無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一

提到教師的主角，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述,，既有“蠟燭,、春蠶、園丁,、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù),，也有“導(dǎo)師、母親,、朋友,、合作者”等嶄新形象。最近,，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录?，讓我對教師的主角又有了新的思考?/p>

前不久，就因?yàn)榻處熍c家長溝通的不好,，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會,，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z言表述的不清楚,、不貼切,、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中,，就因?yàn)椴糠纸處熣f話不把握尺度、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述潛力是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命,，務(wù)必成為一位出色的語言大師!

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就務(wù)必正視孩子們的心理問題,，因?yàn)樾睦韱栴}不解決,，根本就無法實(shí)施正常的教育。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜,，作為一名新時期的教師,，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識,，對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂地學(xué)習(xí),、生活。所以說,，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn),，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不留意把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場教師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的改變、天氣的突變,、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識,。所以,，新時期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多,，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚,，也許教師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二

有位哲人說,，世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能夠?qū)W習(xí)別人的長處,，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人,。聽課,，正是教師吸納別人長處的聰明舉措，也是自我學(xué)習(xí)提高,、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。

我們到底如何聽課？

以何種心態(tài)去聽課,，往往決定聽課的質(zhì)量,。帶著欣賞的態(tài)度去聽別人的課，往往能收到事半功倍的效果,。在聽課時,，教師要做到“三欣賞”：欣賞授課者的處理教材藝術(shù)，欣賞授課者的課堂駕馭藝術(shù),，欣賞授課者的語言表達(dá)藝術(shù),。

常言說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”,。要想提高自己的聽課水平,，聽課時，要把自已當(dāng)成課堂教學(xué)的研究者,，就要多一只眼睛,、多一只耳朵、多一顆心,。帶著眼睛,、耳朵聽著課，帶著筆記錄著過程,，帶著腦袋思考,，記著即時點(diǎn)評，還要認(rèn)真研究,，及時進(jìn)行梳理總評,，并與其他教師交流。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三

（1）什么是德育專家,？一般來說,，好的老師就是那些能擺平班級紀(jì)律，控制住差生,，并能促使班級學(xué)業(yè)成績提高的教師,，但作為專家型教師，這還不夠,，光關(guān)注并控制學(xué)生的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，如果你還必須研究學(xué)生深層次的思想問題，幫助學(xué)生道德的生長,，而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法,，那么你就成為德育（教育）專家,。可能我們當(dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任,。

（2）什么是課程專家,？就是有很強(qiáng)的課程意識，能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)現(xiàn)有課程,，還能獨(dú)立開發(fā)校本課程,。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程，或者你能獨(dú)立構(gòu)思一門課,，而這門課體現(xiàn)學(xué)校價值觀和時代方向,，那么,，你靠這門課成為名師,，你靠這門課成為了不可替代的人。學(xué)校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才,。

（3）教師的成長一般來說有三個階段,，一是新手型，二是成熟型,，三是專家型,。一所名校最可寶貴的財富就是專家型教師。

當(dāng)時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人,。

--,。

樸正熙。他在信中說,，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助,，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動?！焙髞磉@本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟(jì)起飛了,。這本書鼓舞了許多人，因?yàn)樗麄儚囊粋€新的角度告訴人們,，成功與“勞其筋骨,，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”,、“頭懸梁,，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣,，長久地堅持下去就會成功,，因?yàn)樯系圪x予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來,，這位青年也獲得了成功,，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁,。

（5）在很多人看來，成功的人一定整天愁眉苦臉,，懸梁剌骨象個苦行僧,，其實(shí)不然，故事中的青年取得了事業(yè)的成功,，一靠興趣,，二靠持久，如果在成為名師的道路上,，我們也能一靠興趣,，二靠每天堅持，那么成功一定會到來的,。只要一個人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著,，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排,，都是水到渠成的,。

