作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

蠟燭的教案幼兒園篇一

本班級(jí)共有37人,，學(xué)生聰明好學(xué),、活潑,，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí),，動(dòng)手能力強(qiáng),，大膽,，敢想敢說,，集體榮辱感強(qiáng),。

本篇課文是一篇短小劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),，為安全起見,，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里,。為保住蠟燭里的秘密,，伯若德夫人,、杰克,、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng),。

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn),，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文,，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,，能通過人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理,，體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情,。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

４,、讀記本課的“解釋”等詞語(yǔ)，并能正確,、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情,、語(yǔ)言,、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理清文章脈絡(luò),。

一,、揭題：

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文,。

二,、初讀課文感知內(nèi)容,。

1、自由輕易朗讀課文,。

2、小組朗讀檢查,，讀通課文，解疑,。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容,。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）。

課文先寫……接著寫……,。

然后寫……最后……,。

4、再讀課文,，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn),。

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。

義：厄運(yùn)：厄,，困苦，災(zāi)難,。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲,。

從容：不慌不忙。

搖曳：搖蕩,。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三,、指導(dǎo)分段朗讀,。

四,、課堂練習(xí),。

1、抄寫詞語(yǔ),。

2、朗讀,、思考課后練習(xí)4,。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情、心理活動(dòng)等的讀讀,、悟悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

2、通過合作的形式,，把故事編成課本劇演一演,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入,。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí),，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）,。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí),，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí),，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

2,、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象,？

二,、引入新課。

三,、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲,。

1,、請(qǐng)大家打開課本,，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（,。）、神態(tài)（~~~）,、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來演出她的勇敢,、機(jī)智,。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來,。

動(dòng)作：（急忙）取,、（輕輕）吹,。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作,。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹,？大家一起讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞,？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑,？指導(dǎo)朗讀,。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么,？

圈畫重點(diǎn)詞,。引讀。

假如你就是伯諾德夫人,，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎,？,。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢,。誰(shuí)再來做一回伯諾德夫人,。

3、小結(jié),。

5,、杰克,、杰奎琳什么特點(diǎn)？

旁白,。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

6,、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,，給一點(diǎn)合作的時(shí)間,，下面的同學(xué)以小組為單位,，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情及心理活動(dòng)表演出來。

7,、演員表演,，觀眾注意看他們的動(dòng)作,，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言,，還要觀察什么呢,，自己動(dòng)腦看吧,。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣,？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）,。

其它同學(xué)演得好嗎,？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉,，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智,、勇敢這種精神值得敬佩。）,。

怎么沒人表?yè)P(yáng)我呀,？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎,？

是的,，在課本劇中,，有些描寫人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來,。）。

四,、學(xué)習(xí)第二,、第三場(chǎng)戲。

1,、小結(jié)布置：剛才,，我們通過共同合作,、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——,？第三場(chǎng)戲的主角是——,？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲,。

2,、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作,、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智,、勇敢的杰克或杰奎琳,？圈畫關(guān)鍵詞句,。

3,、交流杰克,。

動(dòng)作：（慢慢站、端,、從容搬回,、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的,？讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方,？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢,？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn),。

4,、交流杰奎琳,。杰奎琳的機(jī)智,、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方,。

重點(diǎn)提示：嬌聲,。理解,。（博得敵人的好感,，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）,。

你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智,、勇敢）,。

誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說這句話,。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,，聯(lián)系她說的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么,？再讀她說的話,。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的,？（鎮(zhèn)定,、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì),，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智,、勇敢給表演出來,。

5,、小結(jié),。

通過剛才的探討,，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎,？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情,，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智,、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主,。小組合作開始排練,。

6,、挑選兩組表演,。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng),。

7,、簡(jiǎn)評(píng),。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng),。抓住動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情,、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智,、勇敢,。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng),。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子,。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智,、勇敢,。

結(jié)合品品文末句子,。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么,？引讀兩次描寫情況危急的句子,。（出示）,。

五,、總結(jié),。

在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重,?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,，多么愛國(guó)的一家人??！

六,、總結(jié)延伸,。

蠟燭的教案幼兒園篇二

1,、了解文章的主要內(nèi)容,，感受文章的的感人之處。

2,、品味文章中細(xì)膩的描寫,，領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3,、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,，感悟內(nèi)在的人性美。

【教學(xué)過程】,。

一、物象導(dǎo)入,。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子,，比較評(píng)價(jià)這些句子的妙法所在,。

(設(shè)計(jì)意圖：意在言語(yǔ)訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義,。),。

二,、內(nèi)容感知。

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡(jiǎn)介,。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級(jí)情況給予一定的提示,，但簡(jiǎn)介中必須含“蠟燭”二字,，目的在于以寫帶讀,，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力,，概括能力,。),。

三,、語(yǔ)言品味。

朗讀交流文中耐人尋味的語(yǔ)句,，品味細(xì)膩感人的描寫。

1,、11次炮火描寫,。

(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼,。),。

2,、6次對(duì)蠟燭的描寫。

(燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證,。),。

3、4次黑色圍巾的描寫,。

(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。),。

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫,。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼,。)。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級(jí)交流相結(jié)合的形式,，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法,，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛,、老婦人對(duì)紅軍烈士的深厚情誼。),。

四,、延伸拓展,。

1,、完成句子：這是一支蠟燭，它,。

(設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對(duì)本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化,，既是內(nèi)容概括,，又是情感深化，與“內(nèi)容簡(jiǎn)介”有相通的部分,，但又更進(jìn)一層,。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭,，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光,，它寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,。)。

