作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇一

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏能文意,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,，并復(fù)述故事。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1、讀通讀熟課文,，注意文言文的斷句,。

2、思考課后習(xí)題。

3,、搜集關(guān)于孔子的資料（生平,、貢獻(xiàn)、名言等）,。

4,、提出你不懂的問(wèn)題。

一,、背誦名言警句

或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講,。

孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎,？

二,、師引入文章

今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,，注意斷句，把課文讀通,。

三,、解題

（一） 師：題目是什么意思呢？

（二） 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題,。

（三） 根據(jù)題目,，你可以提出什么問(wèn)題？

（四） 師梳理一下問(wèn)題,，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么？

四,、解文

（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么？朗讀,，匯報(bào)）

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么,？

1、 師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,，各自的看法是什么呢,？

2、 生勾畫(huà),。

3,、 反饋,。

5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn),；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近,。

6,、 師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn),、日始遠(yuǎn),、日中近

（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

1,、 師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢,？你們能找出這一段話嗎？

2,、 找句子,。

3、 反饋,。

4,、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí),。

5,、 反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大,，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎,？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎,？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱,。

6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià),、看法呢,？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考,、敢于辯論的精神,。（自以為有道理）

（三） 誦讀

讀出語(yǔ)氣，讀出韻味,，讀出對(duì)比的感覺(jué),。抽讀,，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué),。

（四） 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎,？

生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

師.總結(jié)歸納：

1,、 遠(yuǎn)小近大的原因：

a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的,。由于視覺(jué)的誤差,。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小,，而放在比它小的物體群中則顯得大,。同樣的道理，早晨的太陽(yáng),，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下,，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了,。

b、同一物體白色比黑色的顯得大些,，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”,。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空,，太陽(yáng)顯得明亮,；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天,，太陽(yáng)與其亮度反差不大,，就顯得小些。

2,、 日初涼,、日中熱的原因：

a、早晨太陽(yáng)斜射大地,，中午太陽(yáng)直射大地,。在相同的時(shí)間、相待的面積里,，直射比斜射熱量高,。

b、在夜里,，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上,，所以感到熱,。

（五）深入了解孔子，樹(shù)立孔子形象,。

1,、 師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢,？

2,、 生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō),，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢,？

3、 對(duì)孔子的回答,，你們?cè)趺聪耄?/p>

4,、 生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神,，值得我們學(xué)習(xí),。

5、 師.總結(jié),。學(xué)無(wú)止境,。

五、背誦這個(gè)故事

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目的：

1.了解孔子的生平資料,。

2.學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確讀文感知文意,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題。

1.齊讀課題,。

2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩),。

二,、介紹資料，了解背景知識(shí),。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生交流匯報(bào)：

孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家。

孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。

孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

三,、初讀課文,，糾正字音。

1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。

2.指名讀文,，糾正字音,。

四、學(xué)生字,。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對(duì)課文的感悟,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。

二,、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文,，理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。

(1)游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

(4)指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。),。

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文,。

(2)始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。

(3)也：語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。),。

(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。),。

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同。

(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?),。

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近?

(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?),。

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第五自然段：

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說(shuō),。

(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。

(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”),。

四,、分角色朗讀課文。

五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白,。)。

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兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目的：

1,、了解孔子的生平資料,。

2、學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、齊讀課題

2、自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子、兩個(gè)小孩）

1,、孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。

1,、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)解決,。

2、指名讀文,，糾正字音,。

1、分小組學(xué)習(xí)生字,。

2,、交流匯報(bào),。

1、能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。

1、學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。

2,、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3,、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。

（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇四

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)

2.學(xué)生自由練讀,，把不認(rèn)識(shí)的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,，練習(xí)熟讀,。

1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái),。

4.小組合作,，疏通文意。

5.指名說(shuō)全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái),。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解"雖與之俱學(xué)，弗若之矣",、"思援弓繳而射之",、"為是其智弗若與"、"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"這幾句話,。)

(1)討論"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

(2)指名說(shuō)說(shuō)"思援弓繳而射之"的意思,。你從哪個(gè)詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"意思,。這句話中的"之"是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們,，你們覺(jué)得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,。

指名讀"其一人專心致志,，惟弈秋之為聽(tīng),；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。"

