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兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端,，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理,。

四,、教學(xué)環(huán)節(jié)

1,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”2、讀通課文,，掌握斷句3,、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4,、多種角度,，升華“辯斗”5、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

五,、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之,，不知為不知，是知也,。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信,，不知其可也,。”子曰：“朝聞道,，夕死可矣,。”

二,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”

1、同學(xué)們,，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？ （用日歷牌換字）

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》,，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的,？

這個(gè)課題是什么意思?

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

3、這是一篇文言文,，我們以前還學(xué)過哪些文言文,？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈）,，你是怎樣學(xué)習(xí)的,？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí),。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》。

三、讀通課文,，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書打開,，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利,，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。

㈡生練讀課文，指一生讀課文,。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢,？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀,。

㈣找一生讀,，師評價(jià)

㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

四,、理解課文,，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書,，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記,，可以提出來和大家交流,。

㈡生讀文思考，并小組交流

㈢交流共議

1,、孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故,。

辯斗：辯論,，爭論。東游：向東游學(xué),。有一天,，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因,。

師追問：關(guān)于這句話,，你還了解什么,？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家,、政治家,、教育家，后世尊稱為圣人,。

師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,，再讀讀這句話，你又讀出了什么,？（孔子虛心,，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都吸引了,。）

師引：這是一場__________的辯斗。（激烈,、精彩,、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀,，評價(jià),，自讀。

2,、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

以：認(rèn)為。去：離,。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn),。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而中午的時(shí)候近。

師再追問,，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。相機(jī)板書：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

一兒 遠(yuǎn) 近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說,，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn),，另一個(gè)人非和你對著干，你說東,，他非說西,，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己,，不服,，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理,。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下,。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),，再點(diǎn)生，點(diǎn)評,，自練,。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說好,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,，點(diǎn)評，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些,。再練習(xí)。

師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對,，各執(zhí)一詞，互不相讓）

3,、一兒曰：日出處大如車蓋,，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎,？

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼,，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

理解：及：到,。盤盂：盛東西用的器皿,。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思,。及其,，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋,、盤盂”

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，教師完善板書：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

大（如車蓋） 小（盤盂）

一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣,。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________,指一生讀,。師點(diǎn)評。師再引,，一兒曰________,再指一生讀,。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，重讀,。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場________的辯斗,。

4、孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？

決：判斷,。孰：誰。汝：你,。知：知識(shí),。整句話的意思說，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀,？

師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果,?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎,？點(diǎn)生說,。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家、政治家,、教育家,，形象何其高大，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也,。這簡直…你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原,?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知,，很了不起,。”“人非生而知之者,，孰能無惑,？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識(shí),。）

師：孩子們,，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起,。那么你們說,，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀,，點(diǎn)評,，師范讀，齊讀,。

五,、多種角度，升華“辯斗”

兩小兒辯日,，這一辯,，辯出了什么,？

1,、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù),。

2,、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3,、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣,。

4,、宇宙無限，知識(shí)無窮,，學(xué)無止境的道理,。

5、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯,，真是令我們受益匪淺啊,！讓我們有感情的再讀讀這篇課文,。齊讀。

六,、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

1、出示《揠苗助長》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

板書設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

大（如車蓋） ?。ūP盂） 孔子不能決也

一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版小學(xué)語文第十二冊第1課。

1,、熟讀課文,，理解文意。

2,、理解兩小兒大膽質(zhì)疑,、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神,。

一,、比一比 文言啟思，導(dǎo)入新課

1,、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知,，是知也”等文言語句以及它們的現(xiàn)代文翻譯,，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較,，初步感知文言文的特點(diǎn),。

2、介紹孔子,，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課。

（從學(xué)生熟知的文言語句入手,，為小學(xué)六年級初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度,，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；以大圣人,、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài),，產(chǎn)生良好的閱讀期待,，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊,。）

二,、讀一讀 以讀為本，理解文意

1,、初讀,，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。

2,、示范讀,，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音,。學(xué)生熟讀并嘗試背誦,。

3、結(jié)合課文注釋,，讀懂課文意思,，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語，如“湯”等詞,。

4,、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求,，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn),，須充分理解文意,。)

