心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

語文教育心得體會篇一

語文教育是一門非常重要的學科,，它對學生的語言能力,、文化修養(yǎng)和思維能力都有著非常深遠的影響。而在當今社會，隨著社會的發(fā)展和變化,，語文教育也需要進行一定的改革與創(chuàng)新,。近日，我參加了一次關(guān)于語文教育的座談會,，并從中得到了一些心得體會,。以下將從全面發(fā)展、培養(yǎng)思辨能力,、注重實踐應用,、與時俱進、提高閱讀興趣五個方面進行探討,。

首先,，語文教育應重視學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教育主要關(guān)注學生對語言的熟練運用,，對文學經(jīng)典的了解,。但現(xiàn)實社會對語文運用的需求已經(jīng)不再局限于此，我們應該更關(guān)注學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。比如,，培養(yǎng)學生的表達能力，讓他們能夠用清晰,、準確的語言表達自己的思想,；培養(yǎng)學生的溝通能力，讓他們能夠與人順利交流,；培養(yǎng)學生的批判性思維,，讓他們能夠客觀、理性地分析問題,。只有這樣,，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

其次,，語文教育應注重培養(yǎng)學生的思辨能力,。隨著信息時代的到來，學生所接觸到的信息異常龐雜,，如何辨別信息的真?zhèn)我呀?jīng)成為一個亟待解決的問題,。因此，在語文教育中培養(yǎng)學生的思辨能力顯得尤為重要,。我們應該引導學生學會思考,，學會提問，學會辨析信息的真?zhèn)?。在語文教學中,，可以引導學生表達自己的觀點,，使他們能夠理性地分析問題，從而培養(yǎng)他們的思維能力,。

第三,，語文教育應注重實踐應用。傳統(tǒng)的語文教育注重考試成績,，追求文言文詩詞背誦的功底,。然而，大部分學生在畢業(yè)之后并不再需要用到這些知識,。因此,，我們應該更加注重讓學生在學習中能夠應用知識，將所學的語文知識運用到實際生活中去,。比如,，可以啟發(fā)學生使用語言來描述一幅畫或一個場景,，通過實際操作,，使他們更好地理解并應用所學的知識。

第四,，語文教育應與時俱進,。隨著社會的發(fā)展，新的知識和新的文化層出不窮,，語文教育不能停留在過去的經(jīng)典中,，而應該與時俱進。比如,，可以引入適當?shù)默F(xiàn)代文學作品和優(yōu)秀的媒體作品來豐富學生的閱讀材料,，讓他們了解到新的思想和文化。同時,，也要關(guān)注學生的需求和興趣,，尊重學生的個性，以更貼近學生的方式進行教學,。

最后,，語文教育應努力提高學生的閱讀興趣。閱讀是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑,，但現(xiàn)實中很多學生對閱讀卻缺乏興趣,。為了解決這個問題，我們應該鼓勵學生多讀好書,，提供豐富多樣的閱讀材料,，給予學生自主選擇的權(quán)利，讓他們能夠在閱讀中體驗到樂趣,，從而激發(fā)他們的閱讀興趣,。

綜上所述,，語文教育應重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思辨能力,，注重實踐應用,，與時俱進，提高學生的閱讀興趣,。只有在不斷改革和創(chuàng)新中,，我們才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，適應社會的發(fā)展需求,。我相信,，通過不斷努力和探索，語文教育一定會取得更加顯著的成果,。

語文教育心得體會篇二

我享過不默寫的福,，更吃過不默寫的虧。

我自己讀高中時,，語文老師幾乎從不默寫,，課本上、考綱上要求背誦的內(nèi)容,，他會提醒我們自己去背,，自己去寫。需要背的文章,，兩三節(jié)課教完,，我們基本上也就能背下來了，自己再注意一下字形,，都能掌握得八九不離十,。等到考試，同學們的默寫得分都還不錯,?？纯船F(xiàn)在學生們疲于奔命地背誦、默寫,、重默,、罰抄，我越發(fā)覺得當年無需默寫真正可算是享福了,。

20xx年,，我初登講臺，語文該怎么教,，大部分倒是繼承了我當年老師的一些理念和做法,，其他的不說，在我的班級也是基本不默寫的,。一篇《勸學》教完,，提醒孩子們多讀幾遍,，背誦，自己寫一寫個別易錯的字,，也就結(jié)束了,，很快就開始了下一篇課文的學習。有一天,，同班的數(shù)學老師跟我講：“你從來不給學生們默寫嘛,。”我很詫異：“為什么要默寫?告訴他們要背要考,，自己去背不就行了嗎?”數(shù)學老師笑著搖搖頭,，走了;我也繼續(xù)上課，不默寫,。很快考試了,，結(jié)果讓我大吃一驚，與其他班級相比我的班均分低了好幾分,，滿分10分的默寫就低人家4分?，F(xiàn)在，我終于明白數(shù)學老師那善意的提醒了,。

