無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一

提到教師的主角，從古自今有過(guò)很多的經(jīng)典的描述,，既有“蠟燭,、春蠶、園丁,、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù),，也有“導(dǎo)師、母親,、朋友,、合作者”等嶄新形象。最近,，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录?，讓我?duì)教師的主角又有了新的思考。

前不久,，就因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)溝通的不好,，使得家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生了誤會(huì)，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時(shí)課堂上,，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z(yǔ)言表述的不清楚,、不貼切、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來(lái)了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過(guò)程中，就因?yàn)椴糠纸處熣f(shuō)話不把握尺度,、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害，造成了很多無(wú)法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語(yǔ)言表述潛力是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命，務(wù)必成為一位出色的語(yǔ)言大師!

此刻的孩子心理問(wèn)題越來(lái)越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就務(wù)必正視孩子們的心理問(wèn)題，因?yàn)樾睦韱?wèn)題不解決,，根本就無(wú)法實(shí)施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多,，心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時(shí)期的教師,，就要通過(guò)學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí),，對(duì)有心理問(wèn)題的孩子進(jìn)行必要的開(kāi)解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活,。所以說(shuō),，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

前日，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，教師嚇得驚慌失措,，找來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn)，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個(gè)淘小子在課間不留意把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場(chǎng)教師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變,、傳染病的來(lái)臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對(duì)的一些問(wèn)題,，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見(jiàn)性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí),。所以，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師主角越來(lái)越多,，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些主角,，還真不好一下子說(shuō)清楚,，也許教師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決很多問(wèn)題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二

有位哲人說(shuō)，世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處,，并能夠?qū)W習(xí)別人的長(zhǎng)處,，最終使其變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處的人。聽(tīng)課,，正是教師吸納別人長(zhǎng)處的聰明舉措,，也是自我學(xué)習(xí)提高,、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我們到底如何聽(tīng)課,？

以何種心態(tài)去聽(tīng)課,，往往決定聽(tīng)課的質(zhì)量。帶著欣賞的態(tài)度去聽(tīng)別人的課,，往往能收到事半功倍的效果,。在聽(tīng)課時(shí)，教師要做到“三欣賞”：欣賞授課者的處理教材藝術(shù),，欣賞授課者的課堂駕馭藝術(shù),，欣賞授課者的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

常言說(shuō)：“內(nèi)行看門道,，外行看熱鬧”,。要想提高自己的聽(tīng)課水平，聽(tīng)課時(shí),，要把自已當(dāng)成課堂教學(xué)的研究者,，就要多一只眼睛、多一只耳朵,、多一顆心,。帶著眼睛、耳朵聽(tīng)著課,，帶著筆記錄著過(guò)程,，帶著腦袋思考，記著即時(shí)點(diǎn)評(píng),，還要認(rèn)真研究,，及時(shí)進(jìn)行梳理總評(píng)，并與其他教師交流,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三

（1）什么是德育專家,？一般來(lái)說(shuō)，好的老師就是那些能擺平班級(jí)紀(jì)律,，控制住差生,，并能促使班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)提高的教師，但作為專家型教師,，這還不夠,，光關(guān)注并控制學(xué)生的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果你還必須研究學(xué)生深層次的思想問(wèn)題,，幫助學(xué)生道德的生長(zhǎng),，而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法,，那么你就成為德育（教育）專家,?？赡芪覀儺?dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任,。

（2）什么是課程專家？就是有很強(qiáng)的課程意識(shí),，能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)現(xiàn)有課程,，還能獨(dú)立開(kāi)發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開(kāi)設(shè)這些課程,，或者你能獨(dú)立構(gòu)思一門課,，而這門課體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀和時(shí)代方向，那么,，你靠這門課成為名師,，你靠這門課成為了不可替代的人。學(xué)校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才,。

（3）教師的成長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)階段,，一是新手型,，二是成熟型,，三是專家型。一所名校最可寶貴的財(cái)富就是專家型教師,。

當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人,。

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樸正熙,。他在信中說(shuō),，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng),?！焙髞?lái)這本書果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了許多人,，因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)新的角度告訴人們,，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”,、“三更燈火五更雞”,、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系,。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣,，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情,。后來(lái),，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車公司的總裁,。

（5）在很多人看來(lái),，成功的人一定整天愁眉苦臉,，懸梁剌骨象個(gè)苦行僧，其實(shí)不然,，故事中的青年取得了事業(yè)的成功,，一靠興趣，二靠持久,，如果在成為名師的道路上,，我們也能一靠興趣，二靠每天堅(jiān)持,，那么成功一定會(huì)到來(lái)的,。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著，他終究會(huì)發(fā)現(xiàn),，造物主對(duì)世事的安排,，都是水到渠成的。

