計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

六年級語文教學計劃及進度表篇一

本班共有學生36名,，由于部分學生平時學習不夠主動,，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進生主要的困難在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。還有一些是差在細節(jié)上。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進生情況如下：

許一智蔡峰志許先昂：缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，據(jù)觀察內(nèi)心還是要求進步的,。

張傳南：學習基礎(chǔ)較好，但比較貪玩,，做作業(yè)不細心,。蔡海蒙陶莉莉：基礎(chǔ)不好，習慣較差,，又貪玩,，上課注意力不夠集中,。

因新接手一個班級,，其他方面還有待進一步觀察,、了解,。

通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立正確的學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1,、基礎(chǔ)較差或習慣較差，導致成績不理想,，失去學習的信心。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。有的家長不在家,，根本無法監(jiān)督,。

學習依賴性強,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況,，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中,，我十分重視對學生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生,。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道,。利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3,、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們,。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：不定性，不歧視,，不溺愛,，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性,。

5,、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索“低起點,，多層次，高需求”的課堂教學模式,?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量。

6,、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”,。

總之,，我不但要在學習上關(guān)心后進生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

六年級語文教學計劃及進度表篇二

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

(略),。

1,、內(nèi)容和編排。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

2,、教材的主要特點。

(二)加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,。

(三)加強導學功能,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣,。

2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7,、樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣,、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

1、加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學任務的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感,。

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2.在教學過程中,，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況,，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案,。

4.授課過程中,，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習,，以提高學習效率,。

5.課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6.認真,、及時地批改學生的作業(yè),。

六年級語文教學計劃及進度表篇三

本冊教材以義務教育小學語文教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為指導思想,，通過語文學習,，學生受到熱愛祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛科技的教育,，為培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人打下基礎(chǔ),。

本冊共28篇課文,，4篇選讀課文,。其中,，講讀課文有17篇,，略讀課文有11篇,，新編課文有14篇,。課文編排以積累運用為訓練核心,，兼顧以一個主題編排,，分成八組，每一組有三至四篇課文和一個積累運用,，第二,、六組還安排了讀寫例話,，2個讀寫例話分別是體會中心思想感情,，領(lǐng)會作者的表達方法。每組教材由四個部分組成：1,、導讀,。2、課例,。包括預習,、課文,、思考練習,。3,、讀寫例話。4,、積累運用,。

1,、 通過本冊課文的教學,，學生了解祖國山河之美，啟發(fā)怎樣做人,，怎樣對待生活,。表達對祖國,、對人民的熱愛,；增長見識，增強保護環(huán)境的意識,；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì),；有童年多姿多彩的內(nèi)容,，感受大自然的奇妙,；了解在苦海中生活的人物，領(lǐng)悟人生的哲理,；初步接觸,、了解文言文。

2,、 復習鞏固漢語拼音,，學會100個生字,，能讀準音,，認清字形,，理解字義,。

3,、 學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用,。

4,、 能正確流利地讀課文,，復述課文講的故事,。

六年級語文教學計劃及進度表篇四

年度小學畢業(yè)會考的成績已經(jīng)揭曉，我們603班取得了較好的成績,，心中甚感欣慰,。但也存在許多不足,。為了能更好地搞好教學,，我仔細分析了這份縣畢業(yè)測試卷，再對比自己出的模擬卷,，進行了如下的對比,、分析與反思,。

1、兩份試卷都有看拼音寫詞語,、把詞語補充完整,，并根據(jù)詞語的構(gòu)詞特點另寫一個詞,，這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況。而測試卷中的回顧學習內(nèi)容,，按要求完成練習和自我測試卷中的填空都是檢測學生課內(nèi)外閱讀的情況,。只不過，測試卷重在靈活運用,，而我側(cè)重學生積累,。如：同樣是古詩句填寫，測試卷中將詩句與生活道理有機結(jié)合,，讓學生填寫詩句,；而在自我命題卷中,，我是讓學生回憶愛國的詩句,，重在積累,。兩種題型一比較，測試卷中的題目設計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用,。

2,、關(guān)于標點符號的理解與運用,，測試卷中通過對課內(nèi)閱讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號,，落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處于比較模糊的狀態(tài),，這個從學生后來試后反饋情況中體現(xiàn)出來,。在自我命題卷中我將加標點的訓練放在課外閱讀中，難度有所增大,。

3,、兩份試卷中均有句式訓練,，測試卷中除了設計用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫排比句外,，還有一題將反問句改成陳述句和感嘆句的形式。寫排比句雖然平時也有訓練,，但學生掌握地不熟練,。反問句的改寫,，這類訓練相對較多,，學生掌握地還是不錯,。

4,、在閱讀這一板塊中，兩份試卷比較重視對詞語的理解,，均有聯(lián)系上下文理解詞語這一內(nèi)容,，并從文中找出具體的句子來解釋,。測試卷的題目相對來說比較“細”,，對內(nèi)容挖掘比較深。而我命題的閱讀中,，更注重學生能力的檢測,，如讓學生想象文中省略號的內(nèi)容,。

