收型聽課
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課,，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過程。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計(jì)劃地去聽某一老師的課,，從而來提高自己的欠缺，或?qū)W習(xí)某一教師的專長,，聽課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣,。
聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到,，課上聽課，課下請教結(jié)合起來,。
六,、考核評(píng)比型聽課
聽這類課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,，客觀,、公正、不還任何框框,，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。
一、掌握聽課記錄的基本要求
聽課記錄包括兩個(gè)主要方面,。一是教學(xué)實(shí)錄,，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn),，左邊是實(shí)錄,，右邊是評(píng)點(diǎn)。
（一）課堂實(shí)錄包括：
1,、聽課年,、月、日,、學(xué)科,、班級(jí)、執(zhí)教者,、課題,、第幾課時(shí)等；
2,、教學(xué)過程,。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；
3,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,；
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況,；
5,、教學(xué)效果。
課堂實(shí)錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下面三種形式： 一是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟,、方法,、板書等。二是詳錄,，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來,。
三是記實(shí)，把教師開始講課,，師生活動(dòng),，直到下課都記錄下來,。
（二）課堂評(píng)點(diǎn)
聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,，以及提出的推薦。包括：
1,、教材處理與教學(xué)思路,、目標(biāo),；
2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵,；
3,、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
4,、教學(xué)方法的選?。?/p>
5,、教學(xué)手段的運(yùn)用,；
6、教學(xué)基本功,；
7,、教學(xué)思想,；
8、其他,。
寫教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：
一是間評(píng),，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來,。
二是總評(píng),，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短,。
那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn),。甚至相當(dāng)一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”,，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要,。
二、依據(jù)聽課重點(diǎn),，抓住記錄要點(diǎn)
一,、說教材——闡述對(duì)教材的理解
說課，首先教者要說明自己對(duì)教材的理解,，因?yàn)橹挥袑?duì)教材理解透徹,，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”,，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”,。
說教材包括三個(gè)方面資料。
1,、教材簡析,。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求,。說明課時(shí)教學(xué)資料在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位,、作用和好處,。
2、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時(shí)目標(biāo)越明確，越具體,，反映教者的備課理解越充分,。教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話,，要從識(shí)記,、理解、掌握,、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo),。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),、潛力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明,。
3、分析教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn),、難點(diǎn)。這就要求對(duì)教材資料作知識(shí)點(diǎn)分析,。
俗話說：提領(lǐng)而頓,，百毛皆順。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會(huì)順順溜溜,。這“領(lǐng)”就是教材中的重點(diǎn)。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。即說明本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是什么,，這些重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)是怎樣提出來,，解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么。
二,、說學(xué)生——分析教學(xué)對(duì)象
此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說。
學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析,，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個(gè)方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,，可多可少）,。
1、學(xué)生的舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。
2018.12.5 著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語言就沒有學(xué)校，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的?！?/p>
其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流,?！边@句話，隱含了教師語言的重要性,。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。
1、教師的語言應(yīng)富有激情,。
在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的,。
2,、教師的語言應(yīng)富有文采。
回想我們的學(xué)生時(shí)代,，也是對(duì)妙語連珠,、出口成章的教師總能印象個(gè)性深刻，也個(gè)性懷念,?！敖煺叱啵吆凇?，教師的言傳身教,，在必須程度上給予了學(xué)生諸多的效仿。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢,，在授課時(shí)妙語連珠，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇,？ 作為教師，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與職責(zé)的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記
蓮花村小學(xué) 2018.8
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十三
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、用心性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2,、真誠的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。
3、中肯地分析
透過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí),，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。
4、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。
5,、設(shè)計(jì)的要求不必過高
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。
6、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十四
在實(shí)踐過程中,，根據(jù)解決問題＂的需要匯集知識(shí)、技能,。解決問題之后,，這個(gè)過程將被驗(yàn)證的知識(shí)＂經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用，在解決問題過程中獲得新的知識(shí)和潛力＂,、過程和方法＂,、以及伴隨整個(gè)過程所產(chǎn)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀＂，這三個(gè)維度與問題相伴隨的情境＂進(jìn)行重組的知識(shí),，將有一個(gè)質(zhì)＂的飛躍,。
2、邊評(píng)邊學(xué)
學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用學(xué)生的眼光＂去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評(píng)價(jià)作品＂的量規(guī)＂，去檢驗(yàn)自己的作品＂,，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,。
3、互幫互學(xué)
能者為師,，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，這是信息時(shí)代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師，在[任務(wù)＂面前,，只有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn),，真實(shí)地做到了這點(diǎn),。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn)，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí),，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過來給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長補(bǔ)短，互相成長,。
4,、樂中學(xué)習(xí)
培訓(xùn)過程的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍,，交往互動(dòng)，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然,，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。
5,、主動(dòng)學(xué)習(xí)
培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過程,，主體在于學(xué)生，變過去的傳統(tǒng)的[老師講,、學(xué)生聽＂為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)＂,。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽,，去記憶，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十五
我們明白,，聽課是一種經(jīng)常性活動(dòng)，而每一次聽課對(duì)授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動(dòng),。可是每一次聽課總會(huì)有所側(cè)重,，否則四面出擊,，什么都想干，不突出重點(diǎn),，效果就不會(huì)太好,。為此，每個(gè)聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),，選好角度,，突出重點(diǎn)，使每次聽課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問題,。
聽課的目的不一樣就決定了有不一樣的聽課類型。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種,。
這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備，無損害等,。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作,。
這種聽課帶有“突然性”,。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式,。
這種類型聽課可不預(yù)先通知，聽課后也不必須要交換意見,。
另外,，為了更深入地了解和研究問題，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課,。
指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導(dǎo)去聽課，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
要進(jìn)行指導(dǎo),，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材、教法,、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見,，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。
總結(jié),、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這類聽課,，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中、老年教師,。
總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單?xiàng)的,，一般說來，單項(xiàng)更容易搞得深一些,。
有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討、總結(jié)的過程才能夠完美,。
這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高,。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實(shí)驗(yàn)的教師,，充分予以大力支持,，感情鼓勵(lì)。
實(shí)驗(yàn)研究這類聽課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中,、青年教師骨干,。要做充分準(zhǔn)備，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論，然后教師試驗(yàn),，最終共同研究總結(jié),。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究，所以可能成功,，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出,。
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過程,。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計(jì)劃地去聽某一教師的課，從而來提高自我的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專長,，聽課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣。
聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到，課上聽課，課下請教結(jié)合起來,。
聽這類課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課,。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀,、公正,、不還任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。
當(dāng)然上述幾種類型時(shí)報(bào)聽課是相對(duì)而言,，在實(shí)際聽課過程中，一種聽課活動(dòng),，有時(shí)也能完成幾項(xiàng)任務(wù),。如有時(shí)聽課既是了解狀況，同時(shí)也是指導(dǎo)幫忙教師,。
