每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

兩小兒辯日的道理和啟示篇一

7年11月29日,，“柯城區(qū)語(yǔ)文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村,、城市的老師都有,，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽了七節(jié)課,，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,，有一些感想，表述如下,。

第一,、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語(yǔ)文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的`作用。前幾年課件引進(jìn)語(yǔ)文課堂后,，大家爭(zhēng)相使用,，凡是公開課都必采用，語(yǔ)文課堂顯得很熱鬧,，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了,。但是在我看來(lái)語(yǔ)文的的本色已經(jīng)被淹沒了,，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說(shuō)，今天的課大家都使用了課件,，但是如果哪節(jié)課不使用課件,，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色,。但是在幾年后的今天,，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體,。課件上的課題,，生字注音，簡(jiǎn)潔明白,，“我能讀順課文”,、“我能讀懂課文”、“我來(lái)辯一辯”,、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用,?？磥?lái)通過(guò)幾年的使用，語(yǔ)文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了,。

第二,、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn),。在課堂開始,，“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有四,、五位同學(xué)舉手發(fā)言,。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢，老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn),，而是讓學(xué)生自己去探究,，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn),。請(qǐng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是的充分挖掘,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解。

第三,、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛,。教師對(duì)用語(yǔ)言、表情,、肢體語(yǔ)言等手段鼓勵(lì)學(xué)生,，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生幫學(xué)生回答了問(wèn)題,，還不忘提醒說(shuō)謝謝，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面,。通過(guò)努力,，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,，而老師也動(dòng)情地唱了,，學(xué)生打節(jié)拍,，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面,，很感人,，說(shuō)明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ),。

第四,、教師對(duì)文體特點(diǎn),、學(xué)生狀況深入的了解,，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多,，但是的內(nèi)容又比較淺顯,，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,，齊度,、個(gè)別讀,、范讀，形式多樣,，讀順課文,、讀懂課文、讀出感情,，要求一步步增加,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分,，目標(biāo)合理，是一堂成功的語(yǔ)文課。

課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方,。在這次教學(xué)比武中,，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè),、執(zhí)著,，洞察入微、激情依舊,，在課改的浪潮里奮力前行,，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量,。教師是個(gè)很特殊的職業(yè),，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者,，一個(gè)謙虛的傾聽者,，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,，一個(gè)平等的合作者,，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語(yǔ)文課堂上會(huì)使我們很沉重,，但是教書育人始終是教師的天職,，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語(yǔ)文教師似乎承載著更多的責(zé)任,。所幸的是在這次活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì),，歡迎指正,。

兩小兒辯日的道理和啟示篇二

教學(xué)目的：

1.了解孔子的生平資料,。

2.學(xué)習(xí)本文的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字,，正確讀文感知文意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子,、兩個(gè)小孩)

二、介紹資料,，了解背景知識(shí),。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生交流匯報(bào)：

孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

三,、初讀課文，糾正字音,。

1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。

2.指名讀文,，糾正字音。

四,、學(xué)生字,。

1.分小組學(xué)習(xí)生字。

2.交流匯報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對(duì)課文的感悟

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

二,、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。

(1)游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

(4)指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。)

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

(2)始出：剛剛,，開始升起來(lái),。

(3)也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣,。

(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。)

(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。)

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

(2)如：好像,。此：這,。乎：助詞，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同,。

(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近?

(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第五自然段：

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說(shuō),。

(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。

(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)

四,、分角色朗讀課文,。

五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白。)

資料提供者：

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兩小兒辯日的道理和啟示篇三

教學(xué)目的：

1,、了解孔子的生平資料,。

2、學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)過(guò)程：

1、齊讀課題

2,、自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）

1,、孔子是什么時(shí)候的人？

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

1、自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)解決。

2,、指名讀文,，糾正字音,。

1、分小組學(xué)習(xí)生字,。

2,、交流匯報(bào)。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事,。

同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

1,、學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。

2,、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3,、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。

（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

兩小兒辯日的道理和啟示篇四

《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。 設(shè)計(jì)理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

1．初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。在教法上準(zhǔn)備通過(guò)有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味,。

2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

多媒體課件,。

預(yù)習(xí)課文。

一課時(shí)

1,、“辯”字入手,，導(dǎo)入課題,。

2、齊讀課題,。說(shuō)出課題的意思,。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”。

師：簡(jiǎn),，文言文行文簡(jiǎn)練,。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫成的，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱,。

1,、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。

師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文,，同學(xué)們都有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)它,，來(lái)理解它？

2,、學(xué)生自讀課文,。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來(lái)自讀課文，看看你自己能讀懂些什么,。注意讀準(zhǔn)字音,，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái)，在接下來(lái)的講解中重點(diǎn)聽,。（出示課件中自讀提示,。）

