作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

兩小兒辯日的教案詳案篇一

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗。問其故,。一小兒日：“我以日始出時(shí)去人近,。而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘踹h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

一兒日：“日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大平？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也,。

兩小兒笑日：“孰為汝多知乎,！”

這是個(gè)看似簡單實(shí)際復(fù)雜的問題，不過,，在今天,，科學(xué)家們已完全能解答這個(gè)問題了，一句話,；日出日落時(shí)間和太陽的高度在一年內(nèi)不斷變化,，而且隨緯度不同而不同。1955年,，我國著名天文學(xué)家戴文賽教授對這個(gè)問題作了深入的研究,，并發(fā)表了論文《太陽與觀測者距離在一日內(nèi)的變化》。

以北京為例，12月15日到1月22日,，中午的太陽比早晚的都近,；l月22日到6月5日，中午的太陽比早上的遠(yuǎn),，比晚上的近,，6月5日到8月1日，中午的太陽又比早晚的都近,；8月1日到12月15日，中午的太陽比早上的近,，比晚上的遠(yuǎn),。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽與地球的距離早,、午相等,；8月l日和12月15日兩天，太陽與地球的距離午,、晚相等,。這是1954年的時(shí)候計(jì)算出來的，可以適用100年,，100年以后,，會(huì)相差一天。

由此可見,，這么復(fù)雜的問題,，對于生活在春秋時(shí)期的人們來說實(shí)在是太深?yuàn)W了。不過古人這種善思,、好問的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的,。沒有思考就沒有探索，我們相信不論探索有多艱難,，計(jì)算有多繁雜,，只要經(jīng)過一代又一代人的努力,，一定會(huì)揭開自然界的許多秘密，計(jì)算太陽與地球之間距離的變化，就是經(jīng)過一代又一代人努力的結(jié)果,。

兩小兒辯日的教案詳案篇二

同學(xué)們，我們山東被成為“孔孟之鄉(xiāng)”,，你知道“孔”指的是誰嗎,？

今天我們就來學(xué)習(xí)第九課中的第二則文言文，來讓我們齊讀課題

二,、出示目標(biāo)

本節(jié)課,，我們需要完成以下幾個(gè)目標(biāo)：（出示課件）

1、能流利、正確誦讀文言文

2,、積累文言詞語,，理解課文大意

3、了解一些有關(guān)太陽的基本知識(shí),，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然,，了解自然的興趣。

三,、文學(xué)常識(shí)

請同學(xué)們看一下注釋16,，本文選自？（出示課件）

《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》,?！读凶印废鄠魇侵艹杏芩恼摷Ｈ珪舅枷雽儆诘兰乙慌?，宣揚(yáng)順應(yīng)自然,，消極無為的哲學(xué)。一直為后人珍視,。

四,、初讀課文（出示課件）

1、下面請同學(xué)們按照課本上標(biāo)注的讀音和屏幕上畫出的節(jié)奏,，試著將課文度通順,，讀流利。（出示課件）

2,、哪位同學(xué)起來把課文讀一遍,？（2人）

3、下面請同學(xué)們跟老師讀一遍,。（出示課件）

4,、按照老師的節(jié)奏，讓我們?nèi)帻R讀課文,。

五,、再讀課文

1、我們都知道,，文言文生澀難懂,，下面請同學(xué)們試著對照注釋，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語,。（師巡回）

2、好,，下面我們就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。（出示課件）

解詞：“辯”是什么意思,？“故”呢？

誰來完整地翻譯這一句話,？（2—3人）“孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故”的意思是：全班一起說,。

（出示第二句課件,，翻譯第二句話。方法照上）

（出示第三句課件,，翻譯第三句話,。方法照上）

（出示第四句課件，翻譯第四句話,。方法照上）

3,、好，下面請同桌兩人采用一人讀課文,，一人翻譯的辦法，將課文再翻譯一遍,。

六,、分析課文

1、在本文中,，學(xué)問淵博的孔子被誰用什么問題難住了呢,？

2、小兒1的觀點(diǎn)是（出示課件）(用原文回答)（指導(dǎo)朗讀）

小兒2的觀點(diǎn)是（出示課件）（用原文回答）（指導(dǎo)朗讀）

5,、如果讓你把文章分成三層,，你會(huì)怎么分？

六,、小結(jié)

七,、在《兩小兒辯日》這篇文章中，兩個(gè)小兒圍繞著太陽在初出時(shí)和日中時(shí)那個(gè)距離我們近的問題展開了討論,，小兒1認(rèn)為早晨的太陽“如車蓋”,，中午的太陽“如盤盂”，按照“距離近的物體大,，距離遠(yuǎn)的物體小”的原則,，早晨的太陽距離我們近，中午的太陽距離我們遠(yuǎn),；小兒2認(rèn)為早晨的太陽“蒼蒼涼涼”,，中午的太陽“如探湯”，按照“遠(yuǎn)涼近熱”的原則,，早晨的太陽距離我們遠(yuǎn),，中午的太陽距離我們近,，從而難住了孔子。

