人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇一

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物,，如何付錢,、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

3,、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小,，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白,。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí),，我對(duì)學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng),，共同參與到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在情感,、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、認(rèn)識(shí)人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位,。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn),。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法,，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,，重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的培養(yǎng),。

2、認(rèn)識(shí)元,、角,、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，并在購(gòu)物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。

認(rèn)識(shí)人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出,。

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇二

今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說一說

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí),。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算,、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,，不同的是商的數(shù)值可能較大,。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),，理解算理,，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一,、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù),。理解算理,，確定商的位置,。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù),，歸納計(jì)算方法,。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包,？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法,、乘法、擺一擺,、豎式對(duì)于這幾種方法,。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備,；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能：

①在擺一擺,、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法,。并能正確計(jì)算

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力,。

2,、過程與方法：

① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué),。

②在具體的情景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化,。

3,、情感與態(tài)度：

①通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及事物間是有“聯(lián)系的”,，是可“變化的”、“具體問題具體分析的觀點(diǎn),。

②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂,，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此,，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”。

下面為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我在從教法學(xué)法上談：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn)

1把權(quán)力交給學(xué)生,，讓他們自己去選擇,。尊重差異，交流互動(dòng),。如在討論80/20為什么等于4時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不同,，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源,， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法的交流使教師和學(xué)生,，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往,，促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思,。

2把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓他們自己去體驗(yàn),。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺,，說一說去感受體驗(yàn)理解算理,。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

3給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他們自己找出答案,。這里的給問題不是老師提出問題學(xué)生答,，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突,，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教學(xué)豎式的必要性時(shí),，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢,？

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。首先會(huì)傾聽,，注意提醒學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎,？能重復(fù)嗎,？其次，會(huì)合作會(huì)交流,。如在討論80/20為什么等于4,？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種方法中互補(bǔ)、反思自己的方法,。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式,。

我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來,，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué),，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了,。事實(shí)

上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué),。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。

1,、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由中期測(cè)試買獎(jiǎng)品這一情景引出除法豎式

（2） 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法

2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證,、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行

教學(xué)例1時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫，嘗試探究,。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

組織學(xué)生交流討論,，

針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證

首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位,？在從計(jì)算過程考慮第二步算什么,？所以他寫8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí) ,。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系,，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。在理解算理上如有困難,，讓學(xué)生通過擺人民幣進(jìn)行充分的感知,。（因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練,。所以我會(huì)在這個(gè)地方舍得花時(shí)間）

教學(xué)例2 時(shí),，放手讓學(xué)生獨(dú)立作,，說說你是怎么算的,。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù),？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)?。吭诮涣髦懈爬ㄓ?jì)算方法從而突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅安排了一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)，最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動(dòng)）,。

先做一道基礎(chǔ)的90÷30,，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對(duì)了是不是這道題太簡(jiǎn)單了阿。下面來一個(gè)稍微難一點(diǎn)的敢挑戰(zhàn)嗎,？理解余數(shù)：還剩8元 ,，有沒有什么好的建議阿？

4,、回顧中升華（知識(shí)的,，情感的）

將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)而且會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題真了不起,！知道嗎,？認(rèn)識(shí)你

們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎,？

看到老師買獎(jiǎng)品的行動(dòng),，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的,！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績(jī)的快樂,！

整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體,，思維訓(xùn)練為主線的思想,；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時(shí)間上可能會(huì)沒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。但我想這節(jié)課可能沒多做練習(xí),，但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達(dá)到，算理理解透徹,，思維活躍,，認(rèn)識(shí)到位，下一節(jié)課進(jìn)行專門的練習(xí),，就不是沒有練習(xí),，而是還沒到練習(xí)的時(shí)間。

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇三

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí),。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解,、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問題,。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,，理解人民幣的功能,。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,，并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字,、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元,、角,、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角,、分,，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

2．通過購(gòu)物等活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，理解人民幣的功能。

3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),。

通過“買文具”這一真實(shí),、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,。然后通過看、拿,、想,、說、換,、比等手段,，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過程中,，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握元、角,、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,。

課件、圖片,、人民幣,、多媒體。

教學(xué)流程

師：同學(xué)們,，你買過東西嗎,？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們?cè)敢鈫?？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的？（自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢,？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀,？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）,。

