在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、誦讀課文,，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),。

2,、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理,。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)

1,、誦讀課文，理解課文大意,。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),。

2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù),、買櫝還珠,、自相矛盾、守株待兔,、刻舟求劍,、畫蛇添足、狐假虎威,、南轅北轍……）同學(xué)們說(shuō)了這么多寓言故事,，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么是寓言,？它有什么基本特征,？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁,，是帶有勸喻或諷刺的故事,。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng),，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評(píng)價(jià),。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）,。）

作者簡(jiǎn)介：

《列子》一書的作者是列御寇,。據(jù)傳，列御寇是周朝,，道家學(xué)派的早期人物,。《列子》原書早已散失,，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的,?！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義,，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說(shuō),，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

讀一讀：正音

辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

讀一讀：聽錄音朗讀課文,，注意文中的停頓和語(yǔ)氣,。

解詞譯句：

1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯,。

2,、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來(lái)。（顯示重點(diǎn)）

議一議：解司譯句,。

1,、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）,。問其故（緣故）。

2,、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近,，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

3,、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

4,、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿）,，此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清涼而略帶寒意）,，及其日中如探（伸手）湯（熱水）,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

6,、孔子不能決（判定）也,。

7、兩小兒笑曰：“孰（誰(shuí)）為（同“謂”,，說(shuō),，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎,？”

7,、議一議：理解文意,。

板書：

如車蓋（大——早近） 如盤盂（小——午遠(yuǎn)）

滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)） 如探湯（熱——午近）

8、議一議：分段及概括段意,。

一、（1）孔子路遇兩小兒辯日,。

二,、（2－5）兩小兒各抒己見。

三,、（6－7）孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非。

9,、議一議：研討內(nèi)容,。

太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近,，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？

一是根據(jù)視覺判斷,，距離近則物體形狀大,，遠(yuǎn)則物體形狀小。

一是根據(jù)感覺推論,，靠近熱源就感覺熱,，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼,。

兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,，根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不一致,。

孔子答不出來(lái),，他的態(tài)度是怎樣的？

孔子能實(shí)事求是,，不怕露丑,，沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之,，不知為不知”,，有著謙虛誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,。

4,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

原文是“譏笑”的意思。

從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠(chéng)實(shí)的態(tài)度上來(lái)看,，是不應(yīng)該“笑”的,。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,，更需要這種獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神,。有了這種精神,，才能使我們的國(guó)家、我們的民族立于不敗之地,，永遠(yuǎn)騰飛,！

堂堂清：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)

見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )

孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

2,、翻譯句子(4分)

a,、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。

b,、孰為汝多知乎？

3,、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神,。(2分)

4、“孔子不能決也”說(shuō)明了( ) (4分)

5,、這則寓言告訴給我們什么啟示,？

五、課外作業(yè)：

1,、背誦課文,。

2、查找資料,，從科學(xué)的角度解釋太陽(yáng)什么時(shí)候離人們近些,？

3、寫出你自己對(duì)大自然的一些疑問,？

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文，并復(fù)述故事,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，知道孔子嗎,？（出示孔子圖像）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孔子的了解？

師：孔子他也說(shuō)過許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪,，誰(shuí)能背一兩句？

師：孔子說(shuō)“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?，也就是說(shuō)做人要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂,?？鬃舆€說(shuō)過看一個(gè)人要“聽其言，觀其行,，”,，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為,，去判斷一個(gè)人,，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,，不知為不知”呢,？今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們。（板書課題）

二、揭示課題,。

師：請(qǐng)大家齊讀課題,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“辯”在這里是什么意思？“日”呢,？題目是什么意思呢？

師：請(qǐng)大家再齊讀課題,。

師：讀了題目你還想了解些什么,？

三、在讀中感知,。

師：下邊我們先帶著他們到底為太陽(yáng)的什么問題而爭(zhēng)論這個(gè)問題來(lái)讀課文,。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀，大家認(rèn)真聽,，看老師讀時(shí)是怎樣停頓的,？（師范讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師讀。（生跟老師讀）

師：（出示帶有停頓符號(hào)的課文）下面請(qǐng)大家自由讀一讀,，注意句中的停頓,。（生練習(xí)讀）

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意讀,？大家注意聽,，看他們有沒有讀錯(cuò)的字音或讀破的語(yǔ)句。

師：課文我們已經(jīng)讀通順了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩小兒因什么問題而爭(zhēng)論的,？

四、理解課文內(nèi)容,。

1,、一讀課文，理解兩小兒對(duì)太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的看法,。

師：對(duì)太陽(yáng)離人是遠(yuǎn)還是近這一問題,，兩小兒的看法截然相反，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：兩小兒對(duì)太陽(yáng)離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么,？請(qǐng)用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

師：有沒有不同的意見,？（沒有）（出示句子：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。）請(qǐng)大家齊讀,。

師：這段話是什么意思呢,？請(qǐng)大家根據(jù)下面的注釋自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),，然后再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

師：通過對(duì)這段話的理解,，知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書：日始近日中遠(yuǎn)。第二個(gè)孩子的看法是——板書：日始遠(yuǎn)日中近,。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀出他倆各持己見,，互不相讓的態(tài)度。生用肯定的語(yǔ)氣讀,。（面對(duì)面）其他同學(xué)聽看他們讀得怎樣,？

（生讀完后其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議）

2、二讀課文,，理解兩小兒各自的理由,。

師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“～～”畫出有關(guān)語(yǔ)句,。

師：有不同的意見嗎,？（沒有）那么大家根據(jù)注釋說(shuō)一說(shuō)這兩段話的意思，六人一小組先互相說(shuō)一說(shuō),。（生練習(xí)說(shuō)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一段話的理解,。

師：這也就是說(shuō)第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近，日中遠(yuǎn)的理由是——板書：近大遠(yuǎn)小,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句話的理解,？

師：這也就是說(shuō)這個(gè)孩子說(shuō)日始遠(yuǎn)，日中近的理由是——板書：近熱遠(yuǎn)涼,。

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法,？

師：是的，這兩個(gè)孩子從視覺和觸覺這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)事物,，所以各持己見,，那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來(lái)呢？

同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話,。

師：誰(shuí)能為大家讀一讀,。其他同學(xué)注意聽看他們讀得怎么樣？

3,、三讀課文,，了解孔子不能為他們裁決的原因。

師：正當(dāng)兩小兒兩峰對(duì)峙，爭(zhēng)辯不下時(shí),，正好孔子向東游歷到此,，就請(qǐng)圣人孔子裁決，孔子為他們裁決了嗎,？齊讀最后一自然段,。（生讀）板書：（孔子不能決）

師：孔子為什么不能裁決呢？

師：許多自然現(xiàn)象對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，是一些普通的科學(xué)常識(shí),，但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的,。由于孔子不能決斷他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，所以兩個(gè)小孩都笑著說(shuō)——齊讀最后一句,。（生讀“誰(shuí)說(shuō)汝多知乎,？”）

師：誰(shuí)能利用注釋給大家說(shuō)說(shuō)這一句話是什么意思？

五,、師生利用資料共同探究,。

師：孔子不能裁決的問題，我們能不能來(lái)幫他裁決呢,？大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小孩說(shuō)得到底是對(duì)還是錯(cuò)呢,？（都不正確）

師：哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料，用科學(xué)知識(shí)來(lái)告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方,。

