欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(九篇)

2023年兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-14 13:24:27
2023年兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(九篇)
時(shí)間:2024-06-14 13:24:27     小編:zxfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇一

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過(guò)程,,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),,通過(guò)生生合作、師生合作,、同桌合作,、小組合作、全班合作,,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,,難點(diǎn)也在讀,。因此,,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,,初次接觸文言文,,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,,在讀中感悟,,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,,發(fā)展思維,。

樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟

一 引課激疑

在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書:辯)

大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣,,大家看這個(gè)“辯”字,中間是個(gè)什么部首,,兩邊像是什么,?是誰(shuí)聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低,。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,,看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題?

(由“辯”這一中心詞入手提出問(wèn)題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)

二 定向研法

看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么,?

那么,,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向:朗讀 背誦 譯文)

這幾件事如何去完成,?

三 自學(xué)釋疑

1,、范讀

好,讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍,,看一看能讀懂些什么,。(生讀)感覺(jué)如何,有什么收獲,?

讀不通順就是收獲,,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同,?(生談)想聽老師讀讀嗎,?好,老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫,。(師范讀)聽懂些什么嗎,?

(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好,。)

2,、領(lǐng)讀試讀

來(lái),先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀),。

下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,,前俯后仰地讀,,都行,開始吧,。(生自由讀,,這里要給足時(shí)間。)

3,、討論讀法→練讀→評(píng)讀

讀,,已經(jīng)通順了,我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎,?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,,其義自見。同學(xué)收獲真不小,,看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法,。

(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難,?

(剛才大家糾出了一群小壞蛋,,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎,?好,,下面我們就封殺攔路虎!)老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件),。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,,看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,,自己弄不懂的地方作上記號(hào),,可以和同桌商量解決。

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

(一遍遍不同形式地翻譯,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,,做到樂(lè)讀趣學(xué),,學(xué)有所得。)

四 合作匯報(bào)

好,,老師還有一個(gè)難題,,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,,請(qǐng)注意看要求(課件):

四人一小組合作填寫,,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1 用一個(gè)字填寫,;2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫,;3用原文填寫;4 口頭敘述,。

日 始 出 時(shí) 日 中 時(shí)

人 物 觀 點(diǎn) 理由 觀 點(diǎn) 理 由

小 兒 甲

小 兒 乙

(小組合作一表四填,,一舉多得,既有讀文譯文的檢測(cè),,又有概括能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn),。)

五 誦讀表演

師生分角色→分組分角色

下面我們分角色朗讀,女生扮“一小兒”,,男生扮“另一小兒”,,老師讀旁白,咱們看看哪“一小兒”讀得好,。男女生不分上下,,我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽。

(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),,重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣)

讀得不錯(cuò),,下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,其它同學(xué)呢,,任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演,。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,,并及時(shí)給予指導(dǎo),。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),,下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員,,有意者速來(lái)報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,,這叫《新兩小兒辯日》,,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演,。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,,給予指導(dǎo),。注意,排練開始,!

如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,,怎么樣,先小組試一試,。

(表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,,為學(xué)生背誦做鋪墊。)

現(xiàn)在,,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢,?不要急著說(shuō)自己不行,先試著嘀咕一遍,,試試再說(shuō)嗎,。

好,誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍,。

(使朗讀表演相輔相成,,理解背誦相得益彰。)

如果你是孔子,,你會(huì)如何回答,?(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化?想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法,?誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,,或者用老師這兒的“太陽(yáng)”(籃球)和“地球”(乒乓球)來(lái)做以解釋。

六 自評(píng)自結(jié)

學(xué)了這篇文言文,,你喜歡故事中的哪個(gè)人物,?為什么?其中孔子是一位什么人呢,?你是怎么知道的,?

(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。)

回憶這堂課,坐在自己的座位上,,忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō):

1本課學(xué) 習(xí)重點(diǎn)是什么,?

2這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

3 本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

(有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握,。)

七 探究作業(yè):

1把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們,。(必做)

2試著翻譯下列句子:(努力做)

(1) 三人行,,必有我?guī)煛?/p>

(2) 讀書百遍,其義自見,。

(3) 溫故而知新,。

(4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇二

師:同學(xué)們,,今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽,,不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。(板書課題:《兩小兒辯日》)看到這個(gè)課題,,你知道一些什么,?

生1:我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

生2(搶著說(shuō)):兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。

生3:他們爭(zhēng)得不可開交,。

生4:我還知道連孔子都沒(méi)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

師:看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,,也善于動(dòng)腦筋,,同學(xué)們,這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子,,這是怎么回事呢,?你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么?

生:讀

師:那么就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧,!

1,、范讀

2,、領(lǐng)讀試讀

3,、討論讀法→練讀→評(píng)讀

(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難,?

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

四人一小組合作填寫,,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1用一個(gè)字填寫,;2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫,;3用原文填寫;4口頭敘述。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,?誰(shuí)來(lái)建議建議,?誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

(學(xué)生談方法)

師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,,你們想知道嗎,?(老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演))

師:這么多方法,,你最喜歡哪一種呢,?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),,也可以合作學(xué)習(xí),。

(學(xué)生自學(xué)課文)

師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,?

(估計(jì)有分角色朗讀,、辨論、表演等形式,,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià),。)

1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。

2、假如你是“孔子”,,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3,、分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,,教師巡視指導(dǎo),。

4、組織交流,,一小組表演,,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。

師:在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎,?那么趕快行動(dòng)吧,!

