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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，許多在校大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí),，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生也是為數(shù)不多的,。還有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及是否對(duì)自身制定過職業(yè)規(guī)劃時(shí),，很多同學(xué)都是回答沒有規(guī)劃，回答有規(guī)劃的學(xué)生是很少的,，只有20%左右,。

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)周而復(fù)始的比較連續(xù)的過程，其中包括要準(zhǔn)確的定向,、自身自我的評(píng)估,、職業(yè)選擇、制定相關(guān)的行動(dòng)方向,、行動(dòng)計(jì)劃等幾個(gè)步驟,。而職業(yè)的選擇，意義上指的是對(duì)于一份工作的選擇而已,，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個(gè)人的愛好,、能力等主要因素綜合評(píng)價(jià)之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程。那么我們不難看出,，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個(gè)環(huán)節(jié)而已,，實(shí)際上不是等同的意義。

由于現(xiàn)在我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,，導(dǎo)致當(dāng)下大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,，直接的給大學(xué)生在就業(yè)的過程中帶來壓力,。目前普遍有很多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后都著急考研，進(jìn)而導(dǎo)致在放假或是在高校的時(shí)間內(nèi)都是在不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍,，社會(huì)活動(dòng)也很少去參加。很多的大學(xué)生都存在盲目去考證或是參加一些培訓(xùn)等活動(dòng),，卻是并沒有結(jié)合自身的實(shí)際需求來制定計(jì)劃,，還有的同學(xué)甚至還出現(xiàn)見異思遷者，看到目前社會(huì)中有哪些的職業(yè)收入高就會(huì)很想從事收入高的職業(yè),，而在過一段時(shí)間之后看到別的行業(yè)收入高,，又會(huì)去想去從事另一收入高的職業(yè)，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后,。

1.4錯(cuò)把擇業(yè)當(dāng)成自身的專業(yè),。

在大學(xué)生在面臨擇業(yè)的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)拘泥于所學(xué)的一些專業(yè),，其實(shí)從專業(yè)性的角度上來講,，在就業(yè)的時(shí)候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會(huì)對(duì)以后的工作是有所幫助的，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的,，換句話說,，現(xiàn)在大學(xué)生在校四年期間所學(xué)專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè)，因此,，如果說大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)第一個(gè)專業(yè)上的選擇是錯(cuò)誤的,，就沒必要在堅(jiān)持第二個(gè)選擇了，否則的話只會(huì)是錯(cuò)上加錯(cuò),。

2.1社會(huì)因素,。

現(xiàn)在隨著我國(guó)高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè),，由于高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)倍增,，自然在這樣的條件下學(xué)校對(duì)學(xué)生在指導(dǎo)方面不能做到細(xì)致入微。另外,，我國(guó)的高校和社會(huì)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視,，導(dǎo)致實(shí)行落實(shí)的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)普遍存在誤區(qū)和欠缺,，然后只是單一的只強(qiáng)調(diào)一些經(jīng)濟(jì)收入?，F(xiàn)在隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟(jì)因素在大學(xué)生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的,，而且還有現(xiàn)在很多人在評(píng)價(jià)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況時(shí),，還是會(huì)以經(jīng)濟(jì)狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種.種因素都是導(dǎo)致大學(xué)生比較容易急功近利的主要因素,。

2.2自身方面的因素,。

首先大學(xué)生自身的思想價(jià)值觀念也在不斷的改變,，由原來的社會(huì)中心轉(zhuǎn)向?yàn)榱艘宰晕覟橹行模蛔⒅叵硎?，?yán)重的缺乏自我奉獻(xiàn)的精神,。然后很多的大學(xué)生對(duì)自身的重視度嚴(yán)重缺乏，也就是說大多數(shù)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后,，沒有把全部的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃上,，而是將大部分的時(shí)間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學(xué)生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃,，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動(dòng)中,，其次是還有的學(xué)生是把大部分的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)了，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，就導(dǎo)致缺乏寬廣的眼界,。最后還有的學(xué)生是對(duì)自身認(rèn)識(shí)程度不夠，不了解自身的愛好,、優(yōu)勢(shì),、缺點(diǎn)、,，甚至有的學(xué)生自認(rèn)為自身?xiàng)l件很好,，做任何事情都能夠輕而易舉，認(rèn)為工作能力很強(qiáng),，還有的學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心和自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。

將大學(xué)四年制定行動(dòng)計(jì)劃，選擇需要采取的方式和途徑,。

如一年級(jí)初探期：要初步了解職業(yè),，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力,，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),。具體活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流,，尤其是大四的畢業(yè)生,，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重,，可多參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧,，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，爭(zhēng)取通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位,、考研等,。

二年級(jí)為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè),，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主,，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;可以開始嘗試兼職,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作,，提高自己的責(zé)任感,、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語口語能力,，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己,。

三年級(jí)為強(qiáng)化期：因?yàn)榕R近畢業(yè),，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息,、并確定自己是否要考研上,。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，可大膽提出自己的見解,，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷,、求職信,，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試,，加入校友網(wǎng)絡(luò),，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生,，可多接觸留學(xué)顧問,，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備toefl,、gre,、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考,。

四年級(jí)為分化期：找工作的找工作,、考研的考研、出國(guó)的出國(guó)，不能再猶豫不決,，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上,。這時(shí)，可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,，前三年的準(zhǔn)備是否已充分;然后,，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動(dòng),，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;最后,，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,，了解就業(yè)指導(dǎo)中心和院系提供的用人公司資料信息,、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練,。

參考文獻(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

摘要：本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進(jìn)行了概括總結(jié),，進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā),。

職業(yè)是依靠自己的知識(shí)與技能,，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，獲得一定報(bào)酬,，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一種工作,。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì),，是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng),。

為此，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個(gè)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化背景下，大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況,，確定自己的職業(yè)目標(biāo),，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個(gè)過程,。

2.1職業(yè)發(fā)展理論,。

有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論,，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,。金茲伯格(ginzberg)認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個(gè)短暫的決定，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素,，并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期,、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期。舒伯(super)在上述的基礎(chǔ)上,，提出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長(zhǎng),、探索、建立,、維持和衰退5個(gè)階段,。

2.2職業(yè)選擇理論。

職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論,?；籼m德(holland)認(rèn)為人格有6種類型，分別為實(shí)用型,、研究型,、藝術(shù)型、社會(huì)型,、企業(yè)型和事務(wù)性,。與此同時(shí)，工作環(huán)境也有6個(gè)類型與人格類型相匹配,，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定,。

施恩(schein)提出了職業(yè)錨理論，他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人必須做出抉擇的時(shí)候,他怎么都不會(huì)放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀,，就是職業(yè)錨,。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1],。

以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展,、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度,，對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡(jiǎn)單地分析與論述,。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，接下來,，本文重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討,。

近年來，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多,，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié),，發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：

(2)大學(xué)生對(duì)于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不夠;。

針對(duì)上述存在的問題,，以往的研究主要從個(gè)人,、高校和國(guó)家?guī)讉€(gè)角度提出了相關(guān)的對(duì)策,，來幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我與周圍環(huán)境,，為將來更好的擇業(yè),、就業(yè)提供有利條件。

能力是個(gè)體或團(tuán)體成功完成某一活動(dòng)或事件的心理特征,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征,。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學(xué)生提升自我,、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容,。

裘開過(2008)的研究表明：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境,、確定目標(biāo),、制定計(jì)劃和反饋修正。而且各種能力在性別,、年級(jí),、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異。為此,，根據(jù)不同的性別,、年級(jí)等特征有區(qū)分、有計(jì)劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要,。

楊麗(2011)的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu),、專業(yè)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù),、課程體系和測(cè)評(píng)體系幾個(gè)方面介紹了教育體系的建構(gòu),，同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個(gè)性、市場(chǎng)和大學(xué)生職業(yè)生涯整個(gè)過程的發(fā)展,。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性,、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性,，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義,。

建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循,，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,。劉兆平(2007)的研究從辦學(xué)理念、學(xué)生管理,、課程建設(shè),、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施,。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè),，這種全方位,、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí),、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實(shí)效性越高說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處,。何澤彬(2012)認(rèn)為時(shí)效性的考察應(yīng)從教育理念,、教育內(nèi)容、有效方式,、隊(duì)伍建設(shè)和有效評(píng)價(jià)五個(gè)方面,。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個(gè)方面值得借鑒。

大學(xué)階段是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能過程,，職業(yè)是將這些知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)價(jià)值并轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富的一種途徑,。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我與周圍環(huán)境，確定和實(shí)施合理的目標(biāo),，并根據(jù)結(jié)果對(duì)以上環(huán)節(jié)不斷跟新,、進(jìn)步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手,。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對(duì)性的計(jì)劃,。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強(qiáng)就業(yè)知識(shí)與技能,，結(jié)合自身興趣等,，進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的,，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn),，這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會(huì)不斷完善。為此,，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理,、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去,，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展,，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,，才能為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來,，微博,、微信公眾平臺(tái)等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用，我們應(yīng)加以有效利用,。

我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項(xiàng),，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處,。這就需要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評(píng)估工具和方法，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),。

4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化,。

由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn),，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解,。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺,，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華,。另外,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策,。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,，也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面,、目錄,、內(nèi)容。

封面,。

包括標(biāo)題,，個(gè)人信息、外觀簡(jiǎn)潔,、大方,、不花俏，美觀,。

目錄,。

目錄是規(guī)劃書正文前所載的目次，是為大綱,，反映規(guī)劃順序,、指導(dǎo)閱讀、檢索步驟,。

內(nèi)容,。

1、自我分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),，自我分析主要是指在依據(jù)心理學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)自己的心理素質(zhì),、人格特征等進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評(píng)價(jià),。

2,、外部環(huán)境分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，全面,、客觀,、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對(duì)社會(huì),、對(duì)職業(yè),、對(duì)前景,、對(duì)現(xiàn)有條件和機(jī)會(huì)等的分析,。

3、目標(biāo)的確定,、實(shí)現(xiàn)和策劃：首先需要對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定,，具體是指在自我剖析及對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)定位,。其次,，制定一系列行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略。

4,、評(píng)估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實(shí)際情況自覺的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)最終職業(yè)生涯目標(biāo)的界定,。

5,、結(jié)束語：如：每個(gè)人心中都有一座山，雕刻著理想,、信念,、追求、抱負(fù)等等,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

康德以往說過“沒有目標(biāo)而生活,，恰如沒有羅盤而航行?！比松锹德禑o為,，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí),，拼搏奮斗,？這取決于自我，更取決于自我的人生規(guī)劃,。所以,，要使自我的人生精彩些,，首先應(yīng)給自我一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，在這快節(jié)奏的時(shí)代中,，認(rèn)清自我的發(fā)展方向,，結(jié)合自我的特長(zhǎng)，這樣未來的路才會(huì)走得更遠(yuǎn),。

