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兩小兒辯日說(shuō)課稿篇一
教學(xué)要求：
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
2,、流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生整合學(xué)科知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4,、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、流利地朗讀課文,。
2、能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
教學(xué)用具：
燈片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題,，檢查讀文情況,。
1、今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課,。（齊讀課題）。
2,、上節(jié)課,，我們練讀了課文，會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（指名讀課文）。
3,、讓我們一起來(lái)讀讀課文好嗎,？
二、精讀課文,。
1,、兩小兒到底在辯論什么？他們各自的理由是什么,？要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,，我們首先要弄懂課文的意思。下面,，就請(qǐng)同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí),，借助書(shū)后的注釋讀懂課文。
2,、疏通文意,，組織交流,，結(jié)合不懂的地方,，相機(jī)點(diǎn)撥,。
（游：游歷，游學(xué)）（提示：這是古文的一個(gè)特點(diǎn)：字,、詞古今含義不同）,。
除去這個(gè)游字外，還有去,，在古文中的解釋為距離,。
3、課文意思讀懂了,，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)作業(yè)再讀課文,，思考找出問(wèn)題的答案。
（1）課文講的是兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論,。
（2）對(duì)這一問(wèn)題,，兩小兒的看法截然相反，從中找出相關(guān)的語(yǔ)句,，畫上,。
（3）兩小兒的理由各是什么？分別用和《找出文中相關(guān)的語(yǔ)句,。
4,、指名交流。
5,、課文的三,、四自然段闡述了兩個(gè)小兒的不同觀點(diǎn)。下面就請(qǐng)一,、二大組的同學(xué)來(lái)讀第一個(gè)小兒的理由,，三、四大組的同學(xué)讀第二個(gè)小兒的`理由,，提示語(yǔ)有我讀,。
6、兩小兒各執(zhí)己見(jiàn),，爭(zhēng)辯不下,，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),，所以必須注意辯論時(shí)的語(yǔ)調(diào),，下面就請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分角色來(lái)辯一辯。（誰(shuí)還愿意來(lái)試一試,？）,。
7,、誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行辯論？
8,、練讀3,、4自然段。
三,、深化文章,。
1、對(duì)于兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題,，兩千多年前的孔子是如何回答的,？
2、兩小兒面對(duì)孔子的回答他們又是什么樣的態(tài)度呢,？
3,、這笑是一種什么樣的笑？（生答）是嗎,？再讀讀,，然后體會(huì)一下是善意的笑還是惡意的笑？孔子知道遠(yuǎn)近的問(wèn)題嗎,？不知道就說(shuō)不知道,，這叫什么？（知之為知之,，不知為不知）,。
4、孔子這樣的態(tài)度,，該嘲諷,、冷笑嗎,？
5、你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎？對(duì)在哪里,？（實(shí)事求是）,。
四,、合作學(xué)習(xí),，相互交流資源。
1,、兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題究竟怎樣解答呢,？課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)解答兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題,。（指名回答）,。
2、假如你是孔子,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,？現(xiàn)在我們就來(lái)演一演新編兩小兒辯日。（小組排練）,。
（分旁白,、孔子、一小兒,、另一小兒,，小組創(chuàng)造性地表演，師巡視指導(dǎo)）,。
（提示：可融入孔子對(duì)兩小兒的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),；兩小兒對(duì)孔子的佩服,；孔子的自我感嘆等）。
3,、學(xué)生表演,。（選兩組）。
五,、齊讀課文,。
下面，就讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文,。（如有時(shí)間,，練習(xí)背誦）。
六,、布置作業(yè)：
探究作業(yè)：
1,、給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案,。
2,、把兩小兒辯日這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們,。
3,、收集與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦你對(duì)太陽(yáng)知多少的班隊(duì)活動(dòng),。
4,、寫讀后感：《讀兩小兒辯日后所想到的》。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇二
１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
２,、能準(zhǔn)確,、流暢,、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,，能根據(jù)角色演繹故事,。
３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
自制課件。
一課時(shí),。
“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,，以讀促思，以讀悟文,。
一,、談話導(dǎo)入（２分鐘）。
１,、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》,。
２、引用古文“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！惫旁?shī),、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）,。
二、讀通讀懂課文,，整體感知（１０分鐘）,。
１、范讀全文,。
２,、生跟讀全文。
３、師領(lǐng)讀全文,。
４,、生質(zhì)疑：
日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）,。
５,、借助注釋自讀課文，理解大意,。提問(wèn)：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,？是哪幾個(gè)人物？
三,、扮演角色,，感悟課文（１８分鐘）。
過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問(wèn)題,，孔子介入……,。
１、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo)。
２,、生四人小組分角色讀文兩遍：
（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）。
３,、四人表演讀一次,，眾生評(píng)議。
４,、生上臺(tái)對(duì)話一次,，眾生旁白：
５、生思考后,，上臺(tái)表演兩次,，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解,。）,。
四、拓展延伸,，辨別明理（１０分鐘）,。
１、生自由發(fā)言,，師相機(jī)板書(shū)：
早晨：近大遠(yuǎn)涼,。
中午：遠(yuǎn)小近熱,。
師過(guò)渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,，第四個(gè)小孩,，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來(lái)講,。
２,、扮演角色，試著辯論：
３,、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
