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兩小兒辯日教學(xué)片段及反思 《兩小兒辯日》教案大全(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 17:57:04
兩小兒辯日教學(xué)片段及反思 《兩小兒辯日》教案大全(七篇)
時(shí)間:2023-06-11 17:57:04     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇一

(學(xué)生初讀課文。)

(學(xué)生回答,,結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。)

師:現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎,?

(學(xué)生再讀課文,。)

師:大家都讀得很好。老師也想讀讀,,你們?cè)敢饴爢幔?/p>

(老師范讀課文,。)

師:你們覺得我讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)誰敢站起來說我比老師還讀得好,?(指名再讀)

師:我們讀了這么多次了,,你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有?誰想來說說,?(學(xué)生述說)

(學(xué)生談方法,。)

(學(xué)生自學(xué)課文。)

師:看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰來匯報(bào)一下,?

2、他們倒底誰是對(duì)的,?

師:這個(gè)故事中,,你最喜歡誰,為什么,?你想對(duì)他說什么,?(學(xué)生述說)

師:從這個(gè)故事中,你懂得了什么道理,?

師:在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧,!

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇二

1.組織學(xué)生閱讀課文,,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字,、新詞,;

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意,;

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.組織學(xué)生閱讀課文,,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,;

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意。

教學(xué)難點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)流程:

一,、情境導(dǎo)入

二,、整體感知

1.師范讀課文。

2.自由讀,。(讀出朗讀節(jié)奏)

3.指名讀,。

4.集體讀。

5.學(xué)生質(zhì)疑,,從文中找出不懂的字,、詞、句,,小組合作,。

預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為

東:向東為:同謂說知:同智,智慧

一兒以日初遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也,。(省略句)

三、合作探究

1.文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯,?

明確:太陽離人的遠(yuǎn)近

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么,?

明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙:日初遠(yuǎn),,日中時(shí)近

3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,?

明確:視覺/觸覺

四、領(lǐng)悟升華

1.這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何,?有無勝負(fù),?

明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,?

明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,,做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,,否則后患無窮。

預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神,;

(2)獨(dú)立思考,,大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問題不能片面,,被事物表象所迷惑,。

(2)實(shí)事求是的精神。

五,、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí),,你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),!

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇三

課前提供幾則論語讓學(xué)生誦讀積累,可記住其中的一則或更多,,也可根據(jù)自己的理解說說一句或更多句的句子意思,。

課件出示:

1、敏而好學(xué),,不恥下問,。

2、三人行,,必有我?guī)煛?/p>

3,、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,,誨人不倦,。

4、學(xué)而不思則罔(wáng沒有,,無),,思而不學(xué)則殆(dǒi危險(xiǎn))

5、知之為知之,,不知為不知,,是知也。

6,、知之者不如好知者,,好之者不如樂之者。

7,、學(xué)而時(shí)習(xí)之,,不亦說乎,?

8、有朋自遠(yuǎn)方來,,不亦樂乎,?

9、人不知而不慍(yǔn發(fā)怒),,不亦君子乎,?

10、人無遠(yuǎn)慮,,必有近憂,。 

檢查學(xué)生的積累情況(指名讓學(xué)說背誦或說句子意思)

師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng),。

1、告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說的,,我們把古人寫的文章叫文言文(板書),。

2、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,,課件出示課題,。學(xué)生齊讀課題。

1,、讀通課文:

請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,,要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字,。

學(xué)生自由讀課文 (課件打出課文內(nèi)容)讓學(xué)生說說讀后的 感受,,如學(xué)生提出難讀拗口,師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法,。哪位同學(xué)愿意讀課文,,給同學(xué)們作個(gè)示范,讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書情況,,師也給予充分肯定,。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀,師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子,,否則教師范讀后領(lǐng)讀,,學(xué)生齊讀。

2,、理解課文意思,,概括課文內(nèi)容:

學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并自定完成目標(biāo)的方法,。

學(xué)生發(fā)言,。

老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,,……,同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,,可以自學(xué),,也可以找同伴合作,如果需要老師幫助,,可以舉手示意,,老師隨時(shí)為你服務(wù)。

學(xué)生自學(xué),,老師隨機(jī)輔導(dǎo),。

課堂交流:現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎?

