人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇一

《離騷》對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度,，歷史背景的了解上有難度，文意內(nèi)容的理解上有難度,，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學(xué)文章時(shí),，要想辦法把這樣的文章往容易處教,、往可理解處教，不然只會(huì)打消高一新學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。如何把這樣的文章往容易處教,，各個(gè)老師可能有不同的做法，我的做法是,，“以形式的變化帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容理解的興趣,，以開(kāi)放的態(tài)度包容不同的解讀”。

首先,，結(jié)合課下的注釋,，讓學(xué)生自主閱讀、翻譯《離騷》,，或兩個(gè)人,，或四個(gè)人一組，借助工具書,、配套練習(xí),，疏通文意，記下自己的問(wèn)題,、疑惑,。如果在課上的話，要有二十分鐘的時(shí)間,，課下的話就當(dāng)作預(yù)習(xí)的內(nèi)容上課抽查情況,。

其次，解決問(wèn)題,，解答疑惑,。根據(jù)兩個(gè)班級(jí)的回答情況來(lái)看，很多同學(xué)還是在字詞翻譯的時(shí)候有不少內(nèi)容理解的疑惑,，也就是說(shuō)在自主翻譯“言”的同時(shí),，還是會(huì)不自主地想到“文”的問(wèn)題。教師可以趁此用“言”來(lái)串通文的理解,。如果有學(xué)生能提出疏通全文的問(wèn)題或理解全文的關(guān)鍵句的理解,，那是最好，沒(méi)有的話,，教師就要變化形式,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。

再次,，借助學(xué)術(shù)研究,，變化教學(xué)形式。聞一多在研究《離騷》的時(shí)候，提出了幾個(gè)觀點(diǎn),。比如,，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在,。雜申椒與菌桂兮,，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮,，紉秋蘭以為佩”一句之下,。我進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，就跟學(xué)生說(shuō),，《離騷》選文的后兩段文字,，由于在出土的時(shí)候竹簡(jiǎn)散落、凌亂,，文字混淆了,，請(qǐng)同學(xué)們按照對(duì)文意的理解來(lái)重新排一排課文，看看怎樣更能表現(xiàn)文章的文意和內(nèi)容,。這一個(gè)小小的教學(xué)形式變化,，調(diào)動(dòng)了課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，很多同學(xué)都想試試自己的考古角色,，并嘗試著說(shuō)出自己這樣排列的理由,。課堂內(nèi)容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動(dòng)了,。

當(dāng)然,，很多學(xué)生會(huì)有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會(huì)是錯(cuò)誤,，但我覺(jué)著要鼓勵(lì)這種解讀,，而不是不斷地糾正，可以在班級(jí)分成各種考古學(xué)派,，彼此爭(zhēng)鳴,，相互指出問(wèn)題，不斷地修正,，不斷地提出自己合理的,、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待不同學(xué)生的不同解讀,，比如有的同學(xué)會(huì)對(duì)有些詞匯理解偏頗,，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說(shuō)出理由,，不斷地排列自己的句子,。直到,，有更為合理的解說(shuō)。

在《離騷》主旨的理解上,，教師也可以放棄進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的段意模式,，進(jìn)行先入為主式的解讀。比如,，這篇文章就是表現(xiàn)了屈原忠君愛(ài)國(guó)的高尚情懷，這幾段文字是如何表現(xiàn)他的主題的,，讓學(xué)生自己找出依據(jù)和理由來(lái),。把有難度的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把枯燥的翻譯興趣化,，這樣就有助于這類文章的教學(xué)的開(kāi)展,，也不至于使學(xué)生在高一就對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有畏懼之情。

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇二

時(shí)間過(guò)的太快了,，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有4年了,，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了,，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

一,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí)，我抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽,，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一,，比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,，事事如意,。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會(huì)遇到挫折,。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中,，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相,，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力,，保護(hù)他們的自尊心,，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。

三、利用小組活動(dòng)形式,，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想,，而沒(méi)有人愿意與他們一組,。針對(duì)這一情況，我就親自上陣,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

四,、 采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,，為了有目的,、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),，滿足所有同學(xué)的興趣和需要,，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法,。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力,、創(chuàng)造力,，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然,。

五,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外,，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力,。

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇三

這天是托班孩子入園的第一天,，午睡時(shí)辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡,，我便將他抱到室外,，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家,、媽媽家家”,。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗,，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：“你看,，這是誰(shuí)?。颗?！看這只小狗狗哭了,，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃?shì)的坐在板凳上,，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿,，但是還是把小狗抱在了懷里,。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了,，眼皮微微的合起來(lái)了,。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

