作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高中歷史課教案篇一

一,、說教材：

（一）教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時(shí)期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng),，它上承第3課,，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律,，而且還有利于認(rèn)識(shí)這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體,、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響,，從而使學(xué)生了解國情、關(guān)注民生,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，另外,，通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來之不易,，要更加珍惜民主,。

因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會(huì)發(fā)展的影響,。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：清朝的軍機(jī)處

（2）培養(yǎng)能力：促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實(shí)評價(jià)歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納,、分析能力,。

2,、過程與方法方面：

（1）通過設(shè)問,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，促使學(xué)生思考分析歷史問題,，加深對歷史知識(shí)的理解

（2）通過提問和組織課堂討論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)

形成學(xué)科能力,。

3,、情感與價(jià)值觀方面：

（2）通過學(xué)習(xí)本課，明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性,，認(rèn)識(shí)到中國古代經(jīng)歷了漫長的專制社會(huì)，進(jìn)一步了解中國國情,，增強(qiáng)對民族,、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來之不易,，要更加珍惜,。

（三）、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響,。

難點(diǎn)：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過程

二,、學(xué)情分析:高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容，看過少明清時(shí)期的歷史劇,，對明清史也有一些了解,。但認(rèn)識(shí)比較膚淺片面，側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),，對知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)條理,，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度,。所以，上課時(shí),，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件,，通過在課堂上展示歷史圖片，補(bǔ)充材料等方式,，使之更生動(dòng)形象,，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí),。

三,、說教法

結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用提問式,，談話法,、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析,、理解,、掌握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí)。

四,、說學(xué)法

學(xué)生通過閱讀思考,、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)交流等,，注重學(xué)習(xí)過程中的生成性,。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五,、說教具準(zhǔn)備：自制的教學(xué)課件,。

六,、說教學(xué)過程

（一）課前探究

1,、組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容,。

2,、思考課后的知識(shí)鏈接。

（二）導(dǎo)入新課

情境營造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片,，最后引入明清加強(qiáng)君主專制的措施,，軍機(jī)處的設(shè)立（設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣,。）

（三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上）

（三）新課的學(xué)習(xí)

（2）清軍機(jī)處的設(shè)立：

清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)

軍機(jī)處的設(shè)立：原因,、職能特點(diǎn)、作用

總結(jié)：君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會(huì)發(fā)展的影響,？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答,，師補(bǔ)充）

（四）課堂總結(jié)

清明的軍機(jī)處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù),，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝,，因此,，軍機(jī)處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志,。

（五）達(dá)標(biāo)測試,，鞏固練習(xí)

例題2、清朝初期,，對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是

a,、議政王大臣會(huì)議b、內(nèi)閣

c,、六部d,、南書房

（六）布置作業(yè)：p18

歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷削弱相權(quán)，請分析：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國社會(huì)造成了什么影響,？

六,、板書設(shè)計(jì)

軍機(jī)處的設(shè)立

1、軍機(jī)處設(shè)立的過程

皇太極

康熙

雍正

2,、原因：

議政王大臣會(huì)議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中,。

3、職能：

4,、意義：

高中歷史課教案篇二

一,、說教材

《夏、商,、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課,，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起,、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響,。本節(jié)課分三個(gè)部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述,。此外,，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細(xì)史料,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：

（1）了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響,。

（2）掌握西周分封制的主要內(nèi)容,，理解它對西周強(qiáng)盛和衰落的影響,。

（3）理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)，探究它對中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響,。

2,、過程與方法：

（1）通過歷史資料和圖表，加強(qiáng)學(xué)生對抽象歷史知識(shí)的理解,。

（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式,，讓學(xué)生模擬歷史情景，體味歷史過程,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過對夏商周政治制度的教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人高超的政治智慧，進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念,。

4,、針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)是：西周的分封制和宗法制,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：夏商周政治制度的特點(diǎn),。

三、說學(xué)情

高一學(xué)生處于青春期,，思維活躍個(gè)性鮮明,，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力,。但是歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分,，歷史思維能力還有待提高。因此要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化,、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性和參與性,，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

四,、說教學(xué)方法

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法,。教學(xué)時(shí)主要采用3個(gè)方法,。講述法，問題探究法,，討論法,。創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引思。通過圖表和資料,，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。

“教是為了不教”,。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí),。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議學(xué)生閱讀思考,、合作探究,、體驗(yàn)交流等，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。

