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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇一

本課力求突破傳統(tǒng)的灌輸式的口算除法教學(xué)模式,，將新課標(biāo)理念融入教學(xué)中,，圍繞著如何創(chuàng)設(shè)高效課堂這一中心組織教學(xué),。一是創(chuàng)設(shè)分氣球情境,，引入探索新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。二是在探索新知環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用多種方法進(jìn)行口算,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程,，獲得新的口算方法。三是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引入兩位數(shù)除法的估算,，給試商做準(zhǔn)備,。四是應(yīng)用拓展。讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中,，鞏固口算除法,。

●教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡氣球嗎?是呀,，五顏六色的氣球把我們生活裝點(diǎn)得更加美麗,，更加喜慶?？?，氣球飄進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂，它來(lái)做什么呢?(出示氣球圖片接圖)教師邊說(shuō)邊出示掛圖：(略)例1的情境圖及分出20個(gè)氣球的過(guò)程與有關(guān)的信息,。

二,、探索新知

1、教學(xué)問(wèn)題1(1)：

(1)師：從圖上你了解到什么信息?

生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球,，每班分20個(gè),。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))

師：這個(gè)問(wèn)題你們能解決嗎?怎樣列算式?

板書(shū)：80÷20

(2)探索口算方法

○1師：這是一道什么樣的除法式題?(或問(wèn)：這題中的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)?)

生：(末尾都有0的除法)

生：(個(gè)位是0)

師：這是一個(gè)什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))也就是一道什么樣的除法式題?

生：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法式題。

生：整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),。

○2師：80除以20怎樣算呢?(或問(wèn)：80除以20等于4是怎樣算出來(lái)的呢?)

○3師：下面以小組為單位,，展開(kāi)討論。(開(kāi)始)

○4反饋討論結(jié)果：

師：剛才我們聽(tīng)到很多同學(xué)說(shuō)得可好啦!誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

板書(shū)：(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū))

80÷20=4

○1想：8÷2=4

80÷20=4

○2想：8個(gè)+÷2個(gè)+=4

80÷20=4

○3想：(4)×20=80

80÷20=4

生1：我是這樣想的：把80和20末尾的零都不看,，先算8÷2=4,，所以80÷20=4

師：聽(tīng)清楚了嗎?誰(shuí)來(lái)把這種方法再說(shuō)一遍。

問(wèn)：還有別的方法嗎?

生3：我是這樣想的：做除法想乘法,，我想×20=80,，我想到了4和20相乘等于80，所以80÷20=4

問(wèn)：還有別的方法嗎?

生2：我是這樣想的：把80看成8個(gè)+,，20看成2個(gè)+ ,，

8個(gè)+÷2個(gè)+=4

所以：80÷20=4

師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，把這種方法再說(shuō)一遍,。誰(shuí)還能?

師：在同學(xué)們的幫助下,，這個(gè)問(wèn)題得到了解決。下面一起口答,。

2,、教學(xué)例題1(2)：

(1)創(chuàng)設(shè)情景列出問(wèn)題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù),，大家的表現(xiàn)非常出色。瞧,，學(xué)校還買(mǎi)了彩旗,，你從畫(huà)面上了解到了哪些信息?想提出什么問(wèn)題?

生:有120面彩旗，每班30面,。

問(wèn):你想提出什么問(wèn)題?

生：可以分給幾個(gè)班?

師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題呢?怎樣列式?

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：120÷30

○1問(wèn)：這是一道什么算式題呢?(幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù))

從剛才的方法中受到了什么啟發(fā)?知道這題得多少嗎?齊說(shuō)得數(shù),。

你們?cè)趺纯炀退愠隽说脭?shù)，你是怎樣算的?

○2反饋結(jié)果：

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,。

板書(shū)：120÷30=4

○1想：12÷3=4

120÷30=4

○2想：(4)×30=120

120÷30=4

○3想：12個(gè)+÷3個(gè)+=4

120÷30=4

生3：我是這樣想的：把120看成12個(gè)+,，30看成3個(gè)+，12個(gè)+÷3個(gè)+=4,，所以120÷30=4師：誰(shuí)能用不同的方法來(lái)口算?

生1：我是這樣想的：把120和30末尾的零都不看,，先算12÷3=4 ，所以120÷30=4

師：還可以用什么方法口算?

生2：我是這樣想的：想(4)×30=120,，4×30=120,，所以120÷30=4

師：這個(gè)問(wèn)題得到了解決，下面一起口答,。

3,、揭示課題：

師：這兩題是什么樣的除法式題呢?

