人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇一

8.一個(gè)人要改正缺點(diǎn),，不光要看他口頭上的承諾,，更重要的是言行一致。p88,。

14.學(xué)習(xí)上“每天十問”：一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?可以制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫。唯有堅(jiān)持,，才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

16.把考試當(dāng)練習(xí),，把練習(xí)當(dāng)考試,。

18.教師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心，學(xué)生因自己關(guān)心的問題得不到老師的解答而萬(wàn)分苦悶,。教育者和被教育者都感到離不開對(duì)方,，然而現(xiàn)在都失去了對(duì)方!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇二

拜讀了李老師的《愛心與教育》之后，李老師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的執(zhí)著的愛深深打動(dòng)了我,。

李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起?！钡@種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素,，多么和諧的情誼呀,！

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,，也是一曲用愛心來(lái)譜寫的教育之歌,！

愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望,，愛心喚醒力量,，愛心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒有愛就沒有教育?！币?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心,。讓我們的愛心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說(shuō)過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。”在讀過之后,，我的體會(huì)更加深刻,。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛心，傳遞幸福,。

作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛,。

當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育,，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論問題的時(shí)候,，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇三

古人說(shuō)：“書非借不能讀也,?！钡拇_如此，因?yàn)榻鑱?lái)的書就有還期,，必須每天有計(jì)劃地讀一些,，到時(shí)候才能如期償還。圖書館的綜合類圖書區(qū)是我常去的地方，很多好書讓人愛不釋手,。為此,，我給自己制定了每天讀書不少于30頁(yè)的讀書計(jì)劃。這樣,，我的借書卡每次借一個(gè)月就可以讀完兩本300頁(yè)左右的書了,。

寒假到了，于是我特意借來(lái)一本教育類的書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》每天細(xì)心研讀,，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),，致使每天都多讀一些，比計(jì)劃提前讀完了這本號(hào)稱“讓所有人感動(dòng)流淚的教育故事”,，甚至連“前言”“后記”“補(bǔ)記”“附一二三四”都一字不落地如飲甘露一般讀過了,。讀書必有感觸，即使學(xué)校沒有這方面的要求,，我自己的讀書習(xí)慣也是要摘記讀書筆記和在博客中留下感受的,。

在小的時(shí)候，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,，凡讀書就有摘記,，每每讀完一本書或者一篇美文掩卷之際，都要在腦海中回味半晌,，陶醉于文中的故事里,，盡享文字給人帶來(lái)的那種酣暢淋漓的仿佛品嘗藝術(shù)盛宴的美妙滋味。現(xiàn)在,，已經(jīng)過了而立之年的我,，仍然不想改變這種現(xiàn)在看似迂腐的習(xí)慣。

關(guān)于自己的讀書個(gè)性說(shuō)了很多,，現(xiàn)在該說(shuō)正題,，我的讀后感了。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書。

這一點(diǎn),，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時(shí),，就深有感觸。因?yàn)樵跁?，他們都?huì)不由自主地提到某部名著對(duì)其成長(zhǎng)的影響,，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇讀后感，我在讀這樣的書時(shí)則參照著把未曾讀過的書名列入預(yù)購(gòu)書單,。李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。

感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。

李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀,！尤其是我教的小學(xué)生,，細(xì)細(xì)想來(lái)，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛,；有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事?。?/p>

今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇四

近期,，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，雖然目前尚未讀完，但我心靈深處卻深受震撼,，李鎮(zhèn)西老師竟然跟學(xué)生相處的如此好,，并且在交往過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，他的這種接近完美的手段的確讓人折服,。我感觸最深的是手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,。

