我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)一直以來(lái)都是教育界熱議的話題,，對(duì)于培訓(xùn)的過(guò)程和效果，人們持有不同的觀點(diǎn),。在我參加低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)之后,，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的重要性，并從中體會(huì)到了一些心得和體會(huì),。

首先,，我認(rèn)為低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培訓(xùn)中,，老師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容,，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣,。例如,，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的故事,、謎語(yǔ),、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,。

其次,，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識(shí),，包括聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯等多方面的能力,。在低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),，通過(guò)聽(tīng)故事,、朗讀詩(shī)歌、閱讀繪本,、寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng),，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而且,，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，通過(guò)賞析詩(shī)詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感,，從而提高他們對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用能力,。

再次，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式,，對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)中,，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多維度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法和策略,。例如,，教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識(shí),，教會(huì)學(xué)生用“野”,、“夜”、“決”等拆字方式,，幫助他們記憶漢字,。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)也提高了他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力,。

最后,，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)通過(guò)各種形式的評(píng)估，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，調(diào)整教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中,，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo),。通過(guò)這樣的評(píng)估和輔導(dǎo),，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,，并做出相應(yīng)的調(diào)整,。

綜上所述，我的低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)是,，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，并通過(guò)評(píng)估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步,，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力,，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年9月22日我有幸參加了寧陽(yáng)縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì),。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我參加教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，這次培訓(xùn)對(duì)于三四五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了四位教師的課,。近年，根據(jù)學(xué)校工作安排,，我教三年級(jí)英語(yǔ),，機(jī)會(huì)難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓(xùn)活動(dòng),。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn),，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),，明白把握教材編排的.意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),。

第一點(diǎn)收獲就是三年級(jí)新教材是山東省統(tǒng)編教材,，教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分。第二點(diǎn)收獲就是實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化,。第三點(diǎn)收獲就是在語(yǔ)音教學(xué)方面,，插圖簡(jiǎn)單，給老師和學(xué)生巨大的想象空間,，所以老師要做到有的放矢,，音節(jié)的學(xué)習(xí)只要會(huì)抄寫(xiě)即可。第四個(gè)收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面,，我更進(jìn)一步知道了它們的不同,。最后，在顏主任的帶領(lǐng)下,，我和全縣所有小學(xué)英語(yǔ)老師一起進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)分析與研討,。在此期間我們結(jié)合課例來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng),，這樣的效果更好,。也就是說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)各位老師的聲音，逐步懂得了教材把握到不到位,、目標(biāo)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,、方法恰當(dāng)不恰當(dāng)、教學(xué)效果好不好等方面的一些內(nèi)資學(xué)問(wèn),，通過(guò)課例大家一起講一講,，效果非常好。

我校參加培訓(xùn)的老師普遍反映這樣的培訓(xùn)有針對(duì)性,，很實(shí)用,，去除了過(guò)多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作,。很多老師都說(shuō),，參加這一天的培訓(xùn)，受益匪淺,！

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

“停課不停研”的活動(dòng)中,，我觀看了安陽(yáng)縣教研室組織的五年級(jí)統(tǒng)編教材分析的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座，聆聽(tīng)了龍安區(qū)教研室李瑞芳和劉家莊小學(xué)張琳琳老師的精彩分享,，受益良多,。通過(guò)本次培訓(xùn)我對(duì)統(tǒng)編教材新的理念、編排特點(diǎn)以及區(qū)別于傳統(tǒng)教材的新的教法都有了更深層次的認(rèn)識(shí),。

首先,，統(tǒng)編教材區(qū)別于傳統(tǒng)教材的一大特點(diǎn)是雙線組元結(jié)構(gòu)，即人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),，這些內(nèi)容都呈現(xiàn)在單元導(dǎo)讀上,。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我對(duì)人文素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，以前在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注更多的是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，即學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，往往忽略了學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng),，在以后的教學(xué)中我會(huì)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并重。

其次,，我明白了教學(xué)模式應(yīng)該由單篇單獨(dú)教學(xué)向單元整體教學(xué)轉(zhuǎn)變,。教材的單元導(dǎo)讀部分明確提出了這一單元的學(xué)習(xí)要求，在備課之前應(yīng)先從整體上融合本單元內(nèi)容,，而不能在把每一篇課文孤立起來(lái)單獨(dú)備課,，所以在以后備課時(shí)要改變以往的模式，每一單元要整體備課,。

