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百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇一

1、知識與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,。能正確讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

2,、過程與方法：通過觀察思考。收集,、分析處理信息,，綜合概括，經(jīng)歷知識的形成,、發(fā)展的探索過程,，讓學(xué)生主動參與。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、比較。勤于思考，勇于探索創(chuàng)新的精神,，滲透思想品德教育,。

但在第一次教學(xué)中卻事與愿違，經(jīng)過第二次教學(xué)和深入的思考,，我認為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握百分數(shù)的意義，真正貫徹這個教學(xué)目標,，要從以下幾個方面入手,。

在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生的過程。為此,，在“百分數(shù)的意義”教學(xué)中,，為了讓學(xué)生真實體會百分數(shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了學(xué)生身邊幼兒園時的籃球投籃這一情景,。,，讓學(xué)生真正體驗到了百分數(shù)的好處，明白了“生活中有了分數(shù),，為什么還要使用百分數(shù)”,。尤其是“在比較哪個班罰籃水平高？”,，學(xué)生在經(jīng)歷了分數(shù)的不便后,，體會到了使用百分數(shù)的優(yōu)越性，感悟了分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。讓學(xué)生真正體驗到探索的快樂,，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識,，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程,。兒童具有好奇,、好問、好動的特點,，具有探究的天性,。這種寶貴的天性只有通過教師恰當?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的熱愛和興趣，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的,、充足的,、較為完整的感性材料,，放手讓學(xué)生動手、動口,、動腦全方位參與教學(xué)活動,，使學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程。

在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問題入手,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察,、分析、討論,、計算，一步一步由光知道“每班的罰進數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進行比較”,，由分數(shù)的不便到把分數(shù)變成分母相同,，再到產(chǎn)生需要百分數(shù)解決，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授,，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情景中,，自己探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，使學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神,，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇二

本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，思維為核心的原則，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中,，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用生活感悟,、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程,，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識,、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

《數(shù)學(xué)課程標準》在教學(xué)的注意問題中,，明確指出,，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上,，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分數(shù)的例子,，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學(xué)生已有的分數(shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的認識,，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，體現(xiàn)讓生活走進數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。

教師的.教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生,，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法,，所以本節(jié)課堅持以認識實踐再認識再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),。教學(xué)百分數(shù)的意義時,，學(xué)生通過看、思,、說,、試，使多種感官參與活動,，發(fā)現(xiàn)特征后,，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生動口,、動手,、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分數(shù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性,；教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法,，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí),，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短,，團結(jié)協(xié)作,，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達能力。

蘇霍姆林斯基指出,，在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,，留出充分的空間和時間讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流、操作應(yīng)用,，將所學(xué)知識進行內(nèi)化理解,。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流和動手實踐獲得新知識,、學(xué)會學(xué)習(xí)是教師共同認同的。但在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中如何找準教學(xué)的起點,，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地行研究,、討論和交流,，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識，同時使能力的培養(yǎng),、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進一步探討和研究的問題,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇三

本節(jié)課是教學(xué)百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義,，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法,、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上,，由于時間的問題沒讓學(xué)生收集夠多的有關(guān)百分數(shù)的資料，所以本節(jié)課我就借助書上的情境圖,，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，讓學(xué)生具體談?wù)劽總€百分數(shù)包含的具體的意義,，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的`緊密聯(lián)系,。

以學(xué)生為主體,，為孩子們提供了一個可供獨立思考。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,，學(xué)生談百分數(shù)的意義時,，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互交流,，互相合作的最好時機,，我抓住這個機會，給他們合作的空間,，這個問題很快得到解決,。學(xué)生在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次迫切需要交流,，在學(xué)生激烈的爭論中,，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

尊重學(xué)生，全體參與,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué),，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標,，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

課尾,，通過在成語中找百分數(shù),，以及愛迪生的名言等，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,，結(jié)束新課,，同時，享受到思維成功的樂趣,。整個教學(xué)過程重視基本概念的形成過程,，不斷激活學(xué)生思維，精心設(shè)計課堂練習(xí),，重視對學(xué)生進行思想教育等方面,。有力的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，增加了課堂數(shù)學(xué)于生活中的數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

但也有很多不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義方面,。由于教學(xué)這節(jié)課是臨時調(diào)整上后面的課,，沒有讓學(xué)生做好充足的準備,，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)合書上情境圖,，算是結(jié)合了現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義,，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課是教學(xué)百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義,，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)區(qū)別,。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法,、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分數(shù)的資料,，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，能具體談?wù)劽總€百分數(shù)包含的具體的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義,，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系,。