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文,。

拓展讀"揠苗助長(zhǎng)"、"守株待兔",、"掩耳盜鈴",、"鷸蚌相爭(zhēng)"等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

反思：

通過(guò)教學(xué),，自主與合作能夠有機(jī)融合,，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰,，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性。

在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中,，學(xué)生朗讀不充分,，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn),。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,，在學(xué)生初讀過(guò)程中引路，會(huì)大大提高教學(xué)效率,。

在創(chuàng)設(shè)情境中,，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_，學(xué)生和聽(tīng)課教師沒(méi)有完全聽(tīng)清,，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思,，所以此處的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成?？梢?jiàn)教師還要在教育機(jī)智上多磨練自己,，要能夠靈活處理突發(fā)事件,。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒(méi)有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的,。

另外,，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮,，與學(xué)生對(duì)讀,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。

總之,，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。

第二課時(shí)《兩小兒辯日》

師：同學(xué)們,，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家,、政治家,、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,，教案《第一單元教案》。

板書(shū)課題,，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解"辯"字)

1.自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞,；二要讀出詩(shī)文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情,、哲理),。

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決,。

2.同桌互相讀文，糾正字音,。

3.反復(fù)讀文,，把課文讀熟。

4.學(xué)生對(duì)照注釋,，自己理解課文,，記下不懂的問(wèn)題,。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,。

出示測(cè)試題,，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思,。

3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味,。

1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,，同學(xué)交流討論。(

2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

3.這個(gè)故事中,，你最喜歡誰(shuí),，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威,；或贊揚(yáng)孔子"知之為知之,，不知為不知，是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文,。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

教學(xué)反思：

一,、激活起點(diǎn),。應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,，他們對(duì)此既新奇,，又有點(diǎn)畏懼，猛一看,，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來(lái)源于生活,，學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺(jué)而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義,，也合乎由易到難，溫故知新,，循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則,。

二、孕伏方法,。任何事情有方法可循,，問(wèn)題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。誦讀,，有助于形成文言文的語(yǔ)感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法,，教學(xué)中,，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法,。上課伊始,，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住,，并告訴學(xué)生,，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好,，甚至超過(guò)老師,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),，接著安排學(xué)生自由朗讀,，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí),，理解文意,，并討論該怎樣讀每一句話，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀,，大家證券共同提高,，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行表演,，最后一齊背誦，這樣層層深入,，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解,，不知不覺(jué)地把文言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，同時(shí),，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系,，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解"問(wèn)其故"時(shí),，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,，如果你遇到了這種情況，會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣寫,，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說(shuō)法不同而已,，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

三,、整合目標(biāo),。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過(guò)程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度,，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識(shí)與能力目標(biāo),。"培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無(wú)止境",，"角度不同，結(jié)果不一樣",，這是情感,，價(jià)值觀目標(biāo)。"從學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)""通過(guò)誦讀,，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過(guò)程方法目標(biāo),。三個(gè)維度目標(biāo),，彼此交融,，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神,，在教學(xué)中,，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，受到了很好的效果,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，感受兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂,、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀,、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇六

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

2、結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意,。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時(shí)

1、師范讀課文,。

2,、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

3,、指名讀,。

4、集體讀。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，從文中找出不懂的字、詞,、句,，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

東：向東為：同謂說(shuō)知：同智,，智慧

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。（省略句）

1,、文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯,？

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

2、他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

明確：小兒甲：日初近,，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

3,、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,？

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)

1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何,？有無(wú)勝負(fù),？

明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2,、作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？

明確：實(shí)事求是,，大量事實(shí)表明,，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無(wú)窮,。

3、對(duì)與文中的人物,，你最喜歡哪一位,？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問(wèn)題不能片面,，被事物表象所迷惑。

孔子：

（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老?！?/p>

（2）實(shí)事求是的精神,。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,？

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng),，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),！

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇七

《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué),，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。設(shè)計(jì)理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過(guò)有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì),。

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味。

2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神,。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)課文,。

一課時(shí),。

1,、“辯”字入手,，導(dǎo)入課題。

2,、齊讀課題,。說(shuō)出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”,。

師：簡(jiǎn),，文言文行文簡(jiǎn)練。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫成的,，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱,。

1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,。

師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文,，同學(xué)們都有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)它，來(lái)理解它,？