第三,，我認(rèn)識(shí)到以往講課時(shí)沒(méi)有完全吃透教材，忽略了教材上的部分內(nèi)容,，如閱讀鏈接,、資料袋等內(nèi)容。以前對(duì)待這些內(nèi)容時(shí)是有時(shí)間就看,，沒(méi)時(shí)間就略過(guò)了,，通過(guò)這次培訓(xùn)我明白了凡是編入教材的內(nèi)容都有它的目的，相應(yīng)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的資源,，都應(yīng)該讓學(xué)生了解,。

第四，我對(duì)“構(gòu)建三位一體閱讀體系”有了更深刻的認(rèn)識(shí),，統(tǒng)編教材更加注重閱讀,，“精讀”“泛讀”“課外閱讀”并重，并把課外閱讀課程化,，在教材上還設(shè)立了“快樂(lè)讀書(shū)吧”的閱讀塊,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀同一主題的文章。以往我在教學(xué)時(shí)都是把閱讀留在課后的,，在以后的教學(xué)過(guò)程中我要做到課外閱讀課程化,。

最后，我明白了如何上好一節(jié)閱讀課,。在閱讀前上好導(dǎo)讀課,，激發(fā)學(xué)生的興趣，在閱讀的過(guò)程中我要不斷跟進(jìn)指導(dǎo),，讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記等,，閱讀完成后要讓學(xué)生交流,、展示,、分享讀后感,，通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以往自己上閱讀課時(shí)的諸多問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我會(huì)努力改正,。

這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己,，把教學(xué)工作做得更好,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

2月18日至20日，我縣全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了為期兩天半的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師對(duì)人教版語(yǔ)文五下,、六下教材進(jìn)行了詳盡的解說(shuō),，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始向網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)型,，語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)也逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式,。語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供語(yǔ)文教學(xué)資源和服務(wù)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。這種學(xué)習(xí)方式具有靈活性,、高效性和便利性等優(yōu)點(diǎn),，備受廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞,。

第二段：線上培訓(xùn)帶來(lái)的好處。

通過(guò)語(yǔ)文教材線上培訓(xùn),，學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn),，不再受到時(shí)間和地域的限制。同時(shí),，線上教學(xué)資源豐富多樣,，覆蓋面廣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此外,，線上培訓(xùn)利用視頻、圖文等多種方式進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

第三段：線上教學(xué)的互動(dòng)性,。

盡管語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)具有很多優(yōu)點(diǎn),，但是很多人擔(dān)心不會(huì)有互動(dòng)和交流，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。但是實(shí)際上,，各個(gè)平臺(tái)都具備一定的互動(dòng)性，例如視頻課堂,、在線研討會(huì),、實(shí)時(shí)互動(dòng)系統(tǒng)等。這些互動(dòng)方式可以幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來(lái),，并且增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和合作精神,。

第四段：線上教學(xué)的挑戰(zhàn)性。

雖然語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn),，但是也有一些挑戰(zhàn)需要克服,。例如，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的自制力和自控能力,，兩者都是線上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,。同時(shí)，學(xué)生需要保持學(xué)習(xí)的耐心和毅力,，在碰到問(wèn)題和困難時(shí)需要勇于面對(duì)和解決,。相對(duì)于傳統(tǒng)教育,，線上教育的自主性和挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，這也為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了更好的機(jī)遇和平臺(tái),。

第五段：結(jié)論,。

綜上所述，語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)具有諸多優(yōu)點(diǎn),，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種便捷,、高效、靈活的學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能,，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然,，學(xué)生需要克服一些挑戰(zhàn),，例如提高自制力和自控能力，保持學(xué)習(xí)的耐心和毅力等,，才能夠更好地在線上教育中取得優(yōu)異的成績(jī),。因此，語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)應(yīng)該在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上得到重視和推廣,，并為廣大學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文教材研讀培訓(xùn)是為了提高教師語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平而開(kāi)展的一種專業(yè)培訓(xùn)，旨在幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材,，提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。我有幸參加了一次語(yǔ)文教材研讀培訓(xùn)，并從中受益匪淺,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材的重要性和研讀的必要性，對(duì)于今后的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用,。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法的描述,。

在培訓(xùn)中，我們首先對(duì)教材的總體架構(gòu)和思想體系進(jìn)行了全面深入的學(xué)習(xí),。通過(guò)語(yǔ)文教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，我對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教材的邏輯性和連貫性有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教材的編寫(xiě)思路以及各個(gè)階段的重點(diǎn)有了更深入的了解,，使我更加明確了自己的教學(xué)方向,。在培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐性的研討和討論,，通過(guò)集體研討,，我們相互交流了自己對(duì)于教材的理解和應(yīng)用，從不同的角度理解教材，發(fā)現(xiàn)并解決了一些共同存在的問(wèn)題,，這使我對(duì)于教材的研讀方法和技巧有了更加全面的認(rèn)識(shí),。