十多年過去了,，在年復一年的語文教學過程當中，對默寫有了更多的體驗與思考,。我發(fā)現(xiàn)，在平時的教學過程中,，適當?shù)哪瑢憴z測還是必需的,。一方面，現(xiàn)在大多數(shù)高中生已經(jīng)習慣了默寫,，如果沒有默寫,，很多人就沒有背書的意識和動力，沒有明確的“任務(wù)驅(qū)動”和及時的“反饋檢測”,，學生就不會學習了,。(可以說，從小學到初中,，學生的自主學習意識非但沒有養(yǎng)成,，甚至可能被扼殺了)另一方面，語文學習需要不斷積累,，需要背誦,、記憶很多內(nèi)容，適當?shù)哪瑢憴z測,，客觀上也能夠促進學生的學習積極性,，幫助他們養(yǎng)成積累的習慣,，避免考前臨時抱佛腳，畢竟語文學習,，功夫在平時,。平時抓緊一點，總不會是壞事,。

但是,，默寫絕不是語文教學的主要內(nèi)容，也不是語文教學的唯一方式,，更不是提高教學質(zhì)量“一抓就靈”的靈丹妙藥,。在我們的教學實踐當中，默寫的功能被無限放大了,。對很多高中畢業(yè)生來講,，他關(guān)于語文學習最深刻的記憶可能就是默寫：默課文，默詞語,，默翻譯,，默答題格式、默作文套路……內(nèi)容無所不包,、形式層出不窮,，日復一日年復一年的重復、強化,。更可怕的是,，默寫之后還有罰抄，寫錯的抄寫100遍并不是天方夜譚,，早已成為習慣,、成為經(jīng)驗，成為教師敬業(yè),、認真負責的標志,。

當然，這也不能完全怪語文老師,。如今的高中,，從高一到高三，考試頻繁,，一月一考,，早已成為“標配”，一周一考可能還算不上是“頂配”,。每次一考,，各種數(shù)據(jù)一目了然，平均分,、上線率,、貢獻率,，全方位多層次地把你的“優(yōu)勢”和“問題”揭示得體無完膚。正如一些領(lǐng)導所言,，老師們都是要“臉面”的,，如果看到自己班級的成績不好，甚至遠遠落后,，那肯定是要采取一些行動的,。就語文而言，如此密度的考試之下,，要確保分數(shù)不那么難看,，要在一個月甚至一周之內(nèi)有一些提高，默寫就成為了最好的法寶,。

當“一抓就靈”的默寫被“抓出血”來的時候,，語文教學就到了最危險的時候了，我們的教育也就到了最危險的時候了,。

語文教育心得體會篇三

隨著社會的發(fā)展,，教育也在不斷變革。而語文教育作為其中的重要組成部分,，也在不斷探索新的發(fā)展方向,。借此機會，我參加了一次關(guān)于語文教育展望的研討會,，深受啟發(fā)和震撼,。在心得體會中，我想分享一下我對語文教育展望的看法和感悟,。

第一段：回顧過去的語文教育,。

過去的語文教育注重的是對知識的傳授和背誦，學生只須被動接受知識,，缺乏自主探索和思考。在這樣的教育模式下,，學生學得過于被動,，往往只是以應試為目的，而忽視了語文背后的深層意蘊,。這導致了學生對語文的敬愛和熱愛的喪失,，只將其視為一門功課。因此,，回顧過去的語文教育可以讓我們認識到其中的問題,，從而有助于我們展望未來的語文教育。

第二段：展望未來的語文教育,。

未來的語文教育應該是激發(fā)學生思維的教育,。我們要教給學生的不僅僅是個別的知識點,，更要教給他們?nèi)绾嗡伎肌⑷绾蝿?chuàng)造,、如何表達,。我們應鼓勵學生提出問題，讓他們自主解決問題,，并引導他們將解決問題的經(jīng)驗總結(jié)成規(guī)律和規(guī)則,。這樣的教學注重的是學生的主動性，鼓勵學生探索和創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和問題解決能力,。

第三段：這次研討會的啟示。

這次研討會給我留下了深刻的印象,。與過去不同,，這次研討會不僅僅是教師和專家的一種知識傳授，更是一次思想碰撞與交流的盛會,。各位專家從不同的角度和視角出發(fā),，對未來的語文教育進行了深入剖析和展望，讓我深感自己知識的局限性,。我開始明白,，只有不斷學習和探索，才能獲得更多的知識和智慧,。這次研討會也告訴我,，語文教育不能僅僅停留在傳授知識的層面，還要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力,。

第四段：對未來語文教育的思考,。

思考未來的語文教育，我們應該摒棄以應試為導向的教育模式,，更要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。語文作為一門綜合性學科，應該注重學生的思維方式培養(yǎng),、思維方法引導,。我們要通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣,，引導他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文,。探究、思考,、創(chuàng)新,，是未來語文教育重要的發(fā)展方向，我們要鼓勵學生自主學習、自主思考,、自主表達,。

