作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇一

1,、通過畫圖等操作活動，進(jìn)一步體會對稱圖形的特征,，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí),，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,。

對稱圖形的特征。

在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

點子圖,，方格紙等,。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1,、課文第15頁“練一練”的第1題,。

出示題中文字。

（1）先讓學(xué)生找一找,，這里的哪些字是對稱的,。是對稱的字，在它的下面打個“√”,。

（2）在小組中交流,。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對,，完整不完整,。

（3）匯報結(jié)果。

通過觀察,，思考,，讓學(xué)生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別,，即對稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條,。

2,、請學(xué)生說一說對稱圖形的特征。

學(xué)生用自己的語言說出自己的體會,，主要是抓住兩點,。

（1）沿著對稱軸對折。

（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合,。

二,、專項練習(xí)

1、課文第15頁“練一練”的第2,、3題,。

第2題：

第1個圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形,，然后找出對稱軸的位置,。

第2個圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）,。

第3個圖形,。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）,。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形,，自己設(shè)計新穎的,，簡單的圖形。

2,、課文第16頁的第4,、5題。

第4題：

第一個圖形像一座橋或椅子,。

第二個圖形像飛機(jī),。

第三個圖形像火箭。

第5題：

（1）讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí),。

（2）同伴之間,，相互交流，說一說自己的想法與畫法,。

（3）教師指導(dǎo)，并說明要點,。

（4）針對錯誤圖形,，進(jìn)行分析。

3,、課文第16頁“你知道嗎,？”。

（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形,，判斷哪些樹木是對稱圖形,。

（2）說一說：你知道了什么？想到什么,？

三,、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè),。（課文第18頁“練一練”的第1,、2、3題,。）

第1題：

（1）先讓學(xué)生猜一猜,，并打上“√”；

（2）用鏡子來試一試,，進(jìn)行驗證,。

第2題：

（1） 讓學(xué)生按題目要求試一試。

（2） 把鏡子所放的位置畫出來,。

（3） 說一說,，這條線是什么,。

2、實踐活動,。

（1） 讓學(xué)生收集一些對稱的圖形,、圖案和照片，在班里展覽,。

（2） 會剪紙的學(xué)生,，自己動手剪一些簡單的作品。

四,、作業(yè)設(shè)計

1,、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么,，再畫出另一半,。

2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么,？畫“√”,。

（ ） （ ） （ ）

五、板書設(shè)計

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上,，看一看鏡子里的圖形和正個圖形,。

三年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇二

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題,，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運(yùn)用除法計算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩,、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系非常緊密,、貼近度很高的生動例子,，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息，再運(yùn)用了解的信息來解決問題,，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力,，也提高了學(xué)生解決問題的能力。

（1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法,，

（2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力,，提高解決問題的能力

（3）通過生動的實例，讓學(xué)生體驗解決問題的成功感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學(xué)中,，先讓學(xué)生自己觀察圖畫,，了解和收集圖畫中的信息,，再運(yùn)用所學(xué)的知識，根據(jù)信息在小組中討論,、合作交流,，解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,，提高解決問題的能力,。

本單元建議用5課時安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）

一,、總體說明

本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實際問題,，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力,。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計中的重復(fù)問題和等式中實物代換問題兩種類型,。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實物進(jìn)行代換問題,。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實際問題,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象,，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。

（2）通過實物代換,，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量,。

（3）擴(kuò)展學(xué)生的思維,，開發(fā)學(xué)生的智力。

三,、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點,。在教學(xué)中主要采用實物分析的方法進(jìn)行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。使學(xué)生能充分理解,，并能解決一些實際問題。

本單元建議用2課時安排教學(xué),。

集合的思想

教學(xué)內(nèi)容

課標(biāo)實驗教材三年級下冊第108頁例1,，練習(xí)二十四第1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題,。

2,、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

教學(xué)重,、難點

重點：初步體會集合的思想方法,。

難點：用集合直觀圖來表示事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai

教學(xué)過程

一,、借助熟悉題材,，滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑,，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù),，有的兩樣都喜歡,，老師想進(jìn)一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進(jìn)行調(diào)查,，好嗎,？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡,，兩邊都簽,。

（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦,，這個小組沒有這么多人呀,？問題出在哪兒呢,？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),，是重復(fù)的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次,。

2,、圖示方法，加深理解

（1）（出示）先是兩個小組的集合圈,，再把兩個圈進(jìn)行合并,。

（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人,。

（4）全班交流,，說說想法。

（5）師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié),。

3,、運(yùn)用集合思想解決問題

（1）情境出示課本p110第1 題,。

（2）學(xué)生獨立思考并解決。

（3）同桌交流,，重點說說想法,。

（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點號顯示）

二,、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1,、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物,，有6種動物可以在陸地上生活的,，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活,？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識,，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）

2,、練習(xí)二十四第2題

要求：（1）學(xué)生獨立思考并解決,。

（2）班內(nèi)交流方法。

三,、全課總結(jié),。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。

2,、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換

教學(xué)內(nèi)容

教材第109例2及做一做,，練習(xí)二十四第3,、4、5題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、操作、驗證等活動,，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想,。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點

重點： 利用天平或蹺蹺板的原理,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想,，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備,。