三,、辯一辯 以辯促讀,，自主學(xué)習(xí)

1、區(qū)別同音形近字“辯,、辨,、辮”。

2,、明確兩小兒辯論的話題,，分別劃出他們的看法和理由。

3,、分角色辯論,，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言,；分組辯論,；同桌辯論，先用文言辯,，再用現(xiàn)代文辯,。

（“辯”是文眼，須先辨形析義,，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”,，活用教材，以以辯促讀，開展多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師,、學(xué)生與文本之間的對話,。）

四、說一說 自省自悟,，啟迪深思

1,、出示話題：“你喜歡文中的誰？為什么,？你想對他說什么,？”

2、師點(diǎn)撥引導(dǎo),，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之,，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索,、大膽質(zhì)疑的精神值得表揚(yáng),。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問題,，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟,，獲得語言積累,、思想啟迪，受到情感熏陶,，加深個(gè)人體驗(yàn),。巧妙地設(shè)計(jì)了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟,，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘,，提升了學(xué)生的價(jià)值觀。）

五,、查一查 跳出教材,，解疑釋惑

引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等,，利用課前搜集的資料,，以現(xiàn)代科技知識(shí)來解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。

（培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力,，加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。）

六、演一演 開放課堂,，發(fā)展個(gè)性

你是21世紀(jì)的少年,，假如你能穿越時(shí)空隧道，來到古代,，正遇上兩小兒辯日,，你會(huì)怎么辦？請你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景,，表演《新編兩小兒辯日》,。

（為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開放的空間，把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái),，在模擬情境中,，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像,，拓展思維,，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng),。）

七,、寫一寫 超越文本，延伸拓展

給文中的兩小兒和孔子寫信,，告訴他們所爭辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展,。

（以寫促讀，在寫中復(fù)述文本,，入情入境,，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力,，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情,。）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,。為此，各持一端,，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

1課時(shí)

課前師生合作背誦（《論語》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”,，生---不知為不知,，是知也。

③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無信”，生---不知其可也,。

⑤師：“子曰：朝聞道”,，生---夕死可矣。

一,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”

1,、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們,，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》,，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的,？

“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢,？誰又參與了這場辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3,、這是一篇文言文,，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的,？

交流文言文學(xué)習(xí)方法,。

師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》,。

二、讀通課文,，掌握斷句

1,、生自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文,，爭取讀得正確流利,，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2,、生練讀課文,，指一生讀課文。

3,、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4,、找一生讀,，師評價(jià),。

5,、學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1,、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書,，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？不懂的地方做上標(biāo)記,，可以提出來和大家交流,。

2,、生讀文思考,，并小組交流。

3,、師生交流共議：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

辯斗：辯論，爭論,。東游：向東游學(xué),。有一天，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因。

師：關(guān)于這句話,，你還了解什么,？

預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因,。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,。孔子的生平,。（大屏幕適時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家,、政治家,、教育家，后世尊稱為圣人,。）

師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,，再讀讀這句話，你又讀出了什么,？（孔子虛心,，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都被吸引了,。）

師引：這是一場__________的辯斗。（激烈,、精彩,、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀,，評價(jià),，自讀。

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

以：認(rèn)為,。去：離。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而中午的時(shí)候近,。

師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。）

指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干,，你說東,，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己,，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理,。）

假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí),。

師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對，各執(zhí)一詞,，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎,？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

理解：及：到,。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思。

“及其”,，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”,。

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，師板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）小（盤盂）

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）

一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物,，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論,。看來,，看事物的角度不同,，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來自然理直氣壯,，胸有成竹。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀,。

點(diǎn)評,，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

這是比喻句,，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。

找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場________的辯斗,。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？

決：判斷,。孰：誰。汝：你,。知：知識(shí),。整句話的意思說，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀,？

師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q,，你能決嗎？點(diǎn)生說,。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家,、政治家、教育家，形象何其高大,，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也。這簡直……

你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,，不知為不知，很了不起,?！薄叭朔巧撸肽軣o惑,？”就是淵博與孔子,，也一定有自己不知道的知識(shí)。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起,。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？為什么,？

