作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

（1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎(jiǎng),，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分,？每人分得多少,？

（2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng),，但他們積極要求進(jìn)步,，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分,？他們每人分得多少,？

（3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎,？你想用一個(gè)合適的數(shù)表示嗎？今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù),。（板書：分?jǐn)?shù)）

（1）激發(fā)自學(xué)：你想對(duì)分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)自學(xué)課本第95頁(yè)的全部?jī)?nèi)容。仔細(xì)觀察,、閱讀,、填空，在有疑問(wèn)的地方劃個(gè),？,。（2）組織交流：通過(guò)剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲,？（根據(jù)學(xué)生的交流,，適時(shí)引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢,？1/5呢,？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5,？你知道一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫嗎,？師示范寫法。）

（3）寫出下面的分?jǐn)?shù),。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一

（4）讀出下面的分?jǐn)?shù),。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

（5）你們還有什么問(wèn)題？

（6）出示反例,，問(wèn)：陰影部分用1/2表示可以嗎,？為什么？

（7）練一練第1,、2題,。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成,，再交流評(píng)價(jià),。

（8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少分?jǐn)?shù)，你能用你手中的紙折一折,、涂一涂,，表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

（9）組織交流：你表示了哪個(gè)分?jǐn)?shù),，是怎樣得到的`,？針對(duì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)采用的不同折法，問(wèn)：為什么都能用1/2表示,？

（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活,，你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？

（1）出示例5,，問(wèn)：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎,？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3,？

（2）出示反例,，問(wèn)：為什么1/2比1/3小呢？強(qiáng)化同樣大,。

（3）練一練第4題,。

（4）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）,。

練習(xí)二十一第1,、4、5題,。直接在課本上完成,，再反饋評(píng)價(jià)。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,，初步掌握基本的單位換算方法．

2．通過(guò)教學(xué),，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系．

正確地進(jìn)行單位換算,。

1、口答：人民幣的單位有哪些,？（元,、角、分）

元和角之間是什么關(guān)系,？角和分之間呢,？

板書：1元=10角 1角=10分

2、出示卡片,，指名回答．

2元=（ ）角 7角=（ ）分 50角=（ ）元

30分=（ ）角 1元=（ ）分

學(xué)生填空以后,，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

師：同學(xué)們對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)到的知識(shí)幫老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎,？

1,、教學(xué)例5

（1）理解換算方法

師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買卡片，卡片買回來(lái)以后,，還剩了一些錢,，你們看，剩了幾元幾角,？

演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣）

隨學(xué)生回答,，老師板書：1元2角

師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢,，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（原來(lái)的1元錢變成了10個(gè)1角錢）

師：原來(lái)的1元2角錢就是現(xiàn)在的`多少角,？（12角）

你是怎么算的,？（1元換成了10角，10角加上原來(lái)的2角就是12角）

板書：=12角

（2）練習(xí)

猜一猜：1角4分=（ ）分

學(xué)生猜完以后,，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證一下．

訂正時(shí)問(wèn)：這道題應(yīng)該怎么想,？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

2,、教學(xué)例6

（1）理解換算方法

師：小芳攢了一些零錢,，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角,？

繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（出示：15個(gè)1角的硬幣）

隨學(xué)生回答,，老師板書：15角

師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下,，請(qǐng)你猜一猜兌換以后,，小芳手里是幾元幾角呢？

學(xué)生猜完以后,，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證．

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,，你是怎么擺的？

隨學(xué)生的回答,，老師繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（10個(gè)1角換成1元）

師：15角就是幾元幾角,？（板書：=1元5角）

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣把15角換算成幾元幾角．

（2）練習(xí)

猜一猜：16分=（ ）角（ ）分

學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證．

1,、教材第44頁(yè)做一做

第1題：1元１角=（ ）角 １３角＝（ ）元（ ）角

１元７角＝（ ）角 ２５角＝（ ）元（ ）角

學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正,，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第４小題是怎么想的．

