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百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇一

1,、知識與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確讀寫百分?jǐn)?shù),，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

2、過程與方法：通過觀察思考,。收集,、分析處理信息，綜合概括,，經(jīng)歷知識的形成,、發(fā)展的探索過程，讓學(xué)生主動參與,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較,。勤于思考,，勇于探索創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育,。

但在第一次教學(xué)中卻事與愿違,，經(jīng)過第二次教學(xué)和深入的思考，我認(rèn)為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，真正貫徹這個教學(xué)目標(biāo)，要從以下幾個方面入手,。

在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實有趣的情境里,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生的過程,。為此，在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中,，為了讓學(xué)生真實體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來,，在課始我設(shè)計了學(xué)生身邊幼兒園時的籃球投籃這一情景。,，讓學(xué)生真正體驗到了百分?jǐn)?shù)的好處,，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù)，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。尤其是“在比較哪個班罰籃水平高,？”,，學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后，體會到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。讓學(xué)生真正體驗到探索的快樂，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程,。兒童具有好奇、好問,、好動的特點,，具有探究的天性。這種寶貴的天性只有通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的熱愛和興趣,，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的,、充足的、較為完整的感性材料,，放手讓學(xué)生動手,、動口,、動腦全方位參與教學(xué)活動,，使學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程。

在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問題入手,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察,、分析、討論,、計算,，一步一步由光知道“每班的罰進數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進行比較”，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同,，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情景中,，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇二

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！保?）本節(jié)課我把教材進行了合理整合,，設(shè)計了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息,，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個數(shù)、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進行分析決策,。通過“選誰去合適”“只知道投中球個數(shù)能進行選擇嗎,？”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考,。只給投中球個數(shù)的引入令學(xué)生迷惑不解,，有的認(rèn)為選小華、有的認(rèn)為不能選,，這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興奮狀態(tài),，同時自覺地參與到知識的構(gòu)建與生成中來。并隨著“選誰去,？”這個問題的最終解決,，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識的成因，突現(xiàn)了思維的過程,，這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實踐化。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價值的數(shù)學(xué)”,。這樣設(shè)計教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，解決了本課的教學(xué)重點,。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實際進行比較時起的作用,。

(2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時讓學(xué)生書寫10個百分?jǐn)?shù)，在學(xué)生書寫的過程中,，我突然叫停筆,，讓學(xué)生默默地數(shù)一數(shù),，自己寫了幾個。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎,？”學(xué)生頓覺有趣,，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％,?！庇械膶W(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十?！边@個教學(xué)活動不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號,，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，開拓了學(xué)生的思維,，為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。

百分?jǐn)?shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時,，我從生活實例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),，在充分理解每個百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程,。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法,、思維方法和思想方法，它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材,。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時,，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計,，是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識又更進一層。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，發(fā)言踴躍，全員積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程,。在進行鞏固練習(xí)時,，學(xué)生全體參與練習(xí)，百分?jǐn)?shù)的意義,、讀法,、寫法學(xué)生都已掌握。說明本課三維目標(biāo)在課堂實踐中都已得到落實,。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇三

昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的,。同時我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。

《百分?jǐn)?shù)的意義》我在上一屆學(xué)生時也上過,。上一次我是以三位足球運動員罰點球的命中率引出的,，但隨著學(xué)生生活水平的提高和見識面的拓寬，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù),，并且對百分?jǐn)?shù)有了自己的理解,，盡管這些理解不是系統(tǒng)、抽象的,。因此我大膽嘗試使用學(xué)生隨處可見的兩張衣服的標(biāo)簽,。讓學(xué)生從衣服面料上來挑選穿得舒服的衣服。從而讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)容易比較,。把課堂時間節(jié)省后放到了本課重點之一----百分?jǐn)?shù)的意義,。百分?jǐn)?shù)的意義我分兩次不同層次的理解。第一次是把它放在學(xué)生自學(xué)前,，讓學(xué)生自己說說對收集的百分?jǐn)?shù)的理解,。考慮到學(xué)生已是高年級學(xué)生,，因此我放入了自學(xué),，讓學(xué)生帶找兩個問題去自學(xué)。當(dāng)學(xué)生自學(xué)后解決了第一個問題后,，我引導(dǎo)學(xué)生來嘗試說說課一開始出示的兩個百分?jǐn)?shù)的意義,。然后讓學(xué)生同桌間說自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義，再指名來說一說,。當(dāng)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生來思考百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)然,，這個是本課的教學(xué)難點,，考慮到這一點,，我讓學(xué)生讀了這個問題后，帶著這個問題去嘗試做判斷題,，當(dāng)學(xué)生遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬噸,。部分學(xué)生知道是錯的，但說不上原因也在我的意料之中,。此時,，我讓學(xué)生繼續(xù)做后面的題目，目的是讓學(xué)生在做完4題判斷后,，在一次次的說明理由中,，讓學(xué)生漸漸找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。此時,，我再引導(dǎo)學(xué)生到第一個判斷題,，說明判斷錯誤的原因。我再適時引導(dǎo),，和學(xué)生一起總結(jié)出分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

