人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一
《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情,。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí),、能力、情感目標(biāo),。
1．認(rèn)知目標(biāo),。
（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè),，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ),。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力,。
2．技能目標(biāo)。
（1）能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
（2）能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài),。
3．情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài),。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí),，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。
能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，體會(huì)作者的思想感情,。
能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
網(wǎng)頁(yè)形式,、自主性強(qiáng)的flash網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題網(wǎng)站,。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉,；傾心賞玉蘭,；玉蘭知識(shí)庫(kù),；玉蘭余香濃。并提供配樂(lè)按鈕,，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇,。“玉蘭苑徜徉”內(nèi)容：全文,、廣玉蘭配樂(lè)錄像,；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”,、“多姿花形”,、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄,；“玉蘭知識(shí)庫(kù)”提供廣玉蘭習(xí)性,、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）,。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”,、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟,，多渠道接受信息,。
本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。
第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因,。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段,，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段,。
這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
（一）言簡(jiǎn)意賅,，直接導(dǎo)入。
課始,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面,？”
今天，我們就借助我們的專(zhuān)題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭,，用心欣賞廣玉蘭,。
（二）自主探究，感受文字美,。
頁(yè)面導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄,，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入！（請(qǐng)大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來(lái)：你可以試著讀好課文,，可以在對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè)上留言,，也可以和同桌探討一下……）。
[此設(shè)計(jì)充分突出學(xué)生的自主性,，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)],。
a．迷人花瓣。
（欄目?jī)?nèi)容：第二自然段文字,；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景,；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對(duì)比；詞語(yǔ)意思：像用玉和冰雕琢出來(lái)的藝術(shù)品）,。
b．多姿花形,。
（“多姿花形”欄目?jī)?nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放,、剛剛綻放,、盛開(kāi)、開(kāi)過(guò)的玉蘭花的圖片,，并制作圖配文的待移框,；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接?！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷,；“花蕊約有一寸長(zhǎng)”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片,，意思：幾代人共同生活在一起,；“生生不息”——意思：不停地生長(zhǎng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）,。
的圖片移到相應(yīng)的描寫(xiě)形態(tài)的文字框里嗎,？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容,，給它們分別取個(gè)好聽(tīng)的名字。（學(xué)生可跟帖）,。
c．盎然綠葉,。
（“盎然綠葉”欄目?jī)?nèi)容：4、5自然段內(nèi)容,；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片,；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對(duì)比,；寒風(fēng)呼嘯的音樂(lè)）,。
（三）交流品讀，展現(xiàn)個(gè)性美,。
a．迷人花瓣,。
1．作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2．他是具體從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的,？
b．多姿花形,。
1．研究這個(gè)內(nèi)容的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？
2．那有誰(shuí)愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎,？
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
匯報(bào)1：用自己的語(yǔ)言表達(dá),。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
匯報(bào)2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字,，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說(shuō)出取這個(gè)名的理由,。（引導(dǎo)別的小組參與討論，有無(wú)更好的名字,。諸如：含羞,；蓓蕾初放；笑臉,；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充,。
匯報(bào)3：配樂(lè)讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想表達(dá)什么情感,。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀,；再指名其他學(xué)生讀；評(píng)議,。
c．盎然綠葉,。
2．交流品讀?！懊芗土恋木G葉……活潑,。”指導(dǎo)朗讀,；指讀,。
3．課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺(jué)得用得好嗎,？為什么？
5．還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎,？
指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然,。”
（四）總結(jié)全文,，拓展延伸美,。
1．廣玉蘭的確美，花兒香,，花瓣美，形態(tài)美,，葉片美,，美得脫俗、充滿了無(wú)比旺盛的生命力,。學(xué)罷此文,，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它,。
2．難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：
引讀：“我愛(ài)——,，更愛(ài)——”。
（五）課外作業(yè)：
1．摘抄你喜歡的詞語(yǔ),、佳句,，注意積累。背誦課文第三自然段,。
2．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法（也可看看“知識(shí)庫(kù)”里的文章），先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,，再寫(xiě)下來(lái),。
花瓣高雅潔凈。
廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異,。
綠葉終年不敗,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二
《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌,。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的`博大遼闊,、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情,。本文是詩(shī)歌,，語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)練,；結(jié)構(gòu)清晰,，總分總,，且首尾呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)切忌橫講解豎分析,，重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌,，在讀中體會(huì)、感受到祖國(guó)的偉大,，從而激起學(xué)生的民族自豪感,。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀的要求：朗讀詩(shī)歌，品悟詩(shī)歌,，把握思想感情,，我特制定以下目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、會(huì)寫(xiě)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情,。
4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法創(chuàng)作一首詩(shī),。
其中,，目標(biāo)3是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的接受能力,，有自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力,，但是作為老師有必要幫助學(xué)生掃除障礙。比如,，課文第一小節(jié)有帕米爾高原,、北國(guó)、南疆及東海,，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)不理解,，如果單從詞的本身來(lái)理解，學(xué)生還是不能從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出我們祖國(guó)的幅員遼闊,。這時(shí),，我以課件的形式演示中國(guó)版圖，讓學(xué)生從圖中找出北國(guó)、南疆等詞語(yǔ),，學(xué)生就會(huì)更直觀地感受到祖國(guó)的幅員遼闊,，無(wú)需在理解這些詞語(yǔ)的意思。
還有就是,，學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌,，學(xué)生需要有一定的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌之前,，我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，上網(wǎng)搜索資料，這樣學(xué)起來(lái),，就會(huì)輕松一些,。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件適時(shí)適當(dāng)?shù)卣故境鲎鎳?guó)山河,、風(fēng)景優(yōu)美的圖片,，使學(xué)生更直觀地感受到祖國(guó)的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感,。
針對(duì)以上情況，本課教學(xué)我采用朗讀法,、討論法,、讀悟結(jié)合法，讀寫(xiě)結(jié)合,，采取“自主合作探究”的方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三
各位老師：
你們好!