2,、交流其他有特定含義的物象。

(設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，不僅僅是蠟燭,，生活中,，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思,，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。),。

五,、布置作業(yè),。

課后從物象,、內(nèi)容,、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。

(設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈,，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好,，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好,，一句話,，百合花,，象征著人性美性格百合花。在題材,、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處,，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練,。),。

蠟燭的教案幼兒園篇三

１、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句,，把握文章思想感情,。

２、分析人物動(dòng)作描寫,，體味人物豐富的內(nèi)心世界,。

３、感悟本文真摯感人的人性美,。

通過分析人物動(dòng)作描寫,，品味感受人物豐富的情感世界。

２課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們來上第三課《蠟燭》,。你們應(yīng)該都用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候,、什么場(chǎng)合用到蠟燭,？（提問，讓學(xué)生思考后回答,。）,。

明確：蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過生日,，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭……這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛,、祝福的作用；當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí),，人們點(diǎn)蠟燭是用來寄托懷念,、哀思。此外,，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神（“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”）；借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意,，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,，有什么深意呢？帶著這個(gè)問題,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、作者以及文體簡(jiǎn)介,。

西蒙諾夫,，前蘇聯(lián)作家。１９３４年開始寫作,。１９３８年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院,。１９３９年任軍事記者,，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作,。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委,、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委,、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》,、《俄羅斯人》,、《俄羅斯問題》，詩(shī)集《友與敵》,，長(zhǎng)篇小說《日日夜夜》,，三部曲《生者與死者》等。１９４９年訪問中國(guó),，并于次年出版了描寫中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書,。其中作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金,。

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體,，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性）,，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)，注重故事性和生動(dòng)性,。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上,，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排,，努力寫出人物的思想,，突出事件的本質(zhì)意義。

三,、整體把握,，感知課文。

１,、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,、野蠻的，它帶給人類的是屠殺,、是毀滅,。同學(xué)們請(qǐng)看下面這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時(shí),，也許你們就會(huì)對(duì)這篇課文會(huì)有更深刻的理解了,。

２、自由朗讀：讀懂大意,，概括課文主要內(nèi)容,。

提問：文章寫了一件什么事？或者,。

本文的主要內(nèi)容是什么,？

明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲,，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng),，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋,，并將珍藏了４５年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭,，悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

３、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，它主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎？

時(shí)間：１９４４年９月１９日。

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河,。

人物：老婦人瑪利·育乞西,、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了（原因）,，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，悼念烈士表達(dá)敬意（結(jié)果）,。

４、讀了課文后,，你感受到了什么,？

這是一首贊美詩(shī),，一曲頌歌,，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

四,、探究寫法,，揣摩感悟。

１,、再讀全文,，文中哪些地方讓你感動(dòng)？請(qǐng)你為大家朗讀一下,，并說說令你感動(dòng)的原因,。

提示：炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn),。

年老體弱,，掩埋艱難。

掩埋形式,，情同母子（跪吻嘴唇、前額）,。

燃起蠟燭,，意義特殊（珍藏４５年的結(jié)婚喜燭）。

徹夜守墳,，陪伴烈士,。

對(duì)德軍炮火的１１次描寫。

對(duì)蠟燭的６次描寫,。

對(duì)黑圍巾的４次交代,。

對(duì)老婦人動(dòng)作的.反復(fù)描寫（３次“爬”、３次“跪”）。

提示：對(duì)炮火的多次描寫,，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼,。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義,。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,，是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰；三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

３,、通過這么反復(fù)的描寫，表達(dá)了老婦人一種什么樣的情感,？

文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”,，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

老婦人飽受法西斯侵略之苦,，滿懷深仇大恨,，她渴望解放、和平,，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意,；戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛,，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì),，變得無所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界,，不顧安危,，出入炮火，獻(xiàn)出心愛之物,，徹夜守墳,。

本文贊美了反法西斯同盟各國(guó)的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

一,、揣摩語(yǔ)句,，體味文章豐富的意蘊(yùn)。

補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義,，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情,。

黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感,，這一著色,，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情,。

“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光,，“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的,。象征著老婦人對(duì)烈士的敬意,，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命；也象征著兩國(guó)軍民的感情,，象征著一個(gè)母親對(duì)兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感,，不分國(guó)界，情同母子,。

這句話描寫了老婦人的動(dòng)作,。雖然沒有說話，但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的,，有對(duì)烈士犧牲的哀痛,，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意。因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾?，?duì)侵略者懷有深仇大恨,，所以她渴望解放，渴望和平,。對(duì)這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士,，她深懷敬意，所以她對(duì)紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”,。

不好,。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景,，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”,，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷,，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字,，而說“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”,，揭示這種感情的意義,，是兩國(guó)軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界,。

二,、課堂小結(jié)。

這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期法西斯陣營(yíng)將人類拖入深重的苦難,，反法西斯陣營(yíng)的各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼,。在這場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各國(guó)人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻,，許多感人肺腑的形象,，令人難忘。

“蠟燭”是光明的象征,，是奉獻(xiàn)的象征,，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，燃亮在世界和平的前夜,?！断灎T》是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌,，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭,。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧,！我們熱愛和平,，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天,。

三,、布置作業(yè)。

文章中的老婦人始終沒有說一句話,，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作表現(xiàn)出來的,。試揣摩倒數(shù)第四段，設(shè)想一下文段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),，并用一二百字寫下來,。