2,、學(xué)生自讀課文。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來(lái)自讀課文,，看看你自己能讀懂些什么,。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái),，在接下來(lái)的講解中重點(diǎn)聽(tīng),。（出示課件中自讀提示。）,。

師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受,？有什么困難嗎？

師：文言文在古代是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的,，讀文言文要注意兩點(diǎn),，一要慢，二要停頓的當(dāng),。這樣才能讀得通順流暢,，讀出古文的韻味。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師是怎么讀的,，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來(lái),。

4,、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),，感受文言文的節(jié)律,，讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點(diǎn)課件）,。

5,、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。

1,、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義，在理解文意后,，達(dá)到熟讀成誦,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”，使學(xué)生分辨出“說(shuō)”和“辯”的區(qū)別,，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

師：孔子?xùn)|游,，游是什么意思,，是游玩的意思嗎？

師：辯論和說(shuō)話一樣嗎,？

師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。

小結(jié)：多好,，把文言文的意思弄懂后,，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來(lái)，文言文也不是很難,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。

2,、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。

（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）,。

第一,，用不同的符號(hào)畫(huà)出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；

第二,，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么,？又各自說(shuō)出了什么理由呢？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由,，兩小兒針對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣讀出兩小兒各持己見(jiàn)、互不相讓的態(tài)度,。重點(diǎn)講解“車蓋,、盤盂”，并通過(guò)觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩小兒的觀點(diǎn),？（板書(shū)總結(jié)）。

師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣,？一個(gè)遠(yuǎn),，一個(gè)近？相反,，好,，大家再來(lái)讀讀第二、三段,，感受一下這種反差,，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語(yǔ)氣。

小結(jié)：

師：原來(lái)啊,，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近,，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢,？一兒曰,。。,。

師：第一個(gè)小孩的理由是什么,？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？

師：你在古裝電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)車蓋嗎,？是什么形狀的,？有多大,？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）,。

師：那盤盂是什么,？古代盛水的器具。有多大,？比給我看看,？

（課件出示盤盂圖片）。

師：一個(gè)小孩說(shuō)了,，太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,，而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎,？”這個(gè)小孩說(shuō)的有道理,。來(lái),，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩,，讀讀他的話。

師：滄滄涼涼是種什么感覺(jué),？在什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到滄滄涼涼呢,？

什么叫探？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作,？

湯是什么,？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái),。

師：感覺(jué)到燙了嗎？好,，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺(jué),，我們來(lái)一起讀讀這個(gè)小孩說(shuō)的話。一兒曰：,。,。。,。

師：另一個(gè)小孩說(shuō)了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想,，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說(shuō)的也有道理,。

師：所以這個(gè)小孩說(shuō)得也有道理。

1,、用白話文進(jìn)行辯斗,。

2,、用文言文進(jìn)行辯斗。

師：白話文辯得不錯(cuò),，那要是用古文來(lái)一次,，效果一定更好。怎么樣,，先同桌試一試,。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論,。）,。

3、全班“齊辯斗”,。男女色分角色辯斗,。

4、小結(jié)明理,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同，看一個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不一樣,，而結(jié)果不同,。

師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

師,；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么,？

1、學(xué)習(xí)第六段,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也，同學(xué)們,，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子,？

師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題,，他是什么態(tài)度,？

師：沒(méi)有，因此,，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也，你能說(shuō)出正確的答案嗎？太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢,？（出示課件太陽(yáng)地球圖片）,。

2、學(xué)習(xí)最后一段,。兩小兒見(jiàn)孔圣人不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問(wèn)句式,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度,，明確兩小兒的笑并無(wú)譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑,、輕松的語(yǔ)調(diào),，以表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢,？

師：一起讀出小孩的活潑,、天真可愛(ài)的語(yǔ)氣。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服,，對(duì)孔子的敬仰,，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文,。

一兒一兒,。

日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）。

日中遠(yuǎn)（?。┙幔?。

孔子不能決也實(shí)事求是。

陳寧,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇八

教材分析：

《兩小兒辯日》是一篇文言課文,。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,，為此，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。設(shè)計(jì)理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。在教法上準(zhǔn)備通過(guò)有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味,。

2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引題、釋題,。

1,、“辯”字入手，導(dǎo)入課題,。

2,、齊讀課題。說(shuō)出課題的意思,。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”,。

師：簡(jiǎn)，文言文行文簡(jiǎn)練,。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫成的,，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱。

