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蠟燭的教案幼兒園篇一

本班級共有37人,，學生聰明好學,、活潑，能夠積極主動地去學習,，并且能夠很好地配合老師開展學習，動手能力強,，大膽，敢想敢說,，集體榮辱感強。

本篇課文是一篇短小劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事,。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里,。為保住蠟燭里的秘密,，伯若德夫人,、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭,。

1.通讀課文,，了解劇本的形式和特點,，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事,，能通過人物的語言和劇本提示,，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。初步了解劇本的語言特點。

3.通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢,，學習他們熱愛祖國的精神。

４,、讀記本課的“解釋”等詞語,，并能正確、有感情地朗讀課文,。

指導學生認真朗讀,，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作,、神情、語言,、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

第一課時,。

教學目標：1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2,、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡,。

一,、揭題：

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……,。

3、請同學們圍繞問題自讀課文,。

二、初讀課文感知內(nèi)容,。

1、自由輕易朗讀課文,。

2,、小組朗讀檢查，讀通課文,，解疑。

3,、課堂交流：解決了哪些問題,。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡）,。

課文先寫……接著寫……。

然后寫……最后……,。

4,、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運,。

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。

義：厄運：厄,，困苦，災難,。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲,。

從容：不慌不忙,。

搖曳：搖蕩。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

三、指導分段朗讀,。

四、課堂練習,。

1,、抄寫詞語,。

2、朗讀、思考課后練習4,。

教學目標,。

1、通過對人物語言,、動作,、神情、心理活動等的讀讀,、悟悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神,。

2,、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演,，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解,。

教學過程：

一、復習引入,。

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）,。

當＿＿＿＿＿時,，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

當＿＿＿＿＿時,，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

2,、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象,？

二、引入新課,。

三、學習第一場戲,。

1、請大家打開課本,，自由讀第一場戲（第三自然段）,，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）,、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢,、機智,。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

動作：（急忙）取,、（輕輕）吹,。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作,。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句,。

語言：關(guān)鍵讀好哪個詞,？（亮）為什么,？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀,。

心理活動：個別讀,，從中體會到什么？

圈畫重點詞,。引讀。

假如你就是伯諾德夫人,，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎,？。

指導這是你的心理獨白,，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人,。

3、小結(jié),。

5、杰克,、杰奎琳什么特點？

旁白,。給老師一個機會好嗎？

6,、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平,，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位,，商量一下如何把文中提示我們的動作,、語言,、神情及心理活動表演出來,。

7,、演員表演,，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言,，還要觀察什么呢,，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣,？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,獎你一枚榮譽勛章。）,。

其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉,，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩,。）。

怎么沒人表揚我呀,？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的,，在課本劇中，有些描寫人物動作,、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語都念出來。）,。

四、學習第二,、第三場戲。

1,、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作,、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——,？第三場戲的主角是——,？組長起立，代表小組選擇其中一場戲,。

2、同法默讀一出戲,，思考：你準備從人物的哪些動作、語言,、神情及心理活動來演好機智,、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句,。

3、交流杰克,。

動作：（慢慢站,、端、從容搬回,、生火,、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的,？讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個地方,？（真冷）指導朗讀,。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀,，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳,。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方,。

重點提示：嬌聲。理解,。（博得敵人的好感，這樣一來,，當她提出要求時才不會糟拒絕）,。

你從中體會到了什么,？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了,，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）,。

誰能當回杰奎琳,，用嬌聲對德軍說這句話。

聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話,，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話,。

還有哪個地方表演時也該注意的,？（鎮(zhèn)定,、道晚安）給你個機會,，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白,。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智,、勇敢給表演出來。

5,、小結(jié),。

通過剛才的探討,，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作,、語言,、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動,。

旁白注意不要喧兵奪主,。小組合作開始排練,。

6,、挑選兩組表演。下面同學作評委,，評出最佳主角獎和最佳配角獎,。

7,、簡評,。

結(jié)合評最佳主角獎,。抓住動作、語言,、神情、心理活動再次感受主角的機智,、勇敢。

結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出,，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子,。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智,、勇敢,。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么,？引讀兩次描寫情況危急的句子,。（出示）,。

五,、總結(jié),。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重,?？孔约旱臋C智,、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密,，多么愛國的一家人啊,！

六、總結(jié)延伸,。

蠟燭的教案幼兒園篇二

1,、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處,。

2,、品味文章中細膩的描寫,，領(lǐng)會物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認識戰(zhàn)爭的殘酷性,，感悟內(nèi)在的人性美,。

【教學過程】,。

一、物象導入,。

要求學生用“蠟燭”造一個句子,，比較評價這些句子的妙法所在,。

(設計意圖：意在言語訓練中引出本文學習：今天我們將學習一篇〈蠟燭〉的課文,，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義,。),。

二,、內(nèi)容感知,。

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介,。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字,，目的在于以寫帶讀，訓練學生的整體感知能力,，概括能力。),。

三,、語言品味。

朗讀交流文中耐人尋味的語句,，品味細膩感人的描寫。

1,、11次炮火描寫。

(為人物活動設置了一個典型環(huán)境,，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。),。

2、6次對蠟燭的描寫,。

(燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。),。

3、4次黑色圍巾的描寫,。

(表達沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。),。

4、三爬三跪的動作描寫,。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。),。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學習與班級交流相結(jié)合的形式,，重在引領(lǐng)學生通過朗讀揣摩文中的描寫手法,，認識戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義,、圍巾所渲染的莊重氣氛,、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。),。

四、延伸拓展。

1,、完成句子：這是一支蠟燭，它,。

(設計意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實際是對本文學習的一次總結(jié)與深化,，既是內(nèi)容概括，又是情感深化,，與“內(nèi)容簡介”有相通的部分，但又更進一層,。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭,，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。)。