1,、學(xué)生質(zhì)疑,,師也可問問“也、乎”這些詞的意思,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生審題,理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題:太陽究竟什么時(shí)候離人近,,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?讓學(xué)生理解課題,。

3,、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,完成填表內(nèi)容,。

4,、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生,。

5,、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,上臺(tái)分別與大家交流,,進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6、出示課件分組朗讀,,使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由,。

7、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,,讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文:

⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,,讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗,。

⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演(請(qǐng)一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗,其他同學(xué)認(rèn)真聽對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法,。)

⑷ 老師,、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

⑸ 再請(qǐng)一組學(xué)生表演,,師做評(píng)價(jià)后,,請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。

⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神:

(認(rèn)識(shí)自然,,探求客觀真理,,我們要獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,,會(huì)有不同的結(jié)論,要客觀科學(xué)地分析事物,。)

8,、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論,孔子怎樣,?(課件出示:孔子不能決也,,理解意思。)

9,、了解孔子嗎,?能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢?讓學(xué)生自由介紹,。如不會(huì)師說沒關(guān)系,,老師查到了一些,大家一起看看,。(課件出示資源共享……)

10,、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài),,你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎,?(他實(shí)事求是,不怕露丑,,值得我們學(xué)習(xí))

13,、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題:這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題,課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn),。

14,、分角色朗讀。

我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文,,檢查學(xué)習(xí)情況,。

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化,。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,,陶冶自己的情操,。老師這里提供了2則寓言故事,同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事,。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大,,課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽,,把他們聽后的感受就寫在書后空白處,。

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇四

《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,,各持一端,,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章,,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,,了解祖國悠久燦爛的文化,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

2、初步感受文言文的特點(diǎn),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新,,解破課題

1,。齊讀課題。

2,。借已學(xué)過的古詩詞引出對(duì)“日”字的理解,。

〖教師〗根據(jù)“溫故而知新”的古訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”字的詩句,。

〖學(xué)生〗背誦詩詞,,并簡(jiǎn)釋詩句中“日”字的意思。

〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,,理解課題,,并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么”這個(gè)問題,便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),。

[設(shè)計(jì)意圖]

構(gòu)成文言文主體的漢字與現(xiàn)代文的字意有近似之處,。就從課文的標(biāo)題來看,古今含義就大致相同,。因此,,假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~,啟發(fā)學(xué)生“溫故知新”,,就可以悟出題旨,,并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,對(duì)學(xué)好課文充滿信心,。

二,、千里之行,始于足下

4,。暢談感受,,明確方向。

〖教師〗給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,,并及時(shí)歸納和小結(jié),,啟發(fā)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)疑難的方法,。

〖學(xué)生〗根據(jù)各自已有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法,。

5,。合作學(xué)習(xí),疏通文章,。

〖教師〗提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順,。

〖學(xué)生〗選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,,通過小組協(xié)作,疏通文章,。

6,。檢查學(xué)習(xí)效果。

〖教師〗請(qǐng)學(xué)生參考注釋,,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

〖學(xué)生〗復(fù)述故事,。

〖學(xué)生〗通過“寫題板”的形式,,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

〖教師〗在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞——“笑”的理解,,并適時(shí)點(diǎn)撥。

〖師生同步〗借助畫面為竹簡(jiǎn)樣式的媒體展示全文,,反復(fù)誦讀,,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,,為深入理解課文鋪平道路,。

[設(shè)計(jì)意圖]

“千里之行”是喻指對(duì)課文的深入理解,而“始于足下”是指以讓學(xué)生讀通,、讀順,、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下,,學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦,,自我磨練誦讀古文的能力,,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),,又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向,。

三、書讀百遍,,其義自見

2,。小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。

〖學(xué)生〗通過小組協(xié)作,,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

3,。檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

〖教師〗在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書,。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

〖學(xué)生〗反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟,。

[設(shè)計(jì)意圖]

在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,,并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想,。在反復(fù)誦讀之后,,促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟,。從而明確“書讀百遍,,其義自見”的道理,并通過談?wù)?、誦讀等形式,,展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。

4,。嘗試性背誦,,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))

四,、知識(shí)無窮,,學(xué)無止境

1。解開“辯日”之謎,。

〖教師〗提出“辯日”孰是孰非的問題,。

〖學(xué)生〗通力協(xié)作,解開“辯日”之謎,。

〖教師〗運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋,。

2。理性看待“孔子不能決”,。

〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法,。

〖學(xué)生〗針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

[設(shè)計(jì)意圖]

