范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

她是我的朋友說課稿篇一

我和她是網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的,，其實(shí)，我開始很警覺的,，因?yàn)榇笕硕颊f網(wǎng)上的人都是專門騙人的,。不過，她貌似很活潑,，讓我有點(diǎn)出乎意料!

最有趣的是她讓我看照片,，我就說“可以啊!”結(jié)果,，她給我看了一個(gè)小孩子的照片,，那頭發(fā)真的好奇怪，我忍著笑意看著屏幕上的圖片,，寫了幾個(gè)字：“這是‘反差萌’嗎?”

我們認(rèn)識(shí)時(shí)間久后,，便聊了許多有的沒的,，防線自然就漸漸沒有了，照片的話,，都看了,。

她參加的籃球隊(duì)，玩著lol(英雄聯(lián)盟)這種我連聽都沒聽過的游戲,，只覺得男孩子或許感興趣吧,。于是我有點(diǎn)好奇的問她：“你喜歡男孩子玩的游戲嗎?”她便回答我，說：“絕大部分都是吧!”我一直還以為她是個(gè)文雅的女生,，沒想到,，其實(shí)還蠻有個(gè)性的!

她有時(shí)候也會(huì)遇到煩心的事情，可她似乎更喜歡獨(dú)自承受,，真是個(gè)讓人心疼的孩子呢!可我又不能為她做點(diǎn)什么,，只能說一句話：“那你就先自己靜靜吧?！辈恢浪慕?jīng)歷的我,，原本想作為朋友，好好安慰她!可我又能做什么呢!我好像大聲對(duì)她說：“煩心的事,，也可以分我一半,，不要讓自己承受太多?！敝皇俏抑酪运男愿?，或許不想讓我為她擔(dān)心……

這個(gè)朋友從遠(yuǎn)處看，是一個(gè)美麗又綠的大圓盤,。我們也可以把它摘掉,，當(dāng)大的傘使用，下雨遮雨,，出太陽遮太陽,。而且每當(dāng)下雨的時(shí)候，它的身上就會(huì)有很多晶瑩剔透的小水珠,，美麗極了,。

雨停了以后，一串一串的小水珠就滾落了下來,，像一顆顆珍珠落下來一樣,。它生長(zhǎng)在水里，小青蛙也會(huì)和它玩耍,，嬉戲,。

聽我說了這么多，你現(xiàn)在能猜到我的植物朋友是誰了嗎?它就是——荷葉,。

她是我的朋友說課稿篇二

小學(xué)語文說課稿《我是什么》

一,、說教材

《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結(jié)合謎語的形式,，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,。

文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,，讓讀者去猜,，更增加了文章的趣味性。

全文共五段,，重點(diǎn)內(nèi)容分為二個(gè)部分：一,、二、三自然段講水的形態(tài),，四自然段講水給人類帶來的利弊,。根據(jù)教材和二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)目標(biāo)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系,。

技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,，保護(hù)水資源,。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系。

二,、說理念

本課設(shè)計(jì)遵循了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念。遵照《語文課標(biāo)》：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn),、理解,。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內(nèi)容,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路,、分享學(xué)習(xí)之樂,。

三、說教法

由于低年級(jí)兒童感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),，以形象思維為主,，和低年級(jí)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，我采用了以下教法：多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件,，運(yùn)用多媒體集成性,、圖文并茂的特點(diǎn)，形象地演示水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系,，讓學(xué)生了解水,，喜愛水,，珍惜水。鼓勵(lì)欣賞法：小組和班集體的點(diǎn)評(píng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生展示才能,，滿足他們希望得到贊許,、羨慕、體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。朗讀感悟法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語句,，感受漢語語言美的作用，豐富學(xué)生的語言,，在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛朗讀,，對(duì)朗讀有興趣。

四,、說學(xué)法

1,、自主學(xué)習(xí)法 2,、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法,，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的讀,、說,、演、寫去實(shí)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，力求取得最好的學(xué)習(xí)效果,。

五、說教學(xué)

在教學(xué)過程中,，教師始終以“水”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)之樂,。為此,，我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié),。

(一)、 讀讀“我” 上課開始,，教師就以生動(dòng)形象的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！昂⒆觽兺ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道我是誰了嗎？對(duì),，我是水,，是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì)變喲,，你知道我會(huì)變成什么嗎,？快讀讀找找吧！”

1,、找形態(tài),。 學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出“我”會(huì)變成“汽,、云,、雨、雪,、雹”,。這時(shí)教師及時(shí)鼓勵(lì)，“孩子們,，真能干,，找出了我變的樣子，那你喜歡我哪種樣子,？快來讀讀吧！先自己練讀,，再在小組里讀給你的小伙伴聽,。”這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,。

2、讀形態(tài),。在學(xué)生匯報(bào)讀的過程中,，我主要利用了多媒體，加深學(xué)生對(duì)課文的朗讀感悟,。讓學(xué)生喜愛朗讀,，讀出情,，讀出味，讀出個(gè)性,。下面我就按照課文的順序,，說說我是如何利用多媒體，抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行訓(xùn)練的,。實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí),。當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的句子時(shí),，教師利用課件演示水變成汽的過程，再讓學(xué)生朗讀,，評(píng)議后再讀,，這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中認(rèn)識(shí)到水是如何變成汽的。

3,、說利弊學(xué)生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面,，接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢？”這一問題進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生找找生活中的`語文,，在生活中學(xué)語文。最后,，讓學(xué)生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習(xí)說話,。 “孩子們，你們一定了解我了吧,！我是一個(gè)魔術(shù)師,，會(huì)變得很漂亮，也會(huì)變得很壞,，你能和你的小伙伴一起夸夸我,，勸勸我嗎？”進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié),。

(二),、說說“我” 學(xué)生同桌互相練習(xí)說話后，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)水,、珍惜水,，讓學(xué)生明白沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。這樣的說話練習(xí)就能把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,，豐富了學(xué)生的語言,，提高了口語表達(dá)能力。

(三),、演演“我” “孩子們,，剛才表揚(yáng)了我,，也給我提了許多建議，你能加上動(dòng)作和表情在四人小組里把‘我’表演出來嗎,？” 教師讓學(xué)生戴上汽,、云、雨,、雪,、雹的頭飾，通過自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨,、雪,、雹落下來、飄下來,、打下來的情景,，以及水在地面上睡覺、散步,、跳舞、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解,。低年級(jí)兒童特別愛展示自己,，安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，也為背誦課文和后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，可謂是一箭雙雕,。四、寫寫“我” 《假如我是一滴水》從讀到說到演到寫,，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展的規(guī)律,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了兒童愛展示自我的特點(diǎn),，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演表達(dá)能力,。

她是我的朋友說課稿篇三

一,、說教材內(nèi)容

這篇課文，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血,，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì),。在寫作方法上，通過人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語言描寫,，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)以上內(nèi)容,，我提出了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、通過學(xué)習(xí)課文,，理解阮恒為救朋友而無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),；

2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,；

3,、體會(huì)動(dòng)作、神態(tài),、語言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的,。

二、說教學(xué)步驟

為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，具體過程這樣安排,。

1、激興導(dǎo)入,。

導(dǎo)語：我們生活在這五彩繽紛的世界里,，每個(gè)人都有朋友。有人說過“朋友是一種財(cái)富,?！庇械母柚幸渤^“朋友多了路好走?！崩蠋熛雴?，你們有朋友嗎？ (生：有,！)你們之間互相幫助嗎,？給老師講一下怎樣？(生：講自己的故事)在同學(xué)們答完后,，教師總結(jié),，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心,，然后教師說,，今天，我們來學(xué)習(xí)第21課《他是我的朋友》 (板書)看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的,？好不好,？

2、升華興趣

在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么,？”(生思考后回答)教師接著問“這一課怎樣學(xué),？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí),，然后提出要求：

第一步，讀課文，利用字,、詞典掃清閱讀中的攔路虎,。

第二步,，在閱讀中提出問題并做記錄,。(小組能解決的小組解決，解決不了的留下,，等待向教師提問,。)

第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容,。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀,。

3、為完成以上三步,，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：

a,、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽取他們的意見,；

b,、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),；

c,、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。

她是我的朋友說課稿篇四

一,、說教材內(nèi)容

這篇課文,，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴,，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血,，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫作方法上,，通過人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言描寫,，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng),。針對(duì)以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，理解阮恒為救朋友而無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),；

2,、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,；

3、體會(huì)動(dòng)作,、神態(tài),、語言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的,。

二,、說教學(xué)步驟

為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，具體過程這樣安排。

1、激興導(dǎo)入,。

導(dǎo)語：我們生活在這五彩繽紛的世界里,，每個(gè)人都有朋友。有人說過“朋友是一種財(cái)富,?！庇械母柚幸渤^“朋友多了路好走,。”老師想問,，你們有朋友嗎,？ (生：有！)你們之間互相幫助嗎,？給老師講一下怎樣,？(生：講自己的故事)在同學(xué)們答完后,，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，然后教師說，今天,，我們來學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》 (板書)看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的,？好不好？

2,、升華興趣

在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上,，師問：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”(生思考后回答)教師接著問“這一課怎樣學(xué),？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí),，然后提出要求：第一步，讀課文,，利用字,、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步,，在閱讀中提出問題并做記錄,。(小組能解決的小組解決，解決不了的留下,，等待向教師提問,。)第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容,。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀,。

為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：a,、要和學(xué)生一起討論,，廣泛的聽取他們的意見；b,、要和學(xué)生交流看法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)；c,、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考,。

3、延續(xù)興趣

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后,，我計(jì)劃這樣做：

a,、要求把你遺留下的問題提出來，教師在黑板上記錄。針對(duì)提出的問題由師生共同解決,。

b,、如學(xué)生沒有提出寫作方法上的問題，教師要提出,。(找出有關(guān)小阮恒動(dòng)作描寫的句子,。提問他當(dāng)時(shí)為什么要這樣做？他是怎樣想的,？通過這兩個(gè)問題,，讓學(xué)生了解：語言、動(dòng)作描寫可以反映出人物的心理活動(dòng))

c,、教師總結(jié)全文,。(多媒體課件)

三、說學(xué)法

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),，要重視學(xué)習(xí)的過程,，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性,；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng),，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。通過以上過程,，反映的是這樣的教學(xué)理念：

1,、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；

2,、平等、和諧的師生關(guān)系,；(體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對(duì)話,，以及尊重學(xué)生的意見上)

3,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，展示教師的主導(dǎo)地位。

四,、時(shí)間安排

最后,，我就用本節(jié)課的結(jié)束語來結(jié)束這次說課吧！“朋友是一種財(cái)富,，愿你我成為朋友,，相互幫助，相互提醒，共同進(jìn)步,！”

她是我的朋友說課稿篇五

一,、說教材

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德·舒爾伯格,。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候,，寫了人生中的第一首詩，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響,，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向,，成長(zhǎng)為一名著名作家,。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課是第五單元的第2篇講讀課文,，教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點(diǎn),，滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。在知識(shí)體系上，它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固,，同時(shí),，也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。為此,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確書寫,，能正確讀寫,、理解詞語。背誦,、抄寫最后一個(gè)自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，在閱讀中學(xué)習(xí)對(duì)任務(wù)動(dòng)作,、語言和心理的刻畫,，體會(huì)思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受不同方式表達(dá)的愛,。

三,、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物動(dòng)作,、語言和心理描寫的語句,，深入品讀感悟，體會(huì)作者逐漸理解父母的不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,，感受愛的不同表達(dá)方式,。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)激趣,，導(dǎo)入新課

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！鄙险n伊始,，老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《題西林壁》，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個(gè)人或事物,，不同的人有不同的觀點(diǎn),。進(jìn)而老師檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：對(duì)于作者“我”所寫的第一首詩，母親和父親分別是怎樣評(píng)價(jià)的,？從而引入本課的學(xué)習(xí),。

