我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

做最好的老師讀書心得體會篇一

讀了著名教育家xxx的《做最好的老師》一書,。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗,，到經(jīng)驗豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,，使我受益匪淺。

xxx的教育思想和智慧,，對教育觀、學(xué)生觀,、班級管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐,，都有其獨到的見解,。他的觀點,，他對班級的管理，使我感動,，折服。同時,，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向,，更看到了未來和希望。

在這里,，我可以找到教育的.最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié),。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子,；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評,、善于積累、善于反思,、有愛心、勇于挑戰(zhàn),、有目標的老師！

有人說,，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你,；愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛是夏日的風(fēng),，冬日的陽,，春日的雨，秋日的果,。是啊，著名教育家xxx的教育理念《愛是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點,。他把自己所有的愛,，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日,，愛生如子,，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中,，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時,，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠之,，師生之間缺乏代溝。

通過讀xxx的《做最好的老師》一書,，我對比反思自己,，深感愧疚,，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學(xué)生,？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運用得恰當(dāng),，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

所以,，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融,；因為愛，枯木會逢春,；因為愛，希望綻放華彩,，因為愛，能撥云見日,，未來永值得期待；因為愛,，所有的生命才收獲了圓滿,。

教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂,。

做最好的老師讀書心得體會篇二

《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。

捧起《作最好的老師》閱讀的時候,，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個個跌宕起伏,、曲折動人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想,、教育機智、教育技巧,、教育情感......全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動,。

一篇篇，一幕幕,，李老師的育人之道是那么得匠心獨具，與眾不同,，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本，一個個感人的畫面又仿佛浮現(xiàn)在眼前,。

開學(xué)入學(xué)教育，第一次與新學(xué)生見面,，他早已給學(xué)生準備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信,。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義,，這既是一種偉大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神,，以真情贏得真情。他請同學(xué)們在心里默念一遍,，并在黑板上寫下這行大字，并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義,，并希望每一個新朋友用自己的行動來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動的“做人第一”的品德課,。能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀!

為加強班級管理,，他與學(xué)生共同制定了班級管理條例，并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學(xué)生發(fā)脾氣超過一次,，或錯批同學(xué)，或利用自習(xí)課講語文,，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次,。”為了培養(yǎng)學(xué)生的平等意識,，他嚴肅地對學(xué)生講：“紀律面前，人人平等,，老師怎能例外呢?”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把,，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動,，到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,，大家都覺得這是很正常、很自然的事了,。有一年的教師節(jié)，他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”，原來他是請同學(xué)們對他的工作提出意見,，為了鼓勵和感謝同學(xué)們，還要來個“有獎?wù)髦G”,，要同學(xué)們不要坐失良機,。他在學(xué)生面前勇于承認自己的錯誤并努力改進，用人格魅力征服學(xué)生,，他與全體同學(xué)精誠合作,，同舟共濟,，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時,，學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠溝通!”

李老師目中有人,，始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位,。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受,，他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,，我們可以得到許許多多的啟示,。

一,、愛是永恒的教育理念。

教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人,，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,，在學(xué)生的面前要保持著一份童心,，用自己的童心喚醒孩子的童心,，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛,。

愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé),，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”,。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,，愛學(xué)生,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究,，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,，一份莊嚴,，一份責(zé)任感”，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié),，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑,，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子,，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記,，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當(dāng)然,，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就學(xué)生,，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛,，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求,。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重,。

二,、把問題當(dāng)成科研課題,，做有思想,、善思考的研究型教師。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書中強調(diào)“沒有愛,，便沒有教育”,，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心,、理解之心、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子,，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題,，如班集體建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀,，早戀呀,，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對待,，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,，心態(tài)就平和了,，教育也從容了。李老師認為：對于一線老師來說,，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難,，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂,。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著,、對教育的深思。難能可貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思,，把教育失誤變成教育財富,，而不是忽略一個個教育教學(xué)細節(jié),，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由,。堅韌、好學(xué),、勤奮、思考……形成他獨特的人格魅力,。