5,、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敘文。有所不同的是,，測試卷的習作形式比較靈活,，以一首家喻戶曉的《真心英雄》中的歌詞引出,，感悟歌詞中的深刻內(nèi)涵,，進行習作,，要求題目自擬。一部分學生能很快領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,，抓住了中心“失敗乃成功之母”,，另一部分學生卻不知如何落筆，造成偏題,。在自我命題卷中，我是以半命題的形式出現(xiàn),，我忘不了____________,。學生可能更容易掌握這類習作,。

1、重理解測試卷中的課內(nèi)閱讀要求學生聯(lián)系上下文寫出“門道”的意思,，并在文中找出具體的句子來,，在課外閱讀中要求學生找出三個詞語的近義詞。自我命題卷中,，我設計了聯(lián)系上下文理解“勝于吃藥”的意思以及寫出詞語的近,、反義詞,。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解。

2,、重積累現(xiàn)在的試卷命題更注重積累與理解相結(jié)合,。比如測試卷中把詞語補充完整,，再根據(jù)這個詞語的構(gòu)詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出aab,、abcc,、aabc式詞語等形式一樣,，只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況,。在自我命題卷中雖然我也設計了類似的練習,，但比起這份測試卷，在命題形式上缺乏靈活性,，多樣性,，設計過與呆板,，不能真實反映學生的實際學習水平,。此外，測試卷在對學生進行課外閱讀檢測時,，摒棄了原有的那種題型設計,，將古詩積累與四大名著閱讀的檢測采取開放、靈活的題型設計供學生自主選擇,、答題，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,。

3,、重運用測試卷中的加標點，用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,，給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等；自我命題卷中的根據(jù)下面的一段話,，填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語，雖然題型設計不同,，但是都一改過去比較機械死板的背誦積累,，更注重對學生獲得知識后的運用知識的能力檢測,。

4,、重感悟測試卷課外閱讀中的“讀了文章，你最敬重卑微者的哪一點,？為什么,？”,，自我命題卷課內(nèi)閱讀中的“從這段話中你感受到作者怎么樣的品質(zhì)？”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力,。

因為是小學畢業(yè)考，考慮到學生的個體差異,，所以兩張試卷相對來說都不是很難,。

1、一般的基礎(chǔ)內(nèi)容占了75%,。這些基礎(chǔ)內(nèi)容就是小學階段學生該掌握的學習內(nèi)容，也就是常規(guī)的字詞句段篇的訓練,。

2、有一定難度的內(nèi)容占了10%,，在測試卷中關(guān)于古詩的檢測,，讓學生填空：宋代大詩人蘇軾在《》中寫道：“_____________________,。”告訴我們,，有時候,，有些人對自己所處的環(huán)境反而不及旁人看得清楚,。我們常說的“當局者迷，_______,。”說的也是這個道理,。要完成這道題，對大部分學生來說難度較大,，學生必須對70首古詩的內(nèi)涵都要理解透徹,，否則無從下手，除非老師在復習中有所提到,。本題屬于靈活運用型的題目,相對來說有點難度。在自我命題卷中沒有這類題型的設計,，相對來說比測試卷簡單些,。

3、相當難度占了3%,。

測試卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,，這是個排比句，在眾多的句式中,，學生最難掌握的就是寫排比句,，即使寫的話也就寫三個分句的，而這個句式有四個分句,，相關(guān)的內(nèi)容又比較難寫,，所以學生失分較多,，當然也從側(cè)面反映了學生的運用能力是比較差的,，需要平時多加訓練。自我命題卷只要求學生寫三四句話描述情景，難度不大,。

雖然這份試卷的題量不是很大，但是其中卻潛藏著眾多的陷阱,，如果學生不仔細答題，容易發(fā)生錯誤,。對于那些學困生來說,，有些題目的類型有些偏難理解，導致有些學困生不知如何答題,，錯失分數(shù),。通過這兩份試卷的對比分析后，我感到今后的教學中一定要注意以下幾點：

1,、加大課外閱讀量,，注重對學生積累與拓展,。本次測試，涉及到了眾多的課外知識,，部分學生的失分率較高,。要提倡少做題、多讀書,、努力達到課標要求的閱讀量,，從而有效提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、抓實抓好雙基,。要重視對基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓練,，彰顯語文的工具性,，努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一，提高教學質(zhì)量,。

3,、努力改進課堂教學,。追述語文課堂教學的高效,，減輕學生的課業(yè)負擔。提倡簡簡單單教語文,，完完全全為學生,，扎扎實實求發(fā)展。

4,、實現(xiàn)習作教學生活化。走作文即生活,、生活即作文之路,，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,。鼓勵學生自能作文,，自能修改，切實提高學生的語言運用能力,。

