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兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動認(rèn)識自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會故事蘊(yùn)含的哲理,。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

五,、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

二、以“辯”為眼,，初識“辯日”

1,、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,，大家看,，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？ （用日歷牌換字）

這個(gè)課題是什么意思?

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

生介紹列子和《列子·湯問》,。

三,、讀通課文，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書打開,，我們先來試著讀一讀課文,，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。

㈡生練讀課文,，指一生讀課文。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢,？師范讀,，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

㈣找一生讀,，師評價(jià)

㈤學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）

四、理解課文,，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好,，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流,。

㈡生讀文思考,，并小組交流

㈢交流共議

辯斗：辯論，爭論,。東游：向東游學(xué),。有一天，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因。

師追問：關(guān)于這句話,，你還了解什么,？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因,。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,。孔子的生平,。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，春秋末期的思想家,、政治家、教育家,，后世尊稱為圣人,。

師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話,，你又讀出了什么,？（孔子虛心，不恥下問,；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗,。（激烈,、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指兩生讀,，評價(jià)，自讀,。

2,、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為,。去：離,。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn),。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近,。

師再追問,，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。相機(jī)板書：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

一兒 遠(yuǎn) 近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？點(diǎn)一生說,，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干,，你說東,，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己,，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理,。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下,。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生,，點(diǎn)評,，自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),，練習(xí)說好,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí),。

師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對，各執(zhí)一詞,，互不相讓）

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼,，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，教師完善板書：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

大（如車蓋） 小（盤盂）

一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物太陽，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論,。看來,，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣,。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________,指一生讀,。師點(diǎn)評。師再引,，一兒曰________,再指一生讀,。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，重讀,。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場________的辯斗,。

4、孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？

師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果,?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎,？點(diǎn)生說,。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家、政治家,、教育家,，形象何其高大,，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也,。這簡直…你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,，不知為不知，很了不起,?！薄叭朔巧撸肽軣o惑,？就是淵博與孔子,，也一定有自己不知的知識。）

師：孩子們,，你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起。那么你們說,，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀,，點(diǎn)評,，師范讀，齊讀,。

五,、多種角度，升華“辯斗”

兩小兒辯日,，這一辯,，辯出了什么？

1,、兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù)。

2,、孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的態(tài)度。

3、認(rèn)識事物的角度不同,，所得的結(jié)果就不一樣,。

4、宇宙無限,，知識無窮,，學(xué)無止境的道理。

5,、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀,。

六、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

1,、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。

2,、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

大（如車蓋） ?。ūP盂） 孔子不能決也

一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

我們這一單元課文是以什么為主題的？——探索

精衛(wèi)填海,、盤古開天辟地的神話,、大禹治水、后羿射日,、女媧補(bǔ)天等,。

《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇,、圉寇,，前450?—前375?)所撰?！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說,?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。

1,、朗讀課文,，正音。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

2,、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

4,、說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？

6,、再次朗讀課文,，鞏固課文翻譯。教師讀原文,，學(xué)生讀翻譯,。

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端,，爭執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的,，知識是無窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。

（二）問題探究,。

1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識,，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。

2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑,？

“笑”是譏笑，若從作者為道家,，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

4,、下面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

5、你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示,？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神,。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯,，學(xué)無止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。——屈原

（2） 人的天職在勇于探索真理,?！绨啄?/p>

2、故事新編

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn),。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個(gè)過程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,，師生共同訂正，再朗讀,，激起學(xué)生的讀書興趣,；在積累文言知識方面，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問及時(shí)鼓勵,、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,，,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文,。

做到了積累文言字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn),。雖說由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會,，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動腦筋,，積極思考并七嘴八舌地議論,，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,，學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,，

２,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理,。

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,，大膽探索真理的精神,。

讀熟課文，看注釋理解句意,，不懂得意思教師點(diǎn)撥,，體會課文內(nèi)容,，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料,，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題,，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知,。

樂讀趣學(xué)自主感悟,。

一、引題,、釋題

１,、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字,？

２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,，引出課題,，生讀課題，釋課題,。

二,、初讀感知

１、課前預(yù)習(xí)課文,。能說一說讀古文的感覺嗎,？

２、想聽老師讀讀嗎,？師范讀,，提出傾聽要求（課件出示原文）

３、聽懂些什么嗎,？（從讀法上）

４,、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）

５,、學(xué)生自由練讀,，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

６,、讀通順后,，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書,。

三,、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法

２,、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。

３,、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

四,、精讀課文,，解疑全文

１、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說出整句話的含義,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。

