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部編版語文四年級上冊篇一

1,、知識與技能

（1）認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,，理解由生字組成的詞語,。

（2）理解重點句子意思,。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇,。

（4）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí),、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的,。

（2）通過多讀、有感情朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的,。

（3）通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力,。

（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,，

3、情感,、態(tài)度與價值觀

通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,，感受祖國山河的壯麗,。

教學(xué)重點、難點：

1,、以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法,。

課時安排：1課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞,；理解文章內(nèi)容,，體會重點句子的含義；總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入

師：我們的祖國有奔騰的江河,，澎湃的大海！有遼闊的草原,，茂密的森林,！有寧靜的山林,，繁華的都市，還有令人向往的西藏,，提起西藏你想到了什么,？誰來說一說。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2．檢查生字．詞,。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象,？（奇）

4．讀書百遍,，其意自見。再次讀課文,，出示閱讀提綱：

①讀一讀,，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方,？作者是從哪幾個方面介紹的,？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注,。

5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求,，用自己喜歡的方式自讀課文。

三,、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文,，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2,、生匯報,，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。

四,、自主學(xué)習(xí),，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀,？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深,？為什么？生自由發(fā)言,。

2．下面就選擇你印象最深的,、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀,，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽,。

2）讀一讀,，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀,，把你心中的感受說出來,。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo),。

3．學(xué)生分組匯報,，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句,。）

根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥：

第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀,，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽,？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深,、窄,。

它全長496、3千米,，最深處達(dá)5328米,，寬度僅21米

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀,。這種方法叫──列數(shù)字,。

除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法,，找一找在哪兒？

第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí),。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí),。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！?？為什么？

五,、總結(jié)全文

1,、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？

2,、教師點撥需要注意的重點詞語。

六,、作業(yè)布置：

a類：抄寫生字詞,，并為文章寫一個提綱,。

b類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽,。

c類：抄寫生字詞,，并熟讀課文。

板書設(shè)計：

位置——強烈反差

形狀——鬼斧神工

雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

景觀——景色奇異

展望——世界關(guān)注

部編版語文四年級上冊篇二

1,、能結(jié)合自己的閱讀體驗,，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法,?！菊Z文要素】

2、能根據(jù)詞語想象畫面,，并和同學(xué)交流,。【語文要素】

3,、能用一兩個表示時間短暫的詞語,，描繪所選事物，并寫下來,?！菊Z文要素】

4、整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上,，保持水平,，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣,。

5,、朗讀、背誦古詩《鹿柴》,。

1,、能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理,、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法,；能根據(jù)詞語想象畫面。

2,、能用一兩個表示時間短暫的詞語,，描繪所選事物，并寫下來,。

2課時

1,、能結(jié)合自己的閱讀體驗、梳理,、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法,。（重點）

2,、能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流,。

3,、能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物,，并寫下來,。（重點）

一、交流平臺

1,、激趣導(dǎo)入,，談話入題：同學(xué)們，請認(rèn)真聽下面的錄音,。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音,，你們想到了什么？（指名說）

2,、這段錄音能引起我們的聯(lián)想,，喚醒我們的想象。同樣,，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想,，喚醒我們的想象。

3,、請同學(xué)們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子,，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。

課件出示：

（1）浪潮越來越近,，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀,，魚兒躍出水面,，潑剌聲里銀光一閃……

（3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨,，是火把梨，還是紫葡萄,？

4,、任選一個句子，讀一讀,，在腦海中想象畫面,，并把想象的畫面用語言描述出來。

5,、學(xué)生讀句子,，并交流發(fā)言,。教師及時進(jìn)行評價。

預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時,，我們通過讀潮來時的文字進(jìn)行想象,，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子,。

6,、師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語,、句子來想象描寫的場面,。“邊讀邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法,，要不斷運用這種方法,，形成習(xí)慣。