以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考,，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境,。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分數(shù)時,，出現(xiàn)了困難,。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的'最好時機,，我抓住這個機會,，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決,。學(xué)生在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時,，又一次遇到困難,，迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中,，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成,。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效

解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

尊重學(xué)生,，全體參與。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué),，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個性,，發(fā)展學(xué)生思維為

目標，從而提高了學(xué)生的素質(zhì),。

1,、在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義方面。

沒有讓學(xué)生做好充足的準備,，還是覺得很遺憾,。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義,，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的,。還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2,、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。

第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位,，在學(xué)生會讀寫百分數(shù)之后,，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到,。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分數(shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面,，造成本節(jié)課很不完美,，只有利用自習(xí)課在進行補救了。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇五

百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分數(shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系,。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。

新課程標準要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！?/p>

（1）本節(jié)課我把教材進行了合理整合,，設(shè)計了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息,，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個數(shù),、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進行分析決策。通過“選誰去合適”“只知道投中球個數(shù)能進行選擇嗎,？”兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考。只給投中球個數(shù)的引入令學(xué)生迷惑不解,，有的認為選小華,、有的認為不能選，這樣就有效地激起了學(xué)生的認知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興奮狀態(tài),，同時自覺地參與到知識的構(gòu)建與生成中來,。并隨著“選誰去？”這個問題的最終解決,，使學(xué)生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因,，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)意義的`探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點,。并讓學(xué)生深切理解了百分數(shù)在實際進行比較時起的作用,。

(2)在指導(dǎo)完百分數(shù)的寫法時讓學(xué)生書寫10個百分數(shù)，在學(xué)生書寫的過程中,，我突然叫停筆,，讓學(xué)生默默地數(shù)一數(shù)，自己寫了幾個,。然后讓學(xué)生用百分數(shù)來告訴老師完成的情況嗎,？”學(xué)生頓覺有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％,?！庇械膶W(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十?！边@個教學(xué)活動不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號,，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，開拓了學(xué)生的思維,，為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。

百分數(shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時,，我從生活實例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分數(shù),，在充分理解每個百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把自己對百分數(shù)的認識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程,。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法,、思維方法和思想方法，它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材,。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時,，注意練習(xí)的目的性,、典型性、針對性,、層次性,、多樣性和趣味性。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計,，是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,。使得學(xué)生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，發(fā)言踴躍,，全員積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程。在進行鞏固練習(xí)時,，學(xué)生全體參與練習(xí),，百分數(shù)的意義、讀法,、寫法學(xué)生都已掌握,。說明本課三維目標在課堂實踐中都已得到落實。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇六

百分數(shù)的意義和寫法一課,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要掌握如下兩個內(nèi)容：

1,、理解百分數(shù)的意義。

2,、理解百分數(shù)與分數(shù)意義上的區(qū)別,。對學(xué)生而言，百分數(shù)并不陌生,，在生活中可以找到百分數(shù),，但不理解百分數(shù)意義。

所以在教學(xué)設(shè)計上,，我從學(xué)生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設(shè)計了教學(xué),。

1、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)材料的安排上,，我大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€百分數(shù)的意義,，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系,。

2,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們提供了一個可供獨立思考,，開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流,、比較分析,、歸納整理的過程中，獲取知識,、提高學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生通過互相交流收集到的百分數(shù)的意義,，進而理解概括百分數(shù)的意義,；學(xué)生在練習(xí)的過程中，逐漸排除分數(shù)與百分數(shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別，掌握本質(zhì)的區(qū)別,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué),，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流,、大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為目標,，進一步提高學(xué)生的素質(zhì),。

3、在教學(xué)中有機地滲透情感,、態(tài)度,、價值觀的教育。

讓學(xué)生在進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情,，增強環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等,。

總之，一堂課下來,，學(xué)生的收獲頗多,，學(xué)習(xí)興趣盎然。但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的'百分數(shù)沒有最大程度地開發(fā)出來,，只是在上課初讓學(xué)生說說你搜集了什么百分數(shù),？是從哪里搜集到的？其實這是一個很好的材料,，學(xué)生對自己搜集的百分數(shù)是最感興趣的,，在了解百分數(shù)的意義后，可以讓學(xué)生說說自己手中的百分數(shù)的意義并進行交流,，我想可以取得更好的效果,。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇七

