每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,，為此,，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識(shí)無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

１,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

２,、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

３,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

布置學(xué)生充分朗讀課文,，對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

１,、讀題,，引用古詩解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡,。日,，是太陽的意思。

２,、題意,。

１、讀這篇課文遇到什么困難,？

⑴很難讀,。

⑵有些詞語很難理解,。

２、你用什么方法解決,？

３,、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍。

⑵聯(lián)系上下文,、結(jié)合書上注釋理解,。

１、學(xué)生閱讀課文,。分兩步解決問題：

⑴結(jié)合注釋讀明白,。

⑵理解大意讀通順。

２,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。

３、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴生分段讀古文,、說古文的意思,。

⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的,。）

１,、指名讀,，學(xué)生評(píng)讀。

２、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào),、速度,、情感,。

３、學(xué)生齊讀,。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４、再指名讀,。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么，有什么理由,。

５,、朗讀課文。合作讀,。教師擇要板書：

大則近小則遠(yuǎn)

故晨午不能決

涼則遠(yuǎn)熱則近

６,、討論：

孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離,。）

７,、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

注意讀出兩小兒辯斗的語氣,。

１,、分角色用自己的話對(duì)話。

２,、分角色用書上的文言文對(duì)話,。

３、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí),。

４,、分角色有感情朗讀課文。

１,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

⑵書讀百遍，其義自現(xiàn),。

２,、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴通過學(xué)文,，你知道了什么？

⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富,？

學(xué)無止境,。

“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,，同學(xué)之間互相交流。

兩小兒辯日

大則近,，小則遠(yuǎn)

故（晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn),，熱則近

該板書（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔,、明了的特點(diǎn),。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,，也體現(xiàn)了課文語言特色,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主,、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,，解讀古文的意思,，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì),。并且使語文課堂更加原生態(tài),，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文,，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

有感情地朗讀《兩小兒辯日》,，讀懂每句話的意思，背誦課文,。

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神,。

課件搜集孔子的資料

1、引導(dǎo)：“三人行,，必的我?guī)熝?。”“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎,？（孔子）

2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料,。

3,、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人,？（博學(xué)的人）然而,，有兩個(gè)小孩提出的問題，竟難倒了孔子,，這是怎么回事呢,？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。請(qǐng)大家跟老師讀課題,。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次,，要求讀準(zhǔn)字音,，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來,，同桌交流,。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,，注意句子的停頓,。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”,。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,，練讀，反復(fù)讀,，并讀給同桌聽,。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順,。）

3,、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、聽老師范讀,。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,，注意每句話的停頓、輕重,、語速,、語氣。）

5,、全班放聲齊讀課文,。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋,，把課文讀懂,，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事,。

生回答,，師板書：一兒、孔子,、一兒,、日初出、日中,。

2,、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文,，理解每句話的意思,，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記下來,，等會(huì)兒在全班交流,。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思,。）

3,、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的'問題,，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意,。

4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,，并從課文中找出答案,。

（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思,。

a,、問其故。

b,、及其日中如探湯,。

c、我以日始出時(shí)去人近,。

d,、孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（）問題,。

a,、太陽離人的遠(yuǎn)近問題,。

b、太陽在不同時(shí)候的大小問題,。

c,、太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

（3）對(duì)這一問題,，兩個(gè)小兒的看法截然想反,，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來,。

（4）小兒的理由各是什么,？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5,、學(xué)生回答上述問題,，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

6,、分組齊讀3,、4小節(jié)。

7,、他們爭(zhēng)執(zhí)不下,，就去問誰？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的,？（不能決也）（生回答,，師板書。）

1,、兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答,？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎,？

2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答,。

3,、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示,？

（學(xué)無止境,，勇于探索,，大膽質(zhì)疑,，知之為知之，不知為不知,，謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是）

5分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo),。

1,、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2,、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理,。

3,、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

同學(xué)們,，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容,。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇,。

1,、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代,，巧遇兩小兒辯日,，兩小兒請(qǐng)少年裁決……

2、給兩小兒寫信,，告訴他們所爭(zhēng)辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3,、手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽知多少“的探究活動(dòng),。

4,、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也,？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,，

２,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn),。

３,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神,。

讀熟課文，看注釋理解句意,，不懂得意思教師點(diǎn)撥,，體會(huì)課文內(nèi)容，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容,，他們各自的理由是什么,？結(jié)合資料，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問就是知之為知之,，不知為不知。

樂讀趣學(xué)自主感悟,。

１,、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？

２,、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,，引出課題，生讀課題,，釋課題,。

１、課前預(yù)習(xí)課文,。能說一說讀古文的感覺嗎,？

２、想聽老師讀讀嗎,？師范讀,，提出傾聽要求（課件出示原文）

３、聽懂些什么嗎,？（從讀法上）

４,、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）

５,、學(xué)生自由練讀,，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

６,、讀通順后,，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書,。

１,、俗話說的好“書讀百遍會(huì)怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀,，你知道他們?cè)谵q論太陽的什么呢,？你是怎么讀懂的？

２,、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。

３,、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

１,、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字,。

２,、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

⑴從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⑵學(xué)生釋意,，老師隨機(jī)板書。

３,、小結(jié),，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。

４,、合作學(xué)習(xí)三,、四小節(jié)：

⑴讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。

⑵小組間練習(xí)朗讀,，采用你讀他譯,，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片,，并指導(dǎo)“孟”的書寫,，理解句意后指導(dǎo)朗讀,。