五,、說教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計(jì)1個(gè)課時(shí),。本次課就對這一課進(jìn)行說課。

1,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們知道“大禹治水”的故事嗎,？請哪位同學(xué)給大家講一講？大禹正是因?yàn)橹嗡泄?，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng),。后來，禹的勢力越來越大,，并于公元2070年建立了我國歷第一個(gè)王朝──夏朝,。這正是我們在這節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書（從禪讓制到王位世襲制）

直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

2、問題探究,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）想想議議

大家看過中央電視臺(tái)綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎,？

是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位,。在中國古代，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政,，這種制度就是王位世襲制,。那么王位世襲制是怎么產(chǎn)生的？它與原始社會(huì)的禪讓制有什么關(guān)系？請大家結(jié)合我給大家讀的材料思考這個(gè)問題,。

禹繼位后,，社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，階級(jí)已經(jīng)形成,，組成國家的各政治,、軍事要素已經(jīng)具備，禹定國名為“夏”,，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王,。？?他的兒子啟殺掉益而奪得王位,。從此,，“禪讓時(shí)代”結(jié)束，“夏傳子,，家天下”的時(shí)代開始,。

──《中外歷史問題八人談》

啟繼承禹的王位，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制,，“家天下”時(shí)代開始,。禪讓制的特點(diǎn)是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是,，王位世襲制不僅指子承父位,，也包括兄終弟及這種形式。

師：夏商時(shí)期,，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治,，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請同學(xué)以列表的方式,，把商朝的主要官員及其職責(zé)板書出來。板書

從以上的分析中,，歸納出夏商政治制度的三個(gè)主要內(nèi)容。第一,，實(shí)行王位世襲制,；第二，商朝在中央設(shè)置百官,，協(xié)助商王治理朝政,；第三,，地方上侯、伯有雙重身份,，他們對商王負(fù)有一定義務(wù),。其中大家特別要注意到第一點(diǎn)和第三點(diǎn)，因?yàn)樗鼘ξ髦茏诜ㄖ坪头址庵朴兄苯佑绊憽?/p>

目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，養(yǎng)成史論結(jié)合,，論從史出的習(xí)慣。

（2）根據(jù)課本第5頁西周分封示意圖中可以看出,，有三種人被周王分封到各地做諸侯,，即王室貴族、功臣和古代帝王的后裔,。這些人在做了諸侯后對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢,？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢,？請同學(xué)們看教材和相關(guān)資料,，然后就這一問題進(jìn)行辯論。板書

教師總結(jié)指出：要注意兩個(gè)問題,。第一,，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國勢力強(qiáng)弱成反比,。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí),，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強(qiáng)化對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治,；當(dāng)周王室力量衰弱時(shí),，諸侯國獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng)，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位,。第二,，分封制在西周時(shí)期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,，這是歷史發(fā)展的必然,。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者,。

（3）不知大家在學(xué)習(xí)“西周的分封制”時(shí)注意到?jīng)]有,，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關(guān)系的。血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低,，有著十分重要的影響,。實(shí)際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),，構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度──宗法制,。板書歷史劇表演：請六位同學(xué)上講臺(tái),，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子,、卿大夫的嫡長子和次子,，然后一起表演一個(gè)歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”,。

目的：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師總結(jié)：1.西周宗法制的特點(diǎn)是嫡長子繼承制,；2.嫡長子、嫡長孫在本支內(nèi)稱為大宗,，而次子,、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗，大宗要保護(hù)小宗,，小宗必須服從大宗,。為了使同學(xué)們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個(gè)龐大宗族網(wǎng),，請同學(xué)們看課本第6頁的示意圖：

提出問題：從剛才的歷史短劇和課本的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息,？

教師總結(jié)：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系,，它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度,。在宗法制內(nèi)部，等級(jí)森嚴(yán),、尊卑有序,，它以血緣關(guān)系為紐帶，以君臣關(guān)系為綱紀(jì),，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,，維護(hù)了西周統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定,。

3,、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突,，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主-中央集權(quán)的不斷加強(qiáng),。

4,、知能訓(xùn)練,，運(yùn)用遷移

選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求,。

簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：

（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的,？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡,，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾,。

思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時(shí)間順序作答,。

答案提示：中央政治制度：皇帝制度,；漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善,；宋朝“二府”,、三司削弱相權(quán)；元朝加強(qiáng)皇權(quán)方面的新發(fā)展,，中書省和樞密院,、宣政院。

