人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇一

暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，書中的內容深深地吸引著我,，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他,，真是讓人感動,。

書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物,；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然,；對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。 李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復不定時,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,?？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡?，F在想起來,，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質，透出的都是單純,、坦誠,。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護、去關心,、去琢磨,、去引導他們,。

《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發(fā)現,！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇二

從孔子的“愛之,，能勿勞乎？忠焉,，能勿誨乎,？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,，到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風格各有千秋,，但是,，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育,。

李鎮(zhèn)西老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。”什么樣的人才“富有人情味”呢,？我認為是一個懷有仁愛之心的人,。

誰說小孩子不懂得感恩,？當孩子們感受到了我對他們的愛,，他們對我也特別的關心和照顧,，時常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時,，她們會瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火，孩子們反過來會用小紙條,、小插圖,、擁抱的方式來表達他們對我的愛。我和我的學生,、我的課堂,、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩。

李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：

1,、盡可能多地讓他們參入實踐,，以發(fā)現并發(fā)展自己的潛質；

2,、鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我,；甚至有意識設置一些困難去“折磨”他們，以“動心忍性,，增益其所不能”,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,，更要超越自我,。

為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力，讓他們引領帶動更多的同學進步,，我做了這樣一些嘗試：

1,、舉行“拜師儀式”，發(fā)揮“小老師”的作用,。

簡單的拜師儀式,，讓“小老師”更有成就感和責任感，“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導,，也會更好的約束自己,，奮起直追?！靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導計劃和方式，談到了如何合理利用課余時間,、怎樣查漏補缺,、不定期的和徒弟談話、必要時進行心理疏導……他們的幫輔如此具體,，如此用心,。在“師徒結對”中,，雙方受益，于“小老師”而言,，所學的知識得到再次消化鞏固,，還提高了自己的組織能力、表達能力,；于“徒弟”而言,，有了一個亦師亦友的好伙伴，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習,，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因為他們用的是純兒童化的語言。我的共同進步的目標也得以實現,。

2,、把自習時間留給班干部管理。

每天的語文自習時間,，如早讀,、午自習，班長或是語文課代表會把當天的學習任務寫在黑板上,，并坐在講桌前維持紀律,，在我值班或是處理其他事情的時候，也能保證學生學習任務明確,，教室紀律良好,。如果學習任務完成的不理想或是紀律糟糕時，我會佯裝生氣,，找當值的班干部,，讓她們自己找問題，找原因,，想對策,，并對他們提更高的要求，讓他們變壓力為動力,，變“老師要我這樣做”為“我應該這樣做”,、“我可以做的更好”。學生的`管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失,，事半功倍,。

在《愛心與教育》這本書的最后，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則,，首先必須學會感動。做一個善于感恩和感動的人！”雖然我從事教育工作的時間不長,，但是讓我感恩和感動的人和事很多,。

一日，我在改作文的時候,，看到謝馨玥同學的文章,，我特別感動，她是從紅星小學轉來的孩子,，文中她記敘了兩年前在紅星小學發(fā)生的事情,。那時我在紅星小學任教，她還是個二年級的小姑娘,，每到周四,，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里,，并感恩在懷,。小小年紀竟有一顆感恩之心，著實讓我意外和感動,。

今年是我加入洛陽教育的第三個年頭,，在此，我要感謝洛陽教育的各位領導,，謝謝你們對我的信任,、鼓勵和引導；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,，謝謝你們對我的包容和不吝賜教,，謝謝你們對我工作的幫助和支持；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,，謝謝你們的陪伴,，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖。我熱愛教育事業(yè),，不僅僅是因為天真無邪的孩子,，還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,，我在讀這本書的時候,，看到了我們身邊很多老師的影子。作為一名青年教師,，我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華,，我會不斷地向身邊的老師請教，虛心學習,，保持對教育的初心,，同時也希望自己成為一個心中有愛,，眼中有光，學而不厭,，誨人不倦，深受學生愛戴的老師,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇三

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，非常的震撼，李老師結合自身的教學體驗,，深入簡出地闡述了愛心與教育的深層關系,，展現了李老師教學的不凡風采，讓我深深地體會到,，付出真誠的愛心之與學生們的重要,。李老師給予我的無限的啟迪，要讓愛心掌舵,，揚起教育風帆,，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸?？鞓返娜松?。

