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六年級上冊《只有一個地球》課件(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 12:15:32
六年級上冊《只有一個地球》課件(三篇)
時間:2022-12-09 12:15:32     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

六年級上冊《只有一個地球》課件篇一

1,、能正確工整地書寫10個生字,理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,。

2、用自己喜歡的方式讀課文,,把握課文主要內(nèi)容,,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻,、擬人修辭手法的表達效果。

3,、聯(lián)系實際思考地球的可愛,,地球太容易破碎,認識精心保護地球,,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,,體會比喻,、擬人修辭手法的表達效果。

聯(lián)系實際,,讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”,,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識,。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子,你們在做什么》

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生讀詩——《地球的孩子,你們在做什么》,。讀后談自己的體會,,談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受,。

2,、引入新課,板書課題,,齊讀課題,。

3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個地球”,?是一個什么樣的地球?

4,、明確本課時的學(xué)習(xí)目標:

⑴用自己喜歡的方式讀課文,,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深,?是什么感觸,?為什么有那樣的感觸?

⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1,、教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容,?有些什么說明方法,?有些什么修辭方法?

3,、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,,交流感受、說明方法,、修辭手法),,老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,,渺小,,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,,無處可去,,精心保護)

4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)

三,、把握文章主要內(nèi)容

1,、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生概括內(nèi)容后,,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四,、全班學(xué)生自由朗讀課文

第二課時

一,、學(xué)生齊讀詩——

《地球的孩子,你們在做什么》,,讀后談自己的感受,。

那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,,那是一種對環(huán)境的憂慮,。

宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?。?/p>

二,、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

1,、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀:“地球,,這位人類的母親,這個生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親?!?/p>

⑵聯(lián)系實際,,認識地球太容易破碎了。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,,以及帶來的后果,。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,,地球就像一葉扁舟,。

⑵結(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù),認識地球太容易破碎

半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3,、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜,?是經(jīng)過幾百萬年,,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,,認識在“自然資源的有限”。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會地球太可愛。

⑵聯(lián)系實際,,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),,必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤,、石油,、天然氣、金屬礦,,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,,進而認識地球太容易破碎了。

4,、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的,。何為“本來”,?去掉“本來”,讀出地球的可愛,;加上“本來”,,讀出這句話的言外之意。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些,?聯(lián)系實際談開去,、想開去,體會地球“太容易破碎了”,。

污水排放,,亂砍濫伐,捕殺野生動物,,廢氣排放,,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,,想到不堪的后果,。

三、道理

人類別無去處,,生成保護地球的意識,,明白“只有一個地球”的道理,。

⑴科學(xué)家證明什么?是何意,?科學(xué)家設(shè)想什么,?是何意?

⑵展開想象,,說說人類別無去處的結(jié)果,?

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護地球,。

四,、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個生字,15個詞語,;

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケWo地球的生態(tài)環(huán)境,。

板書設(shè)計

只有一個地球

美麗壯觀 和藹可親

無私 慷慨 太可愛

不斷再生

精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

附:

地球的孩子,,你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,,

它從來不懂自私和吝嗇,

總是傾其所有,。

可是人類,,

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,

為野心和貪欲去爭斗,,

用刀槍去撕裂土地,,

讓馬蹄去踐踏豐收,

硝煙窒息兒童的歌聲,,

鮮血染紅清澈的河流……

還有:

無休止地砍伐森林,,

綠葉為之顫抖,;

把動物拎上肉案,

殘忍地捕殺人類的朋友,;

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,,

坐視一個個物種滅絕,;

還有、還有,、還有……

——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)

六年級上冊《只有一個地球》課件篇二

這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式,,《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,,闡明了人類“只有一個地球”的道理,,說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明,、脈絡(luò)清晰,。第一段先說地球的可愛,,接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,,說明地球面臨著資源枯竭的威脅,;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,,人類目前無法移居到第二個適合的星球上,;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境,。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞,,通過它強調(diào)“只有一個地球”。

在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到:激發(fā)學(xué)生好奇心,,喚起學(xué)生求知欲,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神,努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,?!墩Z文課程標準》又指出:“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,,在交流和討論中,,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷,?!薄墩Z文課程標準》又指出:“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館,,網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,,運用資料的基本方法?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,他們帶著自己提出的問題,去讀書,,去探究,,去研究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,,就會品嘗到成功的喜悅,。

對于六年級的孩子來說,說明文已經(jīng)很熟悉了,,說明方法和說明語言在初讀中都能找到,,也能體會說明語言的準確性。所以我把教學(xué)重點放在辯論討論上,,他們雖然開過辯論會,,但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過,,說過。我想通過他們的查找,,辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1,、解決生字詞,讀懂課文內(nèi)容,。