第五段：我的觀點和感悟。

針對未來的語文教育展望,，我認為教師應該是學生學習的引導者和指導者,，而非嚴厲的權(quán)威。我們應該關(guān)注學生的自主性,，給予他們更多的自主權(quán),，鼓勵他們主動學習。同時,，我們還需要與時俱進,，運用新的教育技術(shù)，為學生提供更多的資源和途徑,，幫助他們更好地理解和掌握語文知識,。無論是過去，還是未來,，語文教育的核心都是讓學生熱愛和尊重語言,，用語言表達自己的思想和情感。這是我在語文教育展望中得到的最重要的體會,。

總之,，回顧過去，展望未來,，思考語文教育的發(fā)展方向,，這次研討會讓我受益匪淺。對于未來的語文教育,，我們應該關(guān)注學生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，注重學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)。我們要摒棄以應試為導向的教育模式,，真正讓學生喜歡并熱愛語文,。同時，教師應該起到引導和指導的角色,，幫助學生找到適合自己的學習方式和方法,。只有這樣，我們才能為未來的語文教育奠定堅實的基礎(chǔ),。

語文教育心得體會篇四

隨著教育改革的逐步深入，語文教師在關(guān)注課堂實效的同時越來越淡漠了朗讀這個主要環(huán)節(jié),?！叭治恼缕叻肿x”，好的文章必須要反復朗讀,，才能體會其真意,?！皶x百遍，其義自見”,，“熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟”，這些都是古人的經(jīng)驗之談,，強調(diào)的就是朗讀在語文教學中的重要性,。

如何培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過長期的教學探索,，我總結(jié)了如下的幾點：

教師的范讀是最好的朗讀指導,，也是培養(yǎng)學生朗能力的一個重要手段。由于教師本身的職業(yè)特點,， 決定了他對學生有潛移默化的影響,。如果教師在朗讀時感情飽滿，聲音洪亮,，節(jié)奏明顯,，讀得抑揚頓挫，這無疑就會激起學生學習語文的興趣,，同時也教給了學生一些朗讀技巧,。如詩詞、文言文教學,，教師通過范讀,，本身就是對學生的直接朗讀指導。教師在范讀時對多音字的讀音,、長句的停頓,、句子的重音要重點指導。如《再別康橋》中“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來”,，兩個“輕輕的”要讀的輕快，這樣才能表達出作者對康橋的留戀惜別之情,。教師在范讀時還要讓學生再聯(lián)系詩句的內(nèi)容,，把詩人所描繪的情景在頭腦中構(gòu)成一幅幅畫面，把優(yōu)美的文字變成立體的畫面,。只有這樣,，才能把老師的范讀和學生的思考聯(lián)系起來，才能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,，才能鍛煉學生的語言感知能力,。教師的范讀也才能發(fā)揮應有的作用。

根據(jù)學生的個體差異，不同的文體特點,，可要求學生選擇自己喜歡的讀書方式,，讀自己喜歡的文章片段，形式靈活多樣,。學生可高聲朗讀,，可悄聲默讀，可激情昂揚,，可委婉低沉,，只要便于感情表達，便于對文章內(nèi)容的理解,。這種方法既便于提高學生的朗讀能力,，又便于提高學生的理解能力。學生通過自由誦讀達到對課文的理解,、感悟和賞析,。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學中，我運用這種方法,，讓學生自由的吟誦,。學生很快便理清了作者的行蹤，把握了作者的情感,。在散文教學中運用這種方法,，會達到事半功倍的效果。

中學階段正是學生好勝心強的時期,。針對這種心理,，課堂上可采用比賽的朗讀方式，給學生充分的準備時間,，讓其他學生做評委,，對每一位同學的朗讀作出點評，并評出“朗讀能手”,。也可在全班推行這種朗讀方式,，把全班同學分成幾個小組，讓他們各自互評,，評出“優(yōu)秀小組”,。在準備朗讀、評比的過程中,，學生的朗讀水平有了極大的提高,，也調(diào)動了他們朗讀的積極性，激發(fā)了他們學習語文的興趣,。

這種方式比較適合小說教學,。小說情節(jié)曲折,，人物對話富有特色，彰顯個性,。課堂上，可讓學生分別扮演不同的角色朗讀,。在準備朗讀的過程中,，學生揣摩人物的心理，把握人物的個性特點,，同時也加深了他們對課文內(nèi)容的理解,。這樣既提高了學生的朗讀水平，又活躍了課堂氣氛,。在《我的叔叔于勒》的教學中,，我讓學生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我,，學生在朗讀時激情昂揚,，語氣語調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)，掀起了課堂教學的陣陣高潮,。

由于多媒體設(shè)備的普及,，配樂朗讀也成為學生喜歡的一種朗讀方式。因為音樂的旋律和節(jié)奏最能撥動學生的心弦,，引發(fā)強烈的審美共鳴,。因此，在教學過程的,，可針對學生的心理特點,，朗讀時創(chuàng)設(shè)情境，放些與課文內(nèi)容相適應的背景音樂,。如：我在教學杰克·倫敦的《熱愛生命》時,，配上一首雄壯激昂的《命運交響曲》；在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時,，配上一首悲愴凄涼的《二泉映月》,。以此來調(diào)動學生學習的情感參與，以情激情,，感染學生,。