今天我要為大家講的課題是《用心靈去傾聽(tīng)》,。首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析,。
教材所處的地位和作用,。
該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用教科書(shū)，該課為語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組第十二課,。教學(xué)課程為《用心靈去傾聽(tīng)》,。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),，語(yǔ)言樸素自然,，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信,，生動(dòng)感人,。
在閱讀中了解抒情文章中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境,。神態(tài),、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。語(yǔ)文的知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。德育目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,，感受人與人之間的溫情,。
重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文,。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受真情的美好,，在生活中關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)策略基于內(nèi)容特點(diǎn),，以及課文要求采用討論法,，利用幾個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情,，給文章定下一個(gè)好的感情基調(diào),。閱讀課文提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此采用討論法教學(xué),，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，教師的教輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上主要采用提問(wèn)式教學(xué),。
指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)閱讀和互助討論得出正確的答案,。在具體的課堂中的老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主,。課間采用一些和諧的語(yǔ)言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
概說(shuō)教學(xué)程序1,、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況,。放星期之前就布置預(yù)習(xí)，長(zhǎng)達(dá)五天之久,。學(xué)生對(duì)課文有充分的了解,，對(duì)課文內(nèi)容也還熟悉。教師準(zhǔn)備充分,，教案定成較好在本堂課的教學(xué)思路,。
2、完整的教學(xué)程序,。在上該課時(shí),，主要與該組課文所表達(dá)的一個(gè)共同情感,，人與人之間的微弱的情感為基礎(chǔ)。
對(duì)于略讀課文的教學(xué),，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié),。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心,。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事,。
(教師對(duì)前三篇課文簡(jiǎn)練的概括,，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元前三篇文章，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和感悟人間真情做好情感鋪墊,。)2,、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。
讀題后你想知道什么?(怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?誰(shuí)“”傾聽(tīng),，傾聽(tīng)什么?)請(qǐng)打開(kāi)課本,，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,，直奔主題),。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2,、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文,，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語(yǔ)言總結(jié)概括課文大意的能力),。
1.默讀課文，找到另自己感動(dòng)的語(yǔ)句,，并把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?，F(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流,。
2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行,、心理的語(yǔ)句)：
學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn),，并給予肯定和鼓勵(lì),。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫(xiě)作之中。沒(méi)有交流到的重點(diǎn)語(yǔ)句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文,，還可以出示課件,。
(1)我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭,。
(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上,。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。),。
(2)小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋,。
(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。),。
(3)你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。
(心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良,、樂(lè)觀)。
(4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
(“謀面”就是見(jiàn)面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予能安慰,。)。
(把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人,，是我們所追求的教育境界。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,，而是尊重學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特感受,。在學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，蘇珊的人物形象也就躍然紙上,。板書(shū)：蘇珊=我的第二個(gè)母親,。教師隨著學(xué)生的思維走向來(lái)決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂,。同時(shí),，小組合作交流也促進(jìn)了師生、生生之間的情感互動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感,。在不知不覺(jué)中突破了重難點(diǎn),。)。
3.品讀令自己感動(dòng)的句子,。(采用范讀,、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀,，達(dá)到情感的升華),。
4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)“細(xì)心,、耐心、善良,、樂(lè)觀”教師隨機(jī)板書(shū)),。
師導(dǎo)語(yǔ)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5.那么你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?生活中你有過(guò)傾聽(tīng)的經(jīng)歷嗎?
(“用心靈去傾聽(tīng)”,，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者,。),。
1、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽(tīng),，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。此時(shí),，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人,。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒(méi)有見(jiàn)到這第二個(gè)母親,，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧,。
(學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)、演一演他們相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面,，注重人物的'動(dòng)作,、語(yǔ)言、表情,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì),，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿,。這時(shí),，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。),。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)直觀,、突出重點(diǎn),、揭示文章中心，使學(xué)生一目了然,，很快的把握文章脈絡(luò),。
12、用心靈去傾聽(tīng),。
蘇珊=第二個(gè)母親細(xì)心耐心善良樂(lè)觀,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四
本課是一篇略讀課文。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，作為一篇略讀課文,，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性,。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。
制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn),。
因?yàn)檎n文是原著的縮寫(xiě),，所以要對(duì)《魯濱遜漂流記》這本書(shū)進(jìn)行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容,，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo),。
課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”,。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn),、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),、聰明能干的主人公。
基于對(duì)教材的理解和分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1.利用工具書(shū)自學(xué)生字,、新詞。
2.正確,、流利地朗讀課文,，并復(fù)述故事。
3.讀懂課文內(nèi)容,，了解魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝困難,、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力,。
5.運(yùn)用掌握的讀書(shū)方法對(duì)課文進(jìn)行深入理解,。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2.感悟魯濱遜面對(duì)困難的積極的人生態(tài)度,，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
首先,，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開(kāi)放性,，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性”的原則,，突出學(xué)生的主體地位,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文,，讓學(xué)生質(zhì)疑,、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷,，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠獨(dú)立探究的情境,，激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，并能大膽地提出自己獨(dú)特的理解。同時(shí),，我將注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，進(jìn)行組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生深刻理解課文。
教無(wú)定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這是一篇略讀課文,，內(nèi)容比較淺顯,，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,、討論法,、以讀代講法，做到扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書(shū),。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中,，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。
1.整體感知,，初步了解課文的大概內(nèi)容,。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后,，概括出文章的主要內(nèi)容,。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。
2.充分自學(xué),。人的大腦接受信息，有意注意總比無(wú)意注意有效得多,。本課內(nèi)容淺顯易懂,，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過(guò)自學(xué),，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解,，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟,，或者是不得要領(lǐng),，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會(huì)全身心投入。一方面可以從容,、有條不紊地發(fā)表自己的見(jiàn)解;另一方面略有所悟的急需得以印證和深化,，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個(gè)明白,，自然都格外注意，毫不懈怠,。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又留下了深刻印象，還強(qiáng)化了自主意識(shí),。
3.自學(xué)研討,。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解,，聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，思索別人的看法，反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn),。這一過(guò)程在教學(xué)時(shí)還注重不同層次的學(xué)生,，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問(wèn)題，并積極引導(dǎo)尖子生對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行探討,，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。這一參與過(guò)程既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)能力,、判斷能力,，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，思維比較活躍,，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去》,，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此,，對(duì)本課的教學(xué),，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫(xiě)實(shí)踐的情況,。而文中魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度,，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn),。所以在反復(fù)朗讀課文之后,，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟,，悟情悟理。
1.設(shè)疑談話,、導(dǎo)出新課,。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件,，還能生存下去嗎?但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上,，沒(méi)有吃的、住的,、又有野獸出沒(méi),，卻生活了二十幾年，這節(jié)課,，就讓我們跟隨魯濱遜去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生涯,，一同走進(jìn)《魯濱遜漂流記》。
設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，將學(xué)生快速引入課文情境。
2.初讀課文,，整體感知,。
請(qǐng)同學(xué)默讀課文，讀通句子,，讀完請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下文章中魯濱遜的經(jīng)歷,。
魯濱遜給你留下什么印象?
讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容,。
3.細(xì)讀課文,，品讀感悟。
課文是需要細(xì)細(xì)品味的,，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文,，去品讀，去感悟魯濱遜的精神,。下面再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)段，并在旁邊批注自己的感受,。在這里,，老師要提醒大家,，注意在理解中要聯(lián)系上下文，結(jié)合自己課外查閱到的資料,，結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì),，去感悟。
4.交流成果,，共享收獲,。
(1)同桌交流感受?