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點：

1,、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值,。

課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數(shù),，所以課上讓學(xué)生進行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數(shù),，如：100%羊毛,；97。4%棉,；葡萄汁70%等,。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數(shù)的意義,，我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的'這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流,，應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好,，學(xué)生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義,。

2,、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

借助課件學(xué)習(xí),，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù),，然后請學(xué)生思考：如果你是教練,，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些？學(xué)生們經(jīng)過思考討論馬上想出了辦法,，交流時即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較,。此時，我立即追問學(xué)生為什么,，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數(shù)不相同,，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當順利的,。

3,、課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性。

既有促進學(xué)生對百分數(shù)含義的理解,，讓學(xué)生牢固掌握百分數(shù)概念的練習(xí),，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習(xí),，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實踐調(diào)查活動,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇八

《百分數(shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分數(shù)這部分知識學(xué)習(xí)的敲門課,。百分數(shù)作為一種特殊的分數(shù),，它的含義有別于分數(shù)的意義。而且它在實際的生活中有著廣泛的應(yīng)用,，是一個重要的知識基礎(chǔ),。

根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗，我感凡是每一單元的意義教學(xué),，都是非常重要的,。意義理解好了，就為后在的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ),。這一節(jié)課我備得很用心,，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,，再結(jié)合自己對教材的解讀，按步設(shè)計的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)來源于生活。在課前,，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分數(shù)的物品,。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來的物品,，及時評價找得多的同學(xué),，以達到激勵的目的。然后讓學(xué)生圍繞2個問題：（1）你手中物品的百分數(shù)怎樣讀,？你能說出它表示什么嗎,？在小組內(nèi)展開討論交流。匯報時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言,，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么？再讀出物品中的百分數(shù),，最后說說這個百分數(shù)表示什么,？以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生匯報時,，我隨機板書這些百分數(shù),。并且注意抓住學(xué)生匯報中的關(guān)鍵點：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；營養(yǎng)素為26%,，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克,，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營養(yǎng)素占營養(yǎng)素總量的26/100,。這一問題的解決,，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總營養(yǎng)素的26/100的誤解。而且為進一步揭示百分數(shù)的含義,，做了良好地引導(dǎo),。

通過多個實例的匯報，我還不忘結(jié)合教材上給出的實例,，讓學(xué)生再一次以文本為載體,，加深認識百分數(shù)。順理成章地讓學(xué)生用一句話來揭示百分數(shù)的含義：一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾,。相機教學(xué)黑板上的百分數(shù)的讀法,，規(guī)范寫法，特別強調(diào)百分號%的書寫,。如上教學(xué),，我不僅讓學(xué)生清晰地主識了百分數(shù),，理解了百分數(shù)的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會到了百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。但我有一個問題沒有給學(xué)生交待得更清晰,，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補充上去的`，那就是：既然百分數(shù),，又叫百分率或百分比,。就應(yīng)該給學(xué)生點出：百分數(shù)體現(xiàn)了兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個比的后項是一個固定的數(shù)100,，寫在了帶有百分號的形式,。

了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分數(shù)的含義，并且體會百分數(shù)易于比較,，廣泛應(yīng)用的好處,。我增加了一個教學(xué)內(nèi)容，即：一場籃球比賽,，王治郅投中9球,；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球,。問誰的準確率高,？問題一出，很多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個球,，才中了11個球,，就說明王治郅投得準。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生們意識到：要判斷出準確率的高低,，必須得知道兩個條件,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。當我補充完條件,，學(xué)生開始思考xxx寫出分數(shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）——通分——比較——轉(zhuǎn)化成百分數(shù),。通過題中分數(shù)與百分數(shù)的對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)的優(yōu)越性,。通過通分得到46/100,，44/100，40/100,，此刻滲透了分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的簡單方法,。另外，在最后一步也揭示了命中率的概念,，一舉多得,。最后，通過兩個小問題的提出：一個神秘手，命中率為100%,，能不能說明他是高的,，投籃準？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多,？開拓了學(xué)生思維,，深刻地認識了百分數(shù)。課的最后,，我們觀察：黑板上出示的所有百分數(shù),，使學(xué)生知道了百分數(shù)有大于100%，也有小于100%,，等于100%,。百分號前面有整數(shù)的,，也有小數(shù),。課上得很順利，知識交待很清晰,。也注重了學(xué)生思維啟迪,，教學(xué)效果良好。

后來,，我進一步了解百分數(shù)時,，又發(fā)現(xiàn)：對百分數(shù)的產(chǎn)生和擴展得還不夠。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇九

