作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇一
5月5日,,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》,。
《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,,文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本,。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣,?如何讓孩子理解文本內(nèi)容,?似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問題了,。而在王老師的課堂中,,王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎,?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,,指名學(xué)生上來聽寫詞語)在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫,,而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。之后,,他抓住了聽寫的“車蓋,,盤盂,,滄滄涼涼,探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué),。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋,,盤盂這涼詞語,,在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線:
車蓋—————————盤盂
滄滄涼涼———————探湯
然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂,?(學(xué)生聽教師范讀課文)這一問讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,,初步感受文本,。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,,王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場(chǎng)景,,以此來揭示課題中的“辯”,。
在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,,找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中,。在這一來一去,,一大一小三四次的辯斗過程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場(chǎng)景,。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的.辯斗場(chǎng)面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩,。
王老師的課堂是藝術(shù)的展示,,是自身自信的展示。捫心自問,,我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信,。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考,,學(xué)會(huì)嘗試,。有思考才能有靈感,,有嘗試才能有收獲,讓自己努力追求過靈動(dòng),、煥發(fā)生命力的課堂,,給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧,!
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇二
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,,理解課文中的重點(diǎn)詞語。
2.正確流利地朗讀課文,,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,,了解故事內(nèi)容,。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇三
《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中一則寓言故事,。文章敘述了古時(shí)候,,兩個(gè)孩子其中一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,,為此,各持一端,,爭持不下,,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷,。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然、大膽質(zhì)疑,;也說明宇宙無限,知識(shí)無窮,,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的,。
對(duì)于本文學(xué)習(xí),,我主要采用了學(xué)生多讀,、理解,、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法,,讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容,,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、講解。重視熟讀能誦,,讀出古文的韻味,,進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣,。
在教學(xué)中,,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,,營造一種“平等,、合作”的教學(xué)氛圍,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知,,快樂地學(xué)習(xí),。
(一)導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們知道孔子嗎,?誰來簡單講一講,。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí),。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,,教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥:孔子是個(gè)博學(xué)多才的教育家、思想家,,他令古今世人肅然起敬,。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事,學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章,,注意讀出節(jié)奏,把課文讀通,。
(二)解題,。
孩子對(duì)題目的理解,有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容,。師提問:題目是什么意思呢,?讓孩子充分發(fā)表自己的意見,最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題,。再讓孩子深入思考,,讀了題目你想了解些什么?教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么,?觀點(diǎn)是什么,?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
(三)質(zhì)疑問難,。
教學(xué)中要將時(shí)間還給了學(xué)生,,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么,?觀點(diǎn)是什么,?通過朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。再通過朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題,。
通過討論明確兩個(gè)孩子各自討論的理由。
(四)拓展延伸,。
在學(xué)習(xí)中對(duì)孔子的回答,,你們?cè)趺聪??讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,,受其影響,。
(五)背誦課文。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇四
創(chuàng)意說明:誦讀較之一般朗讀,,更有助于積累素材,、培養(yǎng)語感,在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻,,體味文意文采,,進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣,它是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。教師如能多角度,、多形式、靈活地引導(dǎo)學(xué)生誦讀,,文言文的教與學(xué)勢(shì)必呈現(xiàn)新氣象。
