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最新兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng) 兩小兒辯日教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 21:14:06
最新兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng) 兩小兒辯日教案(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-12-08 21:14:06     小編:XY字客

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇一

5月5日,,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,,文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣,?如何讓孩子理解文本內(nèi)容?似乎成了我們許多的老師考慮最多的問題了,。而在王老師的課堂中,,王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,,指名學(xué)生上來聽寫詞語)在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫,,而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后,,他抓住了聽寫的“車蓋,,盤盂,滄滄涼涼,,探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué),。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋,盤盂這涼詞語,,在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線:

車蓋—————————盤盂

滄滄涼涼———————探湯

然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂,?(學(xué)生聽教師范讀課文)這一問讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語之間的聯(lián)系,。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,,初步感受文本,。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,,王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去,。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場景,以此來揭示課題中的“辯”,。

在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,,找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中,。在這一來一去,,一大一小三四次的辯斗過程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場景,。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的.辯斗場面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了,。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

王老師的課堂是藝術(shù)的展示,,是自身自信的展示,。捫心自問,我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信,。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會思考,,學(xué)會嘗試,。有思考才能有靈感,有嘗試才能有收獲,,讓自己努力追求過靈動(dòng),、煥發(fā)生命力的課堂,給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧,!

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇二

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

2.正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容,。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會學(xué)無止境的道理,。

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇三

《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)孩子其中一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,,為此,各持一端,,爭持不下,,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識自然,、大膽質(zhì)疑,;也說明宇宙無限,知識無窮,,再博學(xué)的人也有所不知,,學(xué)習(xí)是無止境的。

對于本文學(xué)習(xí),,我主要采用了學(xué)生多讀,、理解、質(zhì)疑問難,、合作探究的教學(xué)方法,,讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、講解,。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,,進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。

在教學(xué)中,,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體”,營造一種“平等,、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知,,快樂地學(xué)習(xí)。

(一)導(dǎo)入新課,。

師:同學(xué)們知道孔子嗎,?誰來簡單講一講。

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,,談自己所了解關(guān)于孔子的知識,。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥:孔子是個(gè)博學(xué)多才的教育家、思想家,,他令古今世人肅然起敬,。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事,學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章,,注意讀出節(jié)奏,把課文讀通,。

(二)解題,。

孩子對題目的理解,有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容,。師提問:題目是什么意思呢,?讓孩子充分發(fā)表自己的意見,最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題,。再讓孩子深入思考,,讀了題目你想了解些什么?教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么,?觀點(diǎn)是什么,?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。

(三)質(zhì)疑問難,。

教學(xué)中要將時(shí)間還給了學(xué)生,,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么,?觀點(diǎn)是什么,?通過朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。再通過朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題,。

通過討論明確兩個(gè)孩子各自討論的理由。

(四)拓展延伸,。

在學(xué)習(xí)中對孔子的回答,,你們怎么想?讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道,,不知道就是不知道的精神,,受其影響。

(五)背誦課文,。

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇四

創(chuàng)意說明:誦讀較之一般朗讀,,更有助于積累素材、培養(yǎng)語感,,在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻,,體味文意文采,,進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣,它是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。教師如能多角度,、多形式、靈活地引導(dǎo)學(xué)生誦讀,,文言文的教與學(xué)勢必呈現(xiàn)新氣象,。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)人,,簡介作品,。

二、對照注釋讀,,讀準(zhǔn)讀順,。

三、設(shè)疑式讀,,初知解疑,。

默讀,隨時(shí)提出詞句理解中的疑問,,同學(xué)間互相解答,。教師點(diǎn)撥重要詞句。

四,、翻譯式讀,,理解內(nèi)容。

同桌合作,,讀原文,,講譯文,或說譯文,,對應(yīng)讀原文,,要求逐字逐句地讀、講,。五,、講故事式讀,體味情趣,。

兩篇短文,,故事性強(qiáng),適于以講故事的.口氣讀,??芍该吓_,,以讀代講,,語氣、語調(diào)、語速要似講故事,。

六,、想象式讀,認(rèn)識人物,。

七,、刪減式讀,思考道理,。

教師刪“棄其杖,,化為鄧林”和“兩小兒笑曰:‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀,引導(dǎo)對比原文,,思考夸父的精神及兩小兒,、孔子的故事給我們的啟示。