（善于思考,、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新,、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）。
師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子,，我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，剛才對(duì)大家說(shuō)了，“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！笨鬃硬荒軟Q沒(méi)有裝懂,，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度?？鬃釉谶@一點(diǎn)上,，是否值得我們學(xué)習(xí)？好,！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍,。
４、師生齊讀課文,。
５,、課外拓展：
這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣,，可以再查閱相關(guān)的資料,，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇三
課文簡(jiǎn)析：《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文,。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,，使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境,。這篇文言文文意比較淺顯，敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，連博學(xué)的孔子也不能判斷。
設(shè)計(jì)理念：文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),，感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎?，?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),，因此,，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,，增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
1,、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文,。
2,、對(duì)照注釋，理解句意,。
3,、能復(fù)述故事，背誦課文,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),，把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破,。
一、以圖引文,，揭示課題,。
二、啟讀、試讀,，體味語(yǔ)感,。
1、教師用稍慢,、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文,。
2、聽(tīng)課文錄音,，讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀,？
3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法,。
4,、用學(xué)生自已的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫下來(lái),，糾正后反復(fù)讀,。
5、指名分小節(jié)讀,。
（讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程,，朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,，通過(guò)多途徑,、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗(yàn)文本,。）。
三,、通讀,、參讀，潛心會(huì)文,。
1,、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容，我們還需要一個(gè)小幫手,，誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么,？（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如：查字典、問(wèn)老師,、看注釋等）,。
2、我們借助注釋,，自由讀課文,，遇到不懂的地方,，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來(lái),，也可以和小組的同學(xué)商量,。
（放手讓學(xué)生探討課文中的疑難，通過(guò)各種途徑來(lái)解疑,、釋疑）,。
3、組織交流,，結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（學(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí),、理解,，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,，因此,，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難,，從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整,、清晰、正確的理解）,。
四,、研讀、精讀,，深入情境,。
1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),？你支持哪一個(gè)呢,？（給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間，自然形成一個(gè)辯論的氛圍）,。
2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論,，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選出自已的代表,，再讀課文,，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。
3,、進(jìn)行辯論,，弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因,。
（討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間,。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,。）,。
五、背誦積累,、總結(jié)延伸,。
1、分角色有感情朗讀全文,。
2,、學(xué)生試背課文。
3,、課外延伸：兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題,，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,，如果能穿越時(shí)空,，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢,？請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)篇,。
課后反思：在本課的教學(xué)活動(dòng)中，老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,，學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,，通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順,。在理解課文這一環(huán)節(jié),，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,，效果很好,。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理,，通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn),。
板書(shū)：
日初出日中。
一兒：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（如盤盂）,。
一兒：遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇四
教材分析：
本文是一片寓言故事,。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩子憑著直覺(jué),，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：汝,、盤盂、滄滄涼涼,、探湯,。正確熟練地朗讀課文。背誦課文,。能借助注釋讀懂句子意思,。能用自己的話講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題,，多角度地談自己對(duì)課文的感悟,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn),。字,、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
