無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇一

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，關(guān)注過(guò)程,，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生生合作,、師生合作,、同桌合作、小組合作,、全班合作,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué),，學(xué)有所得,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,；重點(diǎn)在讀,，難點(diǎn)也在讀,。因此,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證,。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講,，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，從而豐富語(yǔ)文的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。

樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟

一 引課激疑

在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明……（板書：辯）

大家辯論的非常激烈,，老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣,，大家看這個(gè)“辯”字,，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么,？是誰(shuí)聰明,，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題,？

（由“辯”這一中心詞入手提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二 定向研法

看老師寫課題,。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

那么,，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事,？（引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向：朗讀 背誦 譯文）

這幾件事如何去完成,？

三 自學(xué)釋疑

1,、范讀

好,，讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么,。（生讀）感覺(jué)如何,，有什么收獲,？

讀不通順就是收獲,，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,，有哪些不同？（生談）想聽(tīng)老師讀讀嗎,？好,，老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的,，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫,。（師范讀）聽(tīng)懂些什么嗎,？

（必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì)更好,。）

2,、領(lǐng)讀試讀

來(lái),，先跟著老師讀一遍（出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀）。

下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀,，搖頭晃腦地讀,，前俯后仰地讀,，都行，開(kāi)始吧,。（生自由讀,，這里要給足時(shí)間,。）

3、討論讀法→練讀→評(píng)讀

讀,，已經(jīng)通順了,，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎,？（鼓勵(lì)生暢所欲言）書讀百遍,，其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小,，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法,。

（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容,。）

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？

（剛才大家糾出了一群小壞蛋,，這是我們譯文中的攔路虎,，害怕嗎,？好，下面我們就封殺攔路虎?。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧希ㄕn件）,。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,，看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快,。試著嘀咕嘀咕,，自己弄不懂的地方作上記號(hào)，可以和同桌商量解決,。

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

（一遍遍不同形式地翻譯,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,，做到樂(lè)讀趣學(xué),，學(xué)有所得。）

四 合作匯報(bào)

好,，老師還有一個(gè)難題,，（發(fā)表）生看看難不難,，但老師的要求可有點(diǎn)難,，請(qǐng)注意看要求（課件）：

四人一小組合作填寫，共同匯報(bào),。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1 用一個(gè)字填寫；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫,；3用原文填寫,；4 口頭敘述,。

日 始 出 時(shí) 日 中 時(shí)

人 物 觀 點(diǎn) 理由 觀 點(diǎn) 理 由

小 兒 甲

小 兒 乙

（小組合作一表四填,，一舉多得，既有讀文譯文的檢測(cè),，又有概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn),。）

五 誦讀表演

師生分角色→分組分角色

下面我們分角色朗讀,，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”,，老師讀旁白,，咱們看看哪“一小兒”讀得好,。男女生不分上下,，我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽,。

（此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣）

讀得不錯(cuò),，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,，其它同學(xué)呢，任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演,。既然是導(dǎo)演,，就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好，老師演孔子（孔子本身就是老師嗎）,，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員，有意者速來(lái)報(bào)名,。（指名并征求分工完畢）

第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,，這叫《新兩小兒辯日》,，其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演,。當(dāng)演員語(yǔ)言,、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,，給予指導(dǎo)。注意,，排練開(kāi)始,！

如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣,，先小組試一試,。

（表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序，為學(xué)生背誦做鋪墊,。）

現(xiàn)在,，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢？不要急著說(shuō)自己不行,，先試著嘀咕一遍,，試試再說(shuō)嗎。

好,，誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍,。

（使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰,。）

如果你是孔子,，你會(huì)如何回答？(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化,？想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法,？誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋，或者用老師這兒的“太陽(yáng)”（籃球）和“地球”（乒乓球）來(lái)做以解釋。

六 自評(píng)自結(jié)

學(xué)了這篇文言文,，你喜歡故事中的哪個(gè)人物,？為什么？其中孔子是一位什么人呢,？你是怎么知道的,？

（使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人,，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。）

回憶這堂課，坐在自己的座位上,，忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)：

1本課學(xué) 習(xí)重點(diǎn)是什么,？

2這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)？

3 本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何,？

（有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,，及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。）

七 探究作業(yè)：

1把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),，并考考他們,。（必做）

2試著翻譯下列句子：（努力做）

（1） 三人行,，必有我?guī)煛?/p>

（2） 讀書百遍,，其義自見(jiàn)。

（3） 溫故而知新,。

（4） 學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇二

師：同學(xué)們，今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽,，不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人,。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么,？

生1：我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng),。

生2（搶著說(shuō)）：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

生3：他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交,。

生4：我還知道連孔子都沒(méi)辦法解決這個(gè)問(wèn)題,。

師：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，也善于動(dòng)腦筋,，同學(xué)們,，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢,？你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么,？

生：讀

師：那么就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧！

1、范讀

2,、領(lǐng)讀試讀

3,、討論讀法→練讀→評(píng)讀

（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

四人一小組合作填寫,，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1用一個(gè)字填寫,；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫,；3用原文填寫；4口頭敘述,。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法,。