2,、深入理解“地球太可愛了,同時又太容易破碎了”這一內(nèi)容,,從中受到熏陶和感染,。

3、增強珍惜資源,、愛護環(huán)境,、保護地球的意識。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,,為什么不能破壞地球的自然資源,,為什么人類不能移居到別的星球上去,從而理解文章標題“只有一個地球”的意思,。

自主合作,,探究發(fā)展

課件

一課時

一、激情入境,,導(dǎo)入新課,。

4月22日是什么日子?(世界地球日)能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎,?(世界地球日最初是由美國人提出的,。目的是為了讓全世界人都保護地球。)你是從哪里知道的,?(課外書)師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法,,大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球,,因為茫茫宇宙中只有一個地球。

板書:只有一個地球

二,、初讀感知,,自行解疑。

1,、地球究竟是什么樣子的,?課文向我們介紹了那些知識,請大家用你最喜歡的方式讀課文,,看能從中了解到什么,?

生讀課文,。

2、讀了課文,,地球給你留下最深刻的印象是什么,?

3、迅速瀏覽全文,,看文中那句話能概括這個問題,。

地球太可愛了,同時又太容易破碎了,。

板書:可愛 /易碎

三,、細讀悟理,落實目標,。

1,、文中哪些地方寫出了地球的可愛?

在天際遨游時遙望地球,,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣,。

地球這位人類的母親,,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親,,教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

課件出示以上兩句話,。讀讀這兩句話,,從中體會出什么?(學(xué)生談體會)

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來,。(生讀)

請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球,。

2、請同學(xué)們看著畫面,,聽讀下面的課文,,看又能從中體會出什么?

課件出示:配音畫面,。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟,。同茫茫宇宙比,,地球是渺小的。它只有這么大,不會再長大,。地球表面的面積是5.1億平方公里,,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,,人類活動的范圍就很小很小了,。

抓住哪些重點詞語體會的?

例如:6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3,、請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,,看能從中讀懂什么?學(xué)生自學(xué),,小組內(nèi)交流,,談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。,。

課件出示:

自然資源:水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師:(指課件畫面)大家看,,這四類資源本來是可以不斷再生的,可為什么又變得不可再生了,?用自己的話說說好嗎,?再說說生活實際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木,,汽車,、工廠排放污氣,洪水暴發(fā),、泥土流失等鏡頭組合,。

看了畫面,再回頭讀這段話,,相信更有更深的感受,。(課件出示第四自然段)學(xué)生讀。

4,、當你理解到自然資源這么容易遭到破壞,,此時,你想對大家說什么,?

四,、探究辯論,拓展創(chuàng)新,。

1,、通過以上學(xué)習(xí),我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,,同學(xué)們試想,,假如有一天,,地球上的一切自然資源都枯竭了,,人類要生存,,該怎么辦?請你們迅速整理搜集到的資料,,說出自己充分的理由,,準備三分鐘后當場辯論。

2,、是呀,,我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論,,我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬,,說明你們課外讀書很多,這是個很好的習(xí)慣,。咱們就先辯論到這里,。回過頭來看看科學(xué)家怎么說,?請自由朗讀課文6—7自然段后回答,。

五、明理導(dǎo)行,,深化認識,。

1、我相信,,隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn),。因此,,宇航員在遨游太空目睹了地球之后,發(fā)出這樣的感嘆,,齊讀——我們這個地球太可愛了,,同時又太容易破碎了!(標點符號)孩子們,,此時,,你們最想說什么?

2,、我提議:組成環(huán)保宣傳小組,,立即行動,我們這次行動的口號是(課件畫面顯示:保護地球,,愛我家園)大家可以畫宣傳畫,,可以寫標語,可以寫讀后感,還可以朗讀優(yōu)美的段落,。學(xué)生創(chuàng)作,。教師巡視指導(dǎo)。

總結(jié):同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣傳員,,希望你們從今天做起,,從身邊的小事做起,爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士,,相信有了你們的努力,,地球母親明天的環(huán)境會更加美好。

六,、布置作業(yè),,課外延伸。

師:請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,,做一份“綠色環(huán)?!睂n}手抄報。

13 只有一個地球

可愛易碎

《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章,,本文采用科學(xué)小品文的形式,,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,,保護地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,,同時,,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,,在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,,理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,,抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”,、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,,體會地球的外表的美麗可愛,,讀出對地球的贊美之情,,并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小,。再讀三四段從中知道了什么,。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,然而面對養(yǎng)育我們的母親,,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,, “礦產(chǎn)資源的枯竭”,。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球,,因為只有一個地球,。

教學(xué)中,我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,,激發(fā)了孩子的情思。當學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時,,他們的自由天性舒展了,,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語,,多么令人心酸,扣人心弦,。那不是僅僅用語言在說,,而是用心在說,用情在說,,用自己對“地球母親”全部的愛在說,。