師述：在剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了象這類除法式題的口算方法,，這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,。口算除法,。(出示課題：口算除法)

4,、口算練習(xí):搶答

60÷30 150÷50 20÷10

80÷20 210÷70 40÷20

5、估算：

(1)探討估算方法：

出示：83÷20≈ 80÷19≈ 182÷30≈ 180÷28≈

師： 你們知道這幾題的要求嗎?陳老師可沒(méi)說(shuō)要求啊!看誰(shuí)知道?

生1: 用估算求商,。

生2：要求“≈”來(lái)算。(就是要你怎么算?)

生3：就是求近似數(shù),。(也就是估算出結(jié)果)

師： 如果讓你任選一題來(lái)估算,，你準(zhǔn)備選哪一題，請(qǐng)選一題試一試?

把你的估算方法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，開(kāi)始!

(2)交流總結(jié)：

師：都算完了嗎?我們來(lái)交流交流,。

○1先說(shuō)你選的是哪一題，再說(shuō)你的估算方法,。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?

○2做估算有什么好方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

師：雖然我們選擇的題不同,，但我們估算的方法一致的，誰(shuí)能把估算方法概括地說(shuō)一說(shuō),。

生：兩位數(shù)除法估算,，先把不是整數(shù)的兩位數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù),，再用方法口算出結(jié)果,。

生：先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看作與它比較接近的整十或幾百幾十的數(shù)再口算出商。

三,、鞏固練習(xí)：

1、p79做一做(上,、下兩組題)

(1)師：現(xiàn)在你們能完成p79上面的做一做嗎?

師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)p79完成上面的做一做。

問(wèn)：做之前,，你準(zhǔn)備按怎樣的順序來(lái)口算這些題?為什么?

生：一組一組的來(lái)算,。(先做上面的題，再做下面的題)(或問(wèn)：哪幾題為一組)

生：因?yàn)?，做估算時(shí),，把不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù),，運(yùn)用了口算的方法來(lái)算,。

師：說(shuō)得真好，看來(lái)估算與口算有著密切的聯(lián)系。

2,、p79做一做,，下面的題。

師：這題你準(zhǔn)備按什么順序算?下面獨(dú)立完成,。

四、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

3、練習(xí)：

師：下面我們來(lái)看一道拓展題，考考同學(xué)們思維,。

出示：120 160 30 40 80 20

師：根據(jù)這6個(gè)數(shù),，請(qǐng)選擇其中的兩個(gè)數(shù)，列出除法算式,，并口算出得數(shù),。

120÷30=4

120÷40=3

120÷20=6

160÷40=4

160÷80=2

160÷20=8

40÷20=2

80÷40=2

80÷20=4

4,、師：下面我們一起來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在手拉手互幫互助活動(dòng)中,，我校買(mǎi)來(lái)一些書(shū)準(zhǔn)備贈(zèng)給希望小學(xué),。學(xué)校共買(mǎi)來(lái)240本書(shū)，我們把這些書(shū)捆好飽才能郵走,，你準(zhǔn)備把多少本捆成一包呢?我們把你的來(lái)選擇方案講給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

總結(jié)：好，同學(xué)們的想法不錯(cuò),，比較符合實(shí)際,，遇到具體問(wèn)題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)思考解決問(wèn)題的方案,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,，并能比較熟練地進(jìn)行口算,，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2,、通過(guò)觀察,，操作，分析,，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,，提高口算能力。

3,、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)過(guò)程

一．激情導(dǎo)課

1,、口算練習(xí)

20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=

9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=

2,、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，寫(xiě)在（ ）

87≈（ ） 91≈（ ） 63≈（ ） 39≈（ ）

二．民主導(dǎo)學(xué)

1,、出示78頁(yè)情景圖,。：瞧,，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？你了解了什么,？（生自由回答）

生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球,，每班分20個(gè)。

師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

（可以同桌交流，稍后指名答）

生：可以分給幾個(gè)班,？

師：好,，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球,，每班分20個(gè),。可以分給幾個(gè)班,？

師：很好。請(qǐng)看大屏幕,。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計(jì)算,，算式是80÷20,。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,，也可以小組之間交流、討論,，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法,。

（交流好后，匯報(bào)）

（3）匯報(bào),，師評(píng)析,。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80,，所以80÷20=4 ,。

生2；對(duì),，80÷20=4 ,。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 ,。

生3：我同意他們的想法,。

師：你們呢,？

全班齊答：同意。

師：很好,，他們的口算方法真不錯(cuò),。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？

生4：生1是想乘法做除法,，而生2是想表內(nèi)除法做除法,。

師：講的非常棒！（由此揭題,，板題,，并板書(shū)：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,，大家喜歡哪種口算方法呢,？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（4）檢驗(yàn)正誤,。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問(wèn)：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班,？

齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢,？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,，每班20個(gè),，可以分給幾個(gè)班？40個(gè),？那分別又可以分給幾個(gè)班呢,？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過(guò)檢查正誤,，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。）

2,、教學(xué)例2。（出示課件）

（1）情境中引出問(wèn)題,。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù),。大家表現(xiàn)非常好！瞧,，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗,。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗,，每班分30面,。可以分給幾個(gè)班,？

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題,？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 ,。

（2）探索,、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢,？可以小組間交流,、討論，然后匯報(bào),。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了,，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）

（3）匯報(bào),。

生1：120÷30 =4 ,，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120,，所以120÷30=4 ,。

生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 ,。

生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》,。

生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法,。

生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。

師：你是怎樣認(rèn)為的,？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的,，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說(shuō)的很好,。你還真善于總結(jié),。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎,？（課件演示）

3,、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中,，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法,。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算,。

（1）探討估算方法,。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎,？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

（80） （120）

80÷19≈ 120÷28≈

（20） （30）

生：用估算求商,。

師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

（這一環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位,。）

（2）交流，并總結(jié),。

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流,。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法,。

（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4,，我是這樣想的，我把83估成80,，80÷20=4 ,，所以83÷20≈4 。

生2：80÷19≈4,，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4 ,，所以80÷19≈4 ,。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120,，120÷30=4 ,，所以122÷30≈4 。

生4：120÷28≈4,，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4,，所以120÷28≈4 ,。

師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好,。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法,？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，估算時(shí),，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商,。

師：你總結(jié)得真好,。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù),？

生：是,，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù),。

師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎,？

生：同意,。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手,。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2,、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。

師：新年到了,，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書(shū)打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀,。（課件出示）一共有240本書(shū)，你打算怎樣捆包呢,？

生交流,、做題，然后集體評(píng)訂,。

口算除法

80÷20=4（個(gè)）

想：20×4=80 80÷20=4

想：8÷2=4 80÷20=4

想：一個(gè)班20個(gè)，兩個(gè)班40個(gè),，3個(gè)班60個(gè),，4個(gè)班就80個(gè)

答：可以分給4個(gè)班。

教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算,、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算,、估算

為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把整堂內(nèi)容串起來(lái),。融入了一個(gè)大的情景中,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

2,、算法的多樣化,。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程,，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,，所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算,，學(xué)生學(xué)得輕松,，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

3,、多方面的評(píng)價(jià),。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度,、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，從而保證了學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我做得還不夠好,。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法,。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考,。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生,。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰,？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系,、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算,。

2,、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

3,、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確口算,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)行估算,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入（一分鐘計(jì)時(shí)口算）

口算卡：

50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝

300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝

60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝

50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝

24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈

90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈

60÷5＝ 62÷20≈

二,、談話：

師：今天我們學(xué)習(xí)什么？

生：口算除法,。

師：你們?cè)趺粗溃?/p>

生：看屏幕上知道的,。

師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn),，并且通過(guò)合作,、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三,、1號(hào)學(xué)案：

知識(shí)點(diǎn)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算（自學(xué) 限時(shí)5分鐘）

1,、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，看圖理解題意：

要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班,，也就是求：（ ）里面有幾個(gè)（ ）,。

所以用（ ）法計(jì)算，列式是（ ）

2,、研究口算方法：

方法一：算除法想乘法

因?yàn)?0×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）

方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算：

因?yàn)?÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）

3,、請(qǐng)你完整的列式解答

時(shí)間差不多啦，你完成了嗎,？看看你的同桌,，如果兩人都完成,，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果,，如有困難,，先求助同桌再四人小組合作。

沒(méi)有問(wèn)題請(qǐng)總結(jié)歸納：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：①

②

師：有問(wèn)題嗎,？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)吧

知識(shí)點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦,，你能行!）

83÷20≈ 80÷19≈

想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ）,，所以在計(jì)算83÷20≈時(shí),，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）

同理,，（ ）接近（ ）,，所以在計(jì)算80÷19≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成,，因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí),，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算,。

