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100以內(nèi)各數(shù)的認識教案(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 14:29:14
100以內(nèi)各數(shù)的認識教案(5篇)
時間:2022-12-09 14:29:14     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

100以內(nèi)各數(shù)的認識教案篇一

100以內(nèi)數(shù)的認識。

分兩段編排:100以內(nèi)數(shù)的認識,;整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。具體結構如下:

從上面的結構圖可以看出,,100以內(nèi)數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的范圍擴大,,與20以內(nèi)數(shù)的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位,、十進位、比較數(shù)的基本方法),,可以說它是認識多位數(shù)的基礎。

1,、例1(數(shù)數(shù))

因此,,與20以內(nèi)數(shù)的認識相比,,100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,,但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平,,學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易,往往容易漏數(shù)或跳數(shù),,因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù),使學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序,,同時了解計數(shù)單位“十”“百”(前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位,,以“十”為計數(shù)單位在11~20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過,但由于數(shù)目較小,,有一定的局限性,,計數(shù)單位“十”的認識主要是在這一單元完成的),。

為此,,我們安排了例1,,并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學拐彎數(shù),而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點,。同時,在教學10個十是100的同時,,強調了99添1是100,,使學生從多角度感受100。這樣做,,既可以使實際教學的過程更為順暢,也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”,,理解數(shù)的本質。

這里還有一點兒細節(jié)上的改變,。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù),沒有出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字,。這是因為還沒有教學認讀100以內(nèi)的數(shù),不要求學生能夠認讀,,從而理順了例題之間的關系。例2中也是這樣處理的,。(2)以20為基礎,重視學生的知識起點,。

在教學時,教師可以通過讓學生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生,、方木塊,、小棒),使學生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序,,知道100里有10個10,同時充分感受100究竟有多少,。

2、例2

例2教學數(shù)的組成,,與實驗教材相比,,修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容,,更加突出了計數(shù)單位“十”,加強了學生的認識,。

活動形式是:數(shù)—擺小棒—組成,;組成—擺小棒—組成。利于加深學生的理解,。

3,、例3

例3教學100以內(nèi)數(shù)的讀寫(40、27,、33、100),,它是實驗教材例4、例5和例6的合并,。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結果引入,,重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

【在寫數(shù)上,,寫數(shù)的方法在11~20各數(shù)的認識中學生已經(jīng)有所體會,教材繼續(xù)按同樣的思路編排,。具體地來說:10以內(nèi)寫數(shù)是一個數(shù)對應著一個數(shù)字;11~20各數(shù)的寫數(shù)就不同了,,這點陶老師在前面已經(jīng)進行了說明,即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù),,就要認識數(shù)位,11~20各數(shù)的認識中初步認識“十位”“個位”,寫數(shù)就是把計數(shù)的結果(幾個十幾個一)按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來,。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的,。100以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎上教學“個位”“十位”“百位”,?!?/p>

因此,100以內(nèi)讀數(shù),、寫數(shù)的編排與20以內(nèi)寫數(shù)的編排相同:把小棒數(shù)數(shù)的結果,,先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來,再對照數(shù)位寫數(shù),。并通過33中兩個3的對比,讓學生體會位值的意義,。教學時,可以有意識地與10以內(nèi)讀,、寫數(shù),11~20以內(nèi)讀寫數(shù)進行對比,從方法的角度予以體會,。

●在上面介紹的這部分內(nèi)容中,教材還注意安排了許多豐富學生數(shù)數(shù)經(jīng)驗,、培養(yǎng)學生數(shù)感的內(nèi)容,并注意突出計數(shù)單位“十”,,如主題圖、p35第2題,、p38第1題、p38第2題,、p40第9、10題,。

●在實際教學時,和6~10的加減法中的“你知道嗎”銜接,,可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字,介紹到百,,讓學生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比,讓學生體會到數(shù)位,、位值制思想的好處。