蠟燭的教案幼兒園篇四

內(nèi)容預(yù)覽：

3蠟燭。

西蒙諾夫,。

課型：新授課,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

2．體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言,。

（二）能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

教學(xué)方法：朗讀法,、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),、投影儀,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

二、整體感知,。

1．作者簡(jiǎn)介及背景,。

主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3．我們今天,，不是討論人物,、事件的感人上，而是他感人的程度如何,？

1）環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2）年老體弱,，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉,。

3）保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神,。

4．那么,，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義,？

1）紅軍烈士生命之光,。

2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5．最后兩句話是什么意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。

6．總結(jié)老婦人的形象,。

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放,，渴望和平,，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難,，安葬烈士,。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎,？

8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

三,、教師小結(jié),。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界,，母子情深的境界,，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情,。

四,、課后練習(xí)：1）課后練習(xí)二。2）課后練習(xí)三,。

五,、布置作業(yè)。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,，整理到練習(xí)本上,，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本課時(shí),，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素,。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析,。更深層次的體會(huì)人物感情,。理解文章主題。

蠟燭的教案幼兒園篇五

西蒙諾夫,。

課型：新授課,。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言,。

（二）能力目標(biāo)：

通過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

二,、整體感知,。

1.作者簡(jiǎn)介及背景。

主旨：一首贊美詩(shī),。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3.我們今天,，不是討論人物、事件的感人上,，而是他感人的程度如何,？

1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死,。

2）年老體弱,，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3）保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的.精神,。

4.那么,，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義,？

1）紅軍烈士生命之光,。

2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5.最后兩句話是什么意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

6.總結(jié)老婦人的形象。

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎？

8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

三,、教師小結(jié)。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界,，母子情深的境界,，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情,。

四,、課后練習(xí)：

1）課后練習(xí)二。

2）課后練習(xí)三,。

五,、布置作業(yè)。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,，整理到練習(xí)本上,，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文,，在復(fù)述中把握記敘文的要素,。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，抓住老婦人的形象分析,。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題,。

蠟燭的教案幼兒園篇六

《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒,。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面,，畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容,，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),，體味出作家對(duì)敘述對(duì)象的主觀情懷和愛憎情感,。不妨看看人教版八年級(jí)上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼,。

2、體會(huì)真摯感人的語(yǔ)言,。

能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

策略和方法：朗讀法,、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：錄音機(jī),、投影儀,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

二、整體感知,。

1,、作者簡(jiǎn)介及背景。

主旨：一首贊美詩(shī),。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3、我們今天,，不是討論人物,、事件的感人上，而是他感人的程度如何?

1),、環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2),、年老體弱,，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3),、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情,。

4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神,。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,，學(xué)生是很摸不著頭腦的。),。

4,、那麼，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義?

1),、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,。

3),、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5,、好了,，下面你又可以難一難我了!

1)、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,。這種感情不分國(guó)界,，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

2)、有同學(xué)很聰明,，就拿課后題問我,。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了,。

3),、課后練習(xí)二。

4),、課后練習(xí)三,。

6、那麼誰(shuí)來總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,，但都沒有條理性,。)。

1),、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,，渴望和平,，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2),、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

3),、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士,。

4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7,、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好,?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。),。

8,、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

板書設(shè)計(jì)：

母親的眼淚戴黑色的圍巾。

老婦人紅軍戰(zhàn)士,。

蠟燭的教案幼兒園篇七

： 蠟燭,，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中,，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,，勾出無限遐想。于是,，無論中外，都有許多詩(shī)文以蠟燭為題,。例如,，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在,，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶,，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,，純潔而又令人震撼。

1,、給下列加點(diǎn)字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍

2,、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發(fā)言）

3,、作者簡(jiǎn)介

1．自由朗讀：讀懂大意,。

．目的尋讀：為了突出某種形象,、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫,。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫,？ 理解這樣寫的目的是什么？對(duì)德軍炮火的１１次描寫對(duì)蠟燭的６次描寫對(duì)黑圍巾的４次交代 對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫（３次“爬”,、３次“跪”） 提示： 對(duì)炮火的多次描寫,，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂,，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。 在一個(gè)特殊的環(huán)境,、特殊的氛圍中,，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征,。 “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。３次“爬”寫出了老婦人年勞力衰,；３次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

1 、再讀全文,， 其中是否有些片斷令你感動(dòng),？請(qǐng)你為大家朗讀一下，并說說令你感動(dòng)的原因,。（學(xué)生任意選擇片斷朗讀,，原因的說明言之成理即可?？蛇x擇重點(diǎn)語(yǔ)句作詳細(xì)的討論和分析）,。 題材感人，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,，突出蠟燭,、燭光。感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天,；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力,；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士,；點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義,。

2．課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用,？ 勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境,、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,，不分國(guó)界,，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

3．文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的,，給我們留下了難忘的印象,。

蠟燭的教案幼兒園篇八

1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼,。

2,、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情,。

體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

朗讀法,、引導(dǎo)法。

錄音機(jī),、投影儀,。

（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）

主旨：一首贊美詩(shī),。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3、我們今天,，不是討論人物,、事件的感人上，而是他感人的程度如何,？