教學(xué)步驟:
一,、導(dǎo)人,,簡介作品。
二,、對(duì)照注釋讀,讀準(zhǔn)讀順,。
三,、設(shè)疑式讀,初知解疑,。
默讀,,隨時(shí)提出詞句理解中的疑問,同學(xué)間互相解答,。教師點(diǎn)撥重要詞句,。
四、翻譯式讀,,理解內(nèi)容,。
同桌合作,讀原文,,講譯文,,或說譯文,對(duì)應(yīng)讀原文,,要求逐字逐句地讀,、講,。五、講故事式讀,,體味情趣,。
兩篇短文,故事性強(qiáng),,適于以講故事的.口氣讀,。可指名上臺(tái),,以讀代講,,語氣、語調(diào),、語速要似講故事,。
六、想象式讀,,認(rèn)識(shí)人物,。
七、刪減式讀,,思考道理,。
教師刪“棄其杖,化為鄧林”和“兩小兒笑曰:‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀,,引導(dǎo)對(duì)比原文,,思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示,。
八,、對(duì)比式讀,深化理解,。
比較兩文:1.各用一句話概說內(nèi)容,。2.各用一句話評(píng)價(jià)人物。3.各用一句話闡明主題,。4.各用一句話表述人物刻畫的方式,。5.用一句話述說讀后的共同感受。
九,、自由誦讀,,競背《夸父逐日》。
創(chuàng)意說明:本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料,?!犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂蟆⒗寺目鋸垼m于擴(kuò)寫,?!秲尚恨q日》以對(duì)話形式展開情節(jié),充滿童趣,,適合演編,。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn),也活用了教材,。
教學(xué)步驟:
一,、學(xué)《夸父逐日》,創(chuàng)造點(diǎn):擴(kuò)寫,。
1.教師范讀,,討論歸納神話特點(diǎn)。
2.輕聲吟誦,,補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié),。
3.用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。
二,、學(xué)《兩小兒辯日》,,創(chuàng)造點(diǎn):改編。
1.齊讀全文,,了解以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn),。
2.自由朗讀,想象人物的動(dòng)作,、表情,。
3.用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇五
3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意。
1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
一,、 情境導(dǎo)入
二,、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀,。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀,。
4. 集體讀。
5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字,、詞,、句,小組合作,。
預(yù)設(shè):
湯:
熱水 去:
距離 以:
認(rèn)為
東:
向東 為:
同謂說 知:
同智,,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也,。(省略句)
三,、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:
太陽離人的遠(yuǎn)近
2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:
小兒甲:
日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙:
日初遠(yuǎn),,日中時(shí)近
3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:
視覺/觸覺
四,、 領(lǐng)悟升華
1. 這場(chǎng)爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?
明確:
沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”,。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?
明確:
實(shí)事求是,,大量事實(shí)表明,做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,,否則后患無窮。
3. 對(duì)與文中的人物,,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),,你想對(duì)他說什么?
預(yù)設(shè):
兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,,被事物表象所迷惑,。
孔子:
(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,,學(xué)到老,。”
(2)實(shí)事求是的精神,。
五,、 課堂小結(jié)
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié):
聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,,從你們的話語中老師感受到了真誠,,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.組織學(xué)生閱讀課文,,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,;
2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意;
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字,、新詞;
2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意,。
教學(xué)難點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一,、情境導(dǎo)入,。
二、整體感知,。
1.師范讀課文,。
2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏),。
3.指名讀,。
4.集體讀。
5.學(xué)生質(zhì)疑,,從文中找出不懂的字,、詞、句,,小組合作,。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。
東:向東為:同謂說知:同智,,智慧,。
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也,。(省略句),。
三、合作探究,。
1.文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近,。
2.他們各自的觀點(diǎn)是什么,?
明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙:日初遠(yuǎn),,日中時(shí)近,。
3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺/觸覺,。
四,、領(lǐng)悟升華。
1.這場(chǎng)爭辯結(jié)果如何,?有無勝負(fù),?
明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”,。
2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,,做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮,。
3.對(duì)與文中的人物,,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),,你想對(duì)他說什么,?
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的.精神;
(2)獨(dú)立思考,,大膽質(zhì)疑的精神,;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑,。
孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,,“活到老,學(xué)到老,?!?/p>
(2)實(shí)事求是的精神。
五,、課堂小結(jié),。
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,?
師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),!