（6）有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的，比如老中醫(yī)和老教師,、老政治家,。可現(xiàn)在靠年齡和資歷吃飯的隊伍中漸漸要把教師排除在外了,，在相當(dāng)多的知識領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的,。也就是說，當(dāng)一名教師如果不能終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展,，那么你就可能無法為自己增值,，或許你還可能貶值。那么,，作為教師有沒有使自己保值增值的辦法呢,？我認(rèn)為有，那個辦法就是給自己投資,，道理其實(shí)很簡單,，當(dāng)你的投資越大，那么你的產(chǎn)出也就越大,。作為教師,，要經(jīng)營自己的職業(yè)生涯，沒有一些投入與產(chǎn)出,、成本與收益的意識是不行的,。教師給自己投資投在哪里，我認(rèn)為主要投在兩方面,，一是投在學(xué)習(xí)上,，二是投在增加個人經(jīng)歷上,。

（7）我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上,、主席臺上滔滔不絕的說教之后,，在難得的清閑之中，對不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動,，會覺得是那么珍貴,。

（8）教師要有精神空間。當(dāng)教師不是賺錢的營生,。教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán),。學(xué)校大樓可以現(xiàn)代化，設(shè)施可以現(xiàn)代化,，思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化,，但教育的本質(zhì)依然故我。

（9）學(xué)校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實(shí)而富有價值,，教師的價值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的,。但令人擔(dān)憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計方式――過渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價值受到打擊,，盡管誰都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個世界,，學(xué)校也在其“魔掌”之下,。愈是如此，教師堅守人類精神家園的責(zé)任愈是巨大,，教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切學(xué)識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的,。這樣的話,，教師自覺充實(shí)自己的精神空間就顯得尤為重要了。感受有：1,、我們身邊的量化,，讓我們不得不、不能不,、也正在去做一些違背“人性”的事,。當(dāng)我們面對著無可奈何的時候，我們在做著誰的“奴隸”,？是自己的,，還是？2,、一切的東西都在現(xiàn)代化,，依然故我的是教育的本質(zhì),，永恒不變的東西是人性；一切的東西都可以現(xiàn)代化,，唯有教師的精神必須固守,。我們只有固守住這份精神家園，才會不覺清貧,，至少我們的精神不會清貧,；也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚(yáng)。

（10）教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳,。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué)：珍惜上帝的賜予,，享受一切，包括苦難與挫折,，因此這種人對來世不存在什么奢望,，在并不算漫長的人生中，活過了,，愛過了,，痛過了，感動過了,，便死而無憾,！欣賞的原因是我現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。

（11）教師實(shí)在是一個很好的職業(yè),，因?yàn)槟忝鎸Φ暮⒆泳褪亲蠲篮玫氖挛?，她們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度,、自然的感情,、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美,，那你就辜負(fù)了造化的賜予,。一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳,。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子,，并因?yàn)槎鴿M心歡喜。字里行間,，讀懂了對美好事物的向往是人類的本能,，即使面對丑惡與黑暗，人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對美好事物的企盼,。而對于我們,，每天面對的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育,。

（12）會享受生活的人,，每到享受的時候，神情總是非常專注的,。這種專注因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的,，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育,，享受學(xué)生的老師,，我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對美好事物的企盼和向往,，就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動,。有時，這也是支撐我們的思想,，慰籍我們心靈的源泉,。從對美好事物保持敏銳的角度說，不僅僅是教師,，作為生命體,，能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點(diǎn)一滴的美好，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點(diǎn)靚麗的色彩,。這一定是件值得慶幸的事,。作為教師，每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的學(xué)生,，關(guān)注我們的學(xué)生,，讓我們自己的每一天都美好的進(jìn)行著；這是做幸福教師的開始,！說的真好。太陽每天都是新的,。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力,，你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人,，因?yàn)槟忝鎸Φ氖呛⒆印?/p>