1）,、環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天想到老婦人不顧生死。

2）,、年老體弱,，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。

3）,、保護(hù)遺體想到老婦人對(duì)烈士的感情,。

4）、燭光閃爍想到老婦人奉獻(xiàn)的精神,。

（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

4,、那麼,，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義,？

1）,、紅軍烈士生命之光。

2）,、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,。

3）、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5,、好了，下面你又可以難一難我了,！

1）,、最后兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,。這種感情不分國(guó)界,，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

2）、有同學(xué)很聰明,，就拿課后題問我,。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了,。

3）,、課后練習(xí)二。

4）,、課后練習(xí)三,。

6,、那麼誰(shuí)來總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的很多很雜,，但都沒有條理性,。）

1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）,、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難,，安葬烈士,。

4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7,、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

（回答的很好,。可是我覺得要是在開頭問會(huì)更好,。）

8,、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

蠟燭的教案幼兒園篇九

知識(shí)目標(biāo)：

1,、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

2,、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言,。

能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

策略和方法：

朗讀法、引導(dǎo)法,。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī),、投影儀。

一,、導(dǎo)入,。

（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）,。

二,、整體感知。

1,、作者簡(jiǎn)介及背景,。

主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3,、我們今天,，不是討論人物、事件的感人上,，而是他感人的程度如何,？

1）、環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天――想到老婦人不顧生死,。

2）、年老體弱,，掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉,。

3）、保護(hù)遺體――想到老婦人對(duì)烈士的感情,。

4）,、燭光閃爍――想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,，學(xué)生是很摸不著頭腦的,。）。

4、那麼,，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義？

1）,、紅軍烈士生命之光,。

2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,。

3）,、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5,、好了,，下面你又可以難一難我了！

1）,、最后兩句話是什麼意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。

2）,、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我,。所以,，順便給他們處理課后練習(xí)了。

3）,、課后練習(xí)二,。

4）、課后練習(xí)三,。

6,、那麼誰(shuí)來.總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的很多很雜,，但都沒有條理性,。）。

1）,、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,，渴望和平,，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）,、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

4）,、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

7,、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎,？

（回答的很好,?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好,。）,。

8,、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

課后記：這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章,。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心,。

文檔為doc格式,。

蠟燭的教案幼兒園篇十

內(nèi)容預(yù)覽：

3蠟燭,。

西蒙諾夫。

課型：新授課,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼,。

2．體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。

（二）能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

教學(xué)方法：朗讀法,、引導(dǎo)法,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

二,、整體感知。

1．作者簡(jiǎn)介及背景,。

主旨：一首贊美詩(shī),。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3．我們今天，不是討論人物,、事件的感人上,，而是他感人的程度如何？

1）環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天--想到老婦人不顧生死,。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉,。

3）保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情,。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

4．那么,，這里的燭光,，又有什么特殊的象征意義？

1）紅軍烈士生命之光,。

2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,。

3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5．最后兩句話是什么意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,。這種感情不分國(guó)界，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

6．總結(jié)老婦人的形象,。

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,，渴望和平,，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

7．這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

三、教師小結(jié),。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情,，達(dá)到了跨越國(guó)界，母子情深的境界,，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華,。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。

四,、課后練習(xí)：1）課后練習(xí)二,。2）課后練習(xí)三。

五,、布置作業(yè),。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上,，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,，300字左右即可。

六,、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本課時(shí),，我讓學(xué)生復(fù)述課文,，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情,。理解文章主題,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

蠟燭的教案幼兒園篇十一

1.了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn),。

2.激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力,。

3.透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì),，讓學(xué)生體會(huì)向往和平的人民共有的深厚的感情。

1.復(fù)述故事,，把握課文內(nèi)容,。

2.分析課文，學(xué)習(xí)通過反復(fù),、細(xì)節(jié)描寫把文章寫得生動(dòng)感人,。

分析蠟燭、炮火的特殊意義,。

一,、導(dǎo)入。

二,、新授課,。

(一)初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，并用兩個(gè)字來表達(dá)讀后的感受,。——感動(dòng),。

(二)理清文章內(nèi)容,。

這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫，當(dāng)時(shí)他秋為隨軍記者,，在采訪的`過程中收集到了這則感人肺腑的故事,。今天，在這里,，我就來扮演西蒙諾夫,，讓我們通過合理的想象，還原一下作者創(chuàng)作這篇文章的過程,。

“你好,，可愛的戰(zhàn)士們,，我是記者西蒙諾夫，你們真的很英勇,，我聽說在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)生了很多感人的故事,，你們能給我講一個(gè)嗎?”

(請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事)。

“這個(gè)故事真的非常感人,，但是因?yàn)槲乙獙懙氖且黄ㄓ?，所以要求時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，非常的準(zhǔn)確，所以我可以再核實(shí)一下這幾點(diǎn)嗎?”

【時(shí)間：1944年9月19日,。

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河,。

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫,。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了(原因)，

南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,，以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過),，

最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意(結(jié)果),?！俊?/p>

(三)文章主題,。

(2)“我們出兵南斯拉夫,，老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”

——兩國(guó)人民的深厚情誼，老人和烈士之間的母子深情,，對(duì)和平的共同的渴望,。

(四)寫作技巧。

(1)“真是一個(gè)感人的故事,，可是我要突出哪些因素,，才能達(dá)到更為感人的藝術(shù)效果呢?”

感人因素——環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天,。

老婦人年老體弱,，掩埋形烈士非常吃力。

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士,。

點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義,。

可以運(yùn)用反復(fù),、動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫，補(bǔ)充說明,。

(2)“那么,，我們給這樣一篇文章起個(gè)什么名字呢?為什么嗎?”

