人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來(lái)看看吧
我的課堂我做主教育隨筆篇一
一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,談老師給我們講著中華傳統(tǒng)美食的知識(shí),,同學(xué)們就向談老師提出想舉辦一個(gè)“美食大會(huì)”,,來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力,談老師爽快地答應(yīng)了,。
于是,,我們就自己分好小組,準(zhǔn)備下個(gè)星期二的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上舉辦活動(dòng),。舉辦活動(dòng)的這一天,,我吃完飯就和李惠婷去超市買(mǎi)了巧克力和純牛奶,然后去同學(xué)家把巧克力放鍋里煮化,,再加牛奶進(jìn)去慢慢攪拌,,等差不多拌勻之后巧克力牛奶就做好了。除巧克力牛奶外,,我們還涼拌了一盤(pán)萵苣呢,!
等我們把食物拿到學(xué)校后,同學(xué)們就已經(jīng)把桌椅按我們分的小組擺好了,。還沒(méi)等到上課鈴打響,,我們就已按捺不住激動(dòng)的心情,迫不及待地想要品嘗別的同學(xué)做的美食了,。
好不容易上課鈴打響了,,我們終于能一飽口福了!談老師走進(jìn)來(lái),,對(duì)我們說(shuō):“大家先別急著吃,,我們來(lái)選幾個(gè)“色香味”俱全的,來(lái)評(píng)個(gè)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,!”同學(xué)們都圍在一起評(píng),,先是小組選,然后再是全班同學(xué)一起評(píng),。我們看著看著,,發(fā)現(xiàn)自己以前對(duì)這些同學(xué)們還不夠了解——我們以前都以為黎想是一個(gè)嬌嬌小姐,可沒(méi)想到她還很有創(chuàng)意呢:她用各種各樣的水果拼成了一只天鵝,,旁邊還做了點(diǎn)綴,,一看就讓人食欲大開(kāi),但有精美得令人不忍下口,。最后,,黎想當(dāng)然是當(dāng)之無(wú)愧的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”得主啦!
這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課,,既讓我們感受到了中華美食的魅力,,又讓我們鍛煉了自己的動(dòng)手能力,,真是一舉兩得啊,!
老師評(píng)語(yǔ):教育不是培養(yǎng)“書(shū)呆子”,,中華文化博大精深,廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)更有利于孩子的成長(zhǎng),,希望能見(jiàn)到更多的類(lèi)似的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。
我的課堂我做主教育隨筆篇二
“噼里啪啦……”一個(gè)個(gè)鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦,我的“課堂屋”開(kāi)張了,。這一天早上,,我的“課堂屋”正式成立。我將一張關(guān)于“課堂屋”的天藍(lán)色海報(bào)掛了出來(lái),。剛掛出不久,,就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八,、九歲的小女孩,,她用那稚嫩的童聲問(wèn)道:“姐姐,你這里可以出租課堂嗎,?”“當(dāng)然可以,。我這兒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、科學(xué),、體育……從小學(xué)到大學(xué),再?gòu)拇T士到博士的課程都有,,請(qǐng)問(wèn)你需要什么呢,?”我說(shuō)道。那小女孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭,,說(shuō):“我喜歡音樂(lè),,我以后想當(dāng)一名華語(yǔ)歌手,請(qǐng)問(wèn)你可以出租我一節(jié)音樂(lè)課嗎,?”“好的,。”我說(shuō)著就走到了課程表調(diào)換機(jī)前,,在大屏幕上選中了音樂(lè),,并找到了需要音樂(lè)課的小女孩,這樣匹配就成功了,。
小女孩付了錢(qián),一蹦一跳地走了,。過(guò)了不久,,又來(lái)了一位大姐姐,她說(shuō):“小妹妹,我現(xiàn)在上初中了,,但有些偏科,,我想要幾節(jié)英語(yǔ)課,可以嗎,?”“可以,。”我?guī)齺?lái)到了調(diào)換機(jī)前,,為她和英語(yǔ)課進(jìn)行了匹配,,她高興極了,說(shuō):“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語(yǔ)了,?!边@位大姐姐付了錢(qián)后,高興地背包回家去了,。大姐姐前腳剛走,,一名小男孩后腳就進(jìn)來(lái)了。他說(shuō):“姐姐,,我想要一節(jié)信息課,,我們平時(shí)作業(yè)較多,有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了,,我可以租一節(jié)信息課來(lái)玩游戲嗎,。”我笑笑,,說(shuō):“我這兒的信息課不是拿來(lái)玩游戲的,,但可以查找學(xué)習(xí)資料,也可以電腦繪畫(huà),,制作表格,,進(jìn)行編程等?!彼?tīng)后有些遺憾,,過(guò)來(lái)一會(huì)兒,又說(shuō):“那可以擁有一節(jié)體育課嗎,?”我說(shuō):“可以,。”接著我?guī)ズ腕w育課進(jìn)行了匹配,,他把錢(qián)給了我,,一邊喊一邊走:“耶,我終于可以玩了,,‘課程屋’太贊了,!”