李老師說，當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,。是的呀，只有擁有一顆愛學生的心,，才會真誠地與學生們交朋友,，切身體會他們的喜怒哀樂，感受他們的學習困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”,。你會愛上這些孩子們，引導他們走上正確的道路,，傳授知識和技能給他們,，讓他們更好的了解自己和這個世界,，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,，使他們在以后的學習和生活都充滿信心和希望，積極進取,，奮發(fā)圖強。也只有這樣,，才能達到素質教育的基本要求,。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界,，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天,，和他的學生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：“可能有人會想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子,。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸福?！保ㄌK霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》）,。

是面對面的溝通，了解他們的各階段的真實想法,，解決他們的真實困難和疑惑,。慚愧的是，我對表現好壞不同的學生,，還是有一些偏見,，我需要通過更大的努力,，讓同學們感覺到我對他們的愛，慢慢的信任我,，理解我,，支持我，讓學習不好的,，思想上有不同問題的學生,，一一解開心結，找到各種問題的真正原因,，然后，對癥下藥,，用正確的方法,，解決同學們的疑難問題。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式,。他提到幾點：1,，民主：用心靈贏得心靈；2,，科學：把教育主動權交給學生,；3，個性：不以分數論英雄,。這是對待后進生的態(tài)度,，我們要民主地，科學地,，教育學生,，并且要尊重學生的個性。我們只有與學生平等地對待,，以心交心,，他們才會信任你，才會聽取你的意見和教導,。學生都有向善向好學習的天性,，所以，要把教育的主動權交給學生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進自己，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理,。同樣,，對于后進生，不要以分數論英雄,，要懂得發(fā)現他們的優(yōu)缺點,，并且由衷地贊美他們的長處,，并善于用各種方法去引導他們改正缺點。關于轉化“后進學生”,，李老師也提出要主意的幾點：第一,，注重感情傾斜。教師對“后進學生”真誠的愛,，是轉化他們的第一劑良藥,。上進心。第二,，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！蔽蚁?，這對“后進學生”同樣適用。第三,，引導集體輿論,。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚,、鼓勵,、關心、幫助變成集體對這個學生的批評,、表揚,、鼓勵、關心,、幫助,。第四，講究有效方法,。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學習，也從這個事例,，可以看到,，李老師對他學生們的真切之愛。

李老師關于“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點：1.思想比較純正,，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強,，一般沒有重大的違紀現象,。2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強,，學習態(tài)度較端正,，學習方法較科學,，成績較好。3.長期擔任學生干部,，演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信,。4.課外涉獵比較廣泛,，愛好全面，知識面較廣,。5.由于智力狀況比較好,，課內學習較為輕松，因而容易自滿,，不求上進,。6.長期處于學生尖子的位置，比較自傲自負,，容易產生虛榮心。7.在畸形的“升學率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。8.從小就處在受表揚,、獲榮譽,、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生,。相應要注意的幾個關鍵：第一,，引導“優(yōu)生”樹立志向。第二,，幫助“優(yōu)生”認識自己,。第三，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,，激勵“優(yōu)生”超越自我。第五,，訓練“優(yōu)生”受挫心理,。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對學生無私的愛,，結出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的,，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生,。