課前,，可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識(shí),。課上，學(xué)生先讀通課文,，根據(jù)注釋初步理解每句話的意思,，對(duì)學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文,。反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容,，用自己的話講一講故事和所蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
讀通課文,，根據(jù)注釋初步理解每句話的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1,、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》（板書(shū)課題）,。
2、課題中的“辯”辯論的“辯”,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思,？
3、看到這個(gè)題目,，再看一看課文插圖,，你猜一猜文章中會(huì)寫什么事。
4,、那么,，這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問(wèn)題，他們?cè)趯?duì)老人說(shuō)什么,，瀆懂了課文就全知道了,。
1、試讀課文,。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些,，好讀一些，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著讀一遍,，知道哪些字不認(rèn)識(shí),，哪些詞句不好讀，一會(huì)兒老師范讀,，注意聽(tīng)好,。
2、教師范讀一遍,。領(lǐng)讀兩遍,。
3、自己練習(xí)朗讀,。把字音讀正確,，把句子讀通順。
4,、同桌互讀互評(píng)（兩遍）,。
1、出示投影：
2,、讀詞語(yǔ),，帶點(diǎn)的是生字,，多讀幾遍。
3,、讀生字,，分析字形，抄寫,。
1,、同位互相讀課文。
2,、請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的段落,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、練習(xí)朗讀課文。
2,、想一想,，課文告訴我們一個(gè)什么道理。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
反復(fù)誦讀,，理解故事內(nèi)容，用自己的話講一講故事和所蘊(yùn)含的道理,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1,、上一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》,，讀了課文,，現(xiàn)在，檢查一下是否把課文讀通讀順了,，在讀課文中也會(huì)知道是否認(rèn)識(shí)了生字,。指五名學(xué)生，每人讀一自然段,。讀完后學(xué)生評(píng)議,，教師指導(dǎo)。
2,、自由朗讀,，邊讀邊想課文大意。
3,、指名說(shuō)一說(shuō)課文所講的大概意思,，整體感知內(nèi)容。
1、自讀自悟,。自己一句一句地讀,，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思,，練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2,、小組合作學(xué)習(xí),。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這——自然段的意思,，第1和第5自然段由一個(gè)人承擔(dān),。對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論,，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái),，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3,、全班交流,。
（1）學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，排除難點(diǎn),。
（2）自由匯報(bào)，讀一自然段,，講一自然段句子大意,。說(shuō)完后評(píng)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤,。
4,、練習(xí)講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講,。
1,、自己練習(xí)朗讀，把自己對(duì)句子的理解讀出來(lái),，邊讀邊想象,，讀出爭(zhēng)辯的'語(yǔ)氣。
2,、分角色朗讀,，體會(huì)意境。
（1）教師讀敘述語(yǔ),，男生,、女生各讀一小孩的話。讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。
（2）指三名學(xué)生分角色朗讀,。
3,、討論質(zhì)疑：
（1）這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么？
（2）你從“孔子不能決也”中悟出了什么,？
（3）你有不懂的問(wèn)題嗎,？提出來(lái)。（學(xué)生必然提出：“太陽(yáng)到底早晨（或中午）離地球上的人們是遠(yuǎn)還是近”的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題涉及到人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的許多知識(shí),，孔子當(dāng)時(shí)不可能正確解答，現(xiàn)在可以解決了,?？蓪⒔處熃虒W(xué)用書(shū)中所附有關(guān)參考資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀一讀,。也可借此問(wèn)題激起學(xué)生課外閱讀的興趣,。）。
4,、讀讀學(xué)習(xí)本課的個(gè)人感受,。自由讀，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,。
自己練習(xí)背一同桌相互背一全班齊背,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、說(shuō)說(shuō)自己懂得的道理,。
2,、查找、朗讀自己喜歡的文言文,。
文檔為doc格式,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇五
（2）積累一定的文言詞語(yǔ)。
（3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn),。
1、文意的疏通,，文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘,。
2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人,。
3,、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
整體感悟,。
中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族，在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中,，人們的思想不但進(jìn)步,，不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界,、改造世界,，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。
我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家,?？墒牵髮W(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候,。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在,，我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章,，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考?！秲尚恨q日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的辯論,，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事,。全文自然形成三大塊：
第一塊：見(jiàn)兩小兒辯斗,。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家,、政治家,，學(xué)識(shí)非常淵博，再加上周游列國(guó),，一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣,，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。