所以對(duì)于我們來說有一份長(zhǎng)期的規(guī)劃是很有必要的,。第一，職業(yè)規(guī)劃書能夠幫忙我們對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)和定位,，是對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃的有利工具,。第二，確立自我的職業(yè)生涯目標(biāo),，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是制定自我的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展路徑,。人的一生如果沒有目標(biāo)就會(huì)隨波逐流，經(jīng)過對(duì)自我的總體分析和對(duì)社會(huì)的分析,，對(duì)自我的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的確定,，對(duì)外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解，這樣我們才能根據(jù)實(shí)際,，做出相應(yīng)的職業(yè)選擇,。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要對(duì)自我有清醒的認(rèn)識(shí),，清楚自我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，明確自我的興趣，進(jìn)而找準(zhǔn)目標(biāo),，經(jīng)過平時(shí)的學(xué)習(xí),，可是提高和完善自我，并且對(duì)自我的專業(yè)以及自我專業(yè)未來發(fā)展前景做一個(gè)全面的分析,。對(duì)我個(gè)人來說,，找準(zhǔn)自我的位置，結(jié)合實(shí)際做出合理的職業(yè)規(guī)劃很有必要,。

1.職業(yè)興趣——喜歡干什么,。

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是藝術(shù)型,、社會(huì)型,、實(shí)用型、,。我的具體情景是：

具有藝術(shù)創(chuàng)造力,，喜歡以各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)自我的才能，樂于創(chuàng)造新穎，與眾不一樣的成果,。擅長(zhǎng)做策劃工作,，并能將其運(yùn)用到生活中去。喜歡做藝術(shù)設(shè)計(jì)師,、廣告制作人,、建筑師，主持人,。

喜歡與人交往,，結(jié)識(shí)朋友，坦率熱情,，關(guān)心社會(huì)問題,，同情弱者，喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作,，渴望發(fā)揮自我的社會(huì)作用,。喜歡從事供給培訓(xùn)，啟迪,，幫忙等工作,。適合成為一名教育工作者（教師,、教育行政人員）和社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T,、公務(wù)員）。

具有領(lǐng)導(dǎo)才能,，具備經(jīng)營(yíng),，管理，監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)本事,，善于全局性,，系統(tǒng)性分析和解決問題。遇到問題會(huì)事先研究周到,，然后實(shí)施,。適合做一名項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),、政府官員,。

具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠很好地融入到團(tuán)體中去,，樂于助人,，虛心好學(xué)，能夠?yàn)閳F(tuán)體增加一份活力,。

2,、職業(yè)本事——能夠干什么。

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的工作優(yōu)勢(shì)是：

善于表達(dá)自我的觀點(diǎn),，能夠抓住中心資料,，分析問題,。

能夠冷靜果斷的處理突然發(fā)生的事情。

學(xué)習(xí)新事物的本事比較強(qiáng),。

善于與人友好交往并協(xié)作工作,。

善于幫忙他人，組織團(tuán)體活動(dòng),。

邏輯推理本事和音樂本事比較強(qiáng),。

熱情進(jìn)取，有毅力,，有決心,，不輕言放棄。

有領(lǐng)導(dǎo)本事,，能夠在更高的職位上發(fā)揮自我的特長(zhǎng),。

個(gè)人特質(zhì)——適合干什么；

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的氣質(zhì)類型是一般多血質(zhì),。

一般表現(xiàn)為靈活性高,，情感和情緒發(fā)生迅速，表露于外,，情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,，動(dòng)作活潑好動(dòng)，但往往不求甚解,。工作適應(yīng)力強(qiáng),，交際廣泛，容易理解新事物,，容易外露,，體驗(yàn)不深刻。愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè),。興趣廣泛,，但情感易變，如果事情上不順利,，熱情可能消失,，從事多樣化的工作往往成績(jī)卓越。

適宜的職業(yè)：導(dǎo)游,、推銷員,、節(jié)目主持人、演講者,、外事接待人員,、演員、市場(chǎng)調(diào)查員、監(jiān)督員等,。

在mbti測(cè)試中職業(yè)傾向于enfp型,，外向直覺情感直覺。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：

極為熱心,、極富朝氣,、機(jī)敏、富于想像力,，幾乎能夠做他們感興趣的任何事情,。

對(duì)任何困難都能迅速給出解決辦法并隨時(shí)準(zhǔn)備去幫忙任何一個(gè)遇到難題的人。

常常依據(jù)自我的本事去即席成事,，而不是事先準(zhǔn)備,。

經(jīng)常能對(duì)他們想做的任何事情找到令人信服的理由。

適合的工作有：廣告客戶管理,、雜志修改,、電視制片人、社會(huì)工作者,。

我的工作崗位特質(zhì)：

能夠在完善的條件下很好地與他人合作,，創(chuàng)造良好的工作氛圍。

能夠提高并展示個(gè)人本事,，有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣有本事的人,。

能夠鍛煉個(gè)人的寫作，策劃本事,，也能為他人供給幫忙,。

職業(yè)價(jià)值觀——最看重什么,；

我的職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是人際關(guān)系,、安全穩(wěn)定和利他主義。

人際關(guān)系主要表此刻期望一齊工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品好,，相處在一齊能感到愉快,、自然，認(rèn)為這是很有價(jià)值的事,。在這個(gè)方面細(xì)化分析,，能夠看出：

期望在工作中能夠和同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處,，具有和諧的關(guān)系,。

期望自我的工作是具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性質(zhì)的，能夠以團(tuán)體的形式工作,。

期望自我的工作是服務(wù)他人的,，能夠幫忙社會(huì)弱勢(shì)群體。

期望自我的工作比較自由，簡(jiǎn)便,，能夠在比較的休閑的環(huán)境下進(jìn)行,。

下頭幾個(gè)價(jià)值觀相對(duì)而言不是最大的工作動(dòng)力來源，可是很有幫忙,。

利他主義：工作的目的和價(jià)值,，在于直接為大眾的利益和幸福盡一份力。

安全穩(wěn)定：工作能夠供給安定的生活的保障,，即使經(jīng)濟(jì)報(bào)酬不高也沒關(guān)系,。

成就感：期望獲得的工作，能夠有及時(shí)的成果展示,，并且能夠體驗(yàn)成就感帶來的幸福,。即工作是一種自我實(shí)現(xiàn)，并且并非外在的利益的滿足,。

5,、勝任本事——優(yōu)劣勢(shì)是什么。

我的優(yōu)勢(shì),。

我的劣勢(shì),。

1.善于與人交流，樂于助人,；

2.親切,，寬容，講究實(shí)際,，樂天派,；

3.有組織和領(lǐng)導(dǎo)本事；

4.注重人際關(guān)系，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.做事勤勞,，腳踏實(shí)地,。

1.做事不講條理，不分順序，不重細(xì)節(jié)；

2.易厭倦，不喜歡重復(fù),；

3.學(xué)習(xí)和工作沒有太大的耐心；

4.對(duì)于不感興趣的事不愿花費(fèi)時(shí)間審查,，粗心大意,。

5.很難集中注意力干一件事，獨(dú)自工作時(shí)效率低,。

自我分析小結(jié)：

此刻我對(duì)自我有了一個(gè)比較清楚的了解,，但這還不夠,。經(jīng)過分析，我覺得我成功的秘訣在于：

做事要有耐心,，要注重細(xì)節(jié),，做事要分順序。

學(xué)會(huì)欣賞他人,，尊重他人的勞動(dòng)成果,，體諒他人的需要。

做事不能沖動(dòng),，不能過分感情用事,。

學(xué)習(xí)說話方式，多與人交流,，溝通,，接觸。

培養(yǎng)自我的動(dòng)手本事,，針對(duì)不一樣的情景做出不一樣的分析,。

家庭環(huán)境分析。

父母都是個(gè)體商人,，家庭條件較好,，父母思想比較開放，家庭和睦,。家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古呼和浩特,，城市現(xiàn)今發(fā)展迅速，開發(fā)旅游城市,，建設(shè)也都緊隨國(guó)家步伐,。臨近省市有河北，山西,，擁有廣闊的市場(chǎng),，發(fā)展前景十分優(yōu)越。

學(xué)校環(huán)境分析,。

我的學(xué)校內(nèi)蒙古科技大學(xué),，位于內(nèi)蒙古包頭市。包頭市是新型工業(yè)城市,，是二線城市，構(gòu)成了冶金,、裝備制造,、電力等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)體系。以稀土新材料,，冶金和鋼鐵為主要生產(chǎn)力,。并且還擁有很多礦產(chǎn)資源,。針對(duì)實(shí)際情景我校設(shè)立特色專業(yè)，我所在的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,，就業(yè)前景也十分關(guān)闊,。包頭市再建設(shè)需要相關(guān)人才，有利于我們畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè),。

社會(huì)環(huán)境分析,。

近倆年畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，對(duì)于我們這樣大學(xué)畢業(yè)的本科生來說,，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要是一些重點(diǎn)、一流大學(xué)或?qū)W歷更高的研究生,。但我有自信心,，因?yàn)橹袊?guó)的建筑及道路建設(shè)都已有必須年限，需要重新修整,，所以我們環(huán)境設(shè)計(jì)方向人才是必不可缺的,，就業(yè)前景還是樂觀的。

行業(yè)分析,。

如今中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)成為世界上最大的藝術(shù)市場(chǎng),，改革開放以后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶活了人們的生活水評(píng),，也提高的人們對(duì)美的要求,。如今中國(guó)的藝術(shù)市場(chǎng)，又迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。

職業(yè)分析,。

藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)設(shè)計(jì),，平面設(shè)計(jì),，廣告，多媒體設(shè)計(jì),。

職業(yè)分析小結(jié)：

不論是從家庭,、學(xué)校、社會(huì)還是職業(yè)環(huán)境分析,，我所學(xué)習(xí)從事的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)可能性十分大,，而這個(gè)職業(yè)擁有十分光明的就業(yè)前景。

綜合第一部分（自我分析）及第二部分（外部環(huán)境分析）的主要資料得出本人職業(yè)定位的swot分析：

內(nèi)部環(huán)境因素,。

優(yōu)勢(shì)因素（s）,。

弱勢(shì)因素（w）。

缺乏經(jīng)驗(yàn),，沒有耐心,，很難專注于一件事,。

外部環(huán)境因素。

機(jī)會(huì)因素（o）,。

威脅因素（t）,。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家需要新型人才,，創(chuàng)造性人才,。

一流院校畢業(yè)生，研究生對(duì)本科生來說是最大的競(jìng)爭(zhēng)者,。

結(jié)論：

將來從事平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)總監(jiān)職業(yè),。

職業(yè)發(fā)展策略。

進(jìn)入北京或上海的視覺設(shè)計(jì)公司,。

職業(yè)發(fā)展路徑,。

走獨(dú)立有思想的設(shè)計(jì)師路線。

具體路徑,。

助手——平面設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)總監(jiān)——獨(dú)立個(gè)體工商戶,。

計(jì)劃實(shí)施一覽表。

計(jì)劃名稱,。

時(shí)間跨度,。

總目標(biāo)。

分目標(biāo),。

計(jì)劃資料,。

策略和實(shí)施。

備注,。

短期計(jì)劃（大學(xué)計(jì)劃）,。

2018——2020年。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，英語,，課余時(shí)間新媒體運(yùn)營(yíng)和英語及第二外語方面知識(shí)，看與專業(yè)有關(guān)書籍,，拓寬知識(shí)面,。

余下兩年學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不掛科,，以足夠的專業(yè)知識(shí)參加研究生考試,。