4,、例4

例4教學數(shù)的順序,基本上沒有太大變化,,只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中,并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內(nèi)容,,如第(3)小題和做一做。但是,,由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內(nèi)容,這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下,。這也是修訂教材編排的特點,在正式教學找規(guī)律之前或之后,,結合相應的教學內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容,讓學生有所發(fā)現(xiàn),,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

5,、例5

例5教學數(shù)的大小比較。與實驗教材相比,,更體現(xiàn)了清晰的層次:借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù),。同時適時引導學生用自己的語言總結概括比較的法則,這是較實驗教材完善的一點,。

6,、例6

例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關系。這是實驗教材基于學生的日常生活經(jīng)驗,、根據(jù)《課標》精神安排的例題,它對于幫助學生理解所學知識,、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善,。如:修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據(jù),,使之更利于學生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比,、黑金魚與花金魚比,不利于學生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球,、黃球和藍球比,更易于學生數(shù)學語言的表達與判斷,。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學生進行思考和判斷。(學生可以直接借助直觀判斷,,也可以借助之前的比較直接推理。)給學生留出自由比較的空間,。

7、例7:問題解決

例7是我們新增加的問題解決的內(nèi)容,。在修訂教材中,,我們大大豐富了問題解決的內(nèi)容,,涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領域,。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題,。

這個例題在強調問題解決的一般思路的同時,突出了解決問題的多樣化策略:利用數(shù)的組成(突出計數(shù)單位十),,實際操作(或畫圖),。當然學生可能還有其他方法,比如10個10個地數(shù)數(shù)等,。因此,,從另一個方面看,,問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內(nèi)數(shù)的認識,、豐富學生數(shù)數(shù)經(jīng)驗的內(nèi)容,,p47練習十的第1、2,、3題也都可以看做豐富學生的數(shù)數(shù)(5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù),、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù))經(jīng)驗的題目,。

例8較實驗教材相比,有一些細節(jié)上的變化:原來是一圖一加一減兩個算式,,現(xiàn)在用更實際的情境,借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式,,既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6~10的加減法、11~20各數(shù)認識中的加減法,、20以內(nèi)退位減法),更好的體現(xiàn)了加減法之間的關系,,又加深了學生對100以內(nèi)數(shù)的認識,。

100以內(nèi)各數(shù)的認識教案篇二

新課程重視學生的“合作交流”、“觀察操作”,,重視學生知識的主動建構,讓學生用實驗,、模仿等手段收集材料,獲得體驗,,并作類比,、分析,、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學知識,。然而當我把這些理論知識運用當教學實踐中去時,一種無形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實施,,在具體的教學實施過程中又不知不覺回到原來的操作習慣上;有時明明知道不妥,,還是照做,因為一件簡單事例的闡述,、一個數(shù)學事實的確認、一個公式的推導,,在學生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程,甚至要花費大量時間做課前工作,,并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程,,還是追求結果?享受數(shù)學的美,,還是在乎短暫的質量?我困惑著,,矛盾著,又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學實踐中……4月1日的教研之春,,讓我真正走進了數(shù)學的春天,領略了名家的風采,,也同學生一起走進了課堂,享受并創(chuàng)造了美,,數(shù)學課也可以這樣來上,,也可以上的這樣樸實,,但卻是那么的回味,,我感悟著:

要讓學生知數(shù)學,就必須從教師自己做起,,改變教師自己的教學觀念。我仔細學習了3堂課的教學目標,,都把學生的操作、經(jīng)歷數(shù)學的過程放在了首位?,F(xiàn)摘抄如下:

1、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),,知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2,、通過生動有趣的活動,經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程,,并能結合實際進行估計,發(fā)展學生的數(shù)感,。

3、在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中,,培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,,提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心,。

《長方形和正方形的周長》教學目標:

1、理解周長的含義,。

2,、會計算長方形和正方形的周長,,并能解決一些簡單的實際問題,。

3,、培養(yǎng)學生觀察、比較和分析,、推理能力,。

《時間的認識》教學目標:

1、認識鐘面,,會正確讀寫幾時幾分,。

2、體驗1分,、1小時到底有多長,,理解1分=60秒,1小時=60分,。

3,、關注學生的生活經(jīng)驗,初步培養(yǎng)學生的時間觀念,。

對于近乎完美的公開課聽的多了,,也就不在那么新奇與佩服了,這樣的“做”數(shù)學,,教師與學生只不過是一個表演者,只是表演的舞臺不同而已,。而今天卻不同,幾位專家的課也有很多缺陷,,都沒完成既定的教學目標,,但卻是那么地真實,,這才是課堂,學生自己真正的課堂,!

劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示,,也沒有什么花俏的教具,,只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數(shù)學,,這就是教師的魅力所在,。整堂課,學生都在不斷的探索與研究之中,,思維的積極思索之中。對于感知周長,、周長的含義這部分,教師花費了近半節(jié)課的時間,讓學生自己來猜想,、來驗證,,這是一般的課不常有的,,特別在求圓周長第3種策略的探求時,更是精彩,,而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘,。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受,數(shù)學美與生活美結合的如此的融洽,,創(chuàng)設了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景,,讓學生感受實際生活中鐘的多樣性,同時讓學生認識了鐘面上的時刻,。

對于情感的體驗,,我想這不單單來自數(shù)學,我想更多的是來自教師本身自己,。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多,。是的,尊重學生就要尊重學生的意見,尊重學生不同的看法,,維護他們的自尊,在每一個細節(jié),、每一個時刻。在探求求周長的過程中,,學生花費了多大的周折,教師給予的只是引導,、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處,,這樣才能讓學生喜歡我,喜歡數(shù)學,。

最后,,借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己,希望教會我的學生會說四句話:老師,,我還不懂;老師,,我懂了;老師,,我不同意,;老師,,讓我來說。

100以內(nèi)各數(shù)的認識教案篇三

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容,。

1、結合數(shù)的認識,,使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

2,、進一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運算,,滲透加法交換律,。

3,、運用所學知識,解決簡單的數(shù)學問題,。

掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法,并能熟練地口算,。

算法多樣化思維能力的培養(yǎng),,提高學生思維的靈活性。

課件,、計數(shù)器、小棒,、口算卡。

(一)復習舊知,。

1、王老師昨天去給班上的同學買寫字本,,可是商店里一共只有23本,如果每個盒子能裝10本,,這些本子能裝滿幾個盒子?

2、請學生回答問題,,并說一說是怎么想的,?

(二)引入新課。

1,、呈現(xiàn)主題圖:因為昨天買的本子不夠用,,所以,王老師今天又去商店了,,

2,、同學們請看大屏幕:你們看到了什么,?

3、誰能提出一個數(shù)學問題,?引導學生提出:一共有多少本寫字本?

4,、學生獨立列出算式,。學生口頭列出算式,,教師板書:30+2和2+30。

5,、點明課題:整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法,。

【設計意圖:通過創(chuàng)設的問題情境,,在復習前面所學知識的同時,,很自然地引出本課所學的知識,,讓學生明確本課要學習的內(nèi)容,。】

(一)教學整十數(shù)加一位數(shù),。

1,、獨立思考:你們會算嗎,?請你把正確的結果算出來,。

2、學生匯報:誰來說一說你是算得的結果是多少,?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn):

(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的,。

(2)用小棒擺。

(3)用計數(shù)器撥,。

(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù),。

教師對于學生提出的方法要加以肯定,。

3,、共同驗證:剛才大家都說這兩個算式都等于32,,那結果到底對不對呢,?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證:

(1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個十和2個一組成32,。

(2)用小棒驗證:3捆小棒加2根小棒,,就是把3個十與2個一合起來,結果是32,。

(3)用計數(shù)器驗證:3捆小棒就是3個十,,2根小棒就是2個一,先在十位上撥上3個珠子,,再在個位上撥上2個珠子,合起來就是32,。

(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證:先驗證30+2,,在30后面往后數(shù)兩個數(shù),。

4、教師質疑:

(1)那2+30我們是不是也要在2的后面,,往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了,。

(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來,,組成的數(shù)都是32,只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下,。

