無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇一
背景分析：這段時(shí)間,，我班正開(kāi)始《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情,，也喜歡自我扮演其中的主角,。
幼兒行為實(shí)錄：音樂(lè)活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了，教師扮演了兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞毚魃狭诵仫?，教師開(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè),，音樂(lè)剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩,，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去,，還有的說(shuō)：它去超市買(mǎi)好吃的,。教師看到孩子們情緒十分高漲,，又提了問(wèn)題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè),，小兔又在干什么呢,？孩子們一下十分安靜,，側(cè)著耳朵聽(tīng)著,，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下,?！边€有的說(shuō)：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說(shuō)：“可能碰到大灰狼了,，它躲起來(lái)了,。”大家你一句我一句地猜著,，最終教師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作,，大家應(yīng)和著他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花,、草,、樹(shù)、石頭等,，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀,？沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物,，它不喜歡吃草的,。”看來(lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢,！
的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的,，真正貼合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的,。
1,、在事先的準(zhǔn)備上,，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境,，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。
2,、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),，重視個(gè)別在團(tuán)體中表現(xiàn)。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇二
一,、充分的課前準(zhǔn)備
我們明白,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
二、師生主角的分配要科學(xué),。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高,。透過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū),、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。
三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過(guò)渡、提問(wèn),、板書(shū)設(shè)計(jì),、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過(guò)程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。
四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實(shí)證明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì),；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理,。
我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！
透過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、用心性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽(tīng)等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。
3、中肯地分析
透過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。
4,、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè),。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6,、“快樂(lè)”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇三
英國(guó)著名的哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師,！作為教師，我們要在學(xué)思行中不斷提升,，用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)建筑自己,。教師要重視自己錘煉和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)底氣,。
教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì),。一般而言，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要由四個(gè)部分構(gòu)成：即專(zhuān)業(yè)精神,、專(zhuān)業(yè)知識(shí),、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。
（一）學(xué)習(xí)理論——學(xué)習(xí)教育理論,，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己
信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái),，要求每一個(gè)人都要形成終身學(xué)習(xí)的觀念，尤其是教師,，教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種生活方式,，應(yīng)成為教師的一種生命狀態(tài)。
（二）反思——反思教學(xué)實(shí)踐,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己
反思是教師獲取實(shí)踐性知識(shí),、增強(qiáng)教育能力、生成教育智慧的有效途徑,。反思不只是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件或活動(dòng)的簡(jiǎn)單回顧和再思考,，而且是一個(gè)用新的理論重新認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，是一個(gè)用社會(huì)的,、他人的認(rèn)識(shí)與自己的認(rèn)識(shí)和行為做比較的過(guò)程,，是一個(gè)不斷尋求他人對(duì)自己認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的過(guò)程,，是一個(gè)站在他人的角度反過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)分析自己的過(guò)程,，是一個(gè)在解構(gòu)之后又重構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)在重構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高水平的行動(dòng)的過(guò)程,。它不僅包括對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思,，也包括對(duì)與之相應(yīng)的潛在的教育教學(xué)觀念的反思，還包括對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思,。
（三）交流——尊重同行教師,，在借鑒他人中完善自己
在學(xué)校，教師問(wèn)的交流主要有以下四種形式,。
（1）聽(tīng)課——評(píng)課,。聽(tīng)課——評(píng)課本來(lái)是教師間相互交流,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共享智慧的最主要,、最便利也是最有效的一種形式。
（2）集體備課,。集體備課是提高學(xué)校教育質(zhì)量的一條有效途徑,，應(yīng)該成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要形式。
（3）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。典型經(jīng)驗(yàn)通過(guò)交流報(bào)告會(huì)的形式推廣省時(shí),、高效，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。
（4）隨機(jī)交流,。這種交流不受時(shí)間、空間和情境的限制,，遇到問(wèn)題和疑難隨時(shí)請(qǐng)教,、討論，甚至爭(zhēng)論,，這是一種值得提倡的方式,，也是學(xué)校教師文化建設(shè)的重要方面。
（四）研究——投身教育研究,，在把握規(guī)律中超越自己
（五）實(shí)踐——堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),，在師生交往中發(fā)展自己
在教師與學(xué)生的對(duì)象性活動(dòng)中，不僅加深了教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握,，而且提升了教師對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的認(rèn)知和理解,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇四
學(xué)習(xí)筆記：
——如何才能打造出高效的課堂
一、充分的課前準(zhǔn)備
要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這40分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。
二,、師生角色的分配要科學(xué)。
思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無(wú)力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象,，感染力就深，印象就好,。
四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。
朱華鋒
如何打造魅力課堂
魅力,，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力，別人就愿意多讀,，人有魅力,，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽(tīng)其教誨，所謂“親其師而信其道”,。在新課程下,，光是新課程新理念,，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求，我們還要有教學(xué)智慧,，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手,，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。
打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，積極互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，積極的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。
打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語(yǔ)言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通,。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。
課上一分鐘,，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！
展示教師語(yǔ)言魅力 構(gòu)建心中理想課堂
著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫(xiě)道：“??影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言,。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂(lè)器,，畫(huà)家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè),，沒(méi)有顏料和畫(huà)筆就沒(méi)有繪畫(huà),，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑，同樣,，沒(méi)有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有教育,。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！?/p>
其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課，就像觀賞一幅名畫(huà),，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫(xiě)在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,。”這句話,，隱含了教師語(yǔ)言的重要性,。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。
1,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情。
