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《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇一

1,、誦讀課文,，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語,。

2,、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

了解課文中蘊(yùn)涵的哲理,。

一課時(shí)

1,、誦讀課文，理解課文大意,。學(xué)習(xí)積累文言詞語,。

2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠,、自相矛盾,、守株待兔,、刻舟求劍,、畫蛇添足、狐假虎威,、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事,，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言,？它有什么基本特征,？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁,，是帶有勸喻或諷刺的故事,。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng),，來表現(xiàn)作者對一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評價(jià),。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）,。）

作者簡介：

《列子》一書的作者是列御寇,。據(jù)傳，列御寇是周朝,，道家學(xué)派的早期人物,。《列子》原書早已散失,，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的,。《列子》一書屬于道家學(xué)派,，書中散布了唯心主義,，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育,。

讀一讀：正音

辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

讀一讀：聽錄音朗讀課文,，注意文中的停頓和語氣。

解詞譯句：

1,、先在小組間按古文翻譯的方法互譯,。

2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來,。（顯示重點(diǎn)）

議一議：解司譯句,。

1、孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗（辯論）,。問其故（緣故）,。

2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近,，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也,。”

3,、一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

4,、 一兒曰：“日初出大如車蓋,，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

5,、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水）,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

6、孔子不能決（判定）也,。

7,、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說,，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”,，智慧）乎？”

7,、議一議：理解文意,。

板書：

如車蓋（大——早近） 如盤盂（小——午遠(yuǎn)）

滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)） 如探湯（熱——午近）

8、議一議：分段及概括段意,。

一,、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

二,、（2－5）兩小兒各抒己見,。

三、（6－7）孔子不能定誰是誰非,。

9,、議一議：研討內(nèi)容。

太陽是遠(yuǎn)是近,，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論,？

一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小,。

一是根據(jù)感覺推論,，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼,。

兩小兒對太陽有不同的看法,，根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同,，因而結(jié)果也就不一致,。

孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的,？

孔子能實(shí)事求是，不怕露丑,，沒有“強(qiáng)不知以為知”,，而是“知之為知之，不知為不知”,，有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度,。

4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑,？

原文是“譏笑”的意思。

從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,，是不應(yīng)該“笑”的,。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,，更需要這種獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神,。有了這種精神,，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,，永遠(yuǎn)騰飛,！

堂堂清：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)

見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )

孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

2,、翻譯句子(4分)

a,、 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

b,、孰為汝多知乎,？

3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神,。(2分)

4,、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)

5、這則寓言告訴給我們什么啟示,？

五,、課外作業(yè)：

1、背誦課文,。

2,、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些,？

3,、寫出你自己對大自然的一些疑問？

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇二

1,、敏而好學(xué),，不恥下問。

2,、三人行,，必有我?guī)煛?/p>

3、默而識(shí)之,，學(xué)而不厭,，誨人不倦。

4,、學(xué)而不思則罔（wáng沒有,，無），思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）

5,、知之為知之,，不知為不知，是知也,。

6,、知之者不如好知者，好之者不如樂之者,。

7,、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎,？

8,、有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎？

9,、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒）,，不亦君子乎？

10,、人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂。

檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說背誦或說句子意思）

師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng),。

１、告訴學(xué)生以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說的,，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）,。

２、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,，課件出示課題,。學(xué)生齊讀課題。

１,、讀通課文：

請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字,。

學(xué)生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說說讀后的 感受，如學(xué)生提出難讀拗口,，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法,。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范,，讓學(xué)生評價(jià)該生的讀書情況,，師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀,，師領(lǐng)讀文中的一些長句子,，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,。

２,、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：

學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，并自定完成目標(biāo)的方法,。

學(xué)生發(fā)言。

老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,，……,，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,，可以自學(xué)，也可以找同伴合作,，如果需要老師幫助,，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù),。