學(xué)好本專業(yè)知識(shí)。

中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年計(jì)劃）,。

2020——2025年,。

拿到碩士畢業(yè)證，和導(dǎo)師交流,，拓寬自我的交際圈,，找到自我喜歡的工作。

利用專業(yè)知識(shí)和導(dǎo)師一齊做研究,，踏實(shí)處理本職工作,；

熟練掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和導(dǎo)師之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，處于突出地位。

建立良好的人際圈,。

長(zhǎng)期計(jì)劃,。

（畢業(yè)后十年或以上計(jì)劃）。

2025——2035年,。

打造屬于自我的品牌,。

教育自我的子女。

關(guān)心國(guó)家發(fā)展以及變化,。

建立公司形象,。

詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃如下：

本人此刻就讀于大學(xué)二年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃是：在大二,，大三學(xué)好專業(yè)課知識(shí),，并取得英語四、六級(jí)證書,，大三下學(xué)期開始復(fù)習(xí)考研,，大四取得學(xué)士學(xué)位證，并考中研究生,。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情景以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

評(píng)估的資料：

職業(yè)目標(biāo)評(píng)估（是否需要重新選擇職業(yè),？）假如一向得到相應(yīng)發(fā)展,，那么我將嘗試新的職業(yè)。

職業(yè)路徑評(píng)估（是否需要調(diào)整發(fā)展方向,？）當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)不景氣的時(shí)候,，我就會(huì)選擇其他就業(yè)前景廣闊的方向。

實(shí)施策略評(píng)估（是否需要改變行動(dòng)策略,？）如果在實(shí)際中遇到困難,，我會(huì)采取進(jìn)取態(tài)度應(yīng)對(duì)，或?qū)嵤┢渌胧?/p>

2．評(píng)估的時(shí)間：

一般情景下,，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃,；

當(dāng)出現(xiàn)特殊情景時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

規(guī)劃調(diào)整的原則,。

以上只是我職業(yè)生涯的大體規(guī)劃,，計(jì)劃趕不上變化，沒有一層不變的計(jì)劃,，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情景,，做出相應(yīng)的調(diào)整，但我不會(huì)放棄自我的目標(biāo),，我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,。

如果我遇到了困難，我不會(huì)選擇退后,，我會(huì)勇往直前,，一一解決。

對(duì)于我的評(píng)估時(shí)間,，我會(huì)因時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,，把握好大方向，隨時(shí)掌握所學(xué)專業(yè)的動(dòng)態(tài),。

從古至今,，每一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都是一個(gè)夢(mèng)想家，我們要想成功就要有明確的目標(biāo),，并且要有想要擁有它的熾烈欲望,。或許此刻我們迷失了方向,，或者找不到自我人生的目標(biāo),，或眼前一片茫茫白霧不明白該往哪里走，可是我們也要重新點(diǎn)燃期望,。因?yàn)閷ふ易晕业娜松繕?biāo),，追求夢(mèng)想與成功，并不比理解不幸和平庸艱難,，當(dāng)你不斷追尋自我的人生目標(biāo)時(shí),，期望或許就在前方。

在漫漫人生旅途中,，許多人因自我沒有高尚的追求而迷失方向,，最終落得一敗涂地。然而也有許多人,，選好了自我的人生目標(biāo),，朝著自我的目標(biāo)，去努力,，走好人生旅程,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

學(xué)院：

專業(yè)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用,。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程,，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性,、要素,、功能,、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系,，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對(duì)于未來的職業(yè)生涯的影響,。

一,、如何理解職業(yè)。

以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來說,，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的,，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體，運(yùn)用自身的知識(shí),、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù),，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng),。

社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè),，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè),，也就是說,，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過,，除了少部分自由職業(yè)者,，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響,，產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展,，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響,，人們參與職業(yè)活動(dòng),，完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè),，這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果,，人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的,。

規(guī)劃之前必須了解生涯的含義,，它是指?jìng)€(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的,，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃,。

首先說這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的概念，這里的時(shí)間沒有局限于具體明確的幾年幾月,，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力,，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過程,。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境,，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn),，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程,；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn),。步入職業(yè)中期的階段是,，容易形成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段,，基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了一定的成績(jī),，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤,，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià),。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任,，作出最優(yōu)的判斷,；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了,，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪,，總體來說在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體,，有掌握全局的判斷力,，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了,。

三,、自我素質(zhì)評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要因素,。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征,。

有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切,。而態(tài)度又是由性格決定的,，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己的性格,，把握性的的基本特征,，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定,，經(jīng)過多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出,，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說,，喜歡與人交往,，害怕孤獨(dú)，熱情助人,，不會(huì)算計(jì)別人,，一般比較單純，別人喜歡與之交往,，情感外露，情緒化,，有孩子氣,。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售,、公關(guān),、記者、教師等,。測(cè)試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn),，如果要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)持久停留，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力,。

這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的,，我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià),，所以道德約束感很好,，會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò),。喜歡新鮮的事物,，對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感，但也沒有很好的融合感,。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng),，因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫助我什么,，能自己解決的事盡量自己克服,，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)主動(dòng)搭訕，但要是他們能主動(dòng)開口向我表示友好,，我定會(huì)熱情無比,。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出,，對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處,，即便分離，也不會(huì)減淡那份友誼,。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心,，但僅局限于自己有能力特長(zhǎng)的范圍內(nèi)，如打籃球,。而超出自己喜好范圍的事物,，都抱著可有可無的態(tài)度面對(duì)，因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí),，都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì),，所以沒有很強(qiáng)的控制欲。

將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析,，自己還需要付出很大的努力,。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力,，以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心,。而自己喜好新鮮事，面對(duì)重重代碼的壓力,，并不能很好的調(diào)整心態(tài),，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對(duì)困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助,，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局,。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn),。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己,，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的,，但也只有付出過,，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。

四,、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃,。

從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動(dòng)客戶端靠近,，所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信,。

結(jié)合自己的專業(yè)來看,，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來看，還是比較樂觀,，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì),。到大二目前為止，基本對(duì)將來的職業(yè)定位是從程序員做起,，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識(shí),。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙,。雖說在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟,，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識(shí),，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么,，必須等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過磕磕絆絆,，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好,。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，我也參與其中,。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了,。

自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司,，找到自己就業(yè)的一片天地的。

這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題,，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科,，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配,，也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃,。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細(xì)鉆研,。與個(gè)人未來發(fā)展方向有幫助的科目,，將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績(jī),，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象,。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

前言：

學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段,，不同的只是在這兩方面的成就大小,，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想,，對(duì)于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點(diǎn),，理論和實(shí)踐是分不開的,，學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個(gè)工作來檢驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)自我,。

新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定,、修業(yè)年限,、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)計(jì)劃,，在教師的指導(dǎo)和幫助下,，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識(shí),、技能和行為規(guī)范的過程,，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā),、品行人格完善的過程,。

從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德,、學(xué)智,、學(xué)體、學(xué)美,、學(xué)勞的全部過程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jī),、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程,?！笆旰翱唷保褪菫榱送瓿蓪W(xué)業(yè),，學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活,、學(xué)會(huì)生存,，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。

二,、確定一個(gè)適合的職業(yè)理想,。

所謂職業(yè)理想，簡(jiǎn)單來說是指人們對(duì)未來的專業(yè),、工作部門,、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與能力,、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上,，只有三個(gè)圓重疊的部分,，才可確立為自己的職業(yè)理想。

有人說,，現(xiàn)在找工作賺錢就行,，尤其是在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了,。這種看法是不對(duì)的,。實(shí)際上，在任何情況下,，一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又切實(shí)的職業(yè)理想,，在實(shí)際生活中，現(xiàn)實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾,。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè),，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子;也有的人對(duì)與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人,，無所作為,。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,。

其實(shí),，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會(huì)感覺到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大,，這段時(shí)期被我們稱做“職業(yè)探索期”,。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常,。我們應(yīng)該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)通過增加對(duì)自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識(shí)調(diào)整自己的職業(yè)理想,，積極尋找機(jī)會(huì)，從而為自己的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而我們高職生也應(yīng)對(duì)確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際,、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求,。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),。但是,，有一點(diǎn)必須指出的是，理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據(jù),，超越客觀條件去追求自己的所謂理想,，是不現(xiàn)實(shí)的,。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位,。

第二,，我們把職場(chǎng)分為“天堂團(tuán)隊(duì)”、“人間團(tuán)隊(duì)”,、“地獄團(tuán)隊(duì)”,，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團(tuán)隊(duì)”，就是不理想的,。實(shí)際上,，很多真正有能力的人是從“人間團(tuán)隊(duì)”，甚至“地獄團(tuán)隊(duì)”走出來的,。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候,，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。

第三,，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè),。一般認(rèn)為當(dāng)個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時(shí),，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時(shí),，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì)需要,，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì),，并且愿意不斷地付出努力，遲早會(huì)有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分,。

第四,，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè),，那就先降低一點(diǎn)自己的要求,。因?yàn)槿绻麤]有工作，即意味著沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的可能,。而就業(yè)以后,，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對(duì)自己的興趣,、愛好進(jìn)行一定的調(diào)整,。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

1,、自我探索過于簡(jiǎn)單，不夠全面,、深入,、客觀,。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力,、性格,、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容,。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中,，100%的學(xué)生用到了心理測(cè)評(píng)的量化分析，但使用并不科學(xué)合理,。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測(cè)評(píng),，只是在模仿，也不會(huì)質(zhì)疑測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性,。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析,，不會(huì)用生活事件與經(jīng)歷來說明自己的特質(zhì)，從總體感覺自我探索很簡(jiǎn)單,。另外,，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù),，那么,，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中,，有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果,，無法把個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。

2,、外界探索針對(duì)性不強(qiáng),，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析,、學(xué)校環(huán)境分析,、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析,，并進(jìn)行外界探索小結(jié),。外界探索，不是沒有目標(biāo)地探索分析自己的家庭,、學(xué)校、社會(huì),、職業(yè)環(huán)境,，而是基于自我了解的定向，進(jìn)行有針對(duì)性的探索分析,。如根據(jù)自己的興趣,，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域,，然后著重對(duì)這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過來思考環(huán)境對(duì)自己的新要求是什么,。但生涯規(guī)劃書中,，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校,，沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系,。在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，39%的學(xué)生只是對(duì)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談,，而對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn),、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠或不到位。對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性,，從行業(yè),、職業(yè)，到單位,、崗位等,。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對(duì)于職業(yè)的探索,，只有具體到較微觀的部分（如某個(gè)崗位,、某個(gè)專業(yè)方向），才是比較有效的,、有導(dǎo)向性的,。但目前學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。

3,、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀,、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí),。目標(biāo)選擇不夠客觀,、明確，問題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清,，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會(huì)希望成為公務(wù)員,，一會(huì)希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大,，目前,，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理,、總設(shè)計(jì)師,、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強(qiáng),，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí),，主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫,，缺乏邏輯性,。

4、計(jì)劃實(shí)施過于繁雜,，不利于執(zhí)行,。計(jì)劃實(shí)施，也就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和策略方案,，包括計(jì)劃名稱,、時(shí)間跨度、總目標(biāo),、分目標(biāo),、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等,。行動(dòng)策略與行動(dòng)計(jì)劃要清晰,、明了、準(zhǔn)確,，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃,，行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃畢竟不是工作日程安排,，因此必須注意繁簡(jiǎn)合理,、詳略得當(dāng)。