六年級語文教學計劃及進度表篇五

一,、教材分析：

20xx年秋季開始使用的部編版小學六年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元的機構(gòu)進行編排,，共編排了八個單元，27篇課文,，其中精讀課文18篇,，略讀課文9篇,。八個主題分別是：“走進大自然”、“重溫革命歲月”,、“選用恰當?shù)拈喿x方法”,、“走進小說”、“圍繞中心意思習作”,、“保護環(huán)境”,、“感悟藝術(shù)魅力”、“走進魯迅”,。每個單元包括單元導語,、課例,、口語交際,、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。本冊“語文園地”共安排七次,，“口語交際”四次,，“習作”八次，每個單元都有,，另外安排兩次“書寫提示”和一次“快樂讀書吧”,。

二、學情分析：

大部分學生對語文具有濃厚的興趣,，養(yǎng)成了良好的語文學習習慣；具有較強的獨立識字能力和書寫習慣,，語文基本功扎實,，已經(jīng)掌握了小學語文大部分基礎(chǔ)知識；能正確,、流利地朗讀課文,，會分析理解一些淺顯的文章，能圍繞一個中心進行敘述和描寫,。但也有少部分學生的語文能力較弱,，書寫、閱讀,，表達等當面比較欠缺,，需要進行不同層次的因材施教,。

三,、教學目標：

1,、會寫180個生字，累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。會使用字典、等工具書,，具有獨立識字能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，體會漢字的優(yōu)美,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、默讀有一定的速度,，一般讀物每分鐘不少于300字。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中詞句的意思,，體會表達效果。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。在交流中敢于表達自己的觀點,，有自己的判斷。

7,、閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解基本的說明方法,。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9,、學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。

11,、運用多種渠道進行閱讀，擴展知識面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。

12、學習觀察事物,，積累素材,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，學習讀書筆記和常見應用文,。

四、教學重難點：

教學重點：

1,、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；

2,、提高學生習作興趣,，提高學生習作能力,。

五、教學措施：

1,、依據(jù)課程標準,，認真?zhèn)湔n，詳細了解學生學習情況,，做到教學有的放矢,。

2、針對不同的教學內(nèi)容和學生情況,，運用靈活地教學方法和多種形式進行教學,，盡力做到因材施教、實施分層教學,。

3,、教學中，注意對學生進行各種語文學習方法的指導,，培養(yǎng)各種學習習慣和語文能力,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,，樹立大語文教學觀,，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文,，學用結(jié)合,，提高語文素養(yǎng)。

六年級語文教學計劃及進度表篇六

北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》,、《美與丑》,、《母親河》,、《體育》,、《往事》、《戰(zhàn)爭》,、《地球家庭》,、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文,、拓展閱讀,、語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容安排集中,，便于培養(yǎng)教師和學生的主動性和創(chuàng)造性,。

本班學生基礎(chǔ)知識比較扎實，有18個孩子的學習習慣非常好,，喜歡閱讀各類文學名著,，而且養(yǎng)成了及時批注的好習慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了,，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流,，與同學分享寫作的快樂。有的學生還會到網(wǎng)絡參與小說投稿,。但是有個別孩子,，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失,，加之父親或者母親忙于打工,，維持生計，很少回家與孩子親密接觸,，親子交流的機會很少,，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰,，在字,、詞、句,、篇的積累上做得較差,，因此，靈活運用知識的能力有待提高,。

中的人物,，讓學生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學習,，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì),；品讀文章語言，學習通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法,，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文,，體會文章的思想感情。

第二主題單元：熟記本單元生字,，積累新詞,，有感情地朗讀課文；品味含義深刻,、給人以啟迪的語句；培養(yǎng)審美情趣,，崇尚真,、善、美,，摒棄假,、惡,、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人,，學會正確區(qū)分美與丑,；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達方法,，引導學生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合,，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理,。

第三主題單元：自學新詞,，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文,，背誦詩歌及自己喜歡的段落,；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容,；理清文章脈絡，品味文章優(yōu)美的語言,，把握作者用不同的方式所表達的同一感情,，初步知道什么是“橫向?qū)憽保裁词恰翱v向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的,；學會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情懷,，讓學生自覺樹立起保護母親河、保護環(huán)境的意識,。

第四主題單元：學習生字,，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識,；理解什么是體育精神,，感受體育精神的偉大,，理解奧林匹克精神，激發(fā)學生熱愛體育的愿望,，讓學生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想,；體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用,，學習記史類的說明文的寫法，揣摩文中議論與抒情的作用,；培養(yǎng)與他人合作的能力，學寫解說詞,。

第五主題單元：獨立識字,，積累新詞及好詞佳句,；有感情地朗讀課文,，理解含義深刻的句子,，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法；繼續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱,，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡并可以通過人物的語言,、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會,、理解人,；體會景物描寫的多重作用，學習景物描寫及心理描寫的方法,；學習文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益,，熱愛和珍惜自己的童年生活。