剛才老師在下面巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受,。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。
把自己的成果與大伙分享是最大的快樂(lè)，下面誰(shuí)先來(lái)談?wù)?，注意匯報(bào)時(shí),，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。(重點(diǎn)段落2-8自然段)(把握住所,、食物,、安全、孤獨(dú)問(wèn)題及解決板書(shū)),。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自疑,、自悟、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué),，注重的是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟,，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶,。
5.拓展思維,，深化主題,。
老師講故事：沒(méi)有開(kāi)啟冷凍功能的冷藏車(chē)凍死工人的故事。
對(duì)比質(zhì)疑：同樣是身處險(xiǎn)境,，為什么魯濱遜能活下來(lái)?而工人卻在一夜間丟了性命?
拋出中心議題：“是什么讓魯濱遜活了下來(lái)?”
學(xué)生自主閱讀課文思考討論,。
小結(jié)：
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過(guò)程,。通過(guò)課外故事的引入,，在兩則故事結(jié)果的懸殊對(duì)比中拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么讓魯濱遜在孤島上活了下來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)域?qū)挘鹁嚅L(zhǎng),，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，很有思維訓(xùn)練的價(jià)值。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真解讀文本,，自己思考得出結(jié)論,。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的,，是通過(guò)自己的閱讀,、思考得出的結(jié)果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣,。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會(huì),。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)思考,，并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情,，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。
6.總結(jié)談話，升華主題,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)自稱(chēng)“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,，本單元的課文均以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，課文內(nèi)容有古代,，有現(xiàn)代;有中國(guó),，有外國(guó)選材廣泛，內(nèi)容豐富,。單元的重點(diǎn)是：深入理解人物典型的言行,、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的性格,、品質(zhì)的作用，想象,、體會(huì)詩(shī)歌的意境,，閱讀中要體會(huì)景色描寫(xiě)烘托主題的作用。根據(jù)要求,，結(jié)合本課特點(diǎn),，滲透品詞析句，定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，感受小夜鶯的機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。(小夜鶯的機(jī)智和勇敢主要通過(guò)學(xué)生抓住詞句分析)。
3,、學(xué)習(xí)小夜鶯熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),。
引導(dǎo)通過(guò)對(duì)小夜鶯的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)分析小夜鶯的形象,，從而感受小夜鶯機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
介紹背景：這是一篇外國(guó)作品,，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力,，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,，轉(zhuǎn)入反攻。1944年,，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,，全部收復(fù)淪陷的土地,，1945年5月，蘇軍攻克柏林,，迫使德國(guó)無(wú)條件投降,。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。
一.初讀。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，首先請(qǐng)自由讀課文,，解決字詞問(wèn)題。
(課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息,，尤其要進(jìn)行能力的訓(xùn)練,，讀懂文章的大意，理解個(gè)別詞語(yǔ)的含意,。課堂上,，要更注重在文章中學(xué)習(xí)到的讀書(shū)方法的運(yùn)用。),。
二.再讀,。
跳讀課文，思考：
1,、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?
(課上,，要更注重閱讀方法的運(yùn)用，注意抓住重難點(diǎn)詞語(yǔ)分析),。
三.細(xì)讀,。
小組讀，思考,。
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來(lái)的?(主要抓住幾個(gè)句子和詞語(yǔ)的分析：),。
如語(yǔ)言上：
a“怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉,、鷓鴣,，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)!”
b“人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始,，這里就沒(méi)有人了,。”孩子不慌不忙地回答,，“剛剛開(kāi)火,，村子就著火了,，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’,，就都跑了,。”
c“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!”孩子很有信心地回答,，“那里有個(gè)磨房,，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢,，能吃小鵝!”
提示：
1,、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說(shuō)明什么?
2、帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?
主要抓(唱,、叫,、甩、打,、彎,、拾、踢),。
3,、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說(shuō)明什么?(抓住語(yǔ)句體會(huì))。
作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事,。積累下來(lái),。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
1,、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子,。
2、閱讀體會(huì)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,，在讀中感悟。
3,、直觀教學(xué),，借助多媒體展示畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
4,、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料,，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法,，理解自然之道。
2,、自讀自悟,，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考,、讀中感悟,。
3,、資料補(bǔ)充,，了解綠龜。
1,、引題,，板書(shū)課題理解課題，讀了課題,，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究,。
2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示多音字,、詞語(yǔ)積累,、聽(tīng)寫(xiě)等。(3)讓學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容,。
3,、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。
4、學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來(lái)理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說(shuō)說(shuō)你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字,。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
看到嘲鶇“頹喪”飛走,，我們的心情怎樣?(自豪,、高興······)。
是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪,，然而接下來(lái)發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
1,、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2,、繼續(xù)熟讀課文,。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。
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六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七
在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的課題《月光曲》,。
說(shuō)出文章題目后,，會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，看到題目后,，你們會(huì)有什么樣的想法與問(wèn)題呢,？
然后問(wèn)學(xué)生文章的作者是誰(shuí)，讓學(xué)生自己介紹作者,，教師對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生掌握重要的地方。
播放月光曲是讓學(xué)生得到美的陶冶,、美的享受,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引入《月光曲》的意境中,。
因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié),、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)首先會(huì)讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文,，然后教學(xué)生讀字,，學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字，并會(huì)組詞,。學(xué)會(huì)生字后,，我會(huì)找學(xué)生起來(lái)讀課文，在讀完課文后，指出剛才學(xué)生讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的字和字詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字詞,，并理解個(gè)別字詞。
字詞教學(xué)是閱讀的常規(guī)訓(xùn)練,，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀,，便于教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),。