八,、通過本文的學(xué)習(xí),，我們從兩個(gè)小兒身上學(xué)到了什么？

那么,，我們又從孔子身上學(xué)到了什么呢,？

九、這個(gè)問題難住了孔子,，你能不能幫助孔子回答他們,。

十、同學(xué)們文言文是古人智慧的結(jié)晶,，她語言簡潔,，含義深刻，很值得大家去學(xué)習(xí)去研究,，最后,，就讓我們在俞伯牙的《高山流水》中，有感情地把課文再齊讀兩遍,。

十一,、布置作業(yè)

1、處理課后習(xí)題

2,、背誦課文,。

兩小兒辯日的教案詳案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時(shí)

一,、揭示課題1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子,、兩個(gè)小孩)

二,、介紹資料，了解背景知識(shí),。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國司寇,，才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

三,、初讀課文,，糾正字音。

1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過解決,。

2.指名讀文,，糾正字音。

四,、學(xué)生字,。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào),。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

二,、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理解句意,。

1.學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩,。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事,。

(4)指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思。

(孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文,。

(2)始出：剛剛，開始升起來,。

(3)也：語氣助詞,，表示判斷成解釋的語氣。

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問,，跟“嗎”相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由,。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近?

(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說,。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

(孔子不能判斷,。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)

四,、分角色朗讀課文。

五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白,。)

作業(yè)：背誦課文

兩小兒辯日的教案詳案篇四

師：剛剛見面,，彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課,，會(huì)有很多困難，我先做個(gè)自我介紹,，我的介紹很短一共有6句話,，但這6句話中有真有假，你們要認(rèn)真聽,，學(xué)會(huì)分辨,、要辨別真假。

師：辨別分認(rèn)它所以用辨,，讀這個(gè)字,，進(jìn)行組詞,。

生一：辨別。

生二：辯論,。

生三：識(shí)辨,、辨識(shí)。

生四：辨解,、辨論,。

生：我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽。

師：古文用了五個(gè)字就說了你剛才的意思,，哪五個(gè)字——兩小兒辯日,。古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字，哪個(gè)字,。

生：簡,。

師：古文是簡，但意思卻不少,，讀古文第一要把它的意思弄清楚,。今天我兩小孩就著太陽的問題用語言來進(jìn)行爭辯、進(jìn)行辨別,。拿起紙,，咱們來讀一讀全文。要進(jìn)入讀文言的絕境,，因此這樣讀起來和現(xiàn)在的白話文不一樣,，請同學(xué)們流暢地讀一讀。兩小兒辯日齊讀,。

生：讀,。

師：我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，這個(gè)字“盂”念什么呀,，你們以前認(rèn)識(shí)嗎?

生：認(rèn)識(shí),。

師：是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

生：。

師：我要是不認(rèn)識(shí)的話,，還有一個(gè)辦法,，問老師，不是,，識(shí)聲旁識(shí)字,。什么是“盂”。

生：就是裝酒的器皿,。

師：嗯,，比盤子的邊高一些，比碗的邊要矮一些，這種叫什么?叫盂,，讀一下盂,。回到課文就讀這一段,，讀全文,，趕緊讀。

師：當(dāng)我遇到困難需要幫且,，你遇到困難需要幫助嗎?任何人遇到困難都需要幫助,。所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組，你們一起研究這篇文章到底怎么讀,，文章到底怎么解,。我發(fā)給你們材料中也有注釋，也有其它注釋,?？茨膫€(gè)組最好，給五分鐘時(shí)間,，自己組解決,，只給五分鐘。

生：討論,。

師：這是六年級的課文,，再早些時(shí)是初中的課文。今天我們五年級就來讀,，讀了五分鐘,，事先也沒有接觸古文，我請你們讀一讀,，看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度,，達(dá)到什么效果。請你們看偏字,，看講義,，不要看大題目，你們看題目的閱讀和看書的閱讀,，要用不同的視覺掃一下,。你們看偏字，誰來讀,，我不喜歡齊讀,，喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀,。好,，你愿意讀嗎?在她讀的時(shí)候，所有的同學(xué)都注意聽,，聽什么呢?聽她是不是在讀古文,，古文與現(xiàn)代文有什么不同,，古文有古文的韻味，聽她有沒有讀出這種味道,。你不慌,，準(zhǔn)備好。

生：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,。問其故。

師：讀得真好,，全班照她讀的那樣讀一遍,。

生：(齊讀)孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,。問其故,。

師：你先別坐下，你們看我讀,，孔子?xùn)|游,，游是什么意思，是游玩的意思嗎?

生：不對,，是學(xué)習(xí)的意思,。

生：斗就是辯斗就是爭論、辯論,。

師：問其故,，是什么意思。

生：就是問明原因,。

師：用白話說就是問你們在爭什么,，問其故就是問他們爭辯的原因。要把它的意思放到古文中來,，你再來讀這一句,。

生：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,。問其故,。

生：(齊讀)。

師：所有的同學(xué)把紙給扣上,，跟我背孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗。問其故,。

生：(齊背),。

生：明白。

師：你們行嗎?