第二塊：聽(tīng)兩小兒辯斗,。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況,。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人近,，而中午離人遠(yuǎn),。乙小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由,。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā),，認(rèn)為早上太陽(yáng)大，中午太陽(yáng)小,，因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn),。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高，說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近,。
第三塊：評(píng)兩小兒辯斗,。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn),，又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù),，因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非，不僅如此,，還遭到兩小兒的奚落,。
由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學(xué)問(wèn)家,，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí),，其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確。早上地球表面有云氣,，透過(guò)云氣看太陽(yáng),，就顯得太陽(yáng)大；中午云氣散盡,，就顯得太陽(yáng)小,。夜里，太陽(yáng)照到地面的熱度消散了,，因而早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)照到地面,，因而感到熱,。其實(shí)，不管太陽(yáng)是大還是小,，人的感覺(jué)是冷還是熱,，都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索,。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑,，也不能以偏概全,。
文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處，主體部分采用對(duì)話的形式,，在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中,，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,，一句是“如盤盂”,，從視覺(jué)的`角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小,。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法，從觸覺(jué)的角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué),。此外，文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句,，這些反問(wèn),，充滿了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方,。十三四歲,，正是如夢(mèng)如幻的年齡，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,，好奇心強(qiáng),，肯質(zhì)疑，有主見(jiàn),。但又往往容易自以為是,，犯以偏概全的錯(cuò)誤，所以在要求弄清文章大致意思,，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí)，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事,。
研讀與賞析,。
1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn),，一是文辭簡(jiǎn)約,，一是描摹生動(dòng)。
本文共117個(gè)字,，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,，展開(kāi)情節(jié)，層次分明,。同時(shí),，文章描摹生動(dòng)，一方面,，采用了比喻的修辭手法,，如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”,，既符合孩子的語(yǔ)言特色,，又形象生動(dòng),。另一方面，文章的語(yǔ)言錘煉到位,，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞,，就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來(lái)了,，倍增諷刺效果。
孔子游學(xué),，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,，見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法,，“不恥下問(wèn)”,，“知之為知之，不知為不知”,，連圣人也不能免,。《列子》屬于道家著作,，而孔子是屬于儒家學(xué)派,，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫這個(gè)故事,，有意譏笑孔子的無(wú)知,。
學(xué)法指導(dǎo)。
1,、反復(fù)朗讀文章,，熟讀釋疑。
2,、靈活運(yùn)用多種方法,，進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”,、“盤盂”,、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累,?？梢酝ㄟ^(guò)流利地朗讀古文，來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感,；可以復(fù)述故事,，分析故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力,。
3,、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí),、歷史典故等，可以自己搜集資料,，課堂交流,；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù),，言之成理,，這樣可以開(kāi)闊思路，提高文言文個(gè)性化閱讀能力,。
4,、要學(xué)習(xí)古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,，注重品德的修養(yǎng),。
體驗(yàn)反思。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理,，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。
拓展延伸,。
閱讀《破缸救友》,，完成以下練習(xí)。
光生七歲,，凜然如成人,，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之,，退為家人講，即了其大指,。自是手不釋書(shū),，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,，一兒登甕,，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去,，光持石擊甕,，破之，水迸,，兒得活,。
注釋：
（1）了：明白，懂得,。
(2)指：同“旨”,，意思,。
1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：
a.退為家人講為：
b.群兒戲于庭于：
c.眾皆棄去去：
d.破之之：
2,、翻譯文中畫線的句子,。
3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì),？
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇六
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,，第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平，學(xué)習(xí)本文的生字,，讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,，理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo),。
了解孔子的生平資料.
