作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇一

欣賞與設(shè)計(jì) 第27~28頁

1,、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案 ,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象,。

2,、欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案,。

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象,。

欣賞美麗的對(duì)稱圖形,，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

ppt課件

一,、復(fù)習(xí)引入

師：在本單元里,，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的知識(shí),，軸對(duì)稱、平移,？師：舉例說明生活中有哪些軸對(duì)稱和平移的現(xiàn)象,？這兩種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？

生自由匯報(bào),。

二,、欣賞圖案

1、導(dǎo)入課題,。

師：同學(xué)們,，你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計(jì)》,，只要你們好好學(xué)習(xí),，我想你們就一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。

板書課題：欣賞與設(shè)計(jì)

2,、圖案欣賞,。 出示課件，學(xué)生欣賞圖案,。

3,、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形變換得到的,？

小組討論,，再進(jìn)行交流。

4,、想一想,。

出示課件。

仔細(xì)觀察這圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的,？同桌交流匯報(bào),。請(qǐng)你在方格紙上繼續(xù)畫下去,。

設(shè)計(jì)圖案圖案前,，讓學(xué)生說說要注意哪些？

三,、

1,、利用軸對(duì)稱、平移設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。 2,、交流并欣賞。說一說好在哪里,？

3,、師生活動(dòng)，教師提問，學(xué)生互評(píng),。

四,、練習(xí)鞏固

1、完成教材第28頁練一練

第1

總結(jié)

六,、作業(yè)布置

欣賞與設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱與平移

學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇二

（一）掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

（三）培養(yǎng)觀察,、比較,、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

難點(diǎn)：用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

26＋25＋38=70－18－26=

指名兩人到前面板演,，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫．

2．口算

其余學(xué)生口算,，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．

12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=

78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=

訂正板演,，由學(xué)生講解計(jì)算過程．

（二）學(xué)習(xí)新知

1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加,、連減兩步式題．老師這里有一道題,，看看同學(xué)們會(huì)做嗎．

出示例368－29＋51=

啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么,，再算什么,？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算,，教師行間巡視,，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況,，先出示正確的做法．即：

再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,，由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里．

第一種雖然最后得數(shù)是一樣的,，但是在計(jì)算過程中是有錯(cuò)誤的,，第一步忘了退位,，第二步忘了進(jìn)位．第二種抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)．導(dǎo)致最后結(jié)果是錯(cuò)誤的．

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么,？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算做一做的兩道

題．

（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=

指名學(xué)生講解計(jì)算過程，對(duì)第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．

2．出示例472－（47＋16）=

啟發(fā)性提問：

（1）這道題有什么特點(diǎn),？應(yīng)該先算什么,，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎,？大家試試看．

由學(xué)生在小黑板上試做,，教師行間巡視，找出有代表性的做法,，教師先出示正確做法．

重點(diǎn)討論有沒有簡便寫法,，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況．有沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里,？

第一步是正確的,，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的．因此,，像這樣的題,，只能列兩個(gè)豎式，沒有簡便寫法．

獨(dú)立計(jì)算做一做中的兩道題．

（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=

訂正時(shí),，提問：

（1）第（1）題有簡便寫法嗎,？為什么可以寫成

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可在書上填數(shù)．

2．對(duì)比練習(xí)

（1）用豎式計(jì)算下面兩題

81－52＋4870－（23＋35）

在課堂練習(xí)本上做，做完后,，指名學(xué)生說一說在運(yùn)算順序上有什么不同．

（2）口算下面各題

55＋30＋856－3＋9

42－（8＋34）81－7－70

35＋（10－6）74－（80－6）

由學(xué)生直接在書上填得數(shù)．

3．判斷下面計(jì)算是否正確,，把不對(duì)的改正過來

第（1）題錯(cuò)，第（2）題對(duì),，遇到小括號(hào)前面是加號(hào),，可以用簡便寫法．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一第5題和第9題．

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號(hào)和帶小括號(hào)的）及用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．

用豎式計(jì)算不帶括號(hào)的加減混合式題,，學(xué)生不會(huì)有什么困難．因此,，采用由學(xué)生試算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正的方法,，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算中的良好習(xí)慣．但對(duì)有括號(hào)的加減混合式題,，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法,，這對(duì)學(xué)生來說，掌握起來比較困難．為了突破這一難點(diǎn),，教學(xué)例4時(shí),，先放手讓學(xué)生試做,，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題，采用集中討論的方法,，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫,，這道題有沒有簡便寫法，使學(xué)生初步理解．因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,，所以這道題沒有簡便寫法．緊接著安排做一做的兩道題,，其中第（1）題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法．通過對(duì)比,，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法,，什么情況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節(jié)時(shí)，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排,，突出了這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力．