在學(xué)生掌握字詞后,，通讀文章，并讓學(xué)生小組討論研究文章的大意,。
通過(guò)上面對(duì)貝多芬的介紹,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)文章大意的了解,，初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情,。
讓學(xué)生再次帶著看到題目后的問(wèn)題繼續(xù)讀課文，然后通過(guò)貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子,，進(jìn)入文章,，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章的思想,，按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行分析課文,，朗讀課文體會(huì)課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫(huà)面,，來(lái)體會(huì)貝多芬的心情,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，在這個(gè)學(xué)習(xí)中,，我主要采取讓學(xué)生自問(wèn)自答的方式來(lái)完成,。
在讀課文時(shí)，我會(huì)伴著音樂(lè),，讓學(xué)生陶醉于音樂(lè)中,，感悟音樂(lè)的意境，使學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境,，感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情,，體會(huì)《月光曲》的在幅畫(huà)面，感悟其畫(huà)面的美景,，并充分兼顧學(xué)生實(shí)際,，幫助學(xué)生順利地理清文章脈絡(luò)。
通過(guò)多次朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，達(dá)到熟讀百遍,，其意自現(xiàn),，體會(huì)文章的思想,，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路,，在細(xì)讀中悟境,，于悟境上背誦，既能完成教學(xué)目標(biāo)之一,，又突破難點(diǎn),，讓學(xué)生提問(wèn)題、回答問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問(wèn)題能力,。
文章多處運(yùn)用“讀”來(lái)貫穿全文，是以讀為本,，駕馭文本,，立足文本，超越文本,。
1,、熟讀課文，背誦第九自然段,。
2,、，對(duì)肖邦《夜曲》的描寫(xiě),。
要求：1）運(yùn)用“實(shí)寫(xiě)”與“聯(lián)想”的寫(xiě)作方法,；
2) 用一段簡(jiǎn)短的文字來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
26 月光曲
茵 蠟 陌 盲
鍵 粼 霎 錄
三幅畫(huà)面：月亮升起——輕幽,、舒緩
月亮升高——漸速,、有力
月亮照耀——高昂、激蕩
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八
《陽(yáng)光皮膚》一文選自北師大版六上的教材,，以對(duì)話為主線,，通過(guò)南非的國(guó)際少年班里自我介紹的一件小事，寫(xiě)了各國(guó)孩子的自我介紹,，特別詳寫(xiě)了“我”的一段話,，寫(xiě)出了南非孩子求平等，求生存的心聲,。
所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容,，了解各國(guó)風(fēng)土人情,。
2,、通過(guò)品評(píng)人物描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心世界,，把握人物的情感,，通過(guò)文本對(duì)話，加深對(duì)課文的理解,，提高學(xué)生自主分析能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等,，呼喚世界和平,，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
重點(diǎn)：研讀描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,，感悟“我”的內(nèi)心世界,。
難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力,。
這堂課采用讀議結(jié)合,，情景教學(xué)，資料整合,，以讀代講,，對(duì)比、想象等教學(xué)方法,，輔以現(xiàn)代信息技術(shù),，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對(duì)話,。既有橫向的聯(lián)系,，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。
1、采用“畫(huà)”,、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文,。
2、自主感悟式學(xué)習(xí),，通過(guò)不同的朗讀形式,，理解課文內(nèi)容。
今天,，老師要和你們一起走進(jìn)一個(gè)特殊的班級(jí),，這是一個(gè)國(guó)際少年班，學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家,，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽(yáng)光皮膚》,。（鑒于文章的篇幅比較長(zhǎng),，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入,。）,。
（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難,。不理解處加上“,？”,，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法,。
（二）全班交流，檢查默讀,。
1,、出示部分詞語(yǔ)：慣例、自豪,、鼓勵(lì),、隨即、熱淚盈眶,、人頭攢動(dòng),、噎。指名讀,。及時(shí)正音,。
2、用上部分詞串聯(lián),，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。（默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）,。
（一）抓住“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě),。
1、在這么多人的介紹中,，誰(shuí)的介紹打動(dòng)了你,？生再讀相關(guān)語(yǔ)句，匯報(bào)交流,。
2,、多列爾一開(kāi)始就準(zhǔn)備好了嗎,？出示：17到21段落。再次瀏覽,，交流從那里看出,。
3、主要交流句子：
(1)我的心突然一抖,。從一開(kāi)始,，我就思考，我將如何介紹我的非洲,，我的南非呢,？
(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來(lái),，但是我沒(méi)有想好,，真的。
(3)我向左邊望望,，身邊有我一國(guó)的同學(xué),。我又向右邊望望，也有,。但我半天張不開(kāi)口,。用一個(gè)詞概括我此時(shí)此刻的心情。指導(dǎo)朗讀,。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知,，用自己的語(yǔ)言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時(shí),，每理解完一部分,，都要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀,。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀,、思考，又能不斷加深學(xué)生對(duì)課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,。）過(guò)渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國(guó)家時(shí),，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)了。
4,、出示這段句子：
這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)，他的左肩是低了些許,，哦,，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道,。半晌,，他不開(kāi)口,，為什么？是不是被什么噎住了,？他終于開(kāi)了口：“我們的國(guó)家還很落后,，缺水，奇缺,！還有戰(zhàn)爭(zhēng),！”
（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么,？（學(xué)生明白”猶豫不決的原因,。因?yàn)槲覀兊膰?guó)家都是缺點(diǎn)。）,。
（2）轉(zhuǎn)化角色,，朗讀體會(huì),。我知道,，我的國(guó)家很落后。我知道,，我的國(guó)家很缺水,。我知道，我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng),。
（3）我還知道什么,？猜測(cè)桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料,。
（4）師生對(duì)讀,，倒裝練習(xí)，再度體會(huì),。桑巴哈的腳拐拐的,，我知道。我的國(guó)家很落后,，我知道,。我的國(guó)家很缺水，我知道,。我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng),，我也知道。（這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了三處讀的.訓(xùn)練：輕聲自由讀,，轉(zhuǎn)換角色讀,，師生對(duì)讀。在一次次的讀中學(xué)生通過(guò)猜想,，看圖,，認(rèn)識(shí)不斷加深,，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因,。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí),，讀中體會(huì)倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說(shuō)過(guò)的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn),。在不知不覺(jué)中滲入了寫(xiě)作方法的教學(xué),。）過(guò)渡：這樣的非洲，這樣的南非,，這樣的國(guó)家,，我為難，我該如何介紹呢,？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國(guó)家的,。
（二）抓住“我的”語(yǔ)言。
1,、理解“陽(yáng)光皮膚”
（1）初讀句子,，說(shuō)說(shuō)黑皮膚和陽(yáng)光的關(guān)系。
（2）能不能說(shuō)所有的皮膚都是陽(yáng)光皮膚,？是呀,，黑色，是陽(yáng)光照射的健康顏色,，讀句子,。
2、理解“陽(yáng)光心靈”
（1）再讀句子,，哪個(gè)詞深深地烙在了你的心里,，說(shuō)說(shuō)理由。
（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情,。
（4）感受陽(yáng)光心靈,，他是怎么做的？再讀句子,。
3,、升華“陽(yáng)光世界”師：他渴望像一切美麗國(guó)家的公民一樣，自由,、高昂地生活,。回到前文,，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的,。從他們的介紹中，你又體會(huì)到了什么？學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)世界其他美麗的國(guó)家和公民,。師：是呀,，陽(yáng)光皮膚，陽(yáng)光心靈創(chuàng)造了陽(yáng)光世界,。（有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知,，再到已知的過(guò)程。在逐步地閱讀理解的同時(shí),，認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)生量的變化,。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解,。）,。