二,、字詞句運用

（一）第一小題

1,、（課件出示課本中的8個詞語）在預(yù)習(xí)時，我們了解了每個成語的意思,，請同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來,。（學(xué)生交流成語的意思）

2、第一行和第二行中的成語各有什么異同,？各描繪了怎樣的場景,？

同：都是形容聲音的四字詞語。

異：第一行形容聲音大,，第二行形容聲音小或者沒有聲音,。

3、結(jié)合“交流平臺”總結(jié)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面,，并在小組內(nèi)交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面,？（點撥：先交流“鴉雀無聲”的意思,，再讓學(xué)生說說想到的畫面，可以是安靜的圖書館,、冬天的山林,、考場等。）

4,、全班匯報交流,。可以交流想象到的畫面，或是用什么方法想象的,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語,，如“聲如洪鐘,、振聾發(fā)聵、絮絮低語”,。

（二）第二小題

1,、（課件出示第二題）認(rèn)真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點,。學(xué)生討論交流,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示時間很短,。）

2,、選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它,。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場景,，再進(jìn)行描繪，并及時作出評價）

預(yù)設(shè)：忽然,，美麗的煙花在空中綻放,，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過,，煙花忽然發(fā)生了變化,，頓時，天空中更美了,。

［課時目標(biāo)］

1,、整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平,，注意字距均勻,，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

2,、朗讀,、背誦古詩《鹿柴》。（難點）

一,、書寫提示

1,、直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益,。那么怎樣才能寫得一手好字呢,？

2,、（課件出示課文中的范例書寫）看看這段文字的書寫,，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里,？（整齊、美觀）

3,、你覺得要想寫一手好字,，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上,，保持水平,；字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離,。）

4,、教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學(xué)生練習(xí)書寫，并巡視指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進(jìn)行自評,、互評，并根據(jù)評價再次練寫,。

5,、展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行激勵性評價,。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣,。

二、日積月累

1,、導(dǎo)入：古人云,，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,。由此可見積累的重要性,。今天，我們就來學(xué)習(xí)素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》,。

2,、生借助拼音將古詩讀通順，鼓勵學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思,。教師可作適當(dāng)補充性講解,。（點撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”,，是柵欄的意思,。）

古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音,。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林,，又照在青苔上。

3、指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,，一邊想象詩歌描繪的畫面,，體會詩中的幽靜。指導(dǎo)想象時,，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聽覺,，仿佛耳邊聽到人說話的聲音；調(diào)動視覺,，仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里,，又照到了青苔上。

4,、布置作業(yè)：朗讀古詩并背誦,。

從讀到賞，再到拓展延伸,，本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致,，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，“詞句段運用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點撥,，逐步引導(dǎo),，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象,，而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力,。學(xué)生在感知、體驗,、思索,、理解的同時，也體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣,。

部編版語文四年級上冊篇三

1．理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2．初步學(xué)會按“潮來前、潮來時,、潮來后”的順序給課文分段,。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,。

2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情,。

3,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，提高學(xué)生觀察事物的能力,。

1、收集有關(guān)錢江潮的資料,。

2,、讀課文五遍以上，給生字注音,。

3,、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、有感情地朗讀課文,，按“潮來前,、潮來時、潮過后”的順序給課文分段,。

2,、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景,。

3,、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思,。

4,、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

5,、能按一定順序,，有條理地介紹一處景物。

二,、教學(xué)重點與難點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。有條理地說說江潮來時的情景。

三,、教學(xué)過程：

（一）談話引入,。

1、同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼,。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎,？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,？自由讀課文,，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

3,、（板書：天下奇觀）理解奇觀,。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢,？打開字典查一查,。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽,？

課文中有許多形象的詞語,，咱們講的時候會用到,，打開書，在寫潮來前,，潮來時,，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫,，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,，聽取別人的建議,。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時,，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”,、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”,。 ）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程,。 師：我有一個問題,，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況,。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文,，正音,。