（學(xué)生談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,，你們想知道嗎？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演））

師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)課文）

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,？

（估計(jì)有分角色朗讀、辨論,、表演等形式,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）

1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

2,、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3,、分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。

4、組織交流,，一小組表演,，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

師：在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,！你們想去嗎,？那么趕快行動(dòng)吧！

1,、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),，并考考他們。（必做）

2,、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行,，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍，其義自見(jiàn),。

（3）溫故而知新,。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇三

之一

江蘇張康橋設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入

1.你們知道孔子嗎？(簡(jiǎn)單介紹孔子,。)

2.孔子說(shuō)“知之為知之,，不知為不知，是知也”,，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂?？鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言,、觀其行”，也就是說(shuō),，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢,？剛好,，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。

3.板書課題,，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢？

二,、讀通課文

1.試讀,，將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語(yǔ)句。

3.學(xué)生齊讀,。

三,、精讀課文

1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀,，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。

2.四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方，然后分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。

3.組織交流,。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

4.背誦課文,，復(fù)述故事。

四,、研讀課文

1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

2.假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3.分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo)。

4.組織交流,，一小組表演,，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

五,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇四

師：剛剛見(jiàn)面，彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課,，會(huì)有很多困難,，我先做個(gè)自我介紹，我的介紹很短一共有6句話,，但這6句話中有真有假,，你們要認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)分辨,、要辨別真假,。

1、我叫靳家彥,。

2,、是南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文老師。

3,、今年60歲,。

4、我喜歡閱讀和寫作,。

5,、兩小兒辯日是我寫的,。

6,、今天我們就學(xué)這個(gè)判斷。

師：辨別分認(rèn)它所以用辨,，讀這個(gè)字,，進(jìn)行組詞。

生一：辨別,。

生二：辯論,。

生三：識(shí)辨,、辨識(shí)。

生四：辨解,、辨論,。

師：因?yàn)橐米煺f(shuō)話，所以應(yīng)該用這個(gè)辯,。不要怕錯(cuò),，只要敢說(shuō)就行。讀一下題目──兩小兒辯日,。我呀就不懂這個(gè)題目,，今天我當(dāng)學(xué)生，你們當(dāng)老師,，咱們師生互換一個(gè)位置,。今天你們是師，我是生,，兩小兒辯日誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么意思,？

生：我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

師：古文用了五個(gè)字就說(shuō)了你剛才的意思,，哪五個(gè)字——兩小兒辯日,。古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字，哪個(gè)字,。

生：簡(jiǎn),。

師：古文是簡(jiǎn)，但意思卻不少,，讀古文第一要把它的意思弄清楚,。今天我兩小孩就著太陽(yáng)的問(wèn)題用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)辯、進(jìn)行辨別,。拿起紙,，咱們來(lái)讀一讀全文。要進(jìn)入讀文言的絕境,，因此這樣讀起來(lái)和現(xiàn)在的白話文不一樣,，請(qǐng)同學(xué)們流暢地讀一讀。兩小兒辯日齊讀,。

生：讀,。

師：我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，這個(gè)字“盂”念什么呀,，你們以前認(rèn)識(shí)嗎,？

生：認(rèn)識(shí)。

師：是怎么認(rèn)識(shí)的呢,？

生：查字典,。

師：我要是不認(rèn)識(shí)的話,，還有一個(gè)辦法，問(wèn)老師,，不是,，識(shí)聲旁識(shí)字。什么是“盂”,。

生：就是裝酒的器皿,。

師：嗯，比盤子的邊高一些,，比碗的邊要矮一些,，這種叫什么？叫盂,，讀一下盂,。回到課文就讀這一段,，讀全文,，趕緊讀。

師：當(dāng)我遇到困難需要幫且,，你遇到困難需要幫助嗎,？任何人遇到困難都需要幫助。所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組,，你們一起研究這篇文章到底怎么讀,，文章到底怎么解。我發(fā)給你們材料中也有注釋,，也有其它注釋,。看哪個(gè)組最好,，給五分鐘時(shí)間,，自己組解決，只給五分鐘,。

生：討論,。

師：這是六年級(jí)的課文，再早些時(shí)是初中的課文,。今天我們五年級(jí)就來(lái)讀,，讀了五分鐘，事先也沒(méi)有接觸古文,，我請(qǐng)你們讀一讀,，看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度，達(dá)到什么效果,。請(qǐng)你們看偏字,，看講義，不要看大題目,，你們看題目的閱讀和看書的閱讀,，要用不同的視覺(jué)掃一下。你們看偏字,，誰(shuí)來(lái)讀,，我不喜歡齊讀，喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀,。好,，你愿意讀嗎,？在她讀的時(shí)候,，所有的同學(xué)都注意聽(tīng)，聽(tīng)什么呢,？聽(tīng)她是不是在讀古文,，古文與現(xiàn)代文有什么不同,，古文有古文的韻味，聽(tīng)她有沒(méi)有讀出這種味道,。你不慌,，準(zhǔn)備好。