這就是我的“課程屋”,,!你喜歡嗎,?
我的課堂我做主教育隨筆篇三
“噼里啪啦……”一個(gè)個(gè)鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦,,我的“課堂屋”開(kāi)張了。
這一天早上,,我的“課堂屋”正式成立,。我將一張關(guān)于“課堂屋”的天藍(lán)色海報(bào)掛了出來(lái)。剛掛出不久,,就招出了一大片好奇的的顧客,。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩,,她用那稚嫩的童聲問(wèn)道:“姐姐,,你這里可以出租課堂嗎?”“當(dāng)然可以。
我這兒有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué),,再?gòu)拇T士到博士的課程都有,,請(qǐng)問(wèn)你需要什么呢?”我說(shuō)道。那小女孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭,,說(shuō):“我喜歡音樂(lè),,我以后想當(dāng)一名華語(yǔ)歌手,請(qǐng)問(wèn)你可以出租我一節(jié)音樂(lè)課嗎?”“好的,?!蔽艺f(shuō)著就走到了課程表調(diào)換機(jī)前,在大屏幕上選中了音樂(lè),,并找到了需要音樂(lè)課的小女孩,,這樣匹配就成功了。小女孩付了錢(qián),,一蹦一跳地走了,。
過(guò)了不久,又來(lái)了一位大姐姐,,她說(shuō):“小妹妹,,我現(xiàn)在上初中了,但有些偏科,,我想要幾節(jié)英語(yǔ)課,,可以嗎?”“可以?!蔽?guī)齺?lái)到了調(diào)換機(jī)前,,為她和英語(yǔ)課進(jìn)行了匹配,,她高興極了,說(shuō):“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語(yǔ)了,。”這位大姐姐付了錢(qián)后,,高興地背上書(shū)包回家去了,。
大姐姐前腳剛走,一名小男孩后腳就進(jìn)來(lái)了,。他說(shuō):“姐姐,,我想要一節(jié)信息課,我們平時(shí)作業(yè)較多,,有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了,,我可以租一節(jié)信息課來(lái)玩游戲嗎。
”我笑笑,,說(shuō):“我這兒的信息課不是拿來(lái)玩游戲的,,但可以查找學(xué)習(xí)資料,也可以電腦繪畫(huà),,制作表格,,進(jìn)行編程等?!彼?tīng)后有些遺憾,,過(guò)來(lái)一會(huì)兒,又說(shuō):“那可以擁有一節(jié)體育課嗎?”我說(shuō):“可以,。
”接著我?guī)ズ腕w育課進(jìn)行了匹配,,他把錢(qián)給了我,一邊喊一邊走:“耶,,我終于可以玩了,,課程屋太贊了!”