對于學生青春期教育，一直是老師們痛的問題,，而李老師也分享了他寶貴的經驗,。“目前教育最缺乏的內容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試,，但比起廣大中學生的心靈需求,，還是遠遠不夠的。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病,、性格弱點,，當做“政治思想”、“道德品質”問題來解決,，或熱情地教育,，或嚴肅地批評，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢,？”李老師的肺腑之言,，也是正是我們憂心的學生青春期教育現狀。我作為初中的思想政治老師,，更感覺到身上的擔子之沉重,。李老師提出心理教育（也可簡稱“心育”）的途徑與形式：1，創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展,、愉悅,，而從某種意義上講，學生具備了舒展,、愉悅的心靈,，教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍,，主要指師生之間的和諧關系與班級內部的和諧環(huán)境,。2，開設專題講座是一種集體談話形式,。班主任根據學生已經出現或將會出現的種種問題,，將有關的心理學知識和心理保健方法傳授給學生，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質,。3,，進行個別談話，個別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式,。這里說的個別談話是心理輔導，與單純的教育性談心不同。心理輔導的談話具有兩個特點：傾聽與協商,。4,，保持書信交流對于處在青春期的中學生，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,，在這種情況下,，書信便成了師生對話的合適途徑。對學生來講（尤其是對一些性格內向的學生）,，這樣做既避免了面談的局促不安,，又能與自己信任的老師進行心靈的交流。對班主任來說,，與學生建立并保持書信聯系,，意味著贏得了學生的信任，這本身就是一種教育的成功,，更重要的是,，通過師生書信往來，教師可以比當面談話更全面,、更真實,、更細膩地感受到學生的內心世界及其變化，從而更主動,、更準確,、更有效地對學生進行心理輔導。5,，推薦有益讀物根據學生的心理特點,，有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,，這也是進行心理輔導的有效方法之一,。6，爭取家長配合父母與子女的特殊關系,，確定了他們在青春期教育中的特殊作用,。實踐證明，學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學生點滴的交流中,，看到他對學生們真切的愛。而所有這些寶貴的經驗,，都讓我受益匪淺,，對比自己的教學，可以更全面的做好學生的工作,，進行正確的心理輔導,，讓他們全身心的健康成長。

程師的重任，可以面對這些輕生的靈魂,，我們可以不聞不問,，不理不睬嗎？德育教育也是愛的教育,，只有我們奉獻出自己的愛心,，把愛傳遞給他們，把愛傳遞到世界每一個角落,，我們的教育才是成功的教育，我們的下一代才有蓬勃的希望！

李老師的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶,，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心,，是我學習的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸?？鞓返娜松?。

（撰文：吳家祺）。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇四

李老師說,，當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,。是的呀,，只有擁有一顆愛學生的心,，才會真誠地與學生們交朋友,，切身體會他們的喜怒哀樂，感受他們的學習困惑和心理障礙。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。你會愛上這些孩子們,，引導他們走上正確的道路，傳授知識和技能給他們,，讓他們更好的了解自己和這個世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,，使他們在以后的學習和生活都充滿信心和希望,，積極進取,，奮發(fā)圖強,。也只有這樣,，才能達到素質教育的基本要求。

愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,?！懊總€孩子都引起我的興趣，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面,，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！薄斘业谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家,，曾在一個春天，和他的學生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道：“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子,。不對,，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸福,。”（蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》）,。

這是李老師書中的一段話,，令我深有感悟。反映我的教學中,，我也常有跟同學們玩在一起,，學在一起，深入了解他們的想法和困惑,，在很多時候也幫到了他們,。我每周都會布置他們寫周記，讓他們把想和老師說的話,，或是一個星期來的表現自己作個總結,，都一一寫出來，然后每個同學的周記都會認真地看完,，并做一一的回答和批注,，這樣也成為我和同學們交流的好方式。現在想來,，這樣做,，還遠遠不夠,，我還需要進行一些有創(chuàng)意的交流，像李老師所做的,，讓同學們把自己所有的困惑的問題都一一寫出來,，提出來,，可以是書面上的,，也可以是面對面的溝通，了解他們的各階段的真實想法,，解決他們的真實困難和疑惑,。慚愧的是，我對表現好壞不同的學生,，還是有一些偏見,，我需要通過更大的努力，讓同學們感覺到我對他們的愛,，慢慢的信任我,，理解我，支持我,，讓學習不好的,，思想上有不同問題的學生，一一解開心結,，找到各種問題的真正原因,，然后，對癥下藥,，用正確的方法,，解決同學們的疑難問題。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式,。他提到幾點：1,，民主：用心靈贏得心靈；2,，科學：把教育主動權交給學生,；3，個性：不以分數論英雄,。這是對待后進生的態(tài)度,，我們要民主地，科學地,，教育學生,，并且要尊重學生的個性。我們只有與學生平等地對待,，以心交心,，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導。學生都有向善向好學習的天性,，所以,，要把教育的主動權交給學生們，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進自己,，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。同樣,，對于后進生,，不要以分數論英雄，要懂得發(fā)現他們的優(yōu)缺點,，并且由衷地贊美他們的長處,，并善于用各種方法去引導他們改正缺點。關于轉化“后進學生”,，李老師也提出要主意的幾點：第一,，注重感情傾斜。教師對“后進學生”真誠的愛,，是轉化他們的第一劑良藥,。上進心。第二,，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！蔽蚁?，這對“后進學生”同樣適用。第三,，引導集體輿論,。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚,、鼓勵,、關心、幫助變成集體對這個學生的批評,、表揚,、鼓勵、關心,、幫助,。第四，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學習,，也從這個事例，可以看到,，李老師對他學生們的真切之愛,。