師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎,？

師：文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn),，一要慢,，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請(qǐng)聽老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了,，注意用單斜線標(biāo)記出來(lái),。

4、教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏,。（出示課文 停頓點(diǎn)課件）

5,、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音,。

1、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義,，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,，使學(xué)生分辨出“說(shuō)”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

師：孔子?xùn)|游，游是什么意思,，是游玩的意思嗎,？

師：辯論和說(shuō)話一樣嗎？

師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上,，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問(wèn)其故,。

小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后,，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來(lái)，文言文也不是很難,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。

2、學(xué)習(xí)二至五段,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù),。（課件出示）

第一,，用不同的符號(hào)畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；

第二,，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么,？又各自說(shuō)出了什么理由呢？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由,，兩小兒針對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度,。重點(diǎn)講解“車蓋,、盤盂”,，并通過(guò)觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩小兒的觀點(diǎn),？（板書總結(jié)）

師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣,？一個(gè)遠(yuǎn)，一個(gè)近,？相反,，好，大家再來(lái)讀讀第二,、三段，感受一下這種反差,，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語(yǔ)氣,。

小結(jié)：

師：原來(lái)啊,，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn),。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰,。,。。

師：第一個(gè)小孩的理由是什么,？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō),？

師：你在古裝電視節(jié)目中見過(guò)車蓋嗎？是什么形狀的,？有多大？給大家比比,？（課件出示車蓋圖片）

師：那盤盂是什么？古代盛水的器具,。有多大,？比給我看看？

（課件出示盤盂圖片）

師：一個(gè)小孩說(shuō)了,，太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,，而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小,，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎,？”這個(gè)小孩說(shuō)的有道理,。來(lái)，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩,，讀讀他的話,。

師：滄滄涼涼是種什么感覺,？在什么時(shí)候會(huì)感覺到滄滄涼涼呢,？

什么叫探？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作,？

湯是什么,？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái),。

師：感覺到燙了嗎？好,，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,，我們來(lái)一起讀讀這個(gè)小孩說(shuō)的話,。一兒曰：。,。,。。

師：另一個(gè)小孩說(shuō)了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,，大家再想想，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說(shuō)的也有道理,。

師：所以這個(gè)小孩說(shuō)得也有道理,。

1、用白話文進(jìn)行辯斗,。

2,、用文言文進(jìn)行辯斗。

師：白話文辯得不錯(cuò),，那要是用古文來(lái)一次,，效果一定更好。怎么樣,，先同桌試一試,。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論,。）

3、全班“齊辯斗”,。男女色分角色辯斗,。

4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同,，看一個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同,。

師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近,，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法,？

師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么,？

1,、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也,，同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子,？

師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題，他是什么態(tài)度,？

師：沒有,，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也,，你能說(shuō)出正確的答案嗎？太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢,？（出示課件太陽(yáng)地球圖片）

2,、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”,，這句話也采用反問(wèn)句式，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度,，明確兩小兒的笑并無(wú)譏諷之意,，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語(yǔ)調(diào),，以表現(xiàn)小兒的天真可愛,。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？

師：一起讀出小孩的活潑,、天真可愛的語(yǔ)氣,。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時(shí)要實(shí)事求是的,，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服,，對(duì)孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文,。

一兒一兒

日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）

日中遠(yuǎn)（?。┙幔?/p>

孔子不能決也實(shí)事求是

陳寧

兩小兒辯日的道理和啟示篇五

1、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

1、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時(shí)

1,、師范讀課文。

2,、自由讀,。（讀出朗讀節(jié)奏）

3、指名讀,。

4,、集體讀。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，從文中找出不懂的字,、詞、句,，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

東：向東為：同謂說(shuō)知：同智,，智慧

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。（省略句）

1,、文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯,？

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

2、他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

明確：小兒甲：日初近,，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

3,、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,？

明確：視覺/觸覺

1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何,？有無(wú)勝負(fù),？

明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2,、作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？

明確：實(shí)事求是,，大量事實(shí)表明,，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無(wú)窮,。

3、對(duì)與文中的人物,，你最喜歡哪一位,？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問(wèn)題不能片面,，被事物表象所迷惑。

孔子：

（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老,。”

（2）實(shí)事求是的精神,。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？

師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),！

兩小兒辯日的道理和啟示篇六

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,，并復(fù)述故事,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

1,、感受古文的特點(diǎn),。有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

2,、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義,，如語(yǔ)氣詞“乎”。

1,、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）初讀課文，了解大意

1,、學(xué)生初讀課文,。

2、學(xué)生談?wù)n文大意,。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？

（二）小組交流

1,、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。

2,、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑。

（三）匯報(bào)討論,，交流情況

1,、住關(guān)鍵詞理解句意。

2,、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意,。

3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

同樣的,，“知”可以變成什么詞？

（四）再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、同桌互說(shuō),。

4,、指名說(shuō)。

5,、集體評(píng)說(shuō),。

6、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,，他們各自的.理由是什么,？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。