我的課堂我做主教育隨筆篇四
自己學(xué)習(xí),自己講課,,這多新鮮?。∫苍S很多的人都沒(méi)試過(guò),,但我卻有幸試過(guò)了,。
興趣是最好的老師。
那一天,,正是我第一次接觸新教學(xué)方式,。老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來(lái),讓我們自己先查找課本,,預(yù)習(xí)知識(shí),,完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練,。頓時(shí),我就蒙了,,又覺(jué)得很新鮮,,怎么這樣?按道理不是應(yīng)該老師先講課,,然后我們才做訓(xùn)練的嗎,?怎么反過(guò)來(lái)了?環(huán)顧四周,,同學(xué)們似乎也和我有著相同的疑問(wèn),,但只能暫時(shí)先把疑問(wèn)壓一壓,先做預(yù)習(xí)了,。
預(yù)習(xí)完了之后,,老師便開(kāi)始講課。我覺(jué)得通過(guò)預(yù)習(xí)我已經(jīng)了解了這一課的大概內(nèi)容,,我似乎理解老師的用意了,。但接下來(lái),老師的做法又出乎我們的意料了,。老師讓我們小組討論問(wèn)題,,然后點(diǎn)名選我們上臺(tái)講題。我又奇了怪了:平時(shí)不是應(yīng)該老師講題的嗎,?我們又怎么會(huì)講呢,?而且就算會(huì)講我也不敢上去啊,!
沒(méi)錯(cuò),,我就是一個(gè)膽小的人,我害怕面對(duì)如此多的人,,盡管那是我熟悉已久的同學(xué),。
但是,人在倒霉的時(shí)候,,"好的不靈壞的靈",,偏偏老師就選中我上講臺(tái)講題目了。我在心里叫苦連天:有沒(méi)有搞錯(cuò)???怎么偏偏選中我呢?我怎么講啊,,不會(huì)?。”M管心里這樣想,但被老師點(diǎn)了名,,不上去是不行的,,我只有硬著頭皮上去了。
雖然上去了,,但我還是不知道講什么,,內(nèi)心狂叫:誰(shuí)來(lái)救救我!這時(shí)老師開(kāi)口指導(dǎo)了:"你只要把你的答案和解題思路說(shuō)出來(lái)就可以了,。"他用鼓勵(lì)的目光看著我,,臺(tái)下的同學(xué)也期待著我的表現(xiàn)。我欲哭無(wú)淚,,可是沒(méi)辦法,被人這樣看著,,想不干都不行啊,。
我不入地獄誰(shuí)入地獄!我豁出去了,!
我深吸一口氣,,腦海里一邊回想著老師上課時(shí)的情景,一邊理清思路,,組織語(yǔ)言,。盡管語(yǔ)言有些不流暢,但我還是按我想的表達(dá)了出來(lái),。在臺(tái)下的同學(xué)對(duì)我報(bào)以熱烈的掌聲,,老師也給予了我贊許的目光,我終于做到了,!
之后,,我發(fā)現(xiàn),我講過(guò)的那道題過(guò)了很久也沒(méi)有忘記,,一直都記得題目的解法,,而且現(xiàn)在我的膽子也變大了,我不再害怕面對(duì)那么多的人了,??傁朐谡n堂上躍躍欲試,好好展現(xiàn)我的一番風(fēng)采,,但很多時(shí)候都"搶"不過(guò)抱有同樣心理的同學(xué)們,。
也許因?yàn)檫@樣才能讓我蛻變成為一個(gè)嶄新的我!