學(xué)生自學(xué),，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

課堂交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎,？

學(xué)生可一句一句說句子的意思,，（在學(xué)生說句子意思的過程中師對一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解，然后課件打出帶注釋的原文,，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思,。）也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容

１、學(xué)生質(zhì)疑,，師也可問問“也,、乎”這些詞的意思。

２,、引導(dǎo)學(xué)生審題,，理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題：太陽究竟什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn),？讓學(xué)生理解課題,。

３、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,，完成填表內(nèi)容,。

４、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生,。

５、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,，上臺(tái)分別與大家交流,，進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解。

６,、出示課件分組朗讀,，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

７,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文：

⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。

⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗,，其他同學(xué)認(rèn)真聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法,。）

⑷ 老師、學(xué)生共同評價(jià)學(xué)生的表演,。

⑸ 再請一組學(xué)生表演,，師做評價(jià)后，請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗,。

⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：

（認(rèn)識(shí)自然,，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑,。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考，會(huì)有不同的結(jié)論,，要客觀科學(xué)地分析事物,。）

８、面對兩小兒的爭論,，孔子怎樣,？（課件出示：孔子不能決也，理解意思,。）

９,、了解孔子嗎？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢,？讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說沒關(guān)系,，老師查到了一些,，大家一起看看。（課件出示資源共享……）

10,、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,，面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎,？（他實(shí)事求是,，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）

11,、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),，引導(dǎo)理解最后一句話。你對兩小兒的言行有什么看法,？

12,、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你能對古人的爭論作個(gè)判斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎,？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

13,、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn),。

14,、分角色朗讀。

我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。課件打出《守株待兔》文言文,，檢查學(xué)習(xí)情況。

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化,。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史,，繼承祖國的文化,，陶冶自己的情操。老師這里提供了２則寓言故事,，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事,。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大，課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽,，把他們聽后的感受就寫在書后空白處。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇三

1.學(xué)習(xí)本文的生字,，語文教案－兩小兒辯日,。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

1．齊讀課題

2．自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）

1．孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過查字典解決。

2．指名讀文,，糾正字音,。

1．分小組學(xué)習(xí)生字，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》,。

2．交流匯報(bào),。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎,？說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

1．學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故,。

（1）游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩,。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭論這件事。

（4）指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。

（2）始出：剛剛，開始升起來,。

（3）也：語氣助詞,，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說說第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由,。

（2）如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問,，跟“嗎”相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由,。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近,？

（2）說說他有這樣想法的原因,？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文，并復(fù)述故事,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎,？（出示孔子圖像）誰能說一說你對孔子的了解,？

師：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪,，誰能背一兩句,？

師：孔子說“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”,，也就是說做人要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂,?？鬃舆€說過看一個(gè)人要“聽其言,，觀其行，”,，也就是說,，從這個(gè)人所作所為，去判斷一個(gè)人,，是否言行一致,。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢,？今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們,。（板書課題）

師：請大家齊讀課題，誰能說說“辯”在這里是什么意思,？“日”呢,？題目是什么意思呢？

師：請大家再齊讀課題,。

師：讀了題目你還想了解些什么,？

師：下邊我們先帶著他們到底為太陽的什么問題而爭論這個(gè)問題來讀課文。請同學(xué)們先聽老師讀,，大家認(rèn)真聽,，看老師讀時(shí)是怎樣停頓的？（師范讀）

師：現(xiàn)在請大家跟老師讀,。（生跟老師讀）

師：（出示帶有停頓符號(hào)的課文）下面請大家自由讀一讀,，注意句中的停頓。（生練習(xí)讀）

師：現(xiàn)在老師請五位同學(xué)來讀課文,，誰愿意讀,？大家注意聽，看他們有沒有讀錯(cuò)的字音或讀破的語句,。

師：課文我們已經(jīng)讀通順了,，誰能說說兩小兒因什么問題而爭論的？

1,、一讀課文,，理解兩小兒對太陽離人遠(yuǎn)近的看法。

師：對太陽離人是遠(yuǎn)還是近這一問題,，兩小兒的看法截然相反,，請同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒對太陽離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么,？請用“——”畫出有關(guān)語句,。