5,、快速搶答:教師出示:50+4,、4+50;8+70,、70+8;90+6、6+90,,讓學生快速搶答,。

6,、發(fā)現(xiàn)提煉:

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點:都是整十數(shù)與一位數(shù)相加,。

(2)引導學生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,,都是求幾個十加上幾個一,結果都是幾十幾,。

【設計意圖:讓學生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究,、匯報交流之后,再引領學生驗證,,解惑,最后提煉出方法,。】

(二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法,。

1、提出問題:誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后,,教師呈現(xiàn):

(1)王老師買了32本寫字本,有2本沒裝在盒子里,,剩下的都裝在盒子里,裝在盒子里的有多少本,?

(2)王老師買了32本寫字本,有30本裝在盒子里,,沒有裝在盒子里的有多少本?

2,、列出算式:引導學生列出算式:32-2和32-30,。

3,、說出算法:請學生先說一說自己的算法,,可能會出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作,、用計數(shù)器操作,、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等,。

4,、選擇算法:對于學生提出的算法,教師給予肯定之后,,讓學生說一說:你準備用哪種方法計算,?為什么?在學生討論之中,,明確各種方法的優(yōu)勢所在,,適當引導學生選擇又對又快的方法。

5,、計算接力: 53-3,、53-50;75-70、75-5;64-4,、64-60,,89-9,、89-80。每組接力,,第一個同學寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學,。

6,、歸納小結:

(1)引導學生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十,。

(2)小結方法:幾十幾減幾等于幾十,,幾十幾減幾十等于幾。

【設計意圖:因為有了前面的教學鋪墊,,這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力,同時注重對算法多樣化的滲透,,引導學生選擇又對對快的方法?!?/p>

(一)基本練習,。

1.p48的“做一做”第1題:做好后,請個別學生說出方法,,提示:利用加減法的關系,可以算得又對又快,。

2.p48的第2題,“烤玉米”,。

3.p49的第1題:讓學生直接在書上完成,。提醒:如何才能算得又對又快,?

4,、開火車:p49的第4題,教師出示口算卡片,,學生直接報得數(shù)。

【設計意圖:本環(huán)節(jié)以基礎練習為主,,讓學生鞏固所學,通過多樣的練習形式,,促使學生掌握又對又快的方法?!?/p>

(二)解決問題,。

1.p49的第3題:

(1)呈現(xiàn)問題情境,,分步出示已知條件與所求問題。

(2)學生獨立完成,,提醒學生注意寫上單位名稱。

2.p49的第2題:

(1)呈現(xiàn)問題情境,,分步出示已知條件與所求問題。

(2)學生討論解題思路,,教師加以引導,。

(3)學生獨立解答。

(4)集體講評,,教師板書解題過程,規(guī)范格式要求。

3.p49的第5題:

(1)完整呈現(xiàn)題目,,學生獨立解答??梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。

(2)集體講評,,根據(jù)學生所列算式提問:小貓吃了8條魚,為什么還要加上8呢,?

(3)教師帶領學生審題:特別突出對“吃了”,、“還剩下”,、“一共”等關鍵詞的理解,。

(4)解答錯誤的學生訂正,。

【設計意圖:通過創(chuàng)設不同的問題情境,讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題,,培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力,、筆頭表達能力與逆向思考的能力?!?/p>

(一)總結,。

1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容,?

2、你有什么收獲?

(二)歸納。

1,、師生共同歸納所學內(nèi)容。

2,、提煉計算方法:

(1)幾十加幾就是幾十幾。

(2)幾十幾減幾等于幾十,,幾十幾減幾十等于幾。

3,、師:我們在解決實際問題時,還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法,,不能生搬硬套。

【設計意圖:通過總結歸納,,給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力,?!?/p>

100以內(nèi)各數(shù)的認識教案篇四

本單元的內(nèi)容包括:數(shù)數(shù),、數(shù)的組成,、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較,、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。本單元教學重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,。本單元教 學難點有三:(1)數(shù)數(shù)過程中,,當數(shù)到接近整十數(shù)時,,下一個整十數(shù)應是多少,。(2)數(shù)位的意義,。(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