二、探究閱讀方法,，初讀感知,。

1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,。

師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文,，同學(xué)們都有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)它，來(lái)理解它,？

2,、學(xué)生自讀課文。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來(lái)自讀課文,，看看你自己能讀懂些什么,。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái),，在接下來(lái)的講解中重點(diǎn)聽(tīng),。（出示課件中自讀提示。）,。

師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受,？有什么困難嗎？

師：文言文在古代是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的,，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢,，二要停頓的當(dāng),。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師是怎么讀的,，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了,，注意用單斜線標(biāo)記出來(lái),。

4、教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏,。（出示課文停頓點(diǎn)課件）,。

5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音,。

三,、精讀課文，深入讀思，加深理解,，疏通文意,。

1、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義,，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,，使學(xué)生分辨出“說(shuō)”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

師：孔子?xùn)|游，游是什么意思,，是游玩的意思嗎,？

師：辯論和說(shuō)話一樣嗎？

師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上,，跟我背“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故,。

小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后,，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來(lái),，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。

2,、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。

（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）,。

第一,，用不同的符號(hào)畫(huà)出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；

第二,，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么,？又各自說(shuō)出了什么理由呢？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由,，兩小兒針對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣讀出兩小兒各持己見(jiàn),、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋,、盤盂”,，并通過(guò)觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩小兒的觀點(diǎn),？（板書(shū)總結(jié)）,。

師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個(gè)遠(yuǎn),，一個(gè)近,？相反，好,，大家再來(lái)讀讀第二,、三段，感受一下這種反差,，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語(yǔ)氣,。

小結(jié)：

師：原來(lái)啊，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近,，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn),。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰,。,。。

師：第一個(gè)小孩的理由是什么,？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō),？

師：你在古裝電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)車蓋嗎？是什么形狀的,？有多大,？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）,。

師：那盤盂是什么,？古代盛水的器具。有多大,？比給我看看,？

（課件出示盤盂圖片）。

師：一個(gè)小孩說(shuō)了,，太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小,，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎,？”這個(gè)小孩說(shuō)的有道理,。來(lái)，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩,，讀讀他的話,。

師：滄滄涼涼是種什么感覺(jué)？在什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到滄滄涼涼呢,？

什么叫探,？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作？

湯是什么,？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎,？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái),。

師：感覺(jué)到燙了嗎,？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺(jué),，我們來(lái)一起讀讀這個(gè)小孩說(shuō)的話,。一兒曰：。,。,。。

師：另一個(gè)小孩說(shuō)了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,，大家再想想，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說(shuō)的也有道理,。

師：所以這個(gè)小孩說(shuō)得也有道理,。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，誦讀表演,。

1、用白話文進(jìn)行辯斗,。

2,、用文言文進(jìn)行辯斗。

師：白話文辯得不錯(cuò),，那要是用古文來(lái)一次,，效果一定更好。怎么樣,，先同桌試一試,。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論,。）,。

3,、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗,。

4,、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同,，看一個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同,。

師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近,，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法,？

師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么,？

五,、學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，課后明理,。

1,、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也,，同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子,？

師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題，他是什么態(tài)度,？

師：沒(méi)有,，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也,，你能說(shuō)出正確的答案嗎？太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢,？（出示課件太陽(yáng)地球圖片）,。

2、學(xué)習(xí)最后一段,。兩小兒見(jiàn)孔圣人不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問(wèn)句式,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度,，明確兩小兒的笑并無(wú)譏諷之意,，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑,、輕松的語(yǔ)調(diào),，以表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢,？

師：一起讀出小孩的活潑,、天真可愛(ài)的語(yǔ)氣。

六,、辯日小結(jié),，誦讀全文。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服,，對(duì)孔子的敬仰,，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一兒一兒,。

日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）。

日中遠(yuǎn)（?。┙幔?。

孔子不能決也實(shí)事求是。

陳寧,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇九

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2．多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入,，揭示課題,。

師：同學(xué)們,，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家,、政治家,、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn),，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書(shū)課題,，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）,。

二,、初讀課文，梳理學(xué)法,。

1．自由讀課文,，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）,。

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情、哲理）,。

三,、讀熟課文，自學(xué)理解,。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。

2．同桌互相讀文,，糾正字音。

3．學(xué)生對(duì)照注釋,，自己理解課文,，記下不懂的問(wèn)題。

四、激勵(lì)測(cè)試,，交流感悟,。

出示測(cè)試題，各小組搶答積分,，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱,？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