李老師關于“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點：1,。思想比較純正,，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強,，一般沒有重大的違紀現象,。2,。求知欲較旺盛,，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正,，學習方法較科學,，成績較好。3,。長期擔任學生干部,，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強,，在同學中容易形成威信,。4。課外涉獵比較廣泛,，愛好全面,，知識面較廣。5,。由于智力狀況比較好,，課內學習較為輕松，因而容易自滿,，不求上進,。6。長期處于學生尖子的位置,，比較自傲自負,，容易產生虛榮心。7,。在畸形的“升學率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。8,。從小就處在受表揚,、獲榮譽、被羨慕的順境之中,，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生,。相應要注意的幾個關鍵：第一，引導“優(yōu)生”樹立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認識自己。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四，激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓練“優(yōu)生”受挫心理。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對學生無私的愛，結出的智慧果實,，都是值得我學習和借鑒的,，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生,。

對于學生青春期教育,，一直是老師們痛的問題，而李老師也分享了他寶貴的經驗,?！澳壳敖逃钊狈Φ膬热葜槐闶切睦斫逃m然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學生的心靈需求,，還是遠遠不夠的,。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病、性格弱點,，當做“政治思想”,、“道德品質”問題來解決，或熱情地教育,，或嚴肅地批評,，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢？”李老師的肺腑之言,，也是正是我們憂心的學生青春期教育現狀,。我作為初中的思想政治老師,，更感覺到身上的擔子之沉重。李老師提出心理教育（也可簡稱“心育”）的途徑與形式：1,，創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展,、愉悅，而從某種意義上講,，學生具備了舒展,、愉悅的心靈，教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍,，主要指師生之間的和諧關系與班級內部的和諧環(huán)境。2,，開設專題講座是一種集體談話形式,。班主任根據學生已經出現或將會出現的種種問題，將有關的心理學知識和心理保健方法傳授給學生,，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質,。3，進行個別談話,，個別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式,。這里說的個別談話是心理輔導,，與單純的教育性談心不同。心理輔導的談話具有兩個特點：傾聽與協商,。4,，保持書信交流對于處在青春期的中學生，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,，在這種情況下,，書信便成了師生對話的合適途徑。對學生來講（尤其是對一些性格內向的學生）,，這樣做既避免了面談的局促不安,，又能與自己信任的老師進行心靈的交流。對班主任來說,，與學生建立并保持書信聯系,，意味著贏得了學生的信任，這本身就是一種教育的成功,，更重要的是,，通過師生書信往來，教師可以比當面談話更全面,、更真實,、更細膩地感受到學生的內心世界及其變化，從而更主動、更準確,、更有效地對學生進行心理輔導,。5，推薦有益讀物根據學生的心理特點,，有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,，這也是進行心理輔導的有效方法之一。6,，爭取家長配合父母與子女的特殊關系,，確定了他們在青春期教育中的特殊作用。實踐證明,，學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學生點滴的交流中，看到他對學生們真切的愛,。而所有這些寶貴的經驗,，都讓我受益匪淺，對比自己的教學,，可以更全面的做好學生的工作,，進行正確的心理輔導，讓他們全身心的健康成長,。

程師的重任,，可以面對這些輕生的靈魂，我們可以不聞不問,，不理不睬嗎,？德育教育也是愛的教育，只有我們奉獻出自己的愛心,，把愛傳遞給他們,，把愛傳遞到世界每一個角落，我們的教育才是成功的教育,，我們的下一代才有蓬勃的希望,！