（13）教師應(yīng)享受生活,。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活得比我們幸福,。原因是他們更接近自然,，更直接地接受造化的賜予；能更深的體會到親情,，更近地觸摸自己的靈魂,，更清晰的聽到自己真實(shí)的聲音，從而比我們更容易靠近真理。――這些,，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西,。人要解放自己、拯救自己,，這是每個時代,、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場,。作為教師,，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活,。他們不應(yīng)過早的參與角斗,，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡,，請勿打擾,。

（15）從教師的角度而言，有時你是身不由己的卷入“紛爭”,。這種紛爭來自于我們自己的這個群體,，這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”,，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活――教育,，決定于你自己的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些,。我們掙開自己的“鎖”,，努力找尋著――更接近自然，更直接地接受造化賜予,，更深的體會親情,，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實(shí)的聲音,，更靠近真理的“自己”,。這樣，我們的心便有了歸宿,，便享受到生活給與生命的美好,！

（16）讓我們“現(xiàn)代”起來。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題,，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化,，會不會被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題,。在市場化的今天,，從需求中推測你的價值。怎樣才能知道你作為教師的價值：價值最高的就是最受學(xué)生和家長歡迎的老師；同事需要你,，對體現(xiàn)你的價值很重要,；看你的領(lǐng)導(dǎo)對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言,，我認(rèn)為,，對更多愿意有所作為的人來說，市場的存在可以讓人增值,。我覺得我們應(yīng)該看到市場在給有作為的人增值,。我們需要現(xiàn)代嗎？這就是現(xiàn)代,。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來,，怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來？只要我們在學(xué)校工作一天,，我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生,。

（18）那些真正偉大的知識分子，一定是由堅硬的骨頭和極大的勇氣的人,，一定是忘記了世俗的種種欲念,、視權(quán)貴與功利如糞土的人?？墒?，事實(shí)上，我們知識分子堆里,，卻是毫不簡單的,。我們可能真的很難讓自己傻一點(diǎn)，在學(xué)校里呆久了,，我們會發(fā)現(xiàn)自己越來越變得“成熟”,；而我們真的成熟了，也許我們更靠近那些“人情世故”,，卻遠(yuǎn)離了真知和真理,。教師如果還算知識分子，那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢,？真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界中，我們恪守的單純,、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎,？在世俗里，當(dāng)我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時,，我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的.靈魂之上了,。作為人們眼中的知識分子，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉，需要我們具有非凡的定力,。真正讓我們懼怕的,，是每個人都無法超然物外的世俗和功利，因?yàn)榻處熞彩侨?，是社會人,，是食人間煙火的俗人。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四

——如何才能打造出高效的課堂,。

一,、充分的課前準(zhǔn)備。

要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這40分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、師生角色的分配要科學(xué)。

思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫,，生動形象,，感染力就深，印象就好,。

四,、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們形成一定的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會,；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理,。

朱華鋒,。

如何打造魅力課堂。

魅力,，就是對人的吸引力,。文章有魅力，別人就愿意多讀,，人有魅力,，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽其教誨，所謂“親其師而信其道”,。在新課程下,，光是新課程新理念，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求,，我們還要有教學(xué)智慧,，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手，把推敲課堂追求課堂的完美,，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。

打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，只有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往,，積極互動中,，不斷的有精彩的動態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動一切情感因素，讓學(xué)生主動的學(xué),，積極的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計,。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！

展示教師語言魅力構(gòu)建心中理想課堂。

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣，沒有活生生的,，深入人心的動人語言就沒有學(xué)校,，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的,。”

其實(shí),，上課也有這樣的體會：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流,?！边@句話,，隱含了教師語言的重要性,。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言,，在實(shí)踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。

1、教師的語言應(yīng)富有激情,。

聲音平板,、基本上用一個音調(diào)上到底的課，一定會使學(xué)生覺得寡淡如水,，甚至?xí)杌栌?，更不用說提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣,，也會在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的,。

2,、教師的語言應(yīng)富有文采,。

作為教師，我們應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。

朱華鋒,。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚(yáng),。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試,，只有這樣,，我們的課堂才會在師生的相互交往，用心互動中,，不斷的有精彩的動態(tài)生成，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動,，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動一切情感因素，讓學(xué)生主動的學(xué),，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言資料，去打動學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對接溝通。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計,。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六