2.能力目標(biāo),。
學(xué)習(xí)本文的生字.
3.情感目標(biāo)。
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)重難點(diǎn),。
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí)。
一,，揭示課題,。
1.齊讀課題。
2.自由讀課文,，思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,，兩個(gè)小孩)。
二,，介紹資料,，了解背景知識(shí).
1.孔子是什么時(shí)候的人。
學(xué)生甲:孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家.
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活.后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列.
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河.
三,，初讀課文,，糾正字音.
1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)解決.
2.指名讀文,，糾正字音.
四,，學(xué)生字.
1.分小組學(xué)習(xí)生字.
2.交流匯報(bào).
第二課時(shí)。
一,，導(dǎo)入課文.
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的.
二，初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容.
三,，細(xì)讀課文，理解句意.
1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字.
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果.
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋.
第一自然段:孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故.
(1)游:在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張.
(2)小兒:小孩.
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,，爭(zhēng)論這件事.
(4)指名讀這一段話,，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思.
(孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論.),。
第二自然段:。
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也.
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文.
(2)始出:剛剛，開(kāi)始升起來(lái).
(3)也:語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣.
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)。
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近.),。
第三自然段:,。
一兒曰:日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,。
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由.
(2)如:好像.此:這.乎:助詞,，表示疑問(wèn),，跟嗎相同.
(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由.(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎),。
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第四自然段:。
一兒曰:日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近,。
(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎),。
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第五自然段:。
孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎,。
(1)為:說(shuō).
(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思.
(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀),。
四，分角色朗讀課文.
五,，以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個(gè)演孔子,，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白.),。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇七
《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事,。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人,，也會(huì)有所不知,。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的.認(rèn)識(shí)自然,，敢于獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神。但是,，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯,?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法,。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,，從某種角度上說(shuō)，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想,。孩童的笑,，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn),，更顯孔子的偉大之處,。
學(xué)情分析：
在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題,。個(gè)別存在困難的字詞句，通過(guò)合作,，應(yīng)該能夠比較順利解決,。
這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解,，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。
知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容,，提高閱讀文言文本的能力,。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行探究,。
過(guò)程與方法：合作,、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，發(fā)揮合作作用,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí),、生活中獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：誦讀,，理解文本內(nèi)容。
難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力,，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神,。
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案,。
（一）導(dǎo)入,。
孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò),?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博,，被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家,，也有答不上了的問(wèn)題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒,。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢,？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景,。
（二）文常，關(guān)于《列子》,。
（三）整體感知,。
1、朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音,。
2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音,。
斗盂滄為孰為汝知,。
3、自讀課文,，能流利朗讀,。
4、齊讀,。
（四）理解文意,。
1、根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),，理解文本內(nèi)容,，糾正學(xué)案,，提出疑問(wèn),。
2、四人小組間交流,，嘗試解決疑難字詞句,。
3,、全班交流，解決疑難,，必要時(shí),，教師做補(bǔ)充。
4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文,。
5,、齊讀文章，教師評(píng)價(jià),。
在理解文意的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,，你覺(jué)得缺什么呢,？（情感）。
（五）誦讀訓(xùn)練,。
1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速去讀,，為什么？邊自讀,，邊揣摩,。