師：（演示課件）

師：誰(shuí)能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里,？

師：大家比孔子懂得都多，真了不起,。課文我們學(xué)完了,，誰(shuí)能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事？注意觀察人物的神情,、動(dòng)作,，在說(shuō)時(shí)還可以加入自己合理的想象。

（生用自己的話講故事）

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,，其他同學(xué)做導(dǎo)演,。認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好,，老師演孔子。

（師生共同表演,，使課堂氣氛非?；钴S）

六、談啟發(fā)，受教育,。

師：如果你是孔子,，當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問題時(shí)，你會(huì)怎么想呢,？

師：是的,，雖然兩小兒的認(rèn)識(shí)都只憑自己的感覺，并不正確,，但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的,。誰(shuí)還愿意說(shuō)？

師：對(duì)孔子的回答,，你們又怎么想,？

七、總結(jié)課文,。

師：這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問答式”的方式,，先講了孔子碰見兩小兒辯斗，接著講辯斗的是什么問題,，然后講各自的理由,，最后講孔子不能決。手法簡(jiǎn)練而傳神,，并巧用比喻,，從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體，是一篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的典范之作,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

課件出示：

1、敏而好學(xué),，不恥下問,。

2、三人行,，必有我?guī)煛?/p>

3,、默而識(shí)之，學(xué)而不厭,，誨人不倦,。

4、學(xué)而不思則罔（wáng沒有,，無(wú)）,，思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）

5、知之為知之,，不知為不知,，是知也,。

6、知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。

7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎,？

8、有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂乎,？

9、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒）,，不亦君子乎,？

10、人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。

檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思）

師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課,，初識(shí)文言文

１,、告訴學(xué)生以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）,。

２,、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題,。學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，了解主要內(nèi)容

１,、讀通課文：

請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字,。

學(xué)生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的 感受，如學(xué)生提出難讀拗口,，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法,。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書情況,，師也給予充分肯定,。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子,，否則教師范讀后領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀。

２,、理解課文意思,，概括課文內(nèi)容：

學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法,。

學(xué)生發(fā)言,。

老師還可以提供一些學(xué)古文的方法，……,，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,，可以自學(xué)，也可以找同伴合作,，如果需要老師幫助,，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù),。

學(xué)生自學(xué),，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

課堂交流：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎,？

學(xué)生可一句一句說(shuō)句子的意思,，（在學(xué)生說(shuō)句子意思的過程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解，然后課件打出帶注釋的原文,，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子的意思,。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容

三、精讀課文,，明白道理

１,、學(xué)生質(zhì)疑，師也可問問“也,、乎”這些詞的意思,。

２、引導(dǎo)學(xué)生審題,，理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問題：太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離人近,，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？讓學(xué)生理解課題,。

３,、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容,。

４,、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語(yǔ)言填寫的學(xué)生。

５,、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,，上臺(tái)分別與大家交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

６,、出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由,。

７,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文：

⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,，讓學(xué)生分辨與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)別,，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗,。

⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法,。）

⑷ 老師,、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

⑸ 再請(qǐng)一組學(xué)生表演,，師做評(píng)價(jià)后,，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗。

⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：

（認(rèn)識(shí)自然,，探求客觀真理,，我們要獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑,。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考，會(huì)有不同的結(jié)論,，要客觀科學(xué)地分析事物,。）

８、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論,，孔子怎樣,？（課件出示：孔子不能決也，理解意思,。）

９,、了解孔子嗎？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢,？讓學(xué)生自由介紹,。如不會(huì)師說(shuō)沒關(guān)系,，老師查到了一些，大家一起看看,。（課件出示資源共享……）

10,、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài),，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎,？（他實(shí)事求是，不怕露丑,，值得我們學(xué)習(xí)）

11,、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最后一句話,。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法,？

12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷,，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

13,、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題,，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn)。

14,、分角色朗讀,。

四、總結(jié)學(xué)法,，遷移運(yùn)用

我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況,。

五,、布置作業(yè)，課外延伸

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化,。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史,，繼承祖國(guó)的文化,，陶冶自己的情操。老師這里提供了２則寓言故事,，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事,。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大，課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽,，把他們聽后的感受就寫在書后空白處,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一、導(dǎo)入新課

我們這一單元課文是以什么為主題的,？――探索

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,，像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話、寓言故事或者成語(yǔ)還有很多,，你們能舉些例子嗎,？

――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話,、大禹治水,、后羿射日、女媧補(bǔ)天等,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,，這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索，讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

二,、介紹資料：

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō),?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。

三,、把握基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、朗讀課文，正音,。注意下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

2、再次朗讀課文

3,、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

4、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

5,、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎？ 譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢,？

6,、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯,。教師讀原文,，學(xué)生讀翻譯。

四,、學(xué)習(xí)課文

（一）內(nèi)容把握

本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷,，說(shuō)明人們懂得的東西是有限的,，知識(shí)是無(wú)窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

（二）問題探究,。

1,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

4,、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗。問其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

5、你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示,？（從不同角度）

從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神,。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知。

（三）拓展遷移

1,、積累有關(guān)探索的名言

（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。――屈原

（2） 人的天職在勇于探索真理,。――哥白尼

（3） 希望是隱藏在群山后的星星,，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫

（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧,，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻,。――高爾基

（5） 生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí),。――左拉

2,、故事新編

《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明,，主要通過對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事,，寫得不錯(cuò)，請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

五、布置作業(yè)

1,、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

教學(xué)反思

我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn),。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話,、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,，師生共同訂正，再朗讀,，激起學(xué)生的讀書興趣,；在積累文言知識(shí)方面，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì),、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,，,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會(huì),，但在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生開動(dòng)腦筋,，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2.朗讀、背誦課文,。

3．理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4．學(xué)會(huì)“盂,、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、問題導(dǎo)入

學(xué)生思考并回答,。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球最近,，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn),？你的依據(jù)什么？

二,、初讀課文

1.同桌間互相朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音

2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂,、孰、汝三個(gè)字的寫法）

3. 自讀課文,，流利朗讀,。

4.齊讀

三、理解文意

1.根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容,。

2.四人小組間交流,，嘗試解決疑難字詞句

3.全班交流,，解決疑難。

4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

辯斗,、其,、故、以,、日中,、去、及,、盂,、則、為,、滄滄涼涼,、探湯、決,、孰,、汝、知,、

翻譯課文,，理解課文內(nèi)容：

四、誦讀訓(xùn)練

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,，說(shuō)說(shuō)你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速去讀，為什么,？邊自讀,，邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái),，孩子的語(yǔ)氣以天真,、自信、要強(qiáng)為主,，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語(yǔ)速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景,。

2.學(xué)生范讀

3.齊讀

4.讀背課文

五,、作業(yè)布置

1.朗讀、背誦課文,。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字，語(yǔ)文教案－兩小兒辯日,。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）

二,、介紹資料，了解背景知識(shí),。

1．孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

三,、初讀課文,，糾正字音。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過查字典解決。

2．指名讀文,，糾正字音,。

四、學(xué)生字,。

1．分小組學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－兩小兒辯日》。

2．交流匯報(bào),。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。

二、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理解句意,。

1．學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3．教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩,。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事,。

（4）指名讀這一段話,，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛,，開始升起來(lái),。

（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣,。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）

（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn),？讀一讀他的理由,。

（2）如：好像。此：這,。乎：助詞,，表示疑問，跟“嗎”相同,。

（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近,？

（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎,？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一,、上課內(nèi)容