1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,,并考考他們,。(必做)

2、試著翻譯下列句子:(努力做)

(1)三人行,,必有我?guī)煛?/p>

(2)讀書百遍,,其義自見。

(3)溫故而知新,。

(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇三

之一

江蘇張康橋設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.你們知道孔子嗎,?(簡(jiǎn)單介紹孔子,。)

2.孔子說(shuō)“知之為知之,不知為不知,,是知也”,,也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂,??鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”,,也就是說(shuō),,從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致,。那么孔子是不是“知之為知之,,不知為不知”呢?剛好,,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們,。

3.板書課題,解釋課題,。他們到底在辯論什么呢,?

二,、讀通課文

1.試讀,,將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀,,集體糾正讀錯(cuò)的字音,,讀破的語(yǔ)句,。

3.學(xué)生齊讀。

三,、精讀課文

1.出示掛圖或放映投影片,,教師范讀,學(xué)生聽讀,,思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題,。

2.四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,,找出不懂的地方,,然后分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

3.組織交流,。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.背誦課文,,復(fù)述故事,。

四、研讀課文

1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。

2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

3.分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色,,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,,教師巡視指導(dǎo)。

4.組織交流,,一小組表演,,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

五,、識(shí)記生字,,指導(dǎo)書寫

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇四

師:剛剛見面,,彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課,會(huì)有很多困難,,我先做個(gè)自我介紹,,我的介紹很短一共有6句話,但這6句話中有真有假,,你們要認(rèn)真聽,,學(xué)會(huì)分辨、要辨別真假,。

1,、我叫靳家彥。

2,、是南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文老師,。

3、今年60歲,。

4,、我喜歡閱讀和寫作。

5,、兩小兒辯日是我寫的,。

6、今天我們就學(xué)這個(gè)判斷,。

師:辨別分認(rèn)它所以用辨,,讀這個(gè)字,進(jìn)行組詞,。

生一:辨別,。

生二:辯論。

生三:識(shí)辨,、辨識(shí),。

生四:辨解、辨論,。

師:因?yàn)橐米煺f(shuō)話,,所以應(yīng)該用這個(gè)辯。不要怕錯(cuò),,只要敢說(shuō)就行,。讀一下題目──兩小兒辯日。我呀就不懂這個(gè)題目,,今天我當(dāng)學(xué)生,,你們當(dāng)老師,咱們師生互換一個(gè)位置,。今天你們是師,,我是生,兩小兒辯日誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么意思,?

生:我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng),。

師:古文用了五個(gè)字就說(shuō)了你剛才的意思,哪五個(gè)字——兩小兒辯日,。古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字,,哪個(gè)字。

生:簡(jiǎn),。

師:古文是簡(jiǎn),,但意思卻不少,讀古文第一要把它的意思弄清楚,。今天我兩小孩就著太陽(yáng)的問(wèn)題用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)辯,、進(jìn)行辨別。拿起紙,,咱們來(lái)讀一讀全文,。要進(jìn)入讀文言的絕境,因此這樣讀起來(lái)和現(xiàn)在的白話文不一樣,,請(qǐng)同學(xué)們流暢地讀一讀,。兩小兒辯日齊讀。

生:讀,。

師:我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí),,這個(gè)字“盂”念什么呀,你們以前認(rèn)識(shí)嗎,?

生:認(rèn)識(shí),。

師:是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

生:查字典,。

師:我要是不認(rèn)識(shí)的話,,還有一個(gè)辦法,問(wèn)老師,,不是,,識(shí)聲旁識(shí)字。什么是“盂”,。

生:就是裝酒的器皿,。

師:嗯,比盤子的邊高一些,,比碗的邊要矮一些,,這種叫什么?叫盂,,讀一下盂,?;氐秸n文就讀這一段,讀全文,,趕緊讀,。

師:當(dāng)我遇到困難需要幫且,你遇到困難需要幫助嗎,?任何人遇到困難都需要幫助,。所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組,你們一起研究這篇文章到底怎么讀,,文章到底怎么解,。我發(fā)給你們材料中也有注釋,也有其它注釋,??茨膫€(gè)組最好,給五分鐘時(shí)間,,自己組解決,,只給五分鐘。

生:討論,。

師:這是六年級(jí)的課文,,再早些時(shí)是初中的課文。今天我們五年級(jí)就來(lái)讀,,讀了五分鐘,,事先也沒(méi)有接觸古文,我請(qǐng)你們讀一讀,,看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度,,達(dá)到什么效果。請(qǐng)你們看偏字,,看講義,,不要看大題目,你們看題目的閱讀和看書的閱讀,,要用不同的視覺(jué)掃一下,。你們看偏字,誰(shuí)來(lái)讀,,我不喜歡齊讀,,喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀。好,,你愿意讀嗎,?在她讀的時(shí)候,所有的同學(xué)都注意聽,聽什么呢,?聽她是不是在讀古文,,古文與現(xiàn)代文有什么不同,古文有古文的韻味,,聽她有沒(méi)有讀出這種味道,。你不慌,準(zhǔn)備好,。

生:孔子?xùn)|游,,見兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

師:讀得真好,全班照她讀的那樣讀一遍,。

生:(齊讀)孔子?xùn)|游,,見兩小兒辯斗。問(wèn)其故,。

師:你先別坐下,,你們看我讀,孔子?xùn)|游,,游是什么意思,,是游玩的意思嗎?

生:不對(duì),,是學(xué)習(xí)的意思,。

師:對(duì),這里的游是學(xué)習(xí),、交流的意思,,你跟人家學(xué)習(xí)、學(xué)流,,這叫游,。見兩小兒辯斗。斗什么呢,?為什么用斗,,斗是什么意思?