總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真,、自信,、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語(yǔ)速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景,。
2,、學(xué)生范讀。
3,、齊讀,。
4、讀背課文,。
（六）課文分析,。
1、討論,、交流下面幾個(gè)問(wèn)題：
一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā),，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象,，得出日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論,；一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯的現(xiàn)象,，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論,。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此,，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)看,！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求,、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神,。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。
4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息,？客觀事物是復(fù)雜的,，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西,。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度,?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,，見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了,。
（七）小結(jié)。
1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確,？為什么,？
2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文,。
附：板書(shū),。
問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。
結(jié)論--日出近,，正午遠(yuǎn)--視覺(jué),。
日出遠(yuǎn)，正午近--感覺(jué),。
實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求,、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑。
孔子：謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是,、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇八
1,、你們知道孔子嗎？（簡(jiǎn)單介紹孔子）,。
3,、板書(shū)課題，解釋課題,，他們到底在辯論什么,？
二、讀通課文,。
1,、試讀，將讀不準(zhǔn)的字音畫出來(lái),。
2,、報(bào)名，分小節(jié)讀,。
三,、精讀課文。
1,、出示掛圖或放映影片,，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題,。
2、小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方，然后分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色來(lái)讀,。
3,、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師點(diǎn)撥,。
4,、背課文，復(fù)述故事,。
四,、研讀課文。
1,、為什么兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。
2,、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。
3,、分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo),。
4,、組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)作評(píng)委,，結(jié)合學(xué)生的評(píng)義，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理,。
5、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理,，了解孔子為“萬(wàn)世之師”的道理,，而不能讓學(xué)生錯(cuò)誤理解為被兩個(gè)孩子的問(wèn)題難倒。
五,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫。
六,、指導(dǎo)學(xué)生有韻味背誦,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇九
3．查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。
1．課文原文投影片,；
2．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》,。
一、放手自學(xué),，初讀課文,。
把課文原文、課文注釋,、白話文翻譯和講解科學(xué)道理的說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生,。讓學(xué)生閱讀這些材料，充分自學(xué),，能懂多少就懂多少,。
二、談話解題,，了解文意,。
教師說(shuō)四句話讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。這四句話是：
2．這是一篇寓言故事,。
3．孔子沒(méi)有這方面的知識(shí),，所以不能斷定兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非。
4．兩個(gè)小孩的話都是正確的,。
引導(dǎo)學(xué)生在分辨對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中了解課文的出處,、作者和體裁，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解,，對(duì)“辨”與“辯”兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分,，了解課題的意思，了解古文表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn),。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑，互助解疑,。
學(xué)生練習(xí)朗讀全文,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字。講解“盂”字的字形字義,。
學(xué)生提出自學(xué)中的問(wèn)題,。然后自由結(jié)合組成小組，互相幫助,，一起研究這篇文章到底怎么讀,，怎么理解。
四,、導(dǎo)讀第一自然段,。
指名讀第一自然段，全班齊讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味,。指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,，背誦第一自然段。
小節(jié)：要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，這樣就會(huì)化難為易,。
五、導(dǎo)讀第二自然段,。
指名講第二自然段的意思,，其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí)，一邊提出問(wèn)題,，展開(kāi)交流,。在學(xué)生的交流中，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：日初出：早晨,，太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候,。（邊板書(shū)邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”,，這是裁衣服,。買來(lái)布做成衣服，第一步就要裁剪,。刀把布裁開(kāi),，引申為開(kāi)始,，所以叫做“初”,。所以這個(gè)“初”字的意思和裁衣服有關(guān)。）,。
“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞,，沒(méi)有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”,。指導(dǎo)全班練習(xí)朗讀第二自然段,。
六、導(dǎo)讀第三,、四自然段,。
指名朗讀并講解第三自然段的意思。
指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,。其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思：這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎,？（這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎”。這樣理解是錯(cuò)誤的,，不應(yīng)該說(shuō)這不是遠(yuǎn)的小,，近的大。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小,，近時(shí)大,。如果說(shuō)遠(yuǎn)的小,，近的大，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了,。）,。
指名朗讀并講解第四自然段的意思。