在實(shí)踐過程中，根據(jù)“解決問題"的需要匯集知識,、技能,。解決問題之后，這個過程將被驗(yàn)證的“知識"經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的“知識和潛力",、”過程和方法"、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的“情感態(tài)度和價值觀",，這三個維度與問題相伴隨的”情境"進(jìn)行重組的知識,，將有一個“質(zhì)"的飛躍。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用“學(xué)生的眼光"去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定、修改有關(guān)評價“作品"的“量規(guī)"，去檢驗(yàn)自我的“作品",，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,。

能者為師，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，這是信息時代的重要特征。作為一名小學(xué)教師,，在“任務(wù)"面前,，僅有互相幫忙，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項目培訓(xùn),，真實(shí)地做到了這點(diǎn)。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神，無須過多的話語,，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時,，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫忙。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,，彼此的教育方式得以交流溝通，取長補(bǔ)短,，互相成長,。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍,，交往互動，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然,，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過程,，主體在于學(xué)生，變過去的傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽"為“學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)",。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,，而不是被動的去聽,，去記憶，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七

1,、優(yōu)秀教師必須對學(xué)生有思想的引領(lǐng)。教師的專業(yè)水準(zhǔn)有賴于讀書學(xué)習(xí),。樹立終身學(xué)習(xí)理念,，全面提高自身修養(yǎng)。

2,、反思經(jīng)驗(yàn)是一種很好的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)過程中，要反思自我,，促進(jìn)成長,。

3、精神的荒漠化導(dǎo)致的是教育的貧瘠,，日趨依靠規(guī)則,，懲戒或者理由來維持教學(xué)。我的教育,、教學(xué)是否有這一問題呢,？缺失深厚底蘊(yùn)的教育教學(xué)往往過于蒼白，教師的憤怒很多時候是無能的表現(xiàn),。

4,、培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考和判斷的和諧的人。

5,、教師的專業(yè)閱讀應(yīng)考慮專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助、倡導(dǎo)解決問題的閱讀,。

關(guān)于讀書其實(shí)是我個人的習(xí)慣,。從小學(xué)時就喜歡讀書，畢業(yè)后買書,、讀書并不算少,。只是在小說、雜志上花費(fèi)了太多的時間,。書籍給了我嶄新的世界,，更為豐富的人生體驗(yàn)與奇妙的精神之旅。就專業(yè)閱讀而言，我存在的主要問題如下：

一,、讀書欠缺持續(xù)的內(nèi)在動力,。缺乏堅持和明確的閱讀計劃。

二,、讀書欠缺適合的方法,。泛讀、精讀的選擇等,；閱讀方法同樣也需要加以學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用，做到深度閱讀,。

三,、過于功利化的讀書目的。沉下心來讀書學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。

教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書。

一,、教師的讀書觀：

讀書不是追隨,，而是要有自己的參與；

讀書不是接受,，而是要有自己的創(chuàng)建,；

讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn),；

讀書不是揣測,，而是要有自己的判斷；

讀書不是遵從,，而是要有自己的批判,。

二、讀書的關(guān)鍵,。

第一,，要通過讀書，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng),，提高綜合能力,。人文素養(yǎng)是一個人能力結(jié)構(gòu)中的一個“軟件”，軟件往往比硬件難搞,，這是計算機(jī)領(lǐng)域里的常識,。可以肯定,，人文素養(yǎng)不佳將成為你的營養(yǎng)不良癥,。人文素養(yǎng)不僅會決定你的教學(xué)水平高低,，還會滲透到你的人格與個性中，影響你的教育世界觀與教育方式,，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣,。

第二，要通過讀書,，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力,。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的袋子,，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營養(yǎng),，成為你工作中的生產(chǎn)力,。需要有一雙善于挑選知識的眼睛，更需要把人家的語言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語言和思想的能力,。