語文教育心得體會篇五

語文作為人類最古老的交流方式之一，是人類文明的一個重要標志,。在語文教育方面,，名師的經(jīng)驗是值得學習的，本文將就名師談?wù)Z文教育心得體會展開討論,。

名師認為,，語文教育應該注重學生對語言的理解和感受,，在學習語文的過程中，不僅要注重語法,、詞匯的學習,，更要讓學生理解語言的內(nèi)在邏輯和情感表達。同時,，語文教育還應該注重學生的表達能力,，給予學生充分的機會去表達自己的想法和情感。

第三段：學生主體性的強調(diào),。

在名師看來,，語文教育應該注重學生主體性的培養(yǎng)。教師應該通過啟發(fā)式教學,、情境教學等多種手段,，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主體,，能夠主動探究問題,，做到理解、運用,、創(chuàng)造三位一體,。

名師強調(diào)，語文教育與核心素養(yǎng)是密不可分的,。在語文教育中,，教師應該注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，提高學生的信息素養(yǎng),、思維素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等核心素養(yǎng),。

第五段：結(jié)尾,。

總之，好的語文教育應該注重學生主體性的培養(yǎng),、提高學生的表達能力,、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師應該通過多種教學手段,，引導學生自主探究問題,，提高學生對語言的理解和感受，讓學生的語文學習成為一種愉悅而充實的體驗,。

語文教育心得體會篇六

在這一次對2022版新課標的研讀中,，我收獲了很多。和2011版的課標相比,，新課標在課程性質(zhì),，課程內(nèi)容,，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀,，需要重視的地方,。

在本次課標的修訂中，將社會主義先進文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性,。同時加強一體化設(shè)置,，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性,。結(jié)合“雙減”這一背景,，進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì),。

尤其是在課程內(nèi)容部分,，我感觸最深。在2022版課標中,，新增了主題與載體形式,，強調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化等方面的內(nèi)容,。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統(tǒng)文化的重視,。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神,，更有效的`增強民族自豪感和凝聚力，引導孩子了解自己的國家,，熱愛自己的國家,。

通過這次研讀課標，我發(fā)現(xiàn)小學語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句,，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分,，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán)，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信,。當我們的孩子看著日漫,，追著韓星，聊著美劇的時候,，當家長們爭先恐后的送孩子學西洋樂,、跳拉丁舞,、說英語的時候，當愛好二胡,、武術(shù),、戲曲被人認為是土老冒的時候，我們的文化自信在哪里呢,？對中國文化都沒有了認同,，民族尊嚴，愛國熱情又從何而來呢,？這一點在新課標中,，卻得到了充分的體現(xiàn)。

就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花,，說起來頭頭是道,。可是卻不知道在中國牡丹花,、蓮花,、丁香、桂花都有自己獨特的韻味和含義,?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章，帶著孩子通過文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣,，感受到獨屬于我們的美好感受,，以后他在讀到《雨巷》的時候，欣賞國畫,、服飾等等的時候,，就能立刻悟出這其中的獨特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用,，我們老師應當好好用課標來解讀文本,，借文本來引導學生。

語文課要既有語文味兒,，又有中國情在其中?。?/p>

語文教育心得體會篇七

作文是語文中占分比最高的,，因此寫出一篇好作文對于拉分來說是十分重要的,，那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識水平呢?下面我們一起看看這篇《少一些套路，多一些真誠》,。

臨近高考,，不管是老師還是學生，都在不同程度上加大了對作文的關(guān)注,，我們最近也采取了豐富多彩的教學形式：一是開辦專題講座,，上臺講的既有邀請的名師專家,，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批,，利用語文課堂和自主學習時間,，師生、生生之間就作文進行互動與個別交流,，有針對性地解決問題,。

經(jīng)過一段時間的努力，全年級同學的作文有了一些提升,，這當然是令人高興的,，也為我們接下來的努力增強了信心。但不可忽視的是,，在同學們的作文中出現(xiàn)了一個新問題：同質(zhì)化的趨勢越來越明顯,。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級同學的作為開頭就都是名言了,，不管用得對不對，反正能想到的名言都上來了;某位同學寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被當做范文印發(fā),，緊接著就會出現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文,。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根源在于我們許多同學在作文上犯了一種“急功近利”的病,，他們迷戀于尋求一種可以應付所有作文的“技巧”“方法”,，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而,，一招鮮的前提是你這一招必須達到圓熟,、出神入化的境界，對于功力不夠的普通學生來講,，這是很難做到的,。

如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的,、涵蓋各種話題各個領(lǐng)域的名言寶庫,，碰到任何一個作文題，你都能運用自如,。否則,，想要靠著幾個名言對對付所有作文題，那就必然是生搬硬套,、面目可憎了,。另一方面，當你的“一招鮮”成為了所有人的招術(shù)后,，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了,。

基于此,，我們寫作還是應該少一些套路，多一些自我的思考,，寫一些真誠的文字為妙,。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后,，還是應該著力于自我的感受和思考去構(gòu)思文章,，剖析原因，思考解決問題的辦法,，努力寫出自己的獨特見解,。