（6）有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越值錢的,，比如老中醫(yī)和老教師,、老政治家?？涩F(xiàn)在靠年齡和資歷吃飯的隊(duì)伍中漸漸要把教師排除在外了,，在相當(dāng)多的知識(shí)領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的。也就是說(shuō),，當(dāng)一名教師如果不能終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展,，那么你就可能無(wú)法為自己增值，或許你還可能貶值,。那么,，作為教師有沒(méi)有使自己保值增值的辦法呢？我認(rèn)為有,，那個(gè)辦法就是給自己投資,，道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，當(dāng)你的投資越大,，那么你的產(chǎn)出也就越大,。作為教師，要經(jīng)營(yíng)自己的職業(yè)生涯,，沒(méi)有一些投入與產(chǎn)出,、成本與收益的意識(shí)是不行的。教師給自己投資投在哪里,，我認(rèn)為主要投在兩方面,，一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。

（7）我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過(guò)程中自動(dòng)產(chǎn)生的,，尤其是我們當(dāng)教師的在聽(tīng)?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上,、主席臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)教之后，在難得的清閑之中,，對(duì)不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng),，會(huì)覺(jué)得是那么珍貴。

（8）教師要有精神空間,。當(dāng)教師不是賺錢的營(yíng)生,。教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán)。學(xué)校大樓可以現(xiàn)代化,，設(shè)施可以現(xiàn)代化,，思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化，但教育的本質(zhì)依然故我,。

（9）學(xué)校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值,，教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來(lái)的。但令人擔(dān)憂的是,，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)方式――過(guò)渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價(jià)值受到打擊,，盡管誰(shuí)都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個(gè)世界,，學(xué)校也在其“魔掌”之下,。愈是如此,，教師堅(jiān)守人類精神家園的責(zé)任愈是巨大,，教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師，又要成為人類精神的守望者,，而且教師的一切學(xué)識(shí)又是以精神底子作為基礎(chǔ)的,。這樣的話，教師自覺(jué)充實(shí)自己的精神空間就顯得尤為重要了,。感受有：1,、我們身邊的量化，讓我們不得不,、不能不,、也正在去做一些違背“人性”的事。當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)可奈何的時(shí)候,，我們?cè)谧鲋l(shuí)的“奴隸”,？是自己的，還是,？2,、一切的東西都在現(xiàn)代化，依然故我的是教育的本質(zhì),，永恒不變的東西是人性,；一切的東西都可以現(xiàn)代化,，唯有教師的精神必須固守。我們只有固守住這份精神家園,，才會(huì)不覺(jué)清貧,，至少我們的精神不會(huì)清貧；也才會(huì)即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺(tái)上神采飛揚(yáng),。

（10）教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳,。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué)：珍惜上帝的賜予，享受一切,，包括苦難與挫折,，因此這種人對(duì)來(lái)世不存在什么奢望，在并不算漫長(zhǎng)的人生中,，活過(guò)了,，愛(ài)過(guò)了，痛過(guò)了,，感動(dòng)過(guò)了,，便死而無(wú)憾！欣賞的原因是我現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣,。

（11）教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè),，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物，她們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,、自然的感情、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美,，那你就辜負(fù)了造化的賜予。一個(gè)享受現(xiàn)世幸福的人,，就要對(duì)美好事物保持高度的敏銳,。這樣你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)孩子，并因?yàn)槎鴿M心歡喜,。字里行間,，讀懂了對(duì)美好事物的向往是人類的本能，即使面對(duì)丑惡與黑暗,，人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對(duì)美好事物的企盼,。而對(duì)于我們，每天面對(duì)的孩子就是最美好的事物,。我們沒(méi)理由不享受孩子,，不享受教育。

（12）會(huì)享受生活的人，每到享受的時(shí)候,，神情總是非常專注的,。這種專注因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的，所以才可能是至純至美的聲音,。我愿做也正在努力做一個(gè)享受教育,，享受學(xué)生的老師，我是傾心而專注的,。因此在專注的背后就有了更多對(duì)美好事物的企盼和向往,，就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動(dòng)。有時(shí),，這也是支撐我們的思想,，慰籍我們心靈的源泉。從對(duì)美好事物保持敏銳的角度說(shuō),，不僅僅是教師,，作為生命體，能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點(diǎn)一滴的美好,，無(wú)異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點(diǎn)靚麗的色彩,。這一定是件值得慶幸的事。作為教師,，每天用傾聽(tīng)花開(kāi)的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的學(xué)生,，關(guān)注我們的學(xué)生，讓我們自己的每一天都美好的進(jìn)行著,；這是做幸福教師的開(kāi)始,！說(shuō)的真好。太陽(yáng)每天都是新的,。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力,，你的世界就會(huì)一片混沌。而教師千萬(wàn)不能做混沌的人,，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是孩子。