誰能讀出這種天真？

生讀,，點(diǎn)評,；師范讀，齊讀,。

四,、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

兩小兒辯日，這一辯,，辯出了什么,？

1、兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù),。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,，所得的結(jié)果就不一樣。

4,、宇宙無限，知識(shí)無窮,，學(xué)無止境的道理,。

5、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯,，真是令我們受益匪淺啊,！讓我們有感情的再讀讀這篇課文,。

生齊讀。

五,、拓展延伸,，背誦課文

1、出示《揠苗助長》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。（機(jī)動(dòng)）

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

3、試背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

讀懂每句話的意思,，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

弄明白每句話的意思,。

讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思,。

收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1,、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》,。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背,。）

2,、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。（指名匯報(bào),，黑板出示。）

（1）自讀課文,，對照課文的注釋疏通文意,，朗讀課文。

（2）對文中出現(xiàn)的疑難字,、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解,。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

（3）試著把每句話的意思說下來,。

（4）領(lǐng)悟道理,熟讀成誦,。

3、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文,。板書課題《兩小兒辯日》,，理解課題。

4,、簡介作者,，認(rèn)識(shí)孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）

二,、自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流。

學(xué)生先自主研究,，再在組內(nèi)交流,，有疑問的，先在組內(nèi)嘗試解決,。師巡視（掌握共性問題）,。

三、全班交流，解決疑難,。

（一）指讀,。糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

(二)探究疑難,。（學(xué)生提問,，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥,。）

△ 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。”

①讀句子,。

②說重點(diǎn)詞意,；去：離。 日中：正午,。

③完整說句意,。

④談感受。

⑤通過再讀,、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn),。

△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú）,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻,。交流好處,。

②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美,。

“日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂（yú），日初出滄（cāng）滄涼涼,，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。

△ 孰為汝（rǔ）多知乎,？

①方法同上句,。感悟表達(dá)方法：反問,。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

②師范讀,。該句不僅要讀出反問的語氣,，還要體現(xiàn)兒童的天真。

③學(xué)生練讀,。指名讀,。

（三）串聯(lián)全文，整體把握,。

引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來,，說說課文的內(nèi)容。指名說,，老對互相說,。

（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦,。

1,、教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么,？（學(xué)生多角度自由回答）

①兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦,，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯,、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面,。

②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是,，盡管學(xué)識(shí)淵博,，可仍然是“知之為知之，不知為不知”,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

2,、熟讀成誦,。

①分角色讀課文

②學(xué)生表演讀。

③背誦文言文,。

五,、總結(jié)方法，拓展延伸,。

①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,。

②閱讀練習(xí),。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》,、《掩耳盜鈴》等,。

兩小兒辯日

晨 午

近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

兩小兒 學(xué)無止境

遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） （比喻、反問）

孔子 不能決也,。 （實(shí)事求是）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、 積累文言字詞，正確翻譯課文,；

２,、 熟讀《兩小兒辯日》；

３,、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇,、圉寇,，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說,。

１、 給下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２,、 解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

３、 說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４,、 翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰說你知道的事情多呢,？

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端,，爭執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的,，知識(shí)無窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,，語言簡潔,，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié),。

１、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。

２,、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛探索，精神可嘉,，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物。

３,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑？

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

４、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,。問其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

５、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示,？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的`角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神,。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯,，學(xué)無止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎,，館豎子止之,，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭,，爭則必斗，斗則大者傷,，小者死,。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名,?！北迩f子以為然，立須之,。有頃,，兩虎果斗，大者傷,，小者死,。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功,。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待,。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子。

卞莊子以為然,，立須之,。

卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們,。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？

善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍,。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí),，看到兩個(gè)小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因,。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近。

一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里,。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰是誰非,。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、敏而好學(xué)，不恥下問,。

2,、三人行，必有我?guī)煛?/p>

3,、默而識(shí)之,，學(xué)而不厭，誨人不倦,。

4、學(xué)而不思則罔（wáng沒有,，無）,，思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）

5、知之為知之,，不知為不知,，是知也,。

6、知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。

7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎,？

8、有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？

9、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒）,，不亦君子乎,？

10、人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。

檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說背誦或說句子意思）

師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng),。

１,、告訴學(xué)生以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說的，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）,。