他說(shuō)：“當(dāng)我們自然而然的走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。”可是想要走進(jìn)他們的心靈的確不是一件容易的事,，尤其是我們這些副科的老師,，本來(lái)帶的班級(jí)就多，每個(gè)班的課程又少,，平時(shí)跟孩子們打交道的機(jī)會(huì)就更少了,。這樣很不利于我們?nèi)チ私飧嗟膶W(xué)生，更別說(shuō)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈了,。雖然不易,，但是我仍然希望通過自己在課堂上對(duì)他們僅有的了解去主動(dòng)的靠近他們的心靈，其實(shí)在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進(jìn)學(xué)生”,，課堂上不認(rèn)真聽課還在下面做小動(dòng)作,，要不就是趴在桌子上睡覺，對(duì)老師講的課毫不在乎,，不然就是總岔話題,、鉆牛角尖，卻跟不上老師的節(jié)奏,，一節(jié)課上完也不見得他們翻開課本瞅一眼,。對(duì)于這些學(xué)生我真是有點(diǎn)束手無(wú)策，不知道怎樣才能引起他們的注意,，或許真的是我講課的內(nèi)容不夠精彩,，內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，他們不屑一顧,。的確,，課本上的道理同學(xué)們基本上都懂，或許是受應(yīng)試教育的影響,，他們并不怎么會(huì)運(yùn)用;又或許他們理解的不夠透徹,，做基礎(chǔ)訓(xùn)練總是空著大題,，尤其是材料分析一類的不知從何入手。當(dāng)然,，這并不是只有“后進(jìn)學(xué)生”才會(huì)出現(xiàn)的問題,，值得我去思考問題出在哪，怎樣去解決這種情況,。但我覺得要改變這一現(xiàn)狀首先就得從這些“后進(jìn)學(xué)生”的身上下手,，試想，如果連“后進(jìn)學(xué)生”都會(huì)解決的問題,，那么其他學(xué)生只要稍加提醒,，處理起問題來(lái)應(yīng)該不是難事。這只是我不成熟的想法,，有待考證,。

話說(shuō)回來(lái)，李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族,、科學(xué)與個(gè)性”作為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想是很有道理的,。那些“后進(jìn)學(xué)生”之所以成為“后進(jìn)學(xué)生”的原因是多方面的，與家庭,、學(xué)校和個(gè)人都脫不了干系,。想要轉(zhuǎn)化他們，就得從基本上去了解他們,，雖然目前我還沒有完全的了解他們,，但我希望能夠通過自己就已經(jīng)了解到的試著去“走近”他們，并努力“走進(jìn)”他們,。

或許是因?yàn)楹退麄兊哪挲g差距沒那么大,，又或許是因?yàn)槲覄傞_始上課沒那么嚴(yán)肅，我們溝通起來(lái)相對(duì)容易一些,。課堂上他們十分活躍，我并不會(huì)因此生氣,，我不希望把他們的活潑性格扼殺掉,，但是如果有特別搗亂的學(xué)生我也會(huì)毫不留情地懲罰他們，以示警告,。課堂上不管他們提出的問題是否與本節(jié)課有關(guān),，我都會(huì)盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通，而不會(huì)因?yàn)榕c課堂無(wú)關(guān)就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵,，我們盡量要保護(hù)他們的好奇心,，因?yàn)楹闷嫘氖谴偈顾麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力。思維活躍是好現(xiàn)象,，只要我們?cè)谏险n的時(shí)候能進(jìn)行正確的引導(dǎo)就能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，是值得鼓勵(lì)的,。至少說(shuō)明了他們還是愿意和我交流的，我們的距離沒有那么遠(yuǎn)了,。

課下,，我有時(shí)會(huì)找?guī)讉€(gè)上課比較調(diào)皮的學(xué)生“聊天”，但不是真正意義上的“聊天”,，只是在教室外面簡(jiǎn)單的聊幾句,，試著去拉近我們的距離，只有跟他們和平,、平等的相處,，才能讓他們展示出來(lái)自己最真實(shí)的一面。有兩次我給一個(gè)班上完課跟幾個(gè)同學(xué)“聊天”時(shí),，隔壁班一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就在后面揪我的頭發(fā),，然后馬上閃開，當(dāng)然我還是看到了他,，知道他不是惡意的我自然也不會(huì)生氣的,，這正說(shuō)明了他們和我之間隔膜沒那么嚴(yán)重，我很有可能和他們打成一片,，這真的讓我很開心,。

自認(rèn)為和孩子們相處的很好的我經(jīng)過這次七年級(jí)的師生交流大會(huì)的確有些難過，我沒能成為他們最喜歡的老師,，不過這也讓我充分的認(rèn)識(shí)了自己不足之處,，說(shuō)實(shí)在的，在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進(jìn)學(xué)生”的身上,，沒有過多的考慮到其他學(xué)生,，我認(rèn)為他們都有一定的自覺性，不需要怎樣提醒,，或許這就是他們沒有給我肯定的原因吧,。原本以為上課時(shí)輕松愉快點(diǎn)更能收到同學(xué)們的喜愛，可能在一些學(xué)生眼里我上課太縱容那些“后進(jìn)學(xué)生”了吧,。有句話叫“親其師,，信其道”，看來(lái)我還沒有取得同學(xué)們的信任或者是其他老師的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì),，他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學(xué)方法,，相比之下，我不得不承認(rèn)自己的業(yè)務(wù)水平有待提高,，也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，以豐富自己的內(nèi)涵，爭(zhēng)取早日取得同學(xué)們的信賴,。