生：行。

師：你們各組聽一聽,，一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度,，二是抱挑剔的態(tài)度。好,，開始,。

生：我請請其他小組補(bǔ)充，就是一個(gè)小孩說,，我認(rèn)為太陽出來的時(shí)候離我們比較近,，而到中午的時(shí)候太陽離我們比較遠(yuǎn)，因此另一個(gè)他認(rèn)為,，早上太陽出來的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn),，中午的時(shí)候離我們比較近。

師：你們認(rèn)為她說的對不對,。好請你讀出它的意思,。

生：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中近也,。

師：什么叫日初出,，日初就是日始出這個(gè)意思嗎?日初出，這個(gè)初,，日初出,，日剛出，它為什么念初?你看這是“刀”,，這是“衤”這是衣服,。你買來布要做成衣服，首先要干什么,，第一步就要裁剪,。刀把布裁開，引申為開始,，所以叫做初,。

生：這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān)。

師：對了,，你這個(gè)知識(shí)是從哪里來的,。

生：聽人家說的。

師：好,，道聽途說也是長學(xué)的一個(gè)辦法,。對不對,，但是要記住，要追問他,，你這個(gè)故事從哪來的呀,，怎么會(huì)跟衣服有關(guān)系?每次孔子看見一件事都要問個(gè)明白,，而且要再三追問,。問是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。你懂了嗎?再讀,，你就會(huì)讀的很好,。

生：讀一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中近也,。

師：你們都能讀得這么好嗎?一齊讀,。

生：(齊讀),。

師：你們讀得對，但沒讀好。你們沒有讀出那個(gè)情，沒讀出古文的韻味,。怎么讀呀,，也是什么意思?是個(gè)語氣詞,，沒有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀,、啊、哪”,。有人說讀古文最難的是感嘆詞,，這是不對的,，難的是實(shí)詞。也就是說,，這個(gè)字是什么意思?比如說“盂”這個(gè)字,，是什么意思,，我不懂，什么叫車蓋,，什么叫滄滄涼涼?我都不懂,，這比呀、啊好懂嗎?全班再讀這個(gè)句子,，讀出韻味，讀出味道來,。

生：(齊讀),。

生：一兒認(rèn)為早上太陽離我們近,，中午太陽離我們遠(yuǎn)，一兒認(rèn)為早上太陽離我們遠(yuǎn),，中午太陽離我們近,。

師：下面就講到為什么一個(gè)說遠(yuǎn),，一個(gè)說近?這二段我請兩組來比較一下。哪組來?你們既向他們這組學(xué)習(xí),，也審視他們這里,。要說明情況，要幫助他們,。好,，讀吧。

生：(齊讀)一兒曰：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”。一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。

師：能給我和同學(xué)們講解此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎這句嗎?

生：這句話的意思是說：難道不是在遠(yuǎn)的地方就小嗎?在近的地方就大嗎?

師：你把全段的意思說一說,。

生：就是一個(gè)小孩子說在太陽剛剛出來的時(shí)候,，像車的蓋一樣大。

師：什么叫車蓋?

生：車蓋就是一種馬車的一種蓋,。

師：蓋是什么形狀的.,，圓的。以前只有王爺?shù)鸟R車有遮擋，五將的車沒有遮擋,，所以這個(gè)蓋就像傘那么大,。接著講下去。

師：這個(gè)地方,，誰有提問,。我知道你要說什么，站起來,。

生：她說遠(yuǎn)的地方和近的地方都是同指一個(gè)太陽,，你不能說遠(yuǎn)的東西就小，近的東西就大,。

師：你們說遠(yuǎn)的和近的東西就變成幾個(gè)太陽了,。

生：兩個(gè)。

生：遠(yuǎn)時(shí)小,，近時(shí)大,。

師：我把人教社的教參原始地給你們印出來在后面。這兩位同學(xué)我就特別注意,，她站起來我就想到她準(zhǔn)會(huì)提這個(gè)問題出來,。這說明什么，同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼,、消化,，去一點(diǎn)一點(diǎn)地品味、去讀,。這種閱讀品質(zhì)太可貴了,。請你繼續(xù)把這段講完。

生：(疑問)老師,，她不是當(dāng)升到天空中央的時(shí)候,，而是到了中午的時(shí)候。

生：(小聲)敢,。

師：說敢,，要有點(diǎn)勇氣。四個(gè)推一個(gè)代表,，不行，你一定能講好的,，你最敢講,。所以我想請你做代表。

生：試一試吧,。一兒曰：日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯。

師：什么叫探湯?為什么叫探湯?

生：因?yàn)闇侵笩岬乃咽稚斓綗崴锩嬖囋?，所以叫探湯?/p>

師：這到底是湯還是熱水?

生：熱水,。

師：我們現(xiàn)在的湯是煲出來的，而古時(shí)的湯就是熱水,。有一句話叫“固若金湯”這里的湯就指熱水,。這里有一盆熱水，我把手伸進(jìn)去叫探湯,。到中午的時(shí)候,，熱不熱就好像把手伸到熱水里面。你接著往下讀,。

生：此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,。

師：相信他能進(jìn)步嗎?給點(diǎn)掌聲，再讀一遍,。你看老師們期望著你,，同學(xué)們盼望著你。多好,，我?guī)椭阋积R讀,，你一定能成功。你看著黑板,，咱倆一塊讀,。

生：可以。

師：我可以擁抱你嗎?