生:斗就是辯斗就是爭(zhēng)論,、辯論,。

師:?jiǎn)柶涔剩鞘裁匆馑肌?/p>

生:就是問(wèn)明原因,。

師:用白話說(shuō)就是問(wèn)你們?cè)跔?zhēng)什么,,問(wèn)其故就是問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。要把它的意思放到古文中來(lái),你再來(lái)讀這一句,。

生:孔子?xùn)|游,,見兩小兒辯斗。問(wèn)其故,。

生:(齊讀),。

師:所有的同學(xué)把紙給扣上,跟我背孔子?xùn)|游,,見兩小兒辯斗,。問(wèn)其故。

生:(齊背),。

師:多好,,把古文的特點(diǎn)和我們的生活、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來(lái),。這沒(méi)有什么難的,,你們說(shuō)是吧。現(xiàn)在請(qǐng)你們其中一組替我講一講,。(一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),,而日中近也。)我要求一個(gè)組起立,,一個(gè)人一個(gè)人講,,其他人補(bǔ)充。他所講的是代表你們組的水平,,哪組來(lái),,不是你一個(gè)人,是你們組五個(gè)人,,明白嗎,?

生:明白。

師:你們行嗎,?

生:行,。

師:你們各組聽一聽,一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度,,二是抱挑剔的態(tài)度,。好,開始,。

生:我請(qǐng)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,,就是一個(gè)小孩說(shuō),,我認(rèn)為太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較近,而到中午的時(shí)候太陽(yáng)離我們比較遠(yuǎn),,因此另一個(gè)他認(rèn)為,,早上太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn),中午的時(shí)候離我們比較近,。

師:你們認(rèn)為她說(shuō)的對(duì)不對(duì),。好請(qǐng)你讀出它的意思。

生:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,,而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出遠(yuǎn),,而日中近也,。

師:什么叫日初出,日初就是日始出這個(gè)意思嗎,?日初出,,這個(gè)初,,日初出,,日剛出,它為什么念初,?你看這是“刀”,,這是“衤”這是衣服。你買來(lái)布要做成衣服,,首先要干什么,,第一步就要裁剪。刀把布裁開,,引申為開始,,所以叫做初。

生:這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān),。

師:對(duì)了,,你這個(gè)知識(shí)是從哪里來(lái)的。

生:聽人家說(shuō)的,。

師:好,,道聽途說(shuō)也是長(zhǎng)學(xué)的一個(gè)辦法。對(duì)不對(duì),,但是要記住,,要追問(wèn)他,你這個(gè)故事從哪來(lái)的呀,,怎么會(huì)跟衣服有關(guān)系,?每次孔子看見一件事都要問(wèn)個(gè)明白,而且要再三追問(wèn)。問(wèn)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,。你懂了嗎,?再讀,你就會(huì)讀的很好,。

生:讀一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),,而日中近也。

師:你們都能讀得這么好嗎,?一齊讀,。

生:(齊讀)。

師:你們讀得對(duì),,但沒(méi)讀好,。你們沒(méi)有讀出那個(gè)情,沒(méi)讀出古文的韻味,。怎么讀呀,,也是什么意思?是個(gè)語(yǔ)氣詞,,沒(méi)有什么意思,,相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀、啊,、哪”,。有人說(shuō)讀古文最難的是感嘆詞,這是不對(duì)的,,難的是實(shí)詞,。也就是說(shuō),這個(gè)字是什么意思,?比如說(shuō)“盂”這個(gè)字,,是什么意思,我不懂,,什么叫車蓋,,什么叫滄滄涼涼?我都不懂,,這比呀,、啊好懂嗎?全班再讀這個(gè)句子,,讀出韻味,,讀出味道來(lái),。

生:(齊讀)。

師:就這樣讀,,讀得非常好,,你們組能勝過(guò)他們嗎?讀下一個(gè),,讀了這段,,意思懂嗎?懂什么意思,?一個(gè)小孩認(rèn)為什么,,另一孩兒認(rèn)為什么?

生:一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們近,,中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),,一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),中午太陽(yáng)離我們近,。

師:下面就講到為什么一個(gè)說(shuō)遠(yuǎn),,一個(gè)說(shuō)近?這二段我請(qǐng)兩組來(lái)比較一下,。哪組來(lái),?你們既向他們這組學(xué)習(xí),也審視他們這里,。要說(shuō)明情況,,要幫助他們,。好,,讀吧。

生:(齊讀)一兒曰:“日初出大如車蓋,,及其日中則如盤盂,,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”。一兒曰:“日初出滄滄涼涼,,及其日中如探湯,,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。

師:能給我和同學(xué)們講解此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎這句嗎,?

生:這句話的意思是說(shuō):難道不是在遠(yuǎn)的地方就小嗎,?在近的地方就大嗎?

師:你把全段的意思說(shuō)一說(shuō),。

生:就是一個(gè)小孩子說(shuō)在太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,,像車的蓋一樣大。

師:什么叫車蓋,?

生:車蓋就是一種馬車的一種蓋,。

師:蓋是什么形狀的,,圓的。以前只有王爺?shù)鸟R車有遮擋,,五將的車沒(méi)有遮擋,,所以這個(gè)蓋就像傘那么大。接著講下去,。

生:當(dāng)太陽(yáng)升到天中央的時(shí)候,,卻像盤子那么小,這不是在遠(yuǎn)的地方東西就小,,在近的地方東西就大嗎,?