李老師的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶,，也是我們教育學生的難得范本,。李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好榜樣,，我將奉獻出我的愛心,，讓愛心掌舵，揚起教育風帆,，讓學生們都能在我的引導和教育下,，開始幸?？鞓返娜松?/p>

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇五

讀《愛心與教育》時,，內心受到很大觸動,，引發(fā)了很多共鳴，讀到共情處或思考處,，隨手寫下一句話,，算是讀后的痕跡，有以下幾點：

1.教育為何,。

我們做教師的,，教育的目的到底是什么？最滿意的回答是：“為了讓每一個生命與眾不同,?！弊鹬貍€性，順勢發(fā)展,，才會有更多的獨特性,。

2.學校教育與家庭教育的聯接。

學生的很多問題是家庭教育出現了問題,，所以,，我們要追本求源，找到問題癥結所在,，做好家校溝通,，如果能適當對家長進行教育指導就更好了。

3.養(yǎng)成自我反思的習慣,。

當學生出現問題了,，先不要忙著指責學生，要先反思自己,，出現了什么問題，該如何重新構建去彌補,。

4.情感是基石,。

師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,，教育要充滿人性人道,，開啟智慧前，先要開啟情感,。

5.給孩子留下什么,。

6.材料保存。

作為一線教師,，每天都有故事發(fā)生,，要養(yǎng)成收集保存資料的習慣,，讓這些材料成為我思考、研究的基石,。

7.愛學生,，也被學生愛。

一名好教師不僅僅是教出的成績好,，還要被學生愛,，學生離開后，能經常想起你,，想起你時是滿滿的幸福,，那這樣的老師才是幸福的，才是成功的,。

8.何為教育的真愛,。

《愛心與教育》出版后，便生發(fā)出了“愛心”牌教師,，那什么才是真愛呢,？那便是智慧的愛。有溫柔對待,，也有嚴格要求,，有敞開心扉，也有默默等待,。

9.何為教育本身,。

用心靈贏得心靈，不只是教育的條件,，更是教育本身,。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學大綱都沒有做出規(guī)定的。

10.放眼未來,。

無論學生將來從事什么職業(yè),，都要做一個正直、善良,、誠實,、上進的人。那么從學生時代起,，就要通過各種方式,，教會他們始終不渝地追求真善美，學會合作,，學會關心別人,，努力拼搏奮斗。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇六

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調,，沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學生，走進教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生,，難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉化,，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題,。是啊，一個專業(yè)知識扎實,，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,，讓學生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多,。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說：“素質教育,，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇七

這段時間里,，我讀完了《愛心與教育》這本書,，這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的，這本書打動過無數人的教育著作《愛心與教育》,，本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事,，書中故事都體現了李老師和學生那種超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛,。一般老師是難以做到的,，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。

讀完這本書，我感觸很深,，自己內心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”,，而是“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,，學生又怎樣地愛他,，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“把整個心靈獻給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼,！學生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學生辦生日晚會,，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生……令學生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風范,。

然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難能可貴,！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r時都在收獲,！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福,！李老師就是這樣的幸福者,！

但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”時,，這使我深深震撼了,。這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中,，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇八

常常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么,？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學生的心！”

已有不少有識之士指出,，素質教育的關鍵在于高素質的教師隊伍,。不過，按我的理解,，這“高素質”的第一條應該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”,，這當然早已不是什么“新潮觀點”從孔子的“愛之，能勿勞乎,？忠之,，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”？,？古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風格各有千秋，但有一點是共同的,，那就是“愛的教育”,。

素質教育，首先是充滿感情的教育,。

一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,。

一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。

只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。

離開了情感,，一切教育都無從談起,。但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情,。感情當然不能取代教育,，但教育必須充滿感情，然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經常想：“這么好的學生,，我怎么能不想方設法地把他們教好呢？”學生經常想：“這么好的老師,，我怎么能不好好聽從他的教育呢,？”——那么，我們的教育便現出了成功的曙光,！

愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,，就必須首先把自己當做學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。

“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天,，和他的學生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：“可能有人會想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子,。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸福?！保ㄌK霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》）,。