生：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故。

師：讀得真好,，全班照她讀的那樣讀一遍,。

生：（齊讀）孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

師：你先別坐下，你們看我讀,，孔子?xùn)|游,，游是什么意思，是游玩的意思嗎,？

生：不對(duì),，是學(xué)習(xí)的意思。

師：對(duì),，這里的游是學(xué)習(xí),、交流的意思，你跟人家學(xué)習(xí),、學(xué)流,，這叫游,。見(jiàn)兩小兒辯斗。斗什么呢,？為什么用斗,，斗是什么意思？

生：斗就是辯斗就是爭(zhēng)論,、辯論,。

師：?jiǎn)柶涔剩鞘裁匆馑肌?/p>

生：就是問(wèn)明原因,。

師：用白話說(shuō)就是問(wèn)你們?cè)跔?zhēng)什么,，問(wèn)其故就是問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。要把它的意思放到古文中來(lái),，你再來(lái)讀這一句,。

生：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

生：（齊讀）。

師：所有的同學(xué)把紙給扣上,，跟我背孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故,。

生：（齊背）,。

師：多好，把古文的特點(diǎn)和我們的生活,、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來(lái),。這沒(méi)有什么難的，你們說(shuō)是吧?，F(xiàn)在請(qǐng)你們其中一組替我講一講,。（一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中近也,。）我要求一個(gè)組起立,，一個(gè)人一個(gè)人講，其他人補(bǔ)充,。他所講的是代表你們組的水平,，哪組來(lái)，不是你一個(gè)人，是你們組五個(gè)人,，明白嗎,？

生：明白。

師：你們行嗎,？

生：行,。

師：你們各組聽(tīng)一聽(tīng),，一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度,，二是抱挑剔的態(tài)度。好,，開(kāi)始,。

生：我請(qǐng)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，就是一個(gè)小孩說(shuō),，我認(rèn)為太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較近,，而到中午的時(shí)候太陽(yáng)離我們比較遠(yuǎn)，因此另一個(gè)他認(rèn)為,，早上太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn),，中午的時(shí)候離我們比較近。

師：你們認(rèn)為她說(shuō)的對(duì)不對(duì),。好請(qǐng)你讀出它的意思,。

生：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中近也,。

師：什么叫日初出,，日初就是日始出這個(gè)意思嗎？日初出,，這個(gè)初,，日初出，日剛出,，它為什么念初,？你看這是“刀”，這是“衤”這是衣服,。你買來(lái)布要做成衣服,，首先要干什么，第一步就要裁剪,。刀把布裁開(kāi),，引申為開(kāi)始，所以叫做初。

生：這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān),。

師：對(duì)了,，你這個(gè)知識(shí)是從哪里來(lái)的。

生：聽(tīng)人家說(shuō)的,。

師：好,，道聽(tīng)途說(shuō)也是長(zhǎng)學(xué)的一個(gè)辦法。對(duì)不對(duì),，但是要記住,，要追問(wèn)他，你這個(gè)故事從哪來(lái)的呀,，怎么會(huì)跟衣服有關(guān)系,？每次孔子看見(jiàn)一件事都要問(wèn)個(gè)明白，而且要再三追問(wèn),。問(wèn)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,。你懂了嗎？再讀,，你就會(huì)讀的很好,。

生：讀一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中近也,。

師：你們都能讀得這么好嗎,？一齊讀。

生：（齊讀）,。

師：你們讀得對(duì),，但沒(méi)讀好。你們沒(méi)有讀出那個(gè)情,，沒(méi)讀出古文的韻味,。怎么讀呀，也是什么意思,？是個(gè)語(yǔ)氣詞,，沒(méi)有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀,、啊,、哪”。有人說(shuō)讀古文最難的是感嘆詞,，這是不對(duì)的,，難的是實(shí)詞,。也就是說(shuō)，這個(gè)字是什么意思,？比如說(shuō)“盂”這個(gè)字,，是什么意思，我不懂,，什么叫車蓋,，什么叫滄滄涼涼？我都不懂,，這比呀,、啊好懂嗎？全班再讀這個(gè)句子,，讀出韻味,，讀出味道來(lái),。

生：（齊讀）,。

師：就這樣讀，讀得非常好,，你們組能勝過(guò)他們嗎,？讀下一個(gè)，讀了這段,，意思懂嗎,？懂什么意思？一個(gè)小孩認(rèn)為什么,，另一孩兒認(rèn)為什么,？

生：一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們近，中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),，一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),，中午太陽(yáng)離我們近。

師：下面就講到為什么一個(gè)說(shuō)遠(yuǎn),，一個(gè)說(shuō)近,？這二段我請(qǐng)兩組來(lái)比較一下。哪組來(lái),？你們既向他們這組學(xué)習(xí),，也審視他們這里。要說(shuō)明情況,，要幫助他們,。好，讀吧,。