師:這個(gè)地方,誰(shuí)有提問(wèn),。我知道你要說(shuō)什么,,站起來(lái)。

生:她說(shuō)遠(yuǎn)的地方和近的地方都是同指一個(gè)太陽(yáng),,你不能說(shuō)遠(yuǎn)的東西就小,,近的東西就大。

師:你們說(shuō)遠(yuǎn)的和近的東西就變成幾個(gè)太陽(yáng)了,。

生:兩個(gè),。

師:你們比編書的編者還高,你們打開教學(xué)參考看看,,人教參上寫,,這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎?這句話是錯(cuò)誤的,,不應(yīng)該說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)的小,,近的大。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小,,近時(shí)大,。如果說(shuō)遠(yuǎn)的小,近的大,,就變成兩個(gè)太陽(yáng)了,;遠(yuǎn)時(shí)小近時(shí)大,這時(shí)就只有一個(gè)太陽(yáng),。哪個(gè)準(zhǔn)確,?

生:遠(yuǎn)時(shí)小,近時(shí)大,。

師:我把人教社的教參原始地給你們印出來(lái)在后面,。這兩位同學(xué)我就特別注意,她站起來(lái)我就想到她準(zhǔn)會(huì)提這個(gè)問(wèn)題出來(lái),。這說(shuō)明什么,,同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼,、消化,去一點(diǎn)一點(diǎn)地品味,、去讀,。這種閱讀品質(zhì)太可貴了。請(qǐng)你繼續(xù)把這段講完,。

生:一個(gè)小孩說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車的蓋子那么大,,當(dāng)太陽(yáng)升到天空中央的時(shí)候卻只有盤子那么小,難道不是遠(yuǎn)時(shí)小,,近時(shí)大嗎,?

生:(疑問(wèn))老師,她不是當(dāng)升到天空中央的時(shí)候,,而是到了中午的時(shí)候,。

師:及就是到了的意思。懂嗎,?講得真好,,還有什么疑問(wèn)?給他們鼓掌,,哪一組講得好,?接著講下一段,你們組敢講嗎,?請(qǐng)你告訴我,,敢嗎?

生:(小聲)敢,。

師:說(shuō)敢,,要有點(diǎn)勇氣。四個(gè)推一個(gè)代表,,不行,,你一定能講好的,你最敢講,。所以我想請(qǐng)你做代表。

生:試一試吧,。一兒曰:日初出滄滄涼涼,,及其日中如探湯。

師:什么叫探湯,?為什么叫探湯,?

生:因?yàn)闇侵笩岬乃咽稚斓綗崴锩嬖囋?,所以叫探湯?/p>

師:這到底是湯還是熱水,?

生:熱水,。

師:我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的,而古時(shí)的湯就是熱水,。有一句話叫“固若金湯”這里的湯就指熱水,。這里有一盆熱水,我把手伸進(jìn)去叫探湯,。到中午的時(shí)候,,熱不熱就好像把手伸到熱水里面。你接著往下讀,。

生:此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,。

師:相信他能進(jìn)步嗎?給點(diǎn)掌聲,,再讀一遍,。你看老師們期望著你,同學(xué)們盼望著你,。多好,,我?guī)椭阋积R讀,你一定能成功,。你看著黑板,,咱倆一塊讀。

師:我們就看著同學(xué)們?cè)谡n堂上生成,,課堂上在我們的幫助下進(jìn)步,,這是我們大家最欣喜的事情,比自己進(jìn)步還要高興,。你姓什么,,叫什么。陳曉旋,,我可以跟你握握手嗎,?

生:可以。

師:我可以擁抱你嗎,?

生:可以,。擁抱。

師:還不鼓掌,,等什么時(shí)候,。你們一起讀,大聲讀,,從一開始不敢讀到現(xiàn)在你敢讀,,會(huì)讀嗎?能愛讀嗎,?

生:敢,、會(huì),、愛。(小聲地)

師:愛,,又害羞了,,今天不愛,明天不愛,,慢慢你就會(huì)愛了,,懂嗎?全班讀這兩段,。

生:(齊讀),。

師:給課文分個(gè)段,實(shí)際古文是沒(méi)有段,,有時(shí)連個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有,,它是連在一起的,我們讀這兩段要連在一起,,為什么,?是一個(gè)層次。因?yàn)榈谝粋€(gè)小孩說(shuō),,離得近,,為什么,因?yàn)榭雌饋?lái)很大,;為什么中午遠(yuǎn),,為什么,因?yàn)榭雌饋?lái)小,。早晨看起來(lái)大,,中午看起來(lái)小,所以說(shuō)近大遠(yuǎn)小,。另一個(gè)小孩說(shuō),,早晨看起來(lái)遠(yuǎn),為什么,,因?yàn)楦杏X(jué)冷,,中午看起來(lái)近,為什么,,因?yàn)楦杏X(jué)熱,。兩個(gè)小孩針鋒相對(duì),把兩段合起來(lái)讀,,懂那意思特別好,大家看著書讀,,讀出味道來(lái),。

生:(齊讀),。

師:這時(shí)候兩個(gè)小孩就問(wèn)孔子了,孔先生,,你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀,,孔子能判斷嗎?能決斷嗎,?

生:不能,。

師:古文怎么說(shuō)?

生:孔子不能決也,。

師:再讀,,用現(xiàn)在的話就是,孔子不能判斷,。兩小孩笑曰:“孰為汝多知乎,!”什么意思?