２,、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題,。學(xué)生齊讀課題,。

１、讀通課文：

請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

學(xué)生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說說讀后的 感受,，如學(xué)生提出難讀拗口,，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文,，給同學(xué)們作個(gè)示范,，讓學(xué)生評價(jià)該生的讀書情況，師也給予充分肯定,。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀,，師領(lǐng)讀文中的一些長句子，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,。

２,、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：

學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，并自定完成目標(biāo)的方法,。

學(xué)生發(fā)言。

老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,，……,，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué),，也可以找同伴合作,，如果需要老師幫助，可以舉手示意,，老師隨時(shí)為你服務(wù),。

學(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo),。

課堂交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎,？

學(xué)生可一句一句說句子的意思，（在學(xué)生說句子意思的過程中師對一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,，然后課件打出帶注釋的原文,，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思。）也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容

１,、學(xué)生質(zhì)疑,，師也可問問“也、乎”這些詞的意思,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題：太陽究竟什么時(shí)候離人近,，什么時(shí)候離人遠(yuǎn),？讓學(xué)生理解課題。

３,、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,，完成填表內(nèi)容。

４,、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生。

５,、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,，上臺(tái)分別與大家交流,，進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解。

６,、出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由,。

７,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文：

⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,，讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗,。

⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法,。）

⑷ 老師,、學(xué)生共同評價(jià)學(xué)生的表演。

⑸ 再請一組學(xué)生表演,，師做評價(jià)后,，請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。

⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：

（認(rèn)識(shí)自然,，探求客觀真理,，我們要獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,，會(huì)有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物,。）

８,、面對兩小兒的爭論，孔子怎樣,？（課件出示：孔子不能決也,，理解意思。）

９,、了解孔子嗎,？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢？讓學(xué)生自由介紹,。如不會(huì)師說沒關(guān)系,，老師查到了一些，大家一起看看,。（課件出示資源共享……）

10,、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,，面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎,？（他實(shí)事求是,，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）

11,、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),，引導(dǎo)理解最后一句話。你對兩小兒的言行有什么看法,？

12,、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你能對古人的爭論作個(gè)判斷,，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎,？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題,，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn),。

14、分角色朗讀,。

我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況,。

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,，了解我們民族的歷史,，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操,。老師這里提供了２則寓言故事,，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大,，課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽，把他們聽后的感受就寫在書后空白處,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事,。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人,，也會(huì)有所不知,。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,，敢于獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神,。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,，用他們來笑這一點(diǎn),，似乎還有些淺顯?？鬃拥牟粵Q,，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲,，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想,。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為,，恰是孩子天真的體現(xiàn),，更顯孔子的偉大之處。

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,，通過合作,，應(yīng)該能夠比較順利解決。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,，缺乏對內(nèi)容的深刻理解,，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究,。

知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容,，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神,。對文中爭論的問題進(jìn)行探究,。

過程與方法：合作、交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，發(fā)揮合作作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示,，敢于在學(xué)習(xí),、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神,。

重點(diǎn)：誦讀,，理解文本內(nèi)容。

難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力,，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神,。

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案

（一）導(dǎo)入

孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過,?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博,，被眾人所推崇的大學(xué)問家,，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒,。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢,？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景,。

（二）文常，關(guān)于《列子》

（三）整體感知

1,、 朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音

2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

3,、 自讀課文,，能流利朗讀

4、齊讀

（四）理解文意

1,、 根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案,，提出疑問

2,、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

3,、 全班交流,，解決疑難，必要時(shí),，教師做補(bǔ)充

4,、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

5、 齊讀文章,，教師評價(jià)

在理解文意的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么,，你覺得缺什么呢,？（情感）

（五）誦讀訓(xùn)練

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣,、語速去讀,，為什么？邊自讀,，邊揣摩,。

總的說來，孩子的語氣以天真,、自信,、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景,。

2、學(xué)生范讀

3,、齊讀

4,、讀背課文

（六）課文分析

1、討論,、交流下面幾個(gè)問題：

1）兩小兒爭辯的核心問題是什么,？

太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象,、得出怎樣的結(jié)論,？

一個(gè)從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂的現(xiàn)象,，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論,；一個(gè)從觸覺角度出發(fā),，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象,，得出日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,，但正是如此,，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？說說看,！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求,、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神,。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息,？客觀事物是復(fù)雜的,，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西,。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度,?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了,。