師：有沒有不同的意見？（沒有）（出示句子：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。）請大家齊讀,。

師：這段話是什么意思呢？請大家根據(jù)下面的注釋自己先練習(xí)說一說,，然后再和同桌說一說,。

師：誰能再來說一說？

師：通過對這段話的理解,，知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書：日始近日中遠(yuǎn),。第二個(gè)孩子的看法是——板書：日始遠(yuǎn)日中近。

師：用什么樣的語氣讀出他倆各持己見,，互不相讓的態(tài)度,。生用肯定的語氣讀。（面對面）其他同學(xué)聽看他們讀得怎樣,？

（生讀完后其他同學(xué)進(jìn)行評議）

2,、二讀課文，理解兩小兒各自的理由,。

師：太陽是遠(yuǎn)是近,，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么呢,？請同學(xué)們默讀課文,，用“～～”畫出有關(guān)語句。

師：有不同的意見嗎,？（沒有）那么大家根據(jù)注釋說一說這兩段話的意思,，六人一小組先互相說一說。（生練習(xí)說）

師：誰能說說你對第一段話的理解,。

師：這也就是說第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近,，日中遠(yuǎn)的理由是——板書：近大遠(yuǎn)小。誰能說說你對第二句話的理解,？

師：這也就是說這個(gè)孩子說日始遠(yuǎn),，日中近的理由是——板書：近熱遠(yuǎn)涼。

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法,？

師：是的,，這兩個(gè)孩子從視覺和觸覺這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)事物，所以各持己見,，那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來呢,？

同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話,。

師：誰能為大家讀一讀。其他同學(xué)注意聽看他們讀得怎么樣,？

3,、三讀課文，了解孔子不能為他們裁決的原因,。

師：正當(dāng)兩小兒兩峰對峙，爭辯不下時(shí),，正好孔子向東游歷到此,，就請圣人孔子裁決，孔子為他們裁決了嗎,？齊讀最后一自然段,。（生讀）板書：（孔子不能決）

師：孔子為什么不能裁決呢？

師：許多自然現(xiàn)象對于我們來說,，是一些普通的科學(xué)常識(shí),，但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的,。由于孔子不能決斷他們誰對誰錯(cuò),，所以兩個(gè)小孩都笑著說——齊讀最后一句。（生讀“誰說汝多知乎,？”）

師：誰能利用注釋給大家說說這一句話是什么意思,？

師：孔子不能裁決的問題，我們能不能來幫他裁決呢,？大家說說這兩個(gè)小孩說得到底是對還是錯(cuò)呢,？（都不正確）

師：哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料，用科學(xué)知識(shí)來告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方,。

師：（演示課件）

師：誰能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里,？

師：大家比孔子懂得都多，真了不起,。課文我們學(xué)完了,，誰能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事？注意觀察人物的神情,、動(dòng)作,，在說時(shí)還可以加入自己合理的想象。

（生用自己的話講故事）

師：下面請兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演,，其他同學(xué)做導(dǎo)演,。認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好,，老師演孔子,。

（師生共同表演，使課堂氣氛非?；钴S）

師：如果你是孔子,，當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問題時(shí)，你會(huì)怎么想呢,？

師：是的,，雖然兩小兒的認(rèn)識(shí)都只憑自己的感覺，并不正確,，但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的,。誰還愿意說？

師：對孔子的回答,，你們又怎么想,？

師：這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問答式”的方式，先講了孔子碰見兩小兒辯斗,，接著講辯斗的是什么問題,，然后講各自的理由，最后講孔子不能決,。手法簡練而傳神,，并巧用比喻，從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體,，是一篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的典范之作。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇五

我們這一單元課文是以什么為主題的,？――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索,，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？