教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),,精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無窮,、學(xué)無止境”的道理。

五,、回味“辯日”,,師生漫談

3?;匚丁皩W(xué)習(xí)歷程”,,書寫心得。

〖教師〗小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì),。

〖學(xué)生〗通過“寫題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。

4,。漫談體會(huì)。

〖師生同步〗進(jìn)行高效的思維互動(dòng)與交流,,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,為的是啟發(fā)他們從不同的角度,、不同的層面去體驗(yàn),,并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的,;它始于“辯日”,,但期盼孩子們能超越“辯日”水平。

六,、布置作業(yè),,課后延伸

3。熟練背誦《兩小兒辯日》,;

4,。向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖]

“背誦”,、“復(fù)述”和“聆聽”,融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體,,將有形的課堂在不覺中加以拓展,,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。

【板書設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

大則近,,小則遠(yuǎn)

故(晨)(午)不能決

涼則遠(yuǎn),,熱則近

[設(shè)計(jì)說明]

該板書(共18個(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔,、明了的特點(diǎn),;另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由),。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),,便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,,也體現(xiàn)了課文語言特色,。

課堂實(shí)錄

廣東劉曉偉兩小兒辯日

解題:

引用古詩:鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡,。日,,太陽。

題目的意思,。

讀這篇課文遇到什么困難,?

1、很難讀

2,、有些詞語很難理解

你用什么方法解決,?

多讀幾遍

聯(lián)系上下文

分兩步解決問題:

結(jié)合注釋讀明白

理解大意讀通順

教師下去指導(dǎo),非常認(rèn)真,。

反饋:

生分段說古文的意思,。

兩小兒在辯論什么?

太陽大小

太陽冷熱

太陽遠(yuǎn)近

其他

生:a遠(yuǎn)近,、大小都有,。

生:c都圍繞遠(yuǎn)近來議論。

指名讀,。教師范讀,。學(xué)生齊讀。

再指名讀,。

表揚(yáng):讀得比老師還好,。請(qǐng)教怎么讀得這么好。

一兒曰,、一兒曰

給兩小兒取名,,理解辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,,有什么理由,。

晨近午遠(yuǎn)

晨遠(yuǎn)午近

讀課文,。合作讀。板書:

大則近小則遠(yuǎn)

故晨午不能決

涼則遠(yuǎn)熱則近

孔子不能決,,你們知道奧秘嗎,?

教師:早晨中午太陽是一樣的距離。

知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

書讀百遍,,其義自現(xiàn)

你知道什么?寫你最深的體會(huì),?

孔子的學(xué)問為什么這么豐富,。

學(xué)無止境,所以我劃了句號(hào),。

“知之為知之,,不知為不知,是知也,?!?/p>

說課

尊敬的各位專家、各位代表,,大家好:

感謝大會(huì)安排了這寶貴的五分鐘,!此刻,我首先要說的是,,感謝謝家灣小學(xué)六三班那五十位聰明可愛的孩子,,是他們和我一起,共同完成了這次教學(xué)任務(wù),。

按照大會(huì)的要求,,我本來準(zhǔn)備從三個(gè)方面來反思得失:其一,是關(guān)于更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文言文興趣的問題,,因?yàn)檫@是我本堂課最想達(dá)到的目標(biāo),,現(xiàn)在看來這個(gè)目標(biāo)完成地比較好,但是感覺還有提高的余地,;其二是關(guān)于學(xué)生,、文本、教師之間富有成效的對(duì)話問題,,這是“課標(biāo)”當(dāng)中的新理念,,為此本堂課我做了精心地設(shè)計(jì),有所成效但也有不足,;其三是想談一談,,貫徹北戴河研討會(huì)的精神,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練的問題,因?yàn)檫@一點(diǎn)是我們廣東省和深圳市的各位專家以及我們深圳小學(xué)的全體語文教師反復(fù)研討的核心問題,,今天呈現(xiàn)出的教學(xué)過程有了一定的展示,,但總感覺還可以進(jìn)一步加強(qiáng)??墒?,一琢磨就五分鐘的時(shí)間,與其“蜻蜓點(diǎn)水”倒不如集中火力,,專攻一點(diǎn)。那下面就結(jié)合本堂課的教學(xué),,重點(diǎn)反思一下落實(shí)“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”的問題。感覺做得比較好的有兩處,,有待改進(jìn)的一處,。