八,、對比式讀,,深化理解。

比較兩文:1.各用一句話概說內(nèi)容,。2.各用一句話評價(jià)人物,。3.各用一句話闡明主題。4.各用一句話表述人物刻畫的方式,。5.用一句話述說讀后的共同感受,。

九、自由誦讀,,競背《夸父逐日》,。

創(chuàng)意說明:本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料?!犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂?、浪漫的夸張,適于擴(kuò)寫,?!秲尚恨q日》以對話形式展開情節(jié),充滿童趣,,適合演編,。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn),也活用了教材,。

教學(xué)步驟:

一,、學(xué)《夸父逐日》,創(chuàng)造點(diǎn):擴(kuò)寫,。

1.教師范讀,,討論歸納神話特點(diǎn),。

2.輕聲吟誦,補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié),。

3.用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事,。

二、學(xué)《兩小兒辯日》,,創(chuàng)造點(diǎn):改編,。

1.齊讀全文,了解以對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn),。

2.自由朗讀,,想象人物的動(dòng)作、表情,。

3.用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》,。

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇五

3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意,。

1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時(shí)

一,、 情境導(dǎo)入

二、 整體感知

1. 師范讀課文,。

2. 自由讀,。(讀出朗讀節(jié)奏)

3. 指名讀。

4. 集體讀,。

5. 學(xué)生質(zhì)疑,,從文中找出不懂的字、詞,、句,,小組合作。

預(yù)設(shè):

湯:

熱水 去:

距離 以:

認(rèn)為

東:

向東 為:

同謂說 知:

同智,,智慧

一兒以日初遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也。(省略句)

三,、 合作探究

1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

明確:

太陽離人的遠(yuǎn)近

2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確:

小兒甲:

日初近,,日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙:

日初遠(yuǎn),日中時(shí)近

3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確:

視覺/觸覺

四,、 領(lǐng)悟升華

1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

明確:

沒有勝負(fù),,作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確:

實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,,否則后患無窮,。

3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會,,你想對他說什么?

預(yù)設(shè):

兩小兒:

(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考,,大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑,。

孔子:

(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,,“活到老,學(xué)到老,?!?/p>

(2)實(shí)事求是的精神。

五,、 課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí),,你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié):

聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,,心動(dòng)不如行動(dòng),,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字,、新詞;

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意,;

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字,、新詞;

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意,。

教學(xué)難點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí),。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,。

二,、整體感知。

1.師范讀課文,。

2.自由讀,。(讀出朗讀節(jié)奏)。

3.指名讀,。

4.集體讀,。

5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字,、詞,、句,小組合作,。

預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為,。

東:向東為:同謂說知:同智,智慧,。

一兒以日初遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也。(省略句),。

三,、合作探究。

1.文中兩小兒為什么在爭辯,?

明確:太陽離人的遠(yuǎn)近,。

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確:小兒甲:日初近,,日中時(shí)遠(yuǎn),。

小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近,。

3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,?

明確:視覺/觸覺。

四,、領(lǐng)悟升華,。

1.這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù),?

明確:沒有勝負(fù),,作為裁判者的孔子“不能決也”。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確:實(shí)事求是,,大量事實(shí)表明,,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,,否則后患無窮,。

3.對與文中的人物,你最喜歡哪一位,?給你一個(gè)機(jī)會,,你想對他說什么?

預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的.精神,;

(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神,;

(3)看問題不能片面,,被事物表象所迷惑。

孔子:(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,,“活到老,,學(xué)到老?!?/p>

(2)實(shí)事求是的精神,。

五、課堂小結(jié),。

通過本堂課的學(xué)習(xí),,你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,,從你們的話語中老師感受到了真誠,,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),!