2,、交流其他有特定含義的物象。

(設計意圖：所謂“一切景語皆情語”,，不僅僅是蠟燭，生活中,，文學作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學生在課堂學習的空間,。)。

五,、布置作業(yè)。

課后從物象,、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑),。

(設計意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好,，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話,，百合花，象征著人性美性格百合花,。在題材,、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學,，也是拓展訓練。),。

蠟燭的教案幼兒園篇三

１,、分析品味重點語句,，把握文章思想感情,。

２、分析人物動作描寫,，體味人物豐富的內(nèi)心世界。

３,、感悟本文真摯感人的人性美,。

通過分析人物動作描寫,，品味感受人物豐富的情感世界,。

２課時,。

一,、導入。

同學們,，今天我們來上第三課《蠟燭》,。你們應該都用過蠟燭吧,，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時候,、什么場合用到蠟燭？（提問,，讓學生思考后回答,。）。

明確：蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意,。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭……這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛,、祝福的作用,；當發(fā)生意外事故,，家人親朋好友不幸逝世時,，人們點蠟燭是用來寄托懷念,、哀思,。此外,，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”）,；借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）,。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,，有什么深意呢？帶著這個問題,，我們一起來學習這篇課文,。

二,、作者以及文體簡介,。

西蒙諾夫,，前蘇聯(lián)作家,。１９３４年開始寫作,。１９３８年畢業(yè)于高爾基文學院,。１９３９年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作,。曾任《文學報》主編,、《新世界》雜志編委,、《文學俄羅斯》報編委,、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》,、《俄羅斯人》,、《俄羅斯問題》,，詩集《友與敵》,，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等,。１９４９年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書,。其中作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金,，《生者與死者》獲列寧獎金,。

通訊是記敘文體的又一實用文體,，包括人物通訊,、事件通訊等。它和新聞一樣,，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事（時效性）,，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng),，注重故事性和生動性,。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,，對材料進行精心的選擇和合理的安排,，努力寫出人物的思想,，突出事件的本質(zhì)意義,。

三,、整體把握，感知課文,。

１,、戰(zhàn)爭是殘酷的,、野蠻的，它帶給人類的是屠殺,、是毀滅,。同學們請看下面這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片,。當看完這些圖片時,，也許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了,。

２,、自由朗讀：讀懂大意,，概括課文主要內(nèi)容,。

提問：文章寫了一件什么事,？或者,。

本文的主要內(nèi)容是什么？

明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士,，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場,，不顧年老體弱,，艱難地將其掩埋,，并將珍藏了４５年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意,。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

３,、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎？

時間：１９４４年９月１９日,。

地點：貝爾格萊德的薩伐河,。

人物：老婦人瑪利·育乞西,、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因）,，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過）,，最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點在烈士的墳頭,，悼念烈士表達敬意（結(jié)果）。

４,、讀了課文后，你感受到了什么,？

這是一首贊美詩,，一曲頌歌,，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

四,、探究寫法，揣摩感悟,。

１,、再讀全文,，文中哪些地方讓你感動,？請你為大家朗讀一下,，并說說令你感動的原因,。

提示：炮火連天,，環(huán)境危險,。

年老體弱，掩埋艱難,。

掩埋形式,，情同母子（跪吻嘴唇、前額）,。

燃起蠟燭，意義特殊（珍藏４５年的結(jié)婚喜燭）,。

徹夜守墳，陪伴烈士,。

對德軍炮火的１１次描寫。

對蠟燭的６次描寫,。

對黑圍巾的４次交代。

對老婦人動作的.反復描寫（３次“爬”,、３次“跪”）。

提示：對炮火的多次描寫,，為人物活動設置了一個典型環(huán)境,，寫出了德軍的殘忍瘋狂,，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼,。

在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,，反復描寫蠟燭有著特殊的意義,。燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征,。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛,。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰；三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

３、通過這么反復的描寫,，表達了老婦人一種什么樣的情感,？

文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”,，談談你對此的理解,。

老婦人飽受法西斯侵略之苦,，滿懷深仇大恨,，她渴望解放,、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意,；戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛,，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼,，進入一種忘我境界,，不顧安危,，出入炮火,，獻出心愛之物,，徹夜守墳,。

本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼,，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

一,、揣摩語句,，體味文章豐富的意蘊。

補充說明這支蠟燭非同尋常的意義,，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情,。

黑色,，表示沉痛哀悼的莊重情感,，這一著色，渲染了肅穆氣氛,，表達了老夫人的哀悼之情。

“這一點火焰”是指那微弱的燭光,，“不會熄滅”,、“永遠燃著”是有象征意義的,。象征著老婦人對烈士的敬意,，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命；也象征著兩國軍民的感情,，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界,，情同母子。

這句話描寫了老婦人的動作,。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為復雜的,，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意,。因為她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨,，所以她渴望解放，渴望和平,。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻了自己全部生命的戰(zhàn)士,，她深懷敬意,，所以她對紅軍戰(zhàn)士莊嚴地“深深一鞠躬”。

不好,。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境,，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”,，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏,。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情,。原句不寫老婦人和烈士的名字,，而說“南斯拉夫母親”和“一個蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義,，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn),，這種感情達到了母子情深的境界。

二,、課堂小結(jié),。

這篇文章反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營將人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼,。在這場正義的戰(zhàn)爭中,，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象,，令人難忘,。

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征,，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,，燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩,，一曲頌歌,，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧,！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭,，人類遠離罪惡的那一天,。