生:誰(shuí)說(shuō)你知道的事情比我們多,。

師:對(duì)呀,。誰(shuí)說(shuō)你知道的比我多。孰就是誰(shuí),;為就是認(rèn)為,、說(shuō);汝就是你,;多知就是知道的多,;乎就是呀、哪,?!笆霝槿甓嘀酰 眱尚『⑹窃趺凑f(shuō)的這句話,。

生:笑,。

師:研究這笑是一種什么笑。你說(shuō),。

生一:諷刺,。

生二:譏笑。

生三:嘲笑,。

生四:嘲諷,。

師:諷刺、譏笑,、嘲笑,、嘲諷、冷笑,還有嗎,?對(duì)嗎,?聽老師讀,然后體會(huì),,這是善意的笑還是惡意的,。到底是善意還是惡意?

生:善意,,因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣越來(lái)越低,,如果是惡意的語(yǔ)氣應(yīng)該是越來(lái)越高。

師:文章并沒(méi)有表成,,是我讀完文章以后的感受而讀的,。到底這笑是什么笑?

生:是惡意的,,是嘲諷的笑,,怎么可能是善意的呢?

師:好,,咱倆的觀點(diǎn)不同,,我請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,孔子知道大小的問(wèn)題嗎,?不知道就說(shuō)不知道,,這叫什么?

生:知之為知之,,不知為不知,,是知也。

師:是,,用今天的話說(shuō)就是實(shí)事求是,。該嘲諷嗎?該冷笑嗎,?

生:不該,。

師:孔子實(shí)事求是不知道就是不知道,他們會(huì)感到怎么樣,?

生:會(huì)感到失望,,他們以為孔子能幫助他們解答。

師:哦,,是失望的笑,,但是那兩小孩不認(rèn)識(shí)孔子,他以為只是胡弄地笑,?他們知道不知道孔子,,從文中哪里可以看出,?

生一:知道,因?yàn)榭鬃佑幸粋€(gè)實(shí)事求是的態(tài)度,。

生二:知道,,因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話:“誰(shuí)說(shuō)你知道的比我們多,?”這是一個(gè)反問(wèn)句,,孔子是一位圣人,。

師:你是圣人,,就一定知道的比我們多嗎?你是圣人不也答不上來(lái)嗎,?是不是這個(gè)意思,。那你說(shuō)他們知不知道孔子,。知道,好,,越點(diǎn)越明,,就是要這樣學(xué),學(xué)不但要問(wèn),,而且要思,;不但要思而且需要辯;不但需要辯而且要服從真理,。只要人講的有道理,,我就服從人,你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎,?對(duì)在哪里,,你說(shuō)。

生:孔子他怕自己亂說(shuō)會(huì)給小孩子誤導(dǎo),。

師:對(duì)了,,孔子雖是圣人,但他不是所有的天下事都知道,,對(duì)不對(duì),,有沒(méi)有天下所有事都知道的人?可能嗎,?

生:不可能,。如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些,孔子就知道了,。

師:恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒(méi)有你們知道的多呢,?時(shí)代的局限、歷史的限制,、科學(xué)技術(shù)的限制,,你們承不承認(rèn),。你們說(shuō)是早上的太陽(yáng)遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn),是早晨的大還是中午的???趕緊看材料,替孔子解圍,。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查,,找出更的答案來(lái)解釋??赐昵颐靼椎恼?qǐng)舉手,,明白的請(qǐng)起立。這就是閱讀的收獲,,我讀了而且還明白了,。好,我問(wèn)三個(gè)問(wèn)題就知道你懂不懂,。

師:早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大,。

生:一樣大。

師:是早上大中午???還是早上小中午大?

生:都不是,。一樣大,。

師:為什么它早上看大,中午看小呢,?

生:視覺(jué),、錯(cuò)覺(jué)。跟背景有關(guān),,不是近大遠(yuǎn)小的問(wèn)題,。

師:另外,太陽(yáng)冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎,?

生:沒(méi)有,,中午感覺(jué)熱是因?yàn)樘?yáng)曬了老半天,地面就很熱,。

師:同學(xué)們都學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,,太陽(yáng)嗖地面距離有多遠(yuǎn)?

生:有1.5億遠(yuǎn),。

師:還有什么問(wèn)題沒(méi)有,,我們現(xiàn)在要把古文寫成白話文有好幾百字,甚至上千字,,而用古文寫這段話,,用了多少字,,知道嗎?117個(gè)字,。就是你們稿紙的五行多一點(diǎn),。這么短就把故事寫完了。下面我請(qǐng)同學(xué)演兩小孩,,我們演一演,,行嗎?

生:行,。

師:誰(shuí)扮第一小孩,,誰(shuí)扮第二小孩?我扮孔子行嗎,?你們現(xiàn)在開始辯,辯得越熱鬧越好,,你們自己什么觀點(diǎn)都記住了嗎,?

學(xué)生表演。

師:到底怎么樣,,我樣一起背誦全文,。

學(xué)生背誦。

師:就這樣一篇一篇讀,,一篇一篇地積累,。把這故事的原文出處都記下來(lái)。以后讀書一要用心二要記住三要做筆記,。記要準(zhǔn)確地做筆記,,遇到不明白,有爭(zhēng)論的地方標(biāo)出來(lái),,當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí),,要服從,這是最良好的學(xué)風(fēng),。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西,,因此在課堂上你們也是老師,我也是學(xué)生,,我們師生互動(dòng),。

附:

孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?!?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn),,而日中近也。

一兒曰:“日初出大如車蓋,,及其日中則如盤盂,,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,,及其日中如探湯,,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

孔子不能決也,。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎,!”