教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。有些教師總喜歡在學生面前表現出“高深莫測”,、“凜然不可侵犯”的“派頭”,，從中體驗著自己的“尊嚴”,。其實，這不是尊嚴,，只是威嚴,。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的,，教師不應自視比學生“高人一等”,。因此，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。這種愛的表達既是無微不至的,，又是不由自主的：上課時面對學生的問候，我們不是禮節(jié)性地點點頭,，而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬,；氣溫驟降，我們感到寒冷時,，急切地提醒學生“多穿一件衣服”,；學生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,；節(jié)假日,，邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊游、去登山探險,；當我們把愛心自然而然地獻給學生時,，學生會不僅把我們當做老師。這時我們獲得的尊嚴,，就不僅僅是教師的尊嚴,，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴,、兄長的尊嚴,、父親的尊嚴。教師真正的尊嚴,，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀,。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,，學生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光,；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護,、尊重學生的尊嚴時,，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中,！由此，我們可以得到一個樸素的真理的教育者的尊嚴是學生給的,！

愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

以上摘自李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,?！稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章,，折射出他高揚民主,、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對教育問題的思考,、探索和不斷的創(chuàng)新。

一翻開李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我就被引言中的“素質教育”的解釋深深吸引住了,，它這樣寫著：“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性,、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象,，一是他的愛心，二是他的做有思想的教師,，三是他的對教育的反思,。

李老師的書中有這樣一段話：“素質教育，首先是充滿感情的教育,。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,，離開了情感,，一切教育都無從談起?！皭坌摹背錆M了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的'每一個角落,，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼；為他的所教的學生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學生充滿真摯的情感,，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育,，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會,，愛我們的民族，愛我們的國家”,；“教師真正的尊嚴,，從某種意義上講，并不是我們個人的感受,，而是學生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀”。他愛得真實,，愛得徹底,，愛得偉大。只有愛,，才能激起學生心中那些美好的情感,，才能為國家、社會創(chuàng)造更多溫暖與和諧,。愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學生的愛不應是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,。我也非常贊同李老師說的,，假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢,；假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了,！擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現于對學生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯，要細心教導,，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會注意下次類似的錯誤?！稅坌呐c教育》講述了很多感人至深的教育故事,，最打動我的是萬同的故事。長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動,，不斷在想,，我有多少耐心來對待萬同那樣的學生，有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預料的反復,，與李老師相比,，我真的羞愧難當！其實每一個學校都有形形色色的“萬同”,，也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心,、愛心,。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐心細致地對待萬同的呢,？很多人最后選擇了抱怨,、選擇了放棄、選擇了任其自然,。他的“后進學生”寫“每日九問”,。足以看出他對學生的耐心：“一問今天影響同學學習沒有;二問今天上課開小差沒有;三問今天學習上提出什么問題沒有;四問今天的功課復習預習沒有;五問今天做過什么不文明的事沒有;六問今天說過臟話沒有;七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有;八問今天有進步沒有;九問今天有什么遺憾沒有?！崩铈?zhèn)西老師之所以能成為名師,，我想就是因為他對教育的執(zhí)著，對學生智慧的愛,。

除了“愛心”和“做有思想的教師”,，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過,，學生到底為什么來上學,？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！睍r，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求,。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對個別學生的頑劣、松散和不聽話,，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒?？擅慨敯l(fā)過脾氣,，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點平衡?，F在想起來，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。∥蚁矚g隨意的生活,，盡管我工作的也踏實認真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇九

細心研讀,，品味著李老師在字里行間中的諄諄教導,，我被李老師的大愛感動著，也試圖在在努力著改變我自己,。

“書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚?！毕裎疫@樣的教師,，似乎已經很長時間沒有仔細地讀一本書，因為生活的浮躁,，因為世界的俗氣,，漸漸地，我也像那個每天按時敲鐘的和尚,，在得過且過,，自己不滿意，學生不滿意,。不禁要問自己,，是什么讓自己的視野如此狹窄，是什么讓自己如此地麻木，這不是我希望過的生活,，絕不是!