從一開始我就希望用愛心和同學(xué)交流,，可一味的釋放愛心就會(huì)變成放縱,，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上過分活躍甚至在我的課堂上隨意走動(dòng)，這點(diǎn)我需要加以注意并且制止他們這種錯(cuò)誤的做法,，把他們的思想給轉(zhuǎn)變過來(lái),。李鎮(zhèn)西老師對(duì)于各種情況的學(xué)生都能處理的很好，這也正是我所要學(xué)習(xí)的地方,。讀完這本書,，我也應(yīng)該反省一下自己，如何才能做到愛心與教育并行呢?怎樣才能在課堂上照顧到每位學(xué)生,，如何進(jìn)行因材施教呢?這需要理論來(lái)結(jié)合大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來(lái),，有了理論經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行更深刻的反思,，以提高自己的教學(xué)水平,。

總之，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示,，真的是讓我受益匪淺,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇五

在這個(gè)寒假中，我讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我深深感動(dòng)于李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧,、樸素的而執(zhí)著的教育情懷、一個(gè)個(gè)教學(xué)事例,，猶如陣陣暖流涌入心田,，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路，讓我的人生目標(biāo)和教育目標(biāo)更加明朗,。但是更多的是我們教育行為的改變,。讀完《愛心與教育》對(duì)我最大幫助有以下兩個(gè)方面：

第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中。那一刻,，我驚羨于李老師追求完美的思想境界,，“讓人們因我的存在而感到幸福”這不僅是一句承諾,，而且是一種甘于付出的奉獻(xiàn),、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了,！我決心以此句話為導(dǎo)向,，引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?。我想，如果一個(gè)孩子心中萌生了這樣的思想,，他無(wú)論是在學(xué)校還是在家中,，都會(huì)竭盡全力做有意義的事情,，哪怕是一個(gè)甜甜的微笑、一句親切的問候,，如果人人都有了這樣的意識(shí),，在一個(gè)班集體里生活學(xué)習(xí)是多么幸福的一件事啊,！

之前,，對(duì)于問題學(xué)生心生厭惡，在情感上很難理解他們,。當(dāng)他們做錯(cuò)了事情,，經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評(píng)的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受,。從李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠,，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨,，那是極其錯(cuò)誤的教育方法,，是無(wú)效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問題學(xué)生的成因,，去傾聽問題孩子內(nèi)心的聲音,，他們犯錯(cuò)誤的幾率一定會(huì)逐漸減少的。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,，那些脾氣暴躁,、性格掘強(qiáng)、有毛病,、有缺點(diǎn)的孩子是最需要老師去關(guān)心,、去幫助的。

李老師對(duì)教育故事,，自然真切,，濃濃的師生情包蘊(yùn)在字里行間。從飽含深情地文字中,，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個(gè)“愛”字,。讀這本書，最為打動(dòng)我的是李老師對(duì)學(xué)生深深的牽掛及與學(xué)生心與心的交融,。李老師用真情和學(xué)生溝通,，一顆真誠(chéng)的心感染者無(wú)數(shù)顆幼小的心。讀《愛心與教育》我的心情五味雜陳,，有喜,、有悲、有笑、有淚,。

《愛心與教育》全文沒有深?yuàn)W難懂的理論,，一則則真實(shí)感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對(duì)教育現(xiàn)象細(xì)致而深入的思考。合上這本書,，諸多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)都記不清了,，但李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)的鐘情、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛已深深地植根于我的心中,。在心得一個(gè)學(xué)期,，我會(huì)秉承著他的教育思想踏步向前。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇六

翻開李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》,，撲面而來(lái)的是滿滿的幸福感,。一名教師，只有深愛他的職業(yè)和學(xué)生,，教育才會(huì)有火花和靈感,，才能有智慧，才會(huì)不辭勞苦一篇篇記錄和總結(jié)反思,，才會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)出滿滿的幸福感,。從“憂生”到“優(yōu)生”，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生,，李鎮(zhèn)西老師始于愛心,，卻不止于教育。

在教育里,，愛不是萬(wàn)能的,，但沒有愛是萬(wàn)萬(wàn)不能的，愛流淌在李老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜,，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下,，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?，?qǐng)深愛!