（13）教師應(yīng)享受生活,。有十分充足的證據(jù)證明,，我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然,，更直接地接受造化的賜予,；能更深的體會(huì)到親情，更近地觸摸自己的靈魂,，更清晰的聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音,，從而比我們更容易靠近真理。――這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西,。人要解放自己,、拯救自己，這是每個(gè)時(shí)代,、每個(gè)個(gè)體都必須努力去嘗試的,。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場(chǎng)。作為教師,，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地,。我們甚至根本就沒(méi)有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過(guò)早的參與角斗,，他們太過(guò)弱小,，他們正處于做夢(mèng)的年齡，請(qǐng)勿打擾,。

（15）從教師的角度而言,，有時(shí)你是身不由己的卷入“紛爭(zhēng)”。這種紛爭(zhēng)來(lái)自于我們自己的這個(gè)群體,，這個(gè)類似于“小社會(huì)”的群體,。有生命體的地方就會(huì)有“紛爭(zhēng)”，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活――教育,，決定于你自己的精神追求,。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開(kāi)自己的“鎖”,，努力找尋著――更接近自然,，更直接地接受造化賜予，更深的體會(huì)親情,，更近地觸摸自己的靈魂,，更清晰的聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音，更靠近真理的“自己”,。這樣,，我們的心便有了歸宿，便享受到生活給與生命的美好,！

（16）讓我們“現(xiàn)代”起來(lái),。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問(wèn)題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化,，會(huì)不會(huì)被現(xiàn)代化淘汰,，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會(huì)里保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)又不使精神墮落的問(wèn)題。在市場(chǎng)化的今天,，從需求中推測(cè)你的價(jià)值,。怎樣才能知道你作為教師的價(jià)值：價(jià)值最高的就是最受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師,；同事需要你，對(duì)體現(xiàn)你的價(jià)值很重要,；看你的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的需求,。市場(chǎng)的殘酷性只是對(duì)一部分人而言，我認(rèn)為,，對(duì)更多愿意有所作為的人來(lái)說(shuō),，市場(chǎng)的存在可以讓人增值。我覺(jué)得我們應(yīng)該看到市場(chǎng)在給有作為的人增值,。我們需要現(xiàn)代嗎,？這就是現(xiàn)代。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來(lái),，怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來(lái),？只要我們?cè)趯W(xué)校工作一天，我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生,。

（18）那些真正偉大的知識(shí)分子,，一定是由堅(jiān)硬的骨頭和極大的勇氣的人，一定是忘記了世俗的種種欲念,、視權(quán)貴與功利如糞土的人,。可是,，事實(shí)上,，我們知識(shí)分子堆里，卻是毫不簡(jiǎn)單的,。我們可能真的很難讓自己傻一點(diǎn),，在學(xué)校里呆久了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越變得“成熟”,；而我們真的成熟了,，也許我們更靠近那些“人情世故”，卻遠(yuǎn)離了真知和真理,。教師如果還算知識(shí)分子,，那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢？真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界中,，我們恪守的單純,、簡(jiǎn)單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎？在世俗里,，當(dāng)我們的單純和簡(jiǎn)單顯得那么“格格不入”和“蒼白無(wú)力”時(shí)，我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的.靈魂之上了,。作為人們眼中的知識(shí)分子,，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉,，需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的,，是每個(gè)人都無(wú)法超然物外的世俗和功利,，因?yàn)榻處熞彩侨耍巧鐣?huì)人,，是食人間煙火的俗人,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四

——如何才能打造出高效的課堂。

一,、充分的課前準(zhǔn)備,。

要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這40分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。其次,，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、師生角色的分配要科學(xué),。

思維的發(fā)展、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象,，感染力就深,，印象就好。

四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。

朱華鋒,。

如何打造魅力課堂,。

魅力，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力,，別人就愿意多讀，人有魅力,，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽(tīng)其教誨,，所謂“親其師而信其道”。在新課程下,，光是新課程新理念,，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求，我們還要有教學(xué)智慧,，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手,，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。