在同學們的作文中，“究其原因”“歸根結(jié)底”“反觀現(xiàn)實”這樣的“套路”是屢見不鮮的,。你要明白,，“究其原因”之后，若沒有合理的原因分析,，這套路就失效了,，甚至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領(lǐng)”閱卷老師去特別關(guān)注你最空洞最貧乏的地方。我們在寫作時,，切不可以“套路”去蒙混過關(guān),。

也有同學表示，寫作文就是分析問題,、解決問題,，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路,，而是“思路”,，是規(guī)范、合理的邏輯順序,。我們反對的是沒有實質(zhì)內(nèi)容的“套路”,，而對于有條理的、有力度的,、有個性的邏輯思考,，則是大力提倡的，也是希望所有同學能夠真正掌握并且合理運用的,。換句話講,，你掌握了正確的思維方法，也就不屑于去玩什么“套路”了,。

語文教育心得體會篇八

讓我印象深刻的是核心素養(yǎng),、學習任務(wù)群、學業(yè)質(zhì)量等詞匯。20xx版新課標出臺前提的核心素養(yǎng)沿用的是高中階段的`標準：語文的建構(gòu)和運用,、思維的開展和提升,、審美的鑒賞和制造、文化的理解和傳承,。義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)包含四方面：文化自信,、言語運用、思維能力,、審美制造,。具有銜接性，上下一脈相承,。她們是一個整體不可分割,，通過言語文字的學習綜合表達。

學習任務(wù)群是個新概念,。新課標分三個層面設(shè)置了學習任務(wù)群,。第—層設(shè)“言語文字累積與梳理〞1個根底型學習任務(wù)群。第二層設(shè)“有用性閱讀與交流〞,、“文學閱讀與創(chuàng)意表達〞,、“思辨性閱讀與表達〞3個開展學習任務(wù)群。第三層設(shè)“整本書閱讀〞,、“跨學科學習〞2個拓展型學習任務(wù)群,。每個任務(wù)群對應不同的學段提出了細致要求。

學業(yè)質(zhì)量是學生學業(yè)成績的表達,，反映核心素養(yǎng)要求。也分學段提出相應標準,。學生到底要學到什么,？教師應引導學生掌握什么？這樣有了明確答案,。

以上只是我的粗淺認識,，新課標的內(nèi)容、精神還要繼續(xù)捧讀學習,，各級各類的專家匯報講座也要學習聆聽,。教學實踐中也要嘗試運用。

語文教育心得體會篇九

語文教育是基礎(chǔ)教育的核心,，也是彰顯國族文化底蘊的載體,，近年來，在中小學教育的課程改革中,，語文教育也經(jīng)歷了一系列的變革,。值此之際，我們邀請了多位資深名師，談一談自己的語文教育心得和體會,。

第二段：學生需要真正的語文素養(yǎng),。

教育一個孩子，如同種植一棵植樹,，樹木的健壯成長需要土地良好,、天時地利人和，而學生要具備良好的語文素養(yǎng),，則需要一個有效的課程設(shè)計和質(zhì)量資源的注入,，但更加重要的是，學生的學習態(tài)度和毅力,。華師大教育學院教授陳述,，“學生需要樂觀的心態(tài)和逐漸提高的語感，這才會在學習中收獲滿滿的信心和成就感,?！?/p>

第三段：多元文化背景對教育的影響。

中國是一個多元文化的國家,，各地不同的土著文化,、習俗、語言,，都體現(xiàn)了獨特的地域文化特色,，也影響了當?shù)厝说恼Z文讀寫能力的培養(yǎng)。故對于語文教育的實施,，需要與當?shù)匚幕攸c相結(jié)合,。在南方一些小城市，人們習慣于使用閩南語,，但隨著學校的推廣普及及大環(huán)境變化,，當?shù)貙W生的普通話基礎(chǔ)及相關(guān)語言能力水平也下降了，因此,，需要考慮增強當?shù)匚幕孕?，同時注重多元文化背景的融合。

第四段：評價體系的建立和調(diào)整,。

隨著教育的變革和發(fā)展,，教育評價和考試的方式也發(fā)生了改變。語文教育中,，評價并不是簡單的單選題,、填空題，而是引導學生思考,，進行交流和討論,，掌握語言應用能力和提高語文素養(yǎng)。建立新的評價體系，是需要在教育一線積極推進的,。青島一名語文老師指出“評價體系通過調(diào)整,，不斷提升學生的技能和語文素養(yǎng)，幫助學生成長成有深度的閱讀者,，并在閱讀過程中優(yōu)秀地互動和表達,。”

第五段：教師的努力與期望,。

最后的最后,，教師的努力及期望仍是語文教育成就的關(guān)鍵要素。語文教育不僅僅是學習,，更是對未來社會,、對文化自信的體現(xiàn)。教師需要不斷學習和調(diào)整教學方法,，以更科學的方式傳授知識,，為學生提供更多的激勵和啟示，并從學生中,，發(fā)掘出更多具有語言天賦的學子,，為文化傳承,、社會建設(shè)做出積極的貢獻,。