5,、對(duì)評(píng)估調(diào)整部分重視不夠,。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整,，主要包括評(píng)估內(nèi)容,、評(píng)估時(shí)間、調(diào)整原則,、備選方案,。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評(píng)估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而,，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí),，對(duì)論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評(píng)估與調(diào)整”,。另外,，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折,，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢(shì)和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達(dá)到提升,。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程,。比如在前面自我了解部分,，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向,，那么,，在制訂備選方案時(shí)，也需要再選出第二個(gè)方向,。

1,、高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前,，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座,、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當(dāng)前的學(xué)生問題,，可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視,。但是,，與高校的教學(xué)和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的,。從資金投入,、人員配備來看，高校并沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性,。很多工作只是停留在表面,，如有的高校購(gòu)買了科學(xué)的心理測(cè)評(píng)工具，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我很有幫助,，但學(xué)生并不知情,，不知道通過何種途徑去作測(cè)評(píng)，也沒有相關(guān)的人員負(fù)責(zé),。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,，只是一部分人參與，并沒有達(dá)到全程化,、全員化的目標(biāo),。

2、缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍,。首先,，教師能力有限。目前，我國(guó)還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè),，在高校,，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導(dǎo)致教師們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)感到力不從心或不自信,，如專業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具不會(huì)用,，或者會(huì)用但不會(huì)解釋，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面,，把握不住重點(diǎn),。其次，指導(dǎo)教師人員不足,，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，但人少并分散工作，沒有交流,、分享,，更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后,，教師精力有限,，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作，在完成自己的職工作后,，剩余的時(shí)間和精力就很有限了,。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢,，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響,。

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)、,，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識(shí)的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng),，提升自身素質(zhì)和能力。因此,，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后,，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處,。將觀念的普及方式更為精細(xì)化,、目的更明確化時(shí)，帶來的教育效果也更明顯,。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面：

1,、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探索的認(rèn)識(shí),?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”,，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個(gè)問題,。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要,，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇,，而不再是跟著感覺走或人云亦云,，由此，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格,。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力,、性格,、價(jià)值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索,，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向,。自我探索涉及多個(gè)方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我,，這就需要學(xué)生自己去思考,，外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識(shí)自己就必須投入其中,。當(dāng)然對(duì)心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”,，很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)照問題,，勤于思考,，積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng)，進(jìn)而洞見更遠(yuǎn)的自己,。自我探索不是理論,，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實(shí),、學(xué)點(diǎn)知識(shí),，更多要參與其中，提升能力,，獲得體驗(yàn),。對(duì)大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念,，至于方法則是條條大路通羅馬,，沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過程中可以將自省,、他人評(píng)價(jià),、職業(yè)實(shí)踐,、心理測(cè)量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然,，自我探索不是一勞永逸的,，它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過程，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié),。

2,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中,，自我探索是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù),，其結(jié)果對(duì)自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用,。盡管學(xué)生通過自省,、測(cè)驗(yàn)等方法對(duì)自己的興趣、能力,、性格以及價(jià)值觀有了較清晰的了解,，但如果缺少在實(shí)踐中的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差,。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗(yàn)證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機(jī)會(huì),，從這個(gè)意義上說，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的,，在時(shí)間上也不分先后,。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里,，我將去何方”,。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來源,，缺一不可,。學(xué)生只有對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索，掌握更加具體可靠的信息,，職業(yè)規(guī)劃才會(huì)更加合乎現(xiàn)實(shí),，更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索,，但卻忽視了對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索,。另外，有學(xué)生意識(shí)到職業(yè)環(huán)境探索的重要性,，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法,，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無法真正與現(xiàn)實(shí)掛鉤。因此,，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí),，同時(shí),，要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。

3,、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),。要解決以上問題，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)教師很少,，大多是班主任、輔導(dǎo)員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導(dǎo)課或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)咨詢工作,。其實(shí),，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)性很強(qiáng)，目前的教師隊(duì)伍顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要的,，因此,，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，提升專業(yè)人員水平,。首先，要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才如心理學(xué),、管理學(xué),、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作，不論是測(cè)評(píng)還是咨詢,，都需要專業(yè)教師,；其次，加大對(duì)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度,，鼓勵(lì)相關(guān)人員特別是就業(yè)指導(dǎo)中心的人員再學(xué)習(xí)深造,。在保證本校教師資源充足的前提下，還可以通過外聘,、兼職等形式邀請(qǐng)校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座,，提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

伴隨我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程,，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇,。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育,，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性,，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因,，許多大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí),，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用,。對(duì)此,，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要,。

(1)對(duì)學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期,，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索,，明確職業(yè)發(fā)展方向，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作,。

(2)對(duì)學(xué)校而言,。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力,。

(3)對(duì)社會(huì)而言,。建立健全職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求,，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無序性,。

(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃,、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生,，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程,，分階段、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育,、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段。

(二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯,。

職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正,。

(三)群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合,。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用，具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí),，則更需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo),。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題,，又有個(gè)體的差異,。

(四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化,，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中,，形成以學(xué)生為中心的,，學(xué)生、學(xué)校,、社會(huì),、用人單位及家庭共同參與的，多層次,、全方位的教育體系,。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實(shí)踐性,、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,，又是一項(xiàng)專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊(duì)伍來建設(shè)與實(shí)施,。

在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè),。高校職業(yè)生涯理論課程的開展,，應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。

1.對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力,，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)二,、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵(lì)志教育,，鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

3.第三階段,。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng),，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專項(xiàng)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì),。

(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái),。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力、社交能力,、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等,。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括社會(huì)實(shí)踐,、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力,，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化,、個(gè)性化教育的原則,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn),，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)。

(三)積極開展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育,。體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng),，并在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能,、態(tài)度的教育模式,。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開來，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受,，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。開展體驗(yàn)式生涯教育，為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì)。

(四)積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育,。積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育,，可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、積極開展職業(yè)咨詢活動(dòng),。具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo),。

2、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練,。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐,、訪問校友等形式進(jìn)行。

3,、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度,。在新生進(jìn)校時(shí)就開始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活,、工作中遇到的問題。

(五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,，首先，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè),。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃,，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則,，建立起一個(gè)目標(biāo)明確,、循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室,，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作,，其中包括制訂課程計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫教材,、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等,。同時(shí)，要按照專業(yè)化,、專家化,、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作,，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會(huì)的需要，作為當(dāng)代大學(xué)生,，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)既要追求自己的職業(yè)理想,，更要符合國(guó)家，符合社會(huì)的實(shí)際需要,。

我國(guó)是人口大國(guó),，勞動(dòng)力比較多，需要就業(yè)的人多,，就業(yè)高峰持續(xù)的時(shí)間也就比較長(zhǎng),。當(dāng)前我國(guó)比較重視教育，各大高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,，在大規(guī)模擴(kuò)大招生,，我國(guó)的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會(huì)就業(yè)重疊到一起,，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，我們要想成功，要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃,。只有合理的規(guī)劃才能有一個(gè)正確的方向,，我們才不會(huì)浪費(fèi)有限的生命。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),，2012年,，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬人，比2011年增加了20萬人，而全國(guó)高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加,，2013年高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬人,，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息調(diào)查顯示,，當(dāng)前我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)趨緊,，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè),，造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大,，人才有所剩余。

據(jù)調(diào)查,，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生,，除了他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏社會(huì)知識(shí)外,，對(duì)工作,、對(duì)同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽,，流失率較高,，使得企業(yè)自己花費(fèi)精力和時(shí)間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失,。

現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H,，過高的估計(jì)自己的實(shí)力，總認(rèn)為自己是佼佼者,，在任何方面都很優(yōu)秀,，在找工作時(shí)一定是搶手的人才。在找工作時(shí)挑三揀四,，眼高手低,，以候補(bǔ)精英、候補(bǔ)白領(lǐng)自居,，非大機(jī)關(guān),、大公司、薪金高不去,。在找到后卻對(duì)自的工作崗位根本不珍惜,，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作，總是向往更好的工作,，更高的薪水,，更舒適的工作條件。從而對(duì)現(xiàn)有工作沒有激情,。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè),。

中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識(shí)培養(yǎng),，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒能力,、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在,。與此同時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市,、大企業(yè),、大機(jī)關(guān)、大單位去就業(yè),，不愿到小企業(yè),、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因,。

由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出,，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻，不容樂觀,。

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的,，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位,、大學(xué)生,、高校及社會(huì)共同努力。但是,，歸根結(jié)底,，大學(xué)生自身才是主要原因。因此,，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作,，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博,，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神,，隨機(jī)性,、靈活性的思維方式，做到因人,、因時(shí),、因事而異。有良好的心理素質(zhì),，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，能視變化為機(jī)遇,，視困難為坦途,，有頑強(qiáng)的自制力,，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望,，充滿熱情,。

健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力,，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄,。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢,。

能力才是判斷一個(gè)人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn),，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng),，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn),，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力,、處理人際關(guān)系的能力,、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力,、運(yùn)用技術(shù)的能力等,。

利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,，提高處理實(shí)際問題的能力,，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念,，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作,，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等,，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中,，我們都知道社會(huì)在不斷的進(jìn)步,，在不斷的發(fā)展，人生也是一個(gè)動(dòng)態(tài),，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，不斷地自我探索和對(duì)職業(yè)的探索,，整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn),，看效果如何,，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對(duì)策,，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善,。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。

合理規(guī)劃職業(yè)生涯,，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天,！

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用,，以及大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí),，甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)而結(jié)合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題,，提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議,。

一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個(gè)良好的自我成長(zhǎng)規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,，為每位員工提供不斷成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此,，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要,。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè),，而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn),，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素,、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素,，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對(duì)于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用,。其中,，地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4,。98%和3,。48%，其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作,。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素,，81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要,。而且許多學(xué)生都表示，工資收入高低,，也是他們考慮進(jìn)入

什么

怎樣

1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素很多,，概括起來主要有三個(gè)方面：一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立,。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念,，事業(yè)的成功也就無從談起,，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn),，反映著一個(gè)人的理想,、胸懷、情趣和價(jià)值觀,，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo),。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí),，首先要確立的便是人生志向,，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,。二是大學(xué)生自我評(píng)估,。自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己,。只有認(rèn)識(shí)了自己,，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,，自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一,。一般來說，自我評(píng)估包括自己的興趣,、特長(zhǎng),、性格、學(xué)識(shí),、技能,、智商以及組織管理,、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等,。三是生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估,。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中,。所以,，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn),，環(huán)境的發(fā)展變化情況,，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位,，環(huán)境對(duì)自己提出的要求,，以及環(huán)境對(duì)自己有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解,，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,，使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評(píng)估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略,、人力資源需求,、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。

2,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向影響的原因分析

現(xiàn)在整個(gè)社會(huì),、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),，再擇業(yè)”[2],。但是根據(jù)職場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看，這種說法有失偏頗,。相信現(xiàn)在很多在職場(chǎng)上發(fā)展不順的朋友,，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說,，“男怕入錯(cuò)行,，女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了,，以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò),。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：