背景音樂(lè)邁克杰克遜《拯救地球》師總結(jié)：我們種族不同，文化不同,，歷史不同,，還有信仰不同，喜好也不同,，但我們是一個(gè)大家庭,，我們都希望生活在陽(yáng)光世界下。(此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩(shī)書(shū)境界的最好媒介,。有了這種浸潤(rùn)身心的氤氳，生硬的剖析無(wú)疑已成多余,。讓時(shí)光駐足，把韻味留住,，所以這里我們沒(méi)有設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練,。)。
（板書(shū)要求簡(jiǎn)單,、明了,。我的設(shè)計(jì)是從陽(yáng)光皮膚到陽(yáng)光心靈，再到陽(yáng)光世界,。解決了難點(diǎn),，也點(diǎn)明了中心。）,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇九
一,、上課一開(kāi)始，我首先讓學(xué)生瀏覽課文,，試讀課文,。然后簡(jiǎn)要地解題，交流課前查找的有關(guān)楊震的資料。接著,，我讓學(xué)生再次閱讀課文,，提出疑難字詞，大家一起交流,。如：遷,、故、謁見(jiàn),、子,、君不知故人、何謂等,。
二,、讀出古文韻味。
小學(xué)安排了古文的學(xué)習(xí),，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，了解祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化，初步感悟古文簡(jiǎn)約,、精練的特點(diǎn),。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采取多樣的朗讀形式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟古文的韻味,。如：自讀、互讀,、細(xì)讀,、分角色讀等。教師范背范讀也能起到很好的榜樣作用,。老師范讀時(shí),，語(yǔ)速適當(dāng)放慢些，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)清楚老師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、停頓、重音等,，并在課文上做好記號(hào),。接著，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)朗讀,，師生一起評(píng)議,。最后，讓大家根據(jù)自己的筆記和理解自由朗讀,，同桌互讀或小組讀,，上臺(tái)示范讀。
學(xué)生在反復(fù)吟誦中基本能理解課文的意思，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,，同時(shí)感悟到古文瑯瑯上口用句簡(jiǎn)約含義豐富的特點(diǎn),。
三、感悟人文內(nèi)涵,。
“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)的朗讀,，學(xué)生在朗讀中基本明確課文的主旨,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意。這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的人文內(nèi)涵顯得水到渠成,。我設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法,。其一,，課文中哪些句子給你留下的印象最深？楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里,？其二,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)今天閱讀此文的意義,。
通過(guò)小組討論,，代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥,，同學(xué)們很快達(dá)成了一致的看法：誠(chéng)信是一個(gè)人生命中的重要組成部分,，惟有誠(chéng)信才能立足于社會(huì)，惟有誠(chéng)信之人才能常保安寧,。無(wú)論是為官還是做人,，以誠(chéng)對(duì)己，以誠(chéng)待人,，慎微慎獨(dú)，時(shí)刻記住“要想人不知,，除非己莫為”的古訓(xùn),，時(shí)刻記住“天知，地知,，你知,，我知”的道理，決不可以因別人不知道就寬容和放縱自己,。特別是為官者,，更應(yīng)該自省、自警、自戒,。
同學(xué)們的認(rèn)識(shí)在對(duì)話中提升,，師生的心靈在對(duì)話中得到洗滌，并不斷清澈起來(lái),。最后,，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)照課后的譯文，再次閱讀,，整體感悟古文的簡(jiǎn)約和精練,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十
在教材中，《巫峽賞霧》選自小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)教材第八單元,，《巫峽賞霧》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,。課文緊扣課題，先寫(xiě)巫峽多霧,，被稱(chēng)為霧峽,；然后用生動(dòng)細(xì)膩的筆墨描繪了巫峽霧的各種美麗景象；最后總寫(xiě)巫峽的霧十分迷人,。字里行間流露的是作者對(duì)大自然,、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。
課文想象奇特,，脈絡(luò)清晰,，層次分明，語(yǔ)言清新自然,，形象生動(dòng),，讀起來(lái)朗朗上口，是感悟,，陶冶情操的佳作,。
2、教學(xué)目的,。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中,，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包含聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、能力的發(fā)展,，情緒世界的豐盛，察看領(lǐng)悟能力的提高以及發(fā)明,、摸索精力的培育等,。因此,，我在設(shè)計(jì)《巫峽賞霧》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目的,。
（1）,、學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字；積累優(yōu)美詞句,。
（2）,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
（3）理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的手法,。
（4）根據(jù)課文的描述展開(kāi)想象,，在頭腦中形成畫(huà)面,，增強(qiáng)想象力,，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力,。
3、重點(diǎn),、難點(diǎn),。
（1）誦讀，揣摩詞語(yǔ),、句子的含義及表達(dá)效果,，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
（2）狀物抓住特征,，想象合理,。
本文是篇美文，語(yǔ)言形象,、生動(dòng),、優(yōu)美，旨在讓學(xué)生在文本中感受巫峽霧的迷人,、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍,，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶,。因此在教學(xué)中，我采用“找特點(diǎn)——學(xué)寫(xiě)法——品句子”和“扶放結(jié)合”的教學(xué)形式,，以朗讀為主線，根據(jù)句子描述的內(nèi)容想象畫(huà)面,，入情入境,；課堂上以學(xué)習(xí)小組的形式自主探究,、合作探究解決疑難；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體作用,。
教學(xué)程序包含這幾項(xiàng)內(nèi)容：激趣導(dǎo)入——賞讀課文，感悟理解——總結(jié)課文,，拓展延伸,。
（一）、激趣導(dǎo)入利用幾天前的霧,，將學(xué)生帶入美麗的情境,。在學(xué)生談感受后，順勢(shì)導(dǎo)入,，并板書(shū)課題,。（板書(shū)：巫峽賞霧）。
（二）,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
（三）、賞讀課文,，感悟理解,。
課文采用總分總結(jié)構(gòu)，內(nèi)容淺顯,，多運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，筆觸細(xì)膩生動(dòng),。教學(xué)時(shí)通過(guò)默讀,、朗讀、思考以及小組合作探究,、討論交流的方式讓學(xué)生自主讀懂課文,。
課文第3～7自然段具體介紹了各種巫峽霧的特點(diǎn)，是的主要內(nèi)容,，表達(dá)了作者對(duì)巫峽的贊美和熱愛(ài)之情,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感受，把“巫峽霧”變成“一幅幅繪畫(huà)珍品”在頭腦里展現(xiàn),，是學(xué)好課文的關(guān)鍵,。根據(jù)本課的特點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，我是這樣做的：
1、學(xué)習(xí)第3自然段,，掌握學(xué)習(xí)方法,。
師范讀課文,，讓學(xué)生按照“找特點(diǎn)——學(xué)寫(xiě)法——品句子”的學(xué)習(xí)方法，在老師的指導(dǎo)下感悟課文內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法,。找出作者描寫(xiě)的巫峽霧的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味朗讀,，在讀中感悟，在感悟中升華情感,，從而體會(huì)到山帽子霧的特點(diǎn)和它的美,。
2、賞讀課文,，自主感悟,。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)4～7自然段,。在交流匯報(bào)時(shí),，教師引導(dǎo)品讀、體會(huì),。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味朗讀，在讀中感悟,，在感悟中升華情感,，從而體會(huì)到其他幾種霧的特點(diǎn)和它們的美。
3,、感情朗讀,。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，有感情地朗讀課文,，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，使學(xué)生受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感,、樂(lè)感,、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一,。這篇課文語(yǔ)言形象生動(dòng),，讀后使人有身臨其境之感。因此,，此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀,，使學(xué)生能更好地進(jìn)入情境。
（四）總結(jié)課文，拓展延伸,。
1,、欣賞霧景。
教師指板書(shū)總結(jié)全文,。
1、拓展延伸,。
小組合作：給巫峽霧寫(xiě)一段廣告詞,。
1、作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我充分挖掘教材中的美育因素,，在教學(xué)中滲透美育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,，陶冶美的情操。這堂課,，如果能制作一個(gè),，里面的各種霧的圖片能在舒緩的音樂(lè)背景下動(dòng)起來(lái)，就能更好地吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、時(shí)間還可以安排緊湊一些,，多留些時(shí)間讓學(xué)生品讀課文,，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十一
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文，屬于議論文,。課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn),。課文用三個(gè)具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn),，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理,。