第六主題單元：獨立識字學詞,，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文,，從多角度,、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系,，通過含義深刻的詞句,，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災難,，體會作者所表達的思想感情；了解英雄人物的事跡,，體會他們勇敢,、機智,、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì),，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感,，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶,；學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法,，如首尾照應等；品味課文如何進行環(huán)境描寫,，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學生查找,、整理、使用資料的能力,。

第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字,，積累新詞、好詞,、佳句,；有感情地朗讀課文,，通過含義深刻的詞句,，展開想象,，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真,、善良、寬容,、富有同情心的美好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭,，樹立平等,、民主的觀念，尊重關(guān)心各國,、各族人民,，為爭取世界和平貢獻力量；通過綜合活動,，擴大學生的視野，了解世界各地的風情,，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力,。

第八主題單元：自學生字、新詞,，有感情地朗讀課文,，背誦三首圖題詩,，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人,、托物言志的寫法,；理解詩意、體會詩情,，欣賞圖畫,，感受中國書畫的魅力,；從松,、竹,、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品,，培養(yǎng)學生的審美情趣,。

1.深鉆新課標,，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材,，認真?zhèn)湔n,，每一次作業(yè)都精心設計,，而且做到面批面改,，減輕學生學習壓力,，為學生營造輕松、快樂的學習氛圍,。

2.我會每天擠出時間與學生交流，了解孩子的心理動向,，同時培養(yǎng)學生口語交際能力，并鼓勵學生將自己的真實想法記錄下來,，與小組同學、老師交流,、分享,。

3.鼓勵學生每天練習鋼筆字或者毛筆字,，字數(shù)不限，但必須工工整整地書寫,，養(yǎng)成認認真真書寫的好習慣，讓自己終生受益,。

4.讓學生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且在書上及時批注自己的真實感受,，找準機會與父母交流，感受閱讀的快樂,，與父母及時分享自己的快樂,。

第一主題單元：高尚11～12課時,。

第二主題單元：美與丑10～11課時,。

第三主題單元：母親河9～11課時。

第四主題單元：體育9～10課時,。

第五主題單元：往事11～13課時,。

第六主題單元：戰(zhàn)爭11～12課時,。

第七主題單元：地球家庭9～11課時,。

第八主題單元：歲寒三友13課時,。

（根據(jù)學情靈活使用）,。

六年級語文教學計劃及進度表篇七

以馬克思主義和科學的教育理論為指導,，依據(jù)《課標》要求，遵循語文教育的規(guī)律,，旨在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面能力,。

1、書寫整齊,，有一定速度

2、提高默讀能力,，能借助工具書理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。

3,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情；能了解文章的基本說明方法,；體會頓號,、逗號,、分號與句號的不同用法,。閱讀量不少于100萬字。

4,、豐富自己的見聞,，珍視個人感受，積累寫作素材,，能寫簡單的紀實和想象作文,，能根據(jù)內(nèi)容分段表述，正確使用標點符號,。

5、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見，做到表達有條理,，抵制不文明的語言,。

1,、書寫凌亂,、卷面不整潔。

2,、理解能力較弱，不能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，沒有養(yǎng)成使用工具書的習慣。

3,、習作內(nèi)容空洞,，表述缺乏條理性，缺少真情實感的流露,。

1、提高書寫能力,，做到卷面整潔。

2,、在課堂教學中提高閱讀理解能力,，鍛煉使用工具書理解文中詞句,。

3,、引導學生在活動,、觀察中積累寫作素材，做到寫真事,、融真情,。

4,、豐富閱讀，在閱讀中積累優(yōu)美詞匯,。

九月份

1、提高書寫能力

2,、養(yǎng)成使用工具書理解詞句的習慣

3、增加閱讀量,，在課堂教學中提升閱讀理解的能力

1,、每天下午14：30—14：40為寫字訓練時間，通過抄寫,、摘抄美文等形式將書寫及積累同步進行。

2,、每天早讀7：30—7：50為閱讀積累時間,。

3,、生字,、詞要求利用工具書進行預習,。

4,、課堂提問針對考點進行有效的提問設計,。

十月份

1、養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、學會通過觀察將作文內(nèi)容豐富,。

3,、繼續(xù)提高閱讀理解能力

1,、進行分組作業(yè)評比。

2,、通過各類活動指導學生有序觀察,，學會抓住重點敘事,。

3、每周一篇閱讀訓練,。

十一月份

1、提高書寫速度,。

2、鍛煉默讀能力,。

3、進一步積累作文素材,，豐富學生語言,。

1,、分組競賽

2,、通過閱讀訓練鍛煉學生默讀的速度及能力。

3,、讀書摘抄、引導學生留心生活中的事,。

十二月份

1、鞏固上冊基礎(chǔ)知識

2、指導作文的謀篇布局,。

1、利用早讀背誦上冊下關(guān)知識點,，分組或一對一進行。

2,、作文盡量精批面批,，著重指導開頭結(jié)尾的方法,。

六年級語文教學計劃及進度表篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

時間的腳步是無聲的,，它在不經(jīng)意間流逝,，我們又有了新的學習內(nèi)容,，該好好計劃一下接下來的教學工作了!這里給大家分享一些關(guān)于2022年六年級語文教學計劃，方便大家學習,。