第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的收獲和體會(huì)。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)于語(yǔ)文教材的理解更加深入,，既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到了培訓(xùn)的實(shí)效,。首先,，我獲得了一些教材研讀的方法和技巧，這將在今后的教學(xué)工作中起到重要的指導(dǎo)作用,。其次,，我對(duì)于整個(gè)教材的邏輯架構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí),，能夠更好地將教材內(nèi)容有機(jī)地組織在一起,。此外，通過(guò)與他人的交流和合作,，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面,，還進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)水平。

第四段：未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有了更明確的規(guī)劃和設(shè)想。首先,，我將充分利用所學(xué)的教材研讀方法和技巧,，將教材內(nèi)容有機(jī)地融入到自己的教學(xué)過(guò)程中，以更高質(zhì)量的課堂活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。其次,，我將進(jìn)一步研讀語(yǔ)文教材，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平,。同時(shí)，我也希望能夠與其他教師進(jìn)行交流和合作,，共同研究教材,，提高我們整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)感悟和展望未來(lái),。

通過(guò)這次語(yǔ)文教材研讀培訓(xùn),，我不僅增加了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，還提高了自己的教學(xué)能力和水平,。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到,，教師的教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備一直都是需要繼續(xù)提高和更新的。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)教材的研讀和學(xué)習(xí)的熱情,，不斷充實(shí)自己,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。同時(shí),，我也將積極參與教研活動(dòng)，與其他教師共同研究教材,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20xx年9月13日全縣二年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚夏邑縣教育體育局,，參加為期一天的新教材培訓(xùn)會(huì),。通過(guò)培訓(xùn)我收獲頗多。

上午鄭宇教授從以下四個(gè)方面對(duì)二年級(jí)教材進(jìn)行解讀：

（一）體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向,，重視育人功能,。

（二）遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

（三）凸顯語(yǔ)用意識(shí),，關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

（四）重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐,。課外閱讀課程化,。

通過(guò)鄭教授的解讀，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解與思考,，極大的開(kāi)闊了我的視野。

下午帥曉梅教授針對(duì)更加具體的識(shí)字,、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際提出了更為可操作性的建議,。本冊(cè)教材共八個(gè)單元，每單元有不同的單元主題,，也有不同的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo),。其中通過(guò)集中識(shí)字和分散識(shí)字增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)，并介紹了韻文識(shí)字,，字理識(shí)字,，食物歸類識(shí)字，生活識(shí)字和查字典識(shí)字的識(shí)字方法,。針對(duì)閱讀教學(xué),，除了課文以外，每一單元的學(xué)習(xí)園地里都有我愛(ài)閱讀,，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于口語(yǔ)交際，教授指出一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)境，并且對(duì)于低年級(jí)的孩子一定要多給予表?yè)P(yáng),，絕不吝嗇自己的贊美,。

總之，通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗豐,。以前的我,，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，教學(xué)目標(biāo)不明確,，致使有些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)，今后我一定努力提升自己的教學(xué)水平,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

今天,，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了宋桂敏老師對(duì)六年級(jí)下冊(cè)教材的解讀和剖析,。她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際,，通俗易懂,，我從中受到了很大啟發(fā),。

六年級(jí)的第二學(xué)期,，不論對(duì)學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義,，既是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,，同時(shí)也要與初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對(duì)教材的理解和把握就顯得尤為重要,。

1,、抓關(guān)鍵詞句：理解它們?cè)谡Z(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩,，推想它們的內(nèi)涵,，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)會(huì)遣詞造句,。在教學(xué)中,，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項(xiàng)練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語(yǔ)言點(diǎn),。

2,、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)是知識(shí)性的，表達(dá)方法是綜合性的,，它涉及寫(xiě)了什么,，怎么寫(xiě)的，還可以怎么寫(xiě),，為什么要這樣寫(xiě)等內(nèi)容,。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的重要途徑。如教學(xué)《煙臺(tái)的?！芬晃?，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫(xiě)“景”的同時(shí)也寫(xiě)“人”,，“景”與“人”交相輝映,，相得益彰；“總——分——總”的行文結(jié)構(gòu),，突出了文章重點(diǎn),；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象,。