【這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知而揭示課文主要內(nèi)容,，既激發(fā)興趣,，又達(dá)到“溫故而知新”的目的?！?/p>

（二）精讀課文,，悟情明理

新課改指出，教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置,，變“傳道,、授業(yè)、解惑”的“教者”,，為激勵(lì),、組織學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)道,、悟道”和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊“學(xué)者”,，這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提,。這種教師角色位置的變換，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)尤為突出,。

老師過渡：“我既得到母親的贊揚(yáng),，又得到父親的批評(píng)，究竟這兩種評(píng)價(jià)對(duì)”我“有什么作用呢,？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí),。

課文第二部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文的15——17自然段,。接著運(yùn)用”質(zhì)疑法“理解課文內(nèi)容,。因?yàn)椤睂W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)“,，所以在教學(xué)過程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值,，體現(xiàn)教材重難點(diǎn)的問題加以梳理,，最后形成兩個(gè)重點(diǎn)問題：

（1）作者為什么說”精彩極了“也好，”糟糕透了“也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛,？

（2）成年后，作者越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么”幸運(yùn)“這是為什么,？

學(xué)生在小組討論交流,、自由發(fā)言以后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到”精彩極了“是一種慈祥的愛,，鼓勵(lì)式的愛,，”糟糕透了“是一種嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛,。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同,，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng),。作者既擁有母親慈祥的愛,，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛,，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,。這樣學(xué)生就在讀、悟,、問,、議的過程中解決課文重難點(diǎn),。最后，多形式的朗讀讀好課文最后兩個(gè)自然段,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，讀中品味,，讀中明理,。

（三）拓展文本，聯(lián)系生活

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上,，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),，因?yàn)樯罴凑Z文，語文即生活,。真正實(shí)現(xiàn)”教材生活化,，生活教材化，從生活中來,，到生活中去“的教育目標(biāo),。因而我們?cè)O(shè)計(jì)了”拓展文本，聯(lián)系生活“這一環(huán)節(jié),。

首先,，安排一場(chǎng)小小的辯論會(huì)：如果說愛有兩種，一種是慈祥的母愛,，一種是嚴(yán)厲的父愛,，你更喜歡哪一種？為什么,？在這里,，我們給學(xué)生提供了一個(gè)交流思想的平臺(tái)。實(shí)踐證明,，辯論不僅是交流思想,，鞏固知識(shí)的一種手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,、合作能力,，互相啟發(fā)、活躍思維的過程,。

在辯論過程中,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥引導(dǎo),。通過辯論最后得出一致結(jié)論：兩種愛都好,，缺一不可，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對(duì)待,。這種辯論既活躍了氣氛,，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

隨后老師進(jìn)一步拓展激趣：”人間最美是真情。同學(xué)們,，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生,，我們就是童年的巴迪,。請(qǐng)大家用手中的筆寫下自己的所思所想?！斑@樣學(xué)生就走出文本,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致,。在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,，師生、生生靈活互動(dòng),，既滲透了思想教育,，又碰撞出哲理的火花。

（四）以詩結(jié)尾,，升華情感

俗話說：”編筐編簍,，重在收口“?！丁本蕵O了“和”糟糕頭了“》結(jié)課時(shí),，老師提供一首現(xiàn)代詩《教育與孩子》讓學(xué)生齊讀，來結(jié)束我們這次愛的行程,。

（六）板書設(shè)計(jì)

19,、”精彩極了“和”糟糕透了“

得意揚(yáng)揚(yáng) 痛哭

慈祥 →愛← 嚴(yán)厲

她是我的朋友說課稿篇六

一、說教材：

“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。古人再三強(qiáng)調(diào),，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德,。目前,，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號(hào)。因此,，“誠實(shí)”是人心所向,。

蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條,，后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事,，按照事情的發(fā)展順序敘述,，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻,，但人物的言行卻感人至深,。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，尤為情真意切,，生動(dòng)感人,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí),。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

2,、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含,。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本,，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”,、“平中見奇”的寫作特色,。

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，以讀為本,，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程”,，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀,、感受,、理解、欣賞課文,，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生,、生生間的對(duì)話,。

我打算在操作過程中采用“讀,、劃、練,、演,、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效。

三,、說學(xué)法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”,，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議,、演演等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”我設(shè)計(jì)了指名讀,、范讀,、品讀、齊讀,、分角色朗讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,，加強(qiáng)理解性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感,，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2,、抓住關(guān)鍵詞,，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思,。

3,、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，以情激趣,。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言,。

四、說教學(xué)程序：

(一)導(dǎo)入：

因?yàn)槭堑诙n時(shí),，所以我就開門見山,，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,，用“~~~~~~~”畫出。(“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?

(二)質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”

1,、讀文質(zhì)疑,，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障,、超出,、環(huán)顧,、聯(lián)系、陌生,、道歉,、誠實(shí)、信任

讀準(zhǔn)這些詞語,，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事,。

2、品詞析句,，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但是它畢竟是停著的,，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

“我環(huán)顧四周,，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條,，壓在這輛車的雨刷下,。”

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,，才會(huì)造成這次事故,，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論,，體會(huì)“我”的誠實(shí))

(三)設(shè)計(jì)練筆,，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的“我”,，請(qǐng)你用上自己的姓名,、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條,。

2,、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑,、有霧、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

“我”的原因——?dú)w心似箭

(四)品讀對(duì)話,，體驗(yàn)真誠

葉圣陶先生說：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語,，先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,。

(五)拓展延伸,，激情導(dǎo)行

1、讀,、背最后一段對(duì)話,，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?

2、屏幕出示故事《寬恕》,，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言,。

3,、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

五,、說板書設(shè)計(jì)：

總之,，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀,，問題讓學(xué)生提,，分析讓學(xué)生講,，道理讓學(xué)生悟,，最終達(dá)到學(xué)有所得。

19,、誠實(shí)與信任

無人知曉留條回電…………………………………誠實(shí)與信任(比)

買反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(更)

人與人的之間和諧,、信任…………………………重要

我的說課內(nèi)容結(jié)束,，謝謝大家,。

她是我的朋友說課稿篇七

【說教材】

《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文,，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事,，表現(xiàn)了父親勤勞,、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親,、對(duì)土地深厚的感情,。

課文通過對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞,、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng),、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力,、情感三方面的目標(biāo),，我確定本課

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生,，都能將課文讀正確，讀通順,。

2,、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的`方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,，結(jié)合上下文進(jìn)行理解,，從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅,、自信,、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難,，堅(jiān)持努力奮斗的道理,。

3、在讀悟結(jié)合,、豐富言語實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感,，喚起對(duì)父親的崇敬,。

【說教法學(xué)法】

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題,、以讀為本,、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,。在操作過程中采用“讀、疑,、思,、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,，培養(yǎng)語感,。

【說理念】

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神,。按照“質(zhì)疑課題,、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本,、體會(huì)精神”的過程組織學(xué)習(xí),，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

【說流程】

一,、親情導(dǎo)入,，質(zhì)疑課題

1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平,，分成一畦一畦的,。可是有一位極其普通的農(nóng)民,，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題,。

2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園,，再讀課題,，質(zhì)疑。

3,、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?

[設(shè)計(jì)意圖]

用親切自然的語言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙,。推測(cè)課題,，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn),。

二、讀通課文,，整體感知

①自由輕聲讀課文,，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,，練習(xí)讀正確,，讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)

②在父親開墾菜園的過程中,，哪些地方最讓你感動(dòng),，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。

③想一想課文主要寫了一件什么事,。

④反饋朗讀劃出的句子,，注意讀得正確、流利,、有感情,。

⑤交流：課文主要寫了一件什么事?

三、品讀課文,，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1,、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”,，要求：圈畫批注,。

2、討論感悟重點(diǎn)詞句,，感受父親的勤勞,、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛,，帶著感受朗讀課文,。

重點(diǎn)研讀：

(1)“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭,、箢箕上山去,，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來,?！?勤勞,、吃苦)

(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石,。”(堅(jiān)忍不拔)

(4)當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆,，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧,。’”(對(duì)土地的保護(hù),、熱愛)

(6)拾糞肥田,。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了,，父親也要我跑到菜地里去撒?！?為了肥土,、對(duì)土地的熱愛)

為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng),，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地,。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地,，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,，精心侍候,，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園,。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來,，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,，體會(huì)情感,。

四,、深讀課文,，體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)

1、思考,、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅,、勤勞、不畏艱辛,、堅(jiān)忍不拔,、熱愛土地、熱愛勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,，無論做什么事情只要肯付出辛苦,，遇到困難、挫折不氣餒,，永遠(yuǎn)保持自信,，什么事情都能做成。)

2,、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子,。(課件呈示)

3,、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。

我的說課內(nèi)容結(jié)束,，謝謝大家,。

她是我的朋友說課稿篇八

今天我主要說的是九年義務(wù)教育蘇教版語文教材的《公儀休拒收禮物》(第27課)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析

一、說教材：

《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的一篇課文,。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。在教學(xué)此文時(shí),，同學(xué)們對(duì)公儀休的這一人物形象圍繞一個(gè)“清”字層層深入而獨(dú)到的分析感悟給人以耳目一新之感!

課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)的,。劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊,，人物性格鮮明,，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)會(huì)閱讀劇本，學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演,。

2,、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔,、拒收禮物的品格,。

其中學(xué)會(huì)閱讀劇本、表演劇本是本課重點(diǎn),，把握人物的性格,，理解公儀休最后一段話的含義是本課難點(diǎn)。

二,、說教法,、學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我們備課組選擇的基本教法是“以讀代講,、以演代講、情境教學(xué)”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，確定了“讀中感悟,、以讀悟情、質(zhì)疑解疑,、合作實(shí)踐”為基本的學(xué)法指導(dǎo),，在操作過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。其教學(xué)程序分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先出示出示張藝謀畫像,，讓學(xué)生說說自己對(duì)導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),，最佳演員獎(jiǎng),。”目的在于激起學(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣,，以便學(xué)生積極投入到劇本中去,。

二、精讀感悟,。

以讀為本,，以演代講、以讀生情,，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,。”

本課主要通過人物的對(duì)話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮,，

在指導(dǎo)朗讀時(shí),，師說：“請(qǐng)各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本?！本褪亲屆恳晃煌瑢W(xué)都能將自身置于劇本之中,，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句,，鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,，今天買了一條，一頓就吃光了,。

只要天天有魚吃,，我也就心滿意足了。

通過對(duì)這些詞句的朗讀品味,，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情,。并能通過自己表演(回味似的)這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員,，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演,，對(duì)演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造,，其實(shí)就是將評(píng)價(jià)換一種形式展示在課堂教學(xué)中,。

注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,、思維品質(zhì),。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程,，從而體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話、表演,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

三、內(nèi)化,、表演

學(xué)生在閱讀了劇本,，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后?？梢院妥约旱暮没锇檎乙粔K空地來排演,。師問：“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)將花落誰家呢?”(串聯(lián)前文的獎(jiǎng)項(xiàng))更加激起學(xué)生表演欲望,，最后評(píng)出設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),。

四、小結(jié)

學(xué)完劇本后,，讓學(xué)生說體會(huì),，與他人交流自己的閱讀感受。

我的說課內(nèi)容結(jié)束,，謝謝大家,。

她是我的朋友說課稿篇九

【說教材】

課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托，映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,，給人以深刻啟迪?！安軟_稱象”原是一則民間傳說,，作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思，按照“遇難題”,、“議辦法”,、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量,，固然稱出了重量,。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文，起到了映襯作用,。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)13個(gè)生字,，區(qū)別形近字“象、像”,、“稱,、秤”，練習(xí)上下文理解“議論,、果然”等詞的意思,，知道“直”、“才”在特定的語言環(huán)境中所起的作用,。

2,、通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性,。悟出故事所蘊(yùn)含的意思,。

3,、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事,。

4,、練學(xué)生的求異性思維,。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文理解“議論,、果然”等詞的意思，知道“直”,、“才”在特定的語言環(huán)境中所起的作用,。理解曹沖稱象方法的科學(xué)性(課文第3-4自然段)。

【說教學(xué)理念】

閱讀教學(xué)中,，教師必須注重學(xué)生的參與,，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),，因勢(shì)利導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),。

【說教學(xué)方法】

自行預(yù)習(xí)后，本課時(shí)雖然是第一節(jié)課,，可我牢牢圍繞“稱象”主要思路去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師，文本對(duì)話,，運(yùn)用讀讀,、想想,、議議來反饋問題，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,，

可把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五大部分。

【說教學(xué)過程】

一,、設(shè)計(jì)懸念,，引入課文

1、教師導(dǎo)語：小朋友們,，以收到禮物為話題,，轉(zhuǎn)入曹操收到禮物dd大象。

2,、看大象圖,，揭示課題。(出示圖片,。揭示課題)

3,、說說看圖、讀題后的感受,，……

(從小學(xué)生生活走中舉例,，設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。)

二,、讀文感受，整體把握

1,、出示要求：讀準(zhǔn)字音,，帶著疑問去讀。

2,、反饋初次讀文后的感受和收獲,。(師隨機(jī)板書)

3、說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?