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理,。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

1,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”2、讀通課文,，掌握斷句3,、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4,、多種角度,，升華“辯斗”5、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

五,、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一、課前兩分鐘

背誦《論語(yǔ)》中的名句

①三人行,，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知,，是知也,。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎,？友朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂乎？子曰：“人而無(wú)信,，不知其可也,。”子曰：“朝聞道,，夕死可矣,。”

二,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”

1、同學(xué)們,，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字,，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？（用日歷牌換字）

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的,？

這個(gè)課題是什么意思,？

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

3、這是一篇文言文,，我們以前還學(xué)過哪些文言文,？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈）,，你是怎樣學(xué)習(xí)的,？

交流文言文學(xué)習(xí)方法,。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》,。

三、讀通課文,，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書打開,，我們先來(lái)試著讀一讀課文,，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。

㈡生練讀課文，指一生讀課文,。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy,，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢,？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀,。

㈣找一生讀,，師評(píng)價(jià)

㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

四、理解課文,，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好,，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流,。

㈡生讀文思考,，并小組交流

㈢交流共議

1、孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問其故。

辯斗：辯論,，爭(zhēng)論,。東游：向東游學(xué)。有一天,，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因,。

師追問：關(guān)于這句話,，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句,，交代了事情的起因,。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳?。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，春秋末期的思想家、政治家,、教育家,，后世尊稱為圣人。

師再問：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,，再讀讀這句話,，你又讀出了什么？（孔子虛心,，不恥下問,；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗,。（激烈,、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指兩生讀,，評(píng)價(jià)，自讀,。

2,、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為,。去：離,。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn),。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近,。

師再追問,，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說(shuō),，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn),，另一個(gè)人非和你對(duì)著干,，你說(shuō)東，他非說(shuō)西,，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己，不服,，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理,。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn),，再點(diǎn)生,，點(diǎn)評(píng)，自練,。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn),，練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,，點(diǎn)評(píng),，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些,。再練習(xí),。

師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗,。（針鋒相對(duì),，各執(zhí)一詞，互不相讓）

3,、一兒曰：日出處大如車蓋,，及日中則如盤盂,，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼,，及其日中則如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

理解：及：到,。盤盂：盛東西用的器皿,。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思。及其,，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，教師完善板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論,?？磥?lái)，看事物的角度不同,，所得的結(jié)果也就不一樣,。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯,，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________，指一生讀,。師點(diǎn)評(píng),。師再引，一兒曰________,，再指一生讀,。師點(diǎn)評(píng)：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，重讀,。反問句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場(chǎng)________的辯斗,。

4、孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？

決：判斷。孰：誰(shuí),。汝：你,。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō),，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？

師：孔子不能決也,。這是這件事的結(jié)果,。孔子不能決,，你能決嗎,？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家、政治家,、教育家，形象何其高大,，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原,。”“學(xué)習(xí)知之為知之,，不知為不知,，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子,，也一定有自己不知的知識(shí),。）

師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起,。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？誰(shuí)能讀出這種天真,？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng),，師范讀,，齊讀。

五,、多種角度,，升華“辯斗”

兩小兒辯日，這一辯,，辯出了什么,？

1、兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù),。

2,、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3,、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣,。

4,、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境的道理,。

5、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯,，真是令我們受益匪淺啊,！讓我們有感情的再讀讀這篇課文,。齊讀。

六,、拓展延伸,，熟練運(yùn)用

1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）小（盤盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教材分析

《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說(shuō)故事,。從故事來(lái)看,，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知,。即使是兩個(gè)孩童,，也有著可貴的.認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神,。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,，用他們來(lái)笑這一點(diǎn),，似乎還有些淺顯?？鬃拥牟粵Q,，也可看做是其特殊的教育方法,。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說(shuō),，也是保護(hù)了孩子的求知欲,，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,，說(shuō)明他們并沒有真正理解孔子的行為,，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處,。

學(xué)情分析：

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題,。個(gè)別存在困難的字詞句，通過合作,，應(yīng)該能夠比較順利解決,。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解,，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容,，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神,。對(duì)文中爭(zhēng)論的問題進(jìn)行探究,。

過程與方法：合作、交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，發(fā)揮合作作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示,，敢于在學(xué)習(xí),、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀,，理解文本內(nèi)容。

難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力,，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神,。

1課時(shí)

三,、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案

（一）導(dǎo)入

孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過,?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博,，被眾人所推崇的大學(xué)問家,，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒,。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢,？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景,。

（二）文常，關(guān)于《列子》

（三）整體感知

1,、朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音

2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

3,、自讀課文,，能流利朗讀

4、齊讀

（四）理解文意

1,、根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案,，提出疑問

2,、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

3,、全班交流,，解決疑難，必要時(shí),，教師做補(bǔ)充

4,、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

5、齊讀文章,，教師評(píng)價(jià)

在理解文意的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么,，你覺得缺什么呢,？（情感）

（五）誦讀訓(xùn)練

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速去讀,，為什么？邊自讀,，邊揣摩,。

總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真,、自信,、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語(yǔ)速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景,。

2,、學(xué)生范讀

3、齊讀

4,、讀背課文

（六）課文分析

1、討論,、交流下面幾個(gè)問題：

1）兩小兒爭(zhēng)辯的核心問題是什么,？

太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象,、得出怎樣的結(jié)論,？

一個(gè)從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂的現(xiàn)象,，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論,；一個(gè)從觸覺角度出發(fā),，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象,，得出日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,，但正是如此,，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？說(shuō)說(shuō)看,！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神,。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。

4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息,？客觀事物是復(fù)雜的,，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西,。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度,?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了,。

（七）小結(jié)

1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么,？

2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么,？多角度理解本文。

附：板書

兩小兒辯日

問題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問題

結(jié)論--日出近,，正午遠(yuǎn)--視覺

日出遠(yuǎn),，正午近--感覺

實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑

孔子：謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”,、保護(hù)孩子的求知欲

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)重點(diǎn)：

１,、積累文言字詞，正確翻譯課文,；

２,、熟讀《兩小兒辯日》；

３,、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

學(xué)習(xí)資料：

《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇,、圉寇,，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō),。

基礎(chǔ)知識(shí)：

１,、給下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

３,、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４、翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎？ 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢,？

教學(xué)過程

一,、課文內(nèi)容把握。

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明，主要通過對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,，展開情節(jié),。

二、問題探究,。

１,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

２,、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉,，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物,。

３,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家,，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

４,、面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗。問其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

５、你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示,？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神,。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知,。

三、拓展遷移,。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎,，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭(zhēng),，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷,，小者死,。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名,?！北迩f子以為然，立須之,。有頃,，兩虎果斗，大者傷,，小者死,。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功,。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士,。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子,。

卞莊子以為然,，立須之。

卞莊子認(rèn)為這話對(duì),，就站著等待它們。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？

善于觀察,，善于分析往往能做到事半功倍。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí),，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，孔子問他們爭(zhēng)論的原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn),?！?/p>

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近,。

一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷,，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱,，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非,。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

【教材簡(jiǎn)析】

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

２、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

３,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生充分朗讀課文,，對(duì)照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

【教學(xué)過程】

一,、讀題、解題

１,、讀題,，引用古詩(shī)解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡,。日,，是太陽(yáng)的意思,。