指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,。其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去,。（“湯”字古今意思不同。我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的,，而古時(shí)的'湯就是熱水,。）。
指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。
七、導(dǎo)讀第五自然段,。
指名朗讀并講解第五自然段的意思,。指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀第五自然段,。讀中體會(huì)：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑,？（教師用和善的語(yǔ)氣朗讀，讓學(xué)生體會(huì)這是善意的笑還是惡意的笑,？）文章并沒(méi)有明確,，我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來(lái)理解。
八,、導(dǎo)讀說(shuō)明文,，了解科學(xué)知識(shí)。
學(xué)生朗讀上課時(shí)發(fā)的講解課文中科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,。解決下列問(wèn)題：
1．早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大,？
2．為什么太陽(yáng)早上看上去大，中午看上去小呢,？
九,、表演故事，融會(huì)貫通,。
兩名學(xué)生扮演兩小兒,，教師演孔子，當(dāng)堂表演這個(gè)故事,。
十,、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
小節(jié)：讀課文就應(yīng)該這樣一句一段地讀，一篇1篇地積累,。讀書(shū)一要用心二要記住三要做筆記,。要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白的問(wèn)題,，有爭(zhēng)議的地方標(biāo)出來(lái),，當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí)，要服從,，這是良好的學(xué)風(fēng),。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇十
1.學(xué)習(xí)本文的生字。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。
能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
小黑板。
2課時(shí),。
1．齊讀課題,。
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子,、兩個(gè)小孩）。
1．孔子是什么時(shí)候的人,？
學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。
2．指名讀文,，糾正字音,。
1．分小組學(xué)習(xí)生字，,。
2．交流匯報(bào),。
作業(yè)：熟讀課文。
小記：
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。
1．學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。
2．分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果。
3．教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋,。
第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故,。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩,。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事。
（4）指名讀這一段話,，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。
（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）。
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文。
（2）始出：剛剛,，開(kāi)始升起來(lái),。
（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣,。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）,。
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）。
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由,。
（2）如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）。
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近,？
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因,？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎,？）。
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文的生字,。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事,。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
教具準(zhǔn)備：小黑板,。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法,。
第一課時(shí),。
一、揭示課題,。
1．齊讀課題,。
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子,、兩個(gè)小孩）。
二,、介紹資料,，了解背景知識(shí)。
1．孔子是什么時(shí)候的人,？
學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。
三、初讀課文,，糾正字音,。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決,。
2．指名讀文，糾正字音,。
四,、學(xué)生字。
1．分小組學(xué)習(xí)生字,，,。
2．交流匯報(bào)。
作業(yè)：熟讀課文,。
小記：
第二課時(shí),。
一、導(dǎo)入課文,。
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。
二、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容,。
三、細(xì)讀課文,，理解句意,。
1．學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。
2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。
3．教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋,。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故,。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。
（2）小兒：小孩,。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事,。
（4）指名讀這一段話,，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
（孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）,。
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。
（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。
（3）也：語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）,。
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）,。
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn),？讀一讀他的理由。
（2）如：好像,。此：這,。乎：助詞,，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同,。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）,。
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近,？
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因,？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）,。
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇十二
目標(biāo)要求：
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。
2,、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
3,、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。
學(xué)習(xí)方法：朗讀法,、借助注釋理解法、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會(huì)意境法等,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引入課題，解破課題。
1,、子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？”說(shuō)說(shuō)這文章與我們現(xiàn)在文章的不同,，引入課題,。