一是先入為主的觀念影響,。具體是指,，先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見時(shí)，就不容易接受,。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,，同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者,。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī),、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù)，從醫(yī)療造影,、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司,，它在全球50多個(gè)國(guó)家都擁有汽車制造、銷售,、倉(cāng)儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,，我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢,？這也就是所謂的先入為主。對(duì)于求職的大學(xué)生來說,，這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展,。第一份工作會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響，跳槽時(shí),，新雇主也會(huì)通過第一份工作經(jīng)驗(yàn)來判斷求職者是否能夠勝任這份工作,。

二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”,，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn),，可以直接上崗,，會(huì)很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,，一般不會(huì)受到重視,，一是不會(huì)給公司直接帶來效益，二是培訓(xùn)起來也比較困難,，思維已經(jīng)固化,。與其這樣，倒不如招一名應(yīng)屆生,，可塑性強(qiáng),，發(fā)展起來潛力更大。所以,，一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后,，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當(dāng)大。

大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠(chéng)度,，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感,。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響，同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯,。良好的職業(yè)生涯,，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。

1,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議

想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,，首先就要改變觀念，正確引導(dǎo)就業(yè)觀念,。

一是樹立正確的職業(yè)理想,。學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀,、就業(yè)觀,，正視現(xiàn)實(shí)，正視自身,，確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo),，重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè),，二是了解自我,。

二是明確

專業(yè)

學(xué)習(xí)

三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念,，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng),，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念,，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì),，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念,。鼓勵(lì)到中小企業(yè),，私營(yíng)個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí),，要正確把握自己的職業(yè)期望值,，不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn),，選擇自己力所能及的工作,。打破專業(yè)對(duì)口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè),，適合自己的工作就是最好的工作,。

2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)對(duì)策思考

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長(zhǎng)短,，做到,，“上應(yīng)天時(shí),，中占地利,，下有人和”。一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景,，立足現(xiàn)在,、著眼未來。人才的成熟,，同果實(shí)的成熟一樣,，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段,。顯而易見,，搶在前成熟期就開始摘取果實(shí)，果實(shí)的利用率最高,，損耗率也最低,。每個(gè)人，都有他一生中的最佳時(shí)期,。在這最佳時(shí)期中,，又有一個(gè)對(duì)其健康成長(zhǎng)最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度,，充分利用最佳時(shí)期,，以最大限度地開發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè),，實(shí)現(xiàn)利益雙贏,。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定,、共同實(shí)施,、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事,，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方,。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解,、不配合以致造成風(fēng)險(xiǎn),，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系,。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與,、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,。[5]三是“下有人和”――合理評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與略勢(shì),。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣,、

愛

尋找

[1] 楊金梅,，胡冬梅,，張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a],。中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c],。2006,，（7）。

[2] 曲艷,。企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[d],。天津大學(xué)，2005,。

[3] guo yan,。should csr be ignored due to the economic crisis [j]。china's foreign trade,，2009,，（6）：11—12。

[4] 王雙正,。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),、通貨膨脹與就業(yè)關(guān)系研究――兼論西方菲利普斯曲線在中國(guó)的適用性[j]。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),，2009,，（10）：17—18。

[5] 凌巧,?；趹?zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學(xué),，2006,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一

結(jié)合人才測(cè)評(píng)報(bào)告等分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位,、多角度的的分析,。我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中,，職業(yè)興趣前四項(xiàng)是社會(huì)型（8分）,、企業(yè)型、現(xiàn)實(shí)型,、研究型（7分）,。

報(bào)告分析顯示，社會(huì)型的人喜愛訓(xùn)練人,、治療,、教育人的活動(dòng)。他們具有教育能力和善于與人相處等人際關(guān)系方面的能力,，這種類型的人適合于做教員,、咨詢、社會(huì)工作者等以與人接觸為中心的社會(huì)服務(wù)性工作,，其人格特征是社交的,、愛幫助人和善解人意的,。

在我自己看來：我的社交能力一般，并不能在與陌生人的交往中占據(jù)主導(dǎo)地位,；性格上具有內(nèi)外向的雙重特點(diǎn)并傾于外向但有時(shí)有點(diǎn)情緒化,。關(guān)心他人不知道方式，易與他人發(fā)生摩擦,，而自己卻不知道,，而且不善于表達(dá)自己的情感。但我對(duì)生活和對(duì)待他人總是充滿熱情,，有著積極樂觀的態(tài)度,。總的來說,，我的性格相對(duì)較符合社會(huì)型的特征,。

二、職業(yè)分析,。

參考人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告建議等途徑方法,，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。

1,、家庭環(huán)境分析,。

經(jīng)濟(jì)狀況：父親是公務(wù)員，總體經(jīng)濟(jì)情況較好,。

家人期望：我的體質(zhì)不算很好,，所以父母都希望我通過對(duì)中藥的學(xué)習(xí)來調(diào)養(yǎng)自己以及家人的身體。

家庭文化及影響：我的家人對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)都非常信賴,，小姨是學(xué)習(xí)中藥學(xué)的,，外祖父舅舅母親也對(duì)養(yǎng)生方面很有研究，這使我對(duì)中藥學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著極高的熱情,。

2,、學(xué)校環(huán)境分析。

學(xué)校特色：我們大學(xué)的校名就是“湖南中醫(yī)藥大學(xué)”,，而中藥學(xué)又是其中開辦歷史最久最有經(jīng)驗(yàn)也是在各類中醫(yī)藥學(xué)校中最具權(quán)威的專業(yè),。

專業(yè)學(xué)習(xí)：中藥學(xué)是醫(yī)藥學(xué)同中國(guó)傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一，發(fā)展空間大發(fā)展?jié)摿Υ?，社?huì)需求量大市場(chǎng)廣闊,。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：我校擁有1.4億元實(shí)驗(yàn)器材，8所省內(nèi)知名的附屬醫(yī)院,，創(chuàng)建了具備二級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院臨床基本診療技能訓(xùn)練條件的“模擬醫(yī)院”,，為我們的實(shí)踐提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3,、社會(huì)環(huán)境分析,。

就業(yè)形勢(shì)：中藥學(xué)本科就業(yè)方向大致分為如下幾種：

從政：政府機(jī)關(guān)部門,，如到各級(jí)藥監(jiān)局，中醫(yī)藥管理局作公務(wù)員,；

學(xué)術(shù)：教科研單位,，如到中醫(yī)藥類大中專院校作教師、科研院所作實(shí)驗(yàn)研究人員,；

經(jīng)商：醫(yī)藥公司作銷售代表,。

就業(yè)政策：在現(xiàn)階段中國(guó)的藥品市場(chǎng)西藥略占主導(dǎo)，但中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥正呈上升趨勢(shì),。國(guó)家已放寬對(duì)中醫(yī)藥的政策,，并加大對(duì)中藥科研的投資。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要為同專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)如藥學(xué),、制藥工程,、藥物制劑學(xué)科的人才。

行業(yè)分析,。

（1）行業(yè)現(xiàn)狀：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們對(duì)健康的重視，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展前景可觀,。隨著中國(guó)文化在國(guó)際上的風(fēng)靡,，中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在世界醫(yī)學(xué)界也越來越被重視。目前,，中國(guó)已經(jīng)具備了比較雄厚的醫(yī)藥工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ),，醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值占gdp的比重為2.7%。

（2）發(fā)展趨勢(shì)：傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)地位的提升自然帶動(dòng)中藥的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中藥學(xué)的人才也越來越受到社會(huì)的重視,，但“以藥養(yǎng)醫(yī)”這樣影響醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制仍然不能消除。

（3）人業(yè)匹配：中藥地位的提升使各企業(yè),、藥廠對(duì)掌握此技術(shù)的人才更為看重,，在國(guó)有大中型企業(yè)、國(guó)內(nèi)私營(yíng)企業(yè)及外資企業(yè)對(duì)這類人才的薪酬待遇都十分優(yōu)厚,。這也帶動(dòng)了中藥學(xué)的發(fā)展,，為企業(yè)和人才及廣大人民帶來實(shí)惠,。

（1）工作內(nèi)容：

指導(dǎo)和參加藥品調(diào)配,、制劑工作，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度技術(shù)操作規(guī)程,，嚴(yán)防差錯(cuò)事故,。

負(fù)責(zé)藥品檢驗(yàn)鑒定和藥檢儀器的使用保養(yǎng)，保證藥品質(zhì)量符合藥典規(guī)定,。

參加科學(xué)研究和技術(shù)革新,，配合臨床研究,，制作新藥及中草藥提純，了解使用效果,，征求意見,，改進(jìn)劑型，并經(jīng)常向各科室介紹新藥知識(shí),。

解釋和配制處方,，進(jìn)行藥物的服用指示、分配,、標(biāo)簽,、妥善的處理；為病人選擇并提供基本用藥的指導(dǎo),。按照處方為顧客配藥,，并且向顧客說明如何服用等相關(guān)事項(xiàng)。

向購(gòu)買者提供藥品用途,、禁忌,、不良反應(yīng)等信息，回答病人和其他專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的咨詢,。

從事研究,、開發(fā)，并參與醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)制作,，負(fù)責(zé)新藥產(chǎn)品的醫(yī)效實(shí)驗(yàn),，對(duì)新藥進(jìn)行生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控等一系列工作。

（2）工作要求：掌握大量理論知識(shí),，掌握實(shí)踐操作技能,，細(xì)心謹(jǐn)慎盡職盡責(zé)。

（3）發(fā)展前景：醫(yī)藥業(yè)是世界貿(mào)易增長(zhǎng)最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一?，F(xiàn)階段,，在城市里，藥店星羅棋布,，據(jù)調(diào)查顯示,，目前我國(guó)有近1/3的患者自行到藥店買藥服用?！端幤饭芾矸ā芬?guī)定每家醫(yī)藥零售店中都配有一至二名執(zhí)業(yè)藥劑師,，于是藥劑師的缺口凸顯。國(guó)家藥監(jiān)局提供的數(shù)據(jù)表明,，我國(guó)的執(zhí)業(yè)藥劑師只有一萬多人,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一新生的社會(huì)需求。有鑒于此,，可以預(yù)見在未來的五至十年中,，我國(guó)的藥劑師人數(shù)將會(huì)大量的增加,。

三、職業(yè)定位,。

內(nèi)部環(huán)境因素,。

優(yōu)勢(shì)因素(s)。

我的優(yōu)勢(shì)在于我的觀察力很好并且好奇心旺盛,。在熟悉的人面前非?；钴S。我能夠經(jīng)常反思自己,，哪些對(duì)哪些做錯(cuò),，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自己,，并以己推人,，己所不欲勿施于人。

弱勢(shì)因素(w),。

我的缺點(diǎn)是興趣雖廣,，但沒有專長(zhǎng)的一面；有時(shí)不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面,，人多的場(chǎng)合不擅口頭交際,，這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài)；不大能主動(dòng)參加積極性高的活動(dòng),。缺乏毅力,、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,。有時(shí)多愁善感，喜歡隨遇而安,，缺乏進(jìn)取心,。對(duì)自己的一些方面缺乏信心。

外部環(huán)境因素,。

機(jī)會(huì)因素(o),。

當(dāng)今社會(huì)大家在溫飽之余更關(guān)注身體健康，我所學(xué)的中藥學(xué)正是廣大人民一直信賴的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué),，這就決定了我們專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)不會(huì)困難,；這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣，無論是政府部門（藥監(jiān)局）,、醫(yī)院,、藥房、制藥企業(yè)都需要,。