很簡(jiǎn)單吧,，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板,，和老師的一樣嗎,？

沒(méi)問(wèn)題就試試看，你會(huì)算嗎,？（選擇其中一豎行,，同桌兩人口述，要說(shuō)明你的口算理由?。,。?/p>

60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝

61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

2號(hào)學(xué)案：（請(qǐng)你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）

一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算

打開(kāi)書(shū)79頁(yè)（2）,，快速完成（只說(shuō)不寫(xiě)）

1,、理解題意，要求 就是求 ,。

2,、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法

因?yàn)?所以 。

⑵利用（ ）計(jì)算

因?yàn)?所以 ,。

3,、完整解答。

師生匯報(bào)

二,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)（同桌倆人各選一個(gè),，照下面的樣子說(shuō)明你的計(jì)算方法）

我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ）,，所以在估算 時(shí),，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ）,，因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以（ ）

比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案,，你來(lái)總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎,？）

1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：⑴

⑵

2,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù),，再進(jìn)行口算。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇四

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法,，能夠正確地進(jìn)行口算,。

2.通過(guò)觀察、分析,、比較掌握整百數(shù)的口算除法,。

3.培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣，以及分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示口算卡片讓學(xué)生口算,。

÷5 270÷9 320÷10 500÷10

算完后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。

2．口答：800是多少個(gè)百? 1是多少個(gè)百?3600是多少個(gè)百?

二、新課

1．教學(xué)例1(除數(shù)是100的口算),。

教師,；我們以前學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算。現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算,。

出示例1：500÷100,。剛才我們口算500÷10是怎樣算的呢?因?yàn)?00是50個(gè)十，就是500里面有50個(gè)十,，所以500÷10＝50,。根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是多少后,，再進(jìn)一步提問(wèn)：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要想500里面有幾個(gè)l百,。因?yàn)?00里面有5個(gè)1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100,，直接讓學(xué)生用同樣的方法算出2400÷100得多少,，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

2．教學(xué)例2

教師出示1÷400,，然后引導(dǎo)學(xué)生想,，1是多少個(gè)百?400是幾個(gè)百?12個(gè)百里面有幾個(gè)4百?

學(xué)生口算出得數(shù)后，教師再說(shuō)一遍口算過(guò)程：因?yàn)?2個(gè)百里面有3個(gè)4百,，所以1除以400得3,。

教師再出示3600÷300,，提問(wèn)學(xué)生：想一想，這道題怎樣算?然后指名讓學(xué)生口算出得數(shù),。

最后，教師提出問(wèn)題,；大家一起來(lái)觀察我們學(xué)過(guò)的這幾道題,，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師幫助學(xué)生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個(gè)百，再除,。

教師注意輔導(dǎo)中下生,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，并作適當(dāng)?shù)闹v解,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3．鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生一起口算例2下面的“做一做”中的習(xí)題,，教師指名選一,、兩題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

三,、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)的第1題,。

讓全體學(xué)生做，并把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上,，教師行間巡視,。然后集體訂正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,。

2．做練習(xí)的第2題,。

選一個(gè)小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)算。每一道題都要說(shuō)出口算過(guò)程和得數(shù),，并由其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。

3．做練習(xí)的第3題。

讓學(xué)生做在書(shū)上,，然后同桌互相檢查,。集體訂正時(shí)，由學(xué)生自報(bào)做錯(cuò)的題,，教師幫助分析錯(cuò)誤原因,。

4．做練習(xí)的第4、5題,。

要求學(xué)生把4,、5兩題做在課堂練習(xí)本上,。第4題要寫(xiě)出算式，第5題要寫(xiě)出算式和答案,。學(xué)生做題時(shí),，教師行間巡視。然后集體訂正,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）,、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1,、2,、4、5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法,，能正確地進(jìn)行口算,，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

2,、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、練習(xí)紙。

教材分析：

（一）內(nèi)容解讀

口算除法是一節(jié)計(jì)算課,，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,，教材安排了一個(gè)例題,，一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法,，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉,、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）,、（2）及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,，在日常生活中經(jīng)常用到,，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的,，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時(shí),，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ),。

（二）相關(guān)研究

九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）,、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）,、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）,。與課標(biāo)相比,，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期,，內(nèi)容編排上,，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算,，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低,，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（60÷10,、150÷50）的內(nèi)容,，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣,，既減少了課時(shí)量,，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系,?？谒愠ㄟ@內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ),。

九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除（60÷10,、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí),，再是鞏固練習(xí),。通過(guò)查閱資料，教學(xué)設(shè)計(jì)的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊,、教學(xué)新知,，嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié),。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí),，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆,；在教學(xué)新知時(shí),，通過(guò)擺、分小棒來(lái)探究算理,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作來(lái)理解算理，我思索,，第六冊(cè)的學(xué)生,，還有這個(gè)分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng),？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無(wú)幾,。除法估算則另起一例，安排在筆算,、商不變的性質(zhì)之后,。