三、在教育的沃土中勤耕不輟,，提升素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式,、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,，一次一次地超越自己，作最好的自己,。

做最好的老師讀書心得體會篇三

xxx,，作為一名英語教師,，在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨良多,。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,，深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見,，貼近實際，先將自己的一點感悟總結(jié)如下：

想要成為一名優(yōu)秀的英語教師,，沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度,。作為一個教師,，必須具備所教學(xué)科的知識;同時應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識,。教師的主要任務(wù)是“教書育人”，在知識逐漸信息化的今天,，一名知識功底深厚、教育觀念,、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學(xué)生的心弦,，才能滿足學(xué)生的求知欲,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開,。任何時候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)、學(xué)會,、學(xué)好,，教師必須愛教,、會教，才能教會,、教好。

作為教師,，我們面對的是一個個性格迥異的孩子，與學(xué)生的互動決定了真實的課堂效果,。如何與學(xué)生打交道并走進他們的心靈,，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對如何學(xué)會與學(xué)生打交道作出了具體闡述,，這對于我有很大的觸動。

首先,，讓學(xué)生喜歡這個英語老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會對學(xué)生微笑,，記住學(xué)生的名字,，給學(xué)生起個英文名字...教師是一個特殊的職業(yè),，我們每天面對的是孩子,，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度，幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師,，可是越來越的多地老師擔(dān)心孩子們給點陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容,。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個且行且學(xué)的過程,。在教學(xué)中，孩子具有明顯的向師性,，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個教育細節(jié)，但意義非凡,。

其次，倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式,。作為英語教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負擔(dān),，而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語言的快樂。別的不敢說,，針對英語單詞教學(xué)，近年來自然拼讀法逐漸走入視野,，經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),，自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負的好幫手,。

最后，欣賞學(xué)生是教師的本能,。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內(nèi)心愉悅,，使被欣賞著積極奮進,。培根說：“欣賞者心中有朝霞,、露珠和常年盛開的花朵”,。說到這我很慚愧,，今年從教的`班級里總有很多或是智力較弱,，或是調(diào)皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,，說這些孩子像混世魔王一樣,。如果我調(diào)整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,，自己內(nèi)心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,，當(dāng)每一位教師都學(xué)會用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會充滿生機與活力,。

沒有人天生具備創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學(xué)行為,，保持進取意識的結(jié)果。

想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師,，首先要學(xué)會打造高效的英語課堂,。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆,，一個黑板走天下,，而今是信息社會,，新課程標準又確定了英語的工具性和人文性的特征，因此,，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路,。

其次,，要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維,。人們常說：“教雖有法,，教無定法,，貴在得法。”從我踏入教學(xué)崗位后,，不止一次地聽到專家和同事強調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過程就是專業(yè)成長的過程,。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”,。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平，改善教學(xué)效果,，相信只要堅持，成功就在“燈火闌珊處”,。

雖然是一位新教師，經(jīng)驗不足,，資歷尚淺,。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。英語教學(xué)的道路漫長，我將堅持上好每一堂課,。

做最好的老師讀書心得體會篇四

《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章,，讀著任安妮、王紅川,、陶奇、曹辛的故事,，我的心也一次次地被揪緊,，這一件件“小事”讓我明白,，教育無“小事”,，所謂的“小事”,，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看,，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子,，他們的年齡更小，心靈更脆弱,，對老師也更信任、更有依賴感,。在他們的心中，老師更是神圣無比的,，不允許有絲毫玷污的。教育,，需要我們常常站在兒童的角度看問題,，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解,，而是以兒童的心去理解兒童的心。

xx對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象,。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服,。

總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗,，像xx那樣，用真心,、愛心、誠心,、耐心，換來孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

今年寒假,，我懷著激動的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是感觸頗多啊,。

這本書記載了xx從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入工作崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗,，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步展示給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對教育觀,、學(xué)生觀,、班級管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解,。他的觀點，他對班級的管理,，使我感動，折服,。同時，使我這樣一個教師,，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從xx成長的印記中,，我們可以看到自己進步的影子,；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標,，那就是成為一位勇于自我批評,、善于積累,、善于反思,、有愛心,、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師,！