④同桌互讀，評定等級,。

（2）默讀課文,，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈,。

①按“潮來前,、潮來時、潮退后”的順序給課文分段,。

②同桌交流,。

③說說各段的段意,。

三、理清敘述順序,。

1．讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮,，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文,，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四,、布置作業(yè)：熟讀課文

附：板書:

潮來前

觀潮潮來時 （時間順序）

潮過后

部編版語文四年級上冊篇四

1,、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點，

2,、練習(xí)創(chuàng)變編童話,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。

3,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力,，感受童話帶來的快樂,。

進(jìn)一步了解和掌握童話的特點，練習(xí)創(chuàng)變編童話,。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對童話的特點有了一定的了解,，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們通過編童話,，講童話,，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,，分層訓(xùn)練,，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性,。

一、知識鏈接：

在我們學(xué)過的第三組課文中,，你最喜歡哪篇童話,？為什么？

出示童話特點,，加深學(xué)生對童話的認(rèn)識,。

二、指導(dǎo)寫作方法：

1,、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,，全文一共有四次對話。

第一次是鳥與樹的對話,。

第二次是鳥與樹根的對話,。

第三次是鳥與門先生的對話,。

第四次是鳥與小姑娘的對話,。

這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展,。

師：這篇童話中鳥會說話,，樹會說話，稱門為門先生,，作者運用了擬人的修辭方法,，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性,。（引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話,。）

2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事,？

三、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事,？

在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢,？

主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公,。

展開你想象的翅膀,，大膽的想象,，無拘無束的想象。

1,、生續(xù)編《小木偶的故事》,。

2、指名匯報,。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片,。

1、生創(chuàng)編童話,。

2,、指名匯報。

四,、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》,，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么,，寫出心中最美的童話,。

五、學(xué)生互評

六,、小結(jié),。

部編版語文四年級上冊篇五

教學(xué)要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識,。了解一些健康小常識,。

2、通過查找資料,，可以豐富自身的知識水平,，通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時,，學(xué)會質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的見解。

3,、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容,，寫人、記事,、寫景,、寫物、編故事,、寫讀后感都可以,，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字,。

教學(xué)重難點

1,、重點是口語交際和習(xí)作。

2,、難點是閱讀短文,，回答問題。通過學(xué)習(xí),，理解短文的主要內(nèi)容,，體會短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,，對于文章內(nèi)容來講有一定的難度,，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容,。

教學(xué)時間: 六課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)要求：

1,、讀讀背背古詩，了解詩意,。

2,、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意,。

教學(xué)重點：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》,。

教學(xué)過程 ：

1、試讀通全詩,。不明白的查,。

2、抽讀,，集體讀,。

3,、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情,。想想：

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情,。

b：你讀后明白了什么,？

4、精析：菊花圍繞著茅舍,，好像晉朝陶淵明的家,，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜,，不是在百花中偏愛菊花,，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺,。

沖天香陣透長安,，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿,，九日枝枝近鬢毛,。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高,。

1,、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙,。

2,、通讀短文。抽讀,，小組內(nèi)讀,。

3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去,，連路都不會走了,？

（2）作者借這個故事說明了什么道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步,，明天跟那個人后面走幾步,，可學(xué)來學(xué)去，總是不像,，沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法,，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了,。作者借這個故事,，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械,、簡單地模仿別人,，而應(yīng)學(xué)他人之長，補自己之短,。

4,、說說你的體會。由學(xué)生自由講解,，教師引導(dǎo),。

1、讀背古詩,。

2,、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)要求：

1,、介紹健康小常識,，知道一些健康的科學(xué)知識。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

教學(xué)過程 ：

一,、導(dǎo)入 ：揭示課題,，引入。

二,、分組介紹：

1,、以四人小組介紹，并記一記筆記,。

2,、小組搜集整理。

三,、交流：

代表向全班介紹,。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚,、簡明扼要,。

2、聽別人介紹時要認(rèn)真,、有禮,，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a充。

3,、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵,。

四,、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①劇烈運動后,，不能馬上坐下休息,，實在走不動,，也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段,。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處,，在太陽穴上涂風(fēng)油精等,。