打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，只有這樣，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，積極互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語(yǔ)言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！

展示教師語(yǔ)言魅力構(gòu)建心中理想課堂。

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言,。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂(lè)器，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè),，沒(méi)有顏料和畫筆就沒(méi)有繪畫,，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑，同樣,，沒(méi)有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有教育,。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！?/p>

其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話,，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。

1,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情。

聲音平板,、基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課,，一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說(shuō)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了,。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的內(nèi)容,，如果采用不同的語(yǔ)調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。

作為教師，我們應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。

朱華鋒,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六

在實(shí)踐過(guò)程中,，根據(jù)“解決問(wèn)題"的需要匯集知識(shí)、技能,。解決問(wèn)題之后,，這個(gè)過(guò)程將被驗(yàn)證的“知識(shí)"經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得新的“知識(shí)和潛力",、”過(guò)程和方法",、以及伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的“情感態(tài)度和價(jià)值觀"，這三個(gè)維度與問(wèn)題相伴隨的”情境"進(jìn)行重組的知識(shí),，將有一個(gè)“質(zhì)"的飛躍,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程。培訓(xùn)過(guò)程中不斷要求我們用“學(xué)生的眼光"去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評(píng)價(jià)“作品"的“量規(guī)"，去檢驗(yàn)自我的“作品",，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,。

能者為師，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，這是信息時(shí)代的重要特征。作為一名小學(xué)教師,，在“任務(wù)"面前,，僅有互相幫忙，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn),，真實(shí)地做到了這點(diǎn)。百來(lái)名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神，無(wú)須過(guò)多的話語(yǔ),，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí),，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過(guò)來(lái)給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相成長(zhǎng),。

培訓(xùn)過(guò)程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松，課堂討論活躍,，交往互動(dòng),，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解,；組織形式靈活多變，學(xué)習(xí)過(guò)程隨意自然,，讓人感覺(jué)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過(guò)程,，主體在于學(xué)生,，變過(guò)去的傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)"為“學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)",。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽(tīng),，去記憶，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七

1,、優(yōu)秀教師必須對(duì)學(xué)生有思想的引領(lǐng)。教師的專業(yè)水準(zhǔn)有賴于讀書學(xué)習(xí),。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，全面提高自身修養(yǎng)。

2,、反思經(jīng)驗(yàn)是一種很好的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要反思自我,，促進(jìn)成長(zhǎng),。

3,、精神的荒漠化導(dǎo)致的是教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)則,，懲戒或者理由來(lái)維持教學(xué),。我的教育、教學(xué)是否有這一問(wèn)題呢,？缺失深厚底蘊(yùn)的教育教學(xué)往往過(guò)于蒼白,，教師的憤怒很多時(shí)候是無(wú)能的表現(xiàn)。

4,、培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考和判斷的和諧的人,。

5、教師的專業(yè)閱讀應(yīng)考慮專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助,、倡導(dǎo)解決問(wèn)題的閱讀。

關(guān)于讀書其實(shí)是我個(gè)人的習(xí)慣,。從小學(xué)時(shí)就喜歡讀書,，畢業(yè)后買書、讀書并不算少,。只是在小說(shuō),、雜志上花費(fèi)了太多的時(shí)間。書籍給了我嶄新的世界,，更為豐富的人生體驗(yàn)與奇妙的精神之旅,。就專業(yè)閱讀而言，我存在的主要問(wèn)題如下：

一,、讀書欠缺持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力,。缺乏堅(jiān)持和明確的閱讀計(jì)劃。

二,、讀書欠缺適合的方法,。泛讀、精讀的選擇等,；閱讀方法同樣也需要加以學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用，做到深度閱讀,。

三,、過(guò)于功利化的讀書目的。沉下心來(lái)讀書學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。

教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書。

一,、教師的讀書觀：

讀書不是追隨,，而是要有自己的參與,；

讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建,；

讀書不是仰視,，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；

讀書不是揣測(cè),，而是要有自己的判斷,；

讀書不是遵從，而是要有自己的批判,。

二,、讀書的關(guān)鍵。

第一,，要通過(guò)讀書,，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力,。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”,，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí),?？梢钥隙ǎ宋乃仞B(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥,。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低,，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式,，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣,。

第二，要通過(guò)讀書,，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力,。讀書不是讓我們成為書籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書的袋子,，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng),，成為你工作中的生產(chǎn)力,。需要有一雙善于挑選知識(shí)的眼睛，更需要把人家的語(yǔ)言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和思想的能力,。