――精衛(wèi)填海,、盤古開天辟地的神話、大禹治水,、后羿射日、女媧補(bǔ)天等,。

今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇,、圉寇，前450?—前375?)所撰,?！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說,。《兩小兒辯日》就是一則民間故事,。

1,、朗讀課文，正音,。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

2、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

4、說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句 誰說你知道的事情多呢,？

6、再次朗讀課文,，鞏固課文翻譯,。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯,。

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端，爭執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷,，說明人們懂得的東西是有限的，知識(shí)是無窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。

（二）問題探究。

1,、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2,、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉,，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物,。

3,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑,？

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

4、下面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,。問其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

5,、你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的,，知識(shí)無涯,，學(xué)無止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。――屈原

（2） 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

（3） 希望是隱藏在群山后的星星,，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫

（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧,，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻,。――高爾基

（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí),。――左拉

2,、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔,，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò),，請他來講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn),。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣,。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,，師生共同訂正,，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣,；在積累文言知識(shí)方面,，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì),、共同檢查訂正,，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞，,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，正確翻譯課文。做到了積累文言字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會(huì),，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動(dòng)腦筋,，積極思考并七嘴八舌地議論,，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,，學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇六

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理,。

1、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”2、讀通課文,，掌握斷句3,、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4,、多種角度,，升華“辯斗”5、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

五,、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

①三人行,，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也,。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎？友朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？子曰：“人而無信，不知其可也,?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢??！?/p>

二、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”

1,、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,，大家看,，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？（用日歷牌換字）

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的,？

這個(gè)課題是什么意思,？

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

3、這是一篇文言文,，我們以前還學(xué)過哪些文言文,？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈）,，你是怎樣學(xué)習(xí)的,？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí),。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》。

㈠生自讀課文

師：把書打開,，我們先來試著讀一讀課文,，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

㈡生練讀課文,，指一生讀課文,。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀,，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀,。

㈣找一生讀，師評價(jià)

㈤學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）

四,、理解課文，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好,，現(xiàn)在看書,，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？如果有不懂的地方做上標(biāo)記,，可以提出來和大家交流。

㈡生讀文思考,，并小組交流

㈢交流共議

1,、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

辯斗：辯論，爭論,。東游：向東游學(xué),。有一天，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因。

師追問：關(guān)于這句話,，你還了解什么,？預(yù)設(shè)生答：全文總起句,，交代了事情的起因,。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳?。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，春秋末期的.思想家,、政治家、教育家,，后世尊稱為圣人,。

師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話,，你又讀出了什么,？（孔子虛心，不恥下問,；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗,。（激烈,、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指兩生讀,，評價(jià)，自讀,。

2,、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為,。去：離,。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn),。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近,。

師再追問,，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？點(diǎn)一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干,，你說東,，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己,，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理,。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下,。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生,，點(diǎn)評,，自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),，練習(xí)說好,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí),。

師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對，各執(zhí)一詞,，互不相讓）

3,、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂,，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎,？

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿,。為：原因,。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思,。及其，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋,、盤盂”

理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物太陽,，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論,?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣,。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯,，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________，指一生讀,。師點(diǎn)評,。師再引，一兒曰________,，再指一生讀,。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，重讀,。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場________的辯斗,。

4、孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？

決：判斷。孰：誰,。汝：你,。知：知識(shí),。整句話的意思說，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀,？

師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果,?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎,？點(diǎn)生說,。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家、政治家,、教育家,，形象何其高大，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也,。這簡直…你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原,?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知,，很了不起,。”“人非生而知之者,，孰能無惑,？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識(shí),。）

師：孩子們,，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起,。那么你們說,，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真,？點(diǎn)一生讀,，點(diǎn)評,，師范讀，齊讀,。

兩小兒辯日,，這一辯，辯出了什么,？

1、兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù),。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,，所得的結(jié)果就不一樣,。