2下一頁(yè),。
@_@我是分割線@_@,。
我的課堂我做主教育隨筆篇五
美麗的大自然是我最喜愛(ài)的課堂,這是為什么呢,?暑假里的一天傍晚,,媽媽帶我去上海植物園參加探訪“夜精靈”的活動(dòng),。
這是八月里最熱的一天,雖然太陽(yáng)已經(jīng)下山了,,可是氣溫仍有三十八度,。我為了防止蚊蟲(chóng)叮咬,穿了長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲,,剛剛在門(mén)口站了一小會(huì)兒,,我就汗流浹背了。不一會(huì)兒,,工作人員帶領(lǐng)我們向植物園深處走去,。
首先映入眼簾的是一大片香草園,里面種著薄荷,、紅秋葵,、羅勒、紫茉莉和迷迭香,。我比較熟悉的是薄荷,、羅勒和迷迭香。薄荷是夏天里泡茶喝或是放在綠豆湯中都能起到清涼解暑的功效,。在書(shū)里,,據(jù)說(shuō)有幾種薄荷還可以給貓咪治療腹瀉呢!羅勒則是我喜歡吃的意大利面的香料,,工作人員讓我們采一片葉子文文,,真的很香;迷迭香的葉子像一個(gè)個(gè)迷你的小梭子,,把它種在院子里,,據(jù)說(shuō)可以防蚊子。緊接著,,我們又走到了一棵大樹(shù)下,,樹(shù)下散落著一些圓圓的綠色果實(shí),工作人員停了下來(lái),,介紹這種植物叫無(wú)患子,,它的果實(shí)是一種做肥皂的原料。把果實(shí)打碎放在水里,,就會(huì)從果子里涌出泡沫,。我以前只知道皂莢可以做肥皂,沒(méi)想到無(wú)患子夜可以,,真是給我長(zhǎng)知識(shí)了,。正在我興致勃勃地準(zhǔn)備夜觀螢火蟲(chóng)時(shí),忽然電閃雷鳴、烏云密布,,豆大的雨點(diǎn)打了下來(lái),,我的心一下子就涼了,,期待已久的夜觀螢火蟲(chóng)計(jì)劃泡湯了,,真是遺憾又掃興啊,!
雖然這只是一場(chǎng)短暫的植物園之旅,,可讓我學(xué)到了書(shū)里學(xué)不到的知識(shí),大自然真是我最喜愛(ài)的課堂??!
我的課堂我做主教育隨筆篇六
告別了曾經(jīng)死氣沉沉的校園,告別了死板的學(xué)習(xí)方式,,迎來(lái)了活躍的課堂,、充滿了智慧的校園。現(xiàn)在的課堂有它自己的風(fēng)格,,課上,我們積極發(fā)言,,大膽提問(wèn),。以不同的方式理解,新的`學(xué)習(xí)方法打開(kāi)了禁錮我們思想的枷鎖,,讓我們成為課堂的主人,,真正感受到課堂的快樂(lè)。
記得那是一節(jié)班會(huì)課,。課上,,老師讓我們一組一組討論演講稿。每一組圍成一個(gè)圈,。我借著空閑之際,,探頭張望了一下四周吵鬧的同學(xué)們,四處光顧的老師,。順便聽(tīng)著我們組的女生都演講稿的聲音,,那聲音宛如天籟之聲啊。忽輕忽重的,,很有女演講大師的氣概,。
這節(jié)課是多么熱鬧啊,有的小組大聲朗讀,,有的小組唱起了歌,,有的甚至還手舞足蹈的……說(shuō)話聲,拍手聲在耳邊回蕩。我們組更是厲害,,一位男生邊講邊莫名其妙地哈哈大笑起來(lái),,逗得我們其余的人跟著笑。這是多么歡快的一節(jié)課??!呀!到我了,,我收回了目光,,筆直地站了起來(lái),認(rèn)真地表演著我的才藝,。老師站在一旁笑得直不起腰來(lái),,還用手不停地擦眼淚。走到另一邊,,繼續(xù)重復(fù)剛才的動(dòng)作,。看來(lái)老師也融入到我們地活動(dòng)中了,,也跟著我們一起哈哈笑,。
是啊,在這樣充滿歡樂(lè)地課堂上,,我們可以自己唱,,自己跳,自己演,,自己秀,。可以用自己熱情的態(tài)度,,迎接分分秒秒,,讓我們不再拘束,不再為死一般寂靜的課堂嘆息,,讓我們大聲吶喊:“我的課堂我做主,!”