8、你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

9,、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎,？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）

10,、大家再讀讀這篇課文,，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文,。

（五）交流方法,，背誦課文

1、理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么,。

2,、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快,，背得巧,。

3、指名背誦,，說(shuō)方法,。

4、集體背誦,。

5,、總結(jié)全文。

1,、抄寫生字,。

2、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文,。

板書設(shè)計(jì)：

日初出日中

一兒近（車蓋）遠(yuǎn)（盤盂）

26兩小兒辯日孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）

兩小兒辯日的道理和啟示篇七

文 本

譯 文

原 文

文 本

孔子到東方游歷，路遇兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論。便問(wèn)他們爭(zhēng)論的緣故,。

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗。問(wèn)其故,。

一個(gè)小孩兒說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升出來(lái)的時(shí)候離人近,，而太陽(yáng)運(yùn)行到中午時(shí)就離人遠(yuǎn)了?！?/p>

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

另一個(gè)小孩兒認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn),，而太陽(yáng)遠(yuǎn)行到中午時(shí)離人近。

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)象車的傘蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤子一般小了,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？”

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中則如盤孟,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,，這不是近的就感覺熱，而遠(yuǎn)的就覺得涼嗎,？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非,。

孔子不能決也。

兩個(gè)小孩兒笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)豐富呢,？”

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎,！”

《兩小兒辯日》2002/11/16

兩小兒辯日的道理和啟示篇八

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法,。)

2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀,。

1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充,，不懂的記下來(lái)。

4.小組合作,，疏通文意,。

5.指名說(shuō)全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái),。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"、"思援弓繳而射之",、"為是其智弗若與",、"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"這幾句話,。)

(1)討論"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)"思援弓繳而射之"的意思,。你從哪個(gè)詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字,。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"意思,。這句話中的"之"是指哪個(gè)人,。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀"其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。"

師范讀,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,，齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文,。

拓展讀"揠苗助長(zhǎng)",、"守株待兔"、"掩耳盜鈴",、"鷸蚌相爭(zhēng)"等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

反思：

通過(guò)教學(xué),，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證,。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰,，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性,。

在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中,，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%,，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn),。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,，在學(xué)生初讀過(guò)程中引路,，會(huì)大大提高教學(xué)效率。

在創(chuàng)設(shè)情境中,，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_,，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思,，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成,。可見教師還要在教育機(jī)智上多磨練自己,，要能夠靈活處理突發(fā)事件,。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的,。

另外,，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對(duì)讀,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文,。

總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效,。

第二課時(shí)《兩小兒辯日》

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家,、教育家,、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí),，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,，教案《第一單元教案》,。

板書課題，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解"辯"字)

1.自由讀課文,，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情、哲理),。

1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。

2.同桌互相讀文,，糾正字音。

3.反復(fù)讀文,，把課文讀熟,。

4.學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文,，記下不懂的問(wèn)題,。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,。

出示測(cè)試題,，各小組搶答積分,，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思,。

3.朗誦課文,，看哪組能讀出古文韻味。

1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,，同學(xué)交流討論,。(

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。)

3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí),，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子"知之為知之,，不知為不知,，是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣,。

教學(xué)反思：

一,、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō),，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼,，猛一看,，初學(xué)的都是新知,，其實(shí),，文言文也是來(lái)源于生活，學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文,，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義,，也合乎由易到難,，溫故知新，循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則,。

二,、孕伏方法。任何事情有方法可循,，問(wèn)題就可迎刃而解,，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀,，有助于形成文言文的語(yǔ)感和積累文言詞匯,，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中,，我注重誦讀訓(xùn)練,，深得其法。上課伊始,，教者聲情并茂朗讀,，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生,，等他們淀粉地這篇文言文,，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過(guò)老師,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，接著安排學(xué)生自由朗讀,，到讀熟為止,，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意,，并討論該怎樣讀每一句話,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家證券共同提高,，再分角色讀,，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演,，最后一齊背誦,，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解,，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，同時(shí),，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,，如理解"問(wèn)其故"時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,，如果你遇到了這種情況,，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣寫,，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,，只是說(shuō)法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺,。

三、整合目標(biāo),。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),，過(guò)程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，讓學(xué)生積累一些文言詞等,，是知識(shí)與能力目標(biāo)。"培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無(wú)止境",，"角度不同,，結(jié)果不一樣"，這是情感,，價(jià)值觀目標(biāo),。"從學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)""通過(guò)誦讀，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過(guò)程方法目標(biāo),。三個(gè)維度目標(biāo),，彼此交融，互相整合,，體現(xiàn)了課程改革的精神,，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，受到了很好的效果。

兩小兒辯日的道理和啟示篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂,、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

課時(shí)安排：1課時(shí)