聲音平板,、基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課,，一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說(shuō)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了,。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的內(nèi)容,，如果采用不同的語(yǔ)調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
2,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。
作為教師，我們應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè),。
朱華鋒
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇五
通過(guò)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，解放思想,、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí),、與時(shí)俱進(jìn)的重要性,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題,。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師,，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師,。
作為一名教師，不僅要具有廣博的知識(shí),，更要有高尚的道德,。正如有人說(shuō)的那樣"要人敬的必先自敬，重師重在自重,。"教師要自敬自重,，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教,，首先要做到淡泊名利,，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,，要做到以人為本，因材施教,，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)。
師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是"教書(shū)育人,，為人師表",。但"育人"隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容,，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育"有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律"的四有新人,。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì),。
教書(shū)育人是一項(xiàng)極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程,。教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德,、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話,，教書(shū)育人是教師的天職,。任何一位教師，不管他承認(rèn)不承認(rèn),，不管他自覺(jué)不自覺(jué),，都在做著教書(shū)育人的工作。自覺(jué)地做,，育人的效果會(huì)更大,、更好、更顯著;不自覺(jué)地做,，育人的效果就會(huì)打折扣,，就不那么明顯。因?yàn)?，教師的每一堂課,，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行,、一舉一動(dòng),，面對(duì)的都是學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化,、諄諄善誘的作用,。
既然選擇了教師這份職業(yè)，就要對(duì)得起自己的良心,，我喜愛(ài)自己的工作,，所以我將會(huì)付出熱情和努力,，成為一名好的教師。
政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記教師二：
教師是人類(lèi)文化,、科學(xué)知識(shí)的傳播者,，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)理性,、奔向光明的引路人。沒(méi)有教師,，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài),、渾渾噩噩的境地,。教師的職業(yè)是神圣的,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù),，他們用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望,，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁。人們常把教師比喻為"紅燭",、"人梯",、"春蠶"、"鋪路石",，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大,。由此可見(jiàn),，教師的地位舉足輕重,，提高教師的素質(zhì),，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。
“育苗有志閑逸少,，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多,。”從教三載,，我品嘗了甜酸苦辣,，各種的味兒，讓我深深的感受到作為“人類(lèi)靈魂的工程師”不僅要教書(shū)育人,，更重要的是“愛(ài)生”,，只有真正的熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能把教書(shū)育人的工作做好,。
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露,、面包和開(kāi)水就能完成的,。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者,，兼其屋上之鳥(niǎo),。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師,，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力,。教師關(guān)心學(xué)生,，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟,。沒(méi)有這種關(guān)心,，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng),。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,，都是做好教育工作必不可少的條件,。
贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童,?！庇?guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧,，都不能充分地或自由地發(fā)展,。”可見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心,。如果我們深層次地思考一下,，教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代,。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人,，而且是人群中最年輕、最有朝氣,，最喜歡學(xué)習(xí),，最容易接受新事物，最具豐富情感,、個(gè)性獨(dú)特的群體——少年兒童;教師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中,，憑著自身的個(gè)性、知識(shí),、才能,、情感、人格和意志,，把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智、體,、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者,。
由此可見(jiàn)，教師的勞動(dòng)就是教育人,、塑造人,，教師才因此獲得“人類(lèi)靈魂的工程師”的美譽(yù),。教師這種勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生,。同時(shí),，教師勞動(dòng)的特殊性也規(guī)定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特殊性，由于教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)的地位,，這就決定了在師生關(guān)系中,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是主導(dǎo)方面，熱愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提,，也就自然的成為調(diào)整師生關(guān)系的教師的職業(yè)道德規(guī)范,。如果我們?cè)偕顚哟蔚乃伎家幌拢處焺趧?dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中,，實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程，由于教的主體是教師,，客體是學(xué)生,，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師,，只有主客體感情和諧一致的時(shí)候,，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境,。
由于教師熱愛(ài)學(xué)生,，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍,，這時(shí),，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì),，把批評(píng)當(dāng)作愛(ài)護(hù),，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好,，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”,，把批評(píng)看成“與人過(guò)不去”。在這種關(guān)系中,，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教育的障礙,。所以，只有教師熱愛(ài)學(xué)生,，才能建立起和諧的師生關(guān)系,，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇六
打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試,，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往，用心互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通,。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。
課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇七
教學(xué)方法是指“為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù),，師生在共同活動(dòng)中所采用的方式、手段,。既包括教的方法,，也包括學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一”,。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn),，教學(xué)方法可分為講解演示法、復(fù)現(xiàn)法,、問(wèn)題性講述法,、局部探索法和研究法等。根據(jù)學(xué)生思維形式的特點(diǎn),，教學(xué)方法可分為歸納法和演繹法,。根據(jù)某教學(xué)階段所要實(shí)現(xiàn)的基本教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法可分為獲取知識(shí)的方法,、形成技能技巧的方法,、運(yùn)用知識(shí)的方法、創(chuàng)造性活動(dòng)的方法,、鞏固的方法和檢查知識(shí)技能的方法等,。
教學(xué)策略是指“在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式,、方法,、媒體的總和”。教學(xué)策略有許多不同的類(lèi)型,。瑞奇魯斯將教學(xué)策略分為組織策略,、傳遞策略,、管理策略三類(lèi)，這是針對(duì)傳授型教學(xué)系統(tǒng)的,。袁振國(guó)將教學(xué)策略分為內(nèi)容型,、形式型、方法型以及綜合型,。
教學(xué)方法是最為具體的,、最具有操作性的，在某種程度上也可以看做是教學(xué)策略的具體化,。但這并不能充分地說(shuō)明教學(xué)方法就受制于教學(xué)策略,。一種教學(xué)方法的成形和使用不可避免地會(huì)受到教師的教學(xué)策略的影響，但更多地受制于教學(xué)原則的指導(dǎo),、教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),。可以這么說(shuō),，一種教學(xué)方法是在教學(xué)原則的指導(dǎo)下,，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的；而在具體的教學(xué)情境下該使用何種教學(xué)方法,，該如何來(lái)組合教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，就涉及了教學(xué)策略的層面,。
信息技術(shù)與地理教學(xué)整合
信息技術(shù)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向,，如果你不能夠站在這一趨勢(shì)的前沿，至少跟上這一發(fā)展趨勢(shì),，就會(huì)被社會(huì)所淘汰,，成為一個(gè)落伍者。作為教師,，如果不能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用理論和方法,，就會(huì)影響到你的教學(xué)效率，就會(huì)落后于學(xué)生,，落后于時(shí)代,，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)是新時(shí)代教師的使命之一。多年來(lái)地理教學(xué)中,，一直堅(jiān)持信息技術(shù)與教學(xué)的整合,。效果遠(yuǎn)比不整合強(qiáng)。利用信息技術(shù)能極大地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，增強(qiáng)地理教學(xué)直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生自己動(dòng)手展示個(gè)性才華等等,。
