人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇一

《小公主》這本書，我數(shù)不清看了多少遍了,，每一次捧起這本書,，都被里面的情節(jié)再次吸引。這本書主要講述了一個(gè)上尉的女兒薩拉,，被送往英國倫敦一所學(xué)校讀書,，享受著公主般的待遇，但由于一次意外,，薩拉的爸爸去世了并破產(chǎn)了,，薩拉從此從學(xué)校高貴的公主淪落為使女，但她無論在多苦難的時(shí)候,，都在心中幻想自己是個(gè)公主,。當(dāng)財(cái)富再次回到她身邊，她被苦難培養(yǎng)得更加成熟了,。

這本書我讀每遍都會(huì)被那情節(jié)吸引,，那波折的情節(jié)深深打動(dòng)了我。細(xì)想,，一個(gè)正常人,，在精神與生活都被壓垮時(shí)，有幾個(gè)人能仍然保持著公主的風(fēng)范,，仍那么溫和有禮,，時(shí)常為人著想呢?人們很難想象一個(gè)衣衫襤褸,、一分錢也沒有的孩子能成為公主。但薩拉不顧一些人的熱嘲冷諷,，在內(nèi)心中默默地做自己的公主,。

真正的公主，并不一定要富有,，但一定要有謙遜有禮的好品質(zhì),，不論薩拉富有的時(shí)候還是貧窮的時(shí)候，她始終保持著公主般的品質(zhì),，然而在苦難過后,，她收獲的財(cái)富也不少。

如果說薩拉成長了,，那我相信那是苦難的經(jīng)歷帶給她的財(cái)富,。世界萬物有益也有弊，苦難的生活帶給了她不幸,、痛苦,，但帶給了她成長的財(cái)富?？嚯y鍛煉人們,，讓人們獲得一生的財(cái)富。在痛苦的時(shí)候,，能靠毅力挺過來的人,，終究會(huì)成大事。

俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”,，富有的人們?nèi)菀尊B(yǎng)成一些懶惰的毛病,，溫室里生活的花兒永遠(yuǎn)沒有抵抗暴風(fēng)雨的能力。貧窮與苦難是鍛煉人們的好老師,，當(dāng)你被生活傷害的時(shí)候,，請(qǐng)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下來，這將是一筆無窮的財(cái)富,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇二

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，在五年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑,。暑假,，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》。書中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,，讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。人說：讀書足以移情,，足以博彩,，足以長才。使人開茅塞,，除鄙見,，得新知，養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。

雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。范梅南先生說，機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先,，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛,，以情促教,。育人之道，愛心為先,。臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說,，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師,，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。

那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇三

1,、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué),。

要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友,，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)教師的愛,，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,，是啊，好奇之心,，人皆有之,。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心,，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力,。

2,、讓學(xué)生成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?

(1)采取活動(dòng)的形式,。小學(xué)生年齡小,，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。僅有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),。如果教師用傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行,，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué),。所以在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長點(diǎn),，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究,。

(2)采取把知識(shí)生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;趣味的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷?變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”供給物質(zhì)資料和推動(dòng)力。

(3)采取靈活評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，要根據(jù)不一樣的起點(diǎn),、不一樣的情景分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子經(jīng)過評(píng)價(jià),，看到自我的提高,。教師的評(píng)價(jià)用語應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、導(dǎo)向性,，比如,，有的孩子的解題方法新穎,，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)提高了,，我寫道：“看到你的提高，我十分高興,，這說明只要你努力去做,，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎樣了,，為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)當(dāng)找一找原因，也能夠找一找教師,。”這樣,，我把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中經(jīng)過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不一樣的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事,?？傊寣W(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),，以利于增強(qiáng)自信心,。

3、讓課堂教學(xué)充滿歡樂,。

“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》貫徹的精神,，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。僅有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長,。僅有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇四

喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”,，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺,。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書,、勵(lì)志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書,，從家教一類的書中我明白了閱讀對(duì)于孩子的重要,，所以我常常和兒子同讀一本書,，并和他交流一些他容易懂的感受，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中,，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師,，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自我的視野,。異常是開學(xué)初看了朱永新教授的《開啟歡樂教室》,，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有構(gòu)成一個(gè)靜心讀書的環(huán)境,，讓孩子喜歡讀書,，首先教師要愛讀書，此刻學(xué)校提倡教師和學(xué)生同讀,，所以,，我也利用起了這寶貴的讀書時(shí)間，和學(xué)生一齊走進(jìn)閱讀世界,。對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀,。讀書的目的是促進(jìn)自我專業(yè)的發(fā)展，提高自我的理論水平,，有效地指導(dǎo)自我的教育教學(xué)實(shí)踐,。有了這樣的思想，便了有讀書的動(dòng)力,。其次,，圍繞自我的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們異常強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革,，在這樣大的教育改革背景下,，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì),，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提,。

