作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

兩小兒辯日的教案篇一

1,、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字,、新詞,；

2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

1,、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字,、新詞；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

一課時(shí)

1,、師范讀課文。

2,、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

3,、指名讀。

4,、集體讀。

5,、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字,、詞,、句,，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

東：向東為：同謂說知：同智,，智慧

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。（省略句）

1,、文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯,？

明確：太陽離人的遠(yuǎn)近

2,、他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn),，日中時(shí)近

3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,？

明確：視覺/觸覺

1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何,？有無勝負(fù),？

明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2,、作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,？

明確：實(shí)事求是,，大量事實(shí)表明,，做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無窮,。

3,、對(duì)與文中的人物,，你最喜歡哪一位,？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問題不能片面,，被事物表象所迷惑,。

孔子：

（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老,，學(xué)到老,?！?/p>

（2）實(shí)事求是的精神,。

通過本堂課的學(xué)習(xí),，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,？

師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語中老師感受到了真誠(chéng),，心動(dòng)不如行動(dòng),，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

兩小兒辯日的教案篇二

1,、照注釋，一字一句地通過自己努力,，和小組合作，把課文讀通讀懂,。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理,，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神,。

教學(xué)過程

一,、自讀自悟

1,、誘導(dǎo)：

(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文,。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn).誰想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?（齊讀課題）

(2)學(xué)生交流借鑒

2.熟讀

(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,讀到自己滿意為止.待會(huì)兒我們交流,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.

(2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

第一小節(jié):

誰愿意讀這個(gè)小節(jié)?

誰愿意和他比一比?

你們喜歡誰的朗讀?你是怎么想的?

第二小節(jié)

你們誰有把握讀好?

讀得怎么樣?

第三小節(jié)

這一小節(jié)是人物對(duì)話,誰想試一試?

第四小節(jié)

這一小節(jié)與前面的呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?

就按大家的提議,我們把這段話讀一讀

第五小節(jié)

3,、巧解

（1）讀好段落顯示我們的實(shí)力,，如果能夠進(jìn)一步把全文讀好，才能見大家的水平,。

（2）分角色朗讀

（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文

（4）學(xué)生交流

二,、互動(dòng)合作

1、發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題,，你能解決嗎,？

2、讀取信息,，受科學(xué)技術(shù)的限制,，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎,？拿出搜集的資

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí),。

三互動(dòng)對(duì)話

1,、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說服兩小兒的信心,，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服,，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你穿越時(shí)空來到遙遠(yuǎn)的古代，見兩小兒辯論會(huì)說什么,？小組練習(xí),。

2、學(xué)生表演

3,、他們表演的怎么樣,，有什么想法建議。

四延伸拓展

1,、你喜歡故事中的哪個(gè)人物,？

2、孔子是世界文化名人,，可是無法解決兩小兒的問題,，你還敬仰他嗎？

3,、學(xué)了這篇課文,，你有什么體會(huì)？打算要怎樣做,？

五作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文,。

板書設(shè)計(jì):

早晨遠(yuǎn)涼近大

正午近熱遠(yuǎn)小

孔子不能決也孰為汝多知乎,？

教學(xué)思路：

聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源,，讓學(xué)生在充分的自主,、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,，解讀顧問的意思,，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì),。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品,，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)古代的人物。

教學(xué)評(píng)析：

先“熟讀”,，后“巧解”,，并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展,，既為解讀古文放平了坡度,，又體現(xiàn)了古為今用,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué),，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局,，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。

兩小兒辯日的教案篇三

教學(xué)目的：

1,、了解孔子的生平資料,。

2、學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)過程：

1,、齊讀課題

2、自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子、兩個(gè)小孩）

1,、孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

1,、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過解決,。

2、指名讀文,，糾正字音,。

1,、分小組學(xué)習(xí)生字。

2,、交流匯報(bào),。

1、能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。

1、學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2,、分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果。

3,、教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋,。

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

兩小兒辯日的教案篇四

教學(xué)目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字,，正確讀文感知文意。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

二,、介紹資料,，了解背景知識(shí)。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生交流匯報(bào)：

孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列。

孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

三、初讀課文,，糾正字音,。

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過查字典解決,。

2.指名讀文，糾正字音,。

四,、學(xué)生字。

1.分小組學(xué)習(xí)生字。

2.交流匯報(bào),。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對(duì)課文的感悟

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

二,、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問其故。

(1)游：在這里指游歷說服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。)

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文,。

(2)始出：剛剛,，開始升起來。

(3)也：語氣助詞,，表示判斷成解釋的語氣,。

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。)

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。)

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問,，跟“嗎”相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由,。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近?