教學中我主要抓住以下方面進行教學:

抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學重點,,注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā),引導學生充分動手操作,,在反復點數(shù)的過程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,,通過充分動手操作,,讓學生體 會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學習過程中,,學生自主建構知識,從而培養(yǎng)學生自主探索,、主動構建的學習方式,。

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一,。一年級學生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù),,并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時,,有相應的數(shù)來表示這 些物體的個數(shù)嗎?怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢,?教學時,教師充分利用學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗,,讓學生進行一個一個,、十個十個地數(shù)小棒的過程中,,感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的,。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,。在教學過程中, 我針對學生的知識基礎和認知特點,,力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感,先讓學生感知10根的小棒有多少,,再讓學生感知20根有多少,,最后讓學生估計這么一大堆的 小棒有多少根,。最后,,讓小朋友感受百羊圖等…使學生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,,也有利于學生對估算方法的體驗,,建立學生的數(shù)感,。

為了突破數(shù)位的意義這一教學難點,,通過讓學生利用計數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù),,說說哪個數(shù)位是幾,?表示幾?來理解數(shù)位的意義,。通過利用 計數(shù)器進行讀數(shù)、寫數(shù)練習,,理解數(shù)的意義,,必須以能用計數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標志,如48里面有4個十和8個一,,100里面有10個十。這個目標的實 現(xiàn),,是以建立起數(shù)的意義表象為基礎的,,如聽到或看到24這個數(shù),,馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子,因而,,借助計數(shù)器反復操作,進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉 換,,是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

不足之處:學生的估算意識和能力與標準還有一段距離,,另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”,、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難,。

100以內(nèi)各數(shù)的認識教案篇五

第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認識)

1、重點:100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,。

2、難點:數(shù)100以內(nèi)數(shù),,特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應該數(shù)幾十比較困難,。

3、關鍵:初步建立數(shù)位的概念,,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,,使學生在理解數(shù)位的意義的基礎上掌握讀法和寫法,。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱,、數(shù)位的順序,、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,。

1,、引導學生觀察、操作,,初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)學生主動探究的精神,。

2,、認識計數(shù)單位“一”和“十”,,能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),,懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

3,、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念,。理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義,,能夠正確地,、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),。

4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。

單元課時安排:約6課時

:數(shù)數(shù),,數(shù)的組成

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2,、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3,、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力,。

弄清數(shù)的組成

理解計數(shù)單位

小棒100根、橡皮筋10根,、投影片。

一,、復習,。

1,、看投影片回答問題:

1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的

5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17

2、投影出示第31頁圖,。

提出問題:

(1)面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什么,?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,,有的說比20只多得多……)

教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只,?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,。

二,、新授課,。

1,、教學例1,。

(1)教師:同學們拿出小棒,一根一根地數(shù),,數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少,?(10個一是一十)(板書)是幾捆,?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆,。

教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根,?(29根)

教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根,?(30根)潢10根又要捆一捆,,現(xiàn)在一共有幾捆,?(3捆)

(2)排木塊,,全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊,?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊,?(35塊)

(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆,?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆,?(10捆)10捆是幾根小棒呢,?(100根)10個一是一百,。(板書)

在教學中要注意每數(shù)到接近整十時,,再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30,,39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦,?(捆成一捆)

教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),,10個十是多少,?(10個十是100)

2,、教學例2,。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二,。

教師:請同學們拿出35根小棒,,看誰拿得快(3捆又5根),,再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二,。(強調數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根,?

(2)離開實物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百,。

教師:誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少,?九十九數(shù)完數(shù)是多少,?學生回答后,,讓全體同學一起數(shù),,再指名個別數(shù),。

(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”,。

讓學生獨立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,,再接著數(shù)到七十二根,有些學生可能對五十九后面,,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導,。

3、教學例3,。

教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒,?(35根小棒)

引導學生認真觀察,,35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢,?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習,。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”,。

首先讓學生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的,。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學,。

2、(首尾呼應)再投影出示第31頁圖,。

提問個別學生:畫面上的小朋友在干什么,?這些羊有幾只?