結(jié)語：隨著國家政策的不斷變化與社會需求的升級,，語文教育也將面臨挑戰(zhàn)與機遇并存的局面,。空想會消失,，工作更具針對性,，愿未來語文教育能夠更好的促進學生的全面發(fā)展,，增強鄉(xiāng)土文化自信,，并為祖國的繁榮昌盛,，做出積極貢獻。

語文教育心得體會篇十

語文作為學校教育的核心科目,，對學生的語言表達能力、思維能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。作為一名小學語文教育的見習教師,，我對小學語文教育有著濃厚的興趣和熱愛，并從中積累了許多見習心得體會,。

第二段：注重全面培養(yǎng)語文能力,。

在小學語文教育中，我深刻認識到注重全面培養(yǎng)學生的語文能力的重要性,。小學生的語文培養(yǎng)應包括聽,、說、讀、寫,、演的全面發(fā)展,，每項能力都是彼此緊密聯(lián)系的，互相對立的,。在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過大量的課堂討論和角色扮演等方式引導學生積極參與,，培養(yǎng)其表達和溝通能力,。同時，我也注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力,，通過選取優(yōu)秀的課外閱讀材料和經(jīng)典文學作品,，激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作潛能。只有全面培養(yǎng)學生的語文能力,，才能使他們真正掌握語文知識并能靈活運用,。

第三段：建立情感聯(lián)系。

小學語文教育需要注重與學生建立良好的情感聯(lián)系,，培養(yǎng)他們對語文的興趣和熱愛,。作為教師，我努力創(chuàng)造積極向上的學習氛圍,，通過與學生的互動,，使他們感受到語文的樂趣和魅力。在課堂教學中,，我注重與學生進行情感交流,，關(guān)注他們的思想感受，幫助他們理解文本中的情感表達,，并引導他們用自己的情感體驗去感悟文本,。通過情感的引導，使學生對語文教學更加投入和熱愛,，進而提高學習的積極性和主動性,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

小學語文教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,，讓他們在語文學習中得到自由發(fā)展,。在我見習的教學中，我經(jīng)常引導學生進行創(chuàng)造性的寫作和口頭表達,，讓他們自由發(fā)揮想象,，盡情表達自己的思想和感受。同時,，我也通過解讀經(jīng)典文學作品的插圖,、角色扮演等方式激發(fā)學生的想象力,，使他們能夠跳出原有的框架思維，拓展思維的邊界,。創(chuàng)造力和想象力是語文學習中不可忽視的重要能力,，通過培養(yǎng)這些能力，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力,。

第五段：注重綜合能力的培養(yǎng),。

小學語文教育應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使他們能夠在實際生活中靈活運用所學知識,。作為一名見習教師,，我鼓勵學生在學習中運用多種方式和多種技能進行學習和實踐，如自主閱讀,、團隊合作,、口頭表達等。通過這些方式,，學生能夠在實踐中將所學的語文知識應用于實際生活,，從而提高綜合運用語文知識的能力。綜合能力的培養(yǎng)是小學語文教育的重要目標,，只有學生在實踐中不斷鍛煉和提高,，才能真正做到知行合一。

結(jié)尾：

通過這段時間的小學語文教育見習,，我深刻認識到小學語文教育的重要性,，并從中積累了許多心得體會。全面培養(yǎng)語文能力,、建立情感聯(lián)系,、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力、注重綜合能力的培養(yǎng),，是小學語文教育中需要重視的方面,。我相信，在今后的教育工作中,，我將繼續(xù)努力,，為學生的語文教育貢獻自己的力量。

語文教育心得體會篇十一

前一個月復習文言文,，進行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時,，遇到一件小事。下課回辦公室的路上,，一個學生攔住了我的去路，說自己在做課外資料時遇到了問題,。我低頭看題,，是關(guān)于“泉香而酒?！钡尼屃x。孩子答的是：“泉水透著芳香而酒色清澈,?！毖a課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我不解,，孩子告訴說：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”,，并轉(zhuǎn)述老師的解釋，說這是文言中常用的詞序顛倒法,。

認為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確,，理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎,？以科學思維的觀點看,，大概確是如此的。然而以文學思維的眼光,，則泉有香味并不是什么特例,。不但泉可以有香，花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”,，山,、月也會冷——所謂“淮南皓月冷千山”，太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”,，聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”,。這就通感吧：感覺之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象,。通感的心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個有機的整體,，也就是說，在感覺的世界里,，它們其實是一個渾然的整體,，統(tǒng)攝于一個統(tǒng)一的、全體的人,。因此,，通感其實是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分,，聲音也有明暗之別,。

只是可能在文學中，通感的表現(xiàn)更精微,、新奇,、獨特。只有在科學的,、分析的態(tài)度中,，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕,、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因為科學的“分而治之”的態(tài)度,，破壞,、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感，把一個統(tǒng)一的,、整體的人分析為許多彼此隔絕,、排斥、分裂的人的碎片,。

文學的目的之一,，就是通過感性的解放、重整,、醒覺,，重新恢復人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”,，地處“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎,？怎么能說泉無香,？“釀泉為酒”，酒既有香,，泉又怎可無香,？這是感覺的、感性的思維方式,，也是全體,、整體的思維方式，也是文學的思維方式,。