第２題：３角＋７角＝ ９角－６角＝

５角＋８角＝ １元－８角＝

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組進(jìn)行交流,，最后全班進(jìn)行匯報(bào)．

訂正時(shí),，對(duì)３角＋７角＝１元 ５角＋８角＝１元３角的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)．

１元－８角＝這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的．

２、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

老師說(shuō)錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢數(shù)）

如,，師說(shuō)：１角３分 生擺：１３分

２元１角 ２１角

１２分 １角２分

１８角 １元８角

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？（板書課題：?jiǎn)挝粨Q算）

你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言．

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

2. 認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義,。

3. 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義,。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

看圖編題。

出示圖片、學(xué)生編題

小結(jié)：自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、5 等,，可以表示物體的個(gè)數(shù),。

認(rèn)識(shí)自然

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋果，看個(gè)數(shù),。

(1)出示：1個(gè)蘋果,。

提問(wèn)：現(xiàn)在你看到了什么?

回答：1個(gè)蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋果,。

提問(wèn)：現(xiàn)在有多少只蘋果?

根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1,、2、3,、4,、5

提問(wèn)：這里的1、2,、3,、4、5表示什么?

回答：蘋果的個(gè)數(shù),。

(板書：表示個(gè)數(shù))

2. 找名次,，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景

提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名,。

(板書：1)

提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2,、3)

(2)提問(wèn)：這里的1、2,、3表示什么?

回答：表示比賽的名次,。

小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1,、2,、3也可以表示這樣的序數(shù)

板書：表示序數(shù)

3.小結(jié)：像1、2,、3這些用來(lái)表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見,，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)深入地了解自然數(shù),。

(出示課題：自然數(shù))

4.認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

(1)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

(2)學(xué)生舉例回答

(3)小結(jié)：所以用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學(xué)。

2.交流反饋,。

學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義,。

3.小結(jié)。

①表示序數(shù)——如第3個(gè),。

②表示個(gè)數(shù)——如3個(gè),。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等,。

④表示量數(shù)——如：“多長(zhǎng)?多大?多重?”,。

⑤表示計(jì)算結(jié)果——如：2+1=3。

⑥表示重復(fù)計(jì)算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8 ㈢

探究三：“0”的認(rèn)識(shí)

1.提問(wèn)：“0”是自然數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由,。

(1)學(xué)生介紹說(shuō)理,。

(2)小結(jié)：從歷看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù),，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù),。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0,。目前,，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流,，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(gb 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0,。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,，教材研究編寫人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有,，用0表示,。0也是自然數(shù)。

(3)自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0,、1、2,、3,、4,、5、6、叫自然數(shù),，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù),。

(4)板書：0是自然數(shù),。

2.提問(wèn)：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數(shù),。

(2)提問(wèn)：的自然數(shù)會(huì)是幾?

(3)回答：沒(méi)有的.自然數(shù)。

(4)板書：最小的自然數(shù)是0,，沒(méi)有的自然數(shù),。

3.小結(jié)。

0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1,，1加1得2 ，2加1得3,，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù),。而從自然數(shù)的排列順序可知,，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1,。因此,，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位,。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù),。自然數(shù)由0開始，一個(gè)接一個(gè),，組成一個(gè)無(wú)窮集合,。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示，那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”,。

板書：每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面,。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

1. 找出下面哪些是自然數(shù),。

18 100.01 0 10000000 -9

2.判斷,。

(1)從1開始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù),。( )

(3)沒(méi)有的自然數(shù),，也沒(méi)有最小的自然數(shù)。( )

(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個(gè),。( )

(5)在4.2和8.5之間有4個(gè)數(shù),。( )

3. 有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個(gè)數(shù)可以表示為(a —1),，那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為( )和( ),。

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數(shù),。

2.每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面,。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”,。

3.最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù),。

六,、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義,。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、楊教授要領(lǐng)會(huì)稿費(fèi)4300元，根據(jù)有關(guān)規(guī)定,，超過(guò)800元的應(yīng)按收入的5%交個(gè)人所得稅,，他應(yīng)交稅多少元?