蠟燭——象征兩國(guó)軍民的感情，象征著老人與烈士之間的母子深情,。

“謝謝大家,，那我這就回去趕快完成篇文章?！?/p>

三,、遷移訓(xùn)練。

那么,，讓我們回到課堂,，學(xué)習(xí)西蒙諾夫來設(shè)計(jì)一篇感人的文章。

一個(gè)女孩拾金不昧把錢還給失主,。我們?yōu)檫@樣一個(gè)平凡又感人的小故事設(shè)計(jì)一些感人的因素,。

1、天氣惡劣,。

2,、女孩需要錢。

3,、錢對(duì)失主來說很重要,。

四、結(jié)語(yǔ),。

“蠟燭”是光明的象征,，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾,，燃亮在世界和平的前夜,。《蠟燭》是一首贊美詩(shī),，一曲頌歌,，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!

蠟燭的教案幼兒園篇十二

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確,、流利地朗讀課文,，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力,。

3,、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事,。

學(xué)會(huì)生字詞,，學(xué)習(xí)編童話故事。

游戲法,、競(jìng)賽法,、朗讀感悟法。

制作課件,。

三課時(shí),。

1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事,，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎,？

2、板題,，齊讀課題,。

1、借助拼音自由朗讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，畫出自然段。

2,、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

3、畫出生字詞,，同桌互相學(xué)習(xí),，組詞、說話,。

4,、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞,。教師正音,。

5、教師帶讀生字,，學(xué)生齊讀生字,。

1,、齊讀生字、指名讀生字,、開火車讀生字,。

2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲,、找朋友游戲,。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：

1）指名讀,，齊讀,，開火車讀。

2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話,。理解詞義,。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”,。

3）在這一課里你還積累了哪些好詞,？

1、指名分節(jié)朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),，教師正音。

2,、品讀課文,。

抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層次地發(fā)表見解,，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的句子,，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟,。

1,、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀,，齊讀,。

2、“一字開花”游戲,。

3,、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點(diǎn)。

注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“處”的書寫,。

4,、學(xué)生在田字格本上練寫。

5,、進(jìn)行組詞練習(xí),。

蠟燭的教案幼兒園篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思,。

2.初讀課文,，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。

3.學(xué)習(xí)第一段,，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

4.正確,、流利地朗讀課文,。

小黑板

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題,。

2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

3.帶著問題自讀課文,。

二,、初讀課文，感知大意,，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文,，要求：

(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通課文,。

(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

(3)思考剛才提出的問題,。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)出示生率新詞,。

zho du6 wo xi

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dthg kuilfn

遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

行 xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀,、正音后齊讀,。

(3)說說生字新詞的意思,。

3.指名讀課文、正音,。

4.通過讀文,，大家解決了哪些疑問?

附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)xx,，(誰(shuí)怎么做)。,，(結(jié)果怎樣)

給課文分段,，并歸納段意。

第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在

半截蠟燭中,。

第m段(第3節(jié))：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯

諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī),。

第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭,，借口上

樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī),。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑,。

區(qū)別理解“絕密,、絕妙”兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

3,，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會(huì)到什么?

(伯諾德夫人機(jī)智沉著,，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),，辦法巧妙。)

4.齊讀第一段,。

五,、指導(dǎo)寫字

是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu),。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字,。

3.鋼筆描紅、臨寫,。

4.反饋,。

六、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫生率新調(diào),。

2.讀課文,。

蠟燭的教案幼兒園篇十四

1.學(xué)習(xí)課文,，通過朗讀訓(xùn)練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

2.練習(xí)把故事編成課本劇演一演。

投影片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ),。

2.回憶上節(jié)課內(nèi)容：伯諾德夫人想到了一個(gè)什么絕妙的主意

來收藏絕密情報(bào)?

二、學(xué)習(xí)課文

里.出示深后第5題題目,，討論如何編排課本劇,。交流后小

結(jié)。

(互)弄清故事情節(jié),，可用圖畫和文字表示故事情節(jié),。

(2)物色演員，演好語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等，必須要細(xì)細(xì)讀劇本

(課本),。

門)準(zhǔn)備道具(半截蠟燭,、油燈、打火機(jī))

2.弄清故事情節(jié),，用簡(jiǎn)筆畫表示,。

交流后板書。

3.指導(dǎo)第一場(chǎng)戲,。讀課文思考,，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)，怎樣演好中心人物?

找出文中反映中心人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)的句子，圖出關(guān)

鍵詞,，反復(fù)朗讀,。

交流，逐一明確：

動(dòng)作——(急忙)取,，(輕輕)吹,。

語(yǔ)言——“瞧，先生們,，這盞燈亮些,。”

心理——可用內(nèi)心獨(dú)白,。

神情一一鎮(zhèn)定沉著,，臨危不懼。

其他角色怎么演?

德國(guó)軍官的動(dòng)作——闖,、坐,、拿、點(diǎn),、放,。

孩子們一一臉色蒼白。

指導(dǎo)朗讀課文,，進(jìn)入角色,。

4.指導(dǎo)第二場(chǎng)戲。思考：這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

交流后明確：

動(dòng)作——(慢慢地)站,，(平靜地)伸、端,，(不快不慢地)走,，(從容地)搬，生火,，(默默地)坐待,。

語(yǔ)言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧!”

神情一一鎮(zhèn)定,，從容,，不露聲色。

心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白,。

其他角色：“趕上前”動(dòng)作要快,，語(yǔ)氣要狠，搶奪動(dòng)作很粗暴,。

此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?