對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解
對(duì)于信息技術(shù)與課程整合,，許多專(zhuān)家學(xué)者都提出了自己的見(jiàn)解,。華南師大的李克東教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法,、信息資源,、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式”。北京師大的何克抗教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵要求在先進(jìn)的教育思想,、理論指導(dǎo)下,，尤其是主導(dǎo)-----主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具,，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,，并將這些工具全面應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源,、各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理,、組合，相互融合,，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng),，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)”,。
他們的說(shuō)法雖然不同，但具有共同的特點(diǎn),，就是把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,，把它作為教學(xué)的媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者,。我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分,，以便更好地完成課程目標(biāo),，并提高學(xué)生的信息獲取、分析,、加工,、交流、創(chuàng)新,、利用的能力,，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法,。
息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵
信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下,，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,，并將這些工具全面地用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)組合,、重構(gòu)，相互融合,，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo),。
（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取,、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力,，為學(xué)生打好全面,、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化,，其內(nèi)涵包括：
（2）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力：具有主動(dòng)吸取知識(shí)的愿望并能付諸日常生活實(shí)踐,，要將學(xué)習(xí)視為享受，而不是負(fù)擔(dān),；要能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，能夠自我組織、制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估,，學(xué)習(xí)過(guò)程受本人支配,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)全部負(fù)責(zé)。教師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、建議者,，而不是學(xué)習(xí)過(guò)程的主宰者。
（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)信息的大量泛濫，對(duì)于人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用,，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流,、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái),，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí),。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在信息時(shí)代,，知識(shí)量增多，知識(shí)成為社會(huì)生產(chǎn)力,、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素,；知識(shí)的更新率加快，陳舊率加大,，有效期縮短,。另外，知識(shí)的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透,，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科,、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)生活,、政治生活和人類(lèi)一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊波和影響力。在這種科學(xué)技術(shù),、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下,，適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力將變得至關(guān)重要,。
轉(zhuǎn)變教育觀念是信息技術(shù)與地理教學(xué)整合成功的先決條件 一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上的任何成功都是在一種觀念的指導(dǎo)下獲得的,。”教育改革的成功也不例外,。觀念是行動(dòng)的靈魂和先導(dǎo),，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無(wú)從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難迎刃而解,。因此，地理教師只有徹底的轉(zhuǎn)變教育觀念,，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合才有可能性,，才有真正的價(jià)值，才有生命力,。教師才能培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息素養(yǎng),，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?？傊?，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合，要求我們每一位地理教師不再是知識(shí)的提供者,，而是一個(gè)“導(dǎo)演”,、“設(shè)計(jì)者”、“協(xié)助者”,、“引導(dǎo)者”,，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。而且,，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)的運(yùn)用將使地理教學(xué)如虎添翼，絕不能錯(cuò)誤的再認(rèn)為：信息技術(shù)的運(yùn)用,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)麻煩,，增加負(fù)擔(dān)。
把信息技術(shù)引入地理教學(xué)中
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展,，“多媒體”和“信息高速公路”以驚人的速度改變著人們的工作方式,、學(xué)習(xí)方式、思維方式,、交往方式乃至生活方式,。信息技術(shù)也同樣可以為地理教學(xué)帶來(lái)巨大的變化，并必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。用信息技術(shù)整合地理學(xué)科課程,，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到地理學(xué)科的教學(xué)之中，以地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為載體,，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更直觀,、更輕松的學(xué)習(xí)地理知識(shí)和認(rèn)知地理,。把信息技術(shù)引入地理教學(xué)中，教學(xué)的手段和方法也日新月異,。計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)校園,，對(duì)于地理課，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更顯出它巨大的優(yōu)勢(shì),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇八
著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫(xiě)道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言,。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂(lè)器，畫(huà)家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè)，沒(méi)有顏料和畫(huà)筆就沒(méi)有繪畫(huà),，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑,，同樣，沒(méi)有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校,，沒(méi)有教育。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的,。”
其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課,，就像觀賞一幅名畫(huà)，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫(xiě)在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話,，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。
1、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情,。
在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料，如果采用不同的語(yǔ)調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的。
2,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。
作為教師，我們就應(yīng)樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與職責(zé)的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇九
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué),。
課堂高效的問(wèn)題,，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述,，即：以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：
一是效率的最大化,。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等,。
二是效益的最優(yōu)化,。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度,。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力,、思維能力與品質(zhì)等諸多方面,。
只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”,。只有二者的和諧統(tǒng)一,，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之,，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,，概括為：輕負(fù)擔(dān),，低消耗,，全維度，高質(zhì)量。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十
1、邊做邊學(xué):
在實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)[解決問(wèn)題"的需要匯集知識(shí),、技能,。解決問(wèn)題之后,，這個(gè)過(guò)程將被驗(yàn)證的[知識(shí)"經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得新的[知識(shí)和潛力",、[過(guò)程和方法",、以及伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的[情感態(tài)度和價(jià)值觀"，這三個(gè)維度與問(wèn)題相伴隨的[情境"進(jìn)行重組的知識(shí),，將有一個(gè)[質(zhì)"的飛躍,。
2,、邊評(píng)邊學(xué):
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程。培訓(xùn)過(guò)程中不斷要求我們用[學(xué)生的眼光"去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評(píng)價(jià)[作品"的[量規(guī)",，去檢驗(yàn)自己的[作品",，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,。
3,、互幫互學(xué),；