（七）小結(jié)

1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么,？

2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么,？多角度理解本文。

兩小兒辯日

問題--太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

結(jié)論--日出近,，正午遠(yuǎn)--視覺

日出遠(yuǎn),，正午近--感覺

實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑

孔子：謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”,、保護(hù)孩子的求知欲

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

我們這一單元課文是以什么為主題的,？――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話,、寓言故事或者成語還有很多,，你們能舉些例子嗎？

――精衛(wèi)填海,、盤古開天辟地的神話,、大禹治水、后羿射日,、女媧補(bǔ)天等,。

今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇,、圉寇，前450?—前375?)所撰,?！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚,。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說?！秲尚恨q日》就是一則民間故事,。

1、朗讀課文,，正音,。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

2、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

4、說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？

6,、再次朗讀課文,，鞏固課文翻譯。教師讀原文,，學(xué)生讀翻譯,。

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端,，爭執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的,，知識(shí)是無窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

（二）問題探究,。

1,、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑,？

“笑”是譏笑，若從作者為道家,，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

4,、下面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,。問其故。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

5,、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的,，知識(shí)無涯,，學(xué)無止境，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。――屈原

（2） 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

（3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人,。――第谷布拉赫

（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧,，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基

（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西,，在于不斷地增加更多的知識(shí),。――左拉

2、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字,，語言簡潔,，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò),，請他來講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3,、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,，師生共同訂正，再朗讀,，激起學(xué)生的讀書興趣,；在積累文言知識(shí)方面，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì),、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,，,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn),。雖說由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會(huì)，但在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生開動(dòng)腦筋,，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.會(huì)寫“辯”字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.了解故事內(nèi)容,，明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么,，懂得他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。

1.名句導(dǎo)入,。

“三人行,，必有我?guī)熝伞,！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也,?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2.交流資料,。

學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料,。

課件出示：

孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼,。春秋末期魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）人,，我國古代思想家、政治家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃尤ナ篮?，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行和思想記錄下來，編成《論語》一書,，流傳于世,。孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首,。

3.師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人,，然而，兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子,，這是怎么回事呢,？你們想知道嗎？那么,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。

4.教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

1.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

請同學(xué)們把課文試讀一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請畫出來,，查工具書,，同桌交流或舉手詢問老師。

2.教師范讀,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,，注意每句話的停頓,、輕重音、語速和語氣）

（2）再讀課文,，注意句子的停頓,。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀,，反復(fù)讀,，并讀給同桌聽。既要讀好停頓,，又要注意把句子讀通順,。

（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄,。

3.教師領(lǐng)讀,，提升能力。

（1）教師領(lǐng)讀課文,。

（2）學(xué)生自由讀,，齊讀。

（3）分小組讀,。

1.自讀理解,，合作交流。

小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀懂課文,，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,，說說故事的主要內(nèi)容,。2.檢查學(xué)習(xí)效果，出示課件：

（1）解釋帶點(diǎn)的字,，并說出這句話的意思,。

l問其故,。

l及日中則如盤盂。

l我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。

l孰為汝多知乎？

l此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？

l此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

l孰為汝多知乎？

3.理解全文的意思,。

4.研讀課文,，重點(diǎn)探究。

（1）出示問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

課件出示：

l兩個(gè)小孩爭論的是什么問題？

l他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

l他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的,？

（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫,。

（3）對話交流,，填上表。

①兩個(gè)小孩爭論的是什么問題,？

爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題,。

②他們各自的觀點(diǎn)是什么？

課件出示：

小兒甲小兒乙

日始出時(shí)近,，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn),，日中時(shí)近

③他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：

小兒甲：日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）

小兒乙：日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）

小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方,、作比較的方法,，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn),。

（4）過渡語：他們爭執(zhí)不下,，就去問誰？

1.匯報(bào)交流,，領(lǐng)悟寓意,。

（1）孔子最后做出判斷了嗎,？你是從哪句話看出來的？（不能決也）

（2）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答,？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們,，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎,？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。（課件出示動(dòng)畫）