作為一名教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以“愛”為己任，在今后的工作中,，積極進取，顧大局,，識大體，努力按照上級的要求,，按學(xué)校要求，高標準要求自己,，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績,，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺維護學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度,，服從安排，舍小家顧大家,，潔身自好，吃苦在前,，享樂在后，甘為人梯,，愛生如子,。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己,，努力做一個最好的老師,。

文檔為doc格式,。

做最好的老師讀書心得體會篇五

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深,。這本書是李老師年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐,。

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠遠不夠的,，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》,。

書中這樣說到：只有個性才能造就個性,，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,，無異于緣木求魚,。仔細想來不無道理,，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生,。在理解各級培訓(xùn)，聽取專家講座時,，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動去思考,。

近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,，我想其第一步必須是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生,。“做有思想的教師”是就應(yīng)深深根植在我的心中,，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求,。

“做有思想的教師”，除了有思想,，還務(wù)必要有必須的底氣，如果沒有扎實的基本功,、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書,、教書、寫書”視為他生活的全部資料,。

書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,，有古典類,、文學(xué)類,、教育類,、人文類、雜志類,，樣樣俱全。

驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣,?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口,，放下為自己充電,。

現(xiàn)如今,，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己就應(yīng)以李老師為榜樣,，博覽群書，開闊視野,，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一,。

用李老師的話說，“最好”就是“更好”,，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”,，便匯成了一個人一生的“最好”。

“做最好的自己”,，強調(diào)的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比,，不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾,，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,，我想到了自己,，也增強了信心，只要我爭取每一天多讀些書,，每一天都有點進步，每一天都做得更好,，每一天都比前一天有進步，我想我必須會有很大的提高,。

我相信沒有最好，但是我相信能夠越來越好,，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上,，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩,。

許多年后，我們不會都成為名家,，但是許多年后，我們必須會桃李滿天下的!

做最好的老師讀書心得體會篇六

讀完《做最好的老師》讓我明白教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心,，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源,。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察,，用兒童的耳朵去傾聽,，用兒童的興趣去探尋,，用兒童的情感去熱愛!

教師的童心意味著懷有兒童般的情感,。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”,，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處,。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊?。”多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望,，而更多的是出于老師自己的興趣時,，他們會不知不覺地把老師當(dāng)做朋友,。在與學(xué)生嬉戲游戲時,，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點,。

教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事,，渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足,。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟,，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事,，這是很自然的,。因此,，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點”,。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處,，甚至是智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真,。童心，表現(xiàn)為純樸,、真誠、自然,、率直,，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì),。對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié),，火熱的激情，正直的情懷,，永遠是教育者的人格力量!作為社會人，教師也許會有幾幅面孔,，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔,，誠實!須知真誠只能用真誠來喚起,，正直只能以正直來鑄造!

童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心,，就沒有完美的教育!

做最好的老師讀書心得體會篇七

我知道自己是中國千千萬中學(xué)校老師中的一員，我所做的能轉(zhuǎn)變什么?所以自己總是傷逝,。李老師的成就就是如他所說做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,，也是對某種抱負的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生,，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,，也是驚濤拍岸,，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了,。那就像李老師說的，不比,，和自己比，今日的自己和昨天的自己比,，雖然每天都不是最好的,，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到圓滿的地方有許多，但是每天都堅持和自己比一比,，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向最好的老師靠近了,。

同事們對我的評價大多,。是啊,，現(xiàn)在想想自己不是始終在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問，端詳,，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的,，這樣的'自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為吸取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對同學(xué)進行共性全面進展的教育,，身為老師的自己更應(yīng)當(dāng)了解自己,，知道自己應(yīng)當(dāng)如何共性全面的進展,，那樣我們才有資格說自己在對同學(xué)說一切為了孩子,，為了孩子的一切，為了一切的孩子,。教育過程是繁瑣細碎的，每個細節(jié)都不容忽視的,，而我們做老師的就是要帶著自己全部的感情投入到這些細節(jié)之中,，以討論的心態(tài)對待我們每個同學(xué),，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越,。

暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄,，寒時冰心守節(jié),。李老師如水,，性情謙和，布滿才智,。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己力量所恩那個達到的最好的程度,。而人常說女人是水做的,，我想我們每位老師假如都能如李老師所說的做個反思型的老師,，不停地實踐，不停地閱讀,，不停地寫作，不停地思索,，這樣堅持不懈留意注意自己的教育細節(jié),，定會無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟,。

今日再一次嚴肅的告知自己,，傷春懷遠是沒有道路的,，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無聲,，只有不停的前行，做個會閱讀,，會實踐，會思索，會寫作的老師,。

做最好的老師讀書心得體會篇八

李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳,。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,，假期中有幸拜讀此著作,，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉,。”其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文,，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來,，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛,，松是害,?！彼?，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,，必須予以“嚴懲”。當(dāng)然,，這“嚴懲”指的是批評教育,。在這樣的“高壓政策”下,，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的,。為此,，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”。其實,，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,，但師道尊嚴令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心,。

現(xiàn)在,，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生,，是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年,。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心,。只有這樣我們才能夠走進學(xué)生的心靈,，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

做最好的老師讀書心得體會篇九

一,、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事,，應(yīng)該很多,，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作,，而且是基層的教育工作人員，所接觸到,、感受到的故事應(yīng)該最多,，也最深刻,，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理,，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書,。

二,、我們不要過分執(zhí)著一個觀念,、一種行為模式,、一種習(xí)慣,，而要常求突破,，要從不同角度，正,、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑,。

三、看過的書頗多,，很少再回味一遍，重新再來;寫過的報告,、資料也不少，也很少再重新翻開研讀,，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當(dāng)從何說起?只能意會不能言傳,。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫,，也常常在不知不覺當(dāng)中,，忽略了別人的感受。

四,、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書,，很多學(xué)生光會讀書，不會讀人;只會做事,、不會做人，個人過度重視iq,，忽視eq;;是學(xué)術(shù)界的巨人,，卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機器,、實驗室對話,，卻無法與人溝通。

從事教育工作,，針對教育問題而言,，通常也是值得思考的問題,，到底哪些是“要”或者是“不要”?這個問題值得探討和研究,。

一、教師的“要”：

(一)教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸,，視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」,，教育則潛移默化。

(二)了解學(xué)生,、認識學(xué)生、適時的贊美和接納,、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價值判斷能力等等,，讓學(xué)生快樂成長,、茁壯,，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學(xué)生的未來而努力。

(三)教師要理解人性：要了解學(xué)生的.感受,，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽看看,。

(四)教師要多憐愛和鼓勵。

(五)教師要專業(yè),，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家、社會,、學(xué)校、學(xué)生,、教師與家長之認知,。

二,、教師的“不要”：

(一)教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛,。

(二)教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習(xí),。

(三)教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥,，有其極限。

(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”,，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng),，身心健康的引導(dǎo),。

(五)教師不要悲觀,，要樂觀以對，充滿希望與理想,。

啟發(fā)：

(一)多關(guān)心我們的學(xué)生,，有愛的教育，才有美好的回憶,。

(二)堅守崗位,，默默耕耘、盡一己之力,。

(三)學(xué)習(xí)型組織的體會：1、系統(tǒng)思考2,、自我增進3,、改善心智模式4,、團隊學(xué)習(xí)。

(四)知識經(jīng)濟的時代,，教師要上進好學(xué)、多求取新經(jīng)驗,，落實教學(xué)工作。

(五)教師專業(yè)成長師德修養(yǎng),，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上,，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中,，以收到身教言教的效果,。

在《做最好的老師》中，我找到了愛,，在愛中找到了教育,。

做最好的老師讀書心得體會篇十

“北有魏書生,，南有李鎮(zhèn)西”，李鎮(zhèn)西老師是著名的教育家,、特級教師、家長學(xué)生信賴的班主任,，他用自己的言行感動著千萬教師。著名教育家魏書生老師對xx做出了這樣的評價：xx滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受,；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受,，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受,，同時讓學(xué)生享受成長快樂的老師，才是好老師,。近日,，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》,，深有感觸。