能者為師,，共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，這是信息時(shí)代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師，在[任務(wù)"面前,，只有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn)，真實(shí)地做到了這點(diǎn),。百來(lái)名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分。慶幸大家的這種互幫精神,，無(wú)須過(guò)多的話語(yǔ),，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí)，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過(guò)來(lái)給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相成長(zhǎng)。
4,、樂(lè)中學(xué)習(xí):
培訓(xùn)過(guò)程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松，課堂討論活躍,，交往互動(dòng),，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解,；組織形式靈活多變，學(xué)習(xí)過(guò)程隨意自然,，讓人感覺(jué)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。
5,、主動(dòng)學(xué)習(xí):
培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過(guò)程,，主體在于學(xué)生，變過(guò)去的傳統(tǒng)的[老師講,、學(xué)生聽(tīng)"為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)",。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽(tīng),，去記憶，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十一
聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面,。一是教學(xué)實(shí)錄,，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn),，左邊是實(shí)錄,，右邊是評(píng)點(diǎn)。
（一）課堂實(shí)錄包括：
1,、聽(tīng)課年,、月、日,、學(xué)科,、班級(jí)、執(zhí)教者,、課題,、第幾課時(shí)等；
2,、教學(xué)過(guò)程,。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）,；
3,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,；
4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況；
5,、教學(xué)效果,。
課堂實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)資料來(lái)確定,，通常有下頭三種形式：
一是簡(jiǎn)錄,，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法,、板書(shū)等,。
二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來(lái),。
三是記實(shí),，把教師開(kāi)始講課，師生活動(dòng),，直到下課都記錄下來(lái),。
（二）課堂評(píng)點(diǎn)
聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的推薦,。包括：
1,、教材處理與教學(xué)思路,、目標(biāo)；
2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵,；
3,、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
4,、教學(xué)方法的選?。?/p>
5,、教學(xué)手段的運(yùn)用,；
6、教學(xué)基本功,；
7,、教學(xué)思想；
8,、其他,。
寫(xiě)教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：
一是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時(shí)記錄下來(lái),。
二是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見(jiàn)或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專(zhuān)設(shè)有意見(jiàn)欄）待課后與教者互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
那里值得提出來(lái)的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,，而不做評(píng)點(diǎn),。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的資料多是教者板書(shū)什么就記什么,，成了講授者的“板書(shū)”,，此外別無(wú)它記。顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不太大的,。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。
往往有這樣一些狀況,，記錄面面俱到,，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻,，所以,，聽(tīng)課記錄有的需要全面一些，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面,。記錄要抓重點(diǎn),，對(duì)資料要選取，不宜“有言必錄”,，落在紙上的文字要精練,，言簡(jiǎn)意賅，為了簡(jiǎn)便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示,。
在記錄時(shí),，有時(shí)來(lái)不及把想寫(xiě)的都記錄下來(lái)，還能夠留空位子,，待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十二
2018.9.5 打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。
打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通,。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。
課上一分鐘,，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力！
如何才能打造出高效的課堂
一,、充分的課前準(zhǔn)備
我們明白,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
二、師生主角的分配要科學(xué),。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。透過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū),、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無(wú)力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過(guò)渡、提問(wèn),、板書(shū)設(shè)計(jì),、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過(guò)程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。
四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實(shí)證明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì),；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理,。
我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無(wú)效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！透過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1,、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、用心性,、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué),、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng),。
2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽(tīng)等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。
3、中肯地分析
透過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。
4,、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè),。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6,、“快樂(lè)”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。
好課要到達(dá)的基本要求
2018.11.7 一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,，我認(rèn)為一堂好課要到達(dá)的基本要求是：
有好處,，即扎實(shí)的課,。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的。初步的好處是他學(xué)到了新的知識(shí),；再進(jìn)一步是鍛煉了他的潛力,；再往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中有良好的用心的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求,；再發(fā)展一步,，在這個(gè)過(guò)程中他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西,，學(xué)生上課,，“進(jìn)來(lái)以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”,，沒(méi)有變化就沒(méi)有好處,。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都明白了,，那你何必再上這個(gè)課呢,？所以第一點(diǎn)是有好處的課,，也就是說(shuō)，它是一節(jié)扎實(shí)的課,。有效率,，即充實(shí)的課。表此刻兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言,，這堂課下來(lái),，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的,、中間的,、困難的，他們有多少效率,；二是效率的高低,，有的高一些，有的低一些,，但如果沒(méi)有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率,，那么這節(jié)課就不算是比較好的課,。從這個(gè)好處上，這節(jié)課就應(yīng)是充實(shí)的課,。整個(gè)過(guò)程中,，大家都有事情干，透過(guò)你的教學(xué),，學(xué)生都發(fā)生了一些變化,，整個(gè)課是充實(shí)的，能量的大的,。有生成性,，即豐實(shí)的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的、智慧的,、思維的,、潛力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程,，氣氛相當(dāng)活躍,。在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實(shí)的課,。
常態(tài)性，即平實(shí)的課,。我們受公開(kāi)課的影響太深,，當(dāng)有人聽(tīng)課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度,。教師課前很辛苦,、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來(lái)表演,。超多的準(zhǔn)備,，課堂上沒(méi)有新的東西生成出來(lái)，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn),。當(dāng)然,，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值,，這個(gè)價(jià)值就再于它是公共的空間,，這個(gè)空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互地生成許多新的東西,?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為了讓大家淡化公開(kāi)課的概念,，至少不去說(shuō)“公開(kāi)課”,，只有“研討課”。不管誰(shuí)坐在你的教室里,，哪怕是部長(zhǎng),，你都要旁若無(wú)人，你是為孩子,、為學(xué)生上課,，不是給聽(tīng)課的人聽(tīng)的，要“無(wú)他人”,，所以我把這樣的課稱為平實(shí)的課（平平常常,、實(shí)實(shí)在在的課）,。這種課是平時(shí)都能上的課,，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課,。
怎樣的課才是一堂好課見(jiàn)仁見(jiàn)智,，眾說(shuō)紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,，不為時(shí)尚放下永恒”的理念,，提出十條標(biāo)準(zhǔn)，就教于大家,。
一,、目標(biāo)明確。從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同,，指向明晰,。
二、重點(diǎn)突出,。這堂課重點(diǎn)是什么,，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白,。難點(diǎn)要突破,，疑點(diǎn)要解決，特點(diǎn)要抓準(zhǔn)，重點(diǎn)才能突出,。立足于教材,，延伸要適度。
三,、以生為本,。從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué),、真思,、真練、真會(huì),，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí),，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動(dòng),，交往自然,、和諧、融洽,。