威脅因素(t),。

中藥行業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求較高，而大學(xué)本科生在基礎(chǔ)理論方面就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,；相關(guān)工作單位在進(jìn)行招聘時(shí),，有時(shí)需要應(yīng)聘者持有執(zhí)業(yè)藥師證，考取執(zhí)業(yè)藥師證又需要本科學(xué)歷加三年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),，我們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)時(shí)較難達(dá)到這一要求,；目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，有許多藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè),，因而,，這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)相當(dāng)?shù)拇螅⑶乙灿性S多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生加入到這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)中來,，就業(yè)壓力就更加巨大,。

結(jié)論：

職業(yè)目標(biāo)：將來從事藥劑師職業(yè)。

職業(yè)發(fā)展策略：進(jìn)入醫(yī)院藥房,。

職業(yè)發(fā)展路徑：技術(shù)與管理相結(jié)合的路線,。

四、計(jì)劃實(shí)施,。

1,、短期計(jì)劃（大學(xué)計(jì)劃）。

時(shí)間跨度：20_——20_,。

總目標(biāo)：大學(xué)畢業(yè)時(shí)要拿到英語六級(jí)證,、計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)證及相關(guān)的各項(xiàng)專業(yè)資格證書。學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅,，各科成績(jī)優(yōu)秀并累積相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),。

分目標(biāo)及計(jì)劃內(nèi)容：

大一期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),、無機(jī)化學(xué),、有機(jī)化學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí),。通過計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)考試,，期末考試綜合成績(jī)均在良好以上。擔(dān)任班團(tuán)干部以培養(yǎng)自己的組織管理能力,。

大二期間,，上學(xué)期通過英語四級(jí)考試，下學(xué)期通過英語六級(jí)考試,。通過普通話考試并爭(zhēng)取拿到一乙,。爭(zhēng)取在本學(xué)年內(nèi)成為預(yù)備黨員。掌握學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)，為大三的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。并利用課余時(shí)間閱讀中醫(yī)藥方面的書籍,，拓展自己的專業(yè)知識(shí)面。期末考試成績(jī)保持良好,。

大三期間,，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并取得技術(shù)資格證,。

大四期間,，在實(shí)習(xí)崗位中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善專業(yè)知識(shí)職業(yè)技能，并繼續(xù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解掌握古代藥典中實(shí)用的理論知識(shí),，為正式工作堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在畢業(yè)前加入中國(guó)共產(chǎn)黨,。

2,、中期計(jì)劃（畢業(yè)后的五年計(jì)劃）。

時(shí)間跨度：20_——20_,。

總目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，從初出茅廬的新手長(zhǎng)成專業(yè)能力過硬的專業(yè)人才及管理人才。

分目標(biāo)：

畢業(yè)后第一年至第二年：在醫(yī)院藥房從事基礎(chǔ)工作,。

畢業(yè)后第三年：從事技術(shù)要求較高的技術(shù)工作,，對(duì)中藥進(jìn)行研發(fā)并能在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文。

畢業(yè)后第四年：通過執(zhí)業(yè)藥師考試成為一名執(zhí)業(yè)藥師,。從事高級(jí)技術(shù)工作,，并在藥房中擔(dān)任一定職務(wù)。

畢業(yè)后第五年：從事專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與檢查工作,，在權(quán)威性學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文,。

3、長(zhǎng)期計(jì)劃,。

時(shí)間跨度：畢業(yè)后十年或十年以上（20_——）,。

總目標(biāo)：擔(dān)任并能勝任藥房主任，用專業(yè)技術(shù)及領(lǐng)導(dǎo),、創(chuàng)新才能帶領(lǐng)單位與我個(gè)人共同進(jìn)步,。完成心中的夢(mèng)想。讓自己對(duì)社會(huì)不僅做出物質(zhì)貢獻(xiàn)還有精神貢獻(xiàn),。

五,、評(píng)估調(diào)整。

1,、評(píng)估的內(nèi)容：職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：如在大學(xué)畢業(yè)前有更感興趣的職業(yè),，我將根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)目標(biāo),。職業(yè)路徑評(píng)估：重視個(gè)人機(jī)遇，如遇重大變故會(huì)重新修正,、調(diào)整方向,。

2、評(píng)估的時(shí)間：一般情況下,，我定期一年做一次評(píng)估規(guī)劃,。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí),，我會(huì)隨時(shí)對(duì)評(píng)估進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

3、規(guī)劃調(diào)整的原則：盡力爭(zhēng)取不改變職業(yè),，根據(jù)市場(chǎng)及個(gè)人愛好,，適當(dāng)改變專業(yè)內(nèi)部工作性質(zhì)，適時(shí)適度根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整工作方向,。堅(jiān)持不懈,，永不言棄。

結(jié)束語,。

現(xiàn)實(shí)是未知多變的,。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn),，我們應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備,。因此，在遇到突發(fā)因素,、不良影響時(shí),，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì),、分析所遇問題,，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情,，能挽救的盡量挽救,，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正,。相信如此以來,，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二

技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施途徑,，應(yīng)針對(duì)具體的教育內(nèi)容、教育對(duì)象選擇適宜的實(shí)施途徑,，并做到實(shí)施途徑多樣化,，以增強(qiáng)教育效果。目前，技工院校職業(yè)生涯規(guī)劃途徑單一,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%左右的學(xué)校開設(shè)有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課,，約50%的學(xué)校通過專題講座、到企業(yè)參觀及實(shí)踐等途徑進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,，相對(duì)單一的實(shí)施途徑制約了技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的取得,。技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可通過哪些途徑實(shí)施呢！根據(jù)技工院校教育教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),，本人認(rèn)為可通過以下四方面途徑予以實(shí)施,。

課程介入指獨(dú)立開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等課程,，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論,、知識(shí)與策略。其重點(diǎn)是向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和能力。課程介入分為兩種：

（1）以必修課程的形式介入,，重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能開設(shè),，要求全體學(xué)生均需參加學(xué)習(xí)。

（2）以選修課的形式介入,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),。選修課又可分為三種類型；一是提升型,，主要針對(duì)需要深度了解并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生開設(shè),；二是補(bǔ)償型，針對(duì)錯(cuò)過職業(yè)生涯規(guī)劃教育譚學(xué)習(xí)或初次學(xué)習(xí)沒有完全掌握相關(guān)理論,、知識(shí)和技能的學(xué)生開設(shè),；三是興趣型，針對(duì)感興趣的學(xué)生而開設(shè),。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初期,，需要適度開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必修課，以便于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并接受其教育,。

課程介入以班級(jí)授課的形式展開,，它具有以下優(yōu)勢(shì)：

（2）班級(jí)的氛圍，有利于學(xué)生間的相互探討和商量,；

（3）具有教育成本較低,，是解決目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資緊張的重要手段。

專題輔導(dǎo)是指以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的問題為主題舉辦的專題講座,、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)或咨詢會(huì)等,，旨在幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中的實(shí)際問題。專題輔導(dǎo)可分為教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)和學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)兩類,，以前者居多,。教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)是教師根據(jù)教學(xué)、輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，或者是針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃新理論,、新方法，或者是針對(duì)職業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新變化,，有意識(shí)地進(jìn)行集中輔導(dǎo),；學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)是由學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并請(qǐng)求教師給予輔導(dǎo),。

專題輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于：（1）以問題為導(dǎo)向,，具有明確的目的性,，實(shí)效突出,，特別是由學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)，學(xué)生的參與程度高,，能得到充分保證,；（2）適應(yīng)面廣，專題輔導(dǎo)適用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方方面面,，既可進(jìn)行理論輔導(dǎo),，也可進(jìn)行知識(shí)與信息傳遞，還進(jìn)行操作技能的培養(yǎng),；（3）形式靈活多樣,，可以演講為特點(diǎn)的專題講座、報(bào)告會(huì),，也可以互動(dòng)為特點(diǎn)的座談會(huì),、交流會(huì)或討論會(huì)。

教學(xué)滲透是指在教學(xué)過程中,，以拓展的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想,、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和思維等,。教學(xué)工作是技工院校的中心工作，是學(xué)生求知,、強(qiáng)能,、塑品質(zhì)的主陣地。教學(xué)內(nèi)容中包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育素材,，比如：語文教學(xué)中的人物傳記,，營(yíng)銷課程的實(shí)踐案例,，等等，合理加以運(yùn)用,，即可使教學(xué)收到“雙重”功效,；教學(xué)方法與形式包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育因子，比如：體育教學(xué)中的耐挫折教育,、意志力教育,，專業(yè)課的職業(yè)道德、理想,、紀(jì)律與情感教育等,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲入，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的目的性,。當(dāng)前,，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的重要原因在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊,，近30%的被調(diào)查的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚,，近20%的學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)不重要，如此狀況,，怎么可能認(rèn)真學(xué)習(xí),？職業(yè)生涯規(guī)劃的引入，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,。

技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是分析現(xiàn)實(shí)、預(yù)測(cè)與設(shè)計(jì)未來的過程,，也是反思人生的過程,。自我反思是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)生活,、在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中,、在落實(shí)未來職業(yè)方案的實(shí)踐中，不斷反思自我,、反思職業(yè)生涯規(guī)劃,，據(jù)此調(diào)整與改進(jìn)未來規(guī)劃、更新職業(yè)觀念,，調(diào)整職業(yè)理想等,，促進(jìn)自我職業(yè)生涯規(guī)劃愈趨合理和切全實(shí)際。

自我反思以學(xué)生的內(nèi)省為主,，其實(shí)施為：

（2）學(xué)生自愿自主開展職業(yè)生涯規(guī)劃,，運(yùn)用自我反思的又一必要條件；

（3）學(xué)生在自我反思的過程中,，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo),，充當(dāng)好向?qū)c咨詢者的角色,，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，具有兩陣地,、三階段、四參與者和五要素特征的情境教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用視覺,、聽覺,、推理和思考等方式形成對(duì)情境的認(rèn)知、分析問題并解決問題,，最終理解掌握知識(shí),。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；情境,；情境教學(xué),；

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門新型的公共課程，這門課程的性質(zhì)是以職業(yè)生涯規(guī)劃為中心的職業(yè)生涯發(fā)展教育,，強(qiáng)調(diào)職業(yè)在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用,，還注重學(xué)習(xí)此門課程學(xué)生的全方位的發(fā)展和終身發(fā)展。此門課程開設(shè)目的就是通過提升大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自我意識(shí),，樹立良好的職業(yè)觀,、就業(yè)觀，促使大學(xué)生正確地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,，以提高生涯管理能力和就業(yè)能力。

情境教學(xué)模式是以職業(yè)情境為背景,，以職業(yè)實(shí)踐信息為知識(shí)載體,；以學(xué)生的協(xié)作和交流為核心；以教師的課前準(zhǔn)備,、課中引導(dǎo)以及課后修正為依托,；以企事業(yè)單位實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展為保證；以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決職業(yè)實(shí)際問題的能力為目標(biāo),，在課程中綜合運(yùn)用職場(chǎng)實(shí)踐,、企業(yè)家進(jìn)課堂、案例教學(xué),、角色扮演和模擬真實(shí)情境等各類型的情境教學(xué)方法的教學(xué)體系,。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為核心直接向?qū)W生移植知識(shí)的模式，情境教學(xué)以問題為導(dǎo)向的特征能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)生思考,。情境教學(xué)模式具有兩陣地,、三階段、四參與者和五要素的特征,。