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇五

一、知識(shí)目標(biāo)

1,、掌握下列詞字句的讀音和意思

東游,、故、去,、車蓋,、盤孟、探湯,、孰為汝多智乎

2,、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

二,、能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理,。

三,、情感目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,,探求真理、敢于思考,,大膽質(zhì)疑的求真美,。

1、這則故事生動(dòng)活潑,,又蘊(yùn)含著深刻的道理,。教學(xué)中,,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深對(duì)內(nèi)容的理解,。討論時(shí),,學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),,言之成理,,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,,提高學(xué)生的思維能力,。

2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí),、歷史典故等,,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

3,、掌握“東游、故,、去,、車蓋、盤孟”等詞語(yǔ)的意思,。

1,、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理,。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),,同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

2,、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵,。

解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著探索精神,。

1課時(shí)

1,、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故,、課后堂練習(xí)等打印資料,。

2、多媒體課件

1,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂背誦,。

4,、在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理,,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,,精神可嘉,;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣,;孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題,,不知為不知,實(shí)事求是,。

5,、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》,。

1,、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

2,、熟讀理解文章,。

3、分析故事所深含的道理,。

4,、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,,加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解,。

5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,,進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

一,、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題,,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢,?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的,。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

1,、解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息,?

⑵兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題?

2,、大家課前初看課文,,感覺(jué)遇到了什么困難?你打算用什么方法解決,?

困難:難讀,,有些詞語(yǔ)難理解。

解決方法:多讀,,書讀百遍,,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白,;理解大意讀通順,。(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)

3、分別范讀,,掃清生字障礙,,讀通讀順課文

4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

5,、解析課文

⑴兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?(太陽(yáng)大小,、太陽(yáng)冷熱,、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它,??)(多媒體出示“問(wèn)題”)

⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰,,一兒曰”,請(qǐng)給兩小兒取名,,理解爭(zhēng)論的內(nèi)容,,觀點(diǎn)是什么?有什么理由,?(多媒體出示)

初出日中

小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)

(以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)

小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

(以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

結(jié)果:孔子不能決也,。

三、朗讀背誦,,深入探討

1,、分角色朗讀:旁白,、小兒甲、小兒乙

2,、探討:(多媒體出示問(wèn)題)

⑴對(duì)于兩小兒辯日,,孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也,說(shuō)明什么,?孔子不能判斷解決,,那你們能判斷解決嗎?

教師提示:說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,,學(xué)無(wú)止境,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,,早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

⑵讀了這個(gè)故事,,你還得到哪些啟示,?(從不同角度探討)

從兩小兒辯斗的角度:人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題,,涉及知識(shí)面很廣,,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,,并努力尋求正確答案,,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的,。

從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,,人不能盡知,,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,,不知為不知,。

3、再次朗讀課文,,背誦課文

四,、創(chuàng)作實(shí)踐

假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,?請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演,。

注:①分旁白,、孔子、一兒,、另一兒,,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

②組織交流,,一小組表演,,其他同學(xué)做評(píng)委。

五,、總結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí),,希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,,而且能汲取營(yíng)養(yǎng),,學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六,、布置作業(yè),,拓展遷移

1、熟讀背誦課文,,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思,。

2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

初出日中小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)(以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

(以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

結(jié)果:孔子不能決也,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇六

我們這一單元課文是以什么為主題的,?――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話,、寓言故事或者成語(yǔ)還有很多,,你們能舉些例子嗎?

――精衛(wèi)填海,、盤古開天辟地的神話,、大禹治水、后羿射日,、女媧補(bǔ)天等。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,,這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,,讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問(wèn)題?

《列子》,,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇,、圉寇,前450?—前375,?)所撰,。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇,,早佚,。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō),?!秲尚恨q日》就是一則民間故事。

1,、朗讀課文,,正音。注意下列劃線字注音:

盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決(jué)

2,、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字:

孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭(zhēng)辯)

問(wèn)其故(原因) 去人近(距離)

探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

不能決(判斷)

4,、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:

① 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎(認(rèn)為)

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,? 譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?

6,、再次朗讀課文,,鞏固課文翻譯。教師讀原文,,學(xué)生讀翻譯,。

(一)內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,,爭(zhēng)執(zhí)不下,,連孔子也不能作出判斷,說(shuō)明人們懂得的東西是有限的,,知識(shí)是無(wú)窮盡,,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,然后擺出兩小兒的不同看法,,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),,最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

(二)問(wèn)題探究,。

1,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),,對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,?

兩小兒喜愛探索,,精神可嘉,善于觀察常見的生活現(xiàn)象,,并能從不同的角度觀察事物,。

3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,,若從作者為道家,孔子是儒家來(lái)看,,顯然要笑孔子,;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,又不該“笑”了,,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

4、下面兩句話,,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,?