4、宇宙無限,，知識(shí)無窮,，學(xué)無止境的道理。

5,、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀,。

1,、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。

2,、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇七

1.根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2.朗讀,、背誦課文。

3．理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思,。

4．學(xué)會(huì)“盂,、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

1.正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

學(xué)生思考并回答,。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽什么離地球最近,，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn),？你的依據(jù)什么？

1.同桌間互相朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音

2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂,、孰、汝三個(gè)字的寫法）

3. 自讀課文,，流利朗讀,。

4.齊讀

1.根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容,。

2.四人小組間交流,，嘗試解決疑難字詞句

3.全班交流，解決疑難,。

4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

辯斗,、其、故,、以,、日中、去,、及,、盂、則,、為,、滄滄涼涼、探湯,、 決,、孰、汝、知,、

翻譯課文,，理解課文內(nèi)容：

1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣,、語速去讀,，為什么？邊自讀,，邊揣摩,。

總的說來，孩子的語氣以天真,、自信,、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇,，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景,。

2.學(xué)生范讀

3.齊讀

4.讀背課文

1.朗讀、背誦課文,。

2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇八

《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看,，即使是孔子那樣博學(xué)的人,，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神,。但是,，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點(diǎn),，似乎還有些淺顯,。孔子的不決,，也可看做是其特殊的教育方法,。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說,，也是保護(hù)了孩子的求知欲,，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為,，恰是孩子天真的體現(xiàn),，更顯孔子的偉大之處。

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,，通過合作,，應(yīng)該能夠比較順利解決。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,，缺乏對內(nèi)容的深刻理解,，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究,。

知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容,，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神,。對文中爭論的問題進(jìn)行探究,。

過程與方法：合作、交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，發(fā)揮合作作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示,，敢于在學(xué)習(xí),、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神,。

重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容,。

難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力,，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案

（一）導(dǎo)入

孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了,，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過,。可就是這樣一個(gè)門人三千,，學(xué)識(shí)淵博,，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題,，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒,。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢,？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景,。

（二）文常，關(guān)于《列子》

（三）整體感知

1,、 朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音

2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

3,、 自讀課文,，能流利朗讀

4、齊讀

（四）理解文意

1,、 根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案,，提出疑問

2,、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

3,、 全班交流,，解決疑難，必要時(shí),，教師做補(bǔ)充

4,、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

5,、 齊讀文章,，教師評價(jià)

在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利,，可是總覺得缺點(diǎn)什么,，你覺得缺什么呢？（情感）

（五）誦讀訓(xùn)練

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,，為什么,？邊自讀，邊揣摩,。

總的說來,，孩子的語氣以天真、自信,、要強(qiáng)為主,，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇,，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景,。

2、學(xué)生范讀

3,、齊讀

4,、讀背課文

（六）課文分析

1、討論,、交流下面幾個(gè)問題：

1）兩小兒爭辯的核心問題是什么,？

太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象,、得出怎樣的結(jié)論,？

一個(gè)從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂的現(xiàn)象,，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論,；一個(gè)從觸覺角度出發(fā),，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象,，得出日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,，但正是如此,，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？說說看,！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的可貴精神,。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息,？客觀事物是復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博,，也有許多不知道的東西,。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,、“不知為不知”的態(tài)度,?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了,。

（七）小結(jié)

1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么,？

2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么,？多角度理解本文。

兩小兒辯日

問題--太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

結(jié)論--日出近,，正午遠(yuǎn)--視覺

日出遠(yuǎn),，正午近--感覺

實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑

孔子：謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”,、保護(hù)孩子的求知欲

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇九

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,。為此，各持一端,，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

1課時(shí)

課前師生合作背誦（《論語》中的名句）

①師：“三人行”,，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”,，生---不知為不知，是知也,。

③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無信”,，生---不知其可也,。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生---夕死可矣,。

一,、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”