２,、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

⑴ 從“也”字入手,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⑵ 學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書,。

３,、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近,。

４,、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：

⑴ 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由,。

⑵ 小組間練習(xí)朗讀,，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價(jià)）

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,，課件出示“孟”和“蓋”的圖片,，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話,。讓學(xué)生找出兩句類同之處,，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,，自信的語氣,，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果,。

５,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

⑶ 學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣,？

五,、研讀課文，讀后明理

１,、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度：

⑴ 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識,，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括,。

⑵ 學(xué)生提供孔子的資料,，老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。

⑶ 師生互動后課件出示孔子說過的話,，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之,，不知為不知,，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑷ 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,，是在笑什么,？并指導(dǎo)朗讀。

２,、拓展延伸,，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動腦,，大膽探索真理的精神,。

六、交流學(xué)法,，誦讀全文

１,、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中,，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

２,、生讀課件內(nèi)容,。

３、師小結(jié)后,，全班在音樂的伴奏下誦讀全文,，結(jié)束課文。

【板書設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

一兒 近（大） 遠(yuǎn)（?。?/p>

一兒 遠(yuǎn)（涼） 近（熱）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.學(xué)習(xí)本文的生字,，語文教案－兩小兒辯日。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子、兩個(gè)小孩）

二,、介紹資料,，了解背景知識。

1．孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命,，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,，做了魯國司寇,，才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

三、初讀課文,，糾正字音,。

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字,，通過查字典解決,。

2．指名讀文，糾正字音,。

四,、學(xué)生字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》,。

2．交流匯報(bào)。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

一,、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎,？說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

二,、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文,，理解句意,。

1．學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭論這件事,。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。

（2）始出：剛剛，開始升起來,。

（3）也：語氣助詞,，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說說第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

第三自然段：

（1）第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn),？讀一讀他的理由,。

（2）如：好像。此：這,。乎：助詞,，表示疑問，跟“嗎”相同,。

（3）說一說他有這樣看法的理由,。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

（1）第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因,？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎,？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動認(rèn)識自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

２,、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理,。

布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文,，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

一、讀題,、解題

１,、讀題，引用古詩解題：

鋤禾日當(dāng)午,、白日依山盡,。日，是太陽的意思,。

２,、題意。

二,、探究閱讀方法

１,、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴ 很難讀,。

⑵ 有些詞語很難理解,。

２、你用什么方法解決,？

３,、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴ 多讀幾遍。

⑵ 聯(lián)系上下文,、結(jié)合書上注釋理解,。

三、初讀課文

１、學(xué)生閱讀課文,。分兩步解決問題：

⑴ 結(jié)合注釋讀明白,。

⑵ 理解大意讀通順。

２,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。

３、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴ 生分段讀古文,、說古文的意思,。

⑵ 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的,。）

四,、再讀課文，理解感悟

１,、指名讀,，學(xué)生評讀。

２,、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度,、情感,。

３、學(xué)生齊讀,。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４、再指名讀,。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么，有什么理由,。

５,、朗讀課文。合作讀,。教師擇要板書：

大則近 小則遠(yuǎn)

故 晨午 不能決

涼則遠(yuǎn) 熱則近

６,、討論：

孔子不能決，你們知道奧秘嗎,？（早晨中午太陽是一樣的距離,。）

７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎,？

五,、分角色表演誦讀

１,、分角色用自己的話對話。

２,、分角色用書上的文言文對話,。

３、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí),。

４,、分角色有感情朗讀課文。

六,、總結(jié)課文

１,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

⑵ 書讀百遍,，其義自現(xiàn),。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滲透思品：

⑴ 通過學(xué)文,，你知道了什么,？

⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富,？

學(xué)無止境。

“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?/p>

⑶ 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

七、課外延伸

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,，同學(xué)之間互相交流,。

兩小兒辯日

大則近，小則遠(yuǎn)

故 （晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn),，熱則近

該板書（共１８個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn),。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),，便于學(xué)生更好地理解課文,。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色,。