文檔為doc格式。
我的課堂我做主教育隨筆篇七
在我們的課堂中,,主導(dǎo)的一直都是老師,。的確,每當(dāng)提起“課堂”這個(gè)詞,,我們腦中總會(huì)聯(lián)想出一幅老師站在講臺(tái)桌上講課的畫(huà)面,。但是,我們有沒(méi)有想過(guò)學(xué)生也可以主導(dǎo)課堂,?也許在以前這是完全不可能的,,但是現(xiàn)在可是21世紀(jì),,只有想不到的,沒(méi)有做不到的,,我們完全可以說(shuō):“今天,,課堂由我們來(lái)主導(dǎo)!”
我們要告別死寂,,告別沉悶,,告別那些“填鴨”似的課堂,完完全全地把主導(dǎo)權(quán)掌握在自己的手里,。讓那些枯燥的,、繁瑣的教學(xué)方式失去他們以前在課堂中所站的位置,讓那些曾今在課堂上廣泛利用的言論徹底失去光彩,,讓同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí),、實(shí)踐。
我們?cè)谡n堂中放飛自己的思想,,打破那些被囚禁在牢籠里的理念,,大膽提出新穎獨(dú)特而又不是完全不可能的問(wèn)題。和老師,、同學(xué)們一起討論,、探索。也可以在黑板上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)屬于自己的一片天地,,并不斷完善它,。我們能在這樣的課堂中學(xué)會(huì)很多平常所學(xué)不到的東西,能更好地掌握已學(xué)過(guò)的東西,,能大大提高我們的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
就說(shuō)難題吧,。在這樣的課堂里,,我們可以虛心地向老師或周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。若是在平常,,大家一定都十分“羞澀”,,問(wèn)老師吧,又十分膽小,,不敢去辦公室,;問(wèn)同學(xué)吧,又怕同學(xué)嘲笑自己,,讓自己無(wú)地自容,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,就一定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,,大家都是這樣求學(xué),,你還有什么不好意思的呢,?不過(guò),在老師或同學(xué)教導(dǎo)的時(shí)候,,一定認(rèn)真聽(tīng)講,,這樣,才能真正學(xué)會(huì)解題的方法,。如果是這樣的話,,也省去了老師的不少麻煩,再也不用擔(dān)心那個(gè)同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn),,一時(shí)走神,,而漏掉了重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí),。靠的不是死記硬背地機(jī)械似得記住一個(gè)答案,,而是要靈活地去學(xué),,靈活地去用,把課堂完完全全地交給了學(xué)生,,調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈而濃厚的興趣,。正所謂“學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣”,這樣的話,,學(xué)什么東西都會(huì)有動(dòng)力,,有了動(dòng)力也就自然而然地學(xué)好了。
掌握課堂,、主導(dǎo)課堂,,掌握人生、主導(dǎo)人生,。今天,,我們自主課堂;明天,,我們自主人生,。愿我們?cè)谌松牡缆飞舷裥〔菀粯由鷻C(jī)勃勃,如大樹(shù)一般強(qiáng)勁挺拔,,似滴水穿石那樣堅(jiān)持不懈,,若狂風(fēng)怒吼中的花兒一樣堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)拼搏,,最后綻放出最美麗的笑臉,,散發(fā)出最迷人的幽香!