3,、以讀書(shū)為主線，加大思維訓(xùn)練力度,。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫(huà)轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對(duì)話及同學(xué)的交流中,，提出自己的看法,。作出自己的判斷，并適時(shí)移情,，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。

4,、抓文體的辨別：明確記敘性,、說(shuō)明性課文及詩(shī)歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)不同文體課文的教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別,。敘事性文章，宜先了解事情梗概,，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受,，借鑒寫(xiě)法,。說(shuō)明性文章，宜在初步了解說(shuō)明了什么之后,，有重點(diǎn)地了解基本的說(shuō)明方法,。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng),、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面,。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點(diǎn),，則要因文而異,。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒,，更離不開(kāi)平時(shí)閱讀教學(xué)中寫(xiě)法的無(wú)痕滲透,、借鑒、遷移以及平時(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”,、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練,。因此，習(xí)作教學(xué),，我們可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)實(shí)施：

1,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受,、啟示，仿寫(xiě)典型的句,、段,，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫(xiě)”,、“讀寫(xiě)結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，在生活中經(jīng)常練筆,，以日記形式隨時(shí)記下自己的所見(jiàn)、所聞,、所思,、所想，提高寫(xiě)作水平,，積累寫(xiě)作素材,。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。

俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記,，使讀寫(xiě)的內(nèi)容更加豐富,，形式靈活多樣。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段,，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo),，以“注重基礎(chǔ)，注重積累,，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時(shí)性復(fù)習(xí),、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作,。

有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚(yú)得水,、游刃有余,，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào),。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

2020年的疫情讓人們開(kāi)始接受線上教育,，給予了教育行業(yè)一次發(fā)展的機(jī)遇。我作為一名語(yǔ)文老師,，也加入了這個(gè)大軍,，相較于線下教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)線上語(yǔ)文教材培訓(xùn)也有著許多的亮點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方,。在這篇文章中,，我將分享我的線上語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)。

第二段：亮點(diǎn),。

第一次參加線上語(yǔ)文教材培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)線上資源十分豐富，尤其是視頻和教案,，讓我了解到了許多新的教學(xué)方法和思路,。此外，線上培訓(xùn)還提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì),。比如,，我們可以與專家在線上討論及時(shí)得到解答。而且,，線上教材培訓(xùn)還讓我感受到了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍,，無(wú)論是直播還是討論群，總有同行們的支持和幫助,，讓我感覺(jué)到自己并不孤單,。

第三段：?jiǎn)栴},。

但是，線上語(yǔ)文教材培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題,。首先是課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題,。有些課件由于設(shè)計(jì)不夠完善，難以閱讀或理解,。其次是線上教材培訓(xùn)難以調(diào)整氛圍,。與線下教學(xué)相比，線上缺少了許多直觀的感受,，如親密的師生關(guān)系,，急切的授課界面，以及課堂反應(yīng)等元素,，給潛在的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了一定障礙,。

第四段：思考。

對(duì)于這些問(wèn)題,，我認(rèn)為在后續(xù)的線上教材培訓(xùn)中還需要持續(xù)關(guān)注,。我們可以嘗試改善枯燥乏味的線上課件，注重課程設(shè)計(jì)的易讀性和實(shí)用性,，同時(shí)優(yōu)化線上教學(xué)氛圍的感知性,，來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。除此之外,，我們還可以利用一些課堂技能來(lái)保持學(xué)習(xí)興趣,，如提供趣味互動(dòng)小游戲，以及實(shí)時(shí)討論等形式來(lái)增進(jìn)互動(dòng)和參與感,，這將是線上語(yǔ)文教材培訓(xùn)中十分有效的方法,。

第五段：總結(jié)。

總之,，我認(rèn)為線上語(yǔ)文教材培訓(xùn)和線下教學(xué)都有著各自的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),，在此不管哪種情況，我們首先都要注重孩子們的學(xué)習(xí)效果,，根據(jù)實(shí)際情況和課程內(nèi)容,，進(jìn)行切實(shí)有效的授課工作。同時(shí),，在今后的線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將繼續(xù)關(guān)注表現(xiàn)良好的線上教材培訓(xùn)平臺(tái)和老師,，分享更多的教學(xué)心得,，共同推動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的不斷進(jìn)步。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

＂以人為本,，以學(xué)生為本＂的教育理念,，教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化,，師生之間共同學(xué)習(xí)，平等交流,。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),，師生互動(dòng)，生生交流,，使課堂變得活躍,。