四,、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律,；教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯,，順理成章。嚴(yán)謹(jǐn)流暢,，疏密有致,。
五、注重內(nèi)化,。全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化,、積淀,、裂變、生成,，文而不野,，雅而不俗，活而不亂,，情趣盎然,。
六、體現(xiàn)溝通,。課內(nèi)外,、校內(nèi)外,、學(xué)科間、知行間相互溝通,，有機(jī)整合,。
七、啟迪創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式,；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神,。
八,、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能,，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段,，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長(zhǎng)，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合,，處理好手段與目標(biāo),、資料與形式之間的關(guān)系。
九,、講求實(shí)效,。無(wú)論方式方法，無(wú)論什么理論模式,，最終的檢驗(yàn)尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,，全面提高,，因材施教，效果顯著,。
我們明白,，聽(tīng)課是一種經(jīng)常性活動(dòng)，而每一次聽(tīng)課對(duì)授課者或聽(tīng)課者都可能有多方面的收獲,，所以聽(tīng)課很難說(shuō)是一種單一任務(wù)的活動(dòng),。但是每一次聽(tīng)課總會(huì)有所側(cè)重，否則四面出擊,，什么都想干,，不突出重點(diǎn)，效果就不會(huì)太好,。為此,，每個(gè)聽(tīng)課者在聽(tīng)課前都應(yīng)首先明確聽(tīng)課的目的任務(wù),，選好角度，突出重點(diǎn),，使每次聽(tīng)課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問(wèn)題。聽(tīng)課的目的不同就決定了有不同的聽(tīng)課類(lèi)型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見(jiàn)的聽(tīng)課類(lèi)型有以下幾種,。
一、了解檢查型聽(tīng)課
這種聽(tīng)課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況,，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)潛力,、身心狀態(tài)等。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備,，無(wú)損害等。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作,。
這種聽(tīng)課帶有“突然性”,。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式,。這種類(lèi)型聽(tīng)課可不預(yù)先通知，聽(tīng)課后也不必須要交換意見(jiàn),。
另外,，為了更深入地了解和研究問(wèn)題，這種類(lèi)型的聽(tīng)課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽(tīng)課,。
二、指導(dǎo)幫忙型聽(tīng)課
指導(dǎo)幫忙型聽(tīng)課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差,，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課,，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
要進(jìn)行指導(dǎo),，校長(zhǎng)就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材,、教法、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講,。每次聽(tīng)課后應(yīng)及時(shí)交換意見(jiàn)，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽(tīng)一段時(shí)間,，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止。
三,、總結(jié)推廣型聽(tīng)課
總結(jié),、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽(tīng)課，目的是幫忙有建樹(shù)的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這類(lèi)聽(tīng)課,，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中、老年教師,。
總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單?xiàng)的，一般說(shuō)來(lái),，單項(xiàng)更容易搞得深一些,。有的總結(jié)推廣型的聽(tīng)課不是一次性完成的，它需要幾個(gè)反復(fù)探討,、總結(jié)的過(guò)程才能夠完美,。
四、實(shí)驗(yàn)研究型聽(tīng)課
這種聽(tīng)課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出,。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的教師,，充分予以大力支持,，感情鼓勵(lì)。實(shí)驗(yàn)研究這類(lèi)聽(tīng)課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中,、青年教師骨干,。要做充分準(zhǔn)備，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論,，然后老師試驗(yàn)，最后共同研究總結(jié),。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究,，所以可能成功，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé),、埋怨，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)后得出,。
五,、學(xué)習(xí)吸收型聽(tīng)課
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講無(wú)論聽(tīng)哪一類(lèi)課，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,。但這種類(lèi)型聽(tīng)課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計(jì)劃地去聽(tīng)某一老師的課，從而來(lái)提高自己的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專(zhuān)長(zhǎng),，聽(tīng)課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣。
聽(tīng)這類(lèi)課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到，課上聽(tīng)課,，課下請(qǐng)教結(jié)合起來(lái),。
六、考核評(píng)比型聽(tīng)課
聽(tīng)這類(lèi)課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課,。聽(tīng)這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,，客觀、公正,、不還任何框框,，結(jié)論力求準(zhǔn)確。
一,、掌握聽(tīng)課記錄的基本要求
聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面,。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),。而在記錄本上的體現(xiàn),，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn),。
（一）課堂實(shí)錄包括：
1,、聽(tīng)課年、月,、日,、學(xué)科,、班級(jí)、執(zhí)教者,、課題,、第幾課時(shí)等；
2,、教學(xué)過(guò)程,。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）,；
3,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；
4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況,；
5、教學(xué)效果,。
課堂實(shí)錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)資料來(lái)確定，通常有下面三種形式： 一是簡(jiǎn)錄,，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟,、方法、板書(shū)等,。二是詳錄,，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來(lái)。
三是記實(shí),，把教師開(kāi)始講課,，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來(lái),。
（二）課堂評(píng)點(diǎn)
聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,，以及提出的推薦。包括：
1,、教材處理與教學(xué)思路,、目標(biāo)；
2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵,；
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),；
4,、教學(xué)方法的選?。?/p>
5,、教學(xué)手段的運(yùn)用,；
6、教學(xué)基本功,；
7,、教學(xué)思想；
8,、其他,。
寫(xiě)教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：
一是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時(shí)記錄下來(lái),。
二是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見(jiàn)或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專(zhuān)設(shè)有意見(jiàn)欄）待課后與教者互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
那里值得提出來(lái)的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,，而不做評(píng)點(diǎn),。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的資料多是教者板書(shū)什么就記什么,，成了講授者的“板書(shū)”,，此外別無(wú)它記。顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不太大的,。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。
二,、依據(jù)聽(tīng)課重點(diǎn),，抓住記錄要點(diǎn)
一、說(shuō)教材——闡述對(duì)教材的理解
說(shuō)課,，首先教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解,，因?yàn)橹挥袑?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說(shuō)教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”。
說(shuō)教材包括三個(gè)方面資料。
1,、教材簡(jiǎn)析,。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材在大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求,。說(shuō)明課時(shí)教學(xué)資料在節(jié)、單元,、年級(jí)乃至整套教材中的地位,、作用和好處。
2,、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確,，越具體,，反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計(jì)安排越合理,。說(shuō)課中要注意避免千篇一律的套話,，要從識(shí)記、理解,、掌握,、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),、潛力目標(biāo)三個(gè)方面加以說(shuō)明。
3,、分析教材的編寫(xiě)思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn),。這就要求對(duì)教材資料作知識(shí)點(diǎn)分析,。
俗話說(shuō)：提領(lǐng)而頓，百毛皆順,。意思說(shuō)：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會(huì)順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點(diǎn),。教師說(shuō)教材必須要說(shuō)明確定教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù),。即說(shuō)明本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是什么，這些重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)是怎樣提出來(lái),，解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么,。
二、說(shuō)學(xué)生——分析教學(xué)對(duì)象
此部分資料可單列,，也可插在說(shuō)教材部分里一并說(shuō)。