【借助文具商店這一情境,，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能,?！?/p>

1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎,？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣,，大家輪流看一看、摸一摸,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓，有禮貌,。

2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么,，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字,、面額,、字樣和各種圖案說一說。）

3．個(gè)別發(fā)言,，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”,。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，通過讓學(xué)生親自去看、摸,，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解,，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

師：剛才,，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西,，看你會(huì)不會(huì)買,？（以小組為單位，開展購(gòu)物活動(dòng),。）

1．小組合作：組長(zhǎng)來當(dāng)售貨員,，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購(gòu)買自己想買的文具。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小,，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎,？（指名說一次購(gòu)物過程。）

3．師：小朋友們,，你們看,，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具,，你們?cè)敢鈳臀胰ベI嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢,？（小組繼續(xù)購(gòu)物,。）

4．反饋，并板書：

1元

2角找回8角

1角找回9角

買文具 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

……

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系,，以及角和分之間的關(guān)系,，并板書：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具,，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎,？（學(xué)生獨(dú)立試做。）

5．師：大家都完成了,，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看,。（實(shí)物投影反饋。）

6．師：在你的生活中,，1元錢還可以買哪些物品呢,？（同桌交流。）

【通過購(gòu)物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,，掌握元,、角,、分之間的關(guān)系,，同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四,、解決簡(jiǎn)單問題。

1．請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)售貨員,，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境,，然后讓售貨員自己去想辦法,。

【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性?！?/p>

2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎,？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換,。

3．師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家,。（全班交流，并板書,，用實(shí)物粘貼,。）

5元 能換5張1元

2元 能換2張1元

5角 能換5張1角

……

4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。

5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看,。（實(shí)物投影反饋,。）

【通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。】

2元=（ ）角 30角=（ ）元

4元=（ ）角 50角=（ ）元

3角＋6角=（ ）角2元＋2元＋1元=（ ）元

師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的,，在勤儉節(jié)約方面,，愛護(hù)人民幣方面，你是怎么做的,？說給你身邊的小朋友聽,。

訪問或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么？

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,?！?/p>

評(píng)析

本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣,，本節(jié)課的任務(wù)也完成了,，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠,，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說一說時(shí),，教師的指導(dǎo)還不到位,，學(xué)生說不出來的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,，人民幣上的圖案都有什么，等等,。接下來的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角,、分之間的相互關(guān)系,，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇四

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元“購(gòu)物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元,、角,、分，并了解它們之間的關(guān)系,。通過購(gòu)物等活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn),，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”,，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng),。

（一）情境引入,，整體認(rèn)識(shí)人民幣。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒有束縛學(xué)生的手腳,，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn),，自己描述，相互補(bǔ)充,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性,，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動(dòng)。由此引出元,、角,、分之間的關(guān)系。

在這一活動(dòng)中,，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對(duì)教材進(jìn)行重組,、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢活動(dòng),，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活,。

笑笑買完圓珠筆后,，想起還要買尺子，尺子的價(jià)錢是8角,。人民幣中有1角,、2角和5角的，沒有8角的,，怎么辦呢,？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法,。笑笑還有一元錢,，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮,、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生真正體會(huì)一元錢的幣值。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開張了,，歡迎小朋友們光臨,。并讓學(xué)生說出購(gòu)物需要用到錢，對(duì)于錢小朋友們知道什么,，還想知道什么,，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。

2、注重操作感知,，注重與生活聯(lián)系

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中,，認(rèn)識(shí)無、角,、分,，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆,，請(qǐng)小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿,、數(shù),、想、比等手段,，富有趣味地得出元,、角、分之間的關(guān)系,，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展,。

3、提供形式多樣的練習(xí)活動(dòng),，加深學(xué)生的體驗(yàn)

我們知道了1元錢可以換10個(gè)1角的,，1角錢可以換10個(gè)1分的,，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎,？讓學(xué)生在玩中練,，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生的體驗(yàn),，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、自主探究

自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看,、拿,、數(shù)、想,、比等多種方式對(duì)人民幣進(jìn)行自主探究,。看,、拿、數(shù),、想,、比都由學(xué)生自己動(dòng)手感受體驗(yàn)人民幣。教師在這些活動(dòng)中只是組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。學(xué)生在這個(gè)過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、實(shí)踐操作

新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科,，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐,，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具,、購(gòu)物等活動(dòng),，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。