三,、怎樣讀書。

1,、與文本對話,。對于真正的讀書人來說，與文本對話,，是一種心靈與心靈的交融,，是靈魂與靈魂的對接。研究發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)讀書的功能是“淺閱讀”無法替代的,，它是一種深層次的學(xué)習(xí)和思考。因此,，孫遜教授在《“讀圖”時代閱讀向何處去》一文中指出：“不僅‘讀圖'不能替代‘讀書',，而且讀各種快餐書也不能替代讀原汁原味的原著?！?/p>

2,、讀書要讀深、讀透,、讀懂,。古人說：“書讀百遍，其義自見,?！边@實(shí)在是道出了讀書的真諦。

3,、讀書要講究方法,?！敖虩o定式”，好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率,，讀書亦然,。靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍,。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識爆炸的今天，“漁”比“魚”更重要,。

4,、讀、思結(jié)合,。閱讀是與思考相隨的,。中國先哲孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@在今天看來是依然正確的。

5,、讀,、寫結(jié)合。一般來說,，讀書是吸收,，寫作是表達(dá)，但寫作離不開讀與思,。讀與思是寫作的前提,。肖川教授曾說：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書,，大概就是寫作了,。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)?！?/p>

6,、讀書需要“意志”。白紙黑字的閱讀是個“苦中有樂,，樂中有苦”的過程,，沒有極大的毅力支撐，是很難將閱讀堅持到底的,，所謂“一天愛讀書容易,，一輩子愛讀書不易”。

四,、讀書的境界,。

教師的專業(yè)成長離不開讀書,，不讀書的教師只能當(dāng)庸師。但究竟怎樣讀書才能引領(lǐng)他們成為研究型,、專家型教師呢,？讀書有三境界——以書為師、以書為友,、以書為敵,，教師每進(jìn)入一個境界，便向前發(fā)展一步,。以書為師的教師,，讀的大部分是專業(yè)書和工具書，具有典型的功利性質(zhì),，其最佳效果也只能是使教師成為一名熟練的教工,；以書為友的教師，所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書,，從中得到多方面的營養(yǎng)，讓教師不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,，也逐漸形成自身的教學(xué)特色,。他們不僅能享受教育，也能享受生活,，在教育和生活中找到自己的生命方向和價值,，最終必定會成為一名有個性的優(yōu)秀教師。以書為敵的教師,，能站在更高的角度,，跳出書本而讀書。他們立足于現(xiàn)實(shí),，瞄準(zhǔn)教育的未來,，他們是教育改革的先行者和導(dǎo)航者。這時,，反思型和科研型的名師,、教育學(xué)者甚至教育家就誕生了。

教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八

我們教師應(yīng)該每時每刻都學(xué)習(xí)“充電”,，通過這次寒假培訓(xùn),，使我感觸頗多，受益非淺,。

寒假期間學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，教師們認(rèn)真聽取了13位老師的精彩發(fā)言，感覺收獲頗多,，特別是教學(xué)常規(guī)方面給我留下了深刻的印象,，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

教務(wù)處張主任對我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,，帶領(lǐng)我們重溫了這項常規(guī)，對于一些改變之處,，張主任也是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的解釋,，使我對自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問題有了更加清晰的認(rèn)識，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴(yán)格的遵守常規(guī)的每一條,。黃主任和王主任分別對如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語文作業(yè)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授,，作為一名語文老師，我知道自己所擔(dān)任的三年級應(yīng)該批閱的作業(yè),，以及在作業(yè)批改中要注意的問題,，教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長,，我校一直堅持在教研中促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，針對此問題教科室莊主任進(jìn)行了詳細(xì)的匯報。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告,，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個個書香班級,，共同建設(shè)一個書香校園，同時對新教育的方方面面進(jìn)行了解讀,，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長,。我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能教出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課、上課,、批作業(yè),、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的工作,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,，虛心向身邊那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),。所以今后，我要更加努力,，努力把這次培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止,！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，不斷提高自己,。