學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,，因此教師說(shuō)課務(wù)必說(shuō)清楚學(xué)生,。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無(wú)誤的分析，這是教學(xué)得以正確開(kāi)展的基礎(chǔ),。說(shuō)學(xué)生包括下面幾個(gè)方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,，可多可少）。
1,、學(xué)生的舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。
2018.12.5 著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫(xiě)道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂(lè)器,，畫(huà)家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè),，沒(méi)有顏料和畫(huà)筆就沒(méi)有繪畫(huà)，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑,，同樣,，沒(méi)有活生生的，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校,，沒(méi)有教育,。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是透過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的,?！?/p>
其實(shí)，上課也有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課,，就像觀賞一幅名畫(huà),，令人心動(dòng)神怡；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般，寫(xiě)在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流,?！边@句話，隱含了教師語(yǔ)言的重要性,。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的。作為一名教師,，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言。
1,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情,。
在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料,，如果采用不同的語(yǔ)調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人,，講事如臨其境，講物栩栩如生,，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的,。
2、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。
回想我們的學(xué)生時(shí)代,，也是對(duì)妙語(yǔ)連珠、出口成章的教師總能印象個(gè)性深刻,，也個(gè)性懷念,。“近朱者赤,，近墨者黑”,，教師的言傳身教，在必須程度上給予了學(xué)生諸多的效仿,。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢，在授課時(shí)妙語(yǔ)連珠,，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇,？ 作為教師，我們就應(yīng)樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與職責(zé)的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記
蓮花村小學(xué) 2018.8
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十三
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室
參加人員：全體教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育部
一,、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái),。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度,，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義,。秋季教師政治學(xué)習(xí)筆記。
黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),。長(zhǎng)期以來(lái),，廣大教師教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn),，贏得了全社會(huì)的尊重,。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和[三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求,，以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心,，以[學(xué)為人師,、行為世范"為準(zhǔn)則,，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),，弘揚(yáng)高尚師德,，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育,，優(yōu)化制度環(huán)境,，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),、為人民服務(wù),、讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十四
我們明白,，聽(tīng)課是一種經(jīng)常性活動(dòng)，而每一次聽(tīng)課對(duì)授課者或聽(tīng)課者都可能有多方面的收獲,，所以聽(tīng)課很難說(shuō)是一種單一任務(wù)的活動(dòng),。可是每一次聽(tīng)課總會(huì)有所側(cè)重,，否則四面出擊,，什么都想干，不突出重點(diǎn),，效果就不會(huì)太好,。為此，每個(gè)聽(tīng)課者在聽(tīng)課前都應(yīng)首先明確聽(tīng)課的目的任務(wù),，選好角度,，突出重點(diǎn)，使每次聽(tīng)課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問(wèn)題,。
聽(tīng)課的目的不一樣就決定了有不一樣的聽(tīng)課類(lèi)型。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見(jiàn)的聽(tīng)課類(lèi)型有以下幾種,。
這種聽(tīng)課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備，無(wú)損害等,。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作,。
這種聽(tīng)課帶有“突然性”,。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式,。
這種類(lèi)型聽(tīng)課可不預(yù)先通知，聽(tīng)課后也不必須要交換意見(jiàn),。
另外,，為了更深入地了解和研究問(wèn)題，這種類(lèi)型的聽(tīng)課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽(tīng)課,。
指導(dǎo)幫忙型聽(tīng)課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
要進(jìn)行指導(dǎo),，校長(zhǎng)就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材、教法,、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講。每次聽(tīng)課后應(yīng)及時(shí)交換意見(jiàn),，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽(tīng)一段時(shí)間，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。
總結(jié),、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽(tīng)課，目的是幫忙有建樹(shù)的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這類(lèi)聽(tīng)課,，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中、老年教師,。
總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單?xiàng)的,，一般說(shuō)來(lái)，單項(xiàng)更容易搞得深一些,。
有的總結(jié)推廣型的聽(tīng)課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討、總結(jié)的過(guò)程才能夠完美,。
這種聽(tīng)課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高,。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的教師,，充分予以大力支持,，感情鼓勵(lì)。
實(shí)驗(yàn)研究這類(lèi)聽(tīng)課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中,、青年教師骨干,。要做充分準(zhǔn)備，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論，然后教師試驗(yàn),，最終共同研究總結(jié),。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究，所以可能成功,，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)后得出,。
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講無(wú)論聽(tīng)哪一類(lèi)課，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,。但這種類(lèi)型聽(tīng)課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計(jì)劃地去聽(tīng)某一教師的課，從而來(lái)提高自我的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專(zhuān)長(zhǎng),，聽(tīng)課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣。
聽(tīng)這類(lèi)課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到，課上聽(tīng)課,，課下請(qǐng)教結(jié)合起來(lái),。
聽(tīng)這類(lèi)課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課,。聽(tīng)這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀,、公正,、不還任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。
當(dāng)然上述幾種類(lèi)型時(shí)報(bào)聽(tīng)課是相對(duì)而言,，在實(shí)際聽(tīng)課過(guò)程中，一種聽(tīng)課活動(dòng),，有時(shí)也能完成幾項(xiàng)任務(wù),。如有時(shí)聽(tīng)課既是了解狀況，同時(shí)也是指導(dǎo)幫忙教師,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十五
在實(shí)踐過(guò)程中,，根據(jù)解決問(wèn)題＂的需要匯集知識(shí)、技能,。解決問(wèn)題之后,，這個(gè)過(guò)程將被驗(yàn)證的知識(shí)＂經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得新的知識(shí)和潛力＂,、過(guò)程和方法＂,、以及伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀＂，這三個(gè)維度與問(wèn)題相伴隨的情境＂進(jìn)行重組的知識(shí),，將有一個(gè)質(zhì)＂的飛躍,。
2、邊評(píng)邊學(xué)
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程,。培訓(xùn)過(guò)程中不斷要求我們用學(xué)生的眼光＂去思考，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評(píng)價(jià)作品＂的量規(guī)＂,，去檢驗(yàn)自己的作品＂，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,。
3,、互幫互學(xué)
能者為師，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，這是信息時(shí)代的重要特征。作為一名小學(xué)教師,，在[任務(wù)＂面前,，只有互相幫忙，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn),，真實(shí)地做到了這點(diǎn),。百來(lái)名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn)，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神,，無(wú)須過(guò)多的話語(yǔ)，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí),，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過(guò)來(lái)給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相成長(zhǎng),。
4,、樂(lè)中學(xué)習(xí)
培訓(xùn)過(guò)程的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍,，交往互動(dòng)，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過(guò)程隨意自然,，讓人感覺(jué)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。