⑴ 孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

5,、你讀了這個(gè)故事,,得到那些啟示?(從不同角度)

從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),,要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,,知識(shí)無(wú)涯,,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,,知之為知之,不知為不知,。

(三)拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

(1) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,。――屈原

(2) 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

(3) 希望是隱藏在群山后的星星,探索是人生道路上執(zhí)著的旅人,。――第谷布拉赫

(4) 讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧,,那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基

(5) 生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西,,在于不斷地增加更多的知識(shí),。――左拉

2、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,,層次分明,主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,,展開情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事,寫得不錯(cuò),,請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,,回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn),。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié),。我從單元主題“探索”入手,,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,,再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,,導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在誦讀方面,,我通過(guò)學(xué)生朗讀,師生共同訂正,,再朗讀,,激起學(xué)生的讀書興趣;在積累文言知識(shí)方面,,則利用課前預(yù)習(xí),,課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正,,讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn),。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì),,但在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考并七嘴八舌地議論,,他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),,在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇七

設(shè)計(jì)理念:

閱讀教學(xué)的過(guò)程是文本,、學(xué)生、教師之間積極主動(dòng)的對(duì)話過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,,搭建學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,,幫助學(xué)生理解重點(diǎn),理解字詞句,,讀出古文的韻味,,感悟人文內(nèi)涵,達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,,在讀中體會(huì)寓意,,早讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累語(yǔ)言,,在讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀課文,,形成自己獨(dú)特的感受,,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、能借助工具書,、結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn):感知寓意,,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教具準(zhǔn)備:孔子圖片,、課件,、學(xué)生搜集的材料。

教學(xué)過(guò)程:

一,、談話引入:

1,、(出示孔子圖片)你們知道這是誰(shuí)嗎,?你對(duì)孔子有多少了解?

2,、那么孔子是不是這樣做的呢,?剛好《列子》中有一個(gè)小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》

3,、板書課題,,齊讀課題,理解課題并質(zhì)疑,。

二,、反復(fù)誦讀,疏通文章,。

1,、暢談感受,明確方向,。

(1)初讀課文,,想想讀后有什么感覺(jué)?(難讀,,有些詞語(yǔ)難理解----)

(2)你打算用什么樣的方法來(lái)解決,?

(回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法:反復(fù)讀,結(jié)合注釋讀明白,,理解大意說(shuō)通順---)

(學(xué)生總結(jié)后,,課件出示讀書方法)

2、合作學(xué)習(xí),,疏通文章,。

(1)根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文,注意句子的停頓,,可在需要停頓的地方畫上斜線,。

(2)讀給小組同學(xué)聽,還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意,。

3,、檢查讀書情況。

(1)指名讀課文,,其他同學(xué)評(píng)價(jià),。(教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(2)齊讀,讀出古文的韻律美,。

(3)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,。

過(guò)度:大家已經(jīng)熟讀了課文,了解了課文的大意,現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題好嗎,?(課件出示問(wèn)題)

三,、品讀課文,感悟寓意,。

1,、結(jié)合注釋,借助工具書自學(xué)課文,,可在書上圈圈,、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫,。

2,、小組交流自學(xué)所得

3、全班匯報(bào)交流,,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4,、怎樣理解“笑”字,。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意,。

過(guò)度:兩個(gè)小孩為太陽(yáng)什么時(shí)候離人近,,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)而爭(zhēng)論不休,你想身臨其境感受一下這樣的場(chǎng)面嗎,?

6,、分角色朗讀課文。

7,、嘗試性背誦,,力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

四,、聯(lián)系實(shí)際,,讀寫結(jié)合。

師:大學(xué)問(wèn)家,、思想家,、教育家孔子這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題不能決也,難怪兩小兒笑曰:“熟為汝多知乎,?”故事講完了嗎,?

1、想一想,,假如你是孔子,,你會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)呢?把你的想發(fā)泄出來(lái),,如果你想用白話文寫,,你自然是一件駕輕就熟的事了,如果你也想感受一下古人說(shuō)話的韻味,,可以用文言文寫,。

2、學(xué)生寫話,。

3,、交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià),。

4,、此時(shí),你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人,?

五,、感悟寓意,超越文本,,升華主題,。

1、孔子不能解決兩小孩提出的問(wèn)題,,難道孔子真的沒(méi)有學(xué)問(wèn)嗎,?那為什么解決不了?

2,、那么時(shí)至今日,,我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問(wèn)題呢?

(學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料)

3,、聽了這些材料,,明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧?

4,、盡管兩小兒的看法都不正確,,但我們從中也受到了很大的啟示,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟示,?

5,、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,,也辯出了一位實(shí)事求是,,學(xué)而不厭,誨人不倦的孔子,,這是什么,,這不是知識(shí),這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)(板書:智),這是智慧,。

人生需要知識(shí),,但更需要智慧,讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧,!

6,、在音樂(lè)的伴奏下,誦讀全文,,結(jié)束課文,。

六、作業(yè):

1,、有感情的背誦課文,。

2、想你的親朋講述《兩小兒辯日》的故事,,聽聽他們的評(píng)價(jià),。

附:板書

兩小兒辯日

近(大)遠(yuǎn)(小)

故 不能決

遠(yuǎn)(涼)近(熱)

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、積累文言字詞,,正確翻譯課文;

2,、熟讀《兩小兒辯日》;多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、積累文言字詞,正確翻譯課文,;

2,、熟讀《兩小兒辯日》。

教學(xué)難點(diǎn)多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

教學(xué)思路

文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,?我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。因而導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要,,通過(guò)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)課文興趣后指導(dǎo)學(xué)生誦讀方面,,可以采取教師范讀的方式,,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識(shí)方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》,、語(yǔ)文參考書,,進(jìn)行課前預(yù)習(xí),課堂交流學(xué)習(xí),。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),,重點(diǎn)字詞字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字,、句式,,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,正確翻譯和理解課文,。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。鑒于此,教學(xué)方法采用:

1.誦讀法,??梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學(xué)生自由朗讀,,再指名學(xué)生讀,,齊讀??傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式,,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦,。

2.討論法,。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,,運(yùn)用工具書,,互相幫助,進(jìn)行討論,,然后提出問(wèn)題,,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究,。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們這一單元課文是以什么為主題的,?――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,,像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話,、寓言故事或者成語(yǔ)還有很多,你們能舉些例子嗎,?