百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分數(shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。

本課為百分數(shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個可供獨立思考,，開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考,、合作交流,、比較分析、歸納整理的過程中,，獲取知識,、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分數(shù)與我們的生活實際是緊密相連的,。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中,，以多種教學(xué)形式,，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與,。

新課程標準要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榇?，我是從這幾個方面入手的。

本節(jié)課我把教材進行了合理整合,，設(shè)計了投球比賽這一環(huán)節(jié),，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個數(shù),、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進行分析決策。通過“哪位老師投球更準” “只知道投中球個數(shù)能進行比較嗎,？”兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興趣,，同時自覺地參與到知識的構(gòu)建與生成中來,。并隨著“哪位老師投球更準？”這個問題的最終解決,，使學(xué)生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因,，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)意義的探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點。并讓學(xué)生深切理解了百分數(shù)在實際進行比較時起的作用,。

百分數(shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時，我從生活實例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分數(shù),，在充分理解每個百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分數(shù)的認識用抽象的語言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程,。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,，它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的`基礎(chǔ)。我在練習(xí)時,，注意練習(xí)的目的性,、典型性、針對性,、層次性,、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分數(shù)意義理解題的設(shè)計,，是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,。使得學(xué)生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。

在本節(jié)課中,，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說說自己的想法,，指出眼睛是心靈的窗戶,，不要讓窗戶蒙上灰塵,。提醒學(xué)生馬上就要進入初中學(xué)習(xí)，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時間,，注意保護眼睛,。通過學(xué)習(xí)“大腦的開發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識,，將來能揭開大腦神秘的面紗,。通過最后課堂小結(jié)時愛迪生的名言激勵學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機會都是給有準備的人,。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育,，充滿了人文的關(guān)懷。

當然,，在本節(jié)課中,，存在著不少的問題：

1、在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生提前準備的生活中的百分數(shù)素材利用的不夠,，造成資源浪費,。

3、本節(jié)課中過多強調(diào)小于100%的百分數(shù)，對大于100%的百分數(shù)意義理解上涉及不夠等等,。請各位專家及老師不吝賜教,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇十

課前讓學(xué)生開展找身邊的分數(shù)活動。生活是豐富多彩的,，他們采來的“果子”也是豐富多彩的,，然后回到課堂交流擴大“果子效益”。當然開放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開放,，課時給學(xué)生提供交流與探討的機會和場所,。學(xué)生便會暢所欲言，積極參與學(xué)習(xí)探究活動,。如在學(xué)生學(xué)會百分號的寫法時,，我讓學(xué)生試著寫10個百分號，當大部分學(xué)生還未寫完,，就突然襲擊讓學(xué)生停下來,，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話。

生1：我寫了四個百分號,，

生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定 的個數(shù)的百分之五十,。你們猜猜我寫了幾個？

生3：我寫了7/10,。生4：我110%,，在不知不覺中學(xué)生既掌握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思15

課的教學(xué)讓我感受到：開放是教學(xué)中的一個重要策略,。課前讓學(xué)生開展找身邊的分數(shù)活動。生活是豐富多彩的,，他們采來的.“果子”也是豐富多彩的,，然后回到課堂交流擴大“果子效益”。當然開放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開放,，課時給學(xué)生提供交流與探討的機會和場所,。學(xué)生便會暢所欲言，積極參與學(xué)習(xí)探究活動,。

如在學(xué)生學(xué)會百分號的寫法時,，我讓學(xué)生試著寫10個百分號，當大部分學(xué)生還未寫完,，就突然襲擊讓學(xué)生停下來,，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話。

生1：我寫了四個百分號,，

生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定的個數(shù)的百分之五十,。你們猜猜我寫了幾個,？生3：我寫了7/10。生4：我寫了110%,，,。在不知不覺中學(xué)生既掌握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇十一

百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、特別是分數(shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系,。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。

上完百分數(shù)的意義后,，感覺效果還不錯,，自我評價，可以用兩個詞概括：生動,、深刻,，感覺上出了數(shù)學(xué)味。生動是對學(xué)生特點而言,，深刻是對學(xué)科特點而言,。課要上得生動，就必須了解學(xué)生,，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點之間架設(shè)橋梁,，而課要上的深刻,，就必須理解數(shù)學(xué),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。