生：可以,。擁抱,。

生：敢、會(huì),、愛,。(小聲地)

師：愛，又害羞了,，今天不愛,，明天不愛，慢慢你就會(huì)愛了,，懂嗎?全班讀這兩段,。

生：(齊讀)。

師：給課文分個(gè)段,，實(shí)際古文是沒有段,，有時(shí)連個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒有，它是連在一起的,，我們讀這兩段要連在一起,，為什么?是一個(gè)層次,。因?yàn)榈谝粋€(gè)小孩說，離得近,，為什么,，因?yàn)榭雌饋砗艽?為什么中午遠(yuǎn)，為什么,，因?yàn)榭雌饋硇?。早晨看起來大，中午看起來小,，所以說近大遠(yuǎn)小,。另一個(gè)小孩說，早晨看起來遠(yuǎn),，為什么,，因?yàn)楦杏X冷，中午看起來近,，為什么,，因?yàn)楦杏X熱。兩個(gè)小孩針鋒相對,，把兩段合起來讀,，懂那意思特別好，大家看著書讀,，讀出味道來,。

生：(齊讀)。

生：不能,。

師：古文怎么說?

生：孔子不能決也,。

生：誰說你知道的事情比我們多。

師：對呀,。誰說你知道的比我多,。孰就是誰;為就是認(rèn)為、說;汝就是你;多知就是知道的多;乎就是呀,、哪,。“孰為汝多知乎!”兩小孩是怎么說的這句話,。

生：笑,。

師：研究這笑是一種什么笑。你說,。

生一：諷刺,。

生二：譏笑。

生三：嘲笑,。

生四：嘲諷,。

生：善意，因?yàn)槟愕恼Z氣越來越低,，如果是惡意的語氣應(yīng)該是越來越高,。

師：文章并沒有表成，是我讀完文章以后的感受而讀的,。到底這笑是什么笑?

生：是惡意的,，是嘲諷的笑，怎么可能是善意的呢?

生：知之為知之,，不知為不知,，是知也。

師：是,，用今天的話說就是實(shí)事求是,。該嘲諷嗎?該冷笑嗎?

生：不該。

師：孔子實(shí)事求是不知道就是不知道,，他們會(huì)感到怎么樣?

生：會(huì)感到失望,，他們以為孔子能幫助他們解答。

生一：知道,，因?yàn)榭鬃佑幸粋€(gè)實(shí)事求是的態(tài)度,。

生二：知道，因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話：“誰說你知道的比我們多?”這是一個(gè)反問句,，孔子是一位圣人,。

師：你是圣人，就一定知道的比我們多嗎?你是圣人不也答不上來嗎?是不是這個(gè)意思,。那你說他們知不知道孔子,。知道，好,，越點(diǎn)越明,，就是要這樣學(xué)，學(xué)不但要問,，而且要思;不但要思而且需要辯;不但需要辯而且要服從真理,。只要人講的有道理，我就服從人,，你們說孔子做的對嗎?對在哪里,，你說。

生：孔子他怕自己亂說會(huì)給小孩子誤導(dǎo),。

生：不可能,。如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些，孔子就知道了,。

師：恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒有你們知道的多呢?時(shí)代的局限,、歷史的限制,、科學(xué)技術(shù)的限制，你們承不承認(rèn),。你們說是早上的太陽遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn),，是早晨的大還是中午的小?趕緊看材料，替孔子解圍,。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查,，找出更的答案來解釋?？赐昵颐靼椎恼埮e手,，明白的請起立。這就是閱讀的收獲,，我讀了而且還明白了,。好，我問三個(gè)問題就知道你懂不懂,。

師：早上和中午的太陽是不是一樣大,。

生：一樣大。

師：是早上大中午小?還是早上小中午大?

生：都不是,。一樣大,。

師：為什么它早上看大，中午看小呢?

生：視覺,、錯(cuò)覺,。跟背景有關(guān)，不是近大遠(yuǎn)小的問題,。

師：另外,，太陽冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎?

生：沒有，中午感覺熱是因?yàn)樘枙窳死习胩?，地面就很熱?/p>

師：同學(xué)們都學(xué)過《太陽》這篇課文,，太陽嗖地面距離有多遠(yuǎn)?

生：有1.5億遠(yuǎn)。

生：行,。

學(xué)生表演,。

師：到底怎么樣，我樣一起背誦全文,。

學(xué)生背誦,。

師：就這樣一篇一篇讀，一篇一篇地積累,。把這故事的原文出處都記下來,。以后讀書一要用心二要記住三要做筆記。記要準(zhǔn)確地做筆記,，遇到不明白,，有爭論的地方標(biāo)出來,，當(dāng)別人說的有道理時(shí)，要服從,，這是最良好的學(xué)風(fēng),。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西，因此在課堂上你們也是老師,，我也是學(xué)生，我們師生互動(dòng),。

附：

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗。問其故,。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”

兩小兒辯日的教案詳案篇五

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的過程是文本、學(xué)生,、教師之間積極主動(dòng)的對話過程,。教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，搭建學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解重點(diǎn),，理解字詞句,，讀出古文的韻味，感悟人文內(nèi)涵,，達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語言,，在讀中體會(huì)寓意，早讀中培養(yǎng)語感,，在讀中積累語言,，在讀中提升語文素養(yǎng)的目的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文,，形成自己獨(dú)特的感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、能借助工具書,、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：感知寓意,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教具準(zhǔn)備：孔子圖片,、課件,、學(xué)生搜集的材料。