三、布置作業(yè),。

文章中的老婦人始終沒有說一句話,，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。試揣摩倒數(shù)第四段,，設想一下文段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動,，并用一二百字寫下來。

蠟燭的教案幼兒園篇四

內(nèi)容預覽：

3蠟燭,。

西蒙諾夫,。

課型：新授課。

教學目標：

（一）知識目標：

1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,。

2．體會本文真摯感人的語言,。

（二）能力目標：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

（三）德育目標：

讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情,。

教學重點難點：體會真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

教學方法：朗讀法,、引導法,。

教具準備：錄音機、投影儀,。

教學時間：一課時,。

教學過程：

一、導入,。

二,、整體感知。

1．作者簡介及背景,。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3．我們今天,，不是討論人物,、事件的感人上,，而是他感人的程度如何？

1）環(huán)境危險,，炮火連天--想到老婦人不顧生死,。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉,。

3）保護遺體--想到老婦人對烈士的感情,。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神。

4．那么,，這里的燭光,，又有什么特殊的象征意義？

1）紅軍烈士生命之光,。

2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5．最后兩句話是什么意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

6．總結(jié)老婦人的形象,。

1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛,，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難，安葬烈士,。

4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛,。

7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎,？

8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

三、教師小結(jié),。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，達到了跨越國界,，母子情深的境界,，使我們每一個人的思想都得到升華。希望同學們都能體會這種美好的感情,。

四,、課后練習：1）課后練習二,。2）課后練習三,。

五,、布置作業(yè)。

把你設想的老婦人的心理寫下來,，整理到練習本上,，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可,。

六,、板書設計：

教學后記：

學習本課時，我讓學生復述課文,，在復述中把握記敘文的要素,。逐步提高學生閱讀記敘文的能力。在學習課文的過程中,，抓住老婦人的形象分析,。更深層次的體會人物感情。理解文章主題,。

蠟燭的教案幼兒園篇五

西蒙諾夫,。

課型：新授課,。

（一）知識目標：

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會本文真摯感人的語言,。

（二）能力目標：

通過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

（三）德育目標：

讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。

教學重點難點：體會真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

教學方法：朗讀法、引導法,。

教具準備：錄音機,、投影儀。

教學時間：一課時,。

一,、導入。

二,、整體感知,。

1.作者簡介及背景。

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3.我們今天,，不是討論人物、事件的感人上,，而是他感人的程度如何,？

1）環(huán)境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死,。

2）年老體弱,，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3）保護遺體--想到老婦人對烈士的感情,。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻的.精神,。

4.那么，這里的燭光,，又有什么特殊的象征意義,？

1）紅軍烈士生命之光。

2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5.最后兩句話是什么意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。

6.總結(jié)老婦人的形象,。

1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放,，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意,。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難，安葬烈士,。

4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛,。

7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎？

8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

三、教師小結(jié),。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，達到了跨越國界,，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華,。希望同學們都能體會這種美好的感情。

四,、課后練習：

1）課后練習二,。

2）課后練習三,。

五、布置作業(yè),。

把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上,，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可,。

六、板書設計：

學習本課時,，我讓學生復述課文,，在復述中把握記敘文的要素,。逐步提高學生閱讀記敘文的能力。在學習課文的過程中,，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情,。理解文章主題。

蠟燭的教案幼兒園篇六

《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒,。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準備了一幅畫面，畫面可能是一個人很短時間內(nèi)的生活內(nèi)容,，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上《蠟燭》教案設計,。

認知目標：

1,、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,。

2、體會真摯感人的語言,。

能力目標：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情,。

重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

策略和方法：朗讀法、引導法,。

教學媒體：錄音機、投影儀,。

課時安排：2課時。

一,、導入。

二,、整體感知。

1,、作者簡介及背景。

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3,、我們今天，不是討論人物,、事件的感人上，而是他感人的程度如何?

1),、環(huán)境危險,，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2),、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉,。

3)、保護遺體——想到老婦人對烈士的感情,。

4),、燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神。

(這個問題如果不先給出一個例子,，學生是很摸不著頭腦的,。)。

4,、那麼，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光,。

2),、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3),、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5,、好了，下面你又可以難一難我了!

1),、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界,，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

2),、有同學很聰明,，就拿課后題問我。所以,，順便給他們處理課后練習了。

3),、課后練習二。

4),、課后練習三。

6,、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,，但都沒有條理性,。)。

1),、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2),、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

3),、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難，安葬烈士,。

4),、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

7,、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好,。可是我覺得要是在開頭問會更好,。)。

8,、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

板書設計：

母親的眼淚戴黑色的圍巾,。

老婦人紅軍戰(zhàn)士。

蠟燭的教案幼兒園篇七

： 蠟燭,，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中,，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想,。于是，無論中外,，都有許多詩文以蠟燭為題。例如,，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值,，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶,，或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,，純潔而又令人震撼。

1,、給下列加點字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況,。（建議小組討論候選代表發(fā)言）

3,、作者簡介

1．自由朗讀：讀懂大意,。

．目的尋讀：為了突出某種形象,、某種感情,，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫,？ 理解這樣寫的目的是什么？對德軍炮火的１１次描寫對蠟燭的６次描寫對黑圍巾的４次交代 對老婦人動作的反復描寫（３次“爬”,、３次“跪”） 提示： 對炮火的多次描寫,，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂,，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。 在一個特殊的環(huán)境,、特殊的氛圍中,，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。 “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛,。３次“爬”寫出了老婦人年勞力衰,；３次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

1 ,、再讀全文， 其中是否有些片斷令你感動,？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動的原因,。（學生任意選擇片斷朗讀,，原因的說明言之成理即可,。可選擇重點語句作詳細的討論和分析）,。 題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,，突出蠟燭,、燭光,。感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天,；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力,；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士,；點在墳上的蠟燭有特殊的意義,。