一、教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括#教案導語,、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。

略讀課文后面：有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭,。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物,、科學精神,、人與自然,、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì),、愛國精神,、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

二,、教學目標,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字,。

(1)會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

(2)認識250個生字，會寫300個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔。

2,、閱讀。

(1)用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

(5)繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意,。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。

3,、習作,。

(1)留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

(2)學習寫感謝信。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,、口語交際,。

(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,、綜合性學習,。

(1)綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。

(2)在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三、學生情況分析,。

本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉(zhuǎn)化他們,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點,。

一、指導思想,。

以學校工作計劃為核心,，以《小學語文課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學生學習的實際情況,，堅持面向全體，打好基礎(chǔ),，圍繞“真實、有效”的教研主題,，以研促教,，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實,、高效”的教學,，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二,、學情分析。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

三,、教材分析,。

本冊教科書內(nèi)容包括“口語交際”、“課文”,、“識字”、“寫話”,、“語文活動”五個部分,，共分為8個單元。其中,，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課,，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇,，分別安排在第1,、3,、4、6,、7,、8單元，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次,，每單元1次,。

本冊教材具有以下特：

(一)話題單元,，板塊結(jié)構(gòu)——本冊教科書通過話題組合單元，采用板塊結(jié)構(gòu),，分為“口語交際”、“識字寫字”,、“閱讀”,、“寫話”,、“語文活動”等板塊,。各個板塊既自成體系,，又相互關(guān)聯(lián),，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)這條主線,。

(二)口語先行,，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前,，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢,，強化口語交際的功能,，突出口語先行的特點,。寫話單列,，以突出低年級寫話的重要性,。目的在于提前起步,，降低難度,，減緩坡度,，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段,、習作的過渡,。

(三)選文全新,，人文熏陶——教材選文通過眾多專家,、作家精心篩選,、修改,，以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文),，力求增加教材的文化內(nèi)涵,，突出語文教育的人文情懷。

(四)綜合實踐,，整合拓展——每單元最后的“語文活動”，注重綜合性學習,，在綜合中向生活延伸,，向其他學科延伸,，拓展學習新視野,，開掘?qū)W習新資源,。力求在知識的聯(lián)系中深化,，在能力的綜合中遷移,，在綜合運用中創(chuàng)新,。

(五)學生為本,，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習,，有助于師生與教材的互動,。口語交際是從學生生活中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自主識字;閱讀教學強調(diào)學生的白讀自悟;寫話內(nèi)容既來源于學生生活，又聯(lián)系單元話題,。其次,，教材還配有精美的圖畫,，課后設計了生動有趣的兒童形象、對話框等,，以利于學生的自主學習,，努力將教材變教師教本為學生學本,。

四,、教學目標,。

1.喜歡學習漢字,，愿意主動識字,。

2.認識476個生字,，會寫其中246個,。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4.認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

5.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

6.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,，切實過好認讀關(guān),，體會文中的感情和語氣,。

7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思,，樂于與人交流自己的感受和想法,。

8.感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。

9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

10.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

11.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

12.能較完整地講述小故事,，能簡要講述感興趣的見聞,。

13.能認真聽別人講話,，努力了解講話內(nèi)容。

14.聽故事,，看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

15.表達自信,，與人交談態(tài)度自然、大方,，有禮貌。

一,、學情分析,。

我班現(xiàn)有學生27人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

二,、教材分析,。

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字,、課文和單元練習,。

學習習慣。

本冊教材培養(yǎng)的習慣：善于傾聽,，樂于表達;愛惜學習用品,。

識字寫字。

本冊教材共安排生字488個,，其中要求寫的244個,，只要求認識的244個,。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字,，二是隨課文識字,。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：“韻文識字”,、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”,。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫,。無論哪一種識字途徑,，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思,。因為識字始終是低年級教學的一個重點,，教師要采用多種生動活潑,、行之有效的方法幫助識字,。

課文,。

全冊教材安排課文24篇,，分為6個單元：有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學生懂得：刻勤儉節(jié)約，團結(jié)合作,，從小打好基礎(chǔ)，是做人,、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排,，有利于讓學生從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習,。

本冊共安排了8個練習，包括“學和用”,、“寫字有方”,、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊,。本冊教材比較注重寫字的訓練;口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話,，切實培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

三,、教學目標,。

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊教材共安排生字488個,，其中要求寫的244個，只要求認識的244個,。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

四,、教學重、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五,、突破重,、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的'持續(xù)發(fā)展。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

一,、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu),。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#教案#導語,、課例,。

三,、本冊教材的教學目標,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的'感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五、落實教學目標的基本措施：

營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話,。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

一,、班級基本情況分析,。

經(jīng)過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力,、自主閱讀能力,、個人解決問題的能力均有所增強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫,，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期結(jié)合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高,。