２、題意。

二,、探究閱讀方法

１,、讀這篇課文遇到什么困難,？

⑴ 很難讀,。

⑵ 有些詞語(yǔ)很難理解。

２,、你用什么方法解決,？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴ 多讀幾遍,。

⑵ 聯(lián)系上下文,、結(jié)合書上注釋理解。

三,、初讀課文

１,、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：

⑴ 結(jié)合注釋讀明白,。

⑵ 理解大意讀通順,。

２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。

３,、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴ 生分段讀古文、說(shuō)古文的意思,。

⑵ 兩小兒在辯論什么,？（兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)議論的,。）

四,、再讀課文,，理解感悟

１、指名讀,，學(xué)生評(píng)讀,。

２、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語(yǔ)調(diào),、速度、情感,。

３,、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４,、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么,，有什么理由。

５,、朗讀課文,。合作讀。教師擇要板書：

大則近小則遠(yuǎn)

故 晨午 不能決

涼則遠(yuǎn) 熱則近

６,、討論：

孔子不能決,，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離,。）

７,、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

五,、分角色表演誦讀

注意讀出兩小兒辯斗的語(yǔ)氣,。

１、分角色用自己的話對(duì)話,。

２,、分角色用書上的文言文對(duì)話。

３,、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí),。

４、分角色有感情朗讀課文,。

六,、總結(jié)課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

⑵ 書讀百遍,，其義自現(xiàn),。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滲透思品：

⑴ 通過學(xué)文,，你知道了什么？

⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富,？

學(xué)無(wú)止境,。

“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

⑶ 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

七,、課外延伸

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流,。

【板書設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

大則近,，小則遠(yuǎn)

故 （晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn)，熱則近

【教后反思】

該板書（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合,，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔,、明了的特點(diǎn)。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文,。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,，也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教材簡(jiǎn)析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,。為此,，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語(yǔ)》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”,，生---不知為不知,，是知也。

③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，生---不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無(wú)信”，生---不知其可也,。

⑤師：“子曰：朝聞道”,，生---夕死可矣。

一,、以“辯”為眼,，初識(shí)“辯日”

1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們,，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字,。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》,，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的,？

“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢,？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3,、這是一篇文言文,，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的,？

交流文言文學(xué)習(xí)方法,。

師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》,。

二、讀通課文,，掌握斷句

1,、生自讀課文

師：把書打開，我們先來(lái)試著讀一讀課文,，爭(zhēng)取讀得正確流利,，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2,、生練讀課文,，指一生讀課文。

3,、師范讀：同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy,，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢,？

4、找一生讀,，師評(píng)價(jià),。

5,、學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三,、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1,、師：讀得真好。現(xiàn)在看書,，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記,，可以提出來(lái)和大家交流,。

2、生讀文思考,，并小組交流。

3,、師生交流共議：

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故,。

辯斗：辯論,，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué),。有一天,，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,，便問是什么原因,。

師：關(guān)于這句話，你還了解什么,？

預(yù)設(shè)：全文總起句,，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,?？鬃拥纳健＃ù笃聊贿m時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家,、政治家,、教育家，后世尊稱為圣人,。）

師：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,，再讀讀這句話,，你又讀出了什么？（孔子虛心,，不恥下問,；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了,。）

師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗,。（激烈、精彩,、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指讀，評(píng)價(jià),，自讀,。

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為,。去：離,。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn),。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近,。

師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？生說(shuō)（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。）

指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn),，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東,，他非說(shuō)西,，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己,，不服,，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理,。）

假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,，點(diǎn)評(píng),，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些,。再練習(xí),。

師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針鋒相對(duì),，各執(zhí)一詞,，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂,，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎,？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿,。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思,。

“及其”，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋,、盤盂”。

理清兩個(gè)小孩各自的理由,，師板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺和感覺）

一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論,。看來(lái),，看事物的角度不同,，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來(lái)自然理直氣壯,，胸有成竹,。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

點(diǎn)評(píng),，師再引：一兒曰________,再指一生讀,。

這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，反問句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些,。

找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍,，層層深入,，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

師：這真是一場(chǎng)________的辯斗,。

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷,。孰：誰(shuí),。汝：你。知：知識(shí),。整句話的意思說(shuō),，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀,？

師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果,。孔子不能決,，你能決嗎,？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家,、政治家,、教育家，形象何其高大,，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直……

你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原,?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知,，很了不起,。”“人非生而知之者,，孰能無(wú)惑,？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識(shí),。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起。那么你們說(shuō),，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？為什么？

誰(shuí)能讀出這種天真,？

生讀,，點(diǎn)評(píng)；師范讀,，齊讀,。

四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

兩小兒辯日,，這一辯,，辯出了什么？

1,、兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù),。

2,、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3,、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣,。

4,、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮,，學(xué)無(wú)止境的道理,。

5、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯,，真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文,。

生齊讀,。

五、拓展延伸,，背誦課文

1,、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。（機(jī)動(dòng)）

2,、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。

3,、試背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

一,、解題

師：同學(xué)們，今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽,，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人,。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么,？

生1：我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng),。

生2（搶著說(shuō)）：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

生3：他們爭(zhēng)得不可開交,。

生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個(gè)問題,。

師：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，也善于動(dòng)腦筋,，同學(xué)們,，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢,？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個(gè)問題什么,？

生：讀

二、自學(xué)釋疑

師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧,！

1,、范讀

2、領(lǐng)讀試讀

3,、討論讀法→練讀→評(píng)讀

（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容,。）

4、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎,？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

三、合作匯報(bào)

四人一小組合作填寫,，共同匯報(bào),。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1用一個(gè)字填寫；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫,；3用原文填寫,；4口頭敘述。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

四,、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文,。

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議,？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法,。

（學(xué)生談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎,？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演））

師：這么多方法，你最喜歡哪一種呢,？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí),。

（學(xué)生自學(xué)課文）

五,、學(xué)生匯報(bào)。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,？

（估計(jì)有分角色朗讀、辨論,、表演等形式,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）

六,、研讀課文

1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。

2、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3,、分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo),。

4,、組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)做評(píng)委,，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。

七、拓展,。

師：在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧,！

八,、探究作業(yè)：

1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,，并考考他們,。（必做）

2、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行,，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍,，其義自見。

（3）溫故而知新,。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

一、教師板書課題

二,、初讀課文,，理解課文

師：在學(xué)這篇課文之前，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么,？（學(xué)生回答）那么請(qǐng)你們帶著這些問題去讀書吧,！用你最喜歡的方式讀，好嗎,？

（學(xué)生初讀課文,。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎？（學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么去讀這些文言文比較好呢,？

（學(xué)生回答,，結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎,？

（學(xué)生再讀課文,。）

師：誰(shuí)想讀來(lái)大家聽聽？（指名讀）誰(shuí)還想讀,？（指名讀）誰(shuí)還想讀,？讓舉起手的小朋友一起讀吧！（學(xué)生讀）

師：大家都讀得很好,。老師也想讀讀,，你們?cè)敢饴爢幔?/p>

（老師范讀課文。）

師：你們覺得我讀得怎么樣,？（學(xué)生評(píng)議）誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)我比老師還讀得好,？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來(lái)了沒有,？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō),？（學(xué)生述說(shuō)）

三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰(shuí)來(lái)建議建議,？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

（學(xué)生談方法,。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演）

師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)課文,。）

四,、學(xué)生匯報(bào)

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,？

（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論、表演等形式,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià),。）