2．課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用,？ 勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏,，再次點出燭光非同尋常的意義,，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情,。這種感情，不分國界,，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

3．文章中的老婦人始終沒有說一句話,，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象,。

蠟燭的教案幼兒園篇八

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,。

2,、體會本文真摯感人的語言。

能力目標：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。

體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

朗讀法、引導法,。

錄音機,、投影儀,。

（學生講的實在很精彩。）

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3,、我們今天,，不是討論人物、事件的感人上,，而是他感人的程度如何,？

1）、環(huán)境危險,，炮火連天想到老婦人不顧生死。

2）,、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉,。

3）,、保護遺體想到老婦人對烈士的感情。

4）,、燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神。

（這個問題如果不先給出一個例子,，學生是很摸不著頭腦的。）

4,、那麼，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義？

1）,、紅軍烈士生命之光,。

2）,、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5、好了,，下面你又可以難一難我了,！

1）,、最后兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界,，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

2）,、有同學很聰明，就拿課后題問我,。所以，順便給他們處理課后練習了,。

3）,、課后練習二。

4）,、課后練習三。

6,、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象,？

（說的很多很雜,，但都沒有條理性。）

1）,、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）,、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

3）,、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士,。

4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛,。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎,？

（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好,。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

蠟燭的教案幼兒園篇九

知識目標：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,。

2,、體會本文真摯感人的語言,。

能力目標：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標：

讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情,。

重點難點：

體會真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

策略和方法：

朗讀法,、引導法。

教學媒體：

錄音機,、投影儀。

一,、導入。

（學生講的實在很精彩,。）。

二,、整體感知。

1,、作者簡介及背景。

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3、我們今天,，不是討論人物、事件的感人上,，而是他感人的程度如何？

1）,、環(huán)境危險,，炮火連天――想到老婦人不顧生死,。

2）、年老體弱,，掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉。

3）,、保護遺體――想到老婦人對烈士的感情。

4）,、燭光閃爍――想到老婦人奉獻的精神。

（這個問題如果不先給出一個例子,，學生是很摸不著頭腦的。）,。

4、那麼,，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義,？

1）,、紅軍烈士生命之光。

2）,、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5,、好了,，下面你又可以難一難我了！

1）,、最后兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界,，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

2）,、有同學很聰明，就拿課后題問我,。所以，順便給他們處理課后練習了,。

3）、課后練習二,。

4）、課后練習三,。

6,、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象,？

（說的很多很雜,，但都沒有條理性。）,。

1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）,、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意,。

3）,、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難，安葬烈士,。

4）,、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛,。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

（回答的很好,?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）,。

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

課后記：這是一篇簡單好懂的文章,。其中的感情最打動學生的心,。

文檔為doc格式。

蠟燭的教案幼兒園篇十

內(nèi)容預覽：

3蠟燭,。

西蒙諾夫。

課型：新授課,。

教學目標：

（一）知識目標：

1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2．體會本文真摯感人的語言,。

（二）能力目標：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

（三）德育目標：

讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情,。

教學重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

教學方法：朗讀法、引導法,。

教具準備：錄音機、投影儀,。

教學時間：一課時,。

教學過程：

一,、導入,。

二、整體感知。

1．作者簡介及背景,。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3．我們今天，不是討論人物,、事件的感人上,，而是他感人的程度如何,？

1）環(huán)境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死,。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉,。

3）保護遺體--想到老婦人對烈士的感情,。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神,。

4．那么，這里的燭光,，又有什么特殊的象征意義,？

1）紅軍烈士生命之光,。

2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5．最后兩句話是什么意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

6．總結(jié)老婦人的形象,。

1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放,，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛,，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意,。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難，安葬烈士,。

4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

7．這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎,？

8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

三,、教師小結(jié)。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情,，達到了跨越國界,，母子情深的境界,，使我們每一個人的思想都得到升華,。希望同學們都能體會這種美好的感情。

四,、課后練習：1）課后練習二,。2）課后練習三,。

五、布置作業(yè),。

把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上,，并且用上研讀與練習中的字詞,，300字左右即可。

六,、板書設計：

教學后記：

學習本課時，我讓學生復述課文,，在復述中把握記敘文的要素。逐步提高學生閱讀記敘文的能力,。在學習課文的過程中,，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情,。理解文章主題。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

蠟燭的教案幼兒園篇十一

1.了解通訊這一新聞文體的特點,。

2.激發(fā)學生愛的情感,，培養(yǎng)理解和想象的能力,。

3.透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì),，讓學生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。

1.復述故事,，把握課文內(nèi)容,。

2.分析課文，學習通過反復,、細節(jié)描寫把文章寫得生動感人,。

分析蠟燭、炮火的特殊意義,。

一,、導入,。

二、新授課,。

(一)初讀課文。

請同學們自讀課文,，并用兩個字來表達讀后的感受?！袆?。

(二)理清文章內(nèi)容,。

這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫，當時他秋為隨軍記者,，在采訪的`過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天,，在這里,，我就來扮演西蒙諾夫，讓我們通過合理的想象,，還原一下作者創(chuàng)作這篇文章的過程。

“你好,，可愛的戰(zhàn)士們,，我是記者西蒙諾夫,，你們真的很英勇,，我聽說在戰(zhàn)場上發(fā)生了很多感人的故事，你們能給我講一個嗎?”

(請學生復述故事),。

“這個故事真的非常感人,，但是因為我要寫的是一篇通訊,，所以要求時間、地點,、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，非常的準確,，所以我可以再核實一下這幾點嗎?”