于是,，我得挑戰(zhàn)自己，我得給自己定目標并努力去實現,。于是,，我選擇符合自己性格的“讀者日記研究”，可是怎么獨辟蹊徑,，怎么去研究,，用什么態(tài)度去研究，我得找到路,，找到開闊自己思路的方法——于是,，我用讀書開自己的闊視野，也只有讀書才是一種享受,，它可以讓我暫時忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時,，經常對號入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎樣教育教學,，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實,?！白鲆粋€有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活,?！睆睦罾蠋煹臅形叶昧俗鳛橐幻處煟瑧摱嘧x書,，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”，確實有這種感覺,，讀書不僅增長見識,，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學生的精神世界,，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習,，我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學中就能給學生提供適當的精神營養(yǎng)。最近,，我也經?？础遁斣趬牧晳T》，《每天多做一點點》等等,，看了之后,，覺得輕松愉快，心靈上有很大的觸動,，我可以把這分精神傳授給學生,，讓學生也每天多學習一點點。于是我在課堂上向學生推薦圖書,，帶領他們一起讀書,，還要他們辦我們自己的圖書——“雜志”。我在帶領中快樂著,，在與學生的一起參與中充實著,，我自己在進步，學生的進步更大,。

從李老師的書中我也明白了教師應該真誠地喜愛學生,，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,，時時向學生學習,，他認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,，特別是和那些學習,、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，反思一下，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學生,，其實孩子是多么天真無邪呀!

現在，我明白了,，做老師是一件幸福的事情,。當我的課題在按照既定的計劃實施的時候，我努力按照李老師教給我的方法去去試驗,，我發(fā)現,，學生的進步比我想像的要大，我本來想讓他們把自己的“雜志”辦得精美,，沒有想到的是,，他們把賀年卡的書寫賀詞，信件的插圖同樣設計的精妙絕倫,，讓人耳目一新,。我本來想讓他們盡量照顧“雜志”的整體風格，他們卻以此類推,，在足球場上他們也學會了整體陣型的保持,。

讀了這本書后我最終明白了教師首先必須要有高尚的人格魅力，學生受到的教育會更深刻,，效果也更好!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇十

《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作,、代表作，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,。以下是小編整理的。

歡迎參考,！

教師應該真誠地喜愛學生,，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,，時時向學生學習,，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識,，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。

我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個急脾氣的人,，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的困難生,，每次過后,，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇,，有時我真誠地向他們道歉,，他們卻說：“沒事，老師,，你都是為我好”,；反之，我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學生,，其實孩子是多么天真無邪呀,！尤其是我教的小學生，細細想來,，他們個個都是那樣可愛,；有時候老師對學生好一點，那孩子必然感激涕零,，其實那都是作為一名老師的分內之事?。〗窈?，在和學生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生,，與學生和諧相處,。

愛學生，才能對學生的缺點寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進步，并和學生一起成長,；愛學生,，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學期的準備就提出了具體的要求,；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，細細捧讀,，書中所描述的師生真實情感深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心,、民主,、真誠、人性的教育所折服,。就這樣,，在陶醉中、感嘆中,，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。當我靜靜地閱讀他的一個個小故事時，像走入了他的班級,，跟他一起經歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情,。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,內心的感受可以用兩個字來概括:“震撼”。只有一個真實的人才能夠寫出那么一本真實的書,。

“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落,，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼；為他的所教的學生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學生充滿真摯的情感,，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育,，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,，愛我們的國家”,。

出于要完成培訓班讀后感的任務，我把李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書從學校圖書館借了出來,。捧讀這本書時，說實話,，我真的沒打算逐字逐句地推敲，但不知不覺中,，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心,、民主,、真誠,、人性的教育所折服,。就這樣,，我陶醉著,、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。看看自己，走上講臺也十多年了，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到,，實際上所謂的平淡是平庸,，是無為。

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！被厥资嗄甑慕虒W過程，我究竟有沒有做到一個稱職的老師,，有沒有去愛我的學生、了解我的學生,、學生是否又喜歡我這位老師,、我以后又是怎樣做呢,？……眾多的問題在我腦海里浮現與思考。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過,，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現自己的勃勃生機,?！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的真心，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。對班級中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅持按號輪流家訪,，對有進步的學生會給他們一張報喜表帶回家等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,，這都是我們教師值得學習的地方。