五,、分清正誤

師：請(qǐng)讀懂了課文的同學(xué)舉手看看,?？衫蠋熥x來(lái)讀去卻有兩個(gè)不懂的問題：

１、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問題爭(zhēng)了起來(lái),，是爭(zhēng)太陽(yáng)的大小,，還是爭(zhēng)太陽(yáng)與人的遠(yuǎn)近？

２,、他們倒底誰(shuí)是對(duì)的,？

（無(wú)疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭(zhēng)論。在他們的困惑無(wú)法得到解決時(shí),，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋,。）

六、弄清寓意

師：這個(gè)故事中,，你最喜歡誰(shuí),，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么,？（學(xué)生述說(shuō)）

師：從這個(gè)故事中,，你懂得了什么道理？

七,、拓展

師：在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧,！

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

２,、能準(zhǔn)確、流暢,、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事,。

３,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,，探求真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí),。

【設(shè)計(jì)特色】

“讀書百遍，其義自見,?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思,，以讀悟文,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入（２分鐘）

１,、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》,。

２、引用古文“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！惫旁?shī),、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）

二,、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）

１,、范讀全文,。

２、生跟讀全文,。

３,、師領(lǐng)讀全文。

４,、生質(zhì)疑：

日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒,、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

５,、借助注釋自讀課文,，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,？是哪幾個(gè)人物,？

三,、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）

過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題,，孔子介入……

１,、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo),。

２,、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）

３、四人表演讀一次,，眾生評(píng)議,。

４,、生上臺(tái)對(duì)話一次,，眾生旁白：

過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文,。能不能把它變成自己的話,，不背課文，有沒有難度,？

５,、生思考后，上臺(tái)表演兩次,，師充當(dāng)孔子,。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。）

四,、拓展延伸,，辨別明理（１０分鐘）

過渡：現(xiàn)在咱們來(lái)想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,，他們各自的理由是什么,？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？

１,、生自由發(fā)言,，師相機(jī)板書：

早晨：近大遠(yuǎn)涼

中午：遠(yuǎn)小近熱

師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,，第四個(gè)小孩,，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來(lái)講,。

２,、扮演角色，試著辯論：

師過渡：兩千多年前的辯論,，我們參與了,，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白,，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,，可能也很難說(shuō)清楚,，不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問題,，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎,？

３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考,、敢于質(zhì)疑,、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）

師過渡：剛才本人扮演孔子,，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說(shuō)了,，“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,?？鬃釉谶@一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí),？好,！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

４,、師生齊讀課文,。

５、課外拓展：

這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,，同學(xué)們回去后如果有興趣,，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、照注釋，一字一句地通過自己努力,，和小組合作,，把課文讀通讀懂。

２,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理,，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神,。

【教學(xué)過程】

一、提示課題

１,、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）,。

２、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。

３,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí),。

二,、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù),。）

三,、教學(xué)過程

１、初讀課文,，了解大意：

⑴ 學(xué)生初讀課文,。

⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）

⑶ 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題,？

２,、小組交流：

⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

３、匯報(bào)討論,，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。

⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎,？

⑵ 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意,。

⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”,、“是”等意思,，它們用在這兒恰當(dāng)嗎,？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思,？

同樣的,，“知”可以變成什么詞？

（此外,，“問其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子,；“車蓋、盤盂”不必照注釋說(shuō),，可直接說(shuō)名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚,、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句,。）

４,、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴ 正確流利地朗讀課文,。

⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事,。

⑶ 同桌互說(shuō)。

⑷ 指名說(shuō),。

⑸ 集體評(píng)說(shuō),。

⑹ 想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題，他們各自的理由是什么,？

⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。

⑻ 你同意他們的意見嗎？

（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎,？

（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái),。）

⑽ 大家再讀讀這篇課文,，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文,。

５,、自方法，背誦課文：

⑴ 理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么。

⑵ 自己背誦課文,，比比誰(shuí)背得快,，背得巧。

⑶ 指名背誦,，說(shuō)方法,。

⑷ 集體背誦。

⑸ 總結(jié)全文：

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,，充分肯定學(xué)生見解,，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

四,、作業(yè)

１,、抄寫生字。

２,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

３,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

【板書設(shè)計(jì)】

日初 盤盂

日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎,？

日初 滄滄涼涼

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、反復(fù)誦讀課文，形成自己獨(dú)特的感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、能借助工具書,、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知寓意,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教具準(zhǔn)備：

孔子圖片、課件,、學(xué)生搜集的材料,。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1,、（出示孔子圖片）你們知道這是誰(shuí)嗎,？你對(duì)孔子有多少了解？

2,、那么孔子是不是這樣做的呢,？剛好《列子》中有一個(gè)小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》

3,、板書課題,，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑,。

二,、反復(fù)誦讀，疏通文章,。

1,、暢談感受，明確方向,。

（1）初讀課文,，想想讀后有什么感覺？（難讀,，有些詞語(yǔ)難理解————）

（2）你打算用什么樣的方法來(lái)解決,？

（回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白,，理解大意說(shuō)通順———）

（學(xué)生總結(jié)后,，課件出示讀書方法）

2、合作學(xué)習(xí),，疏通文章,。

（1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓,，可在需要停頓的地方畫上斜線,。

（2）讀給小組同學(xué)聽，還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意,。

3,、檢查讀書情況。

（1）指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（2）齊讀,，讀出古文的韻律美。

（3）說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,。

過度：大家已經(jīng)熟讀了課文,，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問題好嗎,？（課件出示問題）

三,、品讀課文，感悟寓意,。

1,、結(jié)合注釋，借助工具書自學(xué)課文,，可在書上圈圈,、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫,。

2,、小組交流自學(xué)所得

3、全班匯報(bào)交流,，檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

4、怎樣理解“笑”字,。

5,、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意。

過度：兩個(gè)小孩為太陽(yáng)什么時(shí)候離人近,，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)而爭(zhēng)論不休,，你想身臨其境感受一下這樣的場(chǎng)面嗎？

6,、分角色朗讀課文,。

7、嘗試性背誦,，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，讀寫結(jié)合。

師：大學(xué)問家,、思想家,、教育家孔子這么簡(jiǎn)單的問題不能決也，難怪兩小兒笑曰：“熟為汝多知乎,？”故事講完了嗎,？

1、想一想，假如你是孔子,，你會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō)呢？把你的想發(fā)泄出來(lái),，如果你想用白話文寫,，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說(shuō)話的韻味,，可以用文言文寫,。

2、學(xué)生寫話,。

3,、交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià),。

4,、此時(shí)，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人,？

五,、感悟寓意，超越文本,，升華主題,。

1、孔子不能解決兩小孩提出的問題,，難道孔子真的沒有學(xué)問嗎,？那為什么解決不了？

2,、那么時(shí)至今日,，我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問題呢？

（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）

3,、聽了這些材料,，明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧？

4,、盡管兩小兒的看法都不正確,，但我們從中也受到了很大的啟示，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟示,？

5,、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,，也辯出了一位實(shí)事求是,，學(xué)而不厭,，誨人不倦的孔子，這是什么,，這不是知識(shí),，這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)（板書：智），這是智慧,。

人生需要知識(shí),，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧,！

6,、在音樂的伴奏下，誦讀全文,，結(jié)束課文,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的字、詞,；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋，掌握課文的大意,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,。

一,、情景預(yù)設(shè)