第二天,，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

其實(shí),，對(duì)于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn),，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略,，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。

今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄍ邪啵?，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要,。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量,。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分,，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限,，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的,。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣,。

首先,，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師,，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響,。如：要求孩子有禮貌,，待人真誠(chéng)，說(shuō)話文雅,，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣,，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的,，該做的,。

其次，同伴之間的榜樣,?！扒疲≠嚰页勺龅恼娑苏薄翱?！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等,。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候,，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為,。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò),。

要做到這些并不是一朝一夕能夠的,，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程,。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧,！

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇四

《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,，老師要求同學(xué)們對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,，同學(xué)們覺(jué)得好笑,。老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,，從中受到科學(xué)思想方法的教育,，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物,。

在這節(jié)課上,，我是通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),，重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話,，動(dòng)作和神情，通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,，第一次回答：“不像,！”“像五角星！”,，第二次回答：“不……像,。”“像……五……五角星,?！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同,，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好,，讓聽(tīng)得人很容易感受到文中人物的心理,，讓我很高興，這達(dá)到了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo),。

接著我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，共同思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？最后為什么變得和顏悅色,？”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生,，而是反復(fù)提問(wèn)讓學(xué)生實(shí)地觀察后才說(shuō)出道理,？” 通過(guò)師生共同研討使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，領(lǐng)悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)反復(fù)讀,，從中懂得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理,。

通過(guò)本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點(diǎn),，提不出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái),，對(duì)詞語(yǔ)講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng),，師引導(dǎo)的還是不夠,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì)，并能把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái),、讀出來(lái),，從而加深對(duì)文章主旨的理解,。

3.在上課時(shí)，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠,。

總之,，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上,，對(duì)教材知識(shí)的理解與把握上還有許多缺陷,，在今后的工作中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高,，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進(jìn)步!

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇五

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十多年了，寫作文成了孩子最頭疼的語(yǔ)文課,，我也經(jīng)歷了很多的困惑,。作為一線教師，我從孩子的作文中,，幾乎找不到孩子的靈性與活力,。甚至是很少的流暢的表達(dá)。孩子們的生活體驗(yàn)?zāi)娜チ?？孩子們的想象力哪去了,？怎樣才能讓孩子的筆下充滿靈性？這是我一直在思考的問(wèn)題,。

1,、讓學(xué)生一吐為快

從實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)語(yǔ)文園地后面的命題作文是學(xué)生最頭疼的習(xí)作,，孩子們沒(méi)有親身的體驗(yàn),，生編硬造，實(shí)在是缺乏真情實(shí)感,，這樣的作文真是慘不忍睹,。清明節(jié)期間我們學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了碰雞蛋比賽，班上的熱鬧場(chǎng)面簡(jiǎn)直就是炸開(kāi)了鍋,。我把整個(gè)的場(chǎng)面用相機(jī)記錄了下來(lái) 再放給孩子們看,，這樣的習(xí)作立刻變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生心中有話不吐不快呀,！精彩的場(chǎng)景學(xué)生用筆定格了下來(lái),。我們要做的，就是給孩子們創(chuàng)造抒發(fā)真情實(shí)感的機(jī)會(huì),。

2,、欣賞是說(shuō)真話的孩子

鈴的聲音，所以上語(yǔ)文課時(shí)不會(huì)感到累的。她發(fā)火的時(shí)候臉板起來(lái),，聲音很大,，可我并不害怕，反而覺(jué)得她的樣子很可愛(ài),。因?yàn)槲抑浪@樣子是裝出來(lái)的,，她其實(shí)是一個(gè)很溫柔的人?！蔽以诎嗬锢首x了她的作文,，孩子們樂(lè)得哈哈大笑，是的,，孩子的眼里折射的才是真實(shí)而美好的東西,。鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，欣賞孩子的實(shí)話實(shí)說(shuō),，更能激發(fā)孩子的寫作靈性,。

1、放大孩子的“閃光點(diǎn)”