1,、聽音寫字：bian（第四聲）,。同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,。大家看,，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的,？

“日”字什么意思,？這個(gè)課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

3,、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文,？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的,？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí),。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》。

二,、讀通課文,，掌握斷句

1、生自讀課文

師：把書打開,，我們先來試著讀一讀課文,，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。

2,、生練讀課文，指一生讀課文,。

3,、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4,、找一生讀,，師評價(jià)。

5,、學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1,、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流,。

2、生讀文思考,，并小組交流,。

3,、師生交流共議：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

辯斗：辯論，爭論,。東游：向東游學(xué),。有一天，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因。

師：關(guān)于這句話,，你還了解什么,？

預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因,。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,。孔子的生平,。（大屏幕適時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，春秋末期的思想家,、政治家、教育家,，后世尊稱為圣人,。）

師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話,，你又讀出了什么,？（孔子虛心，不恥下問,；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都被吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗,。（激烈,、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指讀,，評價(jià)，自讀,。

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

以：認(rèn)為,。去：離。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而中午的時(shí)候近,。

師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。）

指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干,，你說東,，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己,，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理,。）

假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí),。

師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對，各執(zhí)一詞,，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

理解：及：到,。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思。

“及其”,，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”,。

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，師板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）小（盤盂）

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）

一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物,，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣,。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹,。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀,。

點(diǎn)評，師再引：一兒曰________,再指一生讀,。

這是比喻句,，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些,。

找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍，層層深入,，語氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場________的辯斗。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？

決：判斷,。孰：誰。汝：你,。知：知識(shí),。整句話的意思說，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀,？

師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q,，你能決嗎？點(diǎn)生說,。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家,、政治家、教育家,，形象何其高大,，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也,。這簡直……

你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,，不知為不知，很了不起,?！薄叭朔巧撸肽軣o惑,？”就是淵博與孔子,，也一定有自己不知道的知識(shí)。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起,。那么你們說,，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？為什么,？

誰能讀出這種天真,？

生讀，點(diǎn)評,；師范讀,，齊讀。

四,、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

兩小兒辯日,，這一辯,，辯出了什么,？

1、兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù),。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,，所得的結(jié)果就不一樣,。

4、宇宙無限,，知識(shí)無窮,，學(xué)無止境的道理。

5,、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。

生齊讀,。

五,、拓展延伸，背誦課文

1,、出示《揠苗助長》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)）

2,、推薦閱讀《列子湯問》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

3、試背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十

１、 積累文言字詞,，正確翻譯課文,；

２、 熟讀《兩小兒辯日》,；

３,、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇,、圉寇，前450?—前375?)所撰,?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚,。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說。

１,、 給下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２,、 解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

３,、 說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４,、 翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰說你知道的事情多呢？

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說明人們懂得的東西總是有限的,，知識(shí)無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字,，語言簡潔，層次分明,，主要通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié)。

１,、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

２,、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑,？

“笑”是譏笑，若從作者為道家,，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

４,、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,。問其故。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

５,、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的,，知識(shí)無涯,，學(xué)無止境，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎,，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭,，爭則必斗，斗則大者傷,，小者死,。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名,?！北迩f子以為然，立須之,。有頃,，兩虎果斗，大者傷,，小者死,。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功,。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國的勇士,。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子,。

卞莊子以為然,，立須之,。

卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們,。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？

善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍,。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí),，看到兩個(gè)小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因,。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近。

一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里,。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰是誰非,。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十一

師：同學(xué)們,，今天要舉行一場很有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人,。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么,？

生1：我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽,。

生2（搶著說）：兩個(gè)小孩子在爭論太陽的遠(yuǎn)近。

生3：他們爭得不可開交,。

生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個(gè)問題,。

師：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，也善于動(dòng)腦筋,，同學(xué)們,，這兩個(gè)小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢,？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個(gè)問題什么,？