2、京華超市有草魚180千克,，賣出它的后,，剩下的草魚重量相當(dāng)于蝦的90%，超市中有蝦多少千克?

3,、a,、b兩地相距800千米，一輛汽車從a地開往b地,，已行了 ,，再行多少千米正好到達(dá)b地?(4分)

4、某飲料廠六月份生產(chǎn)飲料180箱,，比原計(jì)劃超產(chǎn)30箱,，超產(chǎn)百分之幾?

6、把一個(gè)圓形紙片剪開后,，拼成一個(gè)寬等于半徑,，面積不變的近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是16.56厘米,，剪開的圓紙片的面積是多少平方厘米?(6分)

7,、甲乙兩輛汽車分別從a、b兩地同時(shí)相對(duì)開出,，乙每小時(shí)行全程的10%,，甲比乙早小時(shí)到達(dá)a、b兩地的中點(diǎn),，當(dāng)乙車到達(dá)中點(diǎn)時(shí)、甲車又繼續(xù)向前行駛了25千米到達(dá)c點(diǎn),，a,、b兩地相距多少千米?

8、一座橋?qū)嶋H造價(jià)2100萬(wàn)元,，比原計(jì)劃多用了 ,，原計(jì)劃造價(jià)多少萬(wàn)元?

9,、揚(yáng)橋村要挖一條480米的水渠，第一天挖了60%,，第二天挖了 ,，兩天共挖了多少米?

10、一堆煤,，第一天運(yùn)走的噸數(shù)與總噸數(shù)的比是1：4,，第二天運(yùn)走4.5噸后，兩天正好運(yùn)走了總數(shù)的 ,，這堆煤有多少噸?

11,、兩個(gè)車間共有150人，如果從外地調(diào)入50人到第一車間,，這時(shí)一車間的人數(shù)是二車間的. ,，二車間原來(lái)有多少人?

12、兒童體內(nèi)的水分約占體重的 ,，小明體內(nèi)有28千克的水分,，小明的體重是多少千克?(先寫出切合題意的關(guān)系式，再列方程,，不用解答)

關(guān)系式： ______________________________________________________

只列方程,，不用解答 ______________________________________

13、有一箱香皂,，賣去24塊,，正好是全箱的 。這箱香皂有多少塊?

只列綜合算式,，不用計(jì)算：

14,、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，然后在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形,，并求出正方形的面積是圓面積的幾分之幾?

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

1．以學(xué)生自主探究為主,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

學(xué)生通過(guò)自主參與,、主動(dòng)探究,，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時(shí),，給學(xué)生提供探究的時(shí)間,，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，再通過(guò)比較,、整合,，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力,，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程,。

2．在學(xué)生原有的認(rèn)知水平上促進(jìn)發(fā)展。

本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解,，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究,，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同,，但都能獲得成功的體驗(yàn),。

　ppt課件

兩張完全一樣的`方格紙

師：今天，老師帶著你們一起去“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”里玩一玩,。

(課件出示情境圖)

師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里有哪些數(shù)呢,？“小數(shù)王國(guó)”里呢？

(生匯報(bào))

師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”的士兵和“小數(shù)王國(guó)”的士兵吵了起來(lái),，它們?cè)诔呈裁矗?/p>

生：和0.06都說(shuō)自己更大,。

師：和0.06哪個(gè)數(shù)大？你能幫助它們嗎,？(板書課題——“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”)

設(shè)計(jì)意圖：用“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”里的士兵吵架這個(gè)情境導(dǎo)入新課,，營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”里的0.06哪個(gè)數(shù)大的問(wèn)題情境引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1．解決問(wèn)題,。

(1)課件出示教材7頁(yè)情境圖。

師：比一比,，“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”里的0.06哪個(gè)數(shù)大,？