了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,，這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。我還認(rèn)識(shí)到教材有機(jī)地把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來(lái)，由易到難編排,，詞語(yǔ)—短語(yǔ)—句子,，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學(xué)生才真正體會(huì)到是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

教學(xué)時(shí)注意抓難點(diǎn),；字母教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主,；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué),；順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣（比如創(chuàng)設(shè)情境,，編兒歌,，動(dòng)手做做,，活動(dòng)與游戲）,；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí),?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意：要人人參與,，互動(dòng)起來(lái)；重視情境的重視：有的需要提前做些布置,，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

總之,，此次的培訓(xùn),，我受益匪淺。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

10月2122日我參加了三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課、聆聽(tīng)專家報(bào)告,，深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁,，反饋及時(shí),，體驗(yàn)深刻，成效顯著,。通過(guò)學(xué)習(xí),，聽(tīng)專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論。通過(guò)培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,。其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。

從四節(jié)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的公開(kāi)課，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)要做到回歸本位,，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語(yǔ)文課程改革的一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）師生關(guān)系民主,、合作,、和諧。

有的學(xué)者指出,，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開(kāi)放型的民主平等的主體間性的關(guān)系,，其基本要求是：師生的相互尊重,，師生的相互理解，師生的交互作用,。教師的角色也應(yīng)由知識(shí)的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造者,、學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者,、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。

（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,。

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹(shù)立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念,，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過(guò)程；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與,，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、教學(xué)流向的調(diào)整,、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué),，以充分的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為參與的主要方式,，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式,；切實(shí)保證學(xué)生參與的程度,、時(shí)間，避免形式主義的膚淺的參與,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,，“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢,？”問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出,，“讀了這篇課文，針對(duì)課文的題目和內(nèi)容,，你能提出自己的問(wèn)題嗎,？”問(wèn)題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問(wèn)題就要解決問(wèn)題,，那么,，你打算怎樣去解決自己提出的問(wèn)題呢？”方法盡可能讓學(xué)生掌握,，“我想通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決問(wèn)題,?！薄拔彝ㄟ^(guò)查閱資料來(lái)解決問(wèn)題?！薄拔覀冃〗M可以通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題,。”過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與,，自學(xué),、質(zhì)疑、探究,、合作,、匯報(bào)、品讀,、體驗(yàn)等都讓學(xué)生來(lái)參與,。知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個(gè)問(wèn)題,?！眱?nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，“老師,，我想?yún)R報(bào)這個(gè)問(wèn)題,。”

（3）切實(shí)保證學(xué)生充分,、自主,、獨(dú)立的語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐放在十分突出的地位,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以有充分的讀書(shū),、思考,、質(zhì)疑、討論,、練習(xí)的時(shí)間,，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力,。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”,。

小學(xué)生是一個(gè)特殊群體的讀者，對(duì)于他們,，閱讀具有兩重意義,，一方面是學(xué)生要通過(guò)閱讀,，解釋本文話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章,，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面，學(xué)生在閱讀中要透過(guò)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語(yǔ)意義,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?/p>

3.過(guò)程觀從“傳話”到“對(duì)話”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！?/p>

間言語(yǔ)與精神的溝通,、感悟和融合。二是對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,。對(duì)話教學(xué)改變了兒童作為工具,、手段、奴隸的處境,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為促進(jìn)兒童言語(yǔ)和精神成長(zhǎng)的一部分,。三是對(duì)話教學(xué)順應(yīng)了開(kāi)放教學(xué)的需要。開(kāi)放教學(xué)實(shí)行的是課堂教學(xué)與課外活動(dòng),、其他學(xué)科以及校外生活的溝通,。這樣，教師作為知識(shí)壟斷者的權(quán)威被消解了,?！皩?duì)話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來(lái)反對(duì)另一種觀點(diǎn)，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上,，而是一種“共享”,，是師生之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn),、共享智慧,、共享人生的意義與價(jià)值等。由此可見(jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)不只是一種知識(shí)傳授的過(guò)程,，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過(guò)“對(duì)話”獲得人生體驗(yàn)和生活智慧的過(guò)程。

閱讀教學(xué)中的“對(duì)話”教學(xué),，包含著“閱讀對(duì)話”和“教學(xué)對(duì)話”兩層意思,。“閱讀對(duì)話”,，其主要形式是“師本對(duì)話”和“生本對(duì)話”,。“教學(xué)對(duì)話”是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話過(guò)程,，其主要形式是“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。在“對(duì)話”式閱讀教學(xué)中,，教師與學(xué)生一樣,，都是對(duì)話的主體，彼此接納與分享,，互動(dòng)交流,，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”,、從“理性分析”到“情感體驗(yàn)”,。

