作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

兩小兒辯日教案王崧舟 六年級下冊兩小兒辯日教案篇一

１,、你們知道孔子嗎,？（簡單介紹孔子）

２,、孔子說：“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！币簿褪钦f要謙虛實在,，不能不懂裝懂?？鬃佑终f過看一個人要“聽其言,，觀其行,?！币簿褪钦f從這個人的所作所為去判斷一個人是否言行一致。那么孔子是不是這樣做的呢,？

３,、板書課題，解釋課題,，他們到底在辯論什么,？

１、試讀,，將讀不準的字音畫出來,。

２、報名,，分小節(jié)讀,。

１、出示掛圖或放映影片,，教師范讀,，學生聽讀，思考他們在辯論什么問題,。

２,、小組合作學習，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方,，然后分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個角色來讀。

３,、組織交流,。結合學生不懂的地方，教師點撥,。

４,、背課文，復述故事,。

１,、為什么兩個小兒會有不同的看法,，引導學生結合課前搜集資料回答。

２,、假如你是“孔子”,，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢,？現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》,。

３、分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個角色,，四人小組合作創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導。

４,、組織交流,，一小組表演，其他同學作評委,，結合學生的評義,，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相加點撥課文中所蘊含的道理,。

５,、教師就抓住課文中所蘊含的道理，了解孔子為“萬世之師”的道理,，而不能讓學生錯誤理解為被兩個孩子的問題難倒,。

兩小兒辯日教案王崧舟 六年級下冊兩小兒辯日教案篇二

1、學會本課3個生字,，能根據(jù)課后注釋疏能文意,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,，并復述故事。

3,、理解課文內(nèi)容,，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎,、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理,。

理解課文內(nèi)容,，學習古人為認識自然,、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎,、實事求是的科學態(tài)度,，體會學無止境的道理。

1,、讀通讀熟課文,，注意文言文的斷句。

2,、思考課后習題,。

3、搜集關于孔子的資料（生平,、貢獻、名言等）,。

4,、提出你不懂的問題。

或：同學們都預習了課文,，知道孔子嗎,？請講一講。

孔子他也說過許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪,，能背一兩句嗎？

今天我們學的這則故事,，可以讓我們進一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句,，把課文讀通,。

（一） 師：題目是什么意思呢？

（二） 生：兩小兒討論關于太陽的問題,。

（三） 根據(jù)題目,，你可以提出什么問題？

（四） 師梳理一下問題,，兩小兒爭辯的理由是什么,？觀點是什么？

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么,？

1,、 師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢,？

2,、 生勾畫,。

3、 反饋,。

4,、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思,？兩小兒各自的意見到底是什么,？

5、 生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近,，而到了中午的時候離人遠,；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近,。

6,、 師板書：日始近、日中遠,、日始遠,、日中近

（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？

1,、 師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢,？你們能找出這一段話嗎？

2,、 找句子,。

3、 反饋,。

4,、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學習,。

5,、 反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大,，這不是遠的事物小而近的事物大嗎,？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣,，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎,？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小、遠涼近熱,。

兩小兒辯日教案王崧舟 六年級下冊兩小兒辯日教案篇三

這是一篇蘊含深刻道理的文言文故事,第一課時主要是了解作者孔子的生平,學習本文的生字,讀準字音;第二課時重點分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復述這個故事.

1.知識目標

了解孔子的生平資料.

2.能力目標

學習本文的生字.

3.情感目標

理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復述這個故事.

理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復述這個故事.

1.齊讀課題

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物 (孔子,兩個小孩)

1.孔子是什么時候的人

學生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家.

學生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學會了干不少卑賤的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進入大夫的行列.

學生丙:孔子熟讀古代文獻典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學的風氣,為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河.

1.自由讀課文,找出不認識的字,通過解決.

2.指名讀文,糾正字音.

1.分小組學習生字.

2.交流匯報.

同學們,平時你注意觀察過太陽嗎 說說你的觀察結果.今天要學的這篇課文就是討論這個問題的.

1.學生對照注釋,自學課文,并找出不理解的字.

2.分組學習,交流學習成果.

3.教師對學生提出的問題做出解釋.

第一自然段:孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故.

(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.

(2)小兒:小孩.

(3)其:指兩個小孩辯論,爭論這件事.

(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.

(孔子東游,看見兩個小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?)

第二自然段:

一兒曰:我以日始出時去人近,而日午時遠也.一兒以日初出遠,而日中時近也.

(1)第一個孩子的想法是什么 讀一讀原文.

(2)始出:剛剛,開始升起來.

(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.

(4)用自己的話說說第一個孩子的看法.(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠.)

(5)再說說第二個孩子的想法.(他認為太陽剛升起來的時候離人遠,可是到了中午的時候離人很近.)

第三自然段:

一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎

(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近,中午時離人遠 讀一讀他的理由.

(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同.

(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠的小而近的大嗎 )

(4)有感情地讀讀這個自然段.

第四自然段:

一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎

(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠,中午時離人近

(2)說說他有這樣想法的原因 (太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠的涼嗎 )

(3)有感情地讀讀這個自然段.

第五自然段:

孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎

(1)為:說.

(2)說說最后一個自然段的意思.

(孔子不能判斷.兩個小孩笑著說:誰說你知道得多呀 )