③上體育課時扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固,，24小時后再用熱水敷,。

④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒,，涂上紅藥水或紫藥水,。

⑤要注意保護(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),。

⑥流鼻血時，不能仰頭,，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起,。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié),。

⑧咳嗽時,，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝,；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng),，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容,。

教學(xué)要求：

1,、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人,、記事,、寫景、寫物,、編故事,、寫讀后感。

2,、要求內(nèi)容要具體,，語句要通順，不寫錯別字,。

3,、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力,。

教學(xué)重點：

內(nèi)容要具體,，語句要通順，不寫錯別字,。

教學(xué)過程 ：

一,、讀題目明要求,，研討習(xí)作提示。

最近,，你有特別想和別人說的話嗎,？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容,，想怎么寫就怎么寫,。比如，一件有趣的事,，自己喜歡或討厭的人,，想對別人訴說的愿望、委屈,，一次旅游見到的景物,，自己一個奇特的想像總之，寫人,、記事,、寫景、寫物,，編故事（神話,、童話、科幻故事）,，寫讀后感,、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,，語句要通順,，注意不寫錯別字。

問：1,、寫什么內(nèi)容,？

2、要求是什么,？

二,、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求,，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人,、事、物等,。因此,，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法,，寫與眾不同的經(jīng)歷,，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,，角度要新,，要讓人有新鮮感,，或出乎意料之感。

三,、學(xué)生習(xí)作,，教師指導(dǎo)。

四,、寫好后認(rèn)真讀一讀,，修改。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

評講習(xí)作,。

教學(xué)要求：

1,、通過評講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力,。

教學(xué)過程 ：

一,、提問導(dǎo)入 。

教師介紹：

1,、有趣就是有趣味,。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興,、激動反映出來,，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫具體,。既要把事情的全過程,，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的,，結(jié)果怎么樣,，一一寫清楚，還要把有意義,、有趣的地方寫具體,。

3．要認(rèn)真修改。文成于改,。好文章是改出來的,。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義,、有趣,，事情經(jīng)過是否具體,，語句是否通順，都要反復(fù)閱讀,，認(rèn)真修改,。

二、抽生讀習(xí)作,，全班評議,。

1、是否通順,？完整,？

2、內(nèi)容具體嗎,？

3,、怎樣改，提出方法,。

三,、學(xué)生修改習(xí)作。

四,、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,，共同欣賞。

第五六課時

教學(xué)內(nèi)容：

單元檢測,，學(xué)生獨立完成本單元測試題,。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽,。

（交代時間,、地點、人物,、事情,。）

比賽開始前，我們先開始抽簽,。爸爸第1號,，媽媽2號，我第3號,。別看爸爸已到中年,，性子可急啦。一上場,，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套,。準(zhǔn)備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩,，呼拉圈轉(zhuǎn)動起來,，爸爸腆著肚子,，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去,，越急呼拉圈越不聽使喚,。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下,。我和媽媽笑得前仰后合,，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少,。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn),。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫出了比賽的情趣,。）

輪到媽媽了,。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準(zhǔn)竅門,，前后左右亂扭身子,，呼拉圈一下子快，一下子慢,。結(jié)果比爸爸稍好一點,，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧,！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,，實際上不容易，這回我算領(lǐng)教了,。（領(lǐng)教了點明媽媽受到教育,，表現(xiàn)了比賽的意義。）

該我上場了,。因為我平時在學(xué)校練過,，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步,，所以我不緊張,，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來,，十分有節(jié)奏,，而且姿勢十分優(yōu)美，不時贏得爸,、媽的叫好聲,。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),，一直數(shù)到421,。這時,，媽媽說：行了，行了,，別轉(zhuǎn)了,，你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話,，停了下來,，歡快地跳到爸、媽中間,，一邊一個吻,。（我在比賽中的表現(xiàn)。因為所以再次表現(xiàn)了比賽的意義,。）