――精衛(wèi)填海,、盤古開天辟地的神話、大禹治水,、后羿射日,、女媧補(bǔ)天等。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,,這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,,讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問(wèn)題?

二,、介紹資料:

《列子》,,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,,前450?—前375?)所撰,。《漢書?藝文志》著錄《列子》八篇,,早佚,。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō),?!秲尚恨q日》就是一則民間故事。

三,、把握基礎(chǔ)知識(shí):

1、朗讀課文,,正音,。注意下列劃線字注音:

盤盂(yú)???????? 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) ?????? 決(jué)

2、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字:

孔子?xùn)|游(向東)   辯斗(爭(zhēng)辯)

問(wèn)其故(原因)? 去人近(距離)

探湯(熱水)   多知(通智,,智慧)

不能決(判斷)

4、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:

① ?? 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)

孰為汝多知乎(認(rèn)為)

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,?譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢,?

6、再次朗讀課文,,鞏固課文翻譯,。教師讀原文,學(xué)生讀翻譯,。

四,、學(xué)習(xí)課文

(一)內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,,爭(zhēng)執(zhí)不下,,連孔子也不能作出判斷,說(shuō)明人們懂得的東西是有限的,,知識(shí)是無(wú)窮盡,,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,,然后擺出兩小兒的不同看法,,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。

(二)問(wèn)題探究,。

1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),,你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),,對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

2,、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,?

兩小兒喜愛探索,精神可嘉,,善于觀察常見的生活現(xiàn)象,,并能從不同的角度觀察事物。

3,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,若從作者為道家,,孔子是儒家來(lái)看,,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,,又不該“笑”了,,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

4、下面兩句話,,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,?

⑴ 孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

5,、你讀了這個(gè)故事,,得到那些啟示?(從不同角度)

從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),,要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,,知識(shí)無(wú)涯,,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,,知之為知之,不知為不知,。

(三)拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

(1) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,。――屈原

(2) 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

(3) 希望是隱藏在群山后的星星,探索是人生道路上執(zhí)著的旅人,。――第谷?布拉赫

(4) 讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧,,那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基

(5) 生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西,,在于不斷地增加更多的知識(shí),。――左拉

2,、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,層次分明,,主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,,展開情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事,寫得不錯(cuò),,請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,,回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

五,、布置作業(yè)

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3,、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

教學(xué)反思

我們的公開課研究課題是“激趣?導(dǎo)學(xué)”,,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,,因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié),。我從單元主題“探索”入手,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,,再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ),、神話、民間故事導(dǎo)入新課,,導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣,。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面,,我通過(guò)學(xué)生朗讀,,師生共同訂正,再朗讀,,激起學(xué)生的讀書興趣,;在積累文言知識(shí)方面,則利用課前預(yù)習(xí),,課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì),、共同檢查訂正,讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,,,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,,因此教學(xué)可以采取討論的方式,,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系,,學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì),,但在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開動(dòng)腦筋,,積極思考并七嘴八舌地議論,,他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,,學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),,積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇九

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,,能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2、能準(zhǔn)確,、流暢,、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,,能根據(jù)角色演繹故事,。

3、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

自制課件。

一課時(shí),。

“讀書百遍,,其義自見?!眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,,以讀促思,以讀悟文,。

一,、談話導(dǎo)入(2分鐘)

1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

2,、引用古文“知之為知之,不知為不知,,是知也,。”古詩(shī),、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的,。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)

二,、讀通讀懂課文,,整體感知(10分鐘)

1、范讀全文,。

2,、生跟讀全文。

3,、師領(lǐng)讀全文,。

4、生質(zhì)疑:

日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒,、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)

5,、借助注釋自讀課文,理解大意,。提問(wèn):這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,?是哪幾個(gè)人物?

三,、扮演角色,,感悟課文(18分鐘)

過(guò)渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問(wèn)題,孔子介入……

1,、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

2,、生四人小組分角色讀文兩遍:

(二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,,第二遍帶上動(dòng)作,。)

3、四人表演讀一次,,眾生評(píng)議,。

4、生上臺(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:

過(guò)渡:我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,,但這畢竟是古文,。能不能把它變成自己的話,不背課文,,有沒(méi)有難度,?

5、生思考后,,上臺(tái)表演兩次,,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解,。)

四,、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)

過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)想一想,,兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢,?

1,、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書:

早晨:近大遠(yuǎn)涼

中午:遠(yuǎn)小近熱

師過(guò)渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,,你有什么道理來(lái)講,。

2、扮演角色,,試著辯論:

師過(guò)渡:兩千多年前的辯論,,我們參與了,但是我知道,,這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白,,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說(shuō)清楚,,不要緊,。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題,你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎,?

3,、生自由談學(xué)習(xí)收獲:

(善于思考、敢于質(zhì)疑,、大膽創(chuàng)新,、不怕犯錯(cuò)誤等等,。)

師過(guò)渡:剛才本人扮演孔子,我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),,剛才對(duì)大家說(shuō)了,,“知之為知之,不知為不知,,是知也,。”孔子不能決沒(méi)有裝懂,,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度??鬃釉谶@一點(diǎn)上,,是否值得我們學(xué)習(xí)?好,!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍,。

4,、師生齊讀課文。

5,、課外拓展:

這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,,可以再查閱相關(guān)的資料,,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服