【時間：1944年9月19日,。

地點：貝爾格萊德的薩伐河。

人物：老婦人瑪利·育乞西,、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因),，

南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,，以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過),，

最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意(結(jié)果),。】,。

(三)文章主題。

(2)“我們出兵南斯拉夫,，老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”

——兩國人民的深厚情誼,，老人和烈士之間的母子深情，對和平的共同的渴望,。

(四)寫作技巧。

(1)“真是一個感人的故事,，可是我要突出哪些因素，才能達到更為感人的藝術(shù)效果呢?”

感人因素——環(huán)境危險,，炮火連天,。

老婦人年老體弱,，掩埋形烈士非常吃力。

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士,。

點在墳上的蠟燭有特殊意義。

可以運用反復,、動作描寫及細節(jié)描寫,，補充說明,。

(2)“那么,，我們給這樣一篇文章起個什么名字呢?為什么嗎?”

蠟燭——象征兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的母子深情,。

“謝謝大家，那我這就回去趕快完成篇文章,。”

三,、遷移訓練。

那么,，讓我們回到課堂，學習西蒙諾夫來設計一篇感人的文章,。

一個女孩拾金不昧把錢還給失主,。我們?yōu)檫@樣一個平凡又感人的小故事設計一些感人的因素。

1,、天氣惡劣。

2,、女孩需要錢。

3,、錢對失主來說很重要,。

四,、結(jié)語。

“蠟燭”是光明的象征,，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩,，一曲頌歌,，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭,，人類遠離罪惡的那一天!

蠟燭的教案幼兒園篇十二

1、認識14個字,，會寫8個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來,，培養(yǎng)朗讀能力。

3,、練習講童話故事，學習編童話故事,。

學會生字詞,，學習編童話故事,。

游戲法、競賽法,、朗讀感悟法。

制作課件,。

三課時。

1,、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的課文嗎,？

2,、板題,，齊讀課題。

1,、借助拼音自由朗讀課文。讀準字音,，畫出自然段。

2,、分自然段朗讀課文，指導讀準字音,，學生評價。

3、畫出生字詞,，同桌互相學習,，組詞,、說話,。

4、小老師上臺教讀生字,，擴詞。教師正音,。

5,、教師帶讀生字,，學生齊讀生字,。

1、齊讀生字,、指名讀生字,、開火車讀生字。

2,、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲,、找朋友游戲。

3,、學習詞語庫：

1）指名讀，齊讀,，開火車讀。

2）選擇自己喜歡的詞語說話,。理解詞義。重點指導“小心翼翼”,、“你推我搡”,。

3）在這一課里你還積累了哪些好詞,？

1、指名分節(jié)朗讀課文,，學生評價，教師正音,。

2,、品讀課文,。

抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度,、多層次地發(fā)表見解,，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀,。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的句子,，教師要抓住他們的動作特征,，進行朗讀感悟。

1,、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀,，齊讀。

2,、“一字開花”游戲。

3,、仔細觀察生字,，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點。

注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫,。

4,、學生在田字格本上練寫。

5,、進行組詞練習。

蠟燭的教案幼兒園篇十三

1.學習本課生宇新詞,，理解詞語意思,。

2.初讀課文,，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡,。

3.學習第一段,，理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容,。

4.正確、流利地朗讀課文,。

小黑板

一、導入新課

1.板書課題,。

2.學生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

3.帶著問題自讀課文。

二,、初讀課文,，感知大意,，學習生率新詞

l.自讀課文，要求：

(l)讀準字音,，讀順句子,，讀通課文,。

(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

(3)思考剛才提出的問題,。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)出示生率新詞,。

zho du6 wo xi

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dthg kuilfn

遭到厄運盯著杰奎琳

行 xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀、正音后齊讀,。

(3)說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文,、正音,。

4.通過讀文,，大家解決了哪些疑問?

附對開始提出的三個問題進行解答)

三、再讀課文,，理清脈絡

1.指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當xx,，(誰怎么做)。,，(結(jié)果怎樣)

給課文分段，并歸納段意,。

第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在

半截蠟燭中,。

第m段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯

諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機。

第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有

情報的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,，借口上

樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機,。

四,、學習第一段

1.自由讀第一段后,，字詞質(zhì)疑。

區(qū)別理解“絕密,、絕妙”兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?

3,，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導朗讀第2節(jié)第3句,，并說說你從這句話中體會到什么?

(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責,，辦法巧妙,。)

4.齊讀第一段,。

五、指導寫字

是.觀察生率表,，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu),。

2.重點指導“厄”與“遭”兩字,。

3.鋼筆描紅、臨寫,。

4.反饋。

六,、作業(yè)練習

1.抄寫生率新調(diào)。

2.讀課文,。

蠟燭的教案幼兒園篇十四

1.學習課文,，通過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時的機敏,、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神,。

2.練習把故事編成課本劇演一演,。

投影片

一,、復習導入

1.聽寫詞語。

2.回憶上節(jié)課內(nèi)容：伯諾德夫人想到了一個什么絕妙的主意

來收藏絕密情報?

二,、學習課文

里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇,。交流后小

結(jié)。

(互)弄清故事情節(jié),，可用圖畫和文字表示故事情節(jié),。

(2)物色演員,，演好語言、動作,、表情等，必須要細細讀劇本

(課本),。

門)準備道具(半截蠟燭、油燈,、打火機)

2.弄清故事情節(jié),，用簡筆畫表示,。

交流后板書。

3.指導第一場戲,。讀課文思考，這場戲中心人物是誰,，怎樣演好中心人物?