一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,，度過了一段美好的時光。（再次寫出了比賽的情趣,。）

部編版語文四年級上冊篇六

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個生字,，理解“無憂無慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃、責(zé)打”等詞語,。有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛,。背自己喜歡的段落,。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物,？有什么特點,？）

第一課時

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識貓,。

（家貓,、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納,。

（貓：哺乳動物,，面部略圓，軀干長,，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊

行動敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白,、黃,、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢,？）

5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記,。

（二）形近字練習(xí),。

慮（ ）稿（ ）要（ ）

虛（ ）搞（ ）耍（ ）

（一）理清條理

1．作者分別寫了什么時候的貓,？分別在哪幾個自然段中,？

2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣,。

1．自學(xué)第4自然段,，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容,。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣,，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩,？找出來，讀一讀,。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛,。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強,，不怕摔,，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來,，讀一讀,，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來,，讀一讀,，讀出淘氣來。

2．歸納引導(dǎo),。

（1）這么淘氣的小貓,，如果是你家的貓，你會怎么評價它,？根據(jù)老師的指示說說,。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它,。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么,？說一說。

（喜歡,、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段,，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓,，全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué),。

1．抄寫詞語,。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

部編版語文四年級上冊篇七

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化,，從而懂得母愛的偉大,。

3、對比老舍的《貓》,，體會兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處,。

為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大,。

2課時

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男游?，說說它給你留下過什么樣的印象,。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧,。（師板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、在學(xué)習(xí)課文前,，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語,。（課件出示詞語）全班齊讀,，指名讀，開火車讀,。

2,、聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度,。

3,、學(xué)生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4,、生齊讀這兩句話,，請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

5,、會學(xué)習(xí)的學(xué)生會思考，會思考的學(xué)生會提問,。讀到這里你有什么疑問,？

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1,、請大家默讀第1—2自然段,，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

（1）學(xué)生匯報,，隨機(jī)出示句子,，邊匯報邊指導(dǎo)朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了,、如怨如訴,。

2、師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞,？生（討厭）

（1）指生讀,。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）

（2）齊讀。

3、母雞一開始“令人討厭”,，表現(xiàn)在哪幾個方面,？

四、布置作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞,。

2、畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,，說說為什么會有這樣的變化,。）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者為什么一向討厭母雞,，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1,、作者為什么后來又不敢再討厭它了呢,？

2、母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,，請以同桌為單位,，小組合作學(xué)習(xí)。

3,、匯報交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé),？

（1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”,，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么,。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒,，找出表示母雞動作的詞語,。（做動作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4,、匯報交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛,？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢,？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄,？為什么又放下了呢,？

5、匯報交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢,？

（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它,？

（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑?？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎,？

6,、匯報交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡，一天不知教多少次,?！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅危磕鸽u一天要教雞雛這么多次,，它累不累,？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么,？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它,，還帶著對它的崇敬,。）

7、“它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮,。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰,？（贊美母親）

8,、總結(jié)：對呀，所有的母親為了自己的孩子,，都能無怨無悔,、默默付出,，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9,、讓我們帶著對母雞的喜愛,，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段,。

三,、比較《貓》與《母雞》的異同

1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫小動物的,，它們在情感表達(dá)方面分別有什么特點？

明確：在情感表達(dá)上都是對小動物的喜愛,，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情,；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌,。

2,、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點,？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時,，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面,。

（3）表現(xiàn)小動物特點時,，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫,，使筆下的動物呼之欲出,。

（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”,，讀這些文字時,，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂,。

［教學(xué)板書］

14,、母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛,、辛苦

拼命炫耀偉大

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛,。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么,，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法,。

教學(xué)中,，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學(xué)習(xí),，理解作者為什么討厭母雞,。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞,，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因為母雞的辛苦,、勇敢,、慈愛、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞,。