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇三

1,、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元18頁《除法》,。

2、教材分析：

除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的,。為此,，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華,。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法,。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景,，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂,。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義,，再到具體地寫除號(hào),、除法算式以及讀除法算式等等。

3,、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的編排特點(diǎn),，我從素質(zhì)教育的三方面知識(shí)、能力,、思想情感方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)方面：知道除法的含義,，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算,。初步會(huì)讀寫除法算式,，能規(guī)范地書寫除號(hào),。

（2）能力方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,、細(xì)心觀察的能力,，在動(dòng)手分小棒的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

（3）思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課是學(xué)生初步接觸除法,，對(duì)除法很陌生,，因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫除法算式，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義,。

1 ,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下,，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請(qǐng)客這一情境,。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。

2 ,、注重直觀形象,，從抽象到集體

對(duì)概念的理解對(duì)低年級(jí)兒童來說比較抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過形、色,、動(dòng)的變化,，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn),。體會(huì)“平均分成幾份”,，從而理解除法。

3,、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力,。

為了鞏固學(xué)生對(duì)除法意義的理解，請(qǐng)學(xué)生多說說算式表示什么，根據(jù)題意,、圖意寫出除法算式,，多寫多練,，對(duì)于除法算式中不能得出的商,，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒。

4,、教學(xué)中面向全體,，人人參與。

根據(jù)問題的不同難度,，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生,，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問時(shí)做到人人參與,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

師生談話

師：小朋友看過什么動(dòng)畫片？

學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫片,，說說自己喜歡的人物,。

有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此,，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客,，同時(shí)伴隨電腦課件展示。

師：喜羊羊今天過生日,，他請(qǐng)來了三位好朋友（同時(shí)課件出示）,，他為大家準(zhǔn)備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草,，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的青草,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童樂于接受的故事情景，很輕松地進(jìn)入課堂,，在故事中學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事。同時(shí)借助課件,，由虛擬的故事進(jìn)入到有色有型的情景中,，更加直觀、形象,。

2,、探究新知：

①根據(jù)課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個(gè)盤子里,，每盤放（）捆,。

師：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思,？

學(xué)生說一說平均分。

②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分,。

匯報(bào)結(jié)果：說一說是怎么分的,？

小結(jié)：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法,。

師板書課題：除法

設(shè)計(jì)理念：在本課之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分，并能正確地平均分,，,，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生再次動(dòng)手分一分,，對(duì)平均分加以鞏固,，在分的過程中感受除法的含義，得出準(zhǔn)確的結(jié)果,。我并作出及時(shí)的總結(jié),，引出除法，既教學(xué)了除法的含義,，又引出了課題,。

③學(xué)習(xí)除號(hào)。

師：加減乘法都有各自的符號(hào),，今天我們學(xué)習(xí)除法,，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書寫：先畫一短橫,，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn),，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊,。

④學(xué)習(xí)除法算式的寫法,。

師邊說邊板書：要分的青草是幾捆（12捆），把12寫在除號(hào)的前面,，把12平均分成幾份,？（4份），把4寫在除號(hào)的后面,，每份是幾,？（3），把3寫在等號(hào)的后面,。12÷4=3

學(xué)生回想是如何列算式的,。

⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。

12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3,。這個(gè)算式讀作12除以4等于3,。

學(xué)生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式,。

師課件出示：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

學(xué)生讀一讀,，并說說其中的一個(gè)算式表示什么意思。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出,，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題,，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，提出自己的獨(dú)立見解,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”,，接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。在教學(xué)中,，該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用,，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學(xué)除號(hào)的書寫,、除法算式的讀寫時(shí),，我都采用的是老師口述，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，及時(shí)響應(yīng)教師的引導(dǎo),，對(duì)于除號(hào)的書寫，將影響到學(xué)生的一生,，因此我做了很詳細(xì)的指導(dǎo),。

3、鞏固練習(xí),。

課件出示：

①讀寫除法算式,。

②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份,、4份,、3份。

設(shè)計(jì)理念：

以上的3小題所反映的事實(shí)都來自于學(xué)生的生活實(shí)際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。第③題的列式以及算式的比較，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解,，提高學(xué)生的思維水平,，拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助,、合作的精神,。

4、總結(jié),。

今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示,，同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”,，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí),。

評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，做到了承先啟后,。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇四

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折,、拼拼,、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形,，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么,？

2.角有什么特點(diǎn),？

3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

（一）初步認(rèn)識(shí)直角,。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙,，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙,，像圖上這樣擺好,，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指,，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子,，有誰知道這是一個(gè)怎樣的角？

這是一個(gè)特殊的角叫做直角,。（板：直角）

今天我們就來研究一下直角,。

通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào) ,，這就是直角符號(hào)。

請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào),。

2.出示紙工袋,。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角,？

請(qǐng)你找到這個(gè)角,？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角,？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào),。