3,、兩人一組,互相說一說自己的學號,,再說出它的組成。

甲:我是15號,。十五是由1個十和5個一組成的。

乙:我是50號,。五十是由5個十組成的。

丙:我是32號,。三十二是由3個十和2個一組成的,。

讀數(shù)、寫數(shù),。

1、讓學生初步理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義,,激發(fā)學生主動探究的欲望。

2,、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù),。

:讀數(shù)與寫數(shù)的方法

能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

:計數(shù)器1個,、小棒100根,、鉛筆24枝,、投影片,。

一、復習,。

1,、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),,從27數(shù)到50,從85數(shù)到100

(2)十個十個地數(shù),,從30數(shù)到60,從20數(shù)到100

2,、看題口答。

(1)( )個一是一十,,十里面有( )個一。

(2)( )個十是一百,,一百里面有( )個十,。

(3)個十和2個一組成( )

(4)十和5個一組成( )

(5)75里面有( )個十和( )個一,。

3,、教師報數(shù),學生擺小棒,。

16、25,、50、68.

二,、新授。

1,、教學例4。

(1)出示計數(shù)器,。

十位

個位

教師:計數(shù)器從右邊起,,第一位叫個位,第二位叫十位,,并在計數(shù)器分別貼上

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆,?(有24枝),,有幾個十枝和幾個一枝,。(2個十枝和4個一枝)

學生回答后,,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,,接著問:“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十,,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,,在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時,,要先寫十位,,再寫個位,。十位上是幾,,就寫幾,;個位是幾,,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”,。

讀數(shù)時,先讀十位數(shù),,再讀個位數(shù)。十位上是幾,,就讀幾十,;個位是幾,就讀幾,,這個數(shù)讀作二十四,,學生跟讀兩遍。

2、教學例5,。

(1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌同學聽,,教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察,,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,,試問:這個數(shù)該怎么寫?學生回答后,,教師強調,“這個數(shù)十位上是4,,就寫4,,個位上一個也沒有,,就寫0”,。因此寫作:“40”讀作“四十”,。

(3)第二行第2,、3題讓學生嘗試,,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,,集體訂正,。

教師強調,,寫數(shù)的時候,有幾個十,,就在十位上寫幾,,個位上一個也沒有就寫“0”占位,,如30、40,、50……個位都寫“0”,。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎,?為什么,?

3、教學例6,。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒,?幾個10,?10個十是多少,?

教師把10捆小棒捆成一大捆,,掛在百位上邊,。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出:先在百位上寫“1”,,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,,第二位是十位,第三位就是百位,。

4,、小結,。

寫數(shù),、讀數(shù)都要從高位起,,按數(shù)位順序寫,,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位,。

三,、鞏固練習,。

1、“做一做”第2題,。

學生獨立完成,,教師提問個別同學:該如何寫數(shù),,你是怎么想的,?集體訂正,。

2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn)),。

數(shù)的順序和比較大小,。

1,、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、激發(fā)學生的學習興趣,,發(fā)展思維能力,。

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

正確熟練地進行比較

100以內(nèi)數(shù)目表一張,、例8放大圖兩幅,、投影片,。

一、復習,。

1、讀出下列各數(shù),。

35、76,、89、90,、96,、100

2、老師報數(shù),,學生在本子上寫數(shù)。

六十九,、九十三、八十,、三十、一百

3,、口答。

(1)一個兩位數(shù),,高位上是5,,低位上是9,這個數(shù)寫作( ),。

(2)一個數(shù),百位上是1,,十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作( ),。

二,、新授。

1,、教學例7。

(1)按照數(shù)的順序,,學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫)指定學生填寫,。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例7提出的兩個問題,。

a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,,引導學生逐項完成,。

b,、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列,?要引導學生觀察思考,,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn),。

從橫行看:第一行是填單數(shù),,第二行是填雙數(shù),。每一橫行的個位都是1,、2、3,、4,、5、6,、7、8,、9,、0,。

從豎行看:第一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0,、1,、2,、3,、4、5,、6、7,、8,、9排列(0沒寫出來),。

教師提問:第4行第8個數(shù)是多少,?55前面一個數(shù)是多少?