我的課堂我做主教育隨筆篇八
今天是我們班的教研活動(dòng),。
“叮鈴鈴……”伴隨著的清脆的鈴聲,,許多老師和家長(zhǎng)走進(jìn)了教室,。
“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出昨天晚上準(zhǔn)備的學(xué)具,我們分小組進(jìn)行討論,,討論結(jié)束后說(shuō)說(shuō)平行四邊形的面積該怎么求,。”孫老師微笑著說(shuō),。
老師剛說(shuō)完,,同學(xué)們便分成小組“呼”地聚在一起,七嘴八舌地說(shuō)著各自的想法,。
討論結(jié)束后,,大家開(kāi)始發(fā)言。我代表我們組先發(fā)言:“我們可以用‘割補(bǔ)法’,,先沿著平行四邊形的高,,將這個(gè)直角三角形剪下來(lái),拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,?!?/p>
“對(duì)!我同意,?!蔽业南敕⒖痰玫叫燧嫉目隙ā?/p>
“我認(rèn)為李志絢說(shuō)的并不完整,?!睆埿氢龡l斯理地補(bǔ)充道:“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底,長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高,,所以平行四邊形的面積等于底乘以高,,也就是s=ah?!?/p>
李鈺則在一旁記錄,,不時(shí)皺起眉頭,手托著下巴,,仿佛在思考,。
“我終于明白了,,其實(shí)就是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,,在這個(gè)過(guò)程中,面積并沒(méi)有改變,?!崩钼曆劬α亮恋模d奮地說(shuō)道,。
不知不覺(jué)之間我們學(xué)會(huì)了求平行四邊形的面積的,。
我的課堂我做主教育隨筆篇九
課堂,,有時(shí)是風(fēng)趣的;有時(shí)是嚴(yán)肅的,;有時(shí)是充滿驚喜的,;也有時(shí)是充滿沉痛的。
而有那么一堂別開(kāi)生面的音樂(lè)課,,像一個(gè)美妙而誘人的仙境,,令我陶醉其中,久久不能自拔,。
那是一堂由代課老師來(lái)上的音樂(lè)課,。
這位代課老師1米85左右的身高,穿著一件條紋襯衫,,一條黑色的褲子,,臉上顯露出平靜,雖然沒(méi)有笑卻也不是拒人于千里之外,。
上課鈴響起,,我們的迷惑解開(kāi)了:“大家好,由于你們的音樂(lè)老師有事不能來(lái)上課,,所以由我來(lái)上這一節(jié)課,,我姓……”
音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂(lè)。吹口哨的聲音緩緩響起,,時(shí)而輕快,,時(shí)而低沉。我們對(duì)這位老師增添了一份敬佩,。漸漸的,,我隨著這獨(dú)特的音樂(lè)輕輕擺動(dòng)著身體。一曲結(jié)束,,我心中的敬佩更濃了,,他獨(dú)特的教學(xué)方式令我喜愛(ài),并且感到新奇與驚訝,。
原以為他不像表面上看起來(lái)那么溫和,,卻從沒(méi)想到他的課是那么特別。
ppt上顯示出這首歌的開(kāi)頭,、高潮,、結(jié)尾與主題音樂(lè)。
他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂(lè)與高潮,。反復(fù)幾次,,那音樂(lè)已盤(pán)旋在我的腦中,也反復(fù)著,。
他的口哨聲有些京劇的韻味,,將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場(chǎng),,里頭的人物不同,發(fā)出的聲音也各有不同,,而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界,。
這堂課上的很成功,雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分,,老師也用他的暗示將這些不良的因素消除,,繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們?cè)谝魳?lè)的世界中翱翔。
這堂獨(dú)特的音樂(lè)課,,留在我的腦中揮之不去,。有時(shí)走著走著我的耳中仿佛聽(tīng)到了那口哨聲,眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影,。
我的課堂我做主教育隨筆篇十
“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍,讓學(xué)生在開(kāi)放的,、激烈的,、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái),使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧,,充滿創(chuàng)新和拼搏,,新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此,,根據(jù)我自己的教學(xué),,談一談教學(xué)體會(huì)。
一,、激發(fā)學(xué)生“手”動(dòng),。
“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì),、分析,、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中,,放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作,(如剪貼,、繪畫(huà),、拼擺,、制作,、分一分)等,,豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中,,有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形,,拼成長(zhǎng)方形,有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀,,五年級(jí)的學(xué)生了,,動(dòng)手能力實(shí)在太差。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,,說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫(huà),沒(méi)辦法,,我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,,其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑,我認(rèn)真鉆研了教材后,,將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生,,由于制作過(guò)程復(fù)雜,由學(xué)生在課外去做,,等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí),,著實(shí)讓我吃驚不小,蘋(píng)果,,香蕉,,桔子等顏色涂得恰到好處,與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣,。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,,學(xué)生嘗到了成功的甜頭,下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè),。
我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng),,但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在,。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,,不教用手的人用腦”。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端,。學(xué)以致用,,永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此,,給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),,讓他們參與更多的實(shí)踐,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件,也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生“腦”動(dòng)。