當(dāng)我聽了劉老師的課后，感覺劉老師的課上,，學(xué)生很放松,。自然學(xué)生學(xué)得就愉快也扎實。劉老師的課堂扎實有效,，是我要學(xué)習(xí)的,。讓我聯(lián)想到自己的不足：

1.在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的好處時，沒有讓學(xué)生切身感受,；對于百分?jǐn)?shù)是分母是一百的分?jǐn)?shù)的另一種寫法,，我沒有引導(dǎo)。而是把它放到了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié),。

2.對于百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué),，學(xué)生對于百分率的解釋還不是很好。

3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系效果不是很好,。

也希望老師們能幫我出出主意,，怎樣才能有效教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。同時我的教學(xué)語言也欠簡練,。課堂調(diào)控能力也欠好,。

在教學(xué)的道路上,，我還是一個嬰兒,，需要學(xué)習(xí)模仿，更需要有自己的創(chuàng)新,，只有這樣,，才能在教書育人的道路上越走越寬,。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇四

師：你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么,？

生：我已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的讀寫,，我還想知道百分?jǐn)?shù)的意義。

生：我知道,，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),，我還想知道百分?jǐn)?shù)的用途是什么？

生：我知道百分?jǐn)?shù)沒有單位名稱,，但我不明白它為什么沒有單位名稱,？

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要求學(xué)生邊看書自學(xué),，邊思考：

（1）請結(jié)合實例來說說百分?jǐn)?shù)的意義,。

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

學(xué)生交流,。

生：我是這樣理解百分?jǐn)?shù)的,。如，商店打八折,，就是80%,，這個“80%”就表示現(xiàn)價是原價的百分之幾。

生：因為百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量,。

由于學(xué)生在實際生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，不少學(xué)生對百分?jǐn)?shù)已有了一定的了解,，因此,，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說說自己對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？還想了解些什么,？這一說,，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也由被動的客體變成了積極的主體,，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，充滿了人文氣息。

在教學(xué)中,，通過學(xué)生結(jié)合例來說說百分?jǐn)?shù)的意義,，靈活地將教材內(nèi)容由封閉、僵化,，變?yōu)殚_放,、生動和更具包容性和現(xiàn)實意義,，每個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為生活中的實際,。這樣教學(xué),，不僅很好地發(fā)展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念，也使每個學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，思維能力,、情感態(tài)度和價值觀等方面得到和諧的發(fā)展。

在教學(xué)中,，當(dāng)了解各個層次的學(xué)生對新知識掌握的“實際狀態(tài)”后,，就把學(xué)生的“實際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己發(fā)展的認(rèn)知需要,。例如,，學(xué)生有時搞不清楚“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系”，讓學(xué)生通過認(rèn)真自學(xué),、積極思考,、與同伴的交流，獲得深刻理解——因為百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量,，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時，它就有單位名稱,。這樣教學(xué),，把原本單純的認(rèn)知、接受,，變成了科學(xué)研究,、主動創(chuàng)造和大膽的“自我建構(gòu)”，進而實現(xiàn)求知向個人興趣和愛好轉(zhuǎn)化,，有效地促進了學(xué)生各方面的和諧發(fā)展,。教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文

百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇五

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時,，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個可供獨立思考,，開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流,、比較分析,、歸納整理的過程中，獲取知識,、提高學(xué)習(xí)能力,，并充分體會到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式,，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榇?，我是從這幾個方面入手的。

本節(jié)課我把教材進行了合理整合,，設(shè)計了投球比賽這一環(huán)節(jié),，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個數(shù),、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進行分析決策。通過“哪位老師投球更準(zhǔn)” “只知道投中球個數(shù)能進行比較嗎,？”兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興趣,，同時自覺地參與到知識的構(gòu)建與生成中來,。并隨著“哪位老師投球更準(zhǔn)？”這個問題的最終解決,，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識的成因,，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點,。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實際進行比較時起的作用。