⑷課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”兩句話,。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上,，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大,，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果,。

５、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

⑴這時(shí)候兩小孩子問孔子,，孔先生,，你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀？孔子能判斷嗎,？能決斷嗎,？古文怎么說《兩小兒辯日》

⑵解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么,？為是什么,？汝是什么？多知又是什么,？連起來就是,？

⑶學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣,？

１,、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：

⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括,。

⑵學(xué)生提供孔子的資料,，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話,，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之,，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

⑷讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑,，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀,。

２,、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神,。

１、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,，從這篇古文中,，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意,，過論交流明道理”（課件出示）

２,、生讀課件內(nèi)容,。

３,、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文,，結(jié)束課文,。

兩小兒辯日

一兒近（大）遠(yuǎn)（小）

一兒遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、照注釋,，一字一句地通過自己努力，和小組合作,，把課文讀通讀懂,。

２、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、認(rèn)識(shí)自然,，探索客觀事理，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神,。

１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）,。

２,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

３,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù),。）

１,、初讀課文，了解大意：

⑴學(xué)生初讀課文。

⑵學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上,。）

⑶質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題,？

２、小組交流：

⑴重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

⑵小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑。

３,、匯報(bào)討論,，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,，突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。

⑴住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時(shí)去人近,?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎,？

⑵聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”,、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎,？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,，它在這句話中是什么意思？

同樣的,，“知”可以變成什么詞,？

（此外，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子,；“車蓋,、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚,、通順,，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）

４,、再讀課文,，理解內(nèi)容：

⑴正確流利地朗讀課文。

⑵用自己的話講講這個(gè)故事,。

⑶同桌互說,。

⑷指名說。

⑸集體評(píng)說。

⑹想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題,，他們各自的理由是什么,？

⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

⑻你同意他們的意見嗎,？

（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

⑼剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？

（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來,。）

⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,，齊讀課文,。

５,、自方法,，背誦課文：

⑴理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么,，再講什么,，最后講什么。

⑵自己背誦課文,，比比誰背得快,，背得巧。

⑶指名背誦,，說方法,。

⑷集體背誦。

⑸總結(jié)全文：

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,，充分肯定學(xué)生見解,，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

１,、抄寫生字,。

２、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題,。

３、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文,。

日初盤盂

日初遠(yuǎn)日中車蓋

孔子不能決也孰為汝多知乎？

日初滄滄涼涼

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

２、能準(zhǔn)確,、流暢,、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,，能根據(jù)角色演繹故事,。

３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

自制課件。

一課時(shí),。

“讀書百遍,，其義自見?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,，以讀促思，以讀悟文,。

１,、背誦古詩《望廬山瀑布》。

２,、引用古文“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的,。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）

１、范讀全文,。

２,、生跟讀全文。

３,、師領(lǐng)讀全文,。

４,、生質(zhì)疑：

日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

５,、借助注釋自讀課文,，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,？是哪幾個(gè)人物,？

過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……

１,、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

２,、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個(gè)人讀敘述語言,，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）

３、四人表演讀一次,，眾生評(píng)議,。

４、生上臺(tái)對(duì)話一次,，眾生旁白：

過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,，但這畢竟是古文,。能不能把它變成自己的話,，不背課文，有沒有難度,？

５,、生思考后，上臺(tái)表演兩次,，師充當(dāng)孔子,。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）

過渡：現(xiàn)在咱們來想一想,，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢,？

１,、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：

早晨：近大遠(yuǎn)涼

中午：遠(yuǎn)小近熱

師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,，第四個(gè)小孩,，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來講,。

２,、扮演角色，試著辯論：

師過渡：兩千多年前的辯論,，我們參與了,，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白,，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,，可能也很難說清楚，不要緊,。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？

３,、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考,、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新,、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）

師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，剛才對(duì)大家說了,，“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”孔子不能決沒有裝懂,，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,。孔子在這一點(diǎn)上,，是否值得我們學(xué)習(xí),？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍,。

４,、師生齊讀課文。

５,、課外拓展：

這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料,，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近,。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文,，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇,，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候,，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近,，為此,，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑,；也說明了宇宙無限，知識(shí)無窮,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，學(xué)習(xí)是無止境的。

全文僅一百來字,，卻能給人以多方面的啟示,。通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn),，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀,，理解故事內(nèi)容,，并復(fù)述故事。

能力目標(biāo)：熟讀成頌,，積累文言文的語言,，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫,，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法,。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理,。

這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。

理解文意,，解開“辨日”之迷。

相關(guān)課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

一課時(shí)

（一）讀名言,、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）

出示“知之為知之,，不知為不知,，是知也”

1、齊讀,、理解,、導(dǎo)談孔子

2、揭示板書課題

3,、齊讀課題,，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）

（二）初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句,、讀出節(jié)奏

1,、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑,。

2,、求助讀，提出不會(huì)讀的字句,，求助自己最信任的同學(xué)教讀

3,、分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語句

4,、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）

5,、學(xué)生齊讀,。

（三）精讀課文——感知課文內(nèi)容

1、讀注釋,，理解課文內(nèi)容

（1）自由讀（2）小組交流（3）匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥

2,、教師范讀，學(xué)生聽讀,，思考兩小兒在辯論什么問題,。

（1）四人小組合作

（2）全班交流匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（3）四人小組，然后分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。

3,、背誦課文，復(fù)述故事,。

（四）研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)

1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。）（如果有聽課老師,，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）

2、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。