三,、怎樣讀書。

1,、與文本對(duì)話,。對(duì)于真正的讀書人來(lái)說(shuō),，與文本對(duì)話，是一種心靈與心靈的交融,，是靈魂與靈魂的對(duì)接,。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)讀書的功能是“淺閱讀”無(wú)法替代的,，它是一種深層次的學(xué)習(xí)和思考,。因此，孫遜教授在《“讀圖”時(shí)代閱讀向何處去》一文中指出：“不僅‘讀圖'不能替代‘讀書',，而且讀各種快餐書也不能替代讀原汁原味的原著,。”

2,、讀書要讀深,、讀透、讀懂,。古人說(shuō)：“書讀百遍,，其義自見(jiàn)?！边@實(shí)在是道出了讀書的真諦,。

3、讀書要講究方法,?！敖虩o(wú)定式”，好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率,，讀書亦然,。靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍,。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)爆炸的今天，“漁”比“魚”更重要,。

4,、讀、思結(jié)合,。閱讀是與思考相隨的,。中國(guó)先哲孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@在今天看來(lái)是依然正確的。

5,、讀,、寫結(jié)合,。一般來(lái)說(shuō)，讀書是吸收,，寫作是表達(dá),，但寫作離不開(kāi)讀與思。讀與思是寫作的前提,。肖川教授曾說(shuō)：“造就教師的書卷氣的有效途徑,，除了讀書，大概就是寫作了,。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),。”

6,、讀書需要“意志”,。白紙黑字的閱讀是個(gè)“苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦”的過(guò)程,，沒(méi)有極大的毅力支撐,，是很難將閱讀堅(jiān)持到底的，所謂“一天愛(ài)讀書容易,，一輩子愛(ài)讀書不易”,。

四、讀書的境界,。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書,，不讀書的教師只能當(dāng)庸師。但究竟怎樣讀書才能引領(lǐng)他們成為研究型,、專家型教師呢,？讀書有三境界——以書為師、以書為友,、以書為敵,，教師每進(jìn)入一個(gè)境界，便向前發(fā)展一步,。以書為師的教師,，讀的大部分是專業(yè)書和工具書，具有典型的功利性質(zhì),，其最佳效果也只能是使教師成為一名熟練的教工,；以書為友的教師，所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書,，從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng)，讓教師不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,，也逐漸形成自身的教學(xué)特色,。他們不僅能享受教育,，也能享受生活，在教育和生活中找到自己的生命方向和價(jià)值,，最終必定會(huì)成為一名有個(gè)性的優(yōu)秀教師,。以書為敵的教師，能站在更高的角度,，跳出書本而讀書,。他們立足于現(xiàn)實(shí)，瞄準(zhǔn)教育的未來(lái),，他們是教育改革的先行者和導(dǎo)航者,。這時(shí)，反思型和科研型的名師,、教育學(xué)者甚至教育家就誕生了,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八

我們教師應(yīng)該每時(shí)每刻都學(xué)習(xí)“充電”，通過(guò)這次寒假培訓(xùn),，使我感觸頗多,，受益非淺。

寒假期間學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，教師們認(rèn)真聽(tīng)取了13位老師的精彩發(fā)言,，感覺(jué)收獲頗多，特別是教學(xué)常規(guī)方面給我留下了深刻的印象,，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

教務(wù)處張主任對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,，帶領(lǐng)我們重溫了這項(xiàng)常規(guī)，對(duì)于一些改變之處,，張主任也是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的解釋,，使我對(duì)自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴(yán)格的遵守常規(guī)的每一條,。黃主任和王主任分別對(duì)如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授,，作為一名語(yǔ)文老師，我知道自己所擔(dān)任的三年級(jí)應(yīng)該批閱的作業(yè),，以及在作業(yè)批改中要注意的問(wèn)題,，教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長(zhǎng),，我校一直堅(jiān)持在教研中促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，針對(duì)此問(wèn)題教科室莊主任進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。教科室的桑主任針對(duì)新教育這個(gè)問(wèn)題做了報(bào)告,，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個(gè)個(gè)書香班級(jí),，共同建設(shè)一個(gè)書香校園，同時(shí)對(duì)新教育的方方面面進(jìn)行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng),。我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能教出成績(jī)的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課,、上課、批作業(yè),、輔導(dǎo),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的工作。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名合格的教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力，虛心向身邊那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),。所以今后,，我要更加努力，努力把這次培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,，也不能停止,！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，不斷提高自己,。