3,、合作交流

合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會(huì),。如：小組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣,、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購(gòu)物游戲。學(xué)生在這些活動(dòng)中有很大的空間進(jìn)行合作,，學(xué)會(huì)與人交流,。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

總之在這節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實(shí)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步理解人民幣的功能，然后通過看,、想,、說、換,、比等手段,，加深學(xué)生對(duì)人民幣的'認(rèn)識(shí)。在此過程中,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握元、角,、分之間的關(guān)系,，并且真正體會(huì)1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,。

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇五

本課從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，組織各種活動(dòng),，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力,。

本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元,、角,、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元,、角,、分等常用計(jì)量

單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小,，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加,、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

1、結(jié)合買文具的情境,，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征。

2,、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù),。

認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

第2頁的情境圖,；第2頁試一試,。

剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

師：同學(xué)們,，你們以前買過東西嗎,？

生：買過。

師：都買過些什么,？

生1：買過鹽,。

生2：買過鉛筆。

生3：買過瓜子,。……

師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎,？

生1：鉛筆1角錢一支,。

生2：一包瓜子5角錢。

生3：本子3角錢一個(gè),?！?/p>

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少,，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎,？

生：好！

（師板書課題,，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元,，尺子1.06元，筆記本3.50元,，水彩筆16.85元）

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，你能從圖中了解到些什么呢？

（生觀察后回答）

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎,？同學(xué)們先自己想一想,，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,？

生：鉛筆0.50元,，也就是5角；尺子1.06元,，也就是1元零6分……

2,、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下 ,，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢,？

（1）小組討論，師巡視指導(dǎo),。

（2）小組匯報(bào),。

（3）教師小結(jié)。

3,、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5,、1.06、3.06,、16.85,、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么,？

生：不同,，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。

師：非常好,，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4,、師：小數(shù)該怎樣讀,、怎樣寫呢？

（1）自學(xué)課本,。

（2）指明回答,，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5,、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了,，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢,？

（1）小組討論,。

（2）指名說一說,，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

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11-30

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇六

一,、教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)了平面圖形的周長(zhǎng),。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)p100~p102《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》,，新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”,，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際,，本課時(shí)的知識(shí),、能力、情感目標(biāo)分別為：

1,、結(jié)合具體圖形,，通過觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)并能指出具體圖形的周長(zhǎng),。

2、結(jié)合具情境,，通過觀察,、度量及比較、歸納能活動(dòng),，探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3,、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局,、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長(zhǎng)的概念以及周長(zhǎng)的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸,，這個(gè)知識(shí)的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算,。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)：

1、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),。

2,、解決實(shí)際問題。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

能用長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、樹葉圖片,。

遵循知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活的原則,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際,，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維、自學(xué)討論,、自主探索,、合作交流多種方法有機(jī)配合使用。

一,、探索對(duì)比,，引入概念。

在生活中,，學(xué)生更多的遇到的是具體圖形,，而特殊的長(zhǎng)方形和正方形會(huì)出現(xiàn)得比較少，所以在第一個(gè)層次我采取了從一般到特殊的教學(xué)模式,。以常見的樹葉為例抽象出周長(zhǎng)的概念,。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境：為了迎接五城會(huì)的到來，小瓢蟲星星積極開始了體育鍛煉,，每天都會(huì)到青葉操場(chǎng)上跑步,。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場(chǎng)上兩次不同的跑步路線，讓學(xué)生觀察跑步路線是否相同,，分小組討論不同在哪里,，在矛盾形成的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)而漲,，當(dāng)學(xué)生觀察得出結(jié)果：一次沿著青葉的邊沿從樹根出發(fā)最后跑到終點(diǎn)剛好跑完一周,，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根出發(fā)但是最后沒有跑回樹根,，離一周還差一點(diǎn)。在此同時(shí)教師揭示周長(zhǎng)的概念：剛才星星第一次跑的是樹葉一周的長(zhǎng)度,，也就是樹葉的周長(zhǎng),，我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。通過兩次不同爬行過程的比較,，學(xué)生的腦中形成了周長(zhǎng)完整的表象,。在這一教學(xué)層次中不是把周長(zhǎng)的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中,，進(jìn)行獨(dú)立思考,，比較，合作交流,，為學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提供感性材料,，最后再水到渠成的揭示周長(zhǎng)的概念。