比較好的第一處是,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn),。大家都看到了,,一開始我就通過提問,讓學(xué)生說出初次接觸文言文的困難,,這就是我摸學(xué)情的第一步(難讀,、難懂),于是我順學(xué)而導(dǎo):面對(duì)這樣的困難咱用什么方法解決,?這時(shí)學(xué)生自己說出了多讀,、參考注釋、借助資料等方法,。事實(shí)證明,,這種教路符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

第二處,,我用選擇題檢測(cè)學(xué)生初讀一遍課文后的學(xué)習(xí)狀況,,得出結(jié)論:百分之已經(jīng)把握了課文的主要內(nèi)容。于是我就大膽舍棄了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的反復(fù)研讀,,并立即放手,,讓孩子們分組討論辯日的觀點(diǎn)和理由的問題。事實(shí)證明,,這種“舍棄”符合孩子的需求,。

有待改進(jìn)的是,,關(guān)于分清小兒ab的問題。大家看得很清楚,,這幫小鬼聰明可愛,,弄清這個(gè)問題如襄中探物,而我卻預(yù)設(shè)了這個(gè)步驟,,硬生生地花了二三分鐘的時(shí)間。早知如此,,還不如把這寶貴的時(shí)間讓學(xué)生多讀讀課文,以達(dá)成我“熟讀成誦”的機(jī)動(dòng)目標(biāo),,假如讓該“機(jī)動(dòng)”目標(biāo)變得不“機(jī)動(dòng)”,,也許會(huì)更好。

不過,,這好也罷,遺憾也罷,。都是寶貴的收獲。再次感謝各位專家和代表,,同時(shí)也盼望您給小劉多提點(diǎn)意見,。更歡迎您到廣東,到深圳,,到我們深圳小學(xué)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

最后,,跟您說再見之前賦歪詩一首聊吟頌本次大賽:“霧都群英會(huì),,山城教改花。走進(jìn)新課程,碩果滿中華”,!

亮點(diǎn):注重整體理解,,讓學(xué)生自讀自悟。讀得充分,,讀得多樣,,讀得入情,讀出了古文的韻味,。

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇五

《兩小兒辯日》是大修訂教材人教版第十一冊(cè)中新增的課文,。編者的意圖旨在通過這個(gè)短小有趣的寓言故事讓學(xué)生初步接觸文言文,受到傳統(tǒng)文化的熏陶,,培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)態(tài)度,。

生1:我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽,。

生2(搶著說):兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽的遠(yuǎn)近。

生3:他們爭(zhēng)得不可開交,。

生4:我還知道連孔子都沒辦法解決這個(gè)問題。

生:讀書,。

師:對(duì),,讓我們隨心所欲地讀讀課文,你想用什么方式讀就怎么讀,。想一想:這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問題是什么?各自的理由是什么,?把不懂的地方畫下來,還可以跟同學(xué),、老師一起討論。

(學(xué)生自由讀書,,有的在討論)

生2:一個(gè)孩子認(rèn)為早上的太陽離人近,,中午的太陽離人遠(yuǎn)。他的理由是早上的太陽大,,中午的太陽小。

師接話:你是從哪兒看出的,?

生2(語氣較平淡):“日初出大如車蓋,,及日中,則如盤盂 ”

師(微笑著對(duì)生2):如果你就是那個(gè)小孩,,聽你剛才的語氣大概說服不了別人吧。

生3(急切地):老師,,我知道了,。那是一個(gè)反問句,他應(yīng)該讀出反問的語氣,,這樣的語氣強(qiáng)烈一些。

師:你能用反問的語氣來說服我們大家嗎,?

(生3讀,邊讀邊做手勢(shì)比劃出)

師(向生2):他的話有說服力嗎,?

生2(點(diǎn)點(diǎn)頭):他讀“大如車蓋”時(shí)音重一些,還用手比劃出車蓋的大小,,仿佛我們面前就有一個(gè)大得像車蓋一樣的太陽,讀“則如盤盂”讀得輕一些,,似乎讓我們看到了中午的太陽很小很小?!按瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎?”語氣要強(qiáng)烈一些。

師:你能再試試嗎,?