生：（齊讀）一兒曰：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”。一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。

師：能給我和同學(xué)們講解此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎這句嗎,？

生：這句話的意思是說(shuō)：難道不是在遠(yuǎn)的地方就小嗎,？在近的地方就大嗎？

師：你把全段的意思說(shuō)一說(shuō),。

生：就是一個(gè)小孩子說(shuō)在太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,，像車的蓋一樣大。

師：什么叫車蓋,？

生：車蓋就是一種馬車的一種蓋,。

師：蓋是什么形狀的，圓的,。以前只有王爺?shù)鸟R車有遮擋,，五將的車沒(méi)有遮擋，所以這個(gè)蓋就像傘那么大,。接著講下去,。

生：當(dāng)太陽(yáng)升到天中央的時(shí)候，卻像盤子那么小,，這不是在遠(yuǎn)的地方東西就小,，在近的地方東西就大嗎？

師：這個(gè)地方,，誰(shuí)有提問(wèn),。我知道你要說(shuō)什么，站起來(lái),。

生：她說(shuō)遠(yuǎn)的地方和近的地方都是同指一個(gè)太陽(yáng),，你不能說(shuō)遠(yuǎn)的東西就小，近的東西就大,。

師：你們說(shuō)遠(yuǎn)的和近的東西就變成幾個(gè)太陽(yáng)了,。

生：兩個(gè)。

師：你們比編書的編者還高,，你們打開(kāi)教學(xué)參考看看,，人教參上寫，這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎,？這句話是錯(cuò)誤的,，不應(yīng)該說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)的小，近的大,。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小,，近時(shí)大,。如果說(shuō)遠(yuǎn)的小，近的大,，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了,；遠(yuǎn)時(shí)小近時(shí)大，這時(shí)就只有一個(gè)太陽(yáng),。哪個(gè)準(zhǔn)確,？

生：遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大,。

師：我把人教社的教參原始地給你們印出來(lái)在后面,。這兩位同學(xué)我就特別注意，她站起來(lái)我就想到她準(zhǔn)會(huì)提這個(gè)問(wèn)題出來(lái),。這說(shuō)明什么,，同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼、消化,，去一點(diǎn)一點(diǎn)地品味,、去讀。這種閱讀品質(zhì)太可貴了,。請(qǐng)你繼續(xù)把這段講完,。

生：一個(gè)小孩說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車的蓋子那么大，當(dāng)太陽(yáng)升到天空中央的時(shí)候卻只有盤子那么小,，難道不是遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大嗎,？

生：（疑問(wèn)）老師,，她不是當(dāng)升到天空中央的時(shí)候，而是到了中午的時(shí)候,。

師：及就是到了的意思,。懂嗎？講得真好,，還有什么疑問(wèn),？給他們鼓掌，哪一組講得好,？接著講下一段,，你們組敢講嗎？請(qǐng)你告訴我,，敢嗎,？

生：（小聲）敢。

師：說(shuō)敢,，要有點(diǎn)勇氣,。四個(gè)推一個(gè)代表,，不行，你一定能講好的,，你最敢講,。所以我想請(qǐng)你做代表。

生：試一試吧,。一兒曰：日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯。

師：什么叫探湯,？為什么叫探湯,？

生：因?yàn)闇侵笩岬乃咽稚斓綗崴锩嬖囋?，所以叫探湯?/p>

師：這到底是湯還是熱水,？

生：熱水。

師：我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的,，而古時(shí)的湯就是熱水,。有一句話叫“固若金湯”這里的湯就指熱水。這里有一盆熱水,，我把手伸進(jìn)去叫探湯,。到中午的時(shí)候，熱不熱就好像把手伸到熱水里面,。你接著往下讀,。

生：此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。

師：相信他能進(jìn)步嗎,？給點(diǎn)掌聲,，再讀一遍。你看老師們期望著你,，同學(xué)們盼望著你,。多好，我?guī)椭阋积R讀,，你一定能成功,。你看著黑板，咱倆一塊讀,。

師：我們就看著同學(xué)們?cè)谡n堂上生成,，課堂上在我們的幫助下進(jìn)步，這是我們大家最欣喜的事情,，比自己進(jìn)步還要高興,。你姓什么，叫什么,。陳曉旋,，我可以跟你握握手嗎,？