找出文中反映中心人物動作,、語言、心理活動的句子,，圖出關(guān)

鍵詞，反復朗讀,。

交流,，逐一明確：

動作——(急忙)取,，(輕輕)吹,。

語言——“瞧,，先生們，這盞燈亮些,。”

心理——可用內(nèi)心獨白,。

神情一一鎮(zhèn)定沉著,，臨危不懼。

其他角色怎么演?

德國軍官的動作——闖,、坐、拿,、點、放,。

孩子們一一臉色蒼白,。

指導朗讀課文,，進入角色,。

4.指導第二場戲,。思考：這場戲中心人物是誰?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言,、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動,。

交流后明確：

動作——(慢慢地)站,，(平靜地)伸,、端,，(不快不慢地)走,，(從容地)搬，生火,，(默默地)坐待。

語言——“天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”

神情一一鎮(zhèn)定，從容,，不露聲色。

心理——練習內(nèi)心獨白,。

其他角色：“趕上前”動作要快,，語氣要狠,，搶奪動作很粗暴。

此時伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?

指導朗讀第三段,。

5.指導第三場戲。思考：這一場戲中心人物是誰?怎樣演?

找出表示中心人物的語言,、動作、神態(tài)的句子,，從中體會人物的心理活動,。

交流后總結(jié)：

語言——(嬌聲地說)“司令官先生,，天晚了，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討e在禮貌地)“先生們，晚安,。”

動作——(鎮(zhèn)定地)端,，(小心地)上樓,。

神情——恭敬,、鎮(zhèn)定。

心理——練習內(nèi)心獨白,。

分角色讀第四段。

6.小結(jié)：這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

三、有感情朗讀全文,，醞釀人物的動作，練習人物的語言,，體會人物的神情,，把握人物的心理，做好表演課本劇的準備,。

四、練習表演課本劇,，同學評議

五、作業(yè)

回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!

蠟燭的教案幼兒園篇十五

1,、知識目標：

讀讀記記“解釋,、負責,、無奈、小心翼翼,、完好無損、不惜代價,、若無其事”等詞語,。

2、能力目標：

能正確流利,，有感情地朗讀課文。能課文分段,，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3,、情感目標：

通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神,。

4、教學重點,、難點：

引導學生通過朗讀，把握劇情,，通過人物的對話,，體會人物的機智,、勇敢和愛國情懷。

生字卡片,、幻燈片

二課時

第一課時

揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題，學生質(zhì)疑：

3,、請同學們圍繞問題自讀課文,。

初讀課文感知內(nèi)容：

1、自由輕易朗讀課文,。

2,、小組朗讀檢查,，讀通課文,，解疑。

3,、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容,。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文,，檢查字詞：

指導分段朗讀,。

課堂練習：

1,、抄寫詞語

2、朗讀,、思考課后練習4

第二課時

復習引入：

當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當_____時,，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當_____時,，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

2,、那么,，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

學習第一場戲。

1,、請大家打開課本,，自由讀第一場戲(第三自然段),，思考：你準備通過伯諾德夫人的那些動作(xx)、神態(tài)(xxx),、語言(xx)及心理活動(xxx)來演出她的勇敢、機智,。把重點詞句用相應的符號圈畫出來,。

2、交流,。

動作：(急忙)取、(輕輕)吹,。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作,。

重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀,。

心理活動：個別讀,，從中體會到什么?

圈畫重點詞,。引讀。

假如你就是伯諾德夫人,，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人,。

3,、小結(jié),。

5、杰克,、杰奎琳什么特點?

旁白。給老師一個機會好嗎?

6,、布置任務,。為了確保演員發(fā)揮最好水平,，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位,，商量一下如何把文中提示我們的動作,、語言,、神情及心理活動表演出來。

7,、演員表演，觀眾注意看他們的動作,，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢,，自己動腦看吧,。

簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勛章,。)

其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智,、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?

是的,，在課本劇中，有些描寫人物動作,、語言,、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來,。旁白不必把所有的提示語都念出來,。)

學習第二、第三場戲：

1,、小結(jié)布置：剛才,，我們通過共同合作,、探究,，非常成功地完成了第一場戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是--?第三場戲的主角是--?組長起立，代表小組選擇其中一場戲,。

3、交流杰克,。

動作：重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個地方?指導朗讀,。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4,、交流杰奎琳。杰奎琳的機智,、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲,。理解。你從中體會到了什么?

誰能當回杰奎琳,，用嬌聲對德軍說這句話,。

聯(lián)系當時情況的危急,，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話,。

還有哪個地方表演時也該注意的?給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,，其它同學一起讀旁白,。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智,、勇敢給表演出來。

5,、小結(jié),。

通過剛才的探討,，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言,、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智,、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主,。

6,、挑選兩組表演,。

7,、簡評,。

結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作,、語言、神情,、心理活動再次感受主角的機智,、勇敢,。

結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出,，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智,、勇敢。

結(jié)合品品文末句子,。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)

在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密,，多么愛國的一家人啊!