與之相比，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué),，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算,，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，寓算理于情境中,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

（三）教學(xué)設(shè)想

在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí),，對(duì)于目標(biāo)的定位,，我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上,。由此,，我設(shè)計(jì)了：引入,、探究、轉(zhuǎn)化,、,、鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。

引入：通過(guò)豐富的情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的.能力，置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,。

控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中,，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流各自的計(jì)算方法,，再通過(guò)觀察情境中,，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突，把整十?dāng)?shù)除兩,、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,，明白為什么這么算，這么算的簡(jiǎn)便之處,，既理解算理,。接著通過(guò)比較，找兩式的相同之處,，加強(qiáng)聯(lián)系,，形成方法。再通過(guò)一組乘除對(duì)比的練習(xí),，進(jìn)一步形成口算方法,。

轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)情境信息的變換,，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上,，則重在轉(zhuǎn)化,，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái),，體現(xiàn)了用口算算是作用。

,、鞏固：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法,，體現(xiàn)一種成功感，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程,，內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,，教師則如何挖掘教材資源,、找到知識(shí)之間的聯(lián)系,，形成一種比較完整的知識(shí)體系,，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計(jì)時(shí),，我一直困惑,、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上,，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然,、明白；二,、在口算,、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

t：學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，從圖中你了解到了什么信息？

s：有80個(gè)氣球,，每班20個(gè),。

t：認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

s：可以分給幾個(gè)班,？

t：誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

s：有80個(gè)氣球,，每班20個(gè),，可以分給幾個(gè)班？

t：怎樣解決“可以分給幾個(gè)班,？”這個(gè)問(wèn)題,？

s：80÷20 [80÷20=4]

t：你是怎么想的？

s：

二,、探究算理,。

1、探討80÷20的算理,。

t：如何計(jì)算80÷20呢,？ [80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢,？]

把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生一些思考,、交流想法的時(shí)間,。）

反饋。

t：誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流,。（反饋算理,，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖,，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái),，支撐學(xué)生算理的理解。）

⑴s：把80的0去掉,，20的0去掉,，8÷2=4，0和0相抵消,。

t：“相抵消”是什么意思,？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢,？

8個(gè)十÷2個(gè)十=4 （結(jié)合80里面有幾個(gè)20）

s：

⑵s：20×（ ）=80,，……

t：你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80。你是想乘做除的方法來(lái)計(jì)算的,。

s：

⑶s：

（如果出現(xiàn)多種算法,，則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。）

t：要計(jì)算80÷20,，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法,，，還可以想乘做除,，4個(gè)20是80來(lái)計(jì)算,。最后，這兩種方法,，我們都要用口訣來(lái)計(jì)算,。

t：剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題。那如果是60個(gè)氣球,，每班20個(gè),，可以分給幾個(gè)班？40個(gè),、120個(gè),、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢,？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試,。

學(xué)生小試練習(xí)。

反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20,、100÷20是如何計(jì)算的,？

t：120÷20你是如何計(jì)算的？

s：

t：通過(guò)分氣球,，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》,。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2、估算,。

在我們的生活中,，我們往往會(huì)碰到這樣一些信息。如果有83個(gè)氣球,，每班20個(gè),，可以分給幾個(gè)班？如何列式,？

s：83÷20

t：或者有80個(gè)氣球,，每班19個(gè)，那又可以分給幾個(gè)班呢,？

s：80÷19

t：如何計(jì)算,？

3、,。

t：在生活中,，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái),，我們就小試身手,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、小試身手。（教材p80第1,、2題）

學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體反饋。其中第1題,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系,，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”

2、猜猜算式后面躲著誰(shuí),？

4組計(jì)算題,，學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋,。

針對(duì)這兩題151÷29,、360÷50，學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算策略,。

3,、智慧題。

通過(guò)4個(gè)卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題,。

學(xué)生在作業(yè)紙上完成,，可以適當(dāng)交流。再集體反饋,。

4,、應(yīng)用生活。（視情況而定,。）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)除法口算說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組xx號(hào)的。

一,、教材分析

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘,、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：1,、理解掌握口算整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算,。 2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。 3通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法,，正確進(jìn)行口算,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

二,、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二,，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中,，通過(guò)自主探索,、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百,、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過(guò)觀察、比較,、類推,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)把幾十,、幾百、幾千看作幾個(gè)十,、幾個(gè)百,、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,。