百分?jǐn)?shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時,，我從生活實例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),，在充分理解每個百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程,。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法,、思維方法和思想方法，它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材,。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時,，注意練習(xí)的目的性,、典型性、針對性,、層次性,、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分?jǐn)?shù)意義理解題的設(shè)計,，是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識又更進一層。

在本節(jié)課中,，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說說自己的想法,，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵,。提醒學(xué)生馬上就要進入初中學(xué)習(xí),，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時間，注意保護眼睛,。通過學(xué)習(xí)“大腦的開發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識，將來能揭開大腦神秘的面紗。通過最后課堂小結(jié)時愛迪生的名言激勵學(xué)生勤奮的重要性,，讓學(xué)生明白機會都是給有準(zhǔn)備的人,。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育，充滿了人文的關(guān)懷,。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中，存在著不少的問題：

1,、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2,、讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的生活中的百分?jǐn)?shù)素材利用的不夠，造成資源浪費,。

3,、本節(jié)課中過多強調(diào)小于100%的百分?jǐn)?shù)，對大于100%的百分?jǐn)?shù)意義理解上涉及不夠等等,。請各位專家及老師不吝賜教,。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義,，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別,。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上,，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，能具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系,。

以學(xué)生為主體,，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時,，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互交流,，互相合作的最好時機,，我抓住這個機會，給他們合作的空間,，這個問題很快得到解決,。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次遇到困難,，迫切需要交流,，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成,。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效

解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。

尊重學(xué)生,，全體參與,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組,，鼓勵大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為

目標(biāo),，從而提高了學(xué)生的素質(zhì),。

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面,。

沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備,，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片,，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義,，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到,。

第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位,，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解,，我沒有做到,。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面,，造成本節(jié)課很不完美,，只有利用自習(xí)課在進行補救了。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫法教學(xué)反思篇七

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。

上完百分?jǐn)?shù)的意義后，感覺效果還不錯,，自我評價,，可以用兩個詞概括：生動,、深刻,，感覺上出了數(shù)學(xué)味。生動是對學(xué)生特點而言,，深刻是對學(xué)科特點而言,。課要上得生動，就必須了解學(xué)生,，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點之間架設(shè)橋梁,，而課要上的深刻，就必須理解數(shù)學(xué),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考,。

一、生動

百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來源于生活的需要,，因此一開始,，老師就提供了三種果汁濃度的問題情景，這樣的情景生動具體,，洋溢著濃濃的生活氣息,，從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將實際的數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用,，進而獲得對意義的感悟和體驗,。

課中，為了體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處,，還創(chuàng)設(shè)了一個情境：不會使用百分?jǐn)?shù)的語文老師,，光用語言文字來描述對混合飲料的印象,，通過比較,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言的精確,、科學(xué)，比語文描述的模糊性科學(xué),。

二,、深刻

作為老師,，要從一個個知識點中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數(shù)學(xué)思想方法，于簡單處見深刻,，于平常處見功夫,。

1、知識聯(lián)系

在這節(jié)課中,，板書的設(shè)計也別具匠心,，先寫分?jǐn)?shù)，再寫百,，這是形式上的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，然后從意義上理解：分?jǐn)?shù)可以表示一個數(shù)量，也可以表示比率,，而百分?jǐn)?shù)就是表示比例中一種特殊的百分?jǐn)?shù),。這樣，簡簡單單,，寥寥數(shù)語,，就幫助學(xué)生構(gòu)建了知識的機構(gòu)：百分?jǐn)?shù)從哪里來，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里,。細(xì)節(jié)的關(guān)注,，提醒學(xué)生，或者傳遞一種信息：做一個善于西靠的有心人,。

2,、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

百分?jǐn)?shù)的重點是什么？是會讀,？會寫,？還是程序化地解釋一個百分?jǐn)?shù)，核心的概念是理解意義,，而意義的核心又是體會關(guān)系,，體會百分?jǐn)?shù)的比率關(guān)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，一上課，就鼓勵學(xué)生：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物,，首先能思考起來,，用自己的見解和別人的見解交換,，會有很好的效果，告訴學(xué)生,，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考,，表達見解，同時這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣和意識的培養(yǎng),。

3,、練習(xí)題的設(shè)計

練習(xí)題的設(shè)計上，形式多樣,，處處滲透百分?jǐn)?shù)的重要性,，符合學(xué)生的心理特點，關(guān)注了學(xué)生的喜好,。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù),，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這種生活化,、趣味化的學(xué)習(xí)情境,，使教學(xué)顯得豐富與生動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情,。并在學(xué)生評價后引導(dǎo),、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水,?！币砸痪渑c百分?jǐn)?shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累，也給學(xué)生樹立了奮斗,、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。