(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說,。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

(孔子不能判斷,。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)

四,、分角色朗讀課文,。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個(gè)演孔子,，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白,。)

資料提供者：

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兩小兒辯日的教案篇五

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文,。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色,、流暢自如,，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法,。)

2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀,。

1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充,，不懂的記下來。

4.小組合作,，疏通文意,。

5.指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"、"思援弓繳而射之",、"為是其智弗若與",、"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"這幾句話,。)

(1)討論"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思,。你從哪個(gè)詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字,。)

(3)指名說說"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"意思。這句話中的"之"是指哪個(gè)人,。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書上的話說說原因。

指名讀"其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。"

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文,。

拓展讀"揠苗助長(zhǎng)"、"守株待兔",、"掩耳盜鈴",、"鷸蚌相爭(zhēng)"等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

反思：

通過教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合,，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證,。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡(jiǎn)潔明了,，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性,。

在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分,，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%,，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,，在學(xué)生初讀過程中引路,，會(huì)大大提高教學(xué)效率,。

在創(chuàng)設(shè)情境中，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_,，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清,，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成,?？梢娊處熯€要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件,。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí),，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。

另外,，教師的示范作用很好,，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對(duì)讀,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文,。

總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效,。

第二課時(shí)《兩小兒辯日》

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家,、教育家,、思想家等)孔子這么有學(xué)問，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí),，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,，教案《第一單元教案》,。

板書課題，齊讀課題,，說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解"辯"字)

1.自由讀課文,，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情、哲理),。

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決,。

2.同桌互相讀文，糾正字音,。

3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4.學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文,，記下不懂的問題。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

出示測(cè)試題,，各小組搶答積分,，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思,。

3.朗誦課文,，看哪組能讀出古文韻味。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,，同學(xué)交流討論,。(

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。)

3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰,，為什么?你想對(duì)他說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子"知之為知之,，不知為不知,，是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣,。

教學(xué)反思：

一,、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說,，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,，他們對(duì)此既新奇,，又有點(diǎn)畏懼，猛一看,，初學(xué)的都是新知,，其實(shí)，文言文也是來源于生活,，學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文,，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn),，新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難,，溫故知新,，循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則。

二,、孕伏方法,。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解,，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,，是學(xué)習(xí)文言文基本方法,，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練,，深得其法,。上課伊始，教者聲情并茂朗讀,，一下子把學(xué)生吸引住,，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文,，也一定讀得像老師一樣好,，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止,，小組合作學(xué)習(xí),，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀,，大家證券共同提高,，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行表演,，最后一齊背誦，這樣層層深入,，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對(duì)課文的理解,，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí),，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),，即溝通古今聯(lián)系,，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,，如理解"問其故"時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,，如果你遇到了這種情況,，會(huì)怎樣說，怎樣寫,，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺,。

三、整合目標(biāo),。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn),，讓學(xué)生積累一些文言詞等,，是知識(shí)與能力目標(biāo)。"培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無止境",，"角度不同,，結(jié)果不一樣"，這是情感,，價(jià)值觀目標(biāo),。"從學(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)""通過誦讀，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標(biāo),。三個(gè)維度目標(biāo),，彼此交融,，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神,，在教學(xué)中,，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，受到了很好的效果,。

兩小兒辯日的教案篇六

《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識(shí)無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。 設(shè)計(jì)理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì),。

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。

2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神,。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)課文,。

一課時(shí)

1,、“辯”字入手，導(dǎo)入課題,。

2,、齊讀課題。說出課題的意思,。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”,。

師：簡(jiǎn)，文言文行文簡(jiǎn)練,。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫成的,，其中許多不朽的作品歷來以簡(jiǎn)約精練著稱。

1,、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,。

師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,，來理解它,？

2、學(xué)生自讀課文,。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文，看看你自己能讀懂些什么,。注意讀準(zhǔn)字音,，有不懂的地方標(biāo)記下來，在接下來的講解中重點(diǎn)聽,。（出示課件中自讀提示,。）

師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎,？

師：文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn),，一要慢,，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請(qǐng)聽老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來,。

4,、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),，感受文言文的節(jié)律,，讀出節(jié)奏。（出示課文 停頓點(diǎn)課件）