二,、教材分析。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括#教案#導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的#教案#導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從#教案#導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

三,、教學目的要求：

(1)在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

六年級語文教學計劃及進度表篇九

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康,，教育部日前下發(fā)通知,，要求20xx年春季學期延期開學，學生在家不外出,、不聚會,、不舉辦和參加集中性活動。防控新型冠狀病毒肺炎是當前頭等重要的大事,，各級教育部門正按教育部和當?shù)攸h委政府統(tǒng)一部署要求,，全力防控，堅決防止疫情在學校蔓延,，延期開學是其中的一項重要舉措,。與此同時，各地教育部門也為服務保障防控疫情期間中小學?！巴Ｕn不停教,、不停學”做了大量工作。

歲月不居,，新的一年又開始了,。在新的一年里，六年級的學生迎來臨近畢業(yè)的學期,，本學期的學習任務較重,，為了使自己的教學工作能有計劃、有步驟,、有目標地實施,，為了教學工作能夠更上一層樓，特制定本學期教學工作計劃。

本人帶六年級一個班,，共有學生（）,。

人，其中男（）,。

人,，女生（）人。通過五年多的的學習與訓練,，孩子們學習的自覺性大都比較高,，學習意識較強，能主動參與到學習中來,。但有個別的學生學習意識比較差,，不知道學習的重要性，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,，特別是習作能力有待提高。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級,。因此，本學期將繼續(xù)對其進行思想教育,、學習目標教育,、提高學習的自信心和興趣等，教給學生合理的學習與復習，奠定良好的語文基礎(chǔ),，提高語文素養(yǎng)和語文學習的能力,。力求讓全班孩子的自主學習能力及各方面水平上一個新臺階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

金無足赤,，人無完人。每個人有每個人性格特點,、興趣愛好,，再加上生活背景、學習環(huán)境,、成長經(jīng)歷,、世界觀等的不同，造就了學生各方面的差異,。我們一定要注意并重視這些不同,，因人而異，個性發(fā)展,。因此,，要改革教法，注重學法,。教師加強學法指導,，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥,，根據(jù)學生不同的類型，設計使用不同的學習方法,，重視差異,，使學生個性得到張揚，各方面的才能得到充分發(fā)展,。

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行,。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組,，依次是:民風民俗,、外國名篇名著、人間真情,、體會人物品質(zhì),、科學精神、難忘小學生活。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇,，略讀課文5篇,。這六組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成,。課例包括有二至四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀不定,，有的單元沒有略讀課文,，有的單元有1——2篇略讀課文。其中,，第三單元安排了習作例文,，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元,，也未安排語文園地,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”,。

全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”,?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,，分別是同讀一本書,、即興發(fā)言、辯論,。

第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后,，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點,。全冊共安排“語文園地”四次,，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,，其中,，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次,。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,，主要向?qū)W生推薦世界名著,。

另外，與本套的其他各冊教材不同,，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中,，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”,。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深,，適合小學生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中,，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的,。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備,、教,、改、導,、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計,，分層次,，分類別訓練，在預習,、課堂活動,、課后練習、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與,。

總之,，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法,，教無定法,，教要得法”的理念,。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習作,、實踐活動）等內(nèi)容,，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學會120個字,，每課要求學會的字,，排在方格里。

1,、知識方面（1）借助漢語拼音識字,，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（4）學習瀏覽,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,，并按一定的標準分類,。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,；

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；

環(huán)境描寫和心理描寫；

讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考,；

理解含義深刻的句子；

繼續(xù)學習用較快的速度讀課文,。

（8）學習修改自己的習作,。

2、技能方面,。

（1）會使用字典,、詞典進行識字,，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

（3）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,；

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，提出自己的看法,，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文,、作品梗概,、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

1、語言的感悟,、積累和運用,，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2,、針對教材中的習作訓練,，開展一些語文課外實踐活動,，提供寫作的素材。

3,、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

1,、加強訓練,，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,。

2,、持之以恒，不斷地加強積累,。

3,、注重實踐，培養(yǎng)能力,。

4,、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感,，從而提高他們的語文理解能力。

5,、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng),。

周次時間教學內(nèi)容備注,。

12.24—2.28《開學第一課》《北京的春節(jié)》、《臘八粥》,、《古詩三首》,。

23.2—3.6《藏戲》、《習作》,、《語文園地》,。

33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》,、《湯姆索亞歷險記》,、《口語交際》（1）。

43.16—3.20《習作》,、《語文園地》,、《快樂閱讀吧》。

53.23—3.27《匆匆》,、《那個星期天》,、《習作例文》,。

63.30—4.3《習作》、《古詩三首》,。

74.6—4.10《十六年前的回憶》,、《為人民服務》《金色的魚鉤》。

84.13—4.17《口語交際》,、《習作》,、《語文園地》。

94.20—4.24《文言文二則》,、《表里的生物》,。

115.4—5.8《習作》、《語文園地》,、《難忘小學生活》,。

六年級語文教學計劃及進度表篇十

新的學期來臨了，面對新的工作,、新的挑戰(zhàn),，我既興奮又緊張。仔細閱讀了六年級教材,，結(jié)合教材特點，我特做以下計劃：

教材按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門",。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題,，采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。除去第六組,，共有課文28篇，精讀課文,、略讀課文各14篇,。這七組教材,，每組由"導語""課例""口語交際習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括4篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,，安排"閱讀鏈接"兩次,。"口語交際習作"依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成,，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排,，其中,，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次,。