1、同學(xué)們,，你們知道這是誰(shuí)嗎？孔子對(duì)他了解多少,？誰(shuí)能給大家介紹一下,。

孔子名丘,，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑zōu yì（今山東曲阜qū fù市東南）人,。我國(guó)古代著名的思想家,、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,。相傳有弟子三千,，有成就的就有七十二人?？鬃诱f(shuō)的一些話也廣為后人傳送,。那么你知道孔子的哪些名言呢？

孔子說(shuō)“知之為知之,，不知為不知,，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂,。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢,？剛好《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》。

2,、出示題目：《兩小兒辯日》誰(shuí)能給大家解釋一下題目的意思,？（兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問題）

3、我們一起來(lái)聽一下這篇文言文的朗讀,。

（聽完后,，好，現(xiàn)在大家把課文讀一遍,。）

二,、探索發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順,，還要讀懂文章的大意?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)解決這幾個(gè)問題。

1,、根據(jù)課后注釋,，翻譯課文。

2,、兩小兒討論太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近時(shí),，各自的觀點(diǎn)是什么？根據(jù)是什么,？

3,、孔子能判斷嗎,？說(shuō)明了什么呢？如果你是孔子,，你會(huì)如何回答,？（到底一天內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化？想弄明白這個(gè)問題有何辦法,？誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,、

a、學(xué)習(xí)文言文我們不僅要把課文讀正確,，讀通順,，還要讀懂文章的大意。誰(shuí)能根據(jù)課后注釋翻譯課文,，每人只能翻譯一句話,。大家一定要把握機(jī)會(huì)，機(jī)不可失,，失不再來(lái),。誰(shuí)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)？同學(xué)們真的是太厲害了,。（解決第一小題）

b,、我們一起來(lái)看第二小題：一個(gè)孩子“日始出去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”（認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近,，到中午離人遠(yuǎn),。）

另一個(gè)孩子說(shuō)：“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也”（早晨太陽(yáng)離人遠(yuǎn),，中午太陽(yáng)離人近,。

c、孔子不能決也,?？梢娍鬃訉?shí)事求是的態(tài)度。

生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你,，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎,？誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋、

1,、遠(yuǎn)小近大的原因：a,、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差,。同一個(gè)物體,，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,，早晨的太陽(yáng),，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了,。

2,、日初涼、日中熱的原因：a,、早晨太陽(yáng)斜射大地,，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間,、相待的面積里,，直射比斜射熱量高。在科技發(fā)達(dá)的今天,，孔子不能決的難題已不成其為問題,。

三、拓展延伸

學(xué)了這篇文言文,，你喜歡故事中的哪個(gè)人物,？為什么？

兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神；

（3）看問題不能片面,，被事物表象所迷惑,。

孔子：

1、人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老?！?/p>

2,、實(shí)事求是的精神。

總結(jié)：從這個(gè)辯日的小故事中,，我們看到了兩個(gè)小兒能夠去觀察,、去思考，還敢于辯斗,。天真可愛,，勤學(xué)好問的孩子；也看到了實(shí)事求是的孔子,，大量事實(shí)表明,，做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮,。更讓我們明白了知識(shí)是無(wú)止境的,，學(xué)習(xí)也是無(wú)止境的。

讓我們帶著對(duì)任務(wù)的喜愛和敬仰,，對(duì)文言文的理解和欣賞一起用朗讀來(lái)結(jié)束我們的課文吧,！

老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“辯”字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.了解故事內(nèi)容,，明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么，懂得他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的,。

教學(xué)過程

一,、品讀名句，導(dǎo)入新課

1.名句導(dǎo)入,。

“三人行,，必有我?guī)熝伞,！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也,?！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）

2.交流資料,。

學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料,。

課件出示：

孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼,。春秋末期魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜）人,，我國(guó)古代思想家、政治家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃尤ナ篮?，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行和思想記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世,?？鬃颖宦?lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。

3.師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人,，然而,，兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢,？你們想知道嗎,？那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音,。若遇到讀不準(zhǔn)的字,，請(qǐng)畫出來(lái)，查工具書,，同桌交流或舉手詢問老師,。

2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀,。

（1）教師范讀,。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓,、輕重音,、語(yǔ)速和語(yǔ)氣）

（2）再讀課文，注意句子的停頓,。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,，練讀，反復(fù)讀,，并讀給同桌聽,。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順,。

（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu),，中間的言字旁要寫得小而窄。

3.教師領(lǐng)讀，提升能力,。

（1）教師領(lǐng)讀課文,。

（2）學(xué)生自由讀，齊讀,。

（3）分小組讀,。

三、自讀理解,，合作交流

1.自讀理解,，合作交流。

小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀懂課文,，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,。2.檢查學(xué)習(xí)效果，出示課件：

（1）解釋帶點(diǎn)的字,，并說(shuō)出這句話的意思,。

l問其故。

l及日中則如盤盂,。

l我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

l孰為汝多知乎,？

l此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？

l此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

l孰為汝多知乎,？

3.理解全文的意思,。

4.研讀課文，重點(diǎn)探究,。

（1）出示問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

課件出示：

l兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問題,？

l他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

l他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

爭(zhēng)論的問題：

人物

觀點(diǎn)

依據(jù)

（2）學(xué)生帶著問題讀課文,，在書上圈點(diǎn)勾畫,。

（3）對(duì)話交流，填上表,。

①兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問題,？

爭(zhēng)論的是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問題,。

②他們各自的觀點(diǎn)是什么？

課件出示：

小兒甲小兒乙

日始出時(shí)近,，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn),，日中時(shí)近

③他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：

小兒甲：日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）

小兒乙：日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）

小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方,、作比較的方法,，分別從視覺、觸覺的角度說(shuō)明各自的觀點(diǎn),。

（4）過渡語(yǔ)：他們爭(zhēng)執(zhí)不下,，就去問誰(shuí)？

1.匯報(bào)交流,，領(lǐng)悟寓意。

（1）孔子最后做出判斷了嗎,？你是從哪句話看出來(lái)的,？（不能決也）

（2）兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子,，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們,，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答,。（課件出示動(dòng)畫）

課件出示：

本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”,，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤,，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí),，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽(yáng)輻射”演示動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí),。

（3）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言,。

課件出示：

兩小兒：善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù),。

孔子：實(shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足,。

（4）演一演,。

分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演,，教師巡視指導(dǎo),。

總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

課件出示：

學(xué)習(xí)文言文的基本方法：

反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說(shuō)文意——研讀交流悟道理

小結(jié)：通過學(xué)習(xí),我們找到了兩個(gè)小兒各自的觀點(diǎn),，知道他們不同觀點(diǎn)的依據(jù),，明白了從不同角度觀察事物，結(jié)論不一樣的道理,。

四,、感悟寓意，拓展延伸

閱讀主題叢書《日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)》

1.學(xué)生借助注釋及譯文默讀《日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)》

2.完成下表,。

問題：

觀點(diǎn)

依據(jù)

3.晉明帝為什么兩次回答不一樣,？（考很慮問題的角度不同，答案也不同,，說(shuō)遠(yuǎn)是從客觀考慮,，說(shuō)近是從個(gè)人情感角度考慮。晉明帝對(duì)京都思念卻無(wú)法回歸,，太陽(yáng)還可以看見,，但京都卻無(wú)法親近。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

目標(biāo)要求：

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

2、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、借助注釋理解法,、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會(huì)意境法等

教學(xué)過程：

一,、引入課題,，解破課題。

1,、子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？”說(shuō)說(shuō)這文章與我們現(xiàn)在文章的不同,，引入課題。