送情報( )

12、半截蠟燭夫人快樂( )(機智,、勇敢)

兒子搬走( )愛國主義

為兒端走(成功)

問題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫了什么內(nèi)容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦,，災難,。困苦的遭遇,。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

學生自讀,、自畫

動作(xx)、神態(tài)(xxx,、語言(xx)及心理活動(xxx)

同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作,。

(三個德國軍官,。)

組長起立,，代表小組選擇其中一場戲。

圈畫關(guān)鍵詞句,。

(慢慢站、端,、從容搬回、生火,、坐待)

(真冷)

(博得敵人的好感,，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)

(在長期的對敵斗爭中,，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智,、勇敢)

(鎮(zhèn)定、道晚安)

小組合作開始排練,。

同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎,。

蠟燭的教案幼兒園篇十六

1、閱讀文本,，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,，把握作品寄予的作者的思想感情，并學習刻畫人物形象的方法,。

2、揣摩文中優(yōu)美的語句,，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學生的確良語言感受能力,。

1、閱讀文本,，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情,，并學習刻畫人物形象的方法。

2,、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學生的確良語言感受能力,。

1、閱讀文本,，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,，把握作品寄予的作者的思想感情,，并學習刻畫人物形象的方法。

2,、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,，培養(yǎng)學生的確良語言感受能力。

1,、復習導入,。

2、再讀課文,，找出課文中刻畫老婦人的細節(jié)描寫之處，并說說這樣寫的好處是什么,。

引導學生在閱讀過程中找出相應的內(nèi)容,，然后交流這樣寫的好處,。

3、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法：

引導學生進行心理活動,、語言等方面的描寫，交流評價,，看誰寫的最為妥貼。

4,、引導討論：

作品中反復描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用?

文章中的蠟燭除了實指蠟燭外，還有沒有其他深刻的含義?

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?

討論后引導學生進行交流,。

5、小結(jié)課文教學,，布置作業(yè)：

課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》(見自讀課本)。

蠟燭的教案幼兒園篇十七

第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人,。她身邊只有兩個幼小的兒女，為把德國強盜趕出自己的祖國,，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作,。

伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好,，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全,，她想了許多辦法，但始終放心不下,。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內(nèi),，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的德軍。

一天晚上,，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后,，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前,。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個臉色蒼白的孩子,，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上,。“瞧,，先生們，這盞燈亮些,。”說著,，輕輕把蠟燭吹熄,。一場危機似乎過去了。

輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,?！巴砩线@么黑，多點支小蠟燭也好嘛,。”他說,。

時間一分一秒地過去,。這時候,，大兒子杰克慢慢地站起來,，“天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去,，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前,，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺,，孩子是懂事的,，他知道,，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻,，他從容地搬回一捆木柴，生了火,，默默地坐著。燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光,，此時此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

突然,，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒,。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,，向幾位軍官道過晚安,，上樓去了,。

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了,。

蠟燭,，已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺，只是偶爾在我們的生活中露一下臉,。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨特地位,。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物,，它維系著伯諾德夫人、杰克,、杰奎琳的生命之線,，維系著情報站的生死存亡,，維系著大批軍人,、國家的利益命運,！全文以半截蠟燭為線索，層層推進,，讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅,、點燃而一次次揪緊！

為什么將秘密情報藏在半截蠟燭內(nèi),？

“為了情報安全，她想了許多辦法,，但始終放心不下?！?/p>

情報是“絕密”的，其重要性可見一斑,。而為了這樣絕密的、重要的情報的安全,，伯諾德夫人想了“許多辦法”,，可見是費盡了心思，但即使這樣,，還“始終放心不下”，一方面說明情報非常重要,，一定得有個萬全之策才行，另一方面說明,，要保證情報的安全是多么地不容易,。（由此也可感受德軍的陰險殘暴,，伯諾德處境的艱難與危險，她們一家簡直是提著腦袋在完成任務,。）,。

“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,，反而騙過了前來搜查的`德軍?！?/p>

為什么“顯眼”的地方反而安全？伯諾德夫人這一方法的“絕妙”體現(xiàn)在哪,？按照正常的心理,，這樣重要的絕密情報當然藏匿著越隱蔽越好,，這樣才能保證情報的安全。但在德軍經(jīng)常性的徹底的搜查下,，哪有這樣的好地方呢？伯諾德夫人反其道而行之,，把重要情報就放在德軍的眼皮底下，放在“顯眼”的位置,，德軍反而不在意,，另一個，半截蠟燭是家庭中常用之物,，因而能騙過了德軍的眼睛,。事實證明,，這個藏匿方法是有效的、絕妙的,。

伯諾德夫人、杰克,、杰奎琳分別是怎樣做的？為什么只有杰奎琳能取得成功,？

杰奎琳：嬌聲,、可愛,、鎮(zhèn)定（道過晚安）/少校也有一個這么大的小女兒,。

一方面杰奎琳表現(xiàn)沉著，沒有絲毫的慌張與破綻,，她利用小女孩的優(yōu)勢，“嬌聲”提出“合情合理”的要求,，沒有引起德國軍官的注意，又喚起了德國少校內(nèi)心深處的“人性”,，恰恰他也有一位差不多的女孩，因此,，杰奎琳憑著自己的機智勇敢消除了一場迫在眉睫的危機。

“正當她踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了?！?/p>

這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束,，人們的心還懸在半空,，危機真正過去了嗎,？還會發(fā)生什么樣的故事？記得曹文軒先生曾在講座中說過,，好的小說就在于結(jié)尾是“留有懸念”的，它會吸引著你不斷地閱讀,、不斷地揣摩……我想,，這篇文章的結(jié)尾也是如此，它戛然而止的時候,，故事的敘述者便成了“你、我,、他”,，我們可以一起來續(xù)寫這精彩的故事,。

蠟燭的教案幼兒園篇十八

記憶中的那個晚上幾乎是在黑暗中度過的。電兄弟的“罷工”,，讓我心急如焚：想不到復習,，明天的考試真的會要考砸的,。媽媽見我著急的樣子，沒有吭聲,，吃過晚飯就出門了,。

我忐忑不安地往樓上爬,，沒電就只好睡覺了?！昂⒆樱梢詮土暳?。”身后突然傳來媽媽地喊聲,，回頭一看,，只見媽媽氣喘吁吁地看著我,，滿臉喜色。我正疑惑,，媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜,，拿過媽媽遞過來的蠟燭,，興沖沖地走到書桌旁,，點燃立在桌角上。這時媽媽又把我那沉重的書包遞給我,。我對媽媽笑了笑，拿出了課本坐了下來,。可媽媽也拖過來一把椅子在我身旁坐了下來,，手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來,。