1,、識字、寫字教學,。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教學中,，我會就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。所以我覺得閱讀教學更要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力,。

注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。我想要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關(guān)系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

4、習作教學,。

對教材中安排的習作內(nèi)容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容,，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

5,、綜合性學習的教學,。

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識,。有的詩歌后附了注釋,、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來,，引導自主閱讀,、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法,。

1、認真?zhèn)湔n,。

備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,。

2、認真上課,。

加強課堂管理,，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感,，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍,。

3,、要經(jīng)常聽課、說課,。

取長補短,，在實踐中反思，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面,，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,，并做到常抓不懈,。

5、在教學中,，堅持"以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟、積累,、運用,，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來,。

7,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。5。課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識。

8,、認真,、及時地批改學生的作業(yè)。

（一）后進生轉(zhuǎn)化措施,。

1,、取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）,。

2,、感情投資。

（1）多與后進生交流,，了解后進生的思想,、學習和生活。

（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚,，讓他們樹立起信心,。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）多關(guān)注后進生的學習,。

a,、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）,。

b,、課后作業(yè)的布置與眾不同。

c,、作業(yè)盡量面批,。

d、利用課余時間輔導功課,。

3,、堅持不懈,，持之以恒。

后進生的思想波動較大,，各方面表現(xiàn)反反復復,，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施,。

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育,。

優(yōu)秀生學習成績好,，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕,，家庭,、學校寵愛、呵護,，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高,，自我超越的過程,。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育,、人際關(guān)系教育,、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育,。

2,、要適當評價，正確引導,。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性,，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處,，也不能不予理睬,，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心,，并指出哪點好,，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心,、溝通,，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么,。如,，奉獻愛心、關(guān)心同學,、幫助后進,、平等待人、謙虛謹慎,、志存高遠都是老師推崇和向往的,。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識,。

優(yōu)秀生應作為班級體中的普通一員,，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感,，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動,，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗,，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往,，取長補短,。

4、鼓勵學生質(zhì)疑,。

愛因斯坦說過："提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要"，牛頓指出："沒有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)",。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛,，讓他們不斷地去探索,、學習、提高,。

5,、在教學中滲透課外知識。

成績好的學生,，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力,，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)這一特點,，可結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通,。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

通過本學年的學習,，在期末考試中，力爭優(yōu)秀率達50%以上,，及格率達100%,。

總之，我會盡自己最大的努力和孩子們一塊兒學習,、成長,，使孩子們能在輕松愉快的氛圍中學有所成、學有所得,。

六年級語文教學計劃及進度表篇十一

為了圓滿完成新學期的教學任務,，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養(yǎng),。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學期的語文教學計劃,。

通過本學期的教學,，使學生掌握語文教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，能理解課文內(nèi)容,，體會作者所要表達的思想和感情,。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式,，逐步提高學習興趣和學習效率,。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高,，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng),。

我所擔任的六年級（2）班的學生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,，高低不一,。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練,，一面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗,，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng),。

針對本學期語文課程的內(nèi)容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀,，引導學生養(yǎng)成默讀的習慣,。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內(nèi)容,，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內(nèi)容,。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主,，兩周寫一篇大作文,，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記,。通過強化訓練,，使得學生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習作。

1．始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求,，指導日常的教學工作,，并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體,。

2．在教學過程中,，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況,，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前,，認真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案,。

4．授課過程中，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習,，以提高學習效率,。

5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6．認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試,。

7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經(jīng)驗,。

新學期中，定當更進一步,，力求圓滿完成教學任務,，取得更大成績。

六年級語文教學計劃及進度表篇十二

北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》,、《美與丑》,、《母親河》、《體育》,、《往事》,、《戰(zhàn)爭》、《地球家庭》,、《歲寒三友》,。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀,、語文天地（或者綜合活動）組成,，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學生的主動性和創(chuàng)造性,。

本班學生基礎(chǔ)知識比較扎實,，有18個孩子的學習習慣非常好，喜歡閱讀各類文學名著,，而且養(yǎng)成了及時批注的好習慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了,，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流,，與同學分享寫作的快樂。有的學生還會到網(wǎng)絡參與小說投稿,。但是有個別孩子,，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失，加之父親或者母親忙于打工,，維持生計,，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的機會很少,，所以個別孩子性格很內(nèi)向,，也很懶惰，在字,、詞,、句、篇的積累上做得較差,，因此,，靈活運用知識的能力有待提高。