4,、師導(dǎo)語調(diào)控,。

(整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西,，心里有底了,。)

三、讀議思悟,，突破重點(diǎn)

1,、讀懂第3小節(jié)，體會(huì)官員們議論的稱象方法自由讀

讀,，與同座一起學(xué)者官員議議,，理解“議論”詞義?

2,、體會(huì)曹操聽后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀,，,。

3、理解“直搖頭”,，從中感受到什么了?

(師板書導(dǎo)語：正當(dāng)官員們?yōu)殡y時(shí),，有個(gè)人確想好了一個(gè)辦法，誰呢?什么辦法?)

4,、找找,、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,，

讀懂曹沖稱象的具體辦法,。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話簡(jiǎn)單描述一下,。(師隨機(jī)板書)

5,、曹操聽了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會(huì)一下。

6,、演示稱象過程(指名學(xué)生讀,，放課件展示)

在此過程中理解一些詞語的意思。

7,、出示ppt學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)簡(jiǎn)單的描述稱象過程,。

8、稱象方法比較,，顯示曹沖的聰明,。理解“才7歲”?

9、朗讀3,、4小節(jié),，體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見。

10,、得出曹沖以船代稱,，以石代象，以水代人的聰明舉措,。(師板書)

(教學(xué)時(shí)我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件,，或讓他們親自做實(shí)驗(yàn)，讓他們親自去感受,，到學(xué)習(xí),，研究，真正理解課文內(nèi)容,，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。)

四,、激情抒發(fā)，感情升華,。

導(dǎo)語：(同學(xué)們,，此時(shí)此刻，要是曹沖來到你的面前,，你想對(duì)他說些什么嗎?)

1,、學(xué)生同座互說，后指名說說,。

2、你會(huì)想出比曹沖更好的稱象方法嗎?

(質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。)

五、出示作業(yè)題

(每人選擇自己喜歡的題目去做)

1,、田字本上抄寫自己感覺易寫錯(cuò)的生字,，幾個(gè)幾遍自己定。

2,、回家找時(shí)間自己做做實(shí)驗(yàn),，給你的親人或朋友講講《曹沖稱象》的故事。

3,、摘抄文中寫大象又高又大的句子,，自己照樣子學(xué)著也寫一個(gè)句子。

4,、想辦法去知道曹操和曹沖的其他故事,，下節(jié)課交流。

(作業(yè)的設(shè)計(jì)要面向所有學(xué)生,，出一些層次不一的習(xí)題,，可以讓學(xué)生自主的有選擇地去完成，回給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。)

【說效果】

本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動(dòng)的,，學(xué)生在閱讀、思考,、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像,，求異求新,，大部分學(xué)生很會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展示,，學(xué)生一看就懂,，既省事又收效好,。課堂教學(xué)是門藝術(shù)，我要不斷進(jìn)取,，讓自己在課堂上更具生命力,。

她是我的朋友說課稿篇十

一、說教材

1,、教材分析

《觀潮》這是一篇精讀課文,，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮，潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn),。這部分內(nèi)容繪聲，繪色,，繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象,，寫聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象,。作者這些有聲有色的描寫,，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感到響聲越來越大,，大潮越來越近,，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛,。使人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。

作者觀察用心,，敘述有序，從聲音,、氣勢(shì),、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

2、教學(xué)目標(biāo)

鑒于上述對(duì)教材的初步分析,，根據(jù)四年級(jí)教學(xué)要求,、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)，我確定本課分兩課時(shí)完成,，現(xiàn)在我著重說的是第二課時(shí)的教學(xué),，第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過閱讀,，使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢(shì),，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象。2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

情感目標(biāo)：通過了解錢塘江大潮的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3、重難點(diǎn)

由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的,，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三,、四自然段，感受大潮的雄偉,、壯觀,。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

二,、說教法、學(xué)法

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合,、比較,，在分析、綜合,、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講，寓講于讀,，使學(xué)生在分析,、比較、綜合的思索過程中理解課文,，獲取知識(shí),，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí),，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課文插圖,、影像資料等,，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序,、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問題;讀,、找、議,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦，積累知識(shí),，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

三、說教學(xué)過程

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”(請(qǐng)看視頻)，然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué),，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先我用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句，小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果,，接著請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物),，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃,、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色水墻”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近,，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

〈三〉指導(dǎo)朗讀,，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進(jìn)行自由讀,，比賽讀,、表演讀等，再談?wù)勛约旱母惺?，并鼓?lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇,。然后聽錄音，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

〈四〉品文析句,，理解課文,，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,，我在教學(xué)“白線很快地向我們移來”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找,，了解到：作者運(yùn)用了比喻修辭手法。(如：浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì),。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽(我則從寫作,、詞句,、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo))。這樣不僅形式獨(dú)特新穎,，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

〈六〉拓展文本,，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。所以我布置的課外作業(yè)是，讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,，并和大家相互交流,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

四,、說板書設(shè)計(jì)

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，設(shè)計(jì)了以上板書,。這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的概括性,，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力，我的說課完了,，謝謝大家,。

她是我的朋友說課稿篇十一

一、教材分析與處理

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,。

這篇課文以一個(gè)有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,，摸不著，怎么畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,，互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，用不同的辦法畫出了風(fēng),。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

與以往所學(xué)課文相比,，本文人物多,，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流,，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)、做法,。因此,，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文,、感情朗讀打下基礎(chǔ),。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特征,，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn),；“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn),。

二、教學(xué)法的選擇

語文教學(xué)教無定法,，貴在得法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法,，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,。為此，我設(shè)立了“讀——悟——說——畫”的學(xué)法導(dǎo)向,，層層推進(jìn)教學(xué),。

學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫,，在讀中積累了語言,，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

三,、教學(xué)行為策略的運(yùn)用

（一）復(fù)習(xí)舊知,，鞏固識(shí)字。

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ),，人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視,。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字中有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記,，我通過課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字,，讓學(xué)生與他們打招呼,。如果喊對(duì)了,，小伙伴就會(huì)回應(yīng),。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,，交朋友”的過程中鞏固了對(duì)生字的記憶,。

（二）深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,。

通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后,，我提出問題：“三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法,，用不同的方式畫出了風(fēng),。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來”以此來引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。要解決這個(gè)問題,。學(xué)生首先得通讀全文,，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度,、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法,，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢,？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受,。

然后我再采用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流,。并以此為契機(jī),，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”讓學(xué)生以“風(fēng)來了,，風(fēng)把_____吹____了,，風(fēng)藏在___________里”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣,，而老師“小詩人”的夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越來棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后,，就成了一首饒有詩意的小詩,。我讓學(xué)生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作,，學(xué)生的成就感是非凡的,。

（三）馳騁想象，描繪美景,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大語文觀”,，提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語文教育體系”,。把繪畫引入語文教學(xué)之中,，以此激情、領(lǐng)悟,、延伸、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)的孩子,，形象思維占主導(dǎo)地位,，對(duì)直觀事物感興趣,，喜歡艷麗的色彩,，喜歡每天拿著筆描描畫畫?？梢哉f，小小畫筆傾注了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),，稚嫩的畫面,，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽,。

《畫風(fēng)》一文中,，三個(gè)小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢,？“三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì)，竟然將原本看不見,、摸不著的風(fēng)畫了出來,，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫,？”我們可以想象,，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“問”，將激起多少層浪,。也許,，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中,，他們求新求異的思維得到了發(fā)展,。

特別是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，學(xué)生再用這種“詩人”般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里,，更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，起到了很好的效果,。

（四）總結(jié)延伸,，拓展認(rèn)識(shí)。

展示了自己畫的風(fēng)以后,，老師再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法畫出聲音,、氣味，對(duì)學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練,。

四,、板書程序設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成,。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟,。

她是我的朋友說課稿篇十二

一,、課本闡述

《太陽》是一篇科普類的說明文，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇,。文章用了列數(shù)字,、打比喻、作比方,、舉例子等說明要領(lǐng),，先廛了和太陽相聯(lián)系的一些知識(shí)，闡明太陽和人類有著非常親昵的關(guān)系,，激發(fā)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，正確讀寫“寸草不生、差不多,、抵得上……”等14個(gè)詞語,。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

三,、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),，因此,，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò),，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的,。

四,、說教學(xué)方法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的,。所以我是這樣來教的：1,、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容;2,、先扶后放,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件,，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;4,、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作,，自主探究;5,、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。

五,、說教學(xué)流程

本節(jié)課,，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞,，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,，初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結(jié)合,。

(一)激趣導(dǎo)入

1,、以“嫦娥一號(hào)”登上月球的事件作為導(dǎo)入,，學(xué)生一定興趣盎然?！救昙?jí)的小朋友對(duì)科普常識(shí)已經(jīng)充滿了好奇,，他們?cè)谡n外常迷戀各種科普類讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒?！?/p>

2,、質(zhì)疑課題：假如你是科學(xué)家，你想研究太陽的什么?【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題,，學(xué)生的思考肯定更積極了,?！?/p>

(二)借助課件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容

我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí),，解決了哪些疑問，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,。

【說明文同記敘文相比,，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng),。在教學(xué)過程中,，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,?！?/p>

(三)自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞,，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，三年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)通過初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容的能力,。】

1,、自讀全文,，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞的讀音,，注意個(gè)別字的寫法,。

3、默讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

默讀時(shí)我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的?