2,、讀題：兩小兒辯日

3,、解題：這五個(gè)字我們大家都很熟，辯,，是什么意思,？日指什么？課題講什么,？

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、讀課文，直到讀通順讀流利為止,。

2、借助課文注釋及工具書試著理解文句內(nèi)容,。

3,、用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

（方法：一,、借助注釋,、工具書把課文大概意思讀明白；二,、把課文讀通順,、流利）

三、品讀課文,，感悟品質(zhì),。

1、同桌合作,，弄清“辯斗”的內(nèi)容,、觀點(diǎn)和理由,。

2、檢查學(xué)習(xí)效果,、品讀課文,。

a、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時(shí)近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出時(shí)遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

（1）讀這句話。（2）理解：“日始出”與“日初出”,，“日中”,。小結(jié)出觀點(diǎn)：a晨近，午遠(yuǎn),；b晨遠(yuǎn),，午近。

（3）再讀,。讀出意思讀出韻味,。

b、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）讀句子,。（2）理解：“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”是什么意思？全句連起來(lái)說(shuō)是什么意思,？著重理解“車蓋”：古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的頂,。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大,。（3）小結(jié)出：大則近,，小則遠(yuǎn)。

c,、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”小結(jié)出：熱則近,，涼則遠(yuǎn)。

d,、理解“笑”的意味,。兩小孩爭(zhēng)執(zhí)不下,，就去問孔子了，孔子能判斷能決斷嗎,？（孔子不能決也）

（1）理解“孰為汝多知乎,？”：誰(shuí)說(shuō)你知道得比我們多呢？（2）體會(huì)笑的意味：兩小孩是怎樣說(shuō)這句話的,？

（笑著說(shuō)）你們說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的笑,？根據(jù)學(xué)生的回答以各種笑讀出句子。引導(dǎo)學(xué)生要“有問題時(shí)要敢于思考,、敢于探究,，不懂的時(shí)候要實(shí)事求是，不要不懂裝懂”,。

e,、弄明白太陽(yáng)到底有沒有遠(yuǎn)近之分（大小，冷熱）,。

四,、角色對(duì)辯，積累背誦,。

師：我們要把這件事寫成白話文要好幾百字,，而文言文只要117個(gè)字，多簡(jiǎn)潔啊,。我們想不想也來(lái)學(xué)兩小兒辯一辯日?。?/p>

（1）同桌分角色互辯,。（2）請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)展示辯,。（3）分男女同學(xué)互辯。（4）背誦課文,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)（選做一題）

（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來(lái)到古代,，遇見兩小辯日，請(qǐng)少年裁決,。

（2）寫一寫：把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文,。要求：突出辯斗的激烈場(chǎng)面。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十

一,、教材分析：

九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文,，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事,，文章敘述了古時(shí)候,，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近,，為此，各持一端,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事說(shuō)明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,，要敢于獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明了宇宙無(wú)限,，知識(shí)無(wú)窮,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,。

全文僅一百來(lái)字,，卻能給人以多方面的啟示。通過對(duì)話描寫來(lái)表現(xiàn)人物,、展開故事情節(jié)是其語(yǔ)言上的特點(diǎn),，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,，反復(fù)誦讀,，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事,。

能力目標(biāo)：熟讀成頌,，積累文言文的語(yǔ)言，感悟文言文的魅力,。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫,，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無(wú)窮,、學(xué)無(wú)止境的道理,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文意,，解開“辨日”之迷。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

六、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

七,、教學(xué)過程：

（一）,、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景,，以辯入題）

出示“知之為知之,，不知為不知，是知也”

1,、齊讀,、理解、導(dǎo)談孔子

2,、揭示板書課題

3,、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）

（二）,、初讀課文——讀準(zhǔn)字音,、讀順語(yǔ)句、讀出節(jié)奏

1,、自由讀,，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。

2,、求助讀,，提出不會(huì)讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀

3,、分節(jié)讀（指名）,，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句

4,、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）

5,、學(xué)生齊讀,。 （三）,、精讀課文——感知課文內(nèi)容

1、讀注釋,，理解課文內(nèi)容

（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥

2、教師范讀,，學(xué)生聽讀,，思考兩小兒在辯論什么問題。

（1）四人小組合作

（2）全班交流匯報(bào),， 結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（3）四人小組,，然后分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。

3、背誦課文,，復(fù)述故事,。

（四）,、研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)

1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。）（如果有聽課老師，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）

2,、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢,？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

4,、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂每句話的意思,，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思,。

教學(xué)關(guān)鍵：

讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思,。

課前準(zhǔn)備：

收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1,、請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》,。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背,。）

2,、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。（指名匯報(bào),，黑板出示,。）

（1）自讀課文，對(duì)照課文的注釋疏通文意,，朗讀課文,。

（2）對(duì)文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測(cè)或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,。不理解的問題可以圈出來(lái)質(zhì)疑,。

（3）試著把每句話的意思說(shuō)下來(lái)。

（4）領(lǐng)悟道理,熟讀成誦,。

3,、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》,，理解課題,。

4、簡(jiǎn)介作者,，認(rèn)識(shí)孔子,。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）

二、自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流,。

學(xué)生先自主研究,，再在組內(nèi)交流，有疑問的,，先在組內(nèi)嘗試解決,。師巡視（掌握共性問題）。

三,、全班交流，解決疑難,。

（一）指讀,。糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

(二)探究疑難,。（學(xué)生提問,，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥,。）

△ 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。”

①讀句子,。

②說(shuō)重點(diǎn)詞意,；去：離。 日中：正午,。

③完整說(shuō)句意,。

④談感受。

⑤通過再讀,、師領(lǐng)讀感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú）,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻,。交流好處,。

②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美,。

“日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂（yú）,，日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

△ 孰為汝（rǔ）多知乎？

①方法同上句,。感悟表達(dá)方法：反問,。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

②師范讀,。該句不僅要讀出反問的語(yǔ)氣,，還要體現(xiàn)兒童的天真。

③學(xué)生練讀,。指名讀,。

（三）串聯(lián)全文，整體把握,。

引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來(lái),，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。指名說(shuō),，老對(duì)互相說(shuō),。

（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦,。

1,、教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么,？（學(xué)生多角度自由回答）

①兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦,，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,，勇于爭(zhēng)辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面,。

②孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博,，可仍然是“知之為知之,，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來(lái)解釋兩小兒所說(shuō)的現(xiàn)象,。

2、熟讀成誦,。

①分角色讀課文

②學(xué)生表演讀,。

③背誦文言文,。

五、總結(jié)方法,，拓展延伸,。

①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

②閱讀練習(xí),。能力語(yǔ)文中的寓言文言文《守株待兔》

③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句,。推薦成語(yǔ)故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等,。

板書設(shè)計(jì)：

兩小兒辯日

晨 午

近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

兩小兒 學(xué)無(wú)止境

遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯） （比喻,、反問）

孔子 不能決也。 （實(shí)事求是）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十二

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文,，理解文意,。

2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑,、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的精神。

教學(xué)過程：

一,、比一比 文言啟思,，導(dǎo)入新課

1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之,，不知為不知，是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯,，讓學(xué)生在誦讀中品味,、比較，初步感知文言文的特點(diǎn),。

2,、介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課,。

（從學(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手，為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度,，消除畏難情緒,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人,、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑,，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài),，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的精神作好鋪墊,。）