難點：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片學(xué)具,、,。

教學(xué)過程

一、情景引入,。

師：看,，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重,？（4千克）你是怎么知道的,？

師說明：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重,，所以西瓜姐姐重4千克,。

師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重,。（繼續(xù)播放）看,！天平又平衡了，這又說明什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1千克,。）

師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題,？

讓學(xué)生自由提出問題,，師生共同解答。

二,、教學(xué)新知,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案,。

師：這個問題提得真棒,，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個,、12個,、15個、16個……）

師：小朋友不要急著猜,，好好動動腦筋,。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具,，通過合作解決這個問題,。

（留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間，老師巡視,，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo),。）

小組匯報：這時大部分的學(xué)生喊出：16個。

師：你們是怎么知道的,？怎么想的,？

生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼）， 1千克（1個砝碼）等于4個蘋果,，我們用替換的方法,，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼）,，總共要換4次,，因此是16個。

（師依學(xué)生的回答,，一邊擺學(xué)具,，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍,，左邊也要變成原來的4倍,，就是16個蘋果，天平才能保持平衡,。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重,，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4,， 4×4=16（個）,。

生4：……

（二）進(jìn)一步體會等量代換方法。

師：小朋友說得都對,，（展示：1個西瓜等于16個蘋果,。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果,。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢,？（）為什么呢？

讓學(xué)生獨立思考,，同桌交流,，匯報結(jié)果。

生1：32個,。

（可能有些學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導(dǎo),，再通過生生評析,，幫助其改正。）

生2：8個,。因為,，2個蘋果可以換1個波蘿,，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿,。

生3： 2個蘋果換一個波蘿,，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個）,，所以1個西瓜和8個波蘿一樣重,。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量,。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個,，這樣天平也平衡，所以是8個,。

師：（略小結(jié),。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題,。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨立完成,，老師巡視，個別輔導(dǎo),。講評時,，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重,，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計算），最后求出結(jié)果,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、完成練習(xí)二十四第3題,。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計算）一下,。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺,。

2,、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題,。

第1小題,，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240,，所以□=60,，而△=□+□+□，所以等于180,。

第2小題,，

讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法,。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難,，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加,，可得到2×（○＋△＋□）＝200,，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換,，依次求出○,、△、□的值,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎,？

三年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇三

（一）知識與技能

掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計算方法,。

（二）過程與方法

通過直觀操作,，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點：利用幾何直觀,，使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法,。

教學(xué)難點：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加,、減法的算理。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

1,、讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù),。

2,、根據(jù)板書,，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個幾分之一。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識引入新課,，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想,，滲透新課所要運(yùn)用的知識,，為探究新知打下基礎(chǔ)。

（二）動手操作,，探索交流

1,、提出問題

（1）課件出示分西瓜的情境圖。

將一個西瓜平均分成8塊,，哥哥吃了2塊,，弟弟吃了1塊。（2）從上面的圖中,，你知道了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）

（3）根據(jù)這兩個信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（預(yù)設(shè)）問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾,？

問題3：西瓜還剩下幾分之幾,？

……

2、探究同分母分?jǐn)?shù)的加法

（1）教師有意識地選擇第1個問題,，要求學(xué)生列出算式,。

（2）同桌討論：+等于多少？

（3）操作驗證答案,。

如果出現(xiàn)這種答案,，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有不同的答案嗎,？

如果出現(xiàn)這種答案,，要追問：你是怎樣想的？

集體驗證：

（預(yù)設(shè)）方法1：把○平均折成8份,，先涂了2份,，又涂了1份，合起來涂了3份,，也就是,；

方法2：是2個，2個加1個是3個,，也就是

……

在學(xué)生交流的同時,，教師用課件進(jìn)行示范,。

（4）引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是？

【設(shè)計意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時出現(xiàn)了兩種思路,，第一種思路停留在直觀感知層面,，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然,，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的,，這時，要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用,，并給學(xué)生足夠的時間去思考,、比較，不要急于在此時的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來,，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較,、優(yōu)化。

2,、探究同分母分?jǐn)?shù)減法

（1）觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾,？

（2）猜一猜：—等于多少？

（3）小組討論：—等于多少,？

（4）匯報算法,，思路可能有：

方法1；把一個西瓜平均分成8份,，其中的2份比1份多1份,，也就是；

方法2：2個減掉1個還剩1個,，也就是,；

……

教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計算的過程。

（5）討論：爸爸吃了,，同學(xué)們想想,，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結(jié)果表示,？（1,，）

【設(shè)計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？”這一問題的討論,，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法,，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。

3,、探究1減幾分之幾

（1）自學(xué)第97頁例3,，把你不明白的問題記錄下來。

（2）匯報交流時讓學(xué)生說出怎樣想的,，是把“1”看作多少來減的,？

（3）“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù),？請寫出幾個。

（4）鞏固練習(xí)（指名讓學(xué)生板演）

計算并思考,，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算,？

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生明確：1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同，意義亦不同,。

（三）課堂練習(xí),，鞏固新知

（1）完成第97頁“做一做”第1、2,、3題。

（2）完成練習(xí)二十一第1,、2題,。

【設(shè)計意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的情況,，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ),。

（四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

（2）在計算同分母分?jǐn)?shù)加減法時，你是怎樣計算的,？