2,、教學例8。

(1)出示雞蛋圖,。

教師問:左邊有多少個雞蛋?右邊有多少個雞蛋,?

根據(jù)學生回答,,教師板書:28 26

教師追問:“左右兩邊的雞蛋,哪邊的多,?(左邊多)28和26兩個數(shù)比較,,哪個數(shù)大,?”

學生回答,,老師再做說明,,28和26相比較,,28大,,26小,,我們用“>”來表示它們的關系。(在28和26的中間板書“>”學生讀式子兩遍)

(2)出示計數(shù)器圖,。

讓學生觀察后問:

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少,?學生回答后,老師板書:39○45,,又問:“39和45這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,,哪個數(shù)小,,應該怎樣表示,?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍,。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽,。

3、做課本第39頁“做一做”,。

先讓學生獨立做題,教師巡視指導,,對有困難學生可對照數(shù)目表,,做完后集體訂正,。

三,、練習,。

1,、把下列卡片按數(shù)的大小順序,,先從小到大排,,再從大到小重新排列,。

35 60 71 90 19 100

教師說明:要把幾個數(shù)從小到大排列,,先要找出最大和最小的數(shù),,把最小的數(shù)排在最左邊,,最大的數(shù)排在最右邊,,再把其他各數(shù)按順序排,。反過來,,如果要把這幾個數(shù)從大到小排,,就先找出最大的排在最左邊,最小的排在最右邊,,再把其他各數(shù)按順序排,。

教師先指定一個學生按從小到大排,,排完后,齊讀各數(shù),。然后打亂次序,,再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小,,從大到小重新排列,。

2,、比大小,在○填上“>”,、“<”或()填適當?shù)臄?shù)。

47○37 88○90 ( )<95 ( )>66

35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )

3,、游戲題:找朋友(投影片出示)。

小兔的朋友有:28,、34,、49

小狗的朋友有:97,、85,、72

游戲題中,,有多余信息,,防止學生的思維定勢,。

多些,少些,。

1、引導學生獨立思考,,初步學習對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感,,理解多一些、多得多,、少一些、少得多的相對性,,并能夠用準確地語言進行表述。

2,、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。

理解多一些,、多得多,、少一些、少得多的相對性,,并能夠用準確地語言進行表述。

相對性的理解并能進行正確地表述

例9的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

一,、復習,。

1、按順序寫數(shù),。

18 26

6970

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是( )

62后面的第五個數(shù)是( )

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35 87 70 62 15 6

二、新授,。

1,、投影出示例9,。

教師:先估計一下:紅金魚,、花金魚,、黑金魚大約有多少條,?然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有幾條,?(48條)花金魚有幾條,?(15條)黑金魚有幾條?(10條)

大家一起從15數(shù)到48,,數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù),。

教師告訴學生,48比15多得多,,象剛才的題目我們就可以說,,紅金魚比花金魚多得多。

請一個同學從10數(shù)到15,,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,,象剛才的題目,,我們就可以說黑金魚比花金魚少一些,。

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,,誰比誰多的多,,誰比誰少一些,。

學生分小組討論得出結論:鵝比鴨少一些,,鵝比雞少得多,,雞比鴨多得多等等只要結論合理,,均視為正確,。

三、鞏固練習,。

1、小娟有37張郵票,。(投影片出示)

本題可先讓學生獨立完成,,再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票,?(2)小紅可能有幾張郵票,?