【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,，為深入理解課文打下基礎(chǔ),。】

(四)扶放結(jié)合,，感悟語言,，體會(huì)課文的`寫作方法

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

【這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,，必須要具體說明,，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性,?！?/p>

2、精講第一自然段,，學(xué)習(xí)列數(shù)字,，作類比的說明方法。

【這一部分的教學(xué),，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),?！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣,，學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言,，發(fā)展思維和陶冶情感,。】

4,、學(xué)法遷移,，小組合作探究。

【這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力?！?/p>

(五)拓展延伸

這一環(huán)節(jié),，我采用了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法,，讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用,。【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言,，體悟語言,，進(jìn)而運(yùn)用語言?！?/p>

六,、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書簡(jiǎn)潔明了,，起到引領(lǐng)作用,。

她是我的朋友說課稿篇十三

教材分析

這是本學(xué)期的最后依次習(xí)作，也是依次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主,、自由習(xí)作,，教材對(duì)習(xí)作內(nèi)容、方法和要求作出了明確的提示,。到了中高年級(jí),，幾乎每?jī)?cè)教材都安排一次自主式習(xí)作,，看似雷同，其實(shí)變化很大,，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，年級(jí)的升高，知識(shí),、能力,、生活經(jīng)驗(yàn)都相應(yīng)地得到了增長(zhǎng)。本次習(xí)作又是結(jié)合第二單元的主題展開的,，感受童年生活情趣的同時(shí),，消除學(xué)生害怕寫作文的心理。

設(shè)計(jì)理念

1,、根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn),，利用文本、音畫引路等多種形式,， 拓寬學(xué)生的寫作思路,。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛,，感受童年的樂趣,。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間,，減少束縛,，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作,。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評(píng)改自信,，讓學(xué)生在習(xí)作,、評(píng)改中享受成功的喜悅。

4,、重實(shí)踐,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察,、思考,，互動(dòng)、交流,，表達(dá),、賞析，評(píng)價(jià),、修改等自主,、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展,。

學(xué)情分析

學(xué)生到了高年級(jí)，知識(shí),、能力,、社會(huì)閱歷等方面都有了提高，但一提起寫作文,，人人恐慌,、害怕。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、師生共同聆聽歌曲《童年》,。

2、“小小采訪”——與父母講童年(做個(gè)專業(yè)的小記者)

3,、收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品,。

4、每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

5,、收集與趣事有關(guān)的童年照片,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

內(nèi)容具體,，要說真話,、實(shí)話、心里話,，中心明確,。

2、過程與方法

⑴,、學(xué)會(huì)記事,，要把事情的經(jīng)過寫清楚,，也可以寫這件事使你明白了什么,。

⑵、通過事情表達(dá)童年的美好,，旨在突出“趣”,，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，提升情感,、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅,。

教法,、學(xué)法

以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生通過朗讀佳作,、優(yōu)美片段,，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評(píng)講。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品,。

教師：準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件,。

簡(jiǎn)要流程

激趣、指導(dǎo),、賞析,、修改，具體分為七大板塊：

談話激趣,，觸發(fā)回憶

明確要求,，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

范文引路，

討論寫法

指導(dǎo)構(gòu)思,，有序表達(dá)

精彩片段,，享受快樂

評(píng)議修改，完善習(xí)作

名言警句,，課外延伸

她是我的朋友說課稿篇十四

一,、說教材

本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖,，一組詞語和一篇短文,。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品,。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,，爸爸在看報(bào),，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨,。

二,、說目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

過程與方法：通過看圖和識(shí)字,，讓學(xué)生們練習(xí)說句子,，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三,、說教法,、學(xué)法

教法：1,、看圖識(shí)字,。

2、用熟悉的事物來記生字,。

3,、在游戲中識(shí)字。

學(xué)法：1,、讓學(xué)生多種形式的讀,。

2、借助熟字記生字,。

3,、在玩中學(xué)字。

四,、 說教學(xué)過程

1,、激趣導(dǎo)入，看圖感知,。

教學(xué)伊始,，用談話導(dǎo)入,，激起了學(xué)生的興趣,，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,，說圖中有什么物品,？

2、 指導(dǎo)看圖,，初步感知

通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,，說說圖上有什么,？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語,，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話,。

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法,。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,，并交流識(shí)字的方法和途徑,，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

﹙2﹚,、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音,。教學(xué)時(shí)，通過與詞語交朋友,、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語,。

3,、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合,，因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí),。

4,、課終游戲記生字。

一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間,，要提高課堂效率,，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固,。在游戲過程中,，學(xué)生一要找字，二要讀出字音,，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力,，又是對(duì)生字的鞏固,；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用,。

5.課中操：田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊

6,、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫,。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，然后書空，再落筆書寫,，再評(píng),，互相促進(jìn)。

7,、課外拓展,。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境,，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上,，如“冰箱”就貼在冰箱上等,。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字,。

五．說預(yù)期效果

本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課,，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識(shí)的容量不大,。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí),，通過圖文對(duì)照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué),，聯(lián)系生活識(shí)字,，交流識(shí)字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的,，一節(jié)課下來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的,，而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

六．說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書：

沙-------三點(diǎn)水

報(bào)-----提手旁

燈----火字旁

通過板書讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用,。

3,、《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語,，8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁,、火字旁”,。

2、正確識(shí)記生字,。

3,、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子,。

三,、課前準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡,、物品圖片

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你平時(shí)在家里都干些什么,？誰能完整地說一說？（平時(shí),，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀,，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小伙伴小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客,。你們?cè)敢馊幔?/p>

2,、看課本插圖，小紅在哪呢,？

二,、看圖說話，學(xué)詞識(shí)字

1,、看圖說物品

師：這幅圖畫的是小紅同學(xué)的家,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見小紅家都有什么物品,？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話,。）老師相機(jī)出示八個(gè)圖片，貼在黑板上,。

2,、認(rèn)讀詞語

師：其實(shí)這些物品的名稱都是在書上呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。

出示讀詞語的要求：

（1）自讀詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

現(xiàn)在老師把這些詞語從課本上請(qǐng)出來了。誰來讀讀它們的名字,。

（2）指名嘗試認(rèn)讀,。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來,。）

（3）同桌互練,。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)了沒有,，聽完后互相正音,。交換角色練習(xí)。）

（4）圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語,，齊讀,、開火車讀、小組讀,。（實(shí)物卡片和詞語卡片同時(shí)呈現(xiàn)）

3,、認(rèn)記生字。

剛才同學(xué)們?cè)~語讀得不錯(cuò),，如果把詞語中的字單個(gè)抽出來你還會(huì)讀嗎,？我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語中，請(qǐng)大家對(duì)照生字條的生字把前8個(gè)生字在p49圈出來,，并把它們多讀幾遍。

（1）這是我們今天要掌握的生字,，哪個(gè)同學(xué)愿意教教大家 ,？老師出示生字卡片。

（2）老師帶讀,，識(shí)字方法的滲透,。

（3）小老師帶讀。認(rèn)讀8個(gè)生字：沙,、發(fā),、報(bào)、紙,、臺(tái),、燈、電,、視

（4）小組開火車讀,、指名讀、齊讀,、進(jìn)行評(píng)價(jià)（黑板出示小紅果）。

（5）開火車擴(kuò)詞語比賽

4、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

（1）,、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,，老師板書：三點(diǎn)水、提手旁,、火字旁領(lǐng)讀

（2）你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪三個(gè)生字里嗎？ 老師出示生字卡片

（3）.指名說

板書：沙-------- 三點(diǎn)水（“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān)）

報(bào)-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）

燈-------- 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

3、交流識(shí)字方法

我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎,？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報(bào)”的右邊在“服”中見過,，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”,。

對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換,，生跟讀,。

(板書：換一換) 服----報(bào)

那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢？指名說,，相機(jī)板書

（板書：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字,。

今天,，同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅會(huì)認(rèn)讀生字詞,，還會(huì)運(yùn)用呢,。下面我們一起來放松一下。我們來讀拍拍手讀兒歌

三．課中操,。田字格兒歌

四,、書寫指導(dǎo)。

1,、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦,，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫2個(gè)字,，出示卡片“下”,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、引導(dǎo)觀察,，由幾個(gè)筆畫組成，引出“,、”的名稱

3,、指導(dǎo)書寫

師：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢茫瑢憰r(shí)要注意什么？請(qǐng)小朋友們打開書,，仔細(xì)觀察,。

4、學(xué)生匯報(bào)交流,，,，引導(dǎo)學(xué)生先書空，教師范寫,，學(xué)生再臨寫,。“下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”,，書寫時(shí),，起筆輕，落筆重,，與豎相連,。

學(xué)生描一描，再寫1-----2個(gè)

5,、展示作業(yè),，師生合作評(píng)議。

五,、課后延伸,。

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上,，這樣你就可以學(xué)到更多的字了,。

六、板書設(shè)計(jì)：

1. 沙-------- 三點(diǎn)水（三點(diǎn)水表示與水有關(guān)）

報(bào)-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）

燈-------- 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

2. (板書：換一換) 服----報(bào)

（板書：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

3.田字格中范寫生字“下”,。

《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思

《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,，開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué),，要求識(shí)記8組詞語，8個(gè)生字,，會(huì)寫1個(gè)字,。考慮到識(shí)字量大,，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師,?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1,、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求,。因此，在課堂上,，我十分關(guān)注每一位學(xué)生,，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),。如“你真棒”,、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己,。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生同桌合作,，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),，減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

3.通過各種形式的賽讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在整個(gè)識(shí)字中，全班學(xué)生人人參與,，個(gè)個(gè)激情投入,。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的,。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因而需要老師多個(gè)心眼,，時(shí)刻關(guān)注，提醒,。課堂上,，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦,，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng),。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做,。

三、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚,，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想,，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為,，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,，識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字,，以及書寫“下”,，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí),，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚,。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了,，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成,，課自然不完美。盡管如此,，可在課余時(shí)間,，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。

她是我的朋友說課稿篇十五

一,、說教材

（一）教材剖析

《去年的樹》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事,。本文的作者是日本的作家新美南吉,，文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方過冬時(shí),，鳥兒答應(yīng)了樹的懇求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找樹時(shí)，它卻不見了,。鳥兒四處尋找,，最終只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,，友誼還在,，諾言還在，于是,，它心里充斥了憂傷和惆悵,，應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌,。這篇童話情深意濃,，帶著些許傷感顏色，謳歌了高貴的,、令人蕩氣回腸的友誼,。

（二）教學(xué)目的

1、理解文章資料,，訓(xùn)練有情緒地朗讀對(duì)話培育語感,；感受童話的語言美、思想美,、意境美,。

2、對(duì)“信守諾言,，珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染,；體會(huì)人、動(dòng)物,、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠體會(huì)人,、動(dòng)物,、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，說出個(gè)性化,、多元化的話題,。

難點(diǎn)：能精確,、流利、有情緒地朗讀課文,，讀出不一樣主角的不一樣語氣,。

教具籌備：課件

二、說教法

教學(xué)中重要是以讀為本,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟并經(jīng)過音樂和活動(dòng)的情勢(shì)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們樂學(xué),、愛學(xué)，從而完成本課教學(xué)的任務(wù),。

三,、說學(xué)法

學(xué)生在整堂課中處于主體地位，學(xué)生課前先預(yù)習(xí),，把課文讀通順,，流利；經(jīng)過多種情勢(shì)的讀使學(xué)生理解,，感悟并展開豐盛的`想象,，充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維本事。

四,、教學(xué)程序

激趣導(dǎo)入

1,、欣賞樂曲《友誼地久天長(zhǎng)》

2、談話：關(guān)于友誼的話題,。

3,、揭題，質(zhì)疑：讀了課題你想明白什么,？

（經(jīng)過播放精美的曲子以及學(xué)生熟悉的話題,，提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望）

初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,。

2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生概括重要資料,。

（在初讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括本文重要資料，對(duì)本文的資料有個(gè)大致的了解,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情

1,、出示課件范讀課文,，生認(rèn)真地聽,。

2、找出文中的四組對(duì)話,。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,。

4,、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話（鳥兒與大樹的對(duì)話）

1）生自由讀。

2）指名讀,。

3）聽了他的朗讀你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心境是怎樣的嗎,？

4）大樹為什么會(huì)懇求鳥兒回來呢？從哪些地方能夠看出它們是好朋友,？

5）齊讀,。

4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第二,，第三,，第四組對(duì)話

1）指名讀。你為什么要用這樣的語氣讀,？我們從這些話里感受到小鳥的心境怎樣,？

2）生再讀感受鳥兒的心境。

3）多種情勢(shì)讀：分主角讀,，生生對(duì)讀,，師生對(duì)讀等等。

（經(jīng)過多種情勢(shì)的讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，感悟；并提高學(xué)習(xí)的興趣,。）