地方政治制度：郡,、國并行制,；州縣兩級(jí)制；州,、道等觀察區(qū)的設(shè)立,；宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施；元朝的行省制度及作用,。

（2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些,？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。

思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢,，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn),。

答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了-主義中央集權(quán),。在中央政權(quán)中,，相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng),。在中央與地方的關(guān)系中,，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨(dú)立的行政體系存在,。地方官吏必須服從上級(jí),，地方服從中央,，最后聽命于君主。中央對地方實(shí)行多層次,、多渠道的管理,，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲,，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對中央和君主絕對依賴,，難以實(shí)施有效治理,。

5、布置作業(yè)

分析古代中國君主-中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響,？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系,？

六、教學(xué)總結(jié)

從漢到元政治制度很多很雜,，學(xué)生容易弄混淆,，因此必須牢牢把住君主-中央集權(quán)不斷強(qiáng)化這條線索；政治制度理論性較強(qiáng),，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒,，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動(dòng)的去體驗(yàn)歷史，感受歷史,?？傊诮虒W(xué)中,，老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位,，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)〖〗習(xí)習(xí)慣,。

七、說板書設(shè)計(jì)

這是我的板書,，好的板書既點(diǎn)明教學(xué)要點(diǎn),，又方便學(xué)生理解識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

由于時(shí)間關(guān)系我寫的還不夠完整,。

高中歷史課教案篇三

【一】

一、經(jīng)典力學(xué)

1,、經(jīng)典力學(xué)產(chǎn)生的背景：

（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想,，也對科學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響。

（2）資產(chǎn)階級(jí)迫切需要自然科學(xué)作為其理論武器,。

2,、伽利略的成就：

（1）伽利略通過實(shí)驗(yàn)證實(shí),，外力并不是維持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，只是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。

（2）他發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律,，開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)，為后來經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

3,、牛頓的成就：

（1）確認(rèn)了物體宏觀運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

（2）出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》,。

（3）提出了物體運(yùn)動(dòng)三大定律和萬有引力定律等,。形成了一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以數(shù)學(xué)為表達(dá)形式的牛頓力學(xué)體系,，即經(jīng)典力學(xué)體系,。

二,、相對論的創(chuàng)立

1,、相對論提出的歷史背景：

20世紀(jì)，隨著物理學(xué)研究的進(jìn)展,，經(jīng)典力學(xué)無法解釋研究中遇到的一些新問題,，面臨著挑戰(zhàn)。

2,、相對論的主要內(nèi)容：

（1）德國物理學(xué)家愛因斯坦經(jīng)過多年的研究,，提出了相對論。

（2）內(nèi)容：包括狹義相對論和廣義相對論,。狹義相對論認(rèn)為,，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)量會(huì)隨著物體運(yùn)動(dòng)速度增大而增大,，同時(shí)空間和時(shí)間也會(huì)隨著物體運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化,。廣義相對論認(rèn)為，空間和時(shí)間的性質(zhì)僅取決于物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)情況,，也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài),。

（3）意義：相對論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時(shí)空觀,，深刻地揭示了時(shí)間和空間的本質(zhì)屬性,。它也發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對論力學(xué)之中,，推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的高度,。

三、量子論的誕生與發(fā)展

1,、1900年,，為了解決熱輻射理論上的疑點(diǎn),，德國物理學(xué)家普朗克提山了量子假說。這一假說宣告了量子論的誕生,。

2,、愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應(yīng)應(yīng)。

3,、丹麥物理學(xué)家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論,。20世紀(jì)30年代，量子力學(xué)建立起來,。

4,、意義：

（1）量子論使人類對微觀世界的基本認(rèn)識(shí)取得革命性的進(jìn)步，成為20世紀(jì)最深刻,、最有成效的科學(xué)理論之一,。它與相對論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ),。

（2）相對論和量子論彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界方面的不足,。它們的提出，不僅推動(dòng)了物理學(xué)自身的進(jìn)步而且開闊了人們的視野,，改變了人們認(rèn)識(shí)世界的角度和方式,。

高中歷史課教案篇四

《兩極世界的形成》

知識(shí)與能力

1、掌握雅爾塔體系的確立,；杜魯門主義,；馬歇爾計(jì)劃；北大西洋公約組織等基本史實(shí),，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟,；