我們讀書也能夠帶著必須的問題去讀。針對(duì)自我教學(xué)中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑,。這樣讀書更有針對(duì)性和目的性,，收效也會(huì)更明顯。有時(shí),，我們讀多了,，積累多了，在讀中感悟,，在感悟中自我寫一寫學(xué)習(xí)體會(huì),，這樣的讀書結(jié)果會(huì)更夢(mèng)想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇五

書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,，我和她結(jié)下了深厚的友誼,，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案預(yù)設(shè)新穎,，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所立異時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；傳遞對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。

愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”,。因此,，在教學(xué)中，書本是無言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣,。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中，我對(duì)解決問題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純,；例題與習(xí)題條件無多余,；問題基本不開放；呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?；題材沒有密切聯(lián)系學(xué)生生活,；問題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”,；僅在解題模式上下功夫,，將解應(yīng)用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話,，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

當(dāng)然,，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)系、份總關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系等）,；掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握分析與綜合的思考方法,，必須學(xué)會(huì)借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系,；加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對(duì)大約不等于估算,，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整,，知曉數(shù)學(xué)語音一定要準(zhǔn)確無誤,，經(jīng)得起推敲?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例—《認(rèn)識(shí)11—20的反思之旅》,，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后,，這部分知識(shí)的教學(xué)思路更清晰,。

常讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體(教師，包括環(huán)境“人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇六

如果沒有兒童就沒有了教育,。老師也就失去了存在的意義,。所以說教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》,，感想頗多,。特別是“學(xué)生，教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容,，我想談一點(diǎn)體會(huì),。

一、呵護(hù)學(xué)生心靈,。

“日常的教學(xué)中,，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng),，會(huì)對(duì)另一些孩子幼小心靈造成傷害,；沒想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，會(huì)讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影,；沒想到一次不公正的評(píng)比,，會(huì)讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦?！倍紫律碜?，讓我們真正走進(jìn)孩子的心靈，成為他們心靈的守護(hù)者,。

二,、傾聽學(xué)生心聲。

現(xiàn)今,，雖然傾聽的重要性已經(jīng)被無數(shù)人認(rèn)證證實(shí),。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié),，“要學(xué)會(huì)傾聽”,，這句話我們經(jīng)常會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生說。但是,，當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的時(shí)候,，有沒有反問自己是否已養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師如果不注意傾聽,，久而久之,，學(xué)生的傾聽習(xí)慣，就會(huì)在老師的不經(jīng)意的疏忽中,，消失殆盡,。教師也就在不知不覺中，成了助長學(xué)生“自我中心”意識(shí)的幫兇。

一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族,，是一個(gè)智慧的民族,。套用一句，喜歡傾聽的教師,，是一個(gè)智慧的教師,。要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會(huì)“傾聽”,。

三,、注重學(xué)生收獲。

隨著認(rèn)識(shí)的深入,，老師們?cè)缫丫芙^“一言堂”,、也不會(huì)“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點(diǎn),，確實(shí)難以把握,。當(dāng)我們無法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時(shí)，丈量的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中,，有更多地收獲。簡(jiǎn)單一句話：課堂的成功與否,，評(píng)價(jià)的最基本的準(zhǔn)則,，應(yīng)該看學(xué)生收獲與否。

每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件,，形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境,、個(gè)人存在的特色?！薄皟?yōu)秀語文教師,，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)探索,。其專業(yè)不斷提升、不斷前進(jìn)的過程,，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道,?！睗u漸地,，時(shí)間已將我推進(jìn)教學(xué)的磨合期，有時(shí)方向真的很難把握,，經(jīng)驗(yàn)慢慢成為自己的依靠,，但也是我們前進(jìn)的屏障。但她的許多話剎時(shí)為我們開辟了一條陽光燦爛的大道?！拔沂怯谜Z文教人”,，普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范。沒有匠氣,，沒有俗氣,，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息,。讀完整本書,，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺,。當(dāng)然書還是要好好讀,，累土成丘，積沙成塔,，聚腋成裘,。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語文老師，但至少也要做一個(gè)合格的,，讓孩子喜歡的語文老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇七

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》(鄭毓信著)，感觸頗深,。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué),，異常是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材，也即經(jīng)過具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)抽象,、類比等一般的思維方法,，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,，從而就能在“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。僅有經(jīng)過深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)資料背后的思維方法，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”,、“講深”。這就是指,，教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí);教師并應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗,，死記硬背;教師在教學(xué)中又不僅僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng),。針對(duì)班級(jí)大,，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語教師能夠精心設(shè)計(jì)提問的難度,，使優(yōu),、中、差學(xué)生都能夠獲取所需信息,，起到“優(yōu)生能吃飽,，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通常的做法是利用系列提問,，從易到難。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識(shí)的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題?；局R(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。法國教育家第斯多惠說：“一個(gè)不好的教師奉送真理,，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng),，一種經(jīng)歷,，一個(gè)過程，活動(dòng)和過程是不能告訴的,，只能參與和體驗(yàn),。所以，教師要改變以書本知識(shí),、教學(xué)為中心,，以教師傳遞、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受,，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為本事的原動(dòng)力,。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的,，浹髓淪肌?！?/p>