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇七

這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,,讀準(zhǔn)字音,;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事,。

1、知識目標(biāo),。

了解孔子的生平資料,。

2、能力目標(biāo),。

學(xué)習(xí)本文的生字,。

3,、情感目標(biāo)。

理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事,。

理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事,。

1,、齊讀課題。

2,、自由讀課文,,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩),。

1,、孔子是什么時(shí)候的人。

學(xué)生甲:孔子名丘,,字仲尼,,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,,中國偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,,學(xué)會了干不少卑賤的雜活,。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,,做了魯國司寇,,才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,,并整理好向弟子傳授,,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

1、自由讀課文,,找出不認(rèn)識的字,,通過解決。

2,、指名讀文,,糾正字音。

1、分小組學(xué)習(xí)生字,。

2,、交流匯報(bào)。

同學(xué)們,,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

1,、學(xué)生對照注釋,,自學(xué)課文,并找出不理解的字,。

2,、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果,。

3,、教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段:孔子?xùn)|游,,見兩小兒辯斗,,問其故,。

(1)游:在這里指游歷說服,,走訪各國宣傳自己的政治主張。

(2)小兒:小孩,。

(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,,爭論這件事。

(4)指名讀這一段話,,試著說說這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。)?/p>

第二自然段:

一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文,。

(2)始出:剛剛,,開始升起來。

(3)也:語氣助詞,,表示判斷成解釋的語氣,。

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。),。

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),,可是到了中午的時(shí)候離人很近,。)。

第三自然段:

一兒曰:日初出大如車蓋,,及日中,,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,。

(1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。

(2)如:好像,。此:這,。乎:助詞,表示疑問,,跟嗎相同,。

(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,,到了中午的時(shí)候,,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎),。

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段:

一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,。

(1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近,。

(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,,而離著遠(yuǎn)的涼嗎),。

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段:

孔子不能決也,。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎,。

(1)為:說。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思,。

(孔子不能判斷,。兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀),。

兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇八

一、啟情導(dǎo)入:

1.上節(jié)課,,我們共同學(xué)習(xí)了《文言文兩則》中的《學(xué)弈》,,從大家的學(xué)習(xí)中我了解到,同學(xué)們對學(xué)習(xí)古文非常感興趣,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文,,《兩小兒辯日》。

2.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,,《列子》相傳為列御寇的論集,。列御寇,戰(zhàn)國時(shí)鄭國人,,《列子》共8篇,,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,,如愚公移山,,歧路亡羊,杞人憂天等,,具有很高的文學(xué)價(jià)值,。

二、初讀理解:

1,、教師范讀課文,,努力做到讀得有聲有色,流暢自如,。從而感染學(xué)生,,激發(fā)其誦讀興趣,。

2,、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止,。

3,、同桌互讀課文,互相正誤,。

4,、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀,、賽讀,、齊讀等,直到讀熟為止,。

三,、再讀理解:

1,、理解課題,質(zhì)疑問難:

(1),、看了課題,,你知道了些什么?

(2),、看了課題你還想知道些什么,?

2、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

(1)、理解課題,,提出問題,。

(2)、讀準(zhǔn)字詞,,讀通課文,。

(3)、結(jié)合注釋,,疏通文意,。

(4)、解疑釋惑,,體會道理,。

(5)、復(fù)述故事,,熟讀成誦,。

3、結(jié)合注釋,,疏通文意:

(1),、對照注釋,弄懂詞句,,理解故事的內(nèi)容,。

(2)、同桌互相解疑釋惑,,合作學(xué)習(xí),,弄明白每句話的意思。

(3),、請學(xué)生參考注釋,,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥,。

4,、解疑釋惑,,體會道理。

(1),、兩小兒為什么爭辯,?

(2)、他們各自的觀點(diǎn)是什么,?依據(jù)是什么,?

(3)、他們辯論的結(jié)果是什么,?

(4),、對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性,。)。

四,、總結(jié)全文:

1,、學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你喜歡故事中的哪個(gè)人物,?為什么,?

(1)、兩小兒聰明可愛,,善于動(dòng)腦,,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯,。

(2),、孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博,,可是仍然“知之為知之,,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理,。

2,、教師總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,。

五,、布置作業(yè):

1、復(fù)述故事,,熟讀成誦,。

2、分角色朗讀課文,。

3,、學(xué)生背誦課文,。

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