學(xué)習(xí)這篇課文,，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從中感受到,，領(lǐng)悟到：見(jiàn)微知著,，獨(dú)立思考,，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神,。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法了解議論文的形式,。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，合作探究,，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ),。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2.揣摩文章表達(dá)的順序,。
3.學(xué)習(xí)用具體事例有詳有略地說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法,。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo),。
本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象,，教學(xué)時(shí)把握重點(diǎn)，組織學(xué)生研究3個(gè)具體事例,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作深入地理解課文,，在比較中閱讀，通過(guò)閱讀分享,，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng),，從而明白“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后”的深刻道理。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀,。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷解決問(wèn)題,，鍥而不舍的追根求源,，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中：知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法3個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有效的語(yǔ)文課堂。
首先，運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教學(xué)時(shí),，以學(xué)生為主體，以讀為本,，采用多種朗讀的形式,。如：引讀、指讀,、齊讀,、對(duì)比讀，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,，把說(shuō)話的舞臺(tái)還給學(xué)生，我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,，給學(xué)生充分的自讀自悟時(shí)間,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫(huà)、思考,、批注,、交流、表達(dá)等,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。
其次,，確立以文中的3個(gè)具體事例為研讀重點(diǎn),，撥動(dòng)學(xué)生探究的心弦。
再次,，誦讀感悟,，分享閱讀體驗(yàn)。
讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到”真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,，體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),、發(fā)明過(guò)程的艱辛，感受到“見(jiàn)微知著,，獨(dú)立思考,，鍥而不舍，不斷探索”的科學(xué)精神,，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“,？”所蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生舉出和本文類(lèi)似的事例,，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細(xì)小的，司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源,，最后把“,？”拉直變成“！”找到了真理,，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例,，告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。與此同時(shí),，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練表達(dá)就成了水到渠成之事了,。
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文。通過(guò)含義深刻的句子,，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,。學(xué)習(xí)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，以及文章有序地描述和有詳有略的表達(dá)方法,。
第二課時(shí)：
1.交流小練筆,。仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn),，如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”等，注重交流評(píng)議,。
2.好書(shū)推薦《影響孩子一生的42個(gè)故事系列之科學(xué)家的故事》中學(xué)生理解到的有關(guān)內(nèi)容,。
文中三個(gè)具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦”“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察,，獲得直接經(jīng)驗(yàn),。鹽酸會(huì)使紫羅蘭變色以及試紙的酸堿測(cè)試可以再課前做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看以加深對(duì)課文的理解。
課的開(kāi)始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手,，理解什么是真理,，真理是被實(shí)踐證明了的，闡明真實(shí)道理的,，指導(dǎo)我們言行的,，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理，就是道理或觀點(diǎn),，進(jìn)而切入課題,，告訴學(xué)生課題就是一個(gè)道理。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課題,，要說(shuō)的清清楚楚,，明明白白，說(shuō)得理直氣壯,。我想這樣要比從課題入手要容易得多,，把抽象的概念形象具體化了,。另外，這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起,，使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個(gè)整體,，使學(xué)生切實(shí)感受到任何一個(gè)道理都要經(jīng)過(guò)不斷發(fā)問(wèn)探索，付出諸多努力才能實(shí)現(xiàn)的,。
認(rèn)清詞語(yǔ),，糾正字音，同時(shí)進(jìn)行引申和擴(kuò)展,，加深學(xué)生對(duì)課外詞語(yǔ)的積累,，如對(duì)含有反義詞成語(yǔ)以及非四字成語(yǔ)的積累。
這些含義深刻的句子都是說(shuō)理論述的句子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,。把抽象的道理做形象化的理解。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生接觸議論文,，不宜在文體知識(shí)上作過(guò)多的講解,，要少用“論證”“論點(diǎn)”“論據(jù)”這類(lèi)語(yǔ)言。
文中的3個(gè)具體事例,，不同于一般的記敘文中的故事，他們的作用是為具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn),，即為真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后服務(wù)的,，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，簡(jiǎn)單概括三個(gè)事例的主要內(nèi)容,，然后合作探究，完成表格,，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例在內(nèi)容,、寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生明白事例中的問(wèn)號(hào)是什么,？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么,？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？通過(guò)讀,、議,、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過(guò)程的艱辛,，領(lǐng)悟議論文的特點(diǎn),，用具體確鑿的事例說(shuō)明道理?yè)軇?dòng)心弦。
學(xué)習(xí)了三個(gè)事例,，讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明其他事例（可以是生活中的,，可以是其他科學(xué)家的故事,，可以是課文中學(xué)過(guò)的），進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,，使他們感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,。
1.是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問(wèn)題。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子,，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高,，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo),，如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果,，我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待進(jìn)一步思考和探索,。
2.是教學(xué)中我和學(xué)生的互動(dòng)不夠,，情感不夠投入，再引令學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面,，不夠自如,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十二
《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》是冀教版語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期第一單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是回歸自然,。
《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》給我們描繪了一幅生機(jī)盎然,、充滿情趣的的冬天美景圖，還描繪了這些“花朵”們的動(dòng)感,。課文向我們揭示：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,，樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂。只要有美的心情,，處處就是美景,。
二、說(shuō)學(xué)生,。
六年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟情感的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),。而《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》一文,，雖文字優(yōu)美、想像獨(dú)特,，但學(xué)生理解起來(lái)并不困難,，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句,、想象畫(huà)面來(lái)深入理解課文,，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,。同時(shí),，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí),，感受作者的思想情感之美。
三,、說(shuō)設(shè)計(jì)思路,。