5,、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音,。

1、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說出整句話的含義,，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,，使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

師：孔子?xùn)|游，游是什么意思,，是游玩的意思嗎,？

師：辯論和說話一樣嗎？

師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上,，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后,，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。

2,、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。

（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）

第一,，用不同的符號(hào)畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,；

第二,，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說出了什么理由呢,？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由,，兩小兒針對(duì)太陽在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見,、互不相讓的態(tài)度,。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”,，并通過觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解,。

師：誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)？（板書總結(jié)）

師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣,？一個(gè)遠(yuǎn),，一個(gè)近？相反,，好,，大家再來讀讀第二、三段,，感受一下這種反差,，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語氣。

小結(jié)：

師：原來啊,，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近,，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢,？一兒曰,。。,。

師：第一個(gè)小孩的理由是什么,？誰來用自己的話說說？

師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎,？是什么形狀的？有多大,？給大家比比,？（課件出示車蓋圖片）

師：那盤盂是什么？古代盛水的器具,。有多大,？比給我看看？

（課件出示盤盂圖片）

師：一個(gè)小孩說了,，太陽剛升起來的時(shí)候像車蓋一樣大,，而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小,，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個(gè)小孩說的有道理,。來,，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩，讀讀他的話,。

師：滄滄涼涼是種什么感覺,？在什么時(shí)候會(huì)感覺到滄滄涼涼呢？

什么叫探,？誰來做做探的動(dòng)作,？

湯是什么？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎,？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來。

師：感覺到燙了嗎,？好,，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺，我們來一起讀讀這個(gè)小孩說的話,。一兒曰：,。。,。,。

師：另一個(gè)小孩說了太陽剛出來時(shí)清清涼涼的，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,，大家再想想,，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說的也有道理。

師：所以這個(gè)小孩說得也有道理,。

1,、用白話文進(jìn)行辯斗。

2,、用文言文進(jìn)行辯斗,。

師：白話文辯得不錯(cuò)，那要是用古文來一次,，效果一定更好,。怎么樣，先同桌試一試,。（同桌練習(xí),，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）

3,、全班“齊辯斗”,。男女色分角色辯斗,。

4、小結(jié)明理,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同，看一個(gè)問題出發(fā)點(diǎn)不一樣,，而結(jié)果不同,。

師：太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

師,；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么,？

1、學(xué)習(xí)第六段,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也，同學(xué)們,，你們來說說你們了解的孔子,？

師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問題,，他是什么態(tài)度,？

師：沒有，因此,，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也，你能說出正確的答案嗎,？太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢,？（出示課件太陽地球圖片）

2、學(xué)習(xí)最后一段,。兩小兒見孔圣人不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問句式,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度,，明確兩小兒的笑并無譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑,、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛,。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢,？

師：一起讀出小孩的活潑,、天真可愛的語氣。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服,，對(duì)孔子的敬仰,，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。

一兒一兒

日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）

日中遠(yuǎn)（?。┙幔?/p>

孔子不能決也實(shí)事求是

陳寧

兩小兒辯日的教案篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，感受兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂,、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀,、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

課時(shí)安排：1課時(shí)

兩小兒辯日的教案篇八

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通文章。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文，并復(fù)述故事,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

1,、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”,。

1,、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí),。

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）初讀課文,，了解大意

1、學(xué)生初讀課文,。

2,、學(xué)生談?wù)n文大意。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題,？

（二）小組交流

1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

2,、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑,。

（三）匯報(bào)討論,，交流情況

1、住關(guān)鍵詞理解句意,。

2,、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

同樣的,，“知”可以變成什么詞？

（四）再讀課文,，理解內(nèi)容

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、用自己的話講講這個(gè)故事。

3,、同桌互說,。

4、指名說,。

5,、集體評(píng)說。

6,、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題,，他們各自的.理由是什么？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近,。

8、你同意他們的意見嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

9,、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎,？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）

10,、大家再讀讀這篇課文,，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文,。

（五）交流方法,，背誦課文

1、理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么。

2,、自己背誦課文,，比比誰背得快，背得巧,。

3,、指名背誦，說方法,。

4,、集體背誦。

5,、總結(jié)全文,。

1、抄寫生字,。

2,、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題,。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,。

板書設(shè)計(jì)：

日初出日中

一兒近（車蓋）遠(yuǎn)（盤盂）

26兩小兒辯日孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）