三、教學(xué)過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望,。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證,。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),，給足自主探索的時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn),，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3,、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高,。

練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次,。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明,，這樣由淺入深,。(2)內(nèi)化提高,。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,，對(duì)比練習(xí),，突破難點(diǎn)。

4,、鞏固升華,，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲,，8道口算題,。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況,。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題,。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍,，商也擴(kuò)大10倍,，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng),。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇七

一,、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘,、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1,、理解掌握口算整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算,。2,、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3,、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣,。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法,，正確進(jìn)行口算,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二,、設(shè)計(jì)理念

第一,，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移,。學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索,、合作交流學(xué)會(huì)整十,、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過(guò)觀察,、比較、類推,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)把幾十,、幾百、幾千看作幾個(gè)十,、幾個(gè)百,、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,。

三、教學(xué)過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望,。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，

因此,，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證,。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),，給足自主探索的時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的`規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,，豐厚了探究的底蘊(yùn),，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3,、及時(shí)反饋,，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次,。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練,，層次比較鮮明,，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高,。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,，對(duì)比練習(xí),，突破難點(diǎn)。

4,、鞏固升華,，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲,，8道口算題,。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況,。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題,。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍,，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng),。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題,。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中,。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩,。

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今天聽(tīng)了同課異構(gòu)活動(dòng)程老師和葛老師做的《口算除法》一課,，有很多的感觸。兩位老師上課語(yǔ)言親切,，簡(jiǎn)潔,，各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，符合新課標(biāo)的理念,，真正做到了以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮小組活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,，教學(xué)效果好。

1,、課前與學(xué)生的溝通方法不同,，但都取得了良好的效果,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，葛老師用“我很棒”,，“我們都很棒”這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言,，讓學(xué)生充滿自信開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，而程老師是利用大家喜歡的動(dòng)物,，期待和一起學(xué)習(xí)的小動(dòng)物,，帶著期盼，集中精神開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)中，兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn),，對(duì)口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理,，進(jìn)行小組互動(dòng)，動(dòng)手操作,，教師演示等方法,，讓學(xué)生對(duì)口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動(dòng)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計(jì)算方法,，并找到最優(yōu)的一種，程老師利用小棒的平均分明白計(jì)算的算理,，二位老師都將本課的重點(diǎn)突出,，讓學(xué)生掌握了算理。

3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多樣,、精煉,。葛老師利用小試牛刀，男女比賽,，火眼金睛會(huì)判斷,，生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，并開(kāi)展比賽,，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計(jì)算,。程老師利用咱陽(yáng)泉的旅游景點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4,、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念,，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為合作者,、引導(dǎo)者,，在教師的引導(dǎo)下，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí),，將課堂還給了學(xué)生,，教學(xué)效果良好。

改進(jìn)建議：

1,、小組活動(dòng)組織有序,，起到活動(dòng)的作用。但活動(dòng)規(guī)則一定要讓學(xué)生明白,，這樣才能有序,、有目的的活動(dòng)，在有限的時(shí)間里活動(dòng)有效,。

2,、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法,，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變枯燥的計(jì)算教學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百,、整千的數(shù)的算理,，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十,、整百,、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

cai課件,、板書(shū)用卡紙、小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2,、口答

60里面有個(gè)十,。

800里面有（）個(gè)百。

150里面有（）個(gè)十,。

3000里面有（）個(gè)千,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、談話：今年春節(jié),，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔,、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察,，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

2,、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境,，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說(shuō)：“我3次就能運(yùn)完60箱,?！甭?tīng)了趙伯伯的話,，你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？

3,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？（學(xué)生說(shuō)算式）

5,、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？”這個(gè)問(wèn)題,，算式是60÷3,。

為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）

6,、你能根據(jù)王叔叔,、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)題,，說(shuō)算式）

7,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式：200÷3）,；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？（板書(shū)算式：240÷3）

8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題,，都是用除法計(jì)算來(lái)解決,。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)“口算除法”,。板書(shū)課題

（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)――例1（1）

1,、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,，你們知道60÷3等于多少嗎,？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的,。如果你不會(huì)做,，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你一定能找到答案的,！

2,、學(xué)生討論、操作,。

3,、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我,，60÷3,，商是――

4,、你是怎樣求出這個(gè)商的`呢？還有不同的方法嗎,？（請(qǐng)2至3名學(xué)生介紹不同的方法）

[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難,，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

1,、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十,，6捆小棒就是60。把60平均分成3份,，每份要分2捆,，是20，所以60÷3=20,。