3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角,，你能找到直角嗎,？

誰能上臺(tái)指一指。

這三個(gè)角都是直角,。

4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣,？可以怎樣來驗(yàn)證呢,？學(xué)生動(dòng)手試一試。

5.請(qǐng)你拿出另一把三角尺,，你能找到直角嗎,？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角,，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣,？

6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎,？點(diǎn)名上臺(tái)比一比,。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn),？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說,。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙,。

師：在這張紙上你能找到直角嗎,？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看,。你能這樣折一折嗎,？

每人按要求折紙,，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣,？

指出：所有的直角都是一樣大的,。

（三）找一找，比一比,。

1.判斷是否是直角,。

請(qǐng)各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角,？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢,？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流（先說方法,，再動(dòng)手試試,。）

比一比哪組想的方法多？匯報(bào),，展示,。

2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角,，那其他三個(gè)角是怎樣的呢,？

請(qǐng)組長將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比靠你最近的角,，然后把結(jié)果告訴組長,。

誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？

那長方形呢,？紙工袋放中間,，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長,。

3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎,？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào),。

（四）做直角,。

1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼,，看看哪組想的方法多,？要求用比一比的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。

2.再請(qǐng)各組拿出鬧鐘,，在鐘面上撥一撥,，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角,？

3.同桌撥完,，互相驗(yàn)證,，匯報(bào)。

（五）畫直角,。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫,。

要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn),，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,，這就是一個(gè)直角。

2.請(qǐng)組長拿出點(diǎn)子圖,，大家動(dòng)手畫,。展示各組圖。

指出：直角的位置不同,，但都是直角,。

1.這里有三個(gè)鐘面，每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針都組成了一個(gè)角,，你能看出哪個(gè)是直角嗎,？哪一個(gè)比直角大，那一個(gè)比直角??？

指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角,。第3個(gè)比直角大,，叫鈍角。

2.出示活動(dòng)角,，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角,？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角,。

用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣,？

回到直角,，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣,？

說說怎樣的角是銳角,，怎樣的角是鈍角？

3.想想做做4

先看看,，看不出來,，就用三角尺上的角去比一比。

1.想想做做5

你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎,？標(biāo)上直角符號(hào),，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎,？

你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎,？

2.想想做做6

下面的四邊形中,，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是直角的圖形打勾,。

3.想想做做7

在右邊的圖形中,，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角,，幾個(gè)鈍角,？

各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角,，3號(hào)找鈍角,，4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào),。

通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，你有哪些收獲？

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇五

估算

1,、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過程,。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過程：

1、口算下面各題：40×1060×20xx×40300×70200×8012×400 240×2130×330×311×502,、求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的,。

3、估算：198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的,？

1,、提出問題：

（1）出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么,？

（2）把在圖中獲取的信息匯總,，說成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位,。有350名同學(xué)來聽課,，能坐得下嗎？

2,、探討估算方法,。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法,。引出算式：18×2222×18

（2）小組討論：怎樣估算得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法,。

方法一：18≈20xx≈20xx×20 = 400

方法二：18≈20xx×20 = 440

方法三：22≈20xx×20 = 360

（4）比較、評(píng)價(jià),。

3,、嘗試解決問題。

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題,。有一本書,，它其中的一頁有23行，每行約有22個(gè)字,。一頁大約有多少個(gè)字,？（2）組織交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果,。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,。

1、完成練習(xí)十四的第7題：

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,；

（2）集體訂正,，講講估算的方法。

2,、練習(xí)十四第8題：

（1）學(xué)生認(rèn)真讀題,，理解題目要求。

（2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行,？”這塊地有幾個(gè)93呢,？

（3）請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇六

1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣,，能運(yùn)用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．

初步掌握8的乘法口訣．

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣．

投影儀,、例1圖片，乘法口訣片等．

一,、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數(shù),，并說出所用的乘法口訣．

3．出示準(zhǔn)備題．

每次加8，把得數(shù)填在空格里．8

引導(dǎo)學(xué)生明確,；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8,，第八格表示8個(gè)8．

二,、探究新知．

1．教學(xué)例1．【演示課件8的乘法口訣】

（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．

出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論,，它表示幾個(gè)8,，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學(xué)生明確：表示1個(gè)8,，列式口訣：一八得八

學(xué)生讀口訣,，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

出示2個(gè)正方體,，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8,，列式,，口訣二八十六，并填書．

（3）分組討論,，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,，并填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習(xí)．

（1）讀背誦8的乘法口訣．

（2）做一做1題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

（3）做一做2題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

三,、全課小結(jié)．

略

四,、隨堂練習(xí)．

1．做一做3題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

2．練習(xí)二十二2題

（1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少,？

分組練習(xí),，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

五、布置作業(yè)．

練習(xí)二十三4題

83488678

58823888

板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣

準(zhǔn)備題：每次加8,，把得數(shù)填在空格里．1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8