二,、動(dòng)手操作,，落實(shí)概念。

在學(xué)生的具體觀察,，比較后,，教師揭示了周長(zhǎng)的概念，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)之后,，出示多種具體圖形,，讓學(xué)生動(dòng)手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長(zhǎng)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類化使學(xué)生體會(huì)到概念是對(duì)具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括：

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,，思維過程對(duì)具體形象存在著依賴性,。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)了之后，通過描一描周長(zhǎng)這一操作活動(dòng),，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的意義,。

三,、因勢(shì)利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn),。

探索發(fā)現(xiàn),，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍,；一次從理性到實(shí)踐的飛躍,。

在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有感性的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生理性的思考,，分小組討論要求出這些圖形的周長(zhǎng)怎么辦,？討論估計(jì)有三種情況：

①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長(zhǎng)度

②把圖形簡(jiǎn)下來在直尺上滾動(dòng)

③量出各條邊,，再把各條邊相加,。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便,，存在誤差,；滾動(dòng)剪下來的小實(shí)物可以，大實(shí)物,、畫在黑板上或是固定的圖形就不行,；最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的長(zhǎng)度，把各條邊相加得出該圖形的周長(zhǎng),。但是量幾條邊呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長(zhǎng)度的邊只需要量一次就夠了,。

學(xué)生在自身的探索討論下求出了這些圖形的周長(zhǎng),，這時(shí)再出示圖形中較特殊的長(zhǎng)方形和正方形：

2厘米

3厘米

讓學(xué)生求出他們的周長(zhǎng)，這對(duì)于計(jì)算出以上具體圖形的學(xué)生來說簡(jiǎn)直就是信手拈來的簡(jiǎn)單,。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算,，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，有以下幾種做法：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

①4+2+4+2=12（厘米）

②4×2+2×2=12（厘米）

③（4+2）×2=12（厘米）

正方形的周長(zhǎng)：

①3+3+3+3=12（厘米）

②3×4=12（厘米）

在學(xué)生展示出不同算法之后,，進(jìn)行討論,，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣法,，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長(zhǎng)寬求周長(zhǎng)的例子少之又少,，為了更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一,，不總結(jié)公式,。

四、解決實(shí)際問題,。

1,、每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形,，并通過測(cè)量移動(dòng)等方法,，作出自己的判斷，教師結(jié)合多媒體展示邊線移動(dòng)的過程,，直觀地說明每組題中兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng),，讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長(zhǎng)和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長(zhǎng)有關(guān),。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

2,、伍校長(zhǎng)想在咱們學(xué)校周圍修上一堵新圍墻,，你能幫伍校長(zhǎng)算算圍墻要修多長(zhǎng)嗎？

新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，讓學(xué)生求出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇七

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元購(gòu)物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元,、角,、分，并了解它們之間的關(guān)系,。通過購(gòu)物等活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn),，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元,、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物,，如何付錢,、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1,、 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中,，更讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。

2、 在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,，在認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3,、 在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。

理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一,。本課中的購(gòu)物和小小銀行活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想,。

這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小,，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白,。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí),，我對(duì)學(xué)生放的放開,，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生每4人一組,，小組活動(dòng)討論將人民幣進(jìn)行分類和共同參與到購(gòu)物、兌換活動(dòng)游戲中,，使學(xué)生在情感,、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

（一） 導(dǎo)入新課。

師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎,？買東西需要什么,？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大,，其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢,。同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎,？（人民幣）今天,，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）

[借助談話,，引出本節(jié)課的主題人民幣,，并初步揭示人民幣的功能。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。]

（二） 人民幣的認(rèn)識(shí)。

1,、 認(rèn)識(shí)人民幣,。

（1） 出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（2） 利用cai出示常用的小面值的人民幣,，提問：你們認(rèn)識(shí)哪些,？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下,。

（3） 向?qū)W生介紹盲點(diǎn),，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

[這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。先獨(dú)立認(rèn)識(shí)，再同桌交流,，在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法,，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,，重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng),。]

2,、 分一分。

師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎,？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類,，該怎么分,？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分,。分好后小組匯報(bào)交流,。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣,。