2,、想乘法：因?yàn)?0×3=60，那么把60平均分成3份,，每份就一定是20,，所以60÷3=20。

3,、想除法：因?yàn)?÷3=2,，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20,。]

5,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

（板書(shū)：①6÷3=2,；×3=6006個(gè)十60÷3=202個(gè)十60÷3=2②（20）

6,、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎,？真了不起,！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了。在算60÷3是多少的時(shí)候,，用了這么多方法,，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,；還有的是想乘法算除法,。

（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)――例題1（2）

1、600÷3等于多少,？同學(xué)們先想一想,。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因?yàn)橛?0÷3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?÷3=2,，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200,；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

3,、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題,。出示：口算下面各題,，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5

（三）探究一位數(shù)除幾百幾十――例題1（3）

1,、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò),，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

2、該怎么列式呢,？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=

3,、240÷3等于多少呢？好像挺為難的,，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論,，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧,！

4,、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法,。（板書(shū)：①24個(gè)十÷3=8個(gè)十,；②（80）×3=240）

[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并積極主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法,，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考,、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,，再開(kāi)展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流,，這一自主寬松的探究過(guò)程,；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處,。]

三、鞏固提高

做一做

1,、（課件演示p15頁(yè)做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的,？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40÷2=

（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的方法,。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住20只,。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢,！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第15頁(yè),，做一做第2題,，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，把答案直接寫(xiě)到書(shū)上,，開(kāi)始吧?。w訂正）

3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書(shū)17練習(xí)三的第5題學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

四、課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒,！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？

五,、布置作業(yè)

完成教科書(shū)第17頁(yè)第1,、2題

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,。

2,、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,，并能正確的進(jìn)行口算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法要靈活多樣

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、口算,。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù),。

2,、口答。

450除以9得多少,？被除數(shù)是8000,，除數(shù)是8，商是多少,？

3,、導(dǎo)入新課

媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元,，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了,？你是怎樣想的？

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容,。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人,，每人得到多少?gòu)?？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況,。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢,？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流匯報(bào),，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖,。

1、平均每筐大約裝多少個(gè),？

（1）理解題意,。

（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份,？求什么,？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

（3）列式,。

（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè),？

（5）集體交流。

（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,，而不把它看作250,？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）

還有其他估算方法嗎？

2,、估算。

78÷4470÷8178÷6

83÷9360÷5410÷7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程,。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

（2）集體訂正,，敘述估算過(guò)程。

3,、估算,。

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4,、用你喜歡的方法估一估,。

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。

2,、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法,。

（二）導(dǎo)入新課

1．出示信息窗1

從古到今,，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）

人力6

耕牛60

手扶拖拉機(jī)96

四輪拖拉機(jī)540

2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么,，你能提出什么問(wèn)題,？

學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？

生：16×6=96,，所以96÷6=16

9個(gè)十除以6得1個(gè)十,，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36,，36除以6得6,，10加6得16。

師：豎式計(jì)算（三人板演）集體訂正,。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍,？

怎么列式？540÷60=

小組討論,。班上交流,，教師。

生：60×9=540,，所以540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,。所以540÷60=9

教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次,。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍,？

3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法,，教師板書(shū)算式

96÷6540÷6540÷60

4．這些算式你們都會(huì)算么,？想一想，應(yīng)該怎么計(jì)算,？學(xué)生計(jì)算并說(shuō)己的方法,，對(duì)于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十,，余3個(gè)十,，3個(gè)十加6得36，36除以6得6,，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問(wèn)題：你會(huì)口算960÷6嗎,？學(xué)生口算，并說(shuō)己是如何計(jì)算的,。

（三）自主練習(xí)

1．自主練習(xí)第一題：口算學(xué)生口算完后,，對(duì)比找規(guī)律,，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律,？

2．自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買(mǎi)哪箱橙子更合算,？

（四）：

今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,，今天的口算都需要“退位”,，在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中，540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決,，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,，能夠比較熟練地口算,。

2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法,。

3,、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮,、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算,。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝

二,、創(chuàng)設(shè)情境,。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校,。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球,，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班,？）

（2）有120面彩旗,，每班30面。（可以分給幾個(gè)班,？）

根據(jù)每小題的兩條信息,，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算,？（都是把一些物體平均分成若干份）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算,、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。

2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

教具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（1）口算

80÷20xx÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=,？

同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢,？

復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的.作用,，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系,。

（二）導(dǎo)入新課

1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

2．交流口算的方法,，只要有道理，就給予肯定,，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法,，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,，所以540÷60=9

（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ),，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流,。）