華情緒,，體會(huì)朋友之間的真情

1）情緒地朗讀兩個(gè)“看”字的句子。

2）拓展延伸：是誰讓小鳥和大樹離開的,？從小鳥和大樹之間的友誼你感受到什么,？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)性化，多元化的話題,。（如：友誼,、環(huán)保、奉獻(xiàn)等等話題,，并相機(jī)地板出：實(shí)現(xiàn)諾言珍惜友誼）

3）寫友誼卡：替小鳥或大樹寫出他們的心里話,。

4）小小播音員活動(dòng)：請(qǐng)你來當(dāng)小小播音員把你的友誼卡放在實(shí)物投影機(jī)上展示并讀給大家聽，輔助鳥兒和大樹實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話,。

5）再次欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,。

（從理解重點(diǎn)句子入手,，讓學(xué)生再次體會(huì)鳥兒與大樹的真情，從而把話題引到環(huán)保,，奉獻(xiàn)等多元化,、個(gè)性化的話體上，給學(xué)生一個(gè)想象的空間,；最終把自我最想說的話寫出來,。由讀—說—寫，一環(huán)緊扣一環(huán),，都是為了下一步做鋪墊,。）

她是我的朋友說課稿篇十六

【說教材】

練習(xí)1中包括看清筆順，寫好鉛筆字,，學(xué)用字詞句,，讀讀背背，口語交際,，共五題,。各題之間相對(duì)比較獨(dú)立，我重點(diǎn)說說第三題：學(xué)用字詞句,。我把這題安排在第二課時(shí),。“學(xué)用字詞句”有三部分組成,，一是要認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物,，這部分分別配有四幅動(dòng)物的圖；二是要知道這四種動(dòng)物,。

遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的,；三是說說自己遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己,。這三個(gè)部分是緊密聯(lián)系的,，由認(rèn)識(shí)動(dòng)物到了解他們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己，再由動(dòng)物聯(lián)想到自己,，遇到危險(xiǎn)怎么做,。

【說教法】

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)本課特征,，采用了以下幾種教法：

1、啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二,、三兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的比較多,，先引導(dǎo)學(xué)生說說特點(diǎn)，再由此來看看它怎么利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己的,。

2,、采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn),。在教學(xué)烏龜遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法，既直觀,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【說學(xué)法】

1,、觀察法,。

這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前,，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動(dòng)物,。課上，我讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物烏龜來觀察它遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么辦,。

2,、遷移法。

這一學(xué)法主要運(yùn)用在對(duì)句式的掌握上,，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后,，用遷移的方法，分別用同樣的句式說說另外三種動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣,。還有在教學(xué)過程中,，有很多地方也用到了遷移，比如由動(dòng)物想到自己,，這也是一種遷移,。總之,，要讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”,，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1,、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)漢字,，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、通過看圖,，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,。

【說教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說怎樣自我保護(hù),，并將自己的意思表達(dá)清楚,。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

1,、先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題,。

2、帶大家認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物,。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動(dòng)物的圖,。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物,。再請(qǐng)學(xué)生交流,。

3、拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音,。（動(dòng)物的名字和拼音,。）我把認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物和拼拼讀讀分開來教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語拼音及認(rèn)字,。因?yàn)閳D和漢字,、拼音同時(shí)出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識(shí)字,，而是直接跳過拼音用圖畫識(shí)字了,。

4、找名字,。多媒體出示四幅圖及四個(gè)音節(jié)詞,。這一部分實(shí)際上是把2和3綜合起來借助圖畫，漢語拼音來鞏固識(shí)字,。我先用學(xué)生感興趣的話語來激起他們幫助小動(dòng)物找回自己名字的欲望,。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里,，然后上來用鼠標(biāo)點(diǎn)住了拉到圖的旁邊,。上來找對(duì)后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（二）根據(jù)認(rèn)識(shí)，說說特點(diǎn),。

我在認(rèn)識(shí)動(dòng)物后還安排了說動(dòng)物特點(diǎn)這一個(gè)環(huán)節(jié),，目的是為下一個(gè)環(huán)節(jié)說說動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己做一個(gè)鋪墊。

我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動(dòng)物,，在課上讓他們說說自己喜歡的小動(dòng)物,，給大家說說它長(zhǎng)什么樣子，有什么地方和別的小動(dòng)物是不一樣的,。學(xué)生邊說我邊給他點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物的圖片,。

（三）利用特點(diǎn)，保護(hù)自己,。

1,、多媒體出示要求：你知道他們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔恳髮W(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求,。

2,、出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言,。

根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里,。

讓學(xué)生讀讀出示的句子,，不認(rèn)識(shí)的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀,，小組讀,，男女生比賽讀，齊讀等）進(jìn)行練讀,，初步感知這樣的句式,。

3、聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察,，可以和同桌討論討論,，想想說說，山羊,，刺猬,，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說說,，然后用規(guī)定的句式說,，再用不同的形式練讀。

（四）內(nèi)化知識(shí)，上臺(tái)表演,。

1,、這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生是否掌握上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋,。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)成是小動(dòng)物，然后說說自己遇到危險(xiǎn)就會(huì)怎樣,，這時(shí)候就不能再說烏龜或者是刺猬遇到危險(xiǎn),，而是要說我遇到危險(xiǎn)會(huì)怎樣了?？梢藻憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換,。

2、在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生拓寬思路,。想想還有哪些動(dòng)物也很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)想出辦法保護(hù)自己,。并出示剛才的句式,，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來說說，從而增加語言積累,。

（五）聯(lián)系自身,，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

1,、過渡,，在生活中動(dòng)物會(huì)遇到危險(xiǎn)，人也會(huì)遇到危險(xiǎn),，那我們小朋友遇到了危險(xiǎn)會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己呢,？

2、看書借助拼音讀讀要求：說說你遇到了危險(xiǎn),，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己,。

3、分成四人小組討論：

（1）我們會(huì)遇到什么危險(xiǎn),？

（2）遇到了危險(xiǎn)會(huì)想什么辦法保護(hù)自己,？

4、學(xué)生討論交流,。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo),。

她是我的朋友說課稿篇十七

(一)導(dǎo)語激情，引入新課

師：在日出日落時(shí)天邊總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞,，那景色神奇壯觀,，人們稱之為火燒云,。(板書：火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言描繪了火燒云的瑰麗情景,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《火燒云》,。

(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：究竟什么叫“火燒云”?打開課本,，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,，碰到難讀的多讀幾次,。開始

師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?

你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話,。這句話里那個(gè)字讓你覺得用的特別好,。(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好像是天空著了火,。”)

你說,，你覺得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象,。(課件展示)誰來說為什么“燒”字用得好呢?

你說,，你體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。

你說，你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì),。

你呢，你還感受到了火燒云上來時(shí),，像一幅巨大綢緞,，天空中完全是紅顏色的，美麗極了,。

師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。讓我們一起來讀一讀這句話,。

(三)讀中感悟,，積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿

師：下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云,。自己默讀第一自然段,，(課件出示一副美麗圖畫,。)這夏季傍晚的火燒云景象,，給你留下了怎樣的感受?

你說，火燒云真是太美啦!

你說,，火燒云把大地打扮得太漂亮了,。

你說，火燒云就像一位神奇的畫師,，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛,。

師：陽光斜照在云層上，透過云層,，灑向大地的柔和的光芒,，就是霞光。在霞光下的大地,，又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢?聽老師來讀一讀課文,， 你聽出什么啦?老師把了都念成啦啦,，老師這么一讀,，你聽了有什么感覺?你說,，你感到驚喜啦?？凑l能讀出這種喜悅之情,。你來，老師聽出你滿滿的喜愛了,。你也來,，你看你都笑了，讓我們一起來,。

師：這么美妙的火燒云,，作者是按照怎樣的順序來描寫的呢?快速的瀏覽課文。

你說,，讀的可真仔細(xì),，是按照火燒云上來了，變化著,，下去了的順序來寫的,。板書

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：火燒云已經(jīng)上來了，他就要開始變化了,，那么作者是從哪些方面來描寫火燒云的變化?默讀三～六自然段,，

你說，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化,。(板書：顏色、形狀)

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

你說,，哦,，火燒云顏色變化特別快。(板書：快)你從哪些詞語體會(huì)到的?你從“一會(huì)兒….一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的,。 誰能讀出這種變化的快來,，你來，誰還能更快,，你來,，真快。

師：火燒云的顏色變化不僅快,，而且還很——多,。(板書：多)都有哪些顏色?

生：半紫半黃、半灰半百合色,，還有紅通通,、金燦燦、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫

師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?

生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色,?；馃圃囌n稿_火燒云說課稿

師：你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像,。)

師：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色，

用像紅彤彤這樣的詞說她還有：你說,，綠油油,，白茫茫。

用像半紫半黃這樣的詞說他還有：你說半黃半綠,，半分半黃

用“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說,。蘋果綠,。桃紅。玫瑰紫。石榴紅,。杏黃,。秋葉黃。

師：說的真好,。天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

你說：五顏六色。你說：五彩繽紛,。你說：色彩斑斕,。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話,，誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?誰愿意站起來贊美一下它,，你來，老師聽出你的贊美了,，誰愿意向他一樣來試試,，你來。真棒!

師：那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意,，那么我們一起來,。

3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：火燒云的顏色變化又多又快,，那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)?讀讀四～六自然段,。

你說，火燒云的形狀變化特別快,。從哪些詞語體會(huì)到的?

你說：從“一會(huì)兒”,、“忽然”體會(huì)到的。 你還有補(bǔ)充：還有“過了兩三秒鐘”,、“一轉(zhuǎn)眼”,、“接著”

你還有：還有“正在”這個(gè)詞語,。

師：找的真仔細(xì),。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說，他的形狀變化很多,，那火燒云的形狀都像什么?

你說：像馬,、狗,、獅子。作者在描寫時(shí)描繪得真是精彩,，一起來欣賞,。(課件出示)

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。 馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話， 想一想書上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說課稿

你說：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象 ,。 你說：它寫的很具體,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩,。作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法,。

師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題,，你們用書上的句子來回答,，咱們一起讀書。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))

師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)

師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)

師：(插問)消失了嗎?—— (板書：消失)

師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

生：按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序來寫的,。

師：說的對(duì),。作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。

師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像,，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎?配音不是件容易的事,，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,，再根據(jù)畫面充滿激情地講解,。我們先試著一起背誦一下四～六自然段,，好嗎?

師：誰愿意當(dāng)配音演員?請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。就請(qǐng)你們?nèi)粊頌樗麄兣湟?/p>

師：太精彩了!鼓掌送給他們,。下面我們一起為錄像配音,，好嗎?

師：真不錯(cuò)!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了,。火燒云形狀變化這么多,，能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來：變化多端,。 你來：千變?nèi)f化,。 你來：絢麗多姿,。

師：真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞,。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

師：想象一下,，它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒站起來說說,，誰愿意先發(fā)言?

你說：這云想珠穆朗瑪峰呢,。 你說：這云還想回撒嬌的貓呢。 你也說,，你們的想象太豐富了,，說的真棒! 火燒云試課稿_火燒云說課稿

4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師： 如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了,。此時(shí)作者有著怎樣的感受?

你說，他是恍恍惚惚的,。什么是恍恍惚惚啊?

(五)質(zhì)疑問難,，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有，馬上提出來?