指導(dǎo)朗讀第三段,。

5.指導(dǎo)第三場(chǎng)戲。思考：這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?怎樣演?

找出表示中心人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

交流后總結(jié)：

語(yǔ)言——(嬌聲地說)“司令官先生,，天晚了，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討e在禮貌地)“先生們,，晚安,。”

動(dòng)作——(鎮(zhèn)定地)端,，(小心地)上樓,。

神情——恭敬、鎮(zhèn)定,。

心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白,。

分角色讀第四段。

6.小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三,、有感情朗讀全文,，醞釀人物的動(dòng)作，練習(xí)人物的語(yǔ)言,，體會(huì)人物的神情,，把握人物的心理，做好表演課本劇的準(zhǔn)備,。

四,、練習(xí)表演課本劇，同學(xué)評(píng)議

五,、作業(yè)

回家把這個(gè)故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!

蠟燭的教案幼兒園篇十五

1,、知識(shí)目標(biāo)：

讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé),、無奈,、小心翼翼、完好無損,、不惜代價(jià),、若無其事”等詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：

能正確流利,，有感情地朗讀課文。能課文分段,，歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

3,、情感目標(biāo)：

通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，把握劇情，通過人物的對(duì)話,，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷,。

生字卡片,、幻燈片

二課時(shí)

第一課時(shí)

揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文,。

初讀課文感知內(nèi)容：

1,、自由輕易朗讀課文。

2,、小組朗讀檢查,，讀通課文，解疑,。

3,、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容,。

提示如下(順便理清脈絡(luò))

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文，檢查字詞：

指導(dǎo)分段朗讀,。

課堂練習(xí)：

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀,、思考課后練習(xí)4

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入：

當(dāng)_____時(shí),，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí),，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

2,、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲,。

1,、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),，思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx),、神態(tài)(xxx),、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來演出她的勇敢、機(jī)智,。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來,。

2、交流,。

動(dòng)作：(急忙)取,、(輕輕)吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作,。再做輕輕吹的動(dòng)作,。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀,。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀,，從中體會(huì)到什么?

圈畫重點(diǎn)詞。引讀,。

假如你就是伯諾德夫人,，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢,。誰(shuí)再來做一回伯諾德夫人。

3,、小結(jié),。

5、杰克,、杰奎琳什么特點(diǎn)?

旁白,。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

6、布置任務(wù),。為了確保演員發(fā)揮最好水平,，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位,，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來,。

7,、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作,，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言,，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)

其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉,，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智,、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒人表?yè)P(yáng)我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?

是的,，在課本劇中,，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來。)

學(xué)習(xí)第二,、第三場(chǎng)戲：

1,、小結(jié)布置：剛才,，我們通過共同合作,、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立,，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

3,、交流杰克,。

動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀,。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4,、交流杰奎琳,。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方,。

重點(diǎn)提示：嬌聲,。理解。你從中體會(huì)到了什么?

誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳,，用嬌聲對(duì)德軍說這句話,。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話,，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說的話,。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白,。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智,、勇敢給表演出來。

5,、小結(jié),。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智,、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng),。

旁白注意不要喧兵奪主。

6,、挑選兩組表演,。

7、簡(jiǎn)評(píng),。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng),。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情,、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢,。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng),。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子,。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智,、勇敢。

結(jié)合品品文末句子,。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)

在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重,。靠自己的機(jī)智,、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,，多么愛國(guó)的一家人啊!

送情報(bào)( )

12、半截蠟燭夫人快樂( )(機(jī)智,、勇敢)

兒子搬走( )愛國(guó)主義

為兒端走(成功)

問題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫了什么內(nèi)容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄,，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇,。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

學(xué)生自讀、自畫

動(dòng)作(xx),、神態(tài)(xxx,、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)

同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作,。

(三個(gè)德國(guó)軍官,。)

組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲,。

圈畫關(guān)鍵詞句,。

(慢慢站、端,、從容搬回,、生火、坐待)

(真冷)

(博得敵人的好感,，這樣一來,，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)

(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了,，和媽媽哥哥一樣機(jī)智,、勇敢)

(鎮(zhèn)定,、道晚安)

小組合作開始排練,。

同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng),。

蠟燭的教案幼兒園篇十六

1,、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,，把握作品寄予的作者的思想感情,，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

2,、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力,。

1,、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,，把握作品寄予的作者的思想感情,，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,，培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。

1,、閱讀文本,，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情,，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法,。

2、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深刻含義,，培養(yǎng)學(xué)生的確良語(yǔ)言感受能力。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2、再讀課文,，找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處,，并說說這樣寫的好處是什么。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容,，然后交流這樣寫的好處,。

3、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng),、語(yǔ)言等方面的描寫,，交流評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫的最為妥貼,。

4,、引導(dǎo)討論：

作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，在文章中有何作用?

文章中的蠟燭除了實(shí)指蠟燭外,，還有沒有其他深刻的含義?

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?