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,，這本書全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀,、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實踐。其中有的觀點已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、xx”教育,，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服,，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,，令人向往,，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向,，看到了未來和希望。

老師也不是完人,，在許多方面我們甚至不如我們的學(xué)生，只有老師意識到了自己的不足,，才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持,，個性的發(fā)展，思想的成熟,，能力的培養(yǎng)……這些都離不開教育。而教育,，不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳,，而應(yīng)該是老師與學(xué)生的共同成長,。所謂xx的教育，就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生,。

我們應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生共生活、共甘苦,，做學(xué)生的朋友，師生接近,，人格互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉,。老師與學(xué)生相處，會覺得自己很年輕,，這就是老師受學(xué)生的感化；學(xué)生質(zhì)疑問難,，老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠，這是老師受學(xué)生的鍛煉,。真誠平等的態(tài)度,，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴,。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,。而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。

他們試探地問我參加不參加,，在得到我肯定的答復(fù)后，我能感受到學(xué)生的興奮,。網(wǎng)絡(luò)這個平臺，拉進了我與學(xué)生的距離,。通過微博,，我還及時了解到學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生有煩惱,，也都會在微博里傾訴，我也會積極地點評,，給予心理的安慰,，學(xué)生有啥心事都愿意跟我說,。同時，語文課上很多問題,，我也把其延伸到網(wǎng)絡(luò)中,。比如，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開》一詩時,，關(guān)于幸福的定義，我們在課上進行了熱烈的討論,，我布置了一項作業(yè)，就是請學(xué)生把自己的qq簽名改為幸福的宣言,，果真，學(xué)生都這樣做了,，幾十個學(xué)生幾十種不同的幸福,，我看了也感覺很幸福。

工作整十個年頭了,，至今我還記得實習(xí)時教過的一個學(xué)生，那是個非常聰明的孩子,，我實習(xí)一個月，帶兩個初一班的語文，一切都是摸索著,，備課、上課,、批改作業(yè)……盡心盡力,，但畢竟是新手,，很多地方還是顯得稚嫩些。

實習(xí)結(jié)束之際,，好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順利之類的留言，只有這個學(xué)生的一句話讓我記憶猶新,，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號,。就因為這句話,，我一直在努力著,，努力做學(xué)生的良師益友,。

做最好的老師讀書心得體會篇十一

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話,。”最近在閑暇之余,，我認真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,。在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動,。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議,，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。

在十多年的執(zhí)教生涯中,，我有幸聽過很多大師級教師的精彩講課,，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵,，因此每個孩子都興致高昂，積極活躍,。當(dāng)時我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵孩子們,，如此平易親切,，如此的有創(chuàng)意,，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!

前不久,，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號稱“池塘底”教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事,，他們在新老師馬修的引導(dǎo)下,，把原來整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個合唱團,，在音樂的熏陶和新老師耐心的堅持下，重拾自信,，并懂得感激，從而對未來充滿希望的這樣一個故事,。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭,，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想,，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容,，教育學(xué)生時才能處事不驚,。《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來不會因為哪一個學(xué)生“名聲不好”就看輕他,，相反，他認為每一個學(xué)生都有自己的潛力,。

閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，我又有新的收獲,。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書中極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心,，理解之心,，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”,。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,。因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地,。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事,。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題,，如班集體建設(shè)呀!"后進生”轉(zhuǎn)化呀,，早戀呀，作弊呀等等,，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當(dāng)作研究對象,，心態(tài)就平靜了，教育也從容了,。當(dāng)然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,。教育中真正的愛,，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰,。總之,，“愛”，“理解”,，“尊重”，“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,，這正是教師的氣度，教師的魅力,。

最好的老師，他們的人格,，學(xué)識,，能力乃至天賦，我是永遠無法比的,，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比,，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真,，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生,，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心,，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻,，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈,，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

“不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美,。”