生：讀

師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！

1,、范讀

2,、領(lǐng)讀試讀

3,、討論讀法→練讀→評讀

（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

四人一小組合作填寫,，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1用一個(gè)字填寫,；2用現(xiàn)代語言填寫,；3用原文填寫；4口頭敘述,。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法,。

（學(xué)生談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,，你們想知道嗎？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演））

師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢？請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)課文）

五,、學(xué)生匯報(bào),。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報(bào)一下,？

（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論、表演等形式,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價(jià),。）

六、研讀課文

1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

2,、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3,、分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。

4、組織交流,，一小組表演,，其他同學(xué)做評委，結(jié)合學(xué)生的評議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

七,、拓展,。

師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎,？那么趕快行動(dòng)吧,！

八、探究作業(yè)：

1,、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,，并考考他們。（必做）

2,、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行,，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍，其義自見,。

（3）溫故而知新,。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十二

１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

２,、能準(zhǔn)確、流暢,、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事,。

３,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

自制課件,。

一課時(shí),。

“讀書百遍，其義自見,?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思,，以讀悟文,。

一、談話導(dǎo)入（２分鐘）

１,、背誦古詩《望廬山瀑布》,。

２、引用古文“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！惫旁?、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）

二,、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）

１,、范讀全文,。

２、生跟讀全文,。

３,、師領(lǐng)讀全文。

４,、生質(zhì)疑：

日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒,、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

５、借助注釋自讀課文,，理解大意,。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？

三,、扮演角色,，感悟課文（１８分鐘）

過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……

１,、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

２,、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個(gè)人讀敘述語言,，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）

３、四人表演讀一次,，眾生評議,。

４、生上臺(tái)對話一次,，眾生旁白：

過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,，不背課文,，有沒有難度？

５,、生思考后,，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子,。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解,。）

四、拓展延伸,，辨別明理（１０分鐘）

過渡：現(xiàn)在咱們來想一想,，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么,？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢,？

１、生自由發(fā)言,，師相機(jī)板書：

早晨：近大遠(yuǎn)涼

中午：遠(yuǎn)小近熱

師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論,，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩,，參與這場辯論，你有什么道理來講。

２,、扮演角色,，試著辯論：

師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了,，但是我知道,，這個(gè)問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,，可能也很難說清楚,，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎,？

３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考,、敢于質(zhì)疑,、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）

師過渡：剛才本人扮演孔子,，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對大家說了,，“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,?？鬃釉谶@一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí),？好,！我們再一起把課文讀一遍。

４,、師生齊讀課文,。

５、課外拓展：

這場辯論到此結(jié)束,，同學(xué)們回去后如果有興趣,，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十三

１,、照注釋,，一字一句地通過自己努力，和小組合作,，把課文讀通讀懂,。

２、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、認(rèn)識(shí)自然,，探索客觀事理，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神,。

一、提示課題

１,、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）,。

２、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。

３,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí),。

二,、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）

三,、教學(xué)過程

１,、初讀課文，了解大意：

⑴ 學(xué)生初讀課文,。

⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上,。）

⑶ 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

２,、小組交流：

⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑,。

３,、匯報(bào)討論，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,，突破教學(xué)重、難點(diǎn),。

⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時(shí)去人近,?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎,？

⑵ 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,，它們用在這兒恰當(dāng)嗎,？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思,？

同樣的,，“知”可以變成什么詞？

（此外,，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子,；“車蓋、盤盂”不必照注釋說,，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚,、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句,。）

４,、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴ 正確流利地朗讀課文,。

⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事,。

⑶ 同桌互說。

⑷ 指名說,。

⑸ 集體評說,。

⑹ 想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么,？

⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近,。

⑻ 你同意他們的意見嗎？

（引發(fā)學(xué)生爭辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎,？

（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來,。）

⑽ 大家再讀讀這篇課文,，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,，齊讀課文。

５,、自方法,，背誦課文：

⑴ 理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么,，再講什么,，最后講什么。

⑵ 自己背誦課文,，比比誰背得快,，背得巧。

⑶ 指名背誦,，說方法,。

⑷ 集體背誦。

⑸ 總結(jié)全文：

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,，充分肯定學(xué)生見解,，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