百分數(shù)的產(chǎn)生來源于生活的需要,，因此一開始,，老師就提供了三種果汁濃度的問題情景，這樣的情景生動具體,，洋溢著濃濃的`生活氣息,，從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將實際的數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用,，進而獲得對意義的感悟和體驗,。

課中，為了體現(xiàn)百分數(shù)的好處,，還創(chuàng)設(shè)了一個情境：不會使用百分數(shù)的語文老師,，光用語言文字來描述對混合飲料的印象,，通過比較，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言的精確,、科學(xué),，比語文描述的模糊性科學(xué)。

作為老師,，要從一個個知識點中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數(shù)學(xué)思想方法,，于簡單處見深刻，于平常處見功夫,。

1,、知識聯(lián)系

在這節(jié)課中，板書的設(shè)計也別具匠心,，先寫分數(shù),，再寫百，這是形式上的百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,，然后從意義上理解：分數(shù)可以表示一個數(shù)量,，也可以表示比率，而百分數(shù)就是表示比例中一種特殊的百分數(shù),。這樣,，簡簡單單，寥寥數(shù)語,，就幫助學(xué)生構(gòu)建了知識的機構(gòu)：百分數(shù)從哪里來,，百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別在哪里。細節(jié)的關(guān)注,，提醒學(xué)生,，或者傳遞一種信息：做一個善于西靠的有心人。

2,、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

百分數(shù)的重點是什么,？是會讀？會寫,？還是程序化地解釋一個百分數(shù),，核心的概念是理解意義，而意義的核心又是體會關(guān)系,，體會百分數(shù)的比率關(guān)系,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，一上課,，就鼓勵學(xué)生：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先能思考起來,，用自己的見解和別人的見解交換,，會有很好的效果,，告訴學(xué)生，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考,，表達見解,，同時這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣和意識的培養(yǎng)。

3,、練習(xí)題的設(shè)計

練習(xí)題的設(shè)計上,，形式多樣，處處滲透百分數(shù)的重要性,，符合學(xué)生的心理特點,，關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù),，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲,。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,，使教學(xué)顯得豐富與生動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評價后引導(dǎo),、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感,，更重要的是來自于99%的汗水?！币砸痪渑c百分數(shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累,，也給學(xué)生樹立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標,。

百分數(shù)的意義教學(xué)反思簡短篇十二

師：你對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解,？你還想了解什么？

生：我已經(jīng)知道了百分數(shù)的讀寫,，我還想知道百分數(shù)的意義,。

生：我知道，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù),，我還想知道百分數(shù)的用途是什么,？

生：我知道百分數(shù)沒有單位名稱，但我不明白它為什么沒有單位名稱,？

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要求學(xué)生邊看書自學(xué),，邊思考：

（1）請結(jié)合實例來說說百分數(shù)的意義,。

（2）百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

學(xué)生交流,。

生：我是這樣理解百分數(shù)的,。如,，商店打八折，就是80%,，這個“80%”就表示現(xiàn)價是原價的百分之幾,。

生：因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱,；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量,。

由于學(xué)生在實際生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù),，不少學(xué)生對百分數(shù)已有了一定的了解，因此,，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說說自己對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解,？還想了解些什么？這一說,，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)也由被動的客體變成了積極的主體，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，充滿了人文氣息,。

在教學(xué)中，通過學(xué)生結(jié)合例來說說百分數(shù)的意義,，靈活地將教材內(nèi)容由封閉,、僵化，變?yōu)殚_放,、生動和更具包容性和現(xiàn)實意義,，每個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，將抽象的百分數(shù)意義具體化為生活中的實際,。這樣教學(xué),，不僅很好地發(fā)展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念，也使每個學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的`同時,，思維能力,、情感態(tài)度和價值觀等方面得到和諧的發(fā)展。

在教學(xué)中,，當了解各個層次的學(xué)生對新知識掌握的“實際狀態(tài)”后,，就把學(xué)生的“實際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己發(fā)展的認知需要,。例如,，學(xué)生有時搞不清楚“百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系”,，讓學(xué)生通過認真自學(xué)、積極思考,、與同伴的交流,，獲得深刻理解——因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱,；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量,，當分數(shù)表示具體的量時,，它就有單位名稱。這樣教學(xué),，把原本單純的認知,、接受，變成了科學(xué)研究,、主動創(chuàng)造和大膽的“自我建構(gòu)”,，進而實現(xiàn)求知向個人興趣和愛好轉(zhuǎn)化，有效地促進了學(xué)生各方面的和諧發(fā)展,。教學(xué)反思《《百分數(shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文