2、掌握歐亞一系列社會(huì)主義國家的建立,；各國內(nèi)部的民主改革,；華沙條約組織；經(jīng)互會(huì)等史實(shí),，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征,；

3、掌握德國的分裂,；朝鮮半島的分裂,；古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系,。

過程與方法 問題探究 對比分析 史料研習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對兩極世界的形成的教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平,，必須反對霸權(quán)主義,。

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們都知道,，在第二次世界大戰(zhàn)中,，美、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量,，團(tuán)結(jié)合作,，共同為打敗德、意,、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn),。但是在戰(zhàn)后，兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化,。

（多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話）

提問：丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？這正是我們這節(jié)課要解決的問題,，從而導(dǎo)入新課,。

師：戰(zhàn)后美、蘇兩國的對峙爭霸,，使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時(shí)期,。

提問：什么叫“冷戰(zhàn)”,？

一,、美國的“冷戰(zhàn)”政策

師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景（多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片）

提問：二戰(zhàn)后期，美,、英,、蘇三國首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問題？

過渡：雅爾塔體系,，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架,。從此后開始，美蘇兩國開始在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行爭霸活動(dòng),。

師：（多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美,、蘇兩國經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料,，以及在意識(shí)形態(tài),，社會(huì)制度、國家利益不同的材料）

提問：美國發(fā)動(dòng)對蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在,？

師：（介紹美國駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報(bào)）

（敘述）1946年,，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國對蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索,；

1947年3月,，杜魯門發(fā)表演說,，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始。

師：（多媒體打出問題,，思考）

美國的冷戰(zhàn)具體在政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn),？

（多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)殘破,、_的典型事例）

提問：美國對歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因？

過渡：對西方國家進(jìn)行援助,，對于東歐各國不愿與美國合作的國家政治上進(jìn)行遏制,，經(jīng)濟(jì)上的封鎖

（多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料）

提問：北約軍事集團(tuán)的建立對世界局勢產(chǎn)生的影響？

二,、社會(huì)主義力量的壯大

過渡：隨著美國開始對蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家的遏制,，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營也加強(qiáng)了相互聯(lián)系，以打破美國的遏制,。

提問：社會(huì)主義陣營中主要有哪些國家,？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、東歐各國中很多國家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會(huì)主義國家的,，但南斯拉夫有所不同,，對蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。

2,、中國加入社會(huì)主義陣營對維

護(hù)世界和平的重要作用,。

（2）提問：歐亞國家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施？

過渡：除此之外,，社會(huì)主義各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì),、軍事上的合作。

（3）提問：蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國為首的資本主義陣營對抗,？

三,、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個(gè)世界處于戰(zhàn)爭的威脅中,，雖然從整個(gè)世界看,，美蘇實(shí)力的均衡，對峙保證了世界的相對穩(wěn)定,，但從局部地區(qū)來說,，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突,。

柏林危機(jī)

（多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片,，文字資料）

朝鮮戰(zhàn)爭

（討論：你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭的原因）

師：（點(diǎn)評）

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要,，不顧弱小國家的利益,。

2、美國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭是為了保證其在東亞地區(qū)的政治,、經(jīng)濟(jì)利益,，維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。

過渡：美蘇除了政治對抗外,，在軍事上也激烈對抗,，尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī)，使整個(gè)世界處于核戰(zhàn)爭邊緣

（多媒體打出相關(guān)的歷史圖片,，地圖,，數(shù)據(jù)和文字資料）

討論：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因？

（蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國,，同時(shí)雙方都保持了克制）

高中歷史課教案篇五

1,、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：掌握經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念、設(shè)立及意義,，理解特區(qū)在社會(huì)主義建設(shè)中的作用和影響,，認(rèn)可、支持“對外開放”這項(xiàng)基本國策,；

（2）掌握沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響,，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志；

（3）掌握對外開放格局的初步形成,，分析初步形成的特點(diǎn),，能在地圖上找出經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海港口城市,、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的位置,。

2、過程與方法：理解概念,，分析探究問題，歷史對比,，專題討論,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立對外開放意識(shí),，認(rèn)可和支持我國對外開放政策,，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

（2）進(jìn)一步思考如何應(yīng)對對外開放給國家和個(gè)人發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,，增強(qiáng)緊迫感。教育學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家,，與時(shí)俱進(jìn),。