英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為:科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題,,給予問(wèn)題,,越來(lái)越深化的問(wèn)題,越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題,?!倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理,因質(zhì)疑而深思;培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視,,提高發(fā)散思維能力,。在問(wèn)題中求索,在提問(wèn)中獲得滿足,,能設(shè)想問(wèn)題,,創(chuàng)造新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn),,具備百折不回的信心,,既使提的問(wèn)題怪而可笑,但不能打擊他們,,引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中,,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,有自由想象,,才有更廣闊的思維空間,,才有意識(shí)深層的新境界,沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,。
三,、鼓勵(lì)學(xué)生“口”動(dòng)。
倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá),,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧,,而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣。自我表現(xiàn),,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng),,同時(shí),活躍了課堂氣氛,。
四,、促進(jìn)學(xué)生“身”動(dòng)。
數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體,。在教學(xué)過(guò)程中,,要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生回歸大自然,更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案,,不能把學(xué)生封閉在教室里,,一味地讓他們接受知識(shí),單調(diào)乏味地啃課本,。例如,我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),,讓學(xué)生親自帶錢(qián)到商店買(mǎi)一買(mǎi),,算一算,數(shù)一數(shù),,通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),,從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí),,并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收,。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好,,后來(lái)我了解到,,他家開(kāi)了個(gè)小賣(mài)部,他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練,。
五,、師生“互”動(dòng)。
教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、組織者,、引導(dǎo)者。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣,,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作,。例如,,在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作,,動(dòng)手量一量,,走一走,能有效的幫助學(xué)生理解,。新課標(biāo)中,,給教師有了一個(gè)明確的定位,師生互動(dòng)互學(xué),,與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程,。課堂上是師生,課外是朋友。
總之,,作為教師,,我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng),。為此,,我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,尋找更適合學(xué)生的路子,。
我的課堂我做主教育隨筆篇十一
“丁零零,,丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)。上課了,,同學(xué)們紛紛回到教室做好,,神采奕奕的,滿懷期待希望這一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課,,也是一次全新的旅程,。
小組討論開(kāi)始了,我們組長(zhǎng)胸有成竹地為各個(gè)組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),,我拿著書(shū)認(rèn)真地為補(bǔ)充……他們時(shí)而在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn),;時(shí)而激烈地討論;時(shí)而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人,,呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。
展示環(huán)節(jié)到了,各個(gè)小組積極發(fā)言,,誰(shuí)也不讓誰(shuí),。我們組的史靜峰率先出場(chǎng),大聲地說(shuō):“我們小組有一個(gè)問(wèn)題想與大家分享:為什么福樓拜這課寫(xiě)的人有詳有略,?”一石激起千層浪,,許多小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)??浊缙G站起來(lái)發(fā)言,,她神情激動(dòng),滿臉漲紅,,語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高,,時(shí)不時(shí)地笑一下,可見(jiàn)她對(duì)這一課留下深刻印象,。
接下來(lái)到了朗讀環(huán)節(jié),,氣氛更是激烈!就連平時(shí)很淘氣的姚馳也在讀呢,!所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中,。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著,,一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來(lái),搶著回答問(wèn)題,,看著老師微微的點(diǎn)頭,,聽(tīng)著同學(xué)們熱烈的掌聲,我不由得笑了起來(lái),。
幻燈機(jī)上的一張張精美的ppt放映著,,“大家看這是福樓拜的肖像,這是左拉……”時(shí)間“溜”得真快呀,!在和諧,、激烈而又熱鬧的氣氛下,這節(jié)課結(jié)束了,。
我喜歡上這樣的課,。以前上課枯燥,、乏味,,老師說(shuō)什么學(xué)生就抄什么,就像個(gè)木頭一樣死板,,整節(jié)課只知道抄筆記,。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識(shí),更是增強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力,。我的課堂我做主,,每一個(gè)同學(xué)都是課堂上的小主人!