3,、 認(rèn)識(shí)人民幣的單位。

結(jié)合學(xué)生的分法,，引出人民幣的單位：元,、角、分,，并板書。說明：在人民幣中,，元是最大的單位,，分是最小的單位。

[這兩個(gè)環(huán)節(jié),，我是放在一起處理的,。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類,，以至學(xué)生很快的就能將人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類,。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)人民幣,。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作交流的機(jī)會(huì),。]

（三） 認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的關(guān)系,。

1、 創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物的情境,，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢,、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢,？小組討論后付錢,。在活動(dòng)中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢,，但是我要兩張一起賣,，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢,。在活動(dòng)中明確1角=10分,。（板書：1元=10角,，1角=10分）

2、 結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧,，養(yǎng)成不亂花錢,、節(jié)約的好習(xí)慣。

[通過購(gòu)物這一情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，并在購(gòu)物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及之間的關(guān)系,。同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。歌曲《一分錢》的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了休息,、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢的意識(shí),。]

（四） 鞏固練習(xí),。

1、 填空：人民幣之間的簡(jiǎn)單換算,。

（設(shè)計(jì)成小小銀行的游戲,。）

[把問題設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生更樂于接受,。通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換,，讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性,，并將所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化,、系統(tǒng)化,。]

2、 搶答,。

[這一題的設(shè)計(jì),，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維,，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成,。]

（五） 全課總結(jié)。

[對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的梳理,。]

小學(xué)數(shù)學(xué)買文具說課稿篇八

大家好,，我是xxx

今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》,。

結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對(duì)本節(jié)課的理解,，下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)七個(gè)部分來闡述我的教學(xué)思路,。

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元,、角、分與小數(shù)”,、“小數(shù)的意義”,、“小數(shù)的加減法”，掌握了“整數(shù)乘法的意義”,。本節(jié)課將通過類推遷移,，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式,，把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義,。

【基于對(duì)教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（1）借助面積模型，探索簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，

（2）能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.過程與方法：

通過具體情境和實(shí)際操作,，了解小數(shù)乘法的意義,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

【由于一節(jié)課的時(shí)間有限,，我們不可能面面俱到，抓住重難點(diǎn)教學(xué),，才能提高課堂的實(shí)效性,。】所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為小數(shù)乘整數(shù)的意義,。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，所以借助鉛筆,，橡皮擦,，直尺，卷筆刀等文具為學(xué)生提供場(chǎng)景,，以多媒體課件輔助教學(xué),，借用面積模型幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

由于四年級(jí)學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段,，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法,，類推遷移法，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué),，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論,，合作探究。整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。

本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知,、鞏固練習(xí),、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)方面組織課堂教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”,、“元,、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識(shí)的練習(xí),，為接下來新知識(shí)的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：探索新知

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境,，在文具架上擺好標(biāo)有價(jià)格的鉛筆,、橡皮、直尺,、卷筆刀等文具,。

教師引導(dǎo)后進(jìn)生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信,，同時(shí)教育學(xué)生要愛惜文具,。繼而讓學(xué)生各抒己見，提出數(shù)學(xué)問題,。

接下來將從學(xué)生提出的眾多問題中,，挑煉出幾個(gè)問題進(jìn)行解決。

買4塊橡皮擦需要多少錢,？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：0.2×4,，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開討論，并合作探索,，找到解決此題結(jié)果的方法,。

在學(xué)生找到解決方法后，由組與組pk,，匯報(bào)成果,。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：

（1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加,，用小數(shù)加法的知識(shí)解答,，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識(shí)基礎(chǔ)）

（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角,，變成整數(shù)乘法）

0.2元=2角

2×4=8（角）

8角=0.8元

也就是說0.2×4=0.8（元）

【以上兩種方法都能算出0.2×4=0.8,，接下來課件出示課本中笑笑的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)的意義來解說0.2×4的意義】

【借助面積模型,，讓我們更直觀地看到,，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,?！?/p>

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，計(jì)算買3把尺子需要多少錢？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們感受到算法的多樣化,，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用,。】

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，考慮到大班教學(xué)的特點(diǎn),，學(xué)生程度的差異，我有針對(duì)性的選擇習(xí)題,，由淺及深，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法,。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在本節(jié)課的尾聲,，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問題,，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

溫故而知新,，讓孩子們回家復(fù)習(xí),，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。

板書不僅是一門學(xué)問,，也是一種直觀藝術(shù)表達(dá),。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理,。

以上是我本次說課的全部?jī)?nèi)容,，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝,！