討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,。

5,、小結(jié)課文教學(xué)，布置作業(yè)：

課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》(見自讀課本),。

蠟燭的教案幼兒園篇十七

第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人,。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女,，為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó),，全家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。

伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好,，等自己的軍隊(duì)派人前來取走,。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法,，但始終放心不下,。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭內(nèi),，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍,。

一天晚上,，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上,?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些,?！闭f著,，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了,。

輕松的心情沒有持續(xù)多久,，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！巴砩线@么黑,，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f,。

時(shí)間一分一秒地過去,。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來,，“天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著,，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多,。中尉快步趕上前,，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái),，孩子是懂事的,，他知道，厄運(yùn)即將到來了,。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,，他從容地搬回一捆木柴，生了火,，默默地坐著,。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光,，此時(shí)此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上,。

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生,，天晚了,，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒,?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安,，上樓去了,。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了,。

蠟燭,，已隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺(tái),，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題,，突出蠟燭在文中的獨(dú)特地位,。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報(bào)的所在，它是突然闖進(jìn)家中的德軍的照明之物,，它維系著伯諾德夫人,、杰克、杰奎琳的生命之線,，維系著情報(bào)站的生死存亡,，維系著大批軍人、國(guó)家的利益命運(yùn),！全文以半截蠟燭為線索,，層層推進(jìn)，讓讀者的心隨著它的點(diǎn)燃,、熄滅,、點(diǎn)燃而一次次揪緊！

為什么將秘密情報(bào)藏在半截蠟燭內(nèi),？

“為了情報(bào)安全,，她想了許多辦法，但始終放心不下,?！?/p>

情報(bào)是“絕密”的，其重要性可見一斑,。而為了這樣絕密的,、重要的情報(bào)的安全，伯諾德夫人想了“許多辦法”,，可見是費(fèi)盡了心思,，但即使這樣，還“始終放心不下”,，一方面說明情報(bào)非常重要,，一定得有個(gè)萬(wàn)全之策才行，另一方面說明,，要保證情報(bào)的安全是多么地不容易,。（由此也可感受德軍的陰險(xiǎn)殘暴，伯諾德處境的艱難與危險(xiǎn),，她們一家簡(jiǎn)直是提著腦袋在完成任務(wù)。）,。

“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的`德軍,。”

為什么“顯眼”的地方反而安全,？伯諾德夫人這一方法的“絕妙”體現(xiàn)在哪,？按照正常的心理，這樣重要的絕密情報(bào)當(dāng)然藏匿著越隱蔽越好,，這樣才能保證情報(bào)的安全,。但在德軍經(jīng)常性的徹底的搜查下，哪有這樣的好地方呢,？伯諾德夫人反其道而行之,，把重要情報(bào)就放在德軍的眼皮底下，放在“顯眼”的位置,，德軍反而不在意,，另一個(gè)，半截蠟燭是家庭中常用之物,，因而能騙過了德軍的眼睛,。事實(shí)證明，這個(gè)藏匿方法是有效的,、絕妙的,。

伯諾德夫人、杰克,、杰奎琳分別是怎樣做的,？為什么只有杰奎琳能取得成功？

杰奎琳：嬌聲,、可愛,、鎮(zhèn)定（道過晚安）/少校也有一個(gè)這么大的小女兒。

一方面杰奎琳表現(xiàn)沉著,，沒有絲毫的慌張與破綻,，她利用小女孩的優(yōu)勢(shì)，“嬌聲”提出“合情合理”的要求,，沒有引起德國(guó)軍官的注意,，又喚起了德國(guó)少校內(nèi)心深處的“人性”，恰恰他也有一位差不多的女孩,，因此,，杰奎琳憑著自己的機(jī)智勇敢消除了一場(chǎng)迫在眉睫的危機(jī)。

“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了,。”

這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間,，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束,，人們的心還懸在半空,，危機(jī)真正過去了嗎？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事,？記得曹文軒先生曾在講座中說過,，好的小說就在于結(jié)尾是“留有懸念”的，它會(huì)吸引著你不斷地閱讀,、不斷地揣摩……我想,，這篇文章的結(jié)尾也是如此，它戛然而止的時(shí)候,，故事的敘述者便成了“你,、我、他”,，我們可以一起來續(xù)寫這精彩的故事,。

蠟燭的教案幼兒園篇十八

記憶中的那個(gè)晚上幾乎是在黑暗中度過的。電兄弟的“罷工”,，讓我心急如焚：想不到復(fù)習(xí),，明天的考試真的會(huì)要考砸的。媽媽見我著急的樣子,，沒有吭聲,，吃過晚飯就出門了。

我忐忑不安地往樓上爬,，沒電就只好睡覺了,。“孩子,，可以復(fù)習(xí)了,。”身后突然傳來媽媽地喊聲,，回頭一看,，只見媽媽氣喘吁吁地看著我，滿臉喜色,。我正疑惑,，媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜,，拿過媽媽遞過來的蠟燭,，興沖沖地走到書桌旁，點(diǎn)燃立在桌角上,。這時(shí)媽媽又把我那沉重的書包遞給我,。我對(duì)媽媽笑了笑，拿出了課本坐了下來?？蓩寢屢餐线^來一把椅子在我身旁坐了下來,，手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來,。

我對(duì)媽媽說：“你去睡吧,。”可媽媽慈愛地看著我說道：“沒事,，反正也睡不著,，就幫你趕趕蚊子吧，你看書,?！蔽倚念^一熱，知道自己拗不過她,，也就由她了,。

在淺黃色的燭光中，在母親的身旁,，我的身心完全沉浸在功課里,。

不知不覺地夜深了，蠟燭只剩下了半截,。偶一抬頭，忽然看見媽媽在旁邊打起瞌睡，一只手托著下巴,，一只手仍在我的身后搖著扇子,。這時(shí)，我再也不能控制自己的情感洪流,，我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽,，我的媽媽，我將怎樣報(bào)答您的深恩喲,！

淚光中,，我忽然看見燭焰抖動(dòng)起來，向上躥起,，頓時(shí)照亮了整間房子,。我已經(jīng)感覺到，這燭光將永遠(yuǎn)亮在我的心中,。

電來了,，我叫醒母親。等母親去睡了,，我吹滅這半截蠟燭,，小心地捧著它，放進(jìn)抽屜里珍藏起來。

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蠟燭的教案幼兒園篇十九

師：誰(shuí)來讀一讀課題。

生讀(突出半截)師：這蠟燭不長(zhǎng),，只有半截,。

生讀(突出蠟燭)師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有情報(bào)的蠟燭,。

齊讀,。

師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?