生：為什么火燒云顏色變化這么多? 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

師：你們提出的問題很好,，有的連老師一時(shí)也回答不上來,。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它,。

(六)作業(yè),。觀察晚霞或朝霞，寫一篇觀察日記,。

她是我的朋友說課稿篇十八

說教材

《囑咐》是浙教版第九冊(cè)第二單元的一篇課文,。這是一篇歌頌?zāi)笎鄣纳⑽模貞浤赣H的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的,，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的,。根據(jù)教材分析，特制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法,。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解25個(gè)新詞語,。能找出“仗著,、凝望、覺察”的近義詞,，初步分辨“吩咐,、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別,。

3,、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母親的教育,。

4,、能有感情地朗讀課文。

說教法

這是一篇歌頌?zāi)赣H的散文,，教學(xué)時(shí)以教材為媒介,，創(chuàng)設(shè)師生、生生平等的對(duì)話平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,，在與文本和作者對(duì)話、跟同伴合作交流,、和教師互動(dòng)中,，關(guān)注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內(nèi)容,，體會(huì)＂母愛＂的偉大,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的＂愛＂。所以,，我決定采用以下教學(xué)方法：

1,、自主探究實(shí)踐的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí),，緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),，感悟母愛的偉大,。

2,、善待質(zhì)疑，提倡學(xué)生多提問,。在問中學(xué),，在學(xué)中問。一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)并不在于他懂得多少你說的知識(shí)，主要在于他敢于提問,，善于提問,。

3、利用電教手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。制作了課件，變抽象為具體,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,，是一舉多得的方法,。

說學(xué)法：

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1,、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容,。

學(xué)生先自讀課文幾遍,，自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,，并加注在書上,。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

2,、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述母愛的偉大的,。

學(xué)生抓住每個(gè)重點(diǎn)句子了解這樣意思,，再進(jìn)行歸納合并，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。

3,、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，留下的印象深刻,。

說教學(xué)程序：

本次教學(xué)過程有五個(gè)環(huán)節(jié)組成。由淺入深,，循序漸進(jìn),，在不知不覺中學(xué)生的情感得到熏陶，充分感悟偉大的母愛,。

環(huán)節(jié)一：出示課題,，簡(jiǎn)析母愛

（1）同學(xué)們,，今天老師帶來了一個(gè)詞語，你能說說它的含義嗎,？板書：囑咐

（2）今天,，我們學(xué)的課文課題就是《囑咐》，你能通過自己的預(yù)習(xí)來說說這是怎么樣的囑咐,？板書：囑咐

（意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)課文的初步感知,，為自己的教學(xué)做到有的放矢；還為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊,。絲絲入扣,。）

環(huán)節(jié)二：你從什么地方看出這是的囑咐并指導(dǎo)朗讀。

（意圖：根據(jù)這個(gè)引題來激發(fā)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)課文,。而且充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，通過他們的預(yù)習(xí)來引入新課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。）

隨機(jī)交流：

（1）母親的三次目光各表示什么意思,？想象母親囑咐＂我＂的話。如：當(dāng)＂我＂幫媽媽給菜苗澆水,、鋤草,、捉蟲時(shí)，媽媽的眼睛閃著光芒,，媽媽可能在囑咐＂我＂：

（1）孩子,，你真乖，長(zhǎng)大了也要勤勞,，一分耕耘一分收獲,；

（2）孩子，記住,，勞動(dòng)最光榮,；

（3）孩子，只有勞動(dòng)才會(huì)得到幸福,。

（2）母親粗壯的手臂高高舉起,，為什么落在＂我＂身上卻一點(diǎn)也不疼？

（目的是讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)＂我＂的疼愛,。比如說對(duì)“落”字的理解,，為什么不用“敲”、“打”等,，它說明了什么,？說明了母親對(duì)我的疼愛。她只是讓我懂得道理,。）

（3）母親疲倦了,，目光應(yīng)該是暗淡的,，為什么會(huì)有亮光,？

（目的是讓學(xué)生了解到母親的優(yōu)秀品質(zhì),。）

（4）＂母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂,，母親為什么事而快慰,？

（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會(huì)關(guān)心他人而感到快慰,。）

（5）母親為什么不用話來囑咐＂我＂,，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？

（目的是讓學(xué)生了解到母親是一位普通的農(nóng)村婦女,，讀書不多,，不善言辭，說不出多少道理,，但心地好,，勤勞，偉大,。）

意圖：

在學(xué)生的交流過程中肯定還有許多問題,，需要教師有一定的教育機(jī)智，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。教師在教學(xué)過程中要重視與尊重學(xué)生提出的新異看法,，即時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性與主動(dòng)性,。同時(shí),，課程的基本理念是：以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展,，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。這一環(huán)節(jié)，突破教材局限,，設(shè)計(jì)了想象說話練習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了再一次的開發(fā),，使教學(xué)內(nèi)容新鮮而情趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。閱讀又是一種個(gè)性化的行為,。閱讀中的情感體驗(yàn)也是個(gè)性化的,。教師能根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解來指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

環(huán)節(jié)三：關(guān)注人文,，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

（1）出示《游子吟》,，體會(huì)母愛的偉大。

（2）講述老師的親身經(jīng)歷,，有一位平凡卻偉大的母親把老師拉扯大等事跡再次感悟?qū)W生,。

環(huán)節(jié)四：表達(dá)心愿，升華母愛,。

孝敬父母,，疼愛子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德,。今天學(xué)習(xí)了課文之后,，你想對(duì)你的爸爸媽媽說些什么嗎？想一想,，邊聽音樂邊慢慢談,。

（播放歌曲《燭光里的媽媽》，播放一段時(shí)間后再加以交流,，先進(jìn)行感情渲染,。）

（意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的,。＂還指出：＂我們要充分挖掘教學(xué)資源,，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，為教學(xué)服務(wù)。＂）

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè),。

“一切盡在不言中”,，回家后，同學(xué)們可以采用各種形式來表達(dá)自己的心愿,，

（意圖：讓學(xué)生訴說發(fā)自內(nèi)心的話,，這是情感碰撞后真實(shí)情感的流露，升華了＂母愛＂,，也讓學(xué)生深深地懂得母親的偉大,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的＂愛＂。）

說板書設(shè)計(jì)

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用,。

她是我的朋友說課稿篇十九

各位評(píng)委老師,，您們好,！

今天我說課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)的14課《草船借箭》。我打算從以下方面進(jìn)行說課：一,、分析教材和學(xué)生,；二、說教法,；三,、說學(xué)法,；四,、說教學(xué)設(shè)計(jì)；五,、說板書設(shè)計(jì),。

一、分析教材和學(xué)生

1,、首先我們來分析教材,，《草船借箭》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第四組教材的一篇重點(diǎn)講讀課文,。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭,，以此來陷害他,。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智,，用妙計(jì)向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識(shí),、謀劃周密,、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，故事以“借”為主線,，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第四組教材以“中國古典名著”為主題,，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧,，提升素養(yǎng),，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,，編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

以上是分析的教材，下面我們來分析一下學(xué)生,。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解,，他們課前通過各種媒介，對(duì)“草船借箭”有了一些了解,，特別是我們學(xué)校正在研究的一個(gè)課題——小學(xué)生閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法的研究,，因此，學(xué)生對(duì)四大名著比較熟悉,。這樣我摸清了學(xué)生的現(xiàn)狀,，才能少走彎路，提高課堂的實(shí)效性,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算,。

過程與方法目標(biāo)：

總結(jié)出草船借箭成功的原因,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

從故事中具體的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化,。從而感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的了解,，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功,，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教,、循序漸進(jìn)的原則,。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的過程,。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目,，和符合課文特點(diǎn),、富有思考價(jià)值的、多層次,、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀,、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言、陶冶情操的作用,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字感受力的培養(yǎng),。

二,、說教法

隨著課改的深入,，現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效,，怎樣教才會(huì)有效呢？通過實(shí)踐,、反思,，我慢慢的明白：語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

1.采用啟發(fā)式教學(xué),。即精心設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì),、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容,。

2．采用自主,、合作、探究的教學(xué)方法。

3．采用實(shí)物演示法教學(xué),。實(shí)物演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn)。此外,，運(yùn)用講讀法,、板書法等，多法并舉,，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”,；為“清清楚楚一條線”。

三,、說學(xué)法：

學(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”,。教學(xué)時(shí),，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中以讀為主,，采用想一想,、議一議、說一說的形式使學(xué)生形成能力,。旨重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,，自主感悟，自主探究,，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì),。

設(shè)計(jì)理念:

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本堂課主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑,主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

四、說課堂教學(xué)程序

一,、交流資料,，走近名著

交流課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語,、故事,。然后教師小結(jié)并簡(jiǎn)單說明故事發(fā)生的背景，揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法,，要求學(xué)生帶著“讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的.主要原因是什么,？”的任務(wù)進(jìn)行初讀,。目的是落實(shí)字音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容,，這樣,，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性,。

三,、品讀課文，理解感悟

這一部分教學(xué),，我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”來展開,。因?yàn)榇迬n老師說：“提高課堂教學(xué)，問題不在多而在精,。問題要提在課文內(nèi)容,、形式的特點(diǎn)上，提在語文訓(xùn)練的重點(diǎn)上,，最好能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身,。”通過鉆研教材,，我發(fā)現(xiàn)“神機(jī)妙算”就是這一課牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語,。

因此，我讓學(xué)生默讀課文,，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？劃出有關(guān)句子并寫體會(huì),。我并以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線,，組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問題,，自由朗讀課文,。讀完后再小組合作，這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),，開闊了學(xué)生思維的空間,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思考,，讀中領(lǐng)會(huì),，使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口,，動(dòng)手,。學(xué)生在思考、探究、交流中才會(huì)對(duì)問題有更深入的認(rèn)識(shí),，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,。

通過自主閱讀，合作交流,，同學(xué)們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料,，有的同學(xué)說：我覺的這個(gè)句子能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，如“這時(shí)候,，大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清?！边@時(shí),，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說,，“為什么你認(rèn)為這就是諸葛亮的神機(jī)妙算呢,？”教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作,，有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果,，這位同學(xué)信心十足的說：“諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象,，而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確,，正因?yàn)榇箪F漫天，面對(duì)面都看不清,，諸葛亮的妙計(jì)才得以實(shí)施,。”接著,，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢,？我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上文說一說，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義觀的滲透,。諸葛亮不是神，不是能掐會(huì)算,，而是憑著對(duì)事物的觀察,，進(jìn)行推理預(yù)測(cè)（識(shí)天文）。這種潛移默化的滲透其實(shí)是價(jià)值觀的培養(yǎng),。我讓同學(xué)們?cè)囍x,，比賽讀，全班齊讀這幾句話,，因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是由語言表情達(dá)意的,，其意境是讀出來的,，學(xué)生能在讀中悟情，悟義,，悟理,，在反復(fù)的朗讀，體會(huì)到了諸葛亮的胸有成竹,，從容不迫,。當(dāng)同學(xué)們說到“諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓,，一邊吶喊”時(shí),，教師及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者，以謙遜的口氣說：“諸葛亮怎么敢這樣呢,？他不擔(dān)心曹操向他進(jìn)攻嗎,？他應(yīng)該有自己的原因吧？”教師以合作者的身份提出這個(gè)問題,，猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石,，激起了學(xué)生思維的浪花，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了,，他們就會(huì)更主動(dòng),，更細(xì)致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處（知人心）,。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí),，合作探究，對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解,。

五,、說板書設(shè)計(jì)

14、草船借箭

諸葛亮 周瑜

知天文

神機(jī)妙算 曉地理 自嘆不如

知人心

她是我的朋友說課稿篇二十

一,、說教材,。

《螞蟻的救助》這篇課文是語文s版第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事,，表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物,，關(guān)愛生命,。