（一）兩陣地,。

兩陣地是指為了保障情境教學(xué)的順利進(jìn)行,，需要分別建立企業(yè)基地和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。其中,，企業(yè)基地是情境教學(xué)的重要陣地,，天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)學(xué)院，可以把學(xué)院的實(shí)踐基地作為企業(yè)基地,，為教師和學(xué)生的調(diào)研和實(shí)踐提供條件,；教學(xué)設(shè)施是情境教學(xué)的主陣地，為教學(xué)工作的開展提供先進(jìn)的軟硬件設(shè)施和設(shè)備基礎(chǔ),，學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室為情境教學(xué)提供了便利的條件,。

（二）三階段。

情境教學(xué)需要通過課程開始前,，教師對(duì)幼兒園和幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的深入調(diào)研和對(duì)幼兒園管理者的訪談工作設(shè)計(jì)教案,，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生入職較多的典型的幼兒園和幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研；課程期間,，以學(xué)生為核心,，通過教師的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生的積極思考和小組討論以及與幼兒與幼兒園管理者,、幼兒園一線教師進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話完成教學(xué)工作,；課程結(jié)束后，通過師生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和反饋,，評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)模式的效率和效果并進(jìn)行修正,，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）四參與者,。

四參與者是指情境教學(xué)中涉及的學(xué)生,、教師、幼兒園管理者,、幼兒園一線教師等四個(gè)重要的組成部分,。在情境教學(xué)過程中通過這四類參與者的有機(jī)互動(dòng)，互相啟發(fā),、激勵(lì)和協(xié)同學(xué)習(xí)共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

（四）五要素。

情境教學(xué)中應(yīng)用的具體教學(xué)方法包括:職場(chǎng)實(shí)踐,、幼兒園管理者和一線教師進(jìn)課堂,、案例教學(xué)、角色扮演和模擬教學(xué),。這五種教學(xué)方法不僅能夠單獨(dú)使用,，五者的綜合共用還能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，避免木桶效應(yīng),。

1,、職場(chǎng)實(shí)踐,。

本課程在課堂授課的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,。讓學(xué)生走入幼兒園,、幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)踐后在課堂上分享實(shí)踐體會(huì),，進(jìn)而師生共同討論實(shí)踐中存在的問題并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

2、幼兒園管理者和一線教師進(jìn)課堂,。

本課程設(shè)置專家講座模塊,。邀請(qǐng)幼兒園管理者和一線教師到課堂為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富的講座，幼兒園管理者,、幼兒園一線教師與學(xué)生交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、職業(yè)生涯規(guī)劃和面試要求。幼兒園管理者,、幼兒園一線教師可以就學(xué)生關(guān)心的“職業(yè)規(guī)劃”與“就業(yè)面試”的問題進(jìn)行全面詳細(xì)的講解,。

3、案例教學(xué),。

案例教學(xué)是根據(jù)不同教育對(duì)象,、不同教育目的的要求，把教學(xué)內(nèi)容編寫成案例的形式來進(jìn)行教學(xué),。它選取實(shí)際工作和生活中的典型材料作為教學(xué)內(nèi)容,，非常直觀形象地提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,。情境教學(xué)加大了討論部分的課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力去解決問題，重點(diǎn)設(shè)置我院畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)典型案例（既有成功案例也有“失敗”案例）,，我院畢業(yè)生的案例能夠增強(qiáng)學(xué)生的共情心,，讓學(xué)生更深刻地理解職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)知識(shí)。

4,、角色扮演,。

角色扮演法在假設(shè)而又逼真的情景中進(jìn)行，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計(jì)場(chǎng)景,。學(xué)生根據(jù)情節(jié)在仿真場(chǎng)景中扮演一定的角色,，身臨其境地按設(shè)定崗位的職責(zé)、任務(wù),、工作程序,、人際協(xié)調(diào)等提出觀點(diǎn),、方案或進(jìn)行實(shí)際操作，從而掌握一定的知識(shí)和技能,。如,，在課程的求職模塊可以設(shè)計(jì)仿真的場(chǎng)景情節(jié)，要求求職者在這一特定的場(chǎng)景中扮演相應(yīng)的角色并處理事務(wù),、解決問題,。在教學(xué)實(shí)踐中，通常由教師和校外專家擔(dān)任面試官,，學(xué)生扮演求職者和情景中的其他角色,。面試官在面試開始前會(huì)就背景和角色向求職者進(jìn)行說明，然后在旁觀察求職者的表現(xiàn)并評(píng)分,。

5,、模擬教學(xué)。

它是指教學(xué)中模擬工作發(fā)生,、發(fā)展和變化的各種各樣的背景,，包括情感的和邏輯的、社會(huì)的和個(gè)人的,、自然的和人性的,、職業(yè)的和通識(shí)的等等。它的表現(xiàn)形式既可以是實(shí)物化的,，也可以是虛擬的,。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中性格探索、興趣探索和面試知識(shí)模塊都可以應(yīng)用情景模擬教學(xué)方法,，也可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演情景劇來闡釋知識(shí)點(diǎn),。

綜上所述，本文所探討的情境教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理念和一般方法,，它在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施必須依托于具體的實(shí)踐教學(xué)形式,。隨著應(yīng)用環(huán)境的不斷發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)研究的逐步深入，情境教學(xué)模式將會(huì)得到更為精彩的呈現(xiàn)和更為長(zhǎng)足的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn),。

[1]王建農(nóng)。職業(yè)生涯規(guī)劃—不需要教科書的課程—學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的體會(huì)[j],。中國(guó)大學(xué)生就業(yè),，20xx,(13)。

[2]郝美玲,，黃新亮,。情境教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的應(yīng)用[j]。科技信息,，20xx,(9),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四

我是一個(gè)內(nèi)向靦腆的男孩，這在以前我已多次提到,，平日里不太喜愛交際,，或者說交際能力欠佳。我知道這對(duì)于現(xiàn)代就職是很不利的,，我也很努力地去改善自己,，爭(zhēng)取讓自己逐漸活潑起來。

我的興趣很廣泛,，看書,、足球、音樂,、電玩都是我的愛好,。我的家鄉(xiāng)在江蘇的一個(gè)小城鎮(zhèn)，那里記錄了我由一個(gè)小男孩逐漸長(zhǎng)大成人的歷程,。我擁有一個(gè)幸福美滿的家庭,，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件、和睦的內(nèi)部關(guān)系都是令我無比自豪,。

從小到大,，我一直是全家人關(guān)心的對(duì)象，爸爸媽媽更是把希望毫無保留地寄托在我身上,，還好,，我還算爭(zhēng)氣，并沒有辜負(fù)家人的寄托,。說完自己的性格,、愛好、家庭,，再談?wù)勎业膬?yōu)勢(shì),、劣勢(shì)吧。我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)在于我的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的做事態(tài)度,，這使我在遇到一切事情都能冷靜思考,、謹(jǐn)重行事。我的劣勢(shì)可能就是不夠大膽,，沒有放手一搏的氣魄和勇氣，這也讓我在墜入困頓時(shí)顯得不夠堅(jiān)強(qiáng),。

我讀的是法律專業(yè),，理應(yīng)是將來從事法律專業(yè)，通過司法考試，取得律師資格,，當(dāng)律師,、法官等等。但是從目前司法考試的形勢(shì)來看,，我的情況并不是十分樂觀,，據(jù)我了解，目前司法考試的錄取率極低,，可謂是“天下第一大考”,。這種現(xiàn)象也很正常，從事律師,、法官等法律職業(yè)有著不匪的經(jīng)濟(jì)收入,、顯赫的社會(huì)地位，這些都深深地吸引著眾多學(xué)子,。同樣,，我也被這樣優(yōu)越的條件深深地吸引?？墒?，凡事都得退一步考慮，更何況現(xiàn)在的如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，這也讓我陷入矛盾中,。

或許有人認(rèn)為我這樣是懦夫，瞻前顧后,，可是我覺得于其和眾多對(duì)手千軍萬馬過獨(dú)木橋,，不如另辟奚徑，畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè),。我家鄉(xiāng)在江蘇的一個(gè)小城鎮(zhèn),，那里私營(yíng)企業(yè)正如火如荼地發(fā)展，雖不如蘇南及浙江的民營(yíng)企業(yè)起步的早,，但經(jīng)過最近幾年政府大力扶持及全縣人民努力進(jìn)取,，成績(jī)很顯著，我的父母十年前就便崗,，他們也和我們當(dāng)?shù)卦S多下崗職工一樣,，從事個(gè)休經(jīng)營(yíng)。身在家中,，我也或多或和地接觸到這些事情,，我覺得我將來可以做得和他們一樣好，不,，應(yīng)該是超越他們,。

在我的認(rèn)識(shí)看來,，一名出色的民營(yíng)企業(yè)家需要卓越的管理才能、敏銳的洞察力,、勤奮的精神以及堅(jiān)強(qiáng)的意志精神,。首先談管理才能，管理大師明茨伯格曾說：管理更多的是一種藝術(shù),，建立在“眼光”,、“遠(yuǎn)見”和“直覺”的基礎(chǔ)之上，只有當(dāng)藝術(shù),、技巧和科學(xué)結(jié)合在一起的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)有效的管理,。

藝術(shù)鼓勵(lì)創(chuàng)造性，最終產(chǎn)生“洞察和遠(yuǎn)見”的管理者,；技巧則以實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成,；科學(xué)則通過系統(tǒng)分析和評(píng)估提供秩序。缺乏科學(xué)的管理風(fēng)格通常會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理紊亂,，這在多數(shù)民營(yíng)企業(yè)屢見不鮮,，企業(yè)家總覺得企業(yè)問題多多，但往往頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳,，不能從體系的角度根本性地解決問題。缺乏系統(tǒng)分析的科學(xué)最終會(huì)使企業(yè)缺乏知識(shí)管理,，對(duì)事前沒有良好的規(guī)劃,，對(duì)事后沒有有效的評(píng)估。再者說到洞察力,，敏銳的洞察力能夠讓一名企業(yè)家準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的最新行情動(dòng)態(tài),，及時(shí)地將市場(chǎng)反映出的信息應(yīng)用到產(chǎn)品生產(chǎn)中，這樣便可以使自己的產(chǎn)品適應(yīng)市場(chǎng)并且是最新市場(chǎng),。創(chuàng)業(yè)和其他職業(yè)一樣,，需要一名企業(yè)家具備勤奮的工作精神。

我認(rèn)識(shí)一位浙江諸暨的企業(yè)家,，他可以稱得上是年輕有為,，僅僅34歲，便在我們縣投資1.5億興辦一個(gè)鞋廠,。此番放假回家,，他應(yīng)邀到我家作客，在和他的交談過程中,，我讀到一個(gè)浙江商人那種勤奮的工作精神,，他說，一年之中,，除了極少數(shù)的假期,，其余的每天的工作時(shí)間都在14個(gè)小時(shí)左右,。真的很難想象，一個(gè)身著登喜路西裝,，開著寶馬750的大老板竟是如此一個(gè)工作狂。這也讓我對(duì)他仰慕之情更加強(qiáng)烈,。