每每想到這兒,，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會(huì)和她做游戲,，看她畫畫,，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

平日的教學(xué)中,，應(yīng)對(duì)教師的提問,，若是簡(jiǎn)單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問題就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,，更有甚者,，有時(shí)教室里鴉雀無聲，真的,，學(xué)生連大氣都不敢出.........這是我教四年級(jí)上課提問時(shí)的情景,，每到這時(shí)，我的心就開始顫動(dòng),，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時(shí)就這幅摸樣,，我開始尋找答案，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日,，年復(fù)一年，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背,，久而久之,，學(xué)生從不用思考，慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,，最終遇到問題也就不愿意思考了,，這就會(huì)發(fā)生以上的情景。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,，要教給學(xué)生必須范圍的知識(shí),，二要使學(xué)生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn),，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明,，其實(shí)不然,，一個(gè)好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng),。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動(dòng)手操作本事，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙?jí)數(shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取,、主動(dòng)的參與知識(shí)構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,，教師絕不提示;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代,?！边@樣做我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用，有時(shí)候我也會(huì)泄氣,，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有,，我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與參與者，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者,。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí)，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生成長的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響,。做一名智慧型教師,，著眼于未來，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇八

如何成為一名優(yōu)秀的語文教師,？要成為優(yōu)秀的語文教師，一定要知道哪幾件事,？我想這是每一個(gè)語文教師都希望知道的事情,。身為優(yōu)秀者的竇老師應(yīng)該最有發(fā)言權(quán),，她的發(fā)言也應(yīng)該最有說服力。她認(rèn)為特級(jí)教師,、全國模范教師這些頭銜,，都不足以作為優(yōu)秀的證明。她理解的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),。當(dāng)下語文教育的沉淪在于它“太忙碌與現(xiàn)實(shí),，太騖馳譽(yù)外界”,。

語文教育必須轉(zhuǎn)向心靈,。許多出了名的優(yōu)秀教師的成功，帶有很大的偶然性,。那并不能代表全部的“優(yōu)秀”,。按照常理，“一筆好字,、一副好口才,、一篇好文章”是語文教師的.基本功。而且我們還要看他帶領(lǐng)的學(xué)生小學(xué)六年畢業(yè)后是否也基本具備這三項(xiàng)技能,。我非常同意竇老師說的“我們應(yīng)該允許不同人的眼中,，“優(yōu)秀”有不同的定義。說穿了,，優(yōu)秀,，還是要成為你自己?！眱?yōu)秀語文教師,，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)探索,。其專業(yè)不斷提升、不斷前進(jìn)的過程,，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道,。

摘抄。

竇老師結(jié)合自己成長的經(jīng)歷,，加上自己對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞。我把它視為竇老師多年在語文教師這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,，這些肺腑之言我把它摘抄如下：

1,、永葆激情。

這是一種生活姿態(tài),，不因年齡的增長,、環(huán)境的轉(zhuǎn)換,、地位的升降而改變，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì),。

2,、張揚(yáng)個(gè)性。

人云亦云,，老生常談不談,。創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格,。

3,、業(yè)精于勤。

每一種幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂,。成長需要機(jī)遇，但機(jī)遇絕不能依靠等待,。于無聲處,，與不為人知處，默默努力,，靜靜成長,，機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧。

4,、讀書養(yǎng)氣,。

不僅靜默涵詠、靜思體悟,、更要高聲吟頌,、激情噴涌。鍥而不舍,，孜孜以求,，涵養(yǎng)浩然之氣。

5,、合作共進(jìn),。

溝通心靈、理解他人,；傾聽意見,，分享經(jīng)驗(yàn)；心有多寬,，路有多遠(yuǎn),。

6、內(nèi)省致遠(yuǎn)。

以澄澈之心求灑脫之態(tài),，與繁瑣事外求自由寧靜,。

7、海納百川,。

無論是現(xiàn)在還是將來,，誰走在前面，誰就是我的老師,。

8,、公共情懷。

拒絕坐井觀天,、目光窄仄,，關(guān)注時(shí)事，放眼世界,，緊跟時(shí)代文明的腳步,。

9,、筆耕不輟,。

這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。

10,、關(guān)注細(xì)節(jié)。

語文課就是一堆細(xì)節(jié),。

11,、善待教材。

我們無權(quán)選擇課本,，但我們必須清楚怎樣使用它,。

12、尊重寫字,。

字,，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán),，書法是國粹,。學(xué)好漢語，當(dāng)從寫好第一個(gè)漢字開始,。

13,、黃金分割。

教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式,，考慮怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割,。

14、理性視點(diǎn)。

我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲,，而非評(píng)委們的打分牌,。風(fēng)行的理念，不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。（本人特別同意這一觀點(diǎn)）風(fēng)起云涌之時(shí),，要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落。

15,、把握自己,。

永遠(yuǎn)把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大,，也不妄自菲薄,。