3,。質(zhì)疑：?jiǎn)栴}口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么,？

你還有沒(méi)有什么問(wèn)題,？可以舉例提問(wèn)？

（每個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑,，提己的問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。）

（三）鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習(xí)第四題：口算,。集體訂正,。找出兩組說(shuō)明算理,。

2、第五題,。要選擇哪份工作,，主要看什么？（每小時(shí)多少錢(qián)）怎么辦,，計(jì)算,？獨(dú)立完成。集體交流,。

3,、第六題：第一問(wèn)由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問(wèn)班中交流,，集體根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周,。

（1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周,？

（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周,，應(yīng)怎么辦,？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么,？怎么列式,？

3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車(chē)每小時(shí)行駛90千米,。

（1）飛機(jī)的速度是火車(chē)的多少倍,？

（2）你還能提出什么問(wèn)題？

（四）課堂

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲,？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么,？（的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣,。）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇十四

《口算除法》小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿

一、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘,、除法,，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ),。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,。教學(xué)目標(biāo)：1,、理解掌握口算整十、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算。2,、以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣,。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法,，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

二,、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二,，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中,，通過(guò)自主探索,、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百,、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過(guò)觀察、比較,、類推,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十,、幾百,、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百,、幾個(gè)千來(lái)想,，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,。

三,、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望,。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),，給足自主探索的時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn),，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3、及時(shí)反饋,，內(nèi)化提高,。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次,。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練,，層次比較鮮明,，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高,。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,，對(duì)比練習(xí),，突破難點(diǎn)。

4,、鞏固升華,，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲,，8道口算題,?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題,。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變,，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍,，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題,。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,，能正確進(jìn)行口算,，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。 能力培養(yǎng)：通過(guò)交流探索的過(guò)程,，提高學(xué)生的口算能力,，培養(yǎng)學(xué)生分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極

的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、練習(xí)紙

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 復(fù)習(xí)

師：(出示小精靈)你們認(rèn)識(shí)它嗎?它是我們數(shù)學(xué)的小精靈,。今天它要考考大家,，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

二、

創(chuàng)設(shè)情景與探究新知 (1)探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理,。

師：,、教學(xué)例1(1)

光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮,，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球,，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看,。(出示例1的圖片1)請(qǐng)仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息,，你了解到

了什么信息?

師：根據(jù)這些信息你想知道什么?

師：誰(shuí)能把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

師：①怎樣列式? ②問(wèn)：為什么用除法?

③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是

兩位數(shù)的口算除法。(板書(shū))

④你會(huì)算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說(shuō)一說(shuō),。(學(xué)生活動(dòng)) 生總結(jié)方法：(1)80÷20=4,，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十,，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看,，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4,。(師：把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)) (2)因?yàn)?0×(4 )=80,，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法,。(師：還有誰(shuí)是這樣想的?你說(shuō)說(shuō)看)

練一練：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破,，所以老師多買(mǎi)了3個(gè)。(出示：如果有83個(gè)氣球,，每班20個(gè),，可以分給幾個(gè)班?)

①

怎樣列式?(83÷20≈) ②

問(wèn)：為什么用除法?

③

你們會(huì)算嗎?和同桌的同學(xué)討論一下。(生：把

83看作80,，83÷20≈4,。)

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十

數(shù),，再口算出結(jié)果,。

試一試：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

(學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)法) (2)探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀,，所以學(xué)校又買(mǎi)來(lái)許多彩旗,。(出示例1(2))你從圖中看見(jiàn)了那些信息?全班一起讀一讀。 ①

怎樣列式?②問(wèn)：為什么用除法?③自己試著算

一算,。④講解 并說(shuō)怎樣算的,。 做一做：150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù),，你們還會(huì)嗎?試一試,。(出示：想一想：122÷30

≈

120÷28≈)

對(duì)答案并講解

三、鞏固練習(xí)

1.爭(zhēng)奪智慧星。課本79頁(yè)做一做

在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,，觀察這兩道題有什么關(guān)系? 思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力讓學(xué)生通過(guò)觀察,，思考,，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過(guò)程,，掌握“想乘法算除法”的口算方法,。)

2.解決問(wèn)題。(課件出示情境圖)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年?jí)有179人,，每輛車(chē)限坐30人，大約需要多少輛車(chē)?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算,。)

3.解決問(wèn)題：(課件出示情境圖)

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事,，看完這本

書(shū)大約需要幾個(gè)月?

(設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問(wèn)題,，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。)

四,、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(生談體會(huì),，師總結(jié))

四,、布置作業(yè) 課本80頁(yè)

1、

2,、

3,、4題