生：可以。

師：我可以擁抱你嗎,？

生：可以,。擁抱。

師：還不鼓掌,，等什么時(shí)候,。你們一起讀，大聲讀,，從一開(kāi)始不敢讀到現(xiàn)在你敢讀,，會(huì)讀嗎？能愛(ài)讀嗎,？

生：敢,、會(huì)、愛(ài),。（小聲地）

師：愛(ài),，又害羞了，今天不愛(ài),，明天不愛(ài),，慢慢你就會(huì)愛(ài)了，懂嗎,？全班讀這兩段,。

生：（齊讀）。

師：給課文分個(gè)段,，實(shí)際古文是沒(méi)有段,，有時(shí)連個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有，它是連在一起的,，我們讀這兩段要連在一起，為什么,？是一個(gè)層次,。因?yàn)榈谝粋€(gè)小孩說(shuō)，離得近,，為什么,，因?yàn)榭雌饋?lái)很大；為什么中午遠(yuǎn),，為什么,，因?yàn)榭雌饋?lái)小。早晨看起來(lái)大,，中午看起來(lái)小,，所以說(shuō)近大遠(yuǎn)小,。另一個(gè)小孩說(shuō)，早晨看起來(lái)遠(yuǎn),，為什么,，因?yàn)楦杏X(jué)冷，中午看起來(lái)近,，為什么,，因?yàn)楦杏X(jué)熱。兩個(gè)小孩針?shù)h相對(duì),，把兩段合起來(lái)讀,，懂那意思特別好，大家看著書讀,，讀出味道來(lái),。

生：（齊讀）。

師：這時(shí)候兩個(gè)小孩就問(wèn)孔子了,，孔先生,，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀，孔子能判斷嗎,？能決斷嗎,？

生：不能。

師：古文怎么說(shuō),？

生：孔子不能決也,。

師：再讀，用現(xiàn)在的話就是,，孔子不能判斷,。兩小孩笑曰：“孰為汝多知乎！”什么意思,？

生：誰(shuí)說(shuō)你知道的事情比我們多,。

師：對(duì)呀。誰(shuí)說(shuō)你知道的比我多,。孰就是誰(shuí),；為就是認(rèn)為、說(shuō),；汝就是你,；多知就是知道的多；乎就是呀,、哪,。“孰為汝多知乎！”兩小孩是怎么說(shuō)的這句話,。

生：笑,。

師：研究這笑是一種什么笑。你說(shuō),。

生一：諷刺,。

生二：譏笑。

生三：嘲笑,。

生四：嘲諷,。

師：諷刺、譏笑,、嘲笑,、嘲諷、冷笑,，還有嗎,？對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀,，然后體會(huì),，這是善意的笑還是惡意的。到底是善意還是惡意,？

生：善意,，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣越來(lái)越低，如果是惡意的語(yǔ)氣應(yīng)該是越來(lái)越高,。

師：文章并沒(méi)有表成,，是我讀完文章以后的感受而讀的。到底這笑是什么笑,？

生：是惡意的,，是嘲諷的笑，怎么可能是善意的呢,？

師：好,，咱倆的觀點(diǎn)不同，我請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,，孔子知道大小的問(wèn)題嗎,？不知道就說(shuō)不知道，這叫什么,？

生：知之為知之，不知為不知,，是知也,。

師：是，用今天的話說(shuō)就是實(shí)事求是,。該嘲諷嗎,？該冷笑嗎,？

生：不該。

師：孔子實(shí)事求是不知道就是不知道,，他們會(huì)感到怎么樣,？

生：會(huì)感到失望，他們以為孔子能幫助他們解答,。

師：哦,，是失望的笑，但是那兩小孩不認(rèn)識(shí)孔子,，他以為只是胡弄地笑,？他們知道不知道孔子，從文中哪里可以看出,？

生一：知道,，因?yàn)榭鬃佑幸粋€(gè)實(shí)事求是的態(tài)度。

生二：知道,，因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話：“誰(shuí)說(shuō)你知道的比我們多,？”這是一個(gè)反問(wèn)句，孔子是一位圣人,。

師：你是圣人,，就一定知道的比我們多嗎？你是圣人不也答不上來(lái)嗎,？是不是這個(gè)意思,。那你說(shuō)他們知不知道孔子。知道,，好,，越點(diǎn)越明，就是要這樣學(xué),，學(xué)不但要問(wèn),，而且要思；不但要思而且需要辯,；不但需要辯而且要服從真理,。只要人講的有道理，我就服從人,，你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎,？對(duì)在哪里，你說(shuō),。

生：孔子他怕自己亂說(shuō)會(huì)給小孩子誤導(dǎo),。

師：對(duì)了，孔子雖是圣人，但他不是所有的天下事都知道,，對(duì)不對(duì),，有沒(méi)有天下所有事都知道的人？可能嗎,？

生：不可能,。如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些，孔子就知道了,。

師：恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒(méi)有你們知道的多呢,？時(shí)代的局限、歷史的限制,、科學(xué)技術(shù)的限制,，你們承不承認(rèn)。你們說(shuō)是早上的太陽(yáng)遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn),，是早晨的大還是中午的?。口s緊看材料,，替孔子解圍,。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查，找出更的答案來(lái)解釋,?？赐昵颐靼椎恼?qǐng)舉手，明白的請(qǐng)起立,。這就是閱讀的收獲,，我讀了而且還明白了。好,，我問(wèn)三個(gè)問(wèn)題就知道你懂不懂,。