我對媽媽說：“你去睡吧,。”可媽媽慈愛地看著我說道：“沒事,，反正也睡不著，就幫你趕趕蚊子吧,，你看書?！蔽倚念^一熱,，知道自己拗不過她,，也就由她了,。

在淺黃色的燭光中，在母親的身旁,，我的身心完全沉浸在功課里。

不知不覺地夜深了,，蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭,，忽然看見媽媽在旁邊打起瞌睡，一只手托著下巴,，一只手仍在我的身后搖著扇子。這時,，我再也不能控制自己的情感洪流,，我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽,，我的媽媽,，我將怎樣報答您的深恩喲！

淚光中,，我忽然看見燭焰抖動起來，向上躥起,，頓時照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺到,，這燭光將永遠亮在我的心中,。

電來了，我叫醒母親,。等母親去睡了，我吹滅這半截蠟燭,，小心地捧著它，放進抽屜里珍藏起來,。

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蠟燭的教案幼兒園篇十九

師：誰來讀一讀課題。

生讀(突出半截)師：這蠟燭不長,，只有半截,。

生讀(突出蠟燭)師：你強調(diào)了蠟燭，這可是藏有情報的蠟燭,。

齊讀。

師：讀了這個課題,，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?

生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。

師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!

生:我看到德x官槍過蠟燭,，點燃了蠟燭的畫面。.

師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,，情況多么危急。

生述(略)

師：同學們,，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護情報和敵人周旋的畫面,，那么,，你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文，把它劃出來,。

生讀課文，劃句子,。

師：伯諾德夫人說了什么?生答略

杰克說了什么?生答略

杰奎琳說了什么?生答略

師：我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?

生1說,。

師：你說得很準確,，也很清楚,，一個標點，一個標點,，都說出來了。誰再來說,。(略)

師：一場危機似乎過去了,，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了,。(課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起)(略)

(課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)

師：此時空氣仿佛凝固了,，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著,、回蕩著,。突然，小女兒杰奎林說話了(出示)

師：誰來說一說(生1說)你再來,。(生2說)

師：杰奎林是怎樣說這句話的?生：(嬌聲)

師：同學們，你們平時對誰會嬌聲地說呢?

生：我會對我的爸爸媽媽說,。

生：我會對我的爺爺奶奶說。

生：我對我的親朋好友,、長輩們說。

生：我知道了,，杰奎林故意這樣說,，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她,。

生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的,。同時她也非常勇敢,。

師：誰來嬌聲地說一說?(生1,、生2說)

生紛紛：老師，你說錯了,，是一盞燈。

師(驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭,，怎么說成一盞燈了呢?

生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑,。

生：因為媽媽想把蠟燭吹熄,，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話,，德x官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。

師(領(lǐng)悟狀)：哦,，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說,。

生齊說。

師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,，過了一會兒,三個德x官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭,。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個句號吧,。

蠟燭的教案幼兒園篇二十

地點：法國，伯諾德夫人家中,。

人物：伯諾德夫人（法國的一位家庭婦女）。

杰克（伯諾德夫人的兒子）,。

杰奎琳（伯諾德夫人的女兒）。

三個德國軍官（一個少校,，兩個中尉）。

（一個初冬的夜晚,，屋外的風猛烈地吹著。伯諾德夫人家里,，昏暗的光線，一張孤零零的'長桌,，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個金屬管封在一小截蠟燭中。）,。

伯諾德夫人：看來,，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn),。

杰奎琳（一邊天真地問）：媽媽，這是什么??？

伯諾德夫人（面容嚴肅）：非常重要的一個秘密,，親愛的,，所以對誰也不能講。

杰克：我知道,，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損,。對吧,？（有點兒得意地看了他的妹妹一眼）。

（伯諾德夫人這時已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個燭臺上,，擺在最顯眼的餐桌上。）,。

杰克（像個男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽,。

杰奎琳（點點頭）：媽媽，我懂,。我真討厭德國佬,。

伯諾德夫人（凝視著燭臺喃喃自語）：不惜一切代價,，包括我們的生命。

（過了不久,，嘭嘭嘭嘭,，一陳粗暴的敲門聲，三個德國軍官例行檢查來了,。很奇怪，檢查完了,，他們都沒有要走的意思，也許是因為外面風太大了,。）,。

中尉甲：好黑的屋子,，為什么不點蠟燭呢,？（點燃了那個藏有秘密的蠟燭）,。

（一瞬間，伯諾德一家人的心楸緊了,。）。

伯諾德夫人（急忙取出一盞燈亮些）：太對不起了,，先生們,，忘了點燈,。瞧，這盞燈亮些,?？梢园堰@個昏暗的小蠟燭熄了,。（吹熄了蠟燭）,。

杰克（若無其事地走到桌前，端起蠟臺）：天真冷,。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧,。

中尉乙（厲聲）：難道你不用蠟燭就不行嗎,？（一把奪回燭臺）。

（杰克無奈地去柴房,，下。）,。

伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）：先生,，要知道,，柴房里很黑……。

（蠟燭越燃越短,。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前,。）。

杰奎琳：司令官先生,，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）,。

少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當然可以,，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒,，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜,。

杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）：我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣,，可是我實在太困了。

少校：那么,，晚安。小姑娘,。

杰奎琳：晚安,，各位先生,。晚安，媽媽,。

伯諾德夫人（溫柔地）：晚安，親愛的,。

（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了,。）。