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇七
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,,讀準(zhǔn)字音,;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事,。
1、知識(shí)目標(biāo),。
了解孔子的生平資料,。
2、能力目標(biāo),。
學(xué)習(xí)本文的生字,。
3、情感目標(biāo),。
理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事,。
1、齊讀課題,。
2,、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,,兩個(gè)小孩),。
1、孔子是什么時(shí)候的人,。
學(xué)生甲:孔子名丘,,字仲尼,生于公元前551年,,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,,中國偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,,與寡母相依為命,,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列,。
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,,并整理好向弟子傳授,,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1,、自由讀課文,,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決,。
2,、指名讀文,糾正字音,。
1,、分小組學(xué)習(xí)生字。
2,、交流匯報(bào),。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。
1、學(xué)生對(duì)照注釋,,自學(xué)課文,,并找出不理解的字。
2,、分組學(xué)習(xí),,交流學(xué)習(xí)成果。
3,、教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋,。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,,問其故,。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張,。
(2)小兒:小孩,。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事,。
(4)指名讀這一段話,,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,,看見兩個(gè)小孩在爭論,,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。)?/p>
第二自然段:
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文,。
(2)始出:剛剛,,開始升起來。
(3)也:語氣助詞,,表示判斷成解釋的語氣,。
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。)。
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),,可是到了中午的時(shí)候離人很近。),。
第三自然段:
一兒曰:日初出大如車蓋,,及日中,則如盤盂,,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,。
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由,。
(2)如:好像,。此:這。乎:助詞,,表示疑問,,跟嗎相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由,。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎),。
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:
一兒曰:日初出滄滄涼涼,,及其日中如探湯,,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),,中午時(shí)離人近,。
(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,,而離著遠(yuǎn)的涼嗎),。
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段:
孔子不能決也,。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎,。
(1)為:說。
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思,。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀),。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇八
一,、啟情導(dǎo)入:
1.上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了《文言文兩則》中的《學(xué)弈》,,從大家的學(xué)習(xí)中我了解到,,同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)古文非常感興趣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文,,《兩小兒辯日》,。
2.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集,。列御寇,,戰(zhàn)國時(shí)鄭國人,《列子》共8篇,,其中保存了許多民間故事,、寓言和神話傳說,如愚公移山,,歧路亡羊,,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值,。
二,、初讀理解:
1、教師范讀課文,,努力做到讀得有聲有色,,流暢自如。從而感染學(xué)生,,激發(fā)其誦讀興趣,。
2、學(xué)生模仿教師自由練讀,,讀通讀順為止,。
3,、同桌互讀課文,互相正誤,。
4,、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀,、賽讀,、齊讀等,直到讀熟為止,。
三,、再讀理解:
1、理解課題,,質(zhì)疑問難:
(1),、看了課題,你知道了些什么,?
(2),、看了課題你還想知道些什么?
2,、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1),、理解課題,,提出問題。
(2),、讀準(zhǔn)字詞,,讀通課文。
(3),、結(jié)合注釋,,疏通文意。
(4),、解疑釋惑,,體會(huì)道理。
(5),、復(fù)述故事,,熟讀成誦。
3,、結(jié)合注釋,,疏通文意:
(1)、對(duì)照注釋,弄懂詞句,,理解故事的內(nèi)容,。
(2)、同桌互相解疑釋惑,,合作學(xué)習(xí),,弄明白每句話的意思。
(3),、請(qǐng)學(xué)生參考注釋,,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥,。
4,、解疑釋惑,體會(huì)道理,。
(1),、兩小兒為什么爭辯?
(2),、他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么,?
(3),、他們辯論的結(jié)果是什么?
(4),、對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),,你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性,。),。
四、總結(jié)全文:
1,、學(xué)了這個(gè)有趣的故事,,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么,?
(1),、兩小兒聰明可愛,善于動(dòng)腦,,對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,,勇于爭辯。
(2),、孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
2、教師總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,。
五,、布置作業(yè):
1、復(fù)述故事,,熟讀成誦,。
2、分角色朗讀課文,。
3,、學(xué)生背誦課文。