課件出示：

本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤,，只憑教師口頭的講解,，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過形象的畫面,，得到理性的認(rèn)識(shí)。

（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,，你們從課文中受到什么啟示,？學(xué)生自由發(fā)言。

課件出示：

兩小兒：善于觀察,，說話有理有據(jù),。

孔子：實(shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足,。

（4）演一演,。

分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演,，教師巡視指導(dǎo),。

總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

課件出示：

學(xué)習(xí)文言文的基本方法：

反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說文意——研讀交流悟道理

小結(jié)：通過學(xué)習(xí),我們找到了兩個(gè)小兒各自的觀點(diǎn),，知道他們不同觀點(diǎn)的依據(jù),，明白了從不同角度觀察事物，結(jié)論不一樣的道理,。

閱讀主題叢書《日近長安遠(yuǎn)》

1.學(xué)生借助注釋及譯文默讀《日近長安遠(yuǎn)》

2.完成下表,。

3.晉明帝為什么兩次回答不一樣？（考很慮問題的角度不同,，答案也不同,，說遠(yuǎn)是從客觀考慮,，說近是從個(gè)人情感角度考慮。晉明帝對京都思念卻無法回歸,，太陽還可以看見,，但京都卻無法親近。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2．初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

一,、溫故知新,，解讀課題,。

1．齊讀課題,。

2．借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”,。字的詩句,。

（2）簡釋詩句中“日”字的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，理解課題,，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí),。

（點(diǎn)評：古今漢字的字意有近似之處,。就從課文的標(biāo)題來看，古今含義就大致相同,。因此,，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~“溫故知新”，學(xué)生就可以悟出題旨,，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。）

二、反復(fù)誦讀,，疏通文章,。

1．暢談感受，明確方向,。

（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),，提出學(xué)習(xí)課文的方法,。

2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章,。

（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順,。

（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，通過小組協(xié)作，疏通文章,。

3．檢查學(xué)習(xí)效果,。

（1）請學(xué)生參考注釋,，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

（2）復(fù)述故事,。

（3）出示一組選擇題,，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么,？”

（4）通過“寫題板”的形式,，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的理解,，并適時(shí)點(diǎn)撥。

（6）借助媒體畫面展示全文,。反復(fù)誦讀,，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路,。

（評：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦,，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。）

三,、品讀課文,，感悟寓意。

1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。

（1）從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。

（2）通過小組協(xié)作,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

（2）反復(fù)品讀,，品出對“笑”字的深入感悟。

（點(diǎn)評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,，并感受兩小兒爭論的氛圍,，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入,、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式,，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。）

3．嘗試性背誦,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，理解題旨,。

1．解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題,。

（2）通力協(xié)作,，解開“辯日”之謎。

（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋,。

2．理性看待“孔子不能決”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見,，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

（點(diǎn)評：教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng),，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在熱烈的討論之中悟出“知識(shí)無窮、學(xué)無止境”的道理,。）

五,、回味“辯日”，師生漫談,。

1．回味“學(xué)習(xí)歷程”,，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì),。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。

2．漫談體會(huì),。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。

（點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn),，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)自己的體驗(yàn),。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的,；它始于“辯日”,，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。）

六,、布置作業(yè),，課后延伸。

1．熟練背誦《兩小兒辯日》,；

2．向親朋復(fù)述故事,，并聆聽他們的體會(huì)。

（評：“背誦”,、“復(fù)述”和“聆聽”,，融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展,，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益,。）

（在“全國第五屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，劉曉偉老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課獲得一等獎(jiǎng)）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法,、借助注釋理解法、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會(huì)意境法等

1,、子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？”說說這文章與我們現(xiàn)在文章的不同,，引入課題。

2,、讀題：兩小兒辯日

3,、解題：這五個(gè)字我們大家都很熟，辯,，是什么意思,？日指什么？課題講什么,？

1,、讀課文，直到讀通順讀流利為止,。

2,、借助課文注釋及工具書試著理解文句內(nèi)容。

3,、用現(xiàn)代文復(fù)述故事,。

（方法：一、借助注釋,、工具書把課文大概意思讀明白,；二、把課文讀通順,、流利）

1,、同桌合作，弄清“辯斗”的內(nèi)容,、觀點(diǎn)和理由,。

2,、檢查學(xué)習(xí)效果、品讀課文,。

a,、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時(shí)近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鰰r(shí)遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