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀,、想象、語(yǔ)言積累,。因此,，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀賞析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界,，經(jīng)驗(yàn)世界,，情感世界，與文本深入對(duì)話,，更深刻理解樹(shù)與鳥(niǎo)之間渾然一體的關(guān)系,。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程,。本文是精讀,，我用兩個(gè)課時(shí)完成。我這這節(jié)課是第一課時(shí)的設(shè)計(jì),。
我主要是通過(guò)小組合作來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,，也就是說(shuō)，要求學(xué)生把掌握基礎(chǔ)放在課下,，課上只是小組、同學(xué)之間的互相交流,。這樣逐步提高學(xué)生自學(xué)的能力,。因此，我不知的預(yù)習(xí)任務(wù)主要有：
1,、自讀課文,，做到讀正確，讀流利,。
2,、畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子,，標(biāo)記閱讀時(shí)的疑問(wèn),。
3、試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容?談一談對(duì)課文的初步理解,。
四,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。
1、正確認(rèn)讀三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、初步了解課文內(nèi)容,，理清的脈絡(luò)。
4,、通過(guò)合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
五,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)字詞,，了解課文主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課前預(yù)習(xí)的能力。
六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。
(一)情境導(dǎo)入。
這節(jié)課,，我們一起走近這位情感豐富的作家的,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》。
(二)理解課題,。
板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題，并談一談對(duì)課題的理解,。
教師總結(jié)：課題運(yùn)用了比喻的修辭手法,，讓我們想到鳥(niǎo)像花朵一樣點(diǎn)綴了樹(shù)木，讓光禿禿的樹(shù)木也變得美麗,。從這個(gè)富有詩(shī)意的題目我們可以看出這遍的體裁是——散文,。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
出示檢查預(yù)習(xí)的題目：
1,、小組成員一人一段讀課文,，互相糾錯(cuò)。小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組成員讀書(shū)情況,，并記錄下來(lái),。
2,、小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)小組成員生字，要求把字寫(xiě)規(guī)范漂亮,，并進(jìn)行組內(nèi)討論,，指出容易出錯(cuò)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。
3,、組內(nèi)交流積累的優(yōu)美詞語(yǔ),。
4、組內(nèi)交流你在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),。
(四)小組匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1,、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員讀書(shū)情況,。
2、學(xué)生指出容易出錯(cuò)的字,，并寫(xiě)到黑板上,。
3、交流積累的優(yōu)美詞語(yǔ),。
稀疏,、空曠、枝繁葉茂,、妙不可言,、千姿百態(tài)、白腴,、凝滯等詞語(yǔ),。
(五)初讀課文、整體感知,。
1,、聽(tīng)課文錄音，思考本文緊緊圍繞什么來(lái)寫(xiě)的,。
本文僅僅圍繞課題“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”來(lái)寫(xiě)的。
2,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò),。
本文作者首先感嘆了冬日的,，其次展現(xiàn)了。
優(yōu)美畫(huà)面,，最后贊美了,。
學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納,。
感嘆冬日的樹(shù)木的稀疏而空曠,。
展現(xiàn)了鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上的優(yōu)美畫(huà)面。
贊美了鳥(niǎo)給冬天帶來(lái)的生機(jī)與活力,。
(六)總結(jié),。
這篇富有詩(shī)意的向我們展示了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬日美景圖,。鳥(niǎo)就像樹(shù)上的花朵一樣美麗,，讓我們感受到了冬天的溫暖。
(七)布置作業(yè),。
1,、思考上課提出的問(wèn)題,，課下小組合作解決問(wèn)題,。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十三
《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”,。本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神,，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶,。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字,，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義,，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,，受到教育和熏陶,。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚,、憧憬,、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn),、璀璨,。
2、能力目標(biāo)：
a,、正確,、流利、有感情朗讀課文,；
b,、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意,。
3,、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；
（2）,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。
《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。
小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的.閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥,，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,。結(jié)合教材特點(diǎn),，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥,、合作探究,、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
1,、結(jié)合工具書(shū),，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě),，批批注注,。
4、小組交流,、討論,，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
5,、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神,。
第一課時(shí)設(shè)想：
1,、拉好窗簾，關(guān)上燈,，讓孩子們感受燈光突然亮起來(lái)那一剎那的喜悅,。
2、幻燈片出示“天安門(mén)前燈火輝煌”的圖片,，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3,、是的，許多人都和大家一樣，覺(jué)得燈光“多好啊”,。他們分別在什么情況下說(shuō)這句話的,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》。
（情景的創(chuàng)設(shè),，很大程度上激起了學(xué)生的興趣,。談感受的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力,。）,。
1、結(jié)合工具書(shū),，自學(xué)生字詞,。
2、初步朗讀課文,，正音,。
3、了解作者及寫(xiě)作背景,。
（在讀懂的地方寫(xiě)批注和心得,；畫(huà)出不理解的地方，做好討論的準(zhǔn)備,。）,。
1、自由讀,，討論,。
（1）課文講了一件什么事？
（2）試著給課文分段,，了解前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,。
2、交流展示,。
3,、齊讀課文。
（反復(fù)的朗讀,，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。）,。
第二課時(shí)設(shè)想：
1,、讀讀下列詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會(huì)神憧憬震天動(dòng)地千鈞一發(fā)暴露璀璨,。
2,、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？
3、課文中哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,，哪些地方寫(xiě)往事,？
（一）讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,？完成填空：（）的郝副營(yíng)長(zhǎng),。
1、默讀課文,，找出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子讀一讀,，在旁邊寫(xiě)出批注。
2,、小組交流,，班級(jí)交流。
3,、指導(dǎo)感情朗讀,。（自讀、齊讀,、分角色讀）,。
（二）文中幾次寫(xiě)到燈光？找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀,，談?wù)劯惺埽w會(huì)作者的深意,。
1,、自由讀文，思考,。
2,、交流匯報(bào)。
3,、師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光,；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng),。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光,、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈,。
4、齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí),，通過(guò)在“讀、悟,、說(shuō),、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操。走近英雄,，感受英雄的高尚品質(zhì),。）。
（我們今天走著的這條幸福的路,，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富,。）,。
學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示,，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中,，得到更多的啟示,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：
你想對(duì)英雄說(shuō)些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受）,。
五、布置課外作業(yè)：
1,、摘抄四字詞,，并選擇一、二個(gè)造句,。
2,、有感情的朗讀課文,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十四