中的人物,，讓學生感受這些人物的崇高品質(zhì),，并向他們學習,，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì),；品讀文章語言，學習通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法,，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文,，體會文章的思想感情。

第二主題單元：熟記本單元生字,，積累新詞,，有感情地朗讀課文；品味含義深刻,、給人以啟迪的語句,；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真,、善,、美，摒棄假,、惡,、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人,，學會正確區(qū)分美與丑,；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達方法,，引導學生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合,，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。

第三主題單元：自學新詞，積累好詞佳句,，能有感情地朗讀課文,，背誦詩歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料,，豐富課堂內(nèi)容,；理清文章脈絡，品味文章優(yōu)美的語言,，把握作者用不同的方式所表達的同一感情,，初步知道什么是“橫向?qū)憽保裁词恰翱v向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的,；學會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情懷,，讓學生自覺樹立起保護母親河,、保護環(huán)境的意識。

第四主題單元：學習生字,，積累新詞,，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神,，感受體育精神的偉大,，理解奧林匹克精神，激發(fā)學生熱愛體育的愿望,，讓學生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想,；體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用,，學習記史類的說明文的寫法,，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力,，學寫解說詞,。

第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句,；有感情地朗讀課文,，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法,；繼續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱,，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡并可以通過人物的語言,、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格,；能通過不斷地閱讀了解社會,、理解人；體會景物描寫的多重作用,，學習景物描寫及心理描寫的方法,；學習文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益,，熱愛和珍惜自己的童年生活,。

第六主題單元：獨立識字學詞,，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度,、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系,，通過含義深刻的詞句,，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災難,，體會作者所表達的思想感情；了解英雄人物的事跡,，體會他們勇敢,、機智、團結(jié)奮戰(zhàn),、寧死不屈的精神品質(zhì),，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶,；學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法,，如首尾照應等,；品味課文如何進行環(huán)境描寫,，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學生查找,、整理,、使用資料的能力。

第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字,，積累新詞,、好詞、佳句,；有感情地朗讀課文,，通過含義深刻的詞句，展開想象,，體會人物的內(nèi)心情感,；從具體事件中感受人物純真、善良,、寬容,、富有同情心的美好心靈,；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立平等,、民主的觀念,，尊重關(guān)心各國、各族人民,，為爭取世界和平貢獻力量,；通過綜合活動，擴大學生的視野,，了解世界各地的風情,，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力,。

第八主題單元：自學生字,、新詞，有感情地朗讀課文,，背誦三首圖題詩,，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人,、托物言志的寫法,；理解詩意、體會詩情,，欣賞圖畫,，感受中國書畫的魅力；從松,、竹,、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品，培養(yǎng)學生的審美情趣,。

1.深鉆新課標,，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材,，認真?zhèn)湔n,，每一次作業(yè)都精心設計，而且做到面批面改,，減輕學生學習壓力,，為學生營造輕松、快樂的學習氛圍,。

2.我會每天擠出時間與學生交流,，了解孩子的心理動向，同時培養(yǎng)學生口語交際能力,，并鼓勵學生將自己的真實想法記錄下來,，與小組同學,、老師交流、分享,。

3.鼓勵學生每天練習鋼筆字或者毛筆字,，字數(shù)不限，但必須工工整整地書寫,，養(yǎng)成認認真真書寫的好習慣,，讓自己終生受益。

4.讓學生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍,，并且在書上及時批注自己的真實感受,，找準機會與父母交流，感受閱讀的快樂,，與父母及時分享自己的快樂,。

六年級語文教學計劃及進度表篇十三

本班現(xiàn)在學生56人，其中女生24人,，男生32人,。從五年級期末考試成績來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化,，處于中間位置的學生寥寥無幾,，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀。經(jīng)了解,，班上的少部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后，這些同學是本學期的培養(yǎng)重點,，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高,。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（4）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

（7）培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣。

（8）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀217個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,，討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清自己的意思。

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六年級語文教學計劃及進度表篇十四

全班共有學生27人，男生14人,，女生13人,。大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進,，上課遵守紀律,，聽講認真，愛動腦思考,，發(fā)言進取大膽,，作業(yè)書寫整潔、漂亮,，學習主動性自覺性較好。

二,、教學任務及教學目標,。

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)進取發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

(10)培養(yǎng)自主修改習作和經(jīng)過多種渠道學習語文的習慣,。

(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字,、學習普通話,。

3、識字寫字,。

(1)準確認讀209個生字,。

(2)能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本資料,，能講述課文所寫的故事,。

(2)能就所聽所讀的資料，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

(3)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見,，說清楚自我的意思,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分主角朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文資料，想象課文所描繪的情境,，明白課文的大意,。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要資料。

(7)學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、習作,。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子,。

(4)學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

(5)學習從資料、詞句,、標點等方面修改自我的作文,。學習使用常用的修改符號。