李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,，在李老師那里卻迎刃而解,。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性,，要用心靈贏得心靈,，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭,、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹立志向,、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心、超越自我,、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師,，您放心，不管以后怎樣,，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫信求助,，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里,，無(wú)論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇七

常常有人問我：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心,！”

已有不少有識(shí)之士指出，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。不過,，按我的理解，這“高素質(zhì)”的第一條應(yīng)該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,，這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”從孔子的“愛之,，能勿勞乎？忠之,，能勿誨乎,？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,？,？古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“愛的教育”。

素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。

一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。

一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。

離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起。但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對(duì)這種充滿商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感）,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,，然而,，有時(shí)候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生,，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢,？”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢,？”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光！

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。

“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心！還是這位我敬重的教育家,，曾在一個(gè)春天，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫道：“可能有人會(huì)想，作者想借這些事例來(lái)炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對(duì),，買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂，而孩子們的快樂,，對(duì)于我就是最大的幸福,。”（蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）,。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,。有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”,。其實(shí)，這不是尊嚴(yán),，只是威嚴(yán),。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的：上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問候,，我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情深深地鞠躬,；氣溫驟降,，我們感到寒冷時(shí),，急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；學(xué)生生日到了,，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,；節(jié)假日，邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游,、去登山探險(xiǎn),；當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。這時(shí)我們獲得的尊嚴(yán),，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán),、同志的尊嚴(yán),、兄長(zhǎng)的尊嚴(yán)、父親的尊嚴(yán),。教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光,；當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中,！由此,，我們可以得到一個(gè)樸素的真理的教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！

愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。

以上摘自李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》?！稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。

一翻開李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我就被引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引住了，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心,，二是他的做有思想的教師,，三是他的對(duì)教育的反思,。

李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,，離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起?！皭坌摹背錆M了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的'每一個(gè)角落,，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如李老師在書中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”,，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家”,；“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀”,。他愛得真實(shí),，愛得徹底，愛得偉大,。只有愛,，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧,。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說(shuō)的“我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。我也非常贊同李老師說(shuō)的,，假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒有愛心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,，說(shuō)愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,?！稅坌呐c教育》講述了很多感人至深的教育故事，最打動(dòng)我的是萬(wàn)同的故事,。長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同那樣的學(xué)生,，有多少耐心來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),，與李老師相比，我真的羞愧難當(dāng),！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬(wàn)同”,，也有很多老師為這樣的“萬(wàn)同”付出了自己的耐心,、愛心,。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐心細(xì)致地對(duì)待萬(wàn)同的呢,？很多人最后選擇了抱怨,、選擇了放棄、選擇了任其自然,。他的“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”,。足以看出他對(duì)學(xué)生的耐心：“一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有;二問今天上課開小差沒有;三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有;四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有;五問今天做過什么不文明的事沒有;六問今天說(shuō)過臟話沒有;七問今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有;八問今天有進(jìn)步?jīng)]有;九問今天有什么遺憾沒有?！崩铈?zhèn)西老師之所以能成為名師,，我想就是因?yàn)樗麑?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生智慧的愛,。

除了“愛心”和“做有思想的教師”,，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”時(shí),，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求,。李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。真的,，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,，回想以前，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽話,，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇八

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。是啊,，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,?！?/p>

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇九

一翻開李鎮(zhèn)西老師 的《愛心與教育》，我就被引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引住了,，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性,、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心,，二是他的做有思想的教師,，三是他的對(duì)教育的反思。

李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心，離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個(gè)角落,，我被他的愛心所震憾,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”就如李老師在書中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家”,；“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀”,。他愛得真實(shí)，愛得徹底，愛得偉大,。只有愛,，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧 ,。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說(shuō)的“我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。我也非常贊同李老師說(shuō)的,，假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒有愛心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,，說(shuō)愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！ 擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。《愛心與教育》講述了很多感人至深的教育故事,，最打動(dòng)我的是萬(wàn)同的故事,。長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同那樣的學(xué)生,，有多少耐心來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),，與李老師相比，我真的羞愧難當(dāng),！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬(wàn)同”,，也有很多老師為這樣的“萬(wàn)同”付出了自己的耐心、愛心,。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,，耐心細(xì)致地對(duì)待萬(wàn)同的呢？很多人最后選擇了抱怨,、選擇了放棄,、選擇了任其自然。他的“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”,。足以看出他對(duì)學(xué)生的耐心：“一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有;二問今天上課開小差沒有;三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有;四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有;五問今天做過什么不文明的事沒有;六問今天說(shuō)過臟話沒有;七問今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有;八問今天有進(jìn)步?jīng)]有;九問今天有什么遺憾沒有,。”李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師,，我想就是因?yàn)樗麑?duì)教育的執(zhí)著,，對(duì)學(xué)生智慧的愛。

除了“愛心”和“做有思想的教師”,，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”時(shí),，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求,。 李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。真的,，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣、松散和不聽話,，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！ 我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！