《醉翁亭記》是抒情的文學,，不是科學的說明。所以,，我們讀它,，首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它,、感受它,、喜愛它，而不應該僅僅以科學的,、邏輯的方法說明它,、分析它、解剖它。

我在語文路上走的時間并不長,，拿不準是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”,，如果真有，我淺白的以為語法的這種設(shè)置在這里是不適用的,。事實上，如果真要從語法上為之解,，能不能說“泉香而酒?！币矐撌腔ノ摹叭愣其！闭?，泉又清又香,，酒也又清又香也——所以，仍然不能回避泉是不是香的問題,。

教語文第八年,，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問題，可能確實比其他許多老師晚了許多也淺了許多,，但我也確實略略想了如下問題：

2,、語文課，理應有人文教育乃至倫理教育的功能,，但是這里的人文功能,、倫理功能是不是都應該作最廣泛意義的理解？我以為,，語文課的人文性,，其著眼點在通過開發(fā)學生的感受力，特別是對于語言的感受力,，養(yǎng)成正確的趣味,，從而激發(fā)出學生身上美好的人性。

前些年,，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是不是正確,，我們的語文課堂，某種程度來說,，一直在延續(xù)這個問題的講解,。我還是希望，自己作為老師,，能夠在語文課堂為學生保留那美好的一刻,，那作為一個整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻，哪怕它短暫,、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝——因為,，除了在語文課堂，這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地,。

語文教育心得體會篇十二

語文作為學校必修的一門課程,，其重要性不言而喻,。但在實際教學中，許多老師難以將課堂內(nèi)容與學生日常生活聯(lián)系起來,，導致學生對語文的學習興趣不高,。因此，本文將從名師的角度出發(fā),，談?wù)勅绾胃玫亟淌谡Z文,，讓學生感到樂趣無窮。

第二段：注意培養(yǎng)語文興趣,。

語文教育的首要任務(wù)是激發(fā)學生學習語文的興趣,。面對這一問題，名師提出了多種建議,。首先,，要營造愉悅的學習氛圍，讓學生在輕松,、愉快的氛圍中學習語文,；其次，要關(guān)注學生的感受,，體察學生在語文學習中的需求和難點,，以便及時調(diào)整和完善教學內(nèi)容；最后,，語文教育應該注重培養(yǎng)學生的終身學習能力,，讓學生明白和理解學習的意義。

第三段：加強語文能力的培養(yǎng),。

語文能力的培養(yǎng)是語文教學的核心,。在教授語文知識的同時，名師還注重引導學生提高寫作,、閱讀,、表達等技能。在這個過程中,，名師推崇不斷創(chuàng)新的教學方式,，例如進行多媒體教學、小組教學等,，以激發(fā)學生的學習熱情和積極性,。同時，名師還提出了一種“主動學習”的教學模式,，鼓勵學生在學習過程中扮演更為積極的角色,，讓學生在教師和學生之間實現(xiàn)合作共贏的局面。

第四段：重視語文教學的實踐應用。

語文是廣泛的知識領(lǐng)域,，也是學生日常交流的基礎(chǔ),。因此，名師強調(diào)了語文教學的實踐應用,。在傳授語文知識的同時,，名師注重引導學生將語言運用到具體的實踐場景中，例如加強語言表達,，促進交流,、研究語言與文化之間的關(guān)系等。這樣,，學生就可以更好地認識語言，在實踐中體驗語文教育的實際價值,。

第五段：總結(jié),。

通過以上分析，我們可以看出,，名師談?wù)Z文教育心得的核心理念就是提高教學質(zhì)量的同時,，更好地培養(yǎng)學生的語文能力和興趣，并將語文知識與實踐聯(lián)系起來,。這對于提高學生整體素質(zhì)和語言表達能力非常有益,，也是教育工作者的共同目標。我們相信,，在名師的帶領(lǐng)下,，未來的語文教育一定會更加豐富多彩，讓學生在學習中獲取更多的知識和自信,，走向更加美好的未來,。

語文教育心得體會篇十三

作為一名剛走進小學語文教育崗位的見習教師，我深深體會到了語文教育的重要性和挑戰(zhàn)之處,。在我的見習過程中,，我不僅學到了許多教學技巧和方法，還體會到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要性,。在此,，我將結(jié)合自身的見習經(jīng)歷，分享一下我對小學語文教育的一些心得和體會,。

首先,，培養(yǎng)學生的語文興趣至關(guān)重要。作為語文教育者,，我們首先要做的就是激發(fā)學生學習語文的興趣,。在我的見習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對一些枯燥的語文知識缺乏興趣，常常產(chǎn)生學習語文的抵觸情緒,。因此,，我嘗試通過多種方式來激發(fā)學生的興趣，比如設(shè)計有趣的語文教學活動,、播放一些與語文相關(guān)的電影或動畫片等,。這些方法不僅使學生們對語文教育更加感興趣，還提高了他們的學習積極性,。