生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面,。

師:在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng),多不容易呀!

生:我看到德x官槍過蠟燭,，點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。.

師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,，情況多么危急,。

生述(略)

師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)和敵人周旋的畫面,，那么,，你們聽到他們分別說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文，把它劃出來,。

生讀課文,，劃句子。

師：伯諾德夫人說了什么?生答略

杰克說了什么?生答略

杰奎琳說了什么?生答略

師：我們首先來看伯諾德夫人的話,。(出示)誰(shuí)來說一說?

生1說,。

師：你說得很準(zhǔn)確，也很清楚,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說出來了,。誰(shuí)再來說,。(略)

師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了,。(課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起)(略)

(課件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)

師：此時(shí)空氣仿佛凝固了,，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著,、回蕩著。突然,，小女兒杰奎林說話了(出示)

師：誰(shuí)來說一說(生1說)你再來,。(生2說)

師：杰奎林是怎樣說這句話的?生：(嬌聲)

師：同學(xué)們,，你們平時(shí)對(duì)誰(shuí)會(huì)嬌聲地說呢?

生：我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說。

生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說,。

生：我對(duì)我的親朋好友,、長(zhǎng)輩們說。

生：我知道了,，杰奎林故意這樣說,，是為了讓德國(guó)人喜歡她，不懷疑她,。

生：杰奎林非常聰明,，她是用自己的天真來騙德國(guó)人的,。同時(shí)她也非常勇敢,。

師：誰(shuí)來嬌聲地說一說?(生1、生2說)

生紛紛：老師,，你說錯(cuò)了,，是一盞燈。

師(驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭,，怎么說成一盞燈了呢?

生：她不能說半截蠟燭,，因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。

生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄,，哥哥想把蠟燭拿走,，如果她還說半截蠟燭的話，德x官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密,。

師(領(lǐng)悟狀)：哦,，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說,。

生齊說,。

師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了，過了一會(huì)兒,三個(gè)德x官終于離開了伯諾德夫人的家,。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭,。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請(qǐng)你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)句號(hào)吧,。

蠟燭的教案幼兒園篇二十

地點(diǎn)：法國(guó),，伯諾德夫人家中。

人物：伯諾德夫人（法國(guó)的一位家庭婦女）,。

杰克（伯諾德夫人的兒子）,。

杰奎琳（伯諾德夫人的女兒）。

三個(gè)德國(guó)軍官（一個(gè)少校,，兩個(gè)中尉）,。

（一個(gè)初冬的夜晚,，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里,，昏暗的光線,，一張孤零零的'長(zhǎng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)金屬管封在一小截蠟燭中,。）,。

伯諾德夫人：看來，只有這地方是安全的,，不至于被該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn),。

杰奎琳（一邊天真地問）：媽媽，這是什么??？

伯諾德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個(gè)秘密，親愛的,，所以對(duì)誰(shuí)也不能講,。

杰克：我知道，在下星期二米德叔叔來之前,，我們得保證那東西完好無損,。對(duì)吧？（有點(diǎn)兒得意地看了他的妹妹一眼）,。

（伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上,，擺在最顯眼的餐桌上。）,。

杰克（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧,，媽媽。

杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽,，我懂,。我真討厭德國(guó)佬。

伯諾德夫人（凝視著燭臺(tái)喃喃自語(yǔ)）：不惜一切代價(jià),，包括我們的生命,。

（過了不久，嘭嘭嘭嘭,，一陳粗暴的敲門聲,，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來了。很奇怪,，檢查完了,，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了,。）,。

中尉甲：好黑的屋子,，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭）,。

（一瞬間,，伯諾德一家人的心楸緊了。）,。

伯諾德夫人（急忙取出一盞燈亮些）：太對(duì)不起了,，先生們，忘了點(diǎn)燈,。瞧,，這盞燈亮些?？梢园堰@個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,。（吹熄了蠟燭）。

杰克（若無其事地走到桌前,，端起蠟臺(tái)）：天真冷,。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧,。

中尉乙（厲聲）：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺(tái)）,。

（杰克無奈地去柴房,，下。）,。

伯諾德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說道）：先生,，要知道，柴房里很黑……,。

（蠟燭越燃越短,。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前,。）,。

杰奎琳：司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?。

少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當(dāng)然可以,，美麗的小天使,。我也有一個(gè)像你這么大的女兒,，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜,。

杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）：我覺得她一定非常想您,，司令官先生。和您聊天真有趣,，可是我實(shí)在太困了,。

少校：那么，晚安,。小姑娘,。

杰奎琳：晚安，各位先生,。晚安,，媽媽。

伯諾德夫人（溫柔地）：晚安,，親愛的,。

（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了,。）。