五,、深化感悟,，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,，同學(xué)交流討論,。（。

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎,？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）,。

3.相近句子比較分析。

4速度速記,，3分鐘記憶開(kāi)始,。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）,。

文檔為doc格式,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇十

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通文章,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,，并復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

1,、感受古文的特點(diǎn),。有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

2,、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義,，如語(yǔ)氣詞“乎”。

2,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí),。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）。

（一）初讀課文,，了解大意,。

1、學(xué)生初讀課文,。

2,、學(xué)生談?wù)n文大意。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題,？

（二）小組交流。

1,、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題,。

2、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

（三）匯報(bào)討論，交流情況。

1,、住關(guān)鍵詞理解句意,。

2、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意,。

3,、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

同樣的,，“知”可以變成什么詞,？

（四）再讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、同桌互說(shuō),。

4、指名說(shuō),。

5,、集體評(píng)說(shuō)。

6,、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,，他們各自的.理由是什么？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。

8、你同意他們的意見(jiàn)嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）,。

9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎,？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái),。）,。

10、大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái),，齊讀課文,。

（五）交流方法，背誦課文,。

1,、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么,，再講什么,，最后講什么。

2,、自己背誦課文,，比比誰(shuí)背得快，背得巧,。

3,、指名背誦，說(shuō)方法,。

4,、集體背誦。

5,、總結(jié)全文,。

1、抄寫生字,。

2,、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日初出日中。

一兒近（車蓋）遠(yuǎn)（盤盂）,。

一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇十一

（2）積累一定的文言詞語(yǔ),。

（3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)。

1,、文意的疏通,，文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。

2,、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人,。

3,、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

整體感悟,。

中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,，在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中,，人們的思想不但進(jìn)步，不斷成熟,。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界,、改造世界，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考,。

我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家,。可是,，大學(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候,。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在,，我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章,，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考?！秲尚恨q日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的'辯論,，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事,。全文自然形成三大塊：

第一塊：見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中,，暗示讀者：孔子作為大教育家,、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博,，再加上周游列國(guó),，一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差,。

第二塊：聽(tīng)兩小兒辯斗,。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn),。甲小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人近,，而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近,。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由,。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā),，認(rèn)為早上太陽(yáng)大，中午太陽(yáng)小,，因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn),。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,，說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近,。

第三塊：評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題,，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn),，又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非,，不僅如此,，還遭到兩小兒的奚落。

由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性,，即使是大學(xué)問(wèn)家,，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確,。早上地球表面有云氣,，透過(guò)云氣看太陽(yáng)，就顯得太陽(yáng)大,；中午云氣散盡,，就顯得太陽(yáng)小。夜里,，太陽(yáng)照到地面的熱度消散了,，因而早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)照到地面,，因而感到熱。其實(shí),，不管太陽(yáng)是大還是小,，人的感覺(jué)是冷還是熱，都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近,。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,，不能被表面現(xiàn)象迷惑,，也不能以偏概全。

文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處,，主體部分采用對(duì)話的形式,，在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中,，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,，一句是“如盤盂”,，從視覺(jué)的角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,，從觸覺(jué)的角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外,，文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句,，這些反問(wèn)，充滿了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑,。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方,。十三四歲，正是如夢(mèng)如幻的年齡,，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,，好奇心強(qiáng)，肯質(zhì)疑,，有主見(jiàn),。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯(cuò)誤,，所以在要求弄清文章大致意思,，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí)，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事,。

研讀與賞析,。

1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn),，一是文辭簡(jiǎn)約，一是描摹生動(dòng),。

本文共117個(gè)字,，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié),，層次分明,。同時(shí)，文章描摹生動(dòng),，一方面,，采用了比喻的修辭手法,，如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”,，既符合孩子的語(yǔ)言特色,，又形象生動(dòng)。另一方面,，文章的語(yǔ)言錘煉到位,，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞，就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致,，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫(huà)出來(lái)了，倍增諷刺效果,。