教學(xué)過程：

一,、談話引入：

1,、（出示孔子圖片）你們知道這是誰嗎？你對孔子有多少了解,？

3,、板書課題，齊讀課題,，理解課題并質(zhì)疑,。

二、反復(fù)誦讀,，疏通文章,。

1、暢談感受,，明確方向,。

（1）初讀課文,，想想讀后有什么感覺,？（難讀，有些詞語難理解----）

（2）你打算用什么樣的方法來解決,？

（回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白,，理解大意說通順---）

（學(xué)生總結(jié)后,，課件出示讀書方法）

2、合作學(xué)習(xí),，疏通文章,。

（1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓,，可在需要停頓的地方畫上斜線,。

（2）讀給小組同學(xué)聽，還可以跟小組同學(xué)說說故事的大意,。

3、檢查讀書情況,。

（1）指名讀課文,，其他同學(xué)評價(jià)。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（2）齊讀,，讀出古文的韻律美,。

（3）說說課文的大概內(nèi)容。

過度：大家已經(jīng)熟讀了課文,，了解了課文的大意,，現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎？(課件出示問題)

三,、品讀課文,，感悟寓意。

1,、結(jié)合注釋,，借助工具書自學(xué)課文，可在書上圈圈,、點(diǎn)點(diǎn),、寫寫。

2,、小組交流自學(xué)所得

3,、全班匯報(bào)交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

4,、怎樣理解“笑”字。

5、用自己的話說說文章的大意,。

6,、分角色朗讀課文。

7,、嘗試性背誦,，力爭達(dá)到熟讀成誦。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，讀寫結(jié)合。

1,、想一想,，假如你是孔子，你會(huì)怎樣想,，怎樣說呢,？把你的想發(fā)泄出來，如果你想用白話文寫,，你自然是一件駕輕就熟的事了,，如果你也想感受一下古人說話的韻味，可以用文言文寫,。

2,、學(xué)生寫話。

3,、交流匯報(bào),，師生評價(jià)。

4,、此時(shí),，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？

五,、感悟寓意,，超越文本，升華主題,。

1,、孔子不能解決兩小孩提出的問題，難道孔子真的沒有學(xué)問嗎,？那為什么解決不了,？

2、那么時(shí)至今日,，我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問題呢,？

（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）

3,、聽了這些材料，明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧,？

5,、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,，也辯出了一位實(shí)事求是,，學(xué)而不厭，誨人不倦的孔子,，這是什么,，這不是知識(shí)，這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽（板書：智）,，這是智慧,。

人生需要知識(shí)，但更需要智慧,，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧,！

6、在音樂的伴奏下,，誦讀全文,，結(jié)束課文。

六,、作業(yè)：

1、有感情的背誦課文,。

2,、想你的親朋講述《兩小兒辯日》的故事，聽聽他們的評價(jià),。

附：板書

兩小兒辯日

近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

故不能決

遠(yuǎn)（涼）近（熱）

兩小兒辯日的教案詳案篇六

7年11月29日，“柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師,，農(nóng)村、城市的老師都有,，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì),，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,，有一些感想,，表述如下。

第一,、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用,。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用,，語文課堂顯得很熱鬧,，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了,。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件,，但是如果哪節(jié)課不使用課件,，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色,。但是在幾年后的今天,，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體,。課件上的課題,，生字注音，簡潔明白,，“我能讀順課文”,、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”,、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主,，課件發(fā)揮了巨大的作用,。看來通過幾年的使用,，語文課對多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了,。

第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng),，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn),。在課堂開始，“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了,，有四,、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢,，老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn),，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí),，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn),。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實(shí)事求是的充分挖掘,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,，體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。

第三,、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛,。教師對用語言、表情,、肢體語言等手段鼓勵(lì)學(xué)生,，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題,，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關(guān)注很全面,。通過努力,，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,，而老師也動(dòng)情地唱了,，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍,，很動(dòng)人的場面,，很感人，說明學(xué)生很投入,，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

第四,、教師對文體特點(diǎn),、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。七年級學(xué)生對文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯,，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,，齊度、個(gè)別讀,、范讀,，形式多樣,，讀順課文、讀懂課文,、讀出感情,，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。總而言之,，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,，教態(tài)大方，激勵(lì)充分,，目標(biāo)合理,，是一堂成功的語文課。

課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方,。在這次教學(xué)比武中,，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè),、執(zhí)著,，洞察入微、激情依舊,，在課改的浪潮里奮力前行,，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量,。教師是個(gè)很特殊的職業(yè),，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者,，一個(gè)謙虛的傾聽者,，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模,，也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職,，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任,。所幸的是在這次活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任,。是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正,。

《兩小兒辯日》

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兩小兒辯日的教案詳案篇七

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓,。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料,。

2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入,，揭示課題

師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家,、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次,，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,。

板書課題,，齊讀課題,，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二,、初讀課文,，梳理學(xué)法

1．自由讀課文,，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事,？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情、哲理）,。

三,、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文,，糾正字音,。

3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文,，記下不懂的問題,。

四、激勵(lì)測試,，交流感悟

出示測試題,，各小組搶答積分,，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽大小,？太陽冷熱,？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