(師用多媒體課件演示,生聲情并茂地讀)

師:看得出你已經(jīng)讀懂了課文,。告訴我們大家,你是用什么方法讀懂課文的,。

生2:有的看注釋,有的聯(lián)系上下文來理解,,還有的通過反復(fù)朗讀來理解,。

師:真不錯(cuò),看得出你會(huì)讀書,。你的方法很有用,。讓我們大家也用你的方法來讀懂課文。試著說說全文的意思,。

(生自由讀課文,互相說古文意思)

師:通過反復(fù)讀課文,,我們一起走進(jìn)了辯論賽場(chǎng)。激烈的辯論馬上就要開始了,。為了贏得這場(chǎng)比賽,,請(qǐng)同學(xué)們自己找辯友,,在下面練習(xí),。

(學(xué)生分角色表演)

師:聽,,比賽的鈴聲敲響了。有哪兩位同學(xué)愿意上來扮演兩小孩,,老師就暫當(dāng)孔子吧,,我們一起上演一幕 《兩小兒辯日》。

小孩1:看,,那邊走過來的一位老先生。哦,,是孔子,他的學(xué)識(shí)淵博,,我們?nèi)枂査伞?/p>

兩小兒:請(qǐng)先生給我們?cè)u(píng)評(píng)理吧,。

小兒1:為什么早晨的太陽看起來比中午的大呢?

生:早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,,此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起,,廣闊無垠的天空是背襯,,此時(shí)太陽就顯得小了,。

生:不是,,那是因?yàn)樵绯刻栃鄙浯蟮兀形缣栔鄙浯蟮?。在相同的時(shí)間,、相等的面積里,直射比斜射熱量高,。

孔子:小朋友們,,謝謝你們的幫助。你們與我們相隔那么遙遠(yuǎn),,一定對(duì)我們的一切感到很好奇,,如果你們有什么疑問,盡管提吧,。

生6:請(qǐng)問,,你們還有什么疑難需要我們這些現(xiàn)代人解答嗎?

生7:你們兩小孩兒喜歡探索,,不懂就問,,我要向你們學(xué)習(xí)。

生8:孔子先生,,你很謙虛,,也很誠實(shí),對(duì)于不懂的問題沒有裝懂,,也不怕別人笑話,,讓我佩服。

九年義務(wù)教育階段的語文課程,,應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?!秲尚恨q日》的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

1.從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀文本的重新加工改組,,通過多種形式的讀、演,、練,,讓學(xué)生直接接觸語言材料,初步感悟古文的語言特點(diǎn),,積累語言,,從而熱愛古代燦爛的文化,。并在學(xué)生與文本的對(duì)話中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn),使得作者,、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融,。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及口語交際能力,。

2.創(chuàng)設(shè)古人與現(xiàn)代人交流的情境,,形成情境串,打破時(shí)空的界限,,采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,交流學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問及自己看法,,發(fā)散了學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對(duì)語言敏銳的感悟能力。

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇六

《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊(cè)中的一篇文言課文,。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。在教學(xué)中,我針對(duì)文言文的特點(diǎn),,抓住課題中的“辯”字引起學(xué)生注意,,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,通過開展辯論賽的形式,,使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容,,圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

案例:

巧設(shè)情境,,展開辯論,。

3.陳詞

“辯斗”觀點(diǎn)和”理由

4.自由辯論

感情朗讀

【板書設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

反思:

首先,深刻理解重點(diǎn)字詞,。

在學(xué)生展開辯論之前,,總結(jié)出多讀幾遍,結(jié)合課下注釋,,聯(lián)系上下文等方法,,這些方法大大降低了學(xué)生疏通文章,理解內(nèi)容的難度,,同時(shí),,加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),即溝通古今聯(lián)系,,利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,,激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使之成為認(rèn)知的起點(diǎn),,新知的生長(zhǎng)點(diǎn),,不正是溫故而知新嗎,?深刻理解重點(diǎn)字詞也為后面的辯論賽奠定基礎(chǔ),更重要的是,,真正掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,,對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

其次,,激發(fā)朗讀古文興趣,。

大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,他們對(duì)此既新奇而又有點(diǎn)畏懼,,怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的熱愛,,培養(yǎng)他們樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩文的興趣呢,?約翰洛克在《教育漫話》中說:“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意,,并且維持他們的注意?!彼越虒W(xué)一開始,,我就從文章的內(nèi)容切入,抓住課題中的“辯”字引起學(xué)生注意,。以“辯論賽”的形式要求學(xué)生展開一場(chǎng)跨越兩千年時(shí)空的辯論賽,,學(xué)生在輕松的情境中把原本很難理解的有很枯燥的文言文變得簡(jiǎn)單而又有情趣了。教學(xué)中,,激烈的辯論氛圍一下子把學(xué)生吸引住,,學(xué)生紛紛從開始的慢條斯理到后來的唇槍舌箭,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,,接著安排學(xué)生從個(gè)人辯論到男女生集體辯論,最后熟讀成誦,。