重點(diǎn)：對外開放格局是如何初步形成的。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,，浦東的開發(fā)和開放

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響,。

一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦

1,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)概念

是指國家劃出一定的范圍,，在這里實(shí)行與其它地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)政策，如在吸引外資,，減免稅收等方面,，給予特殊待遇，以此引進(jìn)外資,、外國先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特點(diǎn)

（1）國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限

（2）以吸引和利用外資為主

（3）實(shí)行以社會(huì)主義公有制為主導(dǎo)的多元經(jīng)濟(jì)所有制形式

（4）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以市場調(diào)節(jié)為主,，對外商投資給予優(yōu)惠和方便

3、設(shè)立

（1）1980年,，深圳,、珠海、汕頭,、廈門成為我國第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū),。

（2）1988年，中國設(shè)立海南省,，劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟(jì)特區(qū),。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p5學(xué)思之窗，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實(shí)行對外開放,？

4,、影響

（1）特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面，成為全國排頭兵,；

（2）對沿海地區(qū)實(shí)行外向型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略,，具有探索和示范作用；

（3）特區(qū)的改革,，為全國提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

過渡：特區(qū)實(shí)踐的成果，使人們解放了思想,，更新了觀念,，加深了對社會(huì)主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí),。鄧小平同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個(gè)港口城市,，如大連,、青島。這些地方不叫特區(qū),，但可以實(shí)行特區(qū)的某些政策,。”于是,，我國加快了對外開放的步伐,。繼經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域,，建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),。

二、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟

1,、沿海港口城市的開放（1984,、5）

（1）開放：1984年，國家決定開放天津,、上海,、廣州等14個(gè)沿海港口城市。

（2）目的：旨在加快利用外資,、引進(jìn)技術(shù)的步伐,。

請同學(xué)們在p59地圖上找出14個(gè)城市的位置，并思考：這些城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有哪些有利條件,？

2,、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟

（1）開放：1985年以后，長江三角洲,、珠江三角洲,、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。

（2）結(jié)果：到1992年,，沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)已從南到北連成片,，形成了沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶。

（3）意義：進(jìn)一步深化了對外開放,；外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,，對促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)內(nèi)地開發(fā),，都有深遠(yuǎn)影響。

3,、建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)

（1）建立：中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中,，劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),。

（2）特點(diǎn)

a．以引進(jìn)外資，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品為主,；

b．通常匯集了優(yōu)秀人才和先進(jìn)技術(shù),，具有知識(shí)密集的特點(diǎn)；

c．是學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),、提高管理水平的重要場所,，也是了解國際行情的重要窗口。

三,、上海浦東的開發(fā)和開放

1,、浦東的地理、歷史狀況

浦東位于黃浦江以東,，面積556平方公里,，是上海面積的1/12，過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東,，在地圖上沒有任何標(biāo)志,。歷史上黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖與繁華的上海外灘,、南京路僅一江之隔,，但經(jīng)濟(jì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)。以至于人們“寧要浦西一張床,，不要浦東一間房,。”

2,、開發(fā)的目的

（1）以浦東開發(fā)開放為龍頭,，進(jìn)一步開放長江沿岸城市；

（2）盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟(jì),、金融,、貿(mào)易中心之一；

（3）帶動(dòng)長江三角洲和整個(gè)長江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍,。

3,、時(shí)間：

1990年，浦東開發(fā)成為20世紀(jì)90年代初國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟,。

4,、意義：

浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),，也成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志,。

三、對外開放格局的初步形成

1,、格局：通過二十多年的改革開放,，我國已形成經(jīng)濟(jì)特區(qū),、沿海開放城市、沿海開放區(qū),、沿江開放港口城市,、沿邊開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會(huì)開放城市的開放體系,。這個(gè)體系的形成,，標(biāo)志我國全方位、多層次,、寬領(lǐng)域的對外開放格局的初步形成,。

2、特點(diǎn)：全方位,、多層次,、寬領(lǐng)域

全方位、多層次,、寬領(lǐng)域分別指的什么,？

“全方位”，就是既對發(fā)達(dá)國家開放,，也對發(fā)展中國家開放,，對世界所有國家開放。

“多層次”,，就是根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn),，通過經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式,，形成全國范圍內(nèi)的對外開放,。

“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也涉及到保險(xiǎn),、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保,、科技、醫(yī)療衛(wèi)生,、體育,、文化、教育等領(lǐng)域的開放,。