五,、深化感悟,，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,，同學(xué)交流討論,。（

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

3.相近句子比較分析,。

4速度速記，3分鐘記憶開始,。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練,。）

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兩小兒辯日的教案詳案篇八

1．組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,；

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意；

3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

1．組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞；

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意。

1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

一課時(shí)

1．師范讀課文,。

2．自由讀,。（讀出朗讀節(jié)奏）

3．指名讀。

4．集體讀,。

5．學(xué)生質(zhì)疑,，從文中找出不懂的字、詞,、句,，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

東：向東為：同謂說知：同智,，智慧

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。（省略句）

1．文中兩小兒為什么在爭辯,？

明確：太陽離人的遠(yuǎn)近

2．他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn),，日中時(shí)近

3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,？

明確：視覺/觸覺

1．這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù),？

明確：沒有勝負(fù),，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,？

明確：實(shí)事求是,，大量事實(shí)表明，做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無窮。

3．對與文中的人物,，你最喜歡哪一位,？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對他說什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；

（3）看問題不能片面,，被事物表象所迷惑,。

孔子：（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老,，學(xué)到老,。”

（2）實(shí)事求是的精神,。

通過本堂課的學(xué)習(xí),，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？

師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語中老師感受到了真誠,，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),！

兩小兒辯日的教案詳案篇九

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2．多媒體課件

一課時(shí)

師：同學(xué)們,，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家,、教育家,、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次,，他在周游列國時(shí),，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,。

板書課題，齊讀課題,，說說題目是什么意思,？（重點(diǎn)理解“辯”字）

1．自由讀課文,，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞,；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情,、哲理）。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決,。

2．同桌互相讀文,，糾正字音。

3．學(xué)生對照注釋,，自己理解課文,，記下不懂的問題。

出示測試題,，各小組搶答積分,，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽大小,？太陽冷熱,？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,，同學(xué)交流討論,。（

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3.相近句子比較分析,。

4速度速記,，3分鐘記憶開始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練,。）

兩小兒辯日的教案詳案篇十

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,。講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn),，什么時(shí)候離人近。雙方各持己見,，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩兒笑話,。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察,，說話有理有據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚,，而且還蘊(yùn)含著道理引人思考。

學(xué)習(xí)這則文言文的目的：讓學(xué)生感知文言文的語言特點(diǎn),，了解古人的思想,；理解故事的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,，并受到一些啟發(fā)。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,。因此,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。要多讀精講,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟，從而豐富語文的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀,、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、揭示課題,，讀題存疑

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文,。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”——爭辯,、辯論，“日”——太陽,。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭辯,，他們在爭辯太陽的什么呢？

二,、初讀課文,，了解大意

1、教師范讀課文,。（語速較慢,，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味,，便于學(xué)生初步了解課文的意思）

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢,，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣,。

2,、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確,，讀通順,，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句,。

3,、讀課文，對照課后注釋,、查字典,，自己嘗試弄懂課文中句子的意思,。

4、學(xué)生復(fù)述故事,，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的'狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。

5、反復(fù)誦讀,，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路,。

三,、品讀課文，理解感悟

1,、小組合作,，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2,、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書,。

“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

（2）由于兩小兒觀點(diǎn)不同,，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同,，兩小兒根據(jù)自己的觀察,，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

3、開展“辯斗”,。

（1）理解“辯斗”的意思,。（爭辯,、辯論、辯駁）

（2）學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,。（兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由）

（3）小組合作展開“辯斗”,。

激烈的“辯斗”就要開始了。為了贏得這場比賽,，請你與小組的辯友合作,，好好練習(xí)。

（4）請兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”,，老師友情出演孔子,，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4,、理性看待“孔子不能決”,。

（1）兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰,？反對誰,？學(xué)生讀課文中的句子。

（2）介紹孔子,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法,。

（3）針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

四,、評價(jià)人物,，抒寫感受

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,，你喜歡這兩小兒嗎,？為什么？你想對孔子說些什么,？

2,、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。

五,、嘗試背誦,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

六,、布置作業(yè),，課后延伸。

1,、抄寫生字,。

2,、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題,。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,。

板書設(shè)計(jì)：

兩小兒辯日,。

早晨中午。

近大車蓋盤盂小遠(yuǎn),。

遠(yuǎn)涼滄滄涼涼探湯熱近,。

兩小兒辯日的教案詳案篇十一

1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)

2.孔子說知之為知之,，不知為不知,，是知也，也就是說要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂,。孔子又說過看一個(gè)人要聽其言,、觀其行,，也就是說，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,，是否言行一致,。那么孔子是不是知之為知之，不知為不知呢?剛好,，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們,。

3.板書課題，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢?