《體育頌》這首散文詩(shī)熱烈、充滿激情的歌頌了體育,，把體育看成是美麗,、正義、勇氣,、榮譽(yù),、健康、進(jìn)步與和平的化身,。全詩(shī)高度評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用,。
這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充滿詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育,，每段以“啊”字開(kāi)頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字,，例如第一段就有“力”,、“地”、“已”,、“意”,、“地”，其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標(biāo)志,。體育被詩(shī)人擬人化,，運(yùn)用第二人稱(chēng)，使文章親切而熱烈,，情真而意濃,。全文采用比較簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成段落排比，以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂,、歡快,、活潑的激情，讀起來(lái)瑯瑯上口,，音韻鏗鏘有力,。
此篇散文詩(shī)，主要以朗讀的方法來(lái)體會(huì)文章的情感,，把握朗讀的基調(diào),，體會(huì)作者的激越、高昂對(duì)體育充滿贊美的激情,。
以學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)為主
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè),，樹(shù)立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
1．抓住各段領(lǐng)起句,，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用,，感受作者的情感。
2．引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵,，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的巨大影響,。
1．有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的.資料，加深對(duì)課文的理解,。（此環(huán)節(jié)在課前完成）
2．朗讀指導(dǎo),，通過(guò)有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情。
3．合作探究,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情,，在合作中探究。
4．品讀,，讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
5．課時(shí)安排：兩課時(shí)
1．多媒體展示引入
2．速讀資料,，了解作者,。
3．學(xué)生初讀，處理生字詞,。
4．教師范讀,，把握基調(diào)。
1．生自由朗讀課文,，思考作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的,，寫(xiě)出內(nèi)容提要。
（以小組為單位展開(kāi)討論）,。
從以下九個(gè)方面贊頌體育的：
（1）體育是生命的動(dòng)力,。
（2）體育能塑造美麗。
（3）體育能體現(xiàn)正義,。
（4）體育能使人贏得榮譽(yù),。
（5）體育能培養(yǎng)人的勇氣。
（6）體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣,。
（7）體育能增強(qiáng)體質(zhì),。
（8）體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
（9）體育可以促進(jìn)和平,。
2．學(xué)生激情朗誦：
（1）學(xué)生任選一段自己最喜歡或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀,，在全班交流時(shí)做到先表情朗讀，再對(duì)文段進(jìn)行理解,。
（學(xué)生展示）
（2）學(xué)生質(zhì)疑并解疑,。
（1）語(yǔ)言雋永,，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口,，韻味無(wú)窮,，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜,，血液循環(huán)加劇,，思路更加開(kāi)闊，條理……且段末押韻,。
（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用,，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體,、形象,、生動(dòng)，一氣呵成,、有氣勢(shì),。
（3）運(yùn)用第二人稱(chēng)，使文章親切而熱烈,，情真而意濃。
（4）段首中心句構(gòu)成排比段,。
這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育,，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義,。
模仿本文散文詩(shī)的形式,，結(jié)合自己對(duì)“幸福”的切身體驗(yàn)寫(xiě)一小段文字歌頌幸福,。
（幸福是一種心靈的振顫,，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻，幸福常常是朦朧的,，幸福絕大多數(shù)是樸素的,，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒,。它披著本色的外衣,，親切溫暖地包裹起我們。）
體育是生命的動(dòng)力,。
（1）體育是和平,。
（2）體育是美麗。
（3）體育是正義,。
（4）體育是榮譽(yù),。
（5）體育是勇氣,。
（6）體育是樂(lè)趣。
（7）體育是健康,。
（8）體育是進(jìn)步,。
六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十五
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文,，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視,。教學(xué)這篇課文,，不僅讓學(xué)生了解稱(chēng)為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)，理解部分詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上,，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn),。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，除了了解課文內(nèi)容,，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩,。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：
1.理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容,，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、傳奇色彩,。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視,。
我本著以學(xué)生發(fā)展為本,，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒(méi)有過(guò)多的花哨,，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿,，導(dǎo)入課文,。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二,、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片,，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),、探討,、交流,，幫助突破課文的重難點(diǎn)。
我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時(shí)：我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀,、理解課文--我是小小解說(shuō)員”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文,、鞏固課文,。在這個(gè)過(guò)程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè),。
第三課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文,，為了激發(fā)學(xué)生的興趣,、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說(shuō)員”的情景,，讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇色彩。
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
說(shuō)說(shuō)你想從課文中了解什么,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)他們想了解的知識(shí)）跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)“麋”字的構(gòu)字結(jié)構(gòu),。（復(fù)習(xí)形聲字的構(gòu)字方法）然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文去看個(gè)究竟。
第二步：“初讀感知”,。第一我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，初步感知文章內(nèi)容。這樣做考慮到每位學(xué)生閱讀的方式不同,，尊重他們自己的閱讀方式,，讓他們?cè)谧杂伞捤傻姆諊聦W(xué)習(xí),，對(duì)自己感興趣的地方多讀幾遍,。
第二：檢查初讀情況。檢查生字的學(xué)習(xí)情況時(shí)讓他們先自由讀如遇到不會(huì)讀或不理解的地方問(wèn)問(wèn)最近的同學(xué),，然后點(diǎn)名讀,。檢查讀自己喜歡的自然段落時(shí)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么,？教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容,，如麋鹿角、尾巴等,，同時(shí)也取得更為直觀的教學(xué)效果,。
第三，在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇色彩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段,。
第四、學(xué)生在初讀后能初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了,，然后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)第一自然段,。
第三步：“細(xì)讀感悟第一自然段”
教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問(wèn)題來(lái)過(guò)度：原來(lái)麋鹿俗稱(chēng)“四不像”，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩,，這讓我們?cè)桨l(fā)想深入的了解它,，跟它去交個(gè)朋友，是嗎,？想要了解它,，首先就必須知道它所處何地，環(huán)境如何,。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境,？交流時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃海灘涂的靜謐、美麗,，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,。最后引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
第四步：最后為學(xué)生留有五分讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的生字或認(rèn)為自己值得抄寫(xiě)的詞語(yǔ),。再抄寫(xiě)自己喜歡的句子,。這樣是為了改變單一的抄寫(xiě),，激發(fā)學(xué)生抄寫(xiě)的興趣,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