二、讀一讀 以讀為本,，理解文意

1,、初讀，讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞,。

2、示范讀,，劃好停頓,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦,。

3,、結(jié)合課文注釋，讀懂課文意思,，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ),，如“湯”等詞。

4,、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事,。

（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，感悟文言文的魅力,。復(fù)述故事是難點(diǎn)，須充分理解文意,。)

三,、辯一辯 以辯促讀，自主學(xué)習(xí)

1,、區(qū)別同音形近字“辯,、辨、辮”,。

2,、明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由,。

3,、分角色辯論，師讀旁白,，生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言,；分組辯論,；同桌辯論，先用文言辯,，再用現(xiàn)代文辯,。

（“辯”是文眼，須先辨形析義,，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”,，活用教材，以以辯促讀,，開展多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)了教師,、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。）

四,、說(shuō)一說(shuō) 自省自悟,，啟迪深思

1、出示話題：“你喜歡文中的誰(shuí),？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么,？”

2,、師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之,，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn),，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng),。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問題,，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維,，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語(yǔ)言積累,、思想啟迪,，受到情感熏陶，加深個(gè)人體驗(yàn),。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在說(shuō)中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘,，提升了學(xué)生的價(jià)值觀,。）

五,、查一查 跳出教材，解疑釋惑

引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書,、網(wǎng)絡(luò)等,，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”,。

（培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力,，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。）

六,、演一演 開放課堂，發(fā)展個(gè)性

你是21世紀(jì)的少年,，假如你能穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到古代，正遇上兩小兒辯日,，你會(huì)怎么辦,？請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景，表演《新編兩小兒辯日》,。

（為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開放的空間,，把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái)，在模擬情境中,，轉(zhuǎn)換角色,，豐富想像，拓展思維,，深化體驗(yàn),，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。）

七,、寫一寫 超越文本,，延伸拓展

給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展,。

（以寫促讀,，在寫中復(fù)述文本，入情入境,，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作,，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀,；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情,。）

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十三

教材分析：

《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人,，也會(huì)有所不知,。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,，敢于獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神。但是,，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯,?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法,。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,，從某種角度上說(shuō)，也是保護(hù)了孩子的求知欲,，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想,。孩童的笑，說(shuō)明他們?并沒有真正理解孔子的行為,，恰是孩子天真的體現(xiàn),，更顯孔子的偉大之處。

學(xué)情分析：

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,，通過君朋合作,，應(yīng)該能夠比較順利解決,。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究,。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容,，提高閱讀文言文本的能力,。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問題進(jìn)行探究,。

過程與方法：合作,、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮君朋合作作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示,，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑,，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容,。

難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力,，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

1課時(shí)

三,、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案

（一）導(dǎo)入

孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了,，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千,，學(xué)識(shí)淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家,，也有答不上了的問題,，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢,？今天,，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景,。

（二）文常,，關(guān)于《列子》

（三）整體感知

1、君朋間互相朗讀課文,，糾正字詞發(fā)音

2,、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗??盂??滄??為??孰??為??汝??知

3、自讀課文,，能流利朗讀

4,、齊讀

（四）理解文意

1、君朋間根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容,，糾正學(xué)案，提出疑問

2,、四人小組間交流,，嘗試解決疑難字詞句

3、全班交流，解決疑難,，必要時(shí),，教師做補(bǔ)充

4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

5,、齊讀文章,，教師評(píng)價(jià)

在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利,，可是總覺得缺點(diǎn)什么,，你覺得缺什么呢？（情感）

（五）誦讀訓(xùn)練

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,，說(shuō)說(shuō)你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,，為什么,？邊自讀，邊揣摩

總的說(shuō)來(lái),，孩子的語(yǔ)氣以天真,、自信、要強(qiáng)為主,，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子好奇,，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景,。

2、學(xué)生范讀

3,、齊讀

4,、讀背課文

（六）課文分析

1、君朋討論,、交流下面幾個(gè)問題：

1）兩小兒爭(zhēng)辯的核心問題是什么,？

太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象,、得出怎樣的結(jié)論,？

一個(gè)從視覺角度出發(fā),，根據(jù)日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論,；一個(gè)從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象,，得出日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,，但正是如此,，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？說(shuō)說(shuō)看,！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的可貴精神,。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息,？客觀事物是復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博,，也有許多不知道的東西,。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,、“不知為不知”的態(tài)度,。孔子很明智,，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

（七）小結(jié)

1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確,？為什么,？

2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文,。

反思：

這節(jié)課主要根據(jù)兩段式的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),，分清哪些是學(xué)生自己能弄懂的，哪些是學(xué)生通過君朋學(xué)習(xí)能夠?qū)W懂的,，哪些是需要教師引導(dǎo)才能深層挖掘的,。課前的預(yù)設(shè)基本符合學(xué)生的實(shí)際情況，所以在課堂上,，學(xué)生自己或通過君朋,，自己解決了文章字詞句的問題，教師只是稍作點(diǎn)撥就完成了,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生避免了以往生硬而枯燥的死記字詞句的問題,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率,，教師也節(jié)省了不少的時(shí)間,，效果還是不錯(cuò)的。

在文意的理解上,，學(xué)生通過四人的君朋交流,，有效解決了第一和第二個(gè)，第三第四個(gè)問題在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行立了深入的探討,，挖掘了文本的深意,，合作還是比較成功的。

這節(jié)課從兩段的效果上來(lái)看,，總體還是比較令人滿意的,，但是仍然有些遺憾的地方。如在整體字詞句解決完成后,，如果能夠再對(duì)文章的故事進(jìn)行一下復(fù)述就更好了,。另外，從學(xué)生的參與上來(lái)看,，個(gè)別小組參與度不高,，可能是討論的有效性有所欠缺，教師若能給予及時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo),，可能會(huì)更好一些,。

附：板書

兩小兒辯日

問題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問題

結(jié)論--日出近，正午遠(yuǎn)--視覺

日出遠(yuǎn),，正午近--感覺

實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求,、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

孔子：謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是,、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲

張語(yǔ)晴

[《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)]

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十四

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

2.初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)

初步感受文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理

教學(xué)過程

一,、解讀課題、了解孔子,。

二,、反復(fù)誦讀，疏通文章,。

1.暢談感受,，明確方向。

(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,，并及時(shí)歸納和小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),，提出學(xué)習(xí)課文的方法,。

2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章,。

(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順,。

(2)選取適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)方法,，通過小組協(xié)作，疏通文章,。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,。

(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。

(2)復(fù)述故事。

(3)出示一組選擇題,，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”

(4)通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果,。

(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥,。

(6)借助媒體畫面展示全文,。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路。

三,、品讀課文,，感悟寓意,。

1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。

(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。

(2)通過小組協(xié)作,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

(2)反復(fù)品讀,，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

(點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍,，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入,、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式,，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。)

3.嘗試性背誦,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，理解題旨,。

1.解開“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問題,。

(2)通力協(xié)作,，解開“辯日”之謎。

(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋,。

2.理性看待“孔子不能決”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

五,、回味“辯日”,，師生漫談,。

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得,。

(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。

(2)通過“寫題板”的形式,，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。

2.漫談體會(huì),。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

六,、布置作業(yè),，課后延伸。

1.熟練背誦《兩小兒辯日》;

2.試著翻譯下列句子：

(1) 三人行,，必有我?guī)煛?/p>

(2) 讀書百遍,，其義自見。

(3) 溫故而知新,。

(4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之,。