1,，民主：用心靈贏得心靈,；

2，科學：把教育主動權交給學生,；

3,，個性：不以分數論英雄。這是對待后進生的態(tài)度,，我們要民主地,，科學地，教育學生,，并且要尊重學生的個性,。我們只有與學生平等地對待，以心交心,，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導。學生都有向善向好學習的天性,，所以,，要把教育的主動權交給學生們，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進自己,，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。同樣,，對于后進生,，不要以分數論英雄，要懂得發(fā)現他們的優(yōu)缺點,，并且由衷地贊美他們的長處,，并善于用各種方法去引導他們改正缺點。

關于轉化“后進學生”,，李老師也提出要主意的幾點：

第一,，注重感情傾斜。教師對“后進學生”真誠的愛,，是轉化他們的第一劑良藥,。上進心。

第二,，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句。

名言,。

：“真正的教育是自我教育,?！蔽蚁耄@對“后進學生”同樣適用,。

第三,，引導集體輿論。教師要善于把自己對某一學生的批評,、表揚,、鼓勵、關心,、幫助變成集體對這個學生的批評,、表揚、鼓勵,、關心,、幫助。

第四,，講究有效方法,。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學習,，也從這個事例,，可以看到，李老師對他學生們的真切之愛,。

1.思想比較純正,，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強,，一般沒有重大的違紀現象,。

2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強,，學習態(tài)度較端正,，學習方法較科學，成績較好,。

3.長期擔任學生干部,，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強,，在同學中容易形成威信,。

4.課外涉獵比較廣泛，愛好全面,，知識面較廣,。

5.由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿,，不求上進,。

6.長期處于學生尖子的位置，比較自傲自負,，容易產生虛榮心。

7.在畸形的“升學率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8.從小就處在受表揚,、獲榮譽,、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生,。

相應要注意的幾個關鍵：第一,，引導“優(yōu)生”樹立志向。第二,，幫助“優(yōu)生”認識自己,。第三，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,，激勵“優(yōu)生”超越自我。第五,，訓練“優(yōu)生”受挫心理,。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對學生無私的愛,，結出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的,，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生。

對于學生青春期教育,，一直是老師們痛的問題,，而李老師也分享了他寶貴的經驗?！澳壳敖逃钊狈Φ膬热葜槐闶切睦斫逃m然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試,，但比起廣大中學生的心靈需求，還是遠遠不夠的,。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病,、性格弱點，當做“政治思想”、“道德品質”問題來解決,，或熱情地教育,，或嚴肅地批評，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢,？”李老師的肺腑之言,，也是正是我們憂心的學生青春期教育現狀。我作為初中的思想政治老師,，更感覺到身上的擔子之沉重,。李老師提出心理教育的途徑與形式：1，創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展,、愉悅,，而從某種意義上講，學生具備了舒展,、愉悅的心靈,，教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍,，主要指師生之間的和諧關系與班級內部的和諧環(huán)境,。

2，開設專題講座是一種集體談話形式,。班主任根據學生已經出現或將會出現的種種問題,，將有關的心理學知識和心理保健方法傳授給學生，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質,。

3,，進行個別談話，個別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式,。這里說的個別談話是心理輔導，與單純的教育性談心不同,。心理輔導的談話具有兩個特點：傾聽與協商,。

4，保持書信交流對于處在青春期的中學生,，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,，在這種情況下，書信便成了師生對話的合適途徑,。對學生來講（尤其是對一些性格內向的學生）,，這樣做既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進行心靈的交流,。對班主任來說,，與學生建立并保持書信聯系,，意味著贏得了學生的信任，這本身就是一種教育的成功,，更重要的是,，通過師生書信往來，教師可以比當面談話更全面,、更真實,、更細膩地感受到學生的內心世界及其變化，從而更主動,、更準確,、更有效地對學生進行心理輔導。

5,，推薦有益讀物根據學生的心理特點,，有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,，這也是進行心理輔導的有效方法之一,。

6，爭取家長配合父母與子女的特殊關系,，確定了他們在青春期教育中的特殊作用,。實踐證明，學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學生點滴的交流中,，看到他對學生們真切的愛。而所有這些寶貴的經驗,，都讓我受益匪淺,，對比自己的教學，可以更全面的做好學生的工作,，進行正確的心理輔導,，讓他們全身心的健康成長。

李老師的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶,，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心,，是我學習的好榜樣,，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵,，揚起教育風帆,，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸?？鞓返娜松?。