師：早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大。

生：一樣大,。

師：是早上大中午?。窟€是早上小中午大,？

生：都不是,。一樣大。

師：為什么它早上看大,，中午看小呢,？

生：視覺(jué)、錯(cuò)覺(jué),。跟背景有關(guān),，不是近大遠(yuǎn)小的問(wèn)題,。

師：另外，太陽(yáng)冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎,？

生：沒(méi)有，中午感覺(jué)熱是因?yàn)樘?yáng)曬了老半天,，地面就很熱,。

師：同學(xué)們都學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，太陽(yáng)嗖地面距離有多遠(yuǎn),？

生：有1.5億遠(yuǎn),。

師：還有什么問(wèn)題沒(méi)有，我們現(xiàn)在要把古文寫成白話文有好幾百字,，甚至上千字,，而用古文寫這段話，用了多少字,，知道嗎,？117個(gè)字。就是你們稿紙的五行多一點(diǎn),。這么短就把故事寫完了,。下面我請(qǐng)同學(xué)演兩小孩，我們演一演,，行嗎,？

生：行。

師：誰(shuí)扮第一小孩,，誰(shuí)扮第二小孩,？我扮孔子行嗎？你們現(xiàn)在開(kāi)始辯,，辯得越熱鬧越好,，你們自己什么觀點(diǎn)都記住了嗎？

學(xué)生表演,。

師：到底怎么樣,，我樣一起背誦全文。

學(xué)生背誦,。

師：就這樣一篇一篇讀,，一篇一篇地積累。把這故事的原文出處都記下來(lái),。以后讀書一要用心二要記住三要做筆記,。記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白,，有爭(zhēng)論的地方標(biāo)出來(lái),，當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí),，要服從，這是最良好的學(xué)風(fēng),。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西,，因此在課堂上你們也是老師，我也是學(xué)生,，我們師生互動(dòng),。

附：

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也,。

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇五

一,、知識(shí)目標(biāo)

１,、掌握下列詞字句的讀音和意思

東游、故,、去,、車蓋、盤孟,、探湯,、孰為汝多智乎

２、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí),。

二,、能力目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,，并達(dá)到熟讀成誦,。

２、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，分析理解故事所深含的道理,。

三,、情感目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

２,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,，探求真理、敢于思考,，大膽質(zhì)疑的求真美。

１,、這則故事生動(dòng)活潑,，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí),，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,，只要言之有據(jù)，言之成理,，就給予肯定,，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力,。

２,、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生,。

３、掌握“東游,、故,、去、車蓋,、盤孟”等詞語(yǔ)的意思,。

１、重點(diǎn)是朗讀短文,，并理解故事所深含的道理,。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),，同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

２,、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵,。

解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較，體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著探索精神,。

１課時(shí)

１,、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故,、課后堂練習(xí)等打印資料,。

２、多媒體課件

１,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,。

２、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,，達(dá)到能夠復(fù)述的程度,。

３、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂背誦,。

４、在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從多種角度有所感悟,，如:兩小兒喜歡探索,，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,，結(jié)果就不一樣,；孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題，不知為不知,，實(shí)事求是,。

５、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，表演《新編兩小兒辯日》,。

１、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音,。

２,、熟讀理解文章。

３,、分析故事所深含的道理,。

４,、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討,，加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解,。

５、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

一,、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子，他博學(xué)多聞,，懂得很多深刻的道理,，但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題，連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,，這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的,。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二,、整體感知

１、解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息,？

⑵兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題,？

２、大家課前初看課文,，感覺(jué)遇到了什么困難,？你打算用什么方法解決？

困難:難讀,，有些詞語(yǔ)難理解,。

解決方法:多讀，書讀百遍,，其意自現(xiàn),；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順,。（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

３,、分別范讀，掃清生字障礙,，讀通讀順課文

４,、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

５、解析課文

⑴兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么,？（太陽(yáng)大小,、太陽(yáng)冷熱,、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它,？?）（多媒體出示“問(wèn)題”）

⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰,，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名,，理解爭(zhēng)論的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么？有什么理由,？（多媒體出示）

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也,。

三、朗讀背誦,，深入探討

１,、分角色朗讀：旁白、小兒甲,、小兒乙

２,、探討：（多媒體出示問(wèn)題）

⑴對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也,，說(shuō)明什么,？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎,？

教師提示：說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離,。（參考所發(fā)資料）

⑵讀了這個(gè)故事,，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題,，這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題,，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋,。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,，并努力尋求正確答案，這種多角度思考,，探求真理的精神確是難能可貴的,。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境,，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之,，不知為不知,。

３、再次朗讀課文,，背誦課文

四,、創(chuàng)作實(shí)踐

假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》,，并且嘗試表演,。

注：①分旁白、孔子,、一兒,、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,。

②組織交流,，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委,。

五、總結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營(yíng)養(yǎng),，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),。

六、布置作業(yè),，拓展遷移

１,、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思,。

２,、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

初出日中小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇六

我們這一單元課文是以什么為主題的,？――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,，像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話、寓言故事或者成語(yǔ)還有很多，你們能舉些例子嗎,？