(畫√) (畫○)

38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”,。

第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,,少一些,,多得多,,少得多”說一句話,。

第2題:學生獨立完成,教師提問個別學生,,集體訂正,。

第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案,?引導學生討論交流。

整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。

1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。

2、使學生應用所學知識解決生活實際問題,,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法,,并能夠正確熟練地進行計算,。

:學會能夠用各種不同的方法進行口算。

例10的課件,、游戲題的投影片,。

一,、復習,??诖鹣旅娓黝}。

1,、36里面有( )個十和( )個一,。

2、5個十和7個一是( ),。

3,、65里由( )個十和( )個一組成的,。

4,、2個十和5個一合起來是( ),。

二,、新授。

1,、教學例10,。

(1)課件演示,,媽媽買了3排的樂百氏飲料,,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料,?怎樣列算式?

學生回答后,,教師板書:30+2=32

追問:30+2表示幾個十與幾個一,合起來是多少?

引導學生說出:3個十和2個一合起來是32,。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示),。

提問:還剩多少瓶?怎樣列式,?

學生回答后,,教師板書:32—2=30

(3)2個一加3個十一共是多少?怎樣列算式,?

學生回答,,教師根據(jù)學生回答板書:2+30=32

(4)練習:第41頁“做一做”,。

第1題第1小題

先讓學生擺小棒,再對著擺的小棒寫算式,。

學生寫完后,,指定一個學生到黑板前演示列式計算,,并集體訂正。

第1題第2小題

讓學生擺給同桌的同學看,,然后列式計算,。

教師巡視,個別學生如果有困難,,給予適當?shù)闹笇?,最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn),,看看誰的頭腦最靈活,。

三,、鞏固練習。

1,、口算下面各題,。

(1)50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù),,再讓另一名學生說出背面的題目并口算,如果學生有困難,,再翻到背面讓學生看一看口算,。

2、做練習八的第5題,。

教師把題目抄在卡片上,,指名口算得數(shù),再全班學生一齊看卡片口算得數(shù),,然后讓學生把得數(shù)填在教科書上,。

做游戲:誰最先回家。

擺一擺,、想一想,。

1、通過動手擺小圓片,,培養(yǎng)學生的動手操作能力,。

2、通過觀察,、猜想等方法,,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

3,、培養(yǎng)學生間合作能力,、探究精神。

通過擺一擺進一步理解數(shù)位,、100以內(nèi)數(shù)的組成

熟練地掌握所學的知識點,。

兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,,投影片,。

一、復習,。

教師:在數(shù)位表中,,右邊起第一位叫什么?(個位)第二位叫什么,?(十位)

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)

教師強調:“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,,可以表示一個一,,一個十,一個百……

二,、新課,。

1、出示兩上小圓片,,(學生拿出相應學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作,,三個人擺不同的數(shù),一個人負責記錄,,然后每組派代表匯報,。

十位 個位

○○ ○

○表示的數(shù)是:2

表示的數(shù)是:11

十位個位

○ ○

表示的數(shù)是:20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方,,表示的數(shù)不同,?

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩上小圓片表示2個一,,十位上兩個小圓片表示2個十,。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11,。

3,、出示三個小圓片,(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作,,擺出的數(shù)各表示什么,?

十位 個位

○○

○○○○○○

○○

○表示的數(shù)是:3

表示的數(shù)是:12

表示的數(shù)是:21

表示的數(shù)是:30

4、若4個小圓片呢,?擺出的數(shù)各表示什么,?

十位 個位

○○

○○○

○○○○○○○○

○○○

○○

○表示的數(shù)是:4

表示的數(shù)是:13

表示的數(shù)是:22

表示的數(shù)是:31

表示的數(shù)是:40

5、小結:

教師提問:

(1) 兩個小圓片可擺出幾個數(shù),?(3個數(shù))

(2) 三個小圓片可擺出幾個數(shù),?(4個數(shù))

(3) 四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))

(4) 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù),?(6個數(shù))

教師:圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢,?

圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù),?(9個數(shù))

如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù),?(9+1=10)

這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中,通過表格找出,。(投影片)

圓片數(shù)表示幾個數(shù)

23

34

45

56

67

…………

三,、鞏固練習,。

教師:每個同學拿出6個小圓片,自己單獨擺一擺,,可擺出多少個不同的數(shù),?

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