(2)大膽猜測(cè)，探究比較方法,。

方法一 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較,。

＝1÷20＝0.05，因?yàn)?.060.05,，所以0.06,。

方法二 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。

0．06＝,，＝,，因?yàn)?，所?.06。

課件展示學(xué)生沒(méi)有想到的畫圖法,，讓學(xué)生在討論中理解。

0．06＞

師小結(jié)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時(shí),，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

2．“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎,？

(1)認(rèn)真讀題,，明確題目中的“翻譯”指什么。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”中呈現(xiàn)的例子說(shuō)一說(shuō)與0.125的互化過(guò)程,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)線上的同一個(gè)點(diǎn)既能表示一個(gè)分?jǐn)?shù),，也能表示一個(gè)小數(shù)。

3．歸納分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。

(1)探究將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。

把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法,。

(2)小組內(nèi)交流方法,。

(3)班內(nèi)反饋。

要求學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化方法,，并講明轉(zhuǎn)化的原理,。

師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母,。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù),。

4．歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法,。

把0.3，0.27,，0.75,，0.125化成分?jǐn)?shù)。

練習(xí),，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,。

師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)是幾位小數(shù),，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母,，把原來(lái)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子，化成分?jǐn)?shù)后,，能約分的要約分,。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,、自主探究，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí),。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，在多種方法的基礎(chǔ)上比較,、整合，從而得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng)

第五課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2,、進(jìn)一步體會(huì)“多一些,、多得多、少一些,、少得多,、差不多”的含義。

3,、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,，鞏固數(shù)位的概念。

4,、能正確比較幾個(gè)數(shù)的大小,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五個(gè)詞語(yǔ)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù),、讀數(shù),、比較

先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第4小題是怎么想的,？

1,、看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最多誰(shuí)最少？

2,、用“（ ）比（ ）多得多,，（ ）比（ ）多一些”等的句式說(shuō)一說(shuō)。

１,、學(xué)生自由選擇,。

２、說(shuō)說(shuō)為什么選這個(gè)數(shù),？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以,？

１、師撥生寫,，同桌檢查,。

２,、選幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)你為什么這么寫？

３,、拿出學(xué)具,，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查,，師巡回指導(dǎo),。

先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

１,、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù),，并把數(shù)寫下來(lái),。

２、同桌交流你組合成了哪些數(shù),？

３,、說(shuō)一說(shuō)在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少,？最少的數(shù)是多少,？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59－61頁(yè)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒,。

2,、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分,、一秒。

3,、滲透珍惜時(shí)間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)秒,，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,，知道分秒之間的關(guān)系,。

多媒體課件，鐘表,，自制鐘面,。

一,、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀,。

師：大家看,，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么,？

生：我知道有時(shí)針和分針,。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）

生：分針走一小格是1分鐘,，走一大格是5分鐘,，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí),。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）

生：……

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了,！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽?。ń處煋軙r(shí)間,，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正,，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的,？ ）

二、 導(dǎo)入新課

1,、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰明?。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己,？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針,，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針,，它表示多少時(shí),；較長(zhǎng)的一根指針叫分針,，它表示多少分,。）

師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎,？秒針走一小格是多少呢？對(duì),，就是一秒,！

今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。（板書課題---秒的認(rèn)識(shí)）

2,、說(shuō)說(shuō)是幾秒,，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒,，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō),。

3,、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢,？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽,。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受,。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒,。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手,，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn),。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,，每秒數(shù)一個(gè)數(shù),，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

看了你們剛才的表演,，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣,？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短,。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分,、每1秒,。

5,、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈,，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,，分針有沒(méi)有什么變化,。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格,，由此得出1分=60秒,。

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢,？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事,。

三,、 聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,，知道了1分＝60秒,，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們,，填上合適的時(shí)間單位,。

人每天睡覺(jué)大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒,。

四,、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,，一秒過(guò)得快不快,？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘,！

五,、課外作業(yè)。（略）

秒的認(rèn)識(shí)

計(jì)量很短的時(shí)間,，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