由此可見,，天上不會(huì)掉下餡餅，只有春華才會(huì)得到秋實(shí),。最后說一下堅(jiān)強(qiáng)的意志,，在上文中我提到過，我的意志在許多困難面前顯得很脆弱,。然而,，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)才是一名企業(yè)家所必需的。

我很早就聽說過,，國(guó)外有一種挫折教育,，它是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能,，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的,。在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的,。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人,，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)?，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”,，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人,，才更能深刻理解什么叫成功,。因此，在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法,。我想這種教育方法同樣也適合于我。

未來三年我依舊還在大學(xué)的校園中度過,，不過這三年和我過去一年應(yīng)該有所不同,，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，我明白未來的工作計(jì)劃從現(xiàn)在就開始實(shí)行,。我想主要還是兩個(gè)方面,，學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的工作實(shí)踐。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

（1）學(xué)歷,、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次,，從本科走向研究生,，專業(yè)技能熟練。英語四,、六級(jí)爭(zhēng)取拿優(yōu)秀,、普通話過級(jí)，且拿到英語口語等級(jí)證書,，開始接觸社會(huì),、工作、熟悉工作環(huán)境,。

（2）個(gè)人發(fā)展,、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,，加強(qiáng)溝通,，虛心求教。

（3）生活習(xí)慣,、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下,，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng),，如散步,、跳健美操、打羽毛球等,。在校外的工作實(shí)踐則是在我平時(shí)的課余時(shí)間以及假期時(shí)間中,，我應(yīng)該積極投身于校外的工作實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn),，為以后的正式工作奠定基礎(chǔ),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五

摘要：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性,、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面,，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問題,，逐漸演化成社會(huì)問題，引起社會(huì),、學(xué)校,、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難,，20xx年,，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來抓,，要求從20xx年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑,，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用,。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學(xué)生通過與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè),、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng),。

一、生涯人物訪談的可行性,。

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式,，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性,、實(shí)踐性和社會(huì)性,。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié),，讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受,，在互動(dòng)教學(xué)的過程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí),。

（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道,。

目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道,，學(xué)生沒有輸出信息,，大多的是被動(dòng)接受，所以導(dǎo)致流通信息不足,。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過與職場(chǎng)專業(yè)人士面對(duì)面的訪談,，有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要,，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的,。

（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力。

生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉,，基于此種方法的過稱較為復(fù)雜,，需要學(xué)生自己想辦法，通過利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物,，并需要學(xué)生通過各種途徑,、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段,，做好所有準(zhǔn)備后,，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄,，并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力,、社交能力,、表達(dá)能力、邏輯思維能力,、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉,。而且，由于訪談資源有限,，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談,，可以讓學(xué)生在訪談過程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,，并且互相分享心得,、承擔(dān)結(jié)果，充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn),。

二,、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。

（一）訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”,，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位,。

生涯人物訪談是“知彼”的方法之一,，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上,，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ),。只有通過深層次的自我探索和自我剖析，對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí),，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過程中才能收放自如,，交流時(shí)對(duì)癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息,，使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用,。

（二）合理選擇生涯人物。

生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理,，不僅要考慮個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)度,，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘?chǎng)的菜鳥,，也要有一定工作年限并取得了一定成績(jī)的資深人士,，并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象,，這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門檻等,，但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應(yīng)和摸索階段，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟,，因此他們提供的信息只能作為一種參考,。所以，選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士,，他們工作時(shí)間長(zhǎng),，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認(rèn)知,，給出的建議和意見也會(huì)更為理性和客觀,。

決定了訪談對(duì)象，進(jìn)行正式訪談之前,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息,。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象，有助于訪談過程中的互動(dòng),，使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí),，還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物,，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì)資源,。

（三）要善于掌控訪談過程,。

作為一個(gè)采訪者，對(duì)訪談過程的掌控是非常重要的,，這樣才能獲得自己想要的信息,。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問題：訪談對(duì)象非常健談,，喜歡按照自己的思路接受采訪,，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽得忘了自己的目的,，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī),。訪談過程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的,，并且在訪談過程中要牢記這個(gè)目的,。事先認(rèn)真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了,，應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道,。在訪談中，由于信息量較大,，要善于抓住要點(diǎn),，做好記錄,，以便過后整理。

三,、生涯人物訪談對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響,。

(一)重新審視自我，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

進(jìn)行訪談前,，學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛好,、性格和價(jià)值觀等,由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士,，所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng),、渴望成才,、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣,，他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程,、人生體驗(yàn)以及為人處事之道,，對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因,，決定著事物發(fā)展的方向,、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源,。

通過實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識(shí),。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境,，評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況,，把握其優(yōu)勢(shì)與限制,，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位,、形勢(shì)以及未來發(fā)展趨勢(shì),。

(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，提高就業(yè)能力,。

職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí),，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來說，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法,。職業(yè)的認(rèn)知,，可以對(duì)從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè),、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重,，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂觀,、自信的心態(tài),。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本,，他們共同決定了個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力,。通過生涯人物訪談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、所需證書、技能等方面,，增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性,；大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì),；更可以通過選取人物的自信,、樂觀、堅(jiān)韌,、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展,，并努力在今后的學(xué)校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑,，是提高大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種方法,。

（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài)，調(diào)適求職心理,。

就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事,，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立,，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理,。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行,，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn),。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理,。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷,，并現(xiàn)身說法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn),，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn),，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心,，避免了求職過程中異常的心理,。

大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求，對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過于理想化,。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí),，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒,。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì)，激勵(lì)自我奮斗,，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極,、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系,，特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績(jī)的校友來現(xiàn)身說法,，以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí)，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力,，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué),，使他們對(duì)未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。

綜上所述,，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合,，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，創(chuàng)新了教學(xué)方式,，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更引導(dǎo)大學(xué)生健康,、樂觀,、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索,，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會(huì)和職場(chǎng)需要儲(chǔ)備自身能力,，促進(jìn)就業(yè)能力的提升,。

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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十六

制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以保障教師專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價(jià)值,，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福,。這一做法有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的健康和諧發(fā)展。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃是人才成長(zhǎng)理論中的一種新的觀念,，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新時(shí)期,，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃研究與探索,，不僅可以讓教師對(duì)自己的特性,、能力、專業(yè)技術(shù),、知識(shí),、家庭支持等影響職業(yè)生涯的要素有客觀的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，還可以讓教師有針對(duì)性地發(fā)揮自己的潛能,，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展,。

學(xué)校組織教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，不僅為教師提供了強(qiáng)有力的發(fā)展支撐，使教師感受到來自學(xué)校的深層關(guān)愛,、體會(huì)到學(xué)校是對(duì)教師終生發(fā)展負(fù)責(zé)的,，而且對(duì)于學(xué)校來講有利于摸清教師的發(fā)展愿望，并有的放矢地指導(dǎo)教師把學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合,，這樣的結(jié)合解決的不僅是策略、認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,，而是思想和情感上的統(tǒng)一,，這樣的統(tǒng)一可以增加教師的向心力與忠誠(chéng)度。

1,、學(xué)?？梢杂行У剡M(jìn)行人力資源規(guī)劃。

學(xué)校在了解了每個(gè)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后,，可以綜合這些信息,，制定學(xué)校的人力資源規(guī)劃,。規(guī)劃在有了這些基礎(chǔ)信息的支撐后，它的信度和效度就會(huì)有很大的提高,，非常有利于發(fā)揮人力資源規(guī)劃在學(xué)校人力資源管理工作中的作用,。

2、學(xué)?？沙浞掷脙?nèi)部人力資源,。

學(xué)校在掌握了每個(gè)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后，便可以在一定范圍內(nèi),，以一定的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配師資,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校需要和教師個(gè)人意愿的統(tǒng)一，這樣可以最大程度的避免由于雙方意見的分歧造成教師或?qū)W校的不滿,，進(jìn)而出現(xiàn)“有人無位,、有位無人”的局面，造成師資的低效流動(dòng),，同時(shí)這樣也可以減少對(duì)外界師資的非計(jì)劃性依賴,。

3、有助于改進(jìn)教師的教育教學(xué)績(jī)效,。

在學(xué)校結(jié)合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，為教師提供有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的崗位或工作后，會(huì)很大程度上激發(fā)教師的工作積極性和主觀能動(dòng)性,，從而比較好地改進(jìn)教師的教育教學(xué)績(jī)效,。教師在這一過程中會(huì)創(chuàng)造性的、超水平地發(fā)揮,，會(huì)使學(xué)校的工作受益匪淺,。

4、使各類資源的提供更具方向感與使命感,，有效地發(fā)掘,、培養(yǎng)、提升可用之才,。

學(xué)校為教師提供的各類資源的總量是有限的,，如何使資源有效地發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的最大效用呢？在獲得了教師發(fā)展愿望之后,，這一問題就有了解決的途徑：管理崗位應(yīng)優(yōu)先提供給具有領(lǐng)導(dǎo)才能,，而又有從事管理工作愿望的教師；班主任工作應(yīng)交由那些在與孩子交往過程中感到快樂和收獲的教師……這種資源的最優(yōu)配置,，應(yīng)該成為有效的育才,、用才的重要手段，也會(huì)成為學(xué)校獲得發(fā)展的有利契機(jī),。

1,、讓全體干部職工明確學(xué)校的工作愿景,。

首先，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景的重大意義和共同目標(biāo),；其次,，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景實(shí)施的具體規(guī)劃和措施；第三,，要讓全體教職工在學(xué)校工作愿景的制定和實(shí)施中全員參與,，全程參與；同時(shí),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工制定個(gè)人愿景,、實(shí)現(xiàn)學(xué)校愿景的主人翁積極性。

2,、幫助全體教職工充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r,，立足當(dāng)下。

職業(yè)生涯規(guī)劃是從做好本職工作開始的,。一個(gè)教師只有看清自己,、接納自己，才能夠重塑自己,，從而成為理想的自己,。要想使自己的教育生活充滿情趣和活力，就必須堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷反思,。自我反思是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，是自我主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過自我反思,，充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r,，就是要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和缺點(diǎn)不足，對(duì)自己認(rèn)識(shí)越清醒,，發(fā)展的動(dòng)力就越充足,。

3、引導(dǎo)全體干部職工自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計(jì),。

要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位,，同時(shí)，從時(shí)間和項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)角度,，把職業(yè)生涯劃分為不同的階段,，在不同的階段確立不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要突出自己的狀態(tài)改變,，切忌空泛，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施,。教師既要按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)去訂規(guī)劃,，又要按照形成真正的“自我需求”去規(guī)劃自己的發(fā)展,，把規(guī)劃變成承諾，讓承諾變成行動(dòng),，用行動(dòng)創(chuàng)造結(jié)果,。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。職業(yè)規(guī)劃對(duì)人的發(fā)展與成長(zhǎng)具有指導(dǎo)作用,。學(xué)校為教師發(fā)展建立共同愿景、搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái),、構(gòu)建學(xué)習(xí)研究的氛圍,；教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃使教師反思實(shí)踐、不斷自我分析,、從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的自主成長(zhǎng),。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)校形成發(fā)展的“共同體”,，從而達(dá)到教師職業(yè)積極發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏的完美結(jié)合,。