（1）讀這句話,。（2）理解：“日始出”與“日初出”，“日中”,。小結(jié)出觀點(diǎn)：a晨近,，午遠(yuǎn)；b晨遠(yuǎn),，午近,。

（3）再讀。讀出意思讀出韻味,。

b,、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

（1）讀句子。（2）理解：“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”是什么意思,？全句連起來說是什么意思,？著重理解“車蓋”：古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的頂,。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大,。（3）小結(jié)出：大則近,，小則遠(yuǎn)。

c,、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”小結(jié)出：熱則近,，涼則遠(yuǎn)。

d,、理解“笑”的意味,。兩小孩爭執(zhí)不下,，就去問孔子了，孔子能判斷能決斷嗎,？（孔子不能決也）

（1）理解“孰為汝多知乎,？”：誰說你知道得比我們多呢？（2）體會(huì)笑的意味：兩小孩是怎樣說這句話的,？

（笑著說）你們說說這是一種怎樣的笑,？根據(jù)學(xué)生的回答以各種笑讀出句子。引導(dǎo)學(xué)生要“有問題時(shí)要敢于思考,、敢于探究,，不懂的時(shí)候要實(shí)事求是，不要不懂裝懂”,。

e,、弄明白太陽到底有沒有遠(yuǎn)近之分（大小，冷熱）,。

師：我們要把這件事寫成白話文要好幾百字,，而文言文只要117個(gè)字，多簡潔啊,。我們想不想也來學(xué)兩小兒辯一辯日?。?/p>

（1）同桌分角色互辯,。（2）請幾對同學(xué)展示辯,。（3）分男女同學(xué)互辯。（4）背誦課文,。

（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空,，來到古代，遇見兩小辯日,，請少年裁決,。

（2）寫一寫：把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文。要求：突出辯斗的激烈場面,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)習(xí)本文的生字,，語文教案－兩小兒辯日。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子,、兩個(gè)小孩）

1．孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決,。

2．指名讀文,，糾正字音。

1．分小組學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》,。

2．交流匯報(bào)。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎,？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。

1．學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。

2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

（1）游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩,。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭論這件事。

（4）指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛,，開始升起來,。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣,。

（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）

（5）再說說第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由,。

（2）如：好像,。此：這,。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同,。

（3）說一說他有這樣看法的理由,。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近,？

（2）說說他有這樣想法的原因,？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎,？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主,、有效的合作,、積極的探究實(shí)踐中,，解讀古文的意思,，感受古文的意蘊(yùn),，品味古文的特質(zhì),。并且使語文課堂更加原生態(tài),，真正做到立足工具,，弘揚(yáng)人文,，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2．初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思,，背誦課文,。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味,，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神。

課件搜集孔子的資料

一,、品讀名句,，導(dǎo)入新課。

1,、引導(dǎo)：“三人行,，必的我?guī)熝伞,！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也,?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2,、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料,。

3,、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子,。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人,？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問題,，竟難倒了孔子,，這是怎么回事呢？你們想知道嗎,？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。請大家跟老師讀課題。

二,、讀通課文,，整體感知。

1,、請同學(xué)們把課文試讀一次,，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字,，請畫出來,，同桌交流。

2,、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,，注意句子的停頓。（課件出示全文,，在需要停頓的地方打上“/”,。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀,，反復(fù)讀,，并讀給同桌聽。既要讀好停頓,，又要注意把句子讀通順,。）

3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、聽老師范讀,。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,，注意每句話的停頓、輕重,、語速,、語氣,。）

5、全班放聲齊讀課文,。

三,、精讀課文，理解文義,。

1,、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋,，把課文讀懂,，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事,。

生回答,，師板書：一兒、孔子,、一兒、日初出,、日中,。

2、四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀懂課文,，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,，等會(huì)兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范,，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思,。）