最后,,真正感悟人文內(nèi)涵。

我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)無窮,,學(xué)無止境的道理,。從兩小兒辯斗的情境中,學(xué)生體味到了古人善于思考,、大膽置疑的學(xué)習(xí)態(tài)度,。古人的榜樣作用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育意識(shí)。而文本中的“孔子不能決也”讓學(xué)生聯(lián)想到了《論語》中的“知之為知之,,不知為不知,是知也,?!?、“三人行,必有我?guī)熝??!钡葘W(xué)生明白了學(xué)無止境的道理。最后,,我告訴學(xué)生不管你是學(xué)富五車的孔圣人,,還是乳臭未干的小娃娃,面對(duì)知識(shí)的海洋,,都要牢記“吾生也有涯,,而知也無涯”的道理。最后,,送一句名句與大家共勉,,“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這路,,不僅指求學(xué)之路,,更指人生之路。

總的來說,辯論賽這樣的教學(xué)情景的設(shè)置,體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生“自主合作探究”的精神,,同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生通過自己的思考辯論質(zhì)疑釋疑而真正得到了知識(shí)。

兩小兒辯日教學(xué)片段及反思兩小兒辯日教案篇七

1,、能運(yùn)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3,、理解重點(diǎn)詞句,,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

4,、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂每句話的意思,,指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):弄明白每句話的意思。

教學(xué)關(guān)鍵:讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思,。

課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,,導(dǎo)入新課,。

1、請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》,。(先指一名學(xué)生,,然后全班齊背。)

2,、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法,。(指名匯報(bào),黑板出示,。)

(1)自讀課文,,對(duì)照課文的注釋疏通文意,朗讀課文,。

(2)對(duì)文中出現(xiàn)的疑難字,、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測(cè)或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑,。

(3)試著把每句話的意思說下來,。

(4)領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。

3,、師過渡:這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文,。板書課題《兩小兒辯日》,理解課題,。

4,、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孔子,。(學(xué)生匯報(bào)課前收集資料)

二,、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流,。

學(xué)生先自主研究,,再在組內(nèi)交流,有疑問的,,先在組內(nèi)嘗試解決,。師巡視(掌握共性問題)。

三,、全班交流,,解決疑難,。

(一)指讀。糾正字音,。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)

(二)探究疑難,。(學(xué)生提問,,討論解決,,師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。)

①讀句子,。

②說重點(diǎn)詞意,;去:離。??? 日中:正午,。

③完整說句意,。

④談感受。

⑤通過再讀,、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn),。

①方法同上句。感悟表達(dá)方法:比喻,。交流好處,。

②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美,。

△ 孰為汝(rǔ)多知乎,?

①方法同上句。感悟表達(dá)方法:反問,。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛,。。

②師范讀,。該句不僅要讀出反問的語氣,,還要體現(xiàn)兒童的天真。

③學(xué)生練讀,。指名讀,。

(三)串聯(lián)全文,整體把握,。

引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來,,說說課文的內(nèi)容。指名說,,老對(duì)互相說,。

(四)體會(huì)道理,練習(xí)背誦,。

1,、教師質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么,?(學(xué)生多角度自由回答)

①兩小兒聰明可愛,,善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,,勇于爭(zhēng)辯,、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

②孔子謙虛謹(jǐn)慎,,實(shí)事求是,,盡管學(xué)識(shí)淵博,可仍然是“知之為知之,,不知為不知”,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理。

③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象,。

2,、熟讀成誦。

①分角色讀課文

②學(xué)生表演讀,。

③背誦文言文,。

五、總結(jié)方法,,拓展延伸,。

①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

②閱讀練習(xí),。(《能力語文》中的寓言文言文《守株待兔》)

③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句,。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等,。

板書設(shè)計(jì):

兩小兒辯日

晨?????????????????? 午

近(大如車蓋)??????? 遠(yuǎn)(小如盤盂)

遠(yuǎn)(滄滄涼涼)??????? 近(熱如探湯)??????? (比喻,、反問)

孔子??? 不能決也。?????????? (實(shí)事求是)

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