二、說教法

由于這篇課文講述的故事對(duì)同學(xué)們來講是既熟悉又很陌生的,，熟悉是因?yàn)槲浵伿谴蠹页Ｒ姷囊环N動(dòng)物,，而陌生適應(yīng)為大家對(duì)螞蟻能夠在遇到危難時(shí)相互救助這件事很陌生。與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)相結(jié)合,，在教學(xué)中我主要采用以下幾種方法：

1.默讀感悟法,。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力,，讓同學(xué)們進(jìn)行默讀，一方面可以提高學(xué)生邊讀邊思考的能力,，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)中自我管理,、不干擾別人學(xué)習(xí)的自制力。這篇課文所體現(xiàn)的主題思想也需要同學(xué)們用心去感悟,，而默讀是非常好的方法,，所以在教學(xué)中我在讀的訓(xùn)練上多采用默讀。

2.講解法,。由于學(xué)生對(duì)螞蟻的救助行為會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問,，所以在教學(xué)中我對(duì)這一部分內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備，通過講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解,。

3.搜集資料法,。為了能讓學(xué)生更好的了解螞蟻，在課前我讓學(xué)生對(duì)螞蟻的知識(shí)進(jìn)行搜集,，尤其是螞蟻在火中能抱成團(tuán),，進(jìn)行自救，讓同學(xué)們對(duì)本課螞蟻的救助行為有了更深層面的理解,。

三,、說學(xué)法

1.圈點(diǎn)批注法?！安粍?dòng)筆墨不讀書”,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在讀書的時(shí)候我都要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注,，如不理解的地方可以畫“,？”，把螞蟻之間進(jìn)行救助的句子用橫線畫出來,，并把自己的感受寫在旁邊,。這樣能讓學(xué)生在讀書的時(shí)候進(jìn)行積極的思維，提高讀書的效率,。

2.自主學(xué)習(xí)法,。在課堂上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，作為教師我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，把大量的時(shí)間都留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀,，去談讀后的收獲,，去說讀后的感悟，把學(xué)生學(xué)語文的興趣調(diào)動(dòng)起來,，提高語文課堂的教學(xué)效率,。

3.競(jìng)爭(zhēng)法,。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不服輸?shù)奶煨裕堰@種潛質(zhì)合理的引導(dǎo),，就會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大的推動(dòng)力,。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可以個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，難度較大的則小組競(jìng)爭(zhēng),，把競(jìng)爭(zhēng),、挑戰(zhàn)引用到朗讀上也能起到較大的作用。

四,、說教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、 理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

3,、 理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，按順序了解螞蟻是怎樣救助同伴的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容及寫作順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理,。

教學(xué):準(zhǔn)備：

1,、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料,、故事,。

2、演示文稿

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

昨天的課上,，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1,、聽寫。

2,、齊讀課題導(dǎo)入新課,。

二、讀中感悟,，體驗(yàn)情感

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因,。

（2）出示語句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助,，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因?yàn)??所以??”的句式說這句話,。

（4）提問：讀讀改寫的句子,，你明白了什么？書中為什么這樣寫,？（強(qiáng)調(diào)原因）

2,、學(xué)習(xí)螞蟻的救助的內(nèi)容

文稿出示：螞蟻是怎樣救助自己的同伴的？默讀第三,、第四自然段,，劃出相關(guān)的句子，然后同桌交流,。

匯報(bào)交流：

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞,。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深,；從“奮力”一詞,，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù),。

② 了解冒號(hào)和破折號(hào)在文中的作用,。

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的,？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土,，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語,，說說從中感受到什么,？

⑥螞蟻被救出后,，又有怎樣的舉動(dòng)呢,？你從中感受到什么,？

⑦品味“立即,、親吻觸撫、試圖,、銜,、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說什么呢,？

（6）指名讀第二部分,，用“先??接著??然后??最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程,。

三、總結(jié)全文，深化理解

1,、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2,、歸納板書

螞蟻的救助 關(guān)愛他人 關(guān)愛生命

用力 互相關(guān)愛

奮力 互相幫助

繼續(xù) 銜舍身相救

3,、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),，它們奮力相揪,，甚至不惜犧牲自己的一切,，面對(duì)它們,，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上,，我們也得到了啟示,，那就是——（看板書總結(jié)）,。

四,、布置作業(yè)：

小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說

她是我的朋友說課稿篇二十一

說教材地位作用：(教材分析)

《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元21課,。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章,，主要敘述了美國總統(tǒng)林肯剛上任,，在參議院演講時(shí)，受到參議員的嘲笑,，因?yàn)樗切车膬鹤?。而他以出類拔萃的才華,，感人至誠的演說贏得了大家的尊重,。全文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂,，特別是林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容正是緊緊圍繞林肯的三段演說展開 .這三段文字不僅展現(xiàn)了林肯的人格魅力,，更把他智慧超群，處變不驚,、巧妙回?fù)舻难葜v藝術(shù)體現(xiàn)的淋漓盡致。

說教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課目標(biāo)意在：

1,、抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,、仁愛正義,、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、學(xué)會(huì)課文通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法,，練習(xí)遷移運(yùn)用,。

3,、感受林肯演講的語言藝術(shù)。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住林肯的演說辭進(jìn)行研讀感悟,，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵,，體會(huì)寬容的力量、體會(huì)林肯的博大胸襟和和平民情懷,，品析林肯演講的語言藝術(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

說教法：

基于以上教學(xué)目標(biāo),，我們的教學(xué)方法就是在教學(xué)中主要采用以讀代講來品味人物形象,，讓學(xué)生在讀中感悟;抓住文章三段演說特點(diǎn),，挖掘文章空白點(diǎn)和語言的閃光點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在基于文本的基礎(chǔ)上,，大膽合理想象、發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和思維能力,。

對(duì)重難點(diǎn)的處理,，采用反復(fù)朗讀,，讀中悟情明理,，聯(lián)系實(shí)際,、對(duì)比體驗(yàn)的方法突破。

說學(xué)法：

學(xué)生在以上方法的引導(dǎo)下,，自主,、合作、探究,，閱讀體悟,、交流互學(xué)、揣摩練筆,、總結(jié)收獲進(jìn)行學(xué)習(xí),。

說教學(xué)過程：

一,、引入問題,、直接導(dǎo)入,。

教師導(dǎo)入：林肯在當(dāng)選總統(tǒng)發(fā)表演說時(shí),，參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大變化,。他發(fā)表了怎樣的演說使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此的變化呢?我們一起來學(xué)習(xí),。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生帶著這個(gè)問題在接下來的時(shí)間學(xué)習(xí)文章，教師直入主題,，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。)

二,、自主研讀,，小組共學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：我校的”二四五“教學(xué)模式,，重在體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,，形成自主,、合作、探究的教學(xué)氛圍,，為提高整體課堂教學(xué)效益做根本保證,。)出于這樣的教學(xué)理念我們?cè)O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

二,、自主研讀，小組共學(xué),。

1,、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說的那三段話,，找出關(guān)鍵詞句，說說這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?

2,、學(xué)生開始自主學(xué)習(xí),，小組交流。

(在這環(huán)節(jié)中,，學(xué)生利用足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),，感悟參議員態(tài)度的變化，并通過小組合作,，及時(shí)修正補(bǔ)充整理自學(xué)的相關(guān)信息,，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來,。)

三,、交流反饋，深入感悟,。

(小組共學(xué)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：在交流反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生主要圍繞三段演說進(jìn)行交流,。)

1,、例如交流第一段話。

(1)學(xué)生明白三個(gè)”永遠(yuǎn)“分別包含了怎樣的情感,。

(2)學(xué)生從”感激“”忠告“這些詞語中體會(huì)到林肯的寬容和委婉的態(tài)度。

(3)教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步感悟語言,。

最后教師及時(shí)提問：這是一位怎樣的總統(tǒng)?

(這時(shí)，林肯寬容大度,、尊敬父親,、他為自己是鞋匠的兒子而自豪,，這樣的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生的心中,。學(xué)生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態(tài)度使參議院內(nèi)由嘲笑變成了一片靜默,。)

2,、交流第二段話。

(目標(biāo)：除了感受到林肯偉大的人格魅力,，更重要的是感受到：他在平實(shí),、誠懇的演說中不卑不亢,、悄無聲息的回?fù)袅藢?duì)方,。這就是演講的技巧,，是他智慧超群的體現(xiàn)。)

(1)：這里為什么不用”修理“而要用”改正“? 其言外之意是不僅要改正鞋子,，也含有改正參議員傲慢態(tài)度的意思,。

預(yù)設(shè)對(duì)比：當(dāng)我們受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?

教師及時(shí)揭示：這正是林肯有力回?fù)?、巧妙化敵的演講技巧。

(2)：做鞋子是技術(shù)活,，這里為什么要說”藝術(shù)“?”藝術(shù)“體現(xiàn)了父親爐火純青的技藝,，和林肯對(duì)父親的懷念，

(3)教師點(diǎn)撥：是對(duì)修鞋這個(gè)行業(yè)的尊敬,，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現(xiàn),。

(通過第二段的學(xué)生交流,、教師點(diǎn)撥,，基本達(dá)到了這一目標(biāo)。)

3,、交流第三段話,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：林肯贊嘆父親的偉大,，其言外之意是什么?他想告訴參議員們什么呢?

(2)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

(此時(shí)學(xué)生從這段感人至誠的話語中體會(huì)：他深深地愛著父親，深深地愛著人民,，深深地愛著國家,，不僅是鞋匠的兒子,，還是美國人民的兒子,，所以是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)。),、

總結(jié)：整個(gè)第三環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言,、各抒己見，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的

主體性,。

4,、再次引讀這三段文字,。

面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——

對(duì)那位傲慢的參議員,，林肯說——

對(duì)所有的參議員,，林肯動(dòng)情地說——

(課標(biāo)中對(duì)閱讀的解讀有這樣的一句話：”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，學(xué)生在閱讀中思維感悟,，受到情感熏陶,，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣,?！霸谶@時(shí),，再次讀,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)懷著對(duì)文本的感悟,，受到了情感的熏陶,，把讀上升到演講的層度,。他們此時(shí)所收獲的是林肯巧妙回?fù)?、感人至誠的演講語言的樂趣。)

5,、通過三段演說你感受到林肯怎樣的人格魅力?