1.試讀,，將讀不準(zhǔn)的字畫出來。

2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語句。

3.學(xué)生齊讀,。

1.出示掛圖或放映投影片,，教師范讀，學(xué)生聽讀,，思考他們在辯論什么問題,。

2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方,，然后分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。

3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

4.背誦課文，復(fù)述故事,。

1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。

2.假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3.分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。

4.組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)做評委,，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。

兩小兒辯日的教案詳案篇十二

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏能文意,。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文，并復(fù)述故事,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

1,、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句,。

2,、思考課后習(xí)題。

3,、搜集關(guān)于孔子的資料（生平,、貢獻(xiàn)、名言等）,。

4,、提出你不懂的問題。

一,、背誦名言警句

或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，知道孔子嗎？請講一講,。

孔子他也說過許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎,？

二,、師引入文章

今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章,，注意斷句，把課文讀通,。

三,、解題

（一）師：題目是什么意思呢？

（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題,。

（三）根據(jù)題目,，你可以提出什么問題？

（四）師梳理一下問題,，兩小兒爭辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么？

四、解文

（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么,？朗讀，匯報(bào)）

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么,？

1,、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢,？

2,、生勾畫。

3,、反饋,。

5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn),；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近,。

6,、師板書：日始近、日中遠(yuǎn),、日始遠(yuǎn),、日中近

（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

1,、師：兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢,？你們能找出這一段話嗎？

2,、找句子,。

3、反饋,。

4,、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí),。

5,、反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大,，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎,？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱,。

6,、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢,？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察,、善于思考、敢于辯論的精神,。（自以為有道理）

（三）誦讀

讀出語氣,，讀出韻味，讀出對比的感覺,。抽讀,，比賽讀，讀出互不相讓的感覺,。

（四）你們能解答這個(gè)問題嗎,？

生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

師.總結(jié)歸納：

1,、遠(yuǎn)小近大的'原因：

a、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的,。由于視覺的誤差,。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小,，而放在比它小的物體群中則顯得大,。同樣的道理，早晨的太陽,，從地平線上升起來的背襯是樹木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下,，此時(shí)的太陽就顯得小了,。

b、同一物體白色比黑色的顯得大些,，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”,。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空,，太陽顯得明亮,；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天,，太陽與其亮度反差不大,，就顯得小些,。

2、日初涼,、日中熱的原因：

a,、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地,。在相同的時(shí)間,、相待的面積里，直射比斜射熱量高,。

b,、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了,，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上,，所以感到熱?/p>

（五）深入了解孔子,，樹立孔子形象。

1,、師：孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢,？兩個(gè)孩子又怎么樣了呢？

2,、生反饋：孔子不能回答,，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識(shí)又很多呢,？

3,、對孔子的回答，你們怎么想,？

4,、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神,，值得我們學(xué)習(xí),。

5、師.總結(jié),。學(xué)無止境,。

五、背誦這個(gè)故事

兩小兒辯日的教案詳案篇十三

這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

1.知識(shí)目標(biāo)

了解孔子的生平資料.

2.能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文的生字.

3.情感目標(biāo)

理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

1.齊讀課題

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)

1.孔子是什么時(shí)候的人

學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家.

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的`雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列.

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決.

2.指名讀文,糾正字音.

1.分小組學(xué)習(xí)生字.

2.交流匯報(bào).

同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的.

1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.

2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.

3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋.

第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故.

(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.

(2)小兒:小孩.

(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事.

(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.

(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?)

第二自然段:

一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文.

(2)始出:剛剛,開始升起來.

(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)

第三自然段:

一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由.

(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同.

(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.

第四自然段:

一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近

(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.

第五自然段:

孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎

(1)為:說.

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思.

(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀)

兩小兒辯日的教案詳案篇十四

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主,、有效的合作,、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思,，感受古文的意蘊(yùn),，品味古文的特質(zhì),。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具,，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》,，讀懂每句話的意思，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味,，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料

教學(xué)過程：

一,、品讀名句,，導(dǎo)入新課,。

1、引導(dǎo)：“三人行,，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹?，不知為不知,，是知也,。”你們知道這兩句話是誰說的嗎,？（孔子）

2,、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料,。

3、老師出示課件孔子的頭像,，并簡介孔子,。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人,？（博學(xué)的人）然而,，有兩個(gè)小孩提出的問題,，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢,？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。請大家跟老師讀課題,。

二、讀通課文，整體感知,。

1,、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字,，請畫出來,，同桌交流。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓,。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,，練讀，反復(fù)讀,，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順,。）

3,、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓,、輕重,、語速,、語氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

三,、精讀課文，理解文義,。

1,、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋,，把課文讀懂,，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事,。

生回答，師板書：一兒,、孔子,、一兒、日初出,、日中,。

2,、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文,，理解每句話的意思,，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,，等會(huì)兒在全班交流,。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思,。）

3,、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題,，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意,。

4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,，并從課文中找出答案,。

（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思,。

a.問其故,。

b.及其日中如探湯。

c.我以日始出時(shí)去人近,。

d.孰為汝多知,？

（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯問題。

a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題,。

b.太陽在不同時(shí)候的大小問題,。

c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

（3）對這一問題,，兩個(gè)小兒的看法截然想反,，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來,。

（4）小兒的理由各是什么,？分別用和畫出課文中相關(guān)語句。

5,、學(xué)生回答上述問題,，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

6,、分組齊讀3,、4小節(jié)。

7,、他們爭執(zhí)不下,，就去問誰,？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答,，師板書,。）

四、研讀課文,，感悟寓意,。

2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答,。

3,、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示,？

（學(xué)無止境,，勇于探索，大膽質(zhì)疑,，知之為知之,，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是）

5分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo),。

五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。

1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的,？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理,。