其次,，注重培養(yǎng)學生的語文能力。語言文字是人類溝通交流的重要工具,，而學生的語文能力直接影響著他們的日常交流和學習,。在見習過程中，我時刻關(guān)注學生的語文能力發(fā)展,，通過多種方式提高學生的聽,、說、讀,、寫能力,。例如，我鼓勵學生進行多方位閱讀,，拓展他們的閱讀視野,；我注重講解和引導學生運用語言文字表達自己的思想觀點，以提高他們的寫作能力,。這些方法都有助于培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，使他們在日常交流和學習中得心應手。

另外,，讓學生學會運用語文,。語文教育不僅僅是教給學生一些知識和技能，更重要的是要讓學生學會運用語文,。在我的見習過程中,，我注重培養(yǎng)學生的語文實際運用能力。例如,，我引導學生運用語文知識分析和解釋一些社會現(xiàn)象,，幫助他們理解和思考；我設(shè)計一些實踐性教學活動,，讓學生在實際場景中運用語文知識,。通過這些實踐，學生們不僅能夠更好地理解和運用語文,，還能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合,，提高他們的綜合素養(yǎng),。

最后，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法,。學習是一個長期而復雜的過程,，而學習習慣和方法的培養(yǎng)對學生的語文學習至關(guān)重要。在我的見習過程中,，我通過靈活多樣的教學形式,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。例如,，我組織學生進行小組合作學習,，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力；我鼓勵學生進行自主學習,，注重培養(yǎng)他們的主動性和自律性,。這些方法使學生們在語文學習中形成了良好的學習習慣，為他們的學習之路打下了堅實的基礎(chǔ),。

綜上所述,，小學語文教育的見習過程不僅是對自身語文素養(yǎng)和教學技巧的提升，更是對學生語文能力培養(yǎng)和興趣激發(fā)的實踐過程,。作為一名見習教師，我深感責任重大,，同時也很幸運能夠陪伴學生們一同成長,。通過不斷的探索和努力，相信我們能夠在小學語文教育的道路上越走越遠,，為學生的未來鋪就一條坦途,。

語文教育心得體會篇十四

一、學生教學生,。

背誦任務(wù)完成得快的學生,，除了能力好，記憶力強,，就是他采用的背誦方法巧妙,，如果讓這樣的學生向其他同學介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學受啟發(fā),，用同樣的方法練習背誦將會良好的效果,。比如建立學習小組，基礎(chǔ)好的學生帶動基礎(chǔ)差的學生,，在生生互動下,，容易激發(fā)學生主觀能動性，比較主動地去背誦,，并且沒壓力,，效果最好,。

二、根據(jù)背誦材料作介紹,。

1,、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背,，背不出時就打開課本看看,，然后再背，直到完全背熟為止,。這種方法大多數(shù)學生都會,，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行，和蠶食法并用,。

2,、聽背法。這種方法采用小組合作,，就是別人背誦是自己在旁邊聽,，用的是耳朵這個聽覺器官。這種方法對于背誦能力差的學生有好處,，生生互動,，優(yōu)勢互補，比自己獨自背誦效果好,。

4,、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意,、連接段的作用,。比如《紀念白求恩》“一個人能力有大小，但只要有這點精神,，就是一個高尚的人,，一個純粹的人，一個有道德的人,，一個脫離了低級趣味的人,，一個有益于人民的人?！弊プ￡P(guān)聯(lián)詞語背誦,，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法,，同時能對課文內(nèi)容理解得更深,。

5、理解背誦法,。我們常聽人說：理解了就記得了,。這種說法很有道理,。這種方法是在強化讀的基礎(chǔ)上讓學生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進行背誦。運用這種方法背誦,，對要背的材料容易記得牢,，可以經(jīng)久不忘，成年人多運用這種方法,，學生也可以運用,。

6、順文路背誦法,。順文路背誦法又叫順思路背誦法,。作者寫文章有一個思路，摸準文章的思路進行背誦就容易的多了,。

7,、跟蹤背誦法。游記一類的文章,，作者這一刻在這里,，一會兒又到那里，游蹤在移動,，引導學生進入游境隨作者游覽順序進行背誦,，可以加深對課文的理解，又容易背誦,。

8,、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個字,，安順序排列,，然后進行背誦,。用這種方法背誦,，不容易漏句子，也不會產(chǎn)生大的停頓,。背誦方法很多,，如選擇清晨或睡前進行背誦、學生互助提示遺忘背誦,、重點突破背誦,、復習鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了,。背誦方法雖多,，但要靈活運用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用,，不能拘泥于某一種方法,，學生自主,，只要背得輕松，背得快,，背得好就行了,。

三、充分利用早讀課,，讓學生學會朗讀,。

熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫,。反復朗讀,，不厭其煩，讀得順暢,、流利,、朗朗上口，讀出節(jié)奏,，讀出語氣,，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”,，如果把背誦比作“砍柴”,，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了,，砍柴還難嗎?事實證明：反復朗讀后,，就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練,、越流利,，背誦就越快、越好,。

教給學生多種背誦方法,，與自主、合作,、探究新的教學方法,，在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕學生的學習負擔,，提高教學質(zhì)量,，而且對學生學習是終身有益的事情。