孔子游學(xué),，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的，見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”,，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法,，“不恥下問(wèn)”，“知之為知之,，不知為不知”,，連圣人也不能免?！读凶印穼儆诘兰抑?，而孔子是屬于儒家學(xué)派，又以博學(xué)著名,，因此《列子》里寫這個(gè)故事,，有意譏笑孔子的無(wú)知。

學(xué)法指導(dǎo),。

1,、反復(fù)朗讀文章，熟讀釋疑,。

2,、靈活運(yùn)用多種方法，進(jìn)行知識(shí)積累,。要注重對(duì)文中“辯斗”,、“盤盂”、“滄滄涼涼”,、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累,。可以通過(guò)流利地朗讀古文,，來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感,；可以復(fù)述故事,，分析故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力,。

3,、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,，可以自己搜集資料,，課堂交流；可以從不同角度理解課文,，只要言之有據(jù),，言之成理，這樣可以開(kāi)闊思路,，提高文言文個(gè)性化閱讀能力,。

4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,，注重品德的修養(yǎng)。

體驗(yàn)反思,。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),。

拓展延伸,。

閱讀《破缸救友》，完成以下練習(xí),。

光生七歲,，凜然如成人，聞講《左氏春秋》,，愛(ài)之,，退為家人講，即了其大指,。自是手不釋書(shū),，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,，一兒登甕,，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去,，光持石擊甕，破之,，水迸,，兒得活,。

注釋：

（1）了：明白，懂得,。

（2）指：同“旨”,，意思。

1,、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：

a,、退為家人講為：

b、群兒戲于庭于：

c,、眾皆棄去去：

d,、破之之：

2、翻譯文中畫(huà)線的句子,。

3,、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇十二

文言文兩則》人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組課文中的第一篇課文,，是學(xué)生步入六年級(jí)的第一課,。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

學(xué)弈》選自《孟子·告子》,。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,，不可三心二意的道理。

兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》,。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,，為此,，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決,，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察,、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇十三

1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子。)。

2.孔子說(shuō)知之為知之,，不知為不知,，是知也，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂,。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要聽(tīng)其言,、觀其行,，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,，是否言行一致,。那么孔子是不是知之為知之，不知為不知呢?剛好,，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們,。

3.板書(shū)課題，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢?

1.試讀,，將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語(yǔ)句。

3.學(xué)生齊讀,。

1.出示掛圖或放映投影片,，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題,。

2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方,，然后分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

3.組織交流,。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.背誦課文,，復(fù)述故事,。

1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。

2.假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3.分旁白、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo)。

4.組織交流,，一小組表演,，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂,、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、揭示課題,，讀題存疑。

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書(shū)課題：兩小兒辯日)齊讀題,，理解：“辯”——爭(zhēng)辯,、辯論，“日”——太陽(yáng),。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯,，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽(yáng)的什么呢?

二、初讀課文,，了解大意,。

1、教師范讀課文,。(語(yǔ)速較慢,，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味,，便于學(xué)生初步了解課文的意思),。

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng),，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣,。

2、學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確,，讀通順，提出朗讀有困難的地方,，老師幫助解決難讀的語(yǔ)句,。

3、讀課文,，對(duì)照課后注釋,、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思,。

4,、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。

5,、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路。

三,、品讀課文,，理解感悟,。

1、小組合作,，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),，完成板書(shū)。

“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(2)由于兩小兒觀點(diǎn)不同，看太陽(yáng)的角度不同,，看到的現(xiàn)象也不同,，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù),，我們分組來(lái)讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

3,、開(kāi)展“辯斗”,。

(1)理解“辯斗”的意思。(爭(zhēng)辯,、辯論,、辯駁)。

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,。(兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由),。

(3)小組合作展開(kāi)“辯斗”。

激烈的“辯斗”就要開(kāi)始了,。為了贏得這場(chǎng)比賽,，請(qǐng)你與小組的辯友合作，好好練習(xí),。

(4)請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”,，老師友情出演孔子,，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4,、理性看待“孔子不能決”,。

(1)兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰(shuí)?反對(duì)誰(shuí)?學(xué)生讀課文中的句子,。

(2)介紹孔子,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(3)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

四,、評(píng)價(jià)人物,，抒寫感受。

1,、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,，你喜歡這兩小兒?jiǎn)?為什么?你想對(duì)孔子說(shuō)些什么?

2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想,。

五,、嘗試背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

六,、布置作業(yè)，課后延伸,。

1,、抄寫生字。

2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。