探究活動(dòng)

數(shù)臺(tái)階

假如你家住的是樓房,，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí)．你家住八樓,，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階,？

活動(dòng)一、說一說,，算一算．

1．分組討論：可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎,？如果可以，又有幾種方法,？

2．每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果．

3．全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法．

活動(dòng)二,、走一走，數(shù)一數(shù)．

學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致）,，從一樓走到八樓．?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階,，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符．

8的乘法口訣

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇七

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第44~46頁例2、例3,，,練一練,，第47~48頁練習(xí)七第5~8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程,，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

的試題。

2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

1.口算：

2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù),。

1.提問：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。

繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè),，可以分給幾個(gè)小朋友,？

2.出示第（2）題，指名讀題,，口頭列式,。

問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算,？

出示掛圖,，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算？

先讓學(xué)生分組討論,，再組織全班交流：

把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份,，可分成幾份？

板書：=4×2

看到這個(gè)等式,，你能想到什么,？

3.出示第（3）題。

（1）學(xué)生讀題,，列式,。

（2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎,？讓學(xué)生操作后明確：

（3）出示：

提問：從這兩個(gè)式子中,，你又想到了什么？

1.出示題目,，讓學(xué)生讀題列式,。

2.請(qǐng)根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分,，看看結(jié)果是多少,。

3.想一想：可以怎么算，為什么,？

板書：

4.歸納和總結(jié)：想一想,，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？

先在小組中說一說,，再全班交流,。

1.做“練一連”第1題。

先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫,，再指名交流。

提問：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算,？

2.做“練一連”第2題,。

各自練習(xí),，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流,。

提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后,，能約分的可以先約分，再計(jì)算,。

3.做練習(xí)七第5題,。

先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算,。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致,。

4.做練習(xí)七第7題。

先計(jì)算,，再比較：每組中上,、下兩題有什么聯(lián)系？

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇的內(nèi)容篇八

1,、 使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,，通過操作提出不同的搭配方案,。

2,、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想,。

3,、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

1,。師：今天我們初次見面,，老師想和每一個(gè)同學(xué)們都握手問好，怎樣做才可以辦到,？（指名回答）引出“按一定的順序握手,，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏,?！?/p>

2。揭題：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來研究新的知識(shí)“搭配”,。（板詞）

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友,，她的名字叫聰聰。今天是她的生日,，她想邀請(qǐng)大家去參加她的生日聚會(huì),，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┘热皇巧站蹠?huì)，我們就要穿的漂亮一些,。老師為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服,，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配,？一共有幾種不同的穿法,？（課件出示）

①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺,。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢,？（教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù),，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系,？

（2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕,、油條,、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法,？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位,，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流,。

（3）拓展：

師：如果增加一種飲料,，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點(diǎn)心,，一共有幾種不同的搭配方法,？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法,？如果增加兩種點(diǎn)心,，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

指出：每增加一種飲料,，就會(huì)增加三種不同的搭配方法，每增加一種點(diǎn)心就會(huì)增加兩種不同的搭配方法,。

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面,，提問：用數(shù)字卡片3、6,、7可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù),？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）學(xué)生以小組為單位,，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄,。

（2）各小組匯報(bào)后,，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律,。

（3）課件演示。

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面,，提問：用數(shù)字卡片3,、6、0可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù),？

（1）指名回答,。

（2）為什么少了兩種？

教師課件出示情境圖,，告訴學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1,、2、3三條路可走,，從學(xué)校到少年宮有a,、b、c,、d四條路可走,。提問：從聰聰家經(jīng)過學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走,？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖,，自己用筆畫一畫。然后課件反饋,。

20xx年亞洲杯a組有4個(gè)球隊(duì)參賽,，每兩個(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng),？

學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母a,、b、c,、d表示四個(gè)球隊(duì),，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來,。板演,。

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù),，左邊有數(shù)字1,、2,、3、4,、5,、6、7,，右邊有數(shù)字1,、2、3,、4,、5、6,、7,。可佳佳把提前設(shè)好的密碼給忘了,，她最多試多少次才能把密碼箱打開,？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果,。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實(shí)物投影儀上交流,。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你有什么想說的嗎,？

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考,，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法,？如果老師也參加進(jìn)來,，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法,？同學(xué)們課下思考,。

六、課后反思：

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇,，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關(guān),，這些生活素材串聯(lián)起來,，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列,，讓學(xué)生從穿衣,、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中,，數(shù)學(xué)無處不在。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過程,、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象,，教師通過讓學(xué)生擺一擺、連一連,、說一說等一系列活動(dòng),，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，通過分析,、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教師又開展小組討論,，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣,，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí),，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊,，這樣學(xué)生對(duì)“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的,，教師都給予充分的肯定,，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維,。