3小結(jié),。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》,。

六拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性,。

同學(xué)們,，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,，歡迎你們自行選擇,。

2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料,，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動(dòng),。

4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書設(shè)計(jì)：

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也,？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

兩小兒辯日的教案詳案篇十五

（1）了解兩小兒辯日的故事內(nèi)容。

（2）積累一定的文言詞語,。

（3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí),。

1、文意的疏通,，文言詞語的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘,。

2、如何對待身邊的事物和評價(jià)身邊的人,。

3,、了解有關(guān)太陽和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。

中華民族是人類歷史上歷史悠久,、文化發(fā)達(dá)最早的民族,，在漫長的歷史演變過程中，人們的思想不但進(jìn)步,，不斷成熟,。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對身邊世界的思考,。

我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問家?？墒?，大學(xué)問家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎,？現(xiàn)在,，我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考,?！秲尚恨q日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題的辯論，告訴我們要敢于探究,，并客觀地看待身邊的人和事,。全文自然形成三大塊：

第一塊：見兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國的途中,，暗示讀者：孔子作為大教育家,、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博,，再加上周游列國,，一定比常人更加見多識(shí)廣,，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。

第二塊：聽兩小兒辯斗,。這一部分的內(nèi)容采用對話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況,。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為：太陽初出時(shí)離人近,，而中午離人遠(yuǎn),。乙小兒認(rèn)為：太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由,。甲小兒從視覺的角度出發(fā),，認(rèn)為早上太陽大，中午太陽小,，因而太陽初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn),。乙小兒從觸覺的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,，說明太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近,。

第三塊：評兩小兒辯斗。兩小兒對于太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,，有自己鮮明的立場和觀點(diǎn),，又有聽上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問家孔子也無法判定孰是孰非,，不僅如此,，還遭到兩小兒的奚落。

由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性,，即使是大學(xué)問家,，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說法都不正確,。早上地球表面有云氣,，透過云氣看太陽，就顯得太陽大,；中午云氣散盡,，就顯得太陽小。夜里,，太陽照到地面的熱度消散了,，因而早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽照到地面,，因而感到熱。其?shí)，不管太陽是大還是小,，人的感覺是冷還是熱,，都不能說明太陽距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索,。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,，不能被表面現(xiàn)象迷惑,，也不能以偏概全。

文章在語言上也有其獨(dú)到之處,，主體部分采用對話的形式,，在簡單的言語中，作者善于采用比喻的修辭手法,。一句是“如車輪”,，一句是“如盤盂”，從視覺的角度具體地說明了太陽的形狀和大小,。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,，從觸覺的角度，說明了太陽給人的感覺,。此外,，文章在語言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問句，這些反問,，充滿了自以為是的肯定和對大學(xué)問家智慧的懷疑,。這都是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲,，正是如夢如幻的年齡,，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng),，肯質(zhì)疑,，有主見。但又往往容易自以為是,，犯以偏概全的錯(cuò)誤,，所以在要求弄清文章大致意思，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，并正確,、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事,。

1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn)，一是文辭簡約,，一是描摹生動(dòng),。

本文共117個(gè)字，通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié),，層次分明。同時(shí),，文章描摹生動(dòng),，一方面，采用了比喻的修辭手法,，如描摹太陽的形狀用了“如車輪”,、“如盤盂”，既符合孩子的語言特色,，又形象生動(dòng),。另一方面，文章的語言錘煉到位,，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞,，就把清涼的感覺表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了,，倍增諷刺效果。

孔子游學(xué),，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,，見兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問的態(tài)度和方法,，“不恥下問”,，“知之為知之，不知為不知”,，連圣人也不能免,。《列子》屬于道家著作,，而孔子是屬于儒家學(xué)派,，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫這個(gè)故事,，有意譏笑孔子的無知,。

1、反復(fù)朗讀文章,，熟讀釋疑,。

2,、靈活運(yùn)用多種方法，進(jìn)行知識(shí)積累,。要注重對文中“辯斗”,、“盤盂”、“滄滄涼涼”,、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累,。可以通過流利地朗讀古文,，來培養(yǎng)文言語感,；可以復(fù)述故事，分析故事所蘊(yùn)涵的道理,，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力,。

3、對文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí),、歷史典故等，可以自己搜集資料,，課堂交流,；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù),，言之成理,，這樣可以開闊思路，提高文言文個(gè)性化閱讀能力,。

4,、要學(xué)習(xí)古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,，注重品德的修養(yǎng),。

通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該明白知無止境的道理,，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮陀^事物和人作出錯(cuò)誤的評價(jià),。

閱讀《破缸救友》，完成以下練習(xí),。

光生七歲,，凜然如成人，聞講《左氏春秋》,，愛之,，退為家人講，即了其大指,。自是手不釋書,，至不知饑渴寒暑,。群兒戲于庭，一兒登甕,，足跌沒水中,，眾皆棄去，光持石擊甕,，破之,，水迸，兒得活,。

注釋：

（1）了：明白,，懂得,。

（2）指：同“旨”，意思,。

1,、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：

a,、退為家人講為：

b,、群兒戲于庭于：

c、眾皆棄去去：

d,、破之之：

2,、翻譯文中畫線的句子。

3,、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì),？