3、組織交流,。先由小組長交流本線不懂的問題,，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

4,、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點(diǎn)的字,，并說出這句話的意思,。

a.問其故。

b.及其日中如探湯,。

c.我以日始出時(shí)去人近,。

d.孰為汝多知,？

（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯（）問題。

a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題,。

b.太陽在不同時(shí)候的大小問題,。

c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

（3）對這一問題,，兩個(gè)小兒的看法截然想反,，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來,。

（4）小兒的理由各是什么,？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5,、學(xué)生回答上述問題,，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

6,、分組齊讀3,、4小節(jié)。

7,、他們爭執(zhí)不下,，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的,？（不能決也）（生回答,，師板書。）

四,、研讀課文,，感悟寓意。

1,、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答,？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎,？

2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答,。

3,、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示,？

（學(xué)無止境,，勇于探索，大膽質(zhì)疑,，知之為知之,，不知為不知,，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）

5分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo),。

五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力,。

1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意,，討論交流明道理。

3小結(jié),。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》,。

六拓展延伸,，張揚(yáng)個(gè)性。

同學(xué)們,，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容,。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇,。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代,，巧遇兩小兒辯日,，兩小兒請少年裁決……

2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料,，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動(dòng),。

4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書設(shè)計(jì)：

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也,？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

師：同學(xué)們，今天要舉行一場很有趣的辯論賽,，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人,。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么,？

生1：我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽,。

生2（搶著說）：兩個(gè)小孩子在爭論太陽的遠(yuǎn)近,。

生3：他們爭得不可開交,。

生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個(gè)問題。

師：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,，也善于動(dòng)腦筋，同學(xué)們,，這兩個(gè)小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢,？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個(gè)問題什么,？

生：讀

師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧,！

1、范讀

2,、領(lǐng)讀試讀

3、討論讀法→練讀→評讀

（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容,。）

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

四人一小組合作填寫，共同匯報(bào),。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1用一個(gè)字填寫,；2用現(xiàn)代語言填寫,；3用原文填寫；4口頭敘述,。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議,？誰的建議最好我們就用誰的方法,。

（學(xué)生談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎,？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演））

師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢？請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí),。

（學(xué)生自學(xué)課文）

五、學(xué)生匯報(bào),。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報(bào)一下,？

（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論,、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價(jià),。）

六、研讀課文

1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

2,、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3,、分旁白,、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、組織交流,，一小組表演,，其他同學(xué)做評委，結(jié)合學(xué)生的評議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。

七、拓展,。

師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎,？那么趕快行動(dòng)吧,！

八,、探究作業(yè)：

1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,，并考考他們。（必做）

2,、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行,，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍,，其義自見。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編版兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

１、照注釋,，一字一句地通過自己努力,，和小組合作,，把課文讀通讀懂。

２,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,，探索客觀事理,，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神。

一,、提示課題

１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）,。

２,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。

３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

二,、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）

三、教學(xué)過程

１,、初讀課文，了解大意：

⑴ 學(xué)生初讀課文,。

⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上,。）

⑶ 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

２,、小組交流：

⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

３,、匯報(bào)討論，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,，突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。

⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時(shí)去人近,。”中“以”,、“去”各是什么意思,？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎,？

⑵ 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,，它們用在這兒恰當(dāng)嗎,？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,，它在這句話中是什么意思,？

同樣的,，“知”可以變成什么詞？

（此外,，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子,；“車蓋,、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚,、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句,。）

４,、再讀課文,，理解內(nèi)容：

⑴ 正確流利地朗讀課文。

⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事,。

⑶ 同桌互說。

⑷ 指名說,。

⑸ 集體評說,。

⑹ 想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,，他們各自的理由是什么？

⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近,。

⑻ 你同意他們的意見嗎,？

（引發(fā)學(xué)生爭辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎,？

（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）

⑽ 大家再讀讀這篇課文,，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文,。

５、自方法,，背誦課文：

⑴ 理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么,。

⑵ 自己背誦課文，比比誰背得快,，背得巧,。

⑶ 指名背誦,，說方法。

⑷ 集體背誦,。

⑸ 總結(jié)全文：

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,，充分肯定學(xué)生見解,，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

四,、作業(yè)

１、抄寫生字,。

２,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

３,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

日初 盤盂

日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎,？

日初 滄滄涼涼