――精衛(wèi)填海,、盤古開(kāi)天辟地的神話、大禹治水,、后羿射日,、女媧補(bǔ)天等。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,，這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,，讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問(wèn)題？

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇（亦作圄寇,、圉寇,，前450？—前375？）所撰,。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō),?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。

1,、朗讀課文,，正音。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰（shú）為汝（rǔ）多知（zhì）乎

滄涼(cāng) 決（jué）

2,、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

4,、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

6,、再次朗讀課文,，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯,。

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷,，說(shuō)明人們懂得的東西是有限的，知識(shí)是無(wú)窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

（二）問(wèn)題探究,。

1,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛(ài)探索,，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑，若從作者為道家,，孔子是儒家來(lái)看,，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

4,、下面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

⑴ 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

5,、你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的,，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。――屈原

（2） 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

（3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人,。――第谷布拉赫

（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧,，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基

（5） 生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西,，在于不斷地增加更多的知識(shí),。――左拉

2、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,，展開(kāi)情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò),，請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3,、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

我們的公開(kāi)課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn),。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在誦讀方面,，我通過(guò)學(xué)生朗讀，師生共同訂正,，再朗讀,，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識(shí)方面,，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正,，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,，。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì),，但在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論,，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇七

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的過(guò)程是文本,、學(xué)生、教師之間積極主動(dòng)的對(duì)話過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,，搭建學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，理解字詞句,，讀出古文的韻味,，感悟人文內(nèi)涵，達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,，在讀中體會(huì)寓意,，早讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文,，形成自己獨(dú)特的感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、能借助工具書,、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：感知寓意,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

教具準(zhǔn)備：孔子圖片、課件,、學(xué)生搜集的材料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1,、（出示孔子圖片）你們知道這是誰(shuí)嗎,？你對(duì)孔子有多少了解？

2,、那么孔子是不是這樣做的呢,？剛好《列子》中有一個(gè)小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》

3,、板書課題,，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑,。

二,、反復(fù)誦讀，疏通文章,。

1,、暢談感受，明確方向,。

（1）初讀課文,，想想讀后有什么感覺(jué)？（難讀,，有些詞語(yǔ)難理解----）

（2）你打算用什么樣的方法來(lái)解決,？

（回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白,，理解大意說(shuō)通順---）

（學(xué)生總結(jié)后,，課件出示讀書方法）

2、合作學(xué)習(xí),，疏通文章,。

（1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓,，可在需要停頓的地方畫上斜線,。

（2）讀給小組同學(xué)聽(tīng),，還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意。

3,、檢查讀書情況。

（1）指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（2）齊讀，讀出古文的韻律美,。

（3）說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,。

過(guò)度：大家已經(jīng)熟讀了課文，了解了課文的大意,，現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題好嗎,？(課件出示問(wèn)題)

三、品讀課文,，感悟寓意,。

1、結(jié)合注釋,，借助工具書自學(xué)課文,，可在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn),、寫寫,。

2、小組交流自學(xué)所得

3,、全班匯報(bào)交流,，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4,、怎樣理解“笑”字,。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意,。

過(guò)度：兩個(gè)小孩為太陽(yáng)什么時(shí)候離人近,，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)而爭(zhēng)論不休，你想身臨其境感受一下這樣的場(chǎng)面嗎,？

6,、分角色朗讀課文。

7,、嘗試性背誦,，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦,。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，讀寫結(jié)合。

師：大學(xué)問(wèn)家,、思想家、教育家孔子這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題不能決也,，難怪兩小兒笑曰：“熟為汝多知乎,？”故事講完了嗎？

1,、想一想，假如你是孔子,，你會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō)呢？把你的想發(fā)泄出來(lái),，如果你想用白話文寫，你自然是一件駕輕就熟的事了,，如果你也想感受一下古人說(shuō)話的韻味,，可以用文言文寫,。

2、學(xué)生寫話,。

3、交流匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。

4、此時(shí),，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？

五,、感悟寓意,，超越文本,，升華主題。

1,、孔子不能解決兩小孩提出的問(wèn)題，難道孔子真的沒(méi)有學(xué)問(wèn)嗎,？那為什么解決不了,？

2,、那么時(shí)至今日,，我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問(wèn)題呢,？

（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）

3,、聽(tīng)了這些材料，明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧,？

4,、盡管兩小兒的看法都不正確,，但我們從中也受到了很大的啟示，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟示,？

5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,，也辯出了一位實(shí)事求是，學(xué)而不厭,，誨人不倦的孔子,，這是什么，這不是知識(shí),，這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)（板書：智）,，這是智慧。

人生需要知識(shí),，但更需要智慧,，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧！

6,、在音樂(lè)的伴奏下,，誦讀全文，結(jié)束課文,。

六,、作業(yè)：

1,、有感情的背誦課文,。

2、想你的親朋講述《兩小兒辯日》的故事,，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

附：板書

兩小兒辯日

近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

故　不能決

遠(yuǎn)（涼）近（熱）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言字詞,，正確翻譯課文；

2,、熟讀《兩小兒辯日》；多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、積累文言字詞,，正確翻譯課文,；