四,、作業(yè)

１,、抄寫生字。

２,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

３,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

日初 盤盂

日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎,？

日初 滄滄涼涼

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十四

師：在學(xué)這篇課文之前,，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（學(xué)生回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧,！用你最喜歡的方式讀,，好嗎？

（學(xué)生初讀課文,。）

師：大家都讀了一遍課文了,，在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎？（學(xué)生回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢,？

（學(xué)生回答,，結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎,？

（學(xué)生再讀課文,。）

師：誰想讀來大家聽聽,？（指名讀）誰還想讀？（指名讀）誰還想讀,？讓舉起手的小朋友一起讀吧?。▽W(xué)生讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀,，你們愿意聽嗎,？

（老師范讀課文。）

師：你們覺得我讀得怎么樣,？（學(xué)生評議）誰敢站起來說我比老師還讀得好,？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有,？誰想來說說？（學(xué)生述說）

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰來建議建議,？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（學(xué)生談方法,。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演）

師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢？請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)課文,。）

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰來匯報(bào)一下？

（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論,、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價(jià),。）

師：請讀懂了課文的同學(xué)舉手看看,。可老師讀來讀去卻有兩個(gè)不懂的問題：

１,、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問題爭了起來,，是爭太陽的大小，還是爭太陽與人的遠(yuǎn)近,？

２,、他們倒底誰是對的,？

（無疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭論。在他們的困惑無法得到解決時(shí),，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋,。）

師：這個(gè)故事中，你最喜歡誰,，為什么,？你想對他說什么？（學(xué)生述說）

師：從這個(gè)故事中,，你懂得了什么道理,？

師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎,？那么趕快行動(dòng)吧,！

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十五

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識(shí)無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

１,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

２,、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

３,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

布置學(xué)生充分朗讀課文,，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

一,、讀題、解題

１,、讀題,，引用古詩解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡,。日,，是太陽的意思。

２,、題意。

二,、探究閱讀方法

１,、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴ 很難讀,。

⑵ 有些詞語很難理解,。

２、你用什么方法解決,？

３,、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴ 多讀幾遍。

⑵ 聯(lián)系上下文,、結(jié)合書上注釋理解,。

三、初讀課文

１,、學(xué)生閱讀課文,。分兩步解決問題：

⑴ 結(jié)合注釋讀明白。

⑵ 理解大意讀通順,。

２,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

３、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴ 生分段讀古文,、說古文的意思,。

⑵ 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的,。）

四,、再讀課文，理解感悟

１,、指名讀,，學(xué)生評讀。

２,、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度,、情感,。

３、學(xué)生齊讀,。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４、再指名讀,。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么，有什么理由,。

５,、朗讀課文。合作讀,。教師擇要板書：

大則近 小則遠(yuǎn)

故 晨午 不能決

涼則遠(yuǎn) 熱則近

６,、討論：

孔子不能決，你們知道奧秘嗎,？（早晨中午太陽是一樣的距離,。）

７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎,？

五,、分角色表演誦讀

注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

１,、分角色用自己的話對話,。

２、分角色用書上的文言文對話,。

３,、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí),。

４、分角色有感情朗讀課文,。

六,、總結(jié)課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

⑵ 書讀百遍,，其義自現(xiàn)。

２,、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滲透思品：

⑴ 通過學(xué)文，你知道了什么,？

⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富,？

學(xué)無止境。

“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?/p>

⑶ 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

七、課外延伸

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,，同學(xué)之間互相交流,。

兩小兒辯日

大則近，小則遠(yuǎn)

故 （晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn),，熱則近

該板書（共１８個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn),。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,，也體現(xiàn)了課文語言特色,。