教學(xué)后,和學(xué)校的老師交流,,我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的,,“你讀得很有感情”,、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示,而沒有讓全班參與進來,,讓孩子白白準備了,,學(xué)生的參與度降低了,影響了一下學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)過程中,,我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好?好在哪里,?”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價,,讓評價真正落到實處,不在只是空套,、只是點綴,。

六年級上冊《只有一個地球》課件篇三

本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標,,實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀,、質(zhì)疑,、討論、感悟達成目標,。做到以讀為主,、讀中有思,思中有悟,,思的懸念從讀中生,,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶,。

復(fù)習(xí)前兩個自然段,。學(xué)習(xí)課文3~9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,、引入新課

1、復(fù)習(xí)檢查:

⑴ 提問:同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段,,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人類活動的范圍更小,。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢,?(用了打比方、列數(shù)字,、作比較等方法,。)

⑵ 談話:相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候,,能夠運用這些方法,將事物介紹清楚,。

2,、引入新課:

⑴ 過渡:課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球,同學(xué)們在欣賞這段文字時,,發(fā)出了不少感嘆,。當時是怎么感嘆的?

(指名說,。如:地球真是美麗壯觀,、和藹可親。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠)

⑵ 設(shè)疑:宇航員也有感嘆,后面幾個自然段中寫到了,,能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來,,讀給老師聽聽嗎?

(指名讀第八自然段:我們這個地球真是太可愛了,,同時又太容易破碎了,!這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。)

指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢,?(討論后,,注上自豪而又擔(dān)憂。)

質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎,?(不僅在美麗壯觀于)宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:預(yù)習(xí)中,,讀了第三,、四自然段就知道了)。

⑶ 過渡:同學(xué)們,,要真正理解宇航員的感嘆,,理解他的自豪和擔(dān)憂,就要認真學(xué)習(xí)下文,。

二,、學(xué)習(xí)第二段(3~4自然段)

1、進一步感悟地球的可愛并為之自豪:

⑴ 初讀了解(讓學(xué)生自主報名,,分自然段朗讀課文),。

⑵ 細讀感悟:

① 出示問題:

課文第二段(3~4自然段)寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞,?

② 各自輕聲本段,,思考以上問題并劃注,。用橫線畫出寫資源的語句,用浪線畫出寫人類破壞的語句,?

⑶ 討論交流自然資源的有限:

① 提問:地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,?(討論交流后板書:自然資源~礦產(chǎn)、水,、生物,、大氣)

② 提問:自然資源是無窮無盡的嗎?(板書:有限)能舉例說明嗎,?(指名交流,。如:礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限)

歸納:這類資源來得不容易,,我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來之不易。

③ 師:地球還用水資源,、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類,多么無私??!你從中感受到什么?(地球真是太可愛了,。)

正是由于它這么可愛,,作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼?(稱她為人類的母親,。)

地球的確具有母親的情懷,,你說地球是一位什么樣的母親?(生口頭填空,,如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親)

2,、討論交流人類對地球的破壞,領(lǐng)悟憂慮之情:

⑴ 提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞,?根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。

⑵ 設(shè)疑:第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,,誰能來說具體些,?(指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難。)

3,、觀看錄象,,加深理解:

過渡:俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

⑴ 展示:錄象片段(內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果),。

⑵ 交流感受(人類的這些行為真讓人憂慮,。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說~這樣做其實是自食其果或自作自受)

三,、學(xué)習(xí)第三段(5~9自然段)

弄懂人類破壞了地球,別無去處,。

1,、巧設(shè)曲問,引導(dǎo)自學(xué):

學(xué)習(xí)了第二段,,看了錄象,,聽了討論,老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂,??墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂,,老師覺得這沒有什么大不了的,,因為老師的眼光看得很遠很遠(反語設(shè)曲問,一石激起千層浪引發(fā)爭論),。你知道老師在想什么嗎,?

(生:老師在想地球被破壞后移居別的星球。)

2,、提問,;老師這樣想行不行,?誰能說服我,?(自學(xué)6~9自然段,準備說服老師),。

3,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師。

(引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師,,但是不要照著書讀答,。)

4、適時歸納:

由此看來,,宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護)這是因為這美麗可愛,,為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個(理解題目的含義:這句話是告誡人們要精心保護地球),。我們再一起朗讀一下課題。

5,、理解課題:課題中的意思大家都明白了,。其實課文的第九自然段都寫出來了,朗讀第九自然段,。

四,、總結(jié)課文,、深化認識

1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想,。

2,、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動,。

五,、布置作業(yè)

完成一項調(diào)查報告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,想想如何解決,,寫篇短文,,郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

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