長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié),，忽視對(duì)文本內(nèi)容的整體把握,。教師在教學(xué)一篇課文時(shí)，將完整的課文肢解成字,、詞,、句、段,。學(xué)生學(xué)完一篇課文,，除了掌握若干字、詞,、句,、段的意思以應(yīng)付考試而外，對(duì)課文中蘊(yùn)含著的深刻思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的把握和感悟,。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高,。針對(duì)這一問(wèn)題，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”整體把握和感悟,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律,。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的,。例如：有的課文可以采用誦讀的方法,，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語(yǔ)言文字,。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等,。

總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中,，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，在教學(xué)中,，作為一名實(shí)施者,，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué),，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教育行業(yè)也開(kāi)始借助互聯(lián)網(wǎng)這一工具進(jìn)行課程培訓(xùn),，其中最具代表性的就是線上培訓(xùn)。對(duì)于教育工作者而言,，在線上培訓(xùn)中學(xué)習(xí),，就像一個(gè)不熟悉的世界突然向你打開(kāi)了大門。在接受了一段時(shí)間的關(guān)于語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)的課程后,，筆者深深的認(rèn)識(shí)到了線上教育的好處,，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

一,、線上培訓(xùn)降低了地理位置的限制,。線下培訓(xùn)往往因?yàn)榈乩砦恢玫南拗贫屧敢鈱W(xué)習(xí)的人沒(méi)有機(jī)會(huì)或收獲不到滿意的學(xué)習(xí)效果,，而線上培訓(xùn)式教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以在全國(guó)范圍內(nèi)投入式的開(kāi)展,，無(wú)論是配套億千萬(wàn)的視頻,、音頻教材課件，還是現(xiàn)場(chǎng)視頻互動(dòng)教學(xué),，線上培訓(xùn)都在最大程度上解決了空間限制問(wèn)題,。同時(shí)，在線上培訓(xùn)課程學(xué)生可以在任何地方學(xué)習(xí),，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí),，這大大緩解了學(xué)校教室座位不夠的現(xiàn)象。

二,、線上培訓(xùn)節(jié)省時(shí)間,，充分利用碎片化時(shí)間。線上學(xué)習(xí)可以說(shuō)是最符合現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,，人們隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息與學(xué)習(xí),，在不影響正常生活與工作的前提下，進(jìn)行有效的課程學(xué)習(xí),。此外,，課程內(nèi)容可以在平板、手機(jī),、電腦等電子設(shè)備上輕松播放,，不受場(chǎng)所、時(shí)間,、環(huán)境的約束,，對(duì)工作繁忙的低齡、碩士研究生和旅客都有非常好的靈活性,，也避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂開(kāi)放時(shí)間不足,、過(guò)程受打擾影響等問(wèn)題。

三,、線上培訓(xùn)多元化,，尤其適合語(yǔ)文教育。線上培訓(xùn)的課程往往具有多樣性和豐富性,。線上教育平臺(tái)為學(xué)者提供更豐富多彩的課程,，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程，老師也可以針對(duì)學(xué)習(xí)效果實(shí)時(shí)調(diào)整課程策略,、課程形式和教學(xué)方式等.尤其是在語(yǔ)文課程中,，線上教育的適用性非常高，因?yàn)檎Z(yǔ)文教育不僅需要知識(shí)講解,，還需要語(yǔ)音表達(dá),、文化沉淀等,，線上環(huán)境可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文字語(yǔ)感,。

四、線上培訓(xùn)互動(dòng)性強(qiáng),，針對(duì)個(gè)性定制,。線上培訓(xùn)的互動(dòng)性在課程之外也很強(qiáng)，線上教育平臺(tái)一方面為用戶提供了多樣化的課程資源,，同時(shí)也支持老師和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)詢問(wèn),、答疑。同時(shí)在提問(wèn),、講解,、互動(dòng)等方面，網(wǎng)絡(luò)課程比傳統(tǒng)教學(xué)更加便捷,。學(xué)生不必馬上向老師或同學(xué)發(fā)問(wèn),，由于也可以在自己家中聽(tīng)補(bǔ)習(xí)課，時(shí)間更加自由,，可以考慮后再向老師或同學(xué)發(fā)問(wèn),，這種方式的交流將使學(xué)習(xí)更加活躍多樣。對(duì)于特殊需求的學(xué)生,，線上教學(xué)更是個(gè)性化定制的最佳解決方案,。