5,、主動(dòng)學(xué)習(xí)
培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過(guò)程，主體在于學(xué)生,，變過(guò)去的傳統(tǒng)的[老師講,、學(xué)生聽(tīng)＂為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)＂。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽(tīng)，去記憶,，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十六
好教師的品質(zhì)
人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)： 1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了,。
2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄.3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求,，直至你會(huì)做為止。
4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外,，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活,。
5.良好的儀表——他的語(yǔ)調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的,，沒(méi)有絲毫偏差,。
7.幽默感——他每天會(huì)帶來(lái)少許的歡樂(lè)，使課堂不致于單調(diào),。
8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣,，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。
9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己,，我的進(jìn)步依賴于他,，使我得到松弛。10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò),，他會(huì)說(shuō)出來(lái),，并會(huì)嘗試其他方法。
11.寬容——他假裝不知我的愚蠢,，將來(lái)也是這樣,。
12.頗有方法——忽然間，我能順利念完我的課本,，我竟然沒(méi)有察覺(jué)這是因?yàn)樗闹笇?dǎo),。在新課程中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
讓教科研引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師走進(jìn)新課改,，在教學(xué)上,，我們抓住了新課程改革與實(shí)踐這個(gè)大好時(shí)機(jī)，完全能夠遵循新課改理念,，按照素質(zhì)教育的要求來(lái)搞好學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，幾年來(lái)我校以學(xué)生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂,，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),、健康地成長(zhǎng)”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的工作目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)和市,、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo),、教研員的悉心指導(dǎo)和熱心幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作取得了一點(diǎn)實(shí)效,，現(xiàn)把我校如何開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科課改工作情況進(jìn)行總結(jié)：
一,、規(guī)范的制度和豐富的資源為新課改保駕護(hù)航 1.建立規(guī)范的規(guī)章制度。學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,，如：《楊村第八小學(xué)數(shù)學(xué)教師職責(zé)》,、《楊村八小教師教研活動(dòng)制度》、《楊村八小備課管理制度》,、《楊村八小作業(yè)批改管理制度》,、《楊村八小減負(fù)制度及措施》等，正因?yàn)榻炭蒲袑?duì)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用,，《楊村八小專(zhuān)任教師考評(píng)細(xì)則》中,，增加了教科研的考評(píng)權(quán)重，教師考核成績(jī)總分是100分,，其中教科研占13分,。這樣的權(quán)重意味著數(shù)學(xué)專(zhuān)任教師不參加教科研，就沒(méi)有100%地干好本職工作,，不用心參與教科研就會(huì)被同伴落下,。規(guī)范的規(guī)章制度的建立，為貫徹落實(shí)新課程改革,，開(kāi)啟了綠燈,，提供了保障。
2.提供豐富的教學(xué)資源,。學(xué)校創(chuàng)造一切方便條件為教學(xué)服務(wù),。在經(jīng)費(fèi)極端緊張的情況下，積極鼓勵(lì)教師廣泛使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，每位教師人手一機(jī),，實(shí)現(xiàn)教師電子備課,，每位教師都能上網(wǎng)，建立了個(gè)人郵箱,，開(kāi)通了搏客,，學(xué)校圖書(shū)館里有許多教師教學(xué)用書(shū)、教科研雜志等,，便于教師隨時(shí)瀏覽和查閱,。總之,，將學(xué)校所有的教育教學(xué)資源都利用起來(lái),，為新課改的順利實(shí)施提供資源的保障。
二,、多渠道促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞培訓(xùn),。張艷苓校長(zhǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人,，他先后2次對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《在課改實(shí)踐中用心經(jīng)營(yíng)自己》,、《不辱使命迎接挑戰(zhàn) 更新觀念 提高質(zhì)量》的課改培訓(xùn)，她從自己多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中,，提煉出有價(jià)值的內(nèi)容與大家共享,，劉民英主任是小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，她主講了《新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么? 》的講座,。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞講座,，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師整體水平的提高。
2.鼓勵(lì)教師自我發(fā)展,，做實(shí)踐的反思者,、行動(dòng)的探究者和敘事的研究者
首先，鼓勵(lì)教師自學(xué),。網(wǎng)上瀏覽名家的博客成了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與名家跟帖對(duì)話，讓我們感受到了交流的樂(lè)趣,。另外,，每位數(shù)學(xué)教師都自費(fèi)訂閱一份報(bào)刊，堅(jiān)持手抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,。學(xué)校每學(xué)年組織一次以新課改為主題的“教師論壇”活動(dòng),。由于學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)多，廣大教師勤積累善反思,，樂(lè)于撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文。其次，我們倡導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展自我,，享受教育教學(xué)的幸福,，把教學(xué)研究與自己的工作學(xué)習(xí)和生活緊密地結(jié)合起來(lái)，留出一點(diǎn)時(shí)間充電,、留出一點(diǎn)時(shí)間思考,，把自己的所思、所想上升到研究的層面上,，加以總結(jié)提煉和升華,，使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高，做智慧型教師,，智慧地做教師,。在我們的引領(lǐng)下，廣大教師筆耕不輟,，發(fā)表區(qū)級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)案例多達(dá)50余篇，約合每人均有3篇文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),，編輯我校數(shù)學(xué)學(xué)科《教師回顧與展望集》,、《課堂觀察診斷與分析文集》、《教師論文集》,、《教師反思集》,、《教師論壇集》、《教學(xué)案例集》,。2007年天津教育報(bào)把我校教師優(yōu)秀論文,、案例、教學(xué)敘事等編輯了《新課程探索與實(shí)踐》和《智慧的教育》兩本專(zhuān)輯,。3.注重教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),。“打鐵先要自身硬”,，我們注重教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),。建校以來(lái)，干部教師去加拿大,、山東,、天津、薊縣,、靜海等地參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn),，每學(xué)年，每位教師都有機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),。另外,，還邀請(qǐng)市,、區(qū)專(zhuān)家來(lái)我校講座和指導(dǎo)課，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)資深教研員當(dāng)教師的導(dǎo)師,，這些做法都起到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用,。另外，每學(xué)期都將花幾千元為教師買(mǎi)票,，外出聽(tīng)全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課,。通過(guò)與名師思維的碰撞，廣大教師漸漸找準(zhǔn)了定位,、明晰了自我,，看到了差距，隨之產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感,，追求成為一名高素質(zhì),、高品位的數(shù)學(xué)教師，成為了每一位教師自身的成長(zhǎng)的需要和奮斗目標(biāo),。多渠道促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，為我校更好地開(kāi)展校本教研和課改專(zhuān)題的研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三,、實(shí)踐反思與理論研究相結(jié)合,，推進(jìn)課改工作不斷深入
（一）開(kāi)展校本教研，提升數(shù)學(xué)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力
1.把好備課關(guān),。每學(xué)期學(xué)校都選派骨干教師參加市,、區(qū)級(jí)教材輔導(dǎo)，學(xué)校還在學(xué)期初組織教研組內(nèi)教材培訓(xùn)和研討,。同科教師共享電子教案,，學(xué)期初備課、周前備課,、課前再備課,。為了讓教師橫向和縱向把握小學(xué)段的教材體系，教師把現(xiàn)行教材的知識(shí)內(nèi)容認(rèn)真整理,，精心繪制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，并組織了全體教師進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的展示交流活動(dòng)，其中有幾名數(shù)學(xué)教師繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖獲獎(jiǎng),，同時(shí)也在每一位數(shù)學(xué)教師的心中構(gòu)置了一整套完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng),。
2.開(kāi)展配餐式教研。以校為本的教研解決的是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，我們采取配餐式教研,，做到根據(jù)教學(xué)的需要，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展教研,，使教研成為有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,。教研以專(zhuān)題研討為主要形式,研討中突出五個(gè)環(huán)節(jié):圍繞專(zhuān)題搜集資料,、達(dá)成共識(shí)、形成解決問(wèn)題的方案,、課例實(shí)踐,、集中反思。充分利用教師博客對(duì)本組研討專(zhuān)題進(jìn)行思考和討論,，要求每位教師一個(gè)月至少完成一篇反思性教學(xué)文章。在專(zhuān)題研究的過(guò)程中,，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),，有教師論壇、課堂自我診斷與分析這樣的教師自主參與的教研的交流,；有高效課堂的講座,、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等；還有教師同說(shuō)一節(jié)課,、各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展評(píng)這樣的同伴互助的教研,。無(wú)論是聽(tīng)講座，還是搞同伴互助展示交流,，都確保教研實(shí)效,。校本教研中的“同講一節(jié)課”、“同說(shuō)一節(jié)課”直面課堂,、聚焦課堂,，引發(fā)爭(zhēng)議、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，開(kāi)展“教師論壇”，展示教師的所思和所想,，在多維的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話,，使得研究與實(shí)踐、交流與反思有機(jī)地融為了一體,，教師在教研中得到的實(shí)惠,，樣樣都是營(yíng)養(yǎng)品。