3,、解題：這五個(gè)字我們大家都很熟，辯,，是什么意思,？日指什么？課題講什么,？
二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。
1,、讀課文，直到讀通順讀流利為止,。
2,、借助課文注釋及工具書(shū)試著理解文句內(nèi)容。
3,、用現(xiàn)代文復(fù)述故事,。
（方法：一、借助注釋,、工具書(shū)把課文大概意思讀明白,；二、把課文讀通順,、流利）,。
三、品讀課文,，感悟品質(zhì),。
1、同桌合作,，弄清“辯斗”的內(nèi)容,、觀點(diǎn)和理由。
2,、檢查學(xué)習(xí)效果,、品讀課文,。
a、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時(shí)近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出時(shí)遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。
（1）讀這句話。（2）理解：“日始出”與“日初出”,，“日中”,。小結(jié)出觀點(diǎn)：a晨近，午遠(yuǎn),；b晨遠(yuǎn),，午近。
（3）再讀,。讀出意思讀出韻味,。
b、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
（1）讀句子,。（2）理解：“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”是什么意思？全句連起來(lái)說(shuō)是什么意思,？著重理解“車蓋”：古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的頂,。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大,。（3）小結(jié)出：大則近,，小則遠(yuǎn)。
c,、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”小結(jié)出：熱則近,，涼則遠(yuǎn)。
d,、理解“笑”的意味,。兩小孩爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)孔子了，孔子能判斷能決斷嗎,？（孔子不能決也）,。
（笑著說(shuō)）你們說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的笑？根據(jù)學(xué)生的回答以各種笑讀出句子,。引導(dǎo)學(xué)生要“有問(wèn)題時(shí)要敢于思考,、敢于探究，不懂的時(shí)候要實(shí)事求是,，不要不懂裝懂”,。
e、弄明白太陽(yáng)到底有沒(méi)有遠(yuǎn)近之分（大小,，冷熱）,。
四、角色對(duì)辯,，積累背誦,。
（1）同桌分角色互辯。（2）請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)展示辯,。（3）分男女同學(xué)互辯。（4）背誦課文,。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)（選做一題）。
（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空,，來(lái)到古代,，遇見(jiàn)兩小辯日，請(qǐng)少年裁決,。
（2）寫一寫：把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文,。要求：突出辯斗的激烈場(chǎng)面。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
兩小兒辯日說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、熟讀課文,，理解文意。
2,、理解兩小兒大膽質(zhì)疑,、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、比一比文言啟思，導(dǎo)入新課。
1,、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知,，是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯,，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較,，初步感知文言文的特點(diǎn),。
2、介紹孔子,，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課。
（從學(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手,，為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度,，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；以大圣人,、大學(xué)問(wèn)家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài),，產(chǎn)生良好的閱讀期待,，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊,。）,。
二、讀一讀以讀為本,，理解文意,。
1、初讀,，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞,。
2,、示范讀，劃好停頓,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音,。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。
3,、結(jié)合課文注釋,，讀懂課文意思,，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ)，如“湯”等詞,。
4,、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。
（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求,，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn),，須充分理解文意,。),。
三,、辯一辯以辯促讀,，自主學(xué)習(xí),。
1,、區(qū)別同音形近字“辯,、辨,、辮”,。
2,、明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由,。
3、分角色辯論,，師讀旁白,，生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言；分組辯論,；同桌辯論,，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯,。
（“辯”是文眼，須先辨形析義,，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”,，活用教材,，以以辯促讀，開(kāi)展多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師,、學(xué)生與文本之間的對(duì)話,。）。
四,、說(shuō)一說(shuō)自省自悟,，啟迪深思。
1,、出示話題：“你喜歡文中的誰(shuí),？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么,？”
2,、師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之,，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn),，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng),。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維,，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語(yǔ)言積累,、思想啟迪,，受到情感熏陶，加深個(gè)人體驗(yàn),。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在說(shuō)中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘,，提升了學(xué)生的價(jià)值觀,。）。
五,、查一查跳出教材,，解疑釋惑。
引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū),、網(wǎng)絡(luò)等,，利用課前搜集的資料,，以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。
（培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力,，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。）,。
六,、演一演開(kāi)放課堂，發(fā)展個(gè)性,。
你是21世紀(jì)的少年,，假如你能穿越時(shí)空隧道，來(lái)到古代,，正遇上兩小兒辯日,，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景,，表演《新編兩小兒辯日》,。
（為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的空間，把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái),，在模擬情境中,，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像,，拓展思維,，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng),。）,。
七、寫一寫超越文本,，延伸拓展,。
給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展,。
（以寫促讀，在寫中復(fù)述文本,，入情入境,，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力,，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀,；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）,。
文檔為doc格式,。