五、線上培訓(xùn)提高效率,，成果易于反饋,。由于資料顯示，線上學(xué)習(xí)的效率比面對(duì)面學(xué)習(xí)要高出25%~60%,。線上教育平臺(tái)在諸多方面為用戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，可以在課程進(jìn)行過(guò)程中實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的成果，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),、講解策略,。在語(yǔ)文教育的領(lǐng)域中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新課的內(nèi)容后,，老師可以通過(guò)課程或考試等方式對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行量化評(píng)估,，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的反饋機(jī)制，讓學(xué)生有效地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,、提高成果,。

總結(jié)：

語(yǔ)文教材線上培訓(xùn)體驗(yàn)使我深感到，線上教育所具有的優(yōu)勢(shì)不僅僅是其自身具備的特點(diǎn),，更在于其在滿足多樣化學(xué)習(xí)需求的同時(shí),，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率,。通過(guò)線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們更具有自我感知和實(shí)踐感受,，不僅會(huì)提高課程效率,，同時(shí)還能培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力，為更高的教育發(fā)展帶來(lái)新的視野和思路,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后,，我覺(jué)得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制,，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課,。都很好的反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)與技能得以掌握,，使學(xué)生的'心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二,、語(yǔ)文課教學(xué)中要有的放矢,，抓重難點(diǎn)。

在本次培訓(xùn)中,，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議,，作了深入透徹的講解。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。采取切實(shí)有效的措施,，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力,。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀,、默讀,；掌握課文閱讀的一般步驟。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

三,、解讀人教版語(yǔ)文教材與課堂教學(xué)策略。

1,、教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源,，并有超越教材的可能,。但是，在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整,，直至達(dá)到最好的效果。

2,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，教學(xué)有法，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。郭峰老師的報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手,，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到,，要懂得認(rèn)真聽(tīng),。

其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用 “調(diào)”,、“增”,、“融”、“減”來(lái)概括,。

“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”,、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”,、“字種調(diào)換”,。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫(huà)做插圖,，給人以遼闊的空間感,。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加,。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇,，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇,。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī),，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背,，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美,，有興趣就好。

語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目,。8個(gè)單元,，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái),，6個(gè)識(shí)字加油站,，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù),。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),，綜合性也有所加強(qiáng),。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí),，把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ),。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀,，閱讀用來(lái)發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí),，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析,。備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變,，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每幅圖,，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能因?yàn)槭堑投蔚慕虒W(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè),，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光,，我又站上三尺講臺(tái),，希望能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，以提高自身的文化素養(yǎng),，提高自身的教學(xué)能力,，讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：非精別能明其理,，非博別能至于約,。我覺(jué)得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹墩Z(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服，之廣博令人眼界大開(kāi),。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比,，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，對(duì)語(yǔ)文教材編寫(xiě),、教學(xué)指導(dǎo)、語(yǔ)文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定,。它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的并且，更注重語(yǔ)文課的人文性,，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵,。

我覺(jué)得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?？鬃釉疲褐邉e如好之者，好之者別如樂(lè)之者,。興趣是最好的老師,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū),。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營(yíng)造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢咨詢,，敢辯,，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,，由此獲得的教學(xué)效率也極高,。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一具對(duì)話者,，一具教學(xué)活動(dòng)的平等參與者,。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已,。因此作為老師,，要學(xué)會(huì)的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺(jué)咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點(diǎn)撥,，而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖,。

固然，在備課方面，包括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)別同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所別同,，如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,，在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌，而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,，要求學(xué)生的翻譯要降實(shí)到字詞句,，一點(diǎn)也別能馬虎。另外從聽(tīng)課中我也慢慢領(lǐng)略到說(shuō)課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，別能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊環(huán)繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，同時(shí)要能依照實(shí)際事情及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積存與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積存是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備腳夠了,，才干很好地駕御課堂,。所以在工作之余仍需別斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是特別必要的,，如此才干輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的,。

如今的課程改革可謂熱火朝天,，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時(shí)髦,，是走形式,，是要讓課堂熱喧鬧鬧，對(duì)學(xué)生別能批判別能懲處事實(shí)上別然,，那些并別是新課程的核心,，教育改革要降到實(shí)處,，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力,。將來(lái),，關(guān)于自己的教學(xué)我還需要?jiǎng)e斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實(shí)踐反思調(diào)整，如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法,，別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中別斷地成長(zhǎng)成熟，別斷地產(chǎn)生積存靈感,。正如前蘇聯(lián)聞名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基所說(shuō)我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的,。勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的大夫,。

要從容地著手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底,。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，制造改日的輝煌吧!