指名生回答,，教師板書人物品質(zhì)的詞語。

6,、總結(jié)：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫,。你還知道哪些描寫人物的方法?(生：側(cè)面描寫)

四,、拓展延伸,，總結(jié)寫法。

1,、教師引入寫話訓(xùn)練：參議員的心理變化也是側(cè)面描寫，如果你是其中的一名參議員,，聽了林肯的演說此時(shí)此刻你一定有所觸動(dòng),，你會(huì)想些什么?(自然進(jìn)入第四教學(xué)環(huán)節(jié))

2、學(xué)生交流寫話內(nèi)容,。

3,、教師補(bǔ)充寫作方法,。：

這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，剛才我們對(duì)參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側(cè)面描寫,。在今后的習(xí)作中也可以這樣描寫,。 (設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文教學(xué)致力于從聽,、說、讀,、寫這幾個(gè)方面全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),。所以在最后)→

通過本輪說話練習(xí)，林肯將”寬容,、博大,、仁愛,、平等“的思想種子不僅種在了

所有參議員的心中,，也深深的種在了每位學(xué)生的心中,。

說板書設(shè)計(jì)：

21鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆(輔線) 側(cè)面描寫

林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 (語言) 正面描寫

說教學(xué)效果：

縱觀整個(gè)課堂教學(xué)，無論是指導(dǎo)朗讀感悟還是引導(dǎo)演講寫話,，甚至還有板書的設(shè)計(jì),，都是在我校245教學(xué)模式的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一,。

她是我的朋友說課稿篇二十二

一,、說教材

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,，再從天空,、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、會(huì)說幾個(gè)abb,、abab和表示顏色的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

4,、感受北大荒秋天的美,。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析句子,，感受北大荒秋天的美。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式,。

四,、說教學(xué)方法與媒體

討論法,、多媒體課件

五、說教學(xué)內(nèi)容

第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，一詞語的形式讓學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)。

第二環(huán)節(jié)是新授,。我用“誰能用課文中的一句話來回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個(gè)問題來讓學(xué)生找到穩(wěn)重的最后一句表示贊嘆的句子,。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他們,，讓他們自由朗讀2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空,、小河,、原野,。接下來就是分別分析這三個(gè)自然段。

第二自然段緊扣“一碧如洗”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫——”這些表示色彩的詞語,，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語）體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,，延伸開去，找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞,。

第三自然段主要抓住小河的特點(diǎn)“清澈見底”,。讓學(xué)生找到比喻句,，認(rèn)識(shí)擬人句,。然后在抓住水中游動(dòng)著的魚兒,，讓學(xué)生感受這一靜一動(dòng)的美，從個(gè)別讀到齊讀，在朗讀中深切體會(huì)這動(dòng)靜結(jié)合的美妙,。

第四自然段是文章的重點(diǎn)段落,。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫出這一自然段是圍繞那句話來寫的,，從而找出中心詞“熱鬧非凡”,，在理解熱鬧非凡時(shí)，我通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說你所見過的熱鬧的場(chǎng)面,，這樣更有利于學(xué)生對(duì)詞語的理解,。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧,。分別出示大豆,、高粱,、榛樹葉子,。在感受大豆熱鬧時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句來體會(huì)，笑聲很大說明很熱鬧,。還有大豆是成片的,，數(shù)量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對(duì)“嘩啦啦”這一類型詞語的訓(xùn)練,。在感受高粱熱鬧時(shí),，我讓學(xué)生學(xué)著高粱的樣子樂呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感,。同時(shí)我還訓(xùn)練了“黑紅黑紅”這類詞語,。在感受榛樹葉子熱鬧時(shí),，我讓學(xué)生先找出比喻句,，點(diǎn)名是榛樹葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧,。在這種體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好榛樹葉子,。最后,，我還設(shè)計(jì)了與學(xué)生合作朗讀這一自然段,。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

在教授第五自然段時(shí),，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現(xiàn)的畫面,，來讓學(xué)生體會(huì)北大荒物產(chǎn)的豐富,。

文章結(jié)束后我進(jìn)行總結(jié)，以板書為基礎(chǔ),，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次的理解,。

六,、說作業(yè)布置

1,、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天

2,、推薦閱讀《可愛的草塘》

她是我的朋友說課稿篇二十三

一、教材分析：

本單元共有五篇文章,，分別是《春筍》,、《雨點(diǎn)》、《小池塘》,、《春到梅花山》,、《草原的早晨》,，本單元每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習(xí),、筆順圖,、描紅六部分組成,。5篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字28個(gè),，寫字44個(gè)，課文內(nèi)容具有頭緒簡(jiǎn),、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美的新點(diǎn),，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識(shí)字,，也有利于進(jìn)行朗讀,、背誦、訓(xùn)練,、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次,，一次是朗讀或背誦，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外,，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字,，鞏固漢語拼音,，復(fù)習(xí)筆畫、筆順,，進(jìn)行詞,、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練,。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性,。

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,，寫的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來,，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂,；文章條理清楚,，語句流暢,，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁（廠字旁、牛字旁,、折文旁）理解由生字組成的詞語,，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文,，體會(huì)文中對(duì)草原的描寫,，感受草原的美麗風(fēng)光。

3,、感受草原的美麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

《草原的早晨》描寫的是北方的美麗風(fēng)光,，與我們南方小朋友的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),。對(duì)于草原的認(rèn)識(shí)，學(xué)生了解很少,。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨,，草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊(yùn)涵的道理有一定難度。

其中目標(biāo)1,、2是本文教學(xué)的重點(diǎn),，而目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn),。

四,、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！痹谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)”,。

1、以讀為本,，創(chuàng)設(shè)情境,，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗,。

2,、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

3,、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

五,、說教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1、談話,。

小朋友,，幾天來，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘,，逛了花兒盛開的梅花山,。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。請(qǐng)大家欣賞歌曲《天堂》,，猜猜我們?nèi)ツ睦铮俊八{(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水,，綠綠的草原，這是我的家,；奔馳的駿馬,，潔白的羊群，還有你姑娘……就是我的家”,。（欣賞歌曲《天堂》）

藍(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水，潔白的羊群,，奔馳的駿馬……這是哪兒呢,？

2、根據(jù)學(xué)生回答,，板書：草原學(xué)習(xí)生字“原”,，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小,，注意下半部分與“泉”的區(qū)別,。誰來讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音,。

3,、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美,，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時(shí)候,，那里的景象更不一般,，尤其是在春天的早晨。板書：的早晨

多媒體出示課題：

誰會(huì)讀這個(gè)課題,？指名讀,，聽出來他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn),？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲,。誰再來讀,。我們一起來讀。

4,、理解課題：讀了課題,，你知道了什么？還想知道什么嗎,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,。

5、教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧,。

二,、看圖，初步了解草原,。

1,、（多媒體課件出示草原早晨的畫面）早晨，我們來到了草原上,，大家看到了什么,？

2、交流感受：你喜歡草原的早晨嗎,？為什么呢,？

過渡：讓我們來讀讀課文,，相信大家在讀過課文后會(huì)更加喜歡草原的早晨的,。

三、初讀課文,，初步感知課文,。

1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字,，然后再讀讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍,。

2,、檢查自讀情況：

多媒體出示詞語：

生詞：

打破寧靜羊兒圈門

無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音,；說說難讀的字,，分清前后鼻音,，再一個(gè)詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀,。去拼音開火車讀讀,。

綠色通道里的詞：

鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬

先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀,，去拼音開火車讀,。

3、再次輕讀課文,，讀通句子,，做到：不添、不漏,、不錯(cuò),、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

4,、檢查自讀情況：

（1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）

（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,。根據(jù)實(shí)際情況,，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話,，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。

（3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法,。

（4）同桌互相讀讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)互相糾正。

（5）再讀課文,，邊讀邊想想,，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話,。

（6）集體朗讀課文,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：原,、打。

1,、出示生字：原,、打?qū)W生認(rèn)讀生字，并口頭組詞,。

2,、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清,。

3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,，并說說書寫注意點(diǎn)，同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書寫,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，并隨著進(jìn)行書空。

4,、學(xué)生練習(xí)描紅,、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5,、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

板書：

羊兒牧民

歡樂

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、找一找下面的六個(gè)字,，哪兩個(gè)很相似,，比一比,，再組詞。

放問門外牧處

（）（）

（）（）（）

2,、照樣子寫句子

羊兒在草原上奔跑。

小鳥在,。

我們?cè)凇?/p>

3、搜集與草原有關(guān)的詩歌,、文章,。

4、課外閱讀：《美麗的草原我的家》

她是我的朋友說課稿篇二十四

一,、說教材

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的,。《手捧空花盆的孩子》講的是小男孩雄日面對(duì)繼承王位的誘惑，選擇了誠實(shí),，得到了國王的賞識(shí)這樣一個(gè)童話故事,。

課文以國王選擇繼承人為線索,，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人,，這三部分來敘述,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí),。

2、懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

四,、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五,、說教學(xué)過程

（本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)引入部分

1,、直接出示課題,。學(xué)生讀題,。

2、教師手舉花朵讀詞語（捧著,、花盆,、鮮花、最美,、繼承）,，學(xué)生讀后,，教師把“最美,、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個(gè)詞圍繞課文說一句話,。

設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語,，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句,，整體感知課文,，初步理解課文大意。

第二環(huán)節(jié)深入感悟部分

設(shè)計(jì)理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人,。”引出下面三次比較,。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三次比較：

1、面對(duì)種不出花的相同結(jié)果,，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較,。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。

2,、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較,。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解。

3,、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比,。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。

特殊考題

1,、問：“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人?！边@是誰宣布的,？讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”,。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,，是為了比較孩子們和國王對(duì)”最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊,。

2,、思考：為什么國王會(huì)出這樣一道“特殊考題”？

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡(jiǎn)單為什么會(huì)出這樣的考題）,，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣,。

第一次比較

1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒,，十分用心地培育花種,?！弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀,。

2,、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個(gè)月過去了,，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來,。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水,。他天天看哪,，看哪，種子還是不發(fā)芽,?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀,、范讀,、抽讀等形式來體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長(zhǎng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、難過,。

3,、在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì)怎樣種花？結(jié)果怎樣,？心里怎么想的,？”

4、思考：如果你是那個(gè)國家的孩子你會(huì)怎么做,？面對(duì)相同的結(jié)果,，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設(shè)計(jì)目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會(huì)雄日種花的專心,，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差,。

通過抓住“十天過去了，一個(gè)月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀,，表現(xiàn)雄日十分用心的種花,，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào),！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣,，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑！

第三個(gè)問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì)像雄日一樣“十分用心”地培育花種,，同樣沒有種出花來,，而面對(duì)相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴,！

第二次比較

1,、問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子們?cè)趺醋龅模孔寣W(xué)生找出句子,。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭,。”指導(dǎo)朗讀,，突出花之多,，花之美。

2,、問：國王從孩子們面前走過,，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過,，看著一盆盆鮮花,，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)朗讀出國王的不高興,。

3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情,？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子,，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎,？”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計(jì)目的：在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中,，指導(dǎo)朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因,，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意,，是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！

第三次比較

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興,，看見雄日手捧空花盆反而高興起來,，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么,？

設(shè)計(jì)目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中,，通過朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí)！

第三環(huán)節(jié)總結(jié)（深入挖掘）部分

1,、雄日沒有種出花來,，為什么他還要來？

2,、雄日的花盆真的是空的嗎,？他真的什么也沒有種出來,？

3、國王所說的最美的花是什么樣的花,？

設(shè)計(jì)目的：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來,，說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣,。作為一個(gè)國王,，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對(duì)困難,、失敗的勇氣,，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因,。

雄日的花盆不是空的,，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花,，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?/p>

第四環(huán)節(jié)拓展部分

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實(shí),，

不撒謊,，要牢記。

考試時(shí),，不作弊,，

做作業(yè)，靠自己,。

說的話,，記心里，

守誠信,，從小起,。

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信,，從小做起！”

她是我的朋友說課稿篇二十五

一,、說教材

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

課文語言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

選編這篇課文,，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀,，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的,，不可戰(zhàn)勝的,。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事,。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

二,、說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野,，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》,。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。

初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點(diǎn),，提出“漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫,，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良,、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象,，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量;通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

三、說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性,。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,。可采用“分角色朗讀”,、“評(píng)價(jià)分析人物”,、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀,，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情,、動(dòng)作,、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的,。

四、說設(shè)計(jì)

1,、簡(jiǎn)介作品,，導(dǎo)人新課。

通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣,。

2,、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容,。

課文較長(zhǎng),，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說概括有難度，因此,，我讓學(xué)生抓住三個(gè)詞語“漁夫,、瓶子和魔鬼”來概括,，以降低難度，達(dá)到簡(jiǎn)明概括的目的,。

3,、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。

首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對(duì)話,，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征,。接著自讀自悟,，再全班討論,，具體分析人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),，給學(xué)生以深刻的印象,。

4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意,。

設(shè)計(jì)問題“看了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程,，你明白了什么?”讓學(xué)生談?wù)劯惺埽约簹w結(jié)出寓意，受到教育,。

5、創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際。

愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,，提出“漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺中達(dá)到簡(jiǎn)要講述故事的目標(biāo),。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽,，加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

6,、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀,。

①推薦學(xué)生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

②讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