（二）課內(nèi)外結(jié)合 提高計(jì)算能力
課內(nèi)外結(jié)合,，將“減負(fù)”與豐富學(xué)生的課余文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。各年級(jí)組建了課外興趣小組，有低年級(jí)的計(jì)算組,、中高年級(jí)的奧數(shù)組,。興趣小組的開(kāi)設(shè)，提高了學(xué)生綜合能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。在課改實(shí)踐過(guò)程中,，為了夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生基本的計(jì)算能力,，為今后的學(xué)習(xí)備足后勁,，各年級(jí)均建立計(jì)算題庫(kù)，題庫(kù)收集本年級(jí)一學(xué)年比較典型的計(jì)算題,，題庫(kù)包括有基礎(chǔ)題,、技巧題、易錯(cuò)題,、延伸題,、易混題等。建立題庫(kù)和開(kāi)展學(xué)生計(jì)算題比賽,，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,，提高計(jì)算能力為目標(biāo)，達(dá)到計(jì)算既準(zhǔn)又快的目的,，也引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)困 生建立了學(xué)習(xí)的自信心,。
（三）開(kāi)展課改專(zhuān)題的研究，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)課改工作上水平
教科研工作的順利開(kāi)展,，也需要以校本教研和校本培訓(xùn)做保障,。為此，我們組織校本教研和校本培訓(xùn)努力與教科研的內(nèi)容靠攏,。在大力倡導(dǎo)教科研的情況下,，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都以教科研為中心。首先將傳統(tǒng)教研,、校本教研和科研課題研究有機(jī)融合,。以科研促教研，以教研帶動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高,。我們針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展教研,，然后由問(wèn)題生成科研課題。校本教研中的“同講一節(jié)課”活動(dòng)貼近課題,，作為課題研究的重要研究資料,；開(kāi)展“教師論壇”活動(dòng)，主要內(nèi)容反映就是教師在課題研究中的所思和所想,；課題研究的成果用課改展示活動(dòng)向全縣作匯報(bào),。幾年的新課程實(shí)踐與研究，我校廣大數(shù)學(xué)教師逐漸成長(zhǎng)為實(shí)踐的反思者,、理論的研究者,，他們充滿活力、勇于創(chuàng)新,、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬,。課堂上：學(xué)生思維敏捷,，他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課，更愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)得比較輕松,。今后,，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為本，追求發(fā)展,、追求卓越”的教育理念,，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革與實(shí)踐，為追求自身的不斷成長(zhǎng)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展而不懈努力,。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,，看吧,！湘江九年制學(xué)校這支年輕的“教書(shū)匠”的隊(duì)伍正在大踏步地向著教育家的行列前進(jìn)！,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十七
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、用心性,、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué),、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng),。
2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽(tīng)等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。
3、中肯地分析
透過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。
4,、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè),。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6,、“快樂(lè)”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十八
我們明白,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高,。透過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū),、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無(wú)力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象,，感染力就深,，印象就好。還有導(dǎo)入,、過(guò)渡,、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì),、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過(guò)程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！
教師業(yè)務(wù)筆記摘抄篇十九
1,、優(yōu)秀教師必須對(duì)學(xué)生有思想的引領(lǐng)。教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)有賴于讀書(shū)學(xué)習(xí),。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，全面提高自身修養(yǎng)。
2,、反思經(jīng)驗(yàn)是一種很好的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要反思自我,，促進(jìn)成長(zhǎng),。
3、精神的荒漠化導(dǎo)致的是教育的貧瘠,，日趨依靠規(guī)則,，懲戒或者理由來(lái)維持教學(xué),。我的教育、教學(xué)是否有這一問(wèn)題呢,？缺失深厚底蘊(yùn)的教育教學(xué)往往過(guò)于蒼白,，教師的憤怒很多時(shí)候是無(wú)能的表現(xiàn)。
4,、培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考和判斷的和諧的人,。
5、教師的專(zhuān)業(yè)閱讀應(yīng)考慮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),、同伴互助,、倡導(dǎo)解決問(wèn)題的閱讀。
關(guān)于讀書(shū)其實(shí)是我個(gè)人的習(xí)慣,。從小學(xué)時(shí)就喜歡讀書(shū),，畢業(yè)后買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)并不算少,。只是在小說(shuō),、雜志上花費(fèi)了太多的時(shí)間。書(shū)籍給了我嶄新的世界,，更為豐富的人生體驗(yàn)與奇妙的精神之旅,。就專(zhuān)業(yè)閱讀而言，我存在的主要問(wèn)題如下：
一,、讀書(shū)欠缺持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力,。缺乏堅(jiān)持和明確的閱讀計(jì)劃。
二,、讀書(shū)欠缺適合的方法,。泛讀、精讀的選擇等,；閱讀方法同樣也需要加以學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用,，做到深度閱讀,。
三,、過(guò)于功利化的讀書(shū)目的,。沉下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí),，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。
教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)
一,、教師的讀書(shū)觀：
讀書(shū)不是追隨,，而是要有自己的參與,；
讀書(shū)不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建,；
讀書(shū)不是仰視,，而是要有自己的發(fā)現(xiàn),；
讀書(shū)不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷,；
讀書(shū)不是遵從,，而是要有自己的批判。
二,、讀書(shū)的關(guān)鍵
第一,，要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng),，提高綜合能力,。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”，軟件往往比硬件難搞,，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí),。可以肯定,，人文素養(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥,。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中,，影響你的教育世界觀與教育方式,，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。
第二,，要通過(guò)讀書(shū),，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力。讀書(shū)不是讓我們成為書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù),，把腦袋變成了裝書(shū)的袋子,，而是書(shū)要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng),，成為你工作中的生產(chǎn)力,。需要有一雙善于挑選知識(shí)的眼睛，更需要把人家的語(yǔ)言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和思想的能力,。
三,、怎樣讀書(shū)
1、與文本對(duì)話,。對(duì)于真正的讀書(shū)人來(lái)說(shuō),，與文本對(duì)話，是一種心靈與心靈的交融,，是靈魂與靈魂的對(duì)接,。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)讀書(shū)的功能是“淺閱讀”無(wú)法替代的,，它是一種深層次的學(xué)習(xí)和思考,。因此,，孫遜教授在《“讀圖”時(shí)代閱讀向何處去》一文中指出：“不僅‘讀圖'不能替代‘讀書(shū)'，而且讀各種快餐書(shū)也不能替代讀原汁原味的原著,?！?/p>
2、讀書(shū)要讀深,、讀透,、讀懂。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”這實(shí)在是道出了讀書(shū)的真諦,。
3,、讀書(shū)要講究方法?！敖虩o(wú)定式”,，好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，讀書(shū)亦然,?？恳?guī)律和方法能夠事半而功倍。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)爆炸的今天,，“漁”比“魚(yú)”更重要。
4,、讀,、思結(jié)合。閱讀是與思考相隨的,。中國(guó)先哲孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！边@在今天看來(lái)是依然正確的,。
5、讀,、寫(xiě)結(jié)合,。一般來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是吸收,，寫(xiě)作是表達(dá),，但寫(xiě)作離不開(kāi)讀與思。讀與思是寫(xiě)作的前提。肖川教授曾說(shuō)：“造就教師的書(shū)卷氣的有效途徑,，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了,。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),。”
6,、讀書(shū)需要“意志”,。白紙黑字的閱讀是個(gè)“苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦”的過(guò)程,，沒(méi)有極大的毅力支撐,，是很難將閱讀堅(jiān)持到底的，所謂“一天愛(ài)讀書(shū)容易,，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易”,。
四、讀書(shū)的境界
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū),，不讀書(shū)的教師只能當(dāng)庸師,。但究竟怎樣讀書(shū)才能引領(lǐng)他們成為研究型、專(zhuān)家型教師呢,？讀書(shū)有三境界——以書(shū)為師,、以書(shū)為友、以書(shū)為敵,，教師每進(jìn)入一個(gè)境界,，便向前發(fā)展一步。以書(shū)為師的教師,，讀的大部分是專(zhuān)業(yè)書(shū)和工具書(shū),，具有典型的功利性質(zhì)，其最佳效果也只能是使教師成為一名熟練的教工,；以書(shū)為友的教師,，所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書(shū)，從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng),，讓教師不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,，也逐漸形成自身的教學(xué)特色。他們不僅能享受教育,，也能享受生活,，在教育和生活中找到自己的生命方向和價(jià)值，最終必定會(huì)成為一名有個(gè)性的優(yōu)秀教師,。以書(shū)為敵的教師,，能站在更高的角度，跳出書(shū)本而讀書(shū),。他們立足于現(xiàn)實(shí),，瞄準(zhǔn)教育的未來(lái),，他們是教育改革的先行者和導(dǎo)航者。這時(shí),，反思型和科研型的名師,、教育學(xué)者甚至教育家就誕生了。