從李白故里江油來(lái)到千年古城閬中參加國(guó)培打算初中語(yǔ)文的培訓(xùn),，辛勞,、激動(dòng)而又期待。未知的基本上朦朧的,，當(dāng)在開(kāi)班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí),，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一具專業(yè)、規(guī)范,、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!

劉永康教授是我往常在川師讀書(shū)時(shí)的老師，時(shí)隔6年,，再一次聽(tīng)劉老的專題說(shuō)座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力,。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ),，廣才學(xué)，薄名利,，遠(yuǎn)物欲,，樂(lè)在其中,。遺憾的是由于時(shí)刻關(guān)系,，沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,，別止與我們分享了他的歡樂(lè)的十八種技巧,，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的,、新鮮的,、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)頭疼的作文教學(xué)能夠如此上!

睿智的韓軍老師,，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義,，在考慮中排語(yǔ)序，在歡樂(lè)中練展敘,，在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由,、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的辦法：舉三反一,、咬文嚼字，美讀吟誦,，化意為字,，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白,。極具親和力的美女老師王君(人大附中),，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題說(shuō)座,。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考往教學(xué)，毫無(wú)新意,。實(shí)在,，語(yǔ)文教學(xué)能夠是王君老師如此：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí),。

重慶南開(kāi)中學(xué)的特級(jí)教師,，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們說(shuō)解了《初中語(yǔ)文課程模式探索》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗,，并且更加熟悉到：只要降實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式,，學(xué)生不管是語(yǔ)文素質(zhì)，依然語(yǔ)文成績(jī),，都會(huì)別斷進(jìn)步,。

成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并別相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí),，新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是彌漫人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰慧,，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神,，更需要足踏實(shí)地的實(shí)踐和探究,。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的xxx,，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí),，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng),。雖然前面的路是蜿蜒的,，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅(jiān)持,，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一具嶄新的改日!固然，還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師,，鄧春琴師等等。你們確實(shí)辛勞了,，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色!

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

20xx年3月1日,，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽(tīng)了曹龍老師、鞏曉君老師對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo),，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、在本次培訓(xùn)中,，曹龍老師、鞏曉君老師從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的.建議，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、鞏曉君老師講到：授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化,，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開(kāi)展得更好,。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校園的先進(jìn)做法,，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改善閱讀的一些思考感受頗深,。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,，有人說(shuō)“興趣是的老師”,，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究，才能透過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè),。

劉老師的課,，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,，實(shí)在不做作,。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活,，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,，當(dāng)然,，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí),、反思,、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了,。

2,、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀,，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少,。

個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要,，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,。“主題閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生能夠借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的,，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累,。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深,、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,，透過(guò)交流,，到達(dá)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解,、體會(huì)目的,，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀能夠促進(jìn)寫(xiě),。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)帶給豐富的題材,，開(kāi)拓思維空間,，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

前段時(shí)間,，我參加了全國(guó)著名教育專家課改研討會(huì)。通過(guò),，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語(yǔ)文素養(yǎng),，規(guī)定學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方法一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

通過(guò)改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

20xx年10月26日,，我們槐樹(shù)鋪學(xué)校初中部語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省舉行的初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考,。

新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。初中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性，注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本,，吃透教材，宏觀調(diào)控,。避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng),。新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化,，要作為語(yǔ)文課的一部分,，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn),。

新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí),、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,，自己拿來(lái)”大膽取舍。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講,。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”

四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

在這次培訓(xùn)中,，專家教師主要從拼音教學(xué),、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解，讓我耳目一新,。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等,，從篇目來(lái)看,，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩(shī),，適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí),。和老教材相比，新教材最多的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音,，一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用漢字,，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,，新增”快樂(lè)閱讀””和大人一起讀”,。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音字母,，降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難度,。這一點(diǎn)，讓我們?cè)跐撘庾R(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式,、特點(diǎn)。

（1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

（3）采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2,、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識(shí)字課形式多樣,，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ),、新三字經(jīng)、對(duì)子歌,、兒歌,、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ),、諺語(yǔ)等多種形式,。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的'音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的生字提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，形成初步的語(yǔ)感。

首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。