2,、熟讀《兩小兒辯日》。

教學(xué)難點(diǎn)多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

教學(xué)思路

文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。因而導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要，通過(guò)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生對(duì)課文興趣后指導(dǎo)學(xué)生誦讀方面，可以采取教師范讀的方式,，激起學(xué)生的讀書興趣；積累文言知識(shí)方面,，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》、語(yǔ)文參考書,，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂交流學(xué)習(xí),。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)字詞字字落實(shí),，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。鑒于此，教學(xué)方法采用：

1.誦讀法,。可以先聽(tīng)錄音或由教師范讀課文,，然后學(xué)生自由朗讀,，再指名學(xué)生讀,，齊讀?？傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦,，最好能當(dāng)堂背誦。

2.討論法,。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,，可以四人為一組,，運(yùn)用工具書，互相幫助,，進(jìn)行討論，然后提出問(wèn)題,，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究,。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

我們這一單元課文是以什么為主題的,？――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,，像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話,、寓言故事或者成語(yǔ)還有很多,，你們能舉些例子嗎,？

――精衛(wèi)填海,、盤古開(kāi)天辟地的神話、大禹治水,、后羿射日、女媧補(bǔ)天等,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,，讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問(wèn)題,？

二,、介紹資料：

《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇,、圉寇,，前450?—前375?)所撰?！稘h書?藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說(shuō)?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。

三,、把握基礎(chǔ)知識(shí)：

1、朗讀課文,，正音。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú）???????? 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng)　?????? 決（jué）

2,、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 　 辯斗（爭(zhēng)辯）

問(wèn)其故（原因）? 去人近（距離）

探湯（熱水） 　 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

4、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

①　?? 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5,、翻譯下列句子

①　我以日始出時(shí)去人近,。　譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

②　孰為汝多知乎？譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢,？

6,、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯,。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯,。

四,、學(xué)習(xí)課文

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷，說(shuō)明人們懂得的東西是有限的,，知識(shí)是無(wú)窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。

（二）問(wèn)題探究,。

1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛(ài)探索，精神可嘉,，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物,。

3,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

4、下面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴　孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神,。

⑵　孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

5,、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示,？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的,，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。――屈原

（2） 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

（3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人,。――第谷?布拉赫

（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻,。――高爾基

（5） 生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。――左拉

2,、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,，展開(kāi)情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事,，寫得不錯(cuò),，請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

五,、布置作業(yè)

1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

教學(xué)反思

我們的公開(kāi)課研究課題是“激趣?導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn),。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話,、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣,。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面,，我通過(guò)學(xué)生朗讀，師生共同訂正,，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣,；在積累文言知識(shí)方面，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì),、共同檢查訂正,，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞，,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn),。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì),，但在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇九

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2,、能準(zhǔn)確,、流暢、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探求真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

自制課件。

一課時(shí),。

“讀書百遍，其義自見(jiàn),?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思,，以讀悟文,。

一,、談話導(dǎo)入（2分鐘）

1,、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

2,、引用古文“知之為知之，不知為不知,，是知也?！惫旁?shī),、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的,。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）

二,、讀通讀懂課文,，整體感知（1０分鐘）

1,、范讀全文。

2,、生跟讀全文。

3,、師領(lǐng)讀全文。

4,、生質(zhì)疑：

日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

5,、借助注釋自讀課文,，理解大意,。提問(wèn)：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物,？

三、扮演角色,，感悟課文（1８分鐘）

過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問(wèn)題,，孔子介入……

1,、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo),。

2、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）

3,、四人表演讀一次，眾生評(píng)議,。

4,、生上臺(tái)對(duì)話一次,，眾生旁白：

過(guò)渡：我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文,。能不能把它變成自己的話，不背課文,，有沒(méi)有難度？

5,、生思考后,，上臺(tái)表演兩次,，師充當(dāng)孔子,。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。）

四,、拓展延伸,，辨別明理（1０分鐘）

過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)想一想,，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么,？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？

1,、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：

早晨：近大遠(yuǎn)涼

中午：遠(yuǎn)小近熱

師過(guò)渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩,，參與這場(chǎng)辯論,，你有什么道理來(lái)講。

2,、扮演角色，試著辯論：

師過(guò)渡：兩千多年前的辯論,，我們參與了，但是我知道,，這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,，可能也很難說(shuō)清楚，不要緊,。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題，你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎,？

3、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考,、敢于質(zhì)疑,、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）

師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子，我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，剛才對(duì)大家說(shuō)了，“知之為知之,，不知為不知,，是知也。”孔子不能決沒(méi)有裝懂,，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,。孔子在這一點(diǎn)上,，是否值得我們學(xué)習(xí)？好,！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍,。

4、師生齊讀課文,。

5,、課外拓展：

這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣,，可以再查閱相關(guān)的資料,，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。