在批改孩子們的作文時(shí),，我們往往第一眼看到的是孩子的習(xí)作缺點(diǎn),。因?yàn)槲覀兪钦驹诔扇说母叨龋タ创⒆觽兊淖魑?，因此?huì)忽略孩子作文中小小的“閃光點(diǎn)”,。殊不知孩子們交上作文后懷著怎樣忐忑的心情來(lái)期待老師的評(píng)價(jià)。我們對(duì)孩子作文的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到孩子寫作的積極性,，抓住孩子的亮點(diǎn)不斷激勵(lì),，讓孩子看到自己的價(jià)值，從而增添寫作的信心,。批改作文時(shí)用紅筆圈出一個(gè)好詞,，畫出一個(gè)好句再加以贊美的語(yǔ)言，或者說(shuō)在其他學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng),，用心去擦亮孩子的“閃光點(diǎn)”,，讓每一個(gè)孩子覺(jué)得自己也有“經(jīng)典”，習(xí)作的世界中有了自己更精彩,。

2,、消融殘缺點(diǎn)

在擦亮孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，再根據(jù)實(shí)際情況,，向?qū)W生說(shuō)明不足之處，使其與“閃光點(diǎn)”形成對(duì)比,，用閃光點(diǎn)的光芒來(lái)照亮自己的殘缺點(diǎn),，讓不足在不知不覺(jué)中得以消融。這樣在不傷學(xué)生自信的基礎(chǔ)上達(dá)到進(jìn)步的目的。學(xué)生首先感到自己得到肯定,，對(duì)自己的不足也就重視起來(lái)了,，在快樂(lè)中彌補(bǔ)著自己的不足。天長(zhǎng)日久,，學(xué)生的筆下就會(huì)生出靈性的花朵,。

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇六

說(shuō)起兒歌，不管是作為幼兒老師,，還是作為幼兒家長(zhǎng),，都對(duì)這個(gè)不陌生。在幼兒園里,，不管是哪方面,，都會(huì)一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌,，吃飯有吃飯的兒歌,，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌，當(dāng)然,，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌,。

現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師,，面對(duì)一群活潑調(diào)皮,，天真可愛(ài)的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性,。

大道理我是說(shuō)不上來(lái),，但是，兒歌的朗朗上口,，和小朋友對(duì)兒歌的接受程度,，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來(lái)說(shuō)，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用,。

從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)看,，兒歌的重要性也非常之高。例如,，如果就用道理告訴小朋友要刷牙,，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是,，如果交給小朋友一首簡(jiǎn)單上口好聽(tīng)的刷牙歌,，那么，也不知道他們是因?yàn)閮焊璧娜の缎?，還是因?yàn)槭裁?，但是,，總之，能夠刷牙的小朋友人?shù)是增多了的,。

所以,，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌，多教小朋友一些兒歌,，慢慢的,，你會(huì)看到他們會(huì)像你希望的方向變化。

教學(xué)隨筆我的教育教學(xué)隨筆篇七

記得剛參加工作的時(shí)候,，我不明白怎樣上課,，就比著優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)的去上?？墒侨思以O(shè)計(jì)的一課時(shí)的資料,，我一課時(shí)上不了，有時(shí)甚至兩課時(shí)也上不完,。這讓我有一種深深的挫敗感,，忍不住時(shí)會(huì)訓(xùn)斥那些不遵守紀(jì)律、不好好聽(tīng)課的孩子,，責(zé)怪他們耽誤了教學(xué)進(jìn)程,，影響了教學(xué)效果。

之后,，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)質(zhì)教案,，如果作為公開(kāi)課去上，提前在班里指導(dǎo)學(xué)生讀熟書,，再鋪墊提示一下,，是能夠在設(shè)計(jì)的時(shí)間表演完的。平時(shí)要是靠開(kāi)課伊始的那幾分讀熱身,，就期待學(xué)生配合得天衣無(wú)縫,，那簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi)。一篇課文,，我讀好幾遍,，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意,，確定不了要板書的關(guān)鍵詞,，需要借助教參才豁然開(kāi)朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹,，分析得有條理,。我作為一個(gè)教師，水平可是如此,。那比我少喝幾年墨水的學(xué)生恐怕更是如此,，一篇文章不讀個(gè)三五遍，七八十來(lái)遍是讀不出個(gè)所以然的,。大師說(shuō)：“課背會(huì)了,，再去備課?！蔽覀兗词贡巢粫?huì),，但在課前帶領(lǐng)孩子們不一樣形式地讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思,，讀通順每一個(gè)句子，就會(huì)“書讀百變其義自見(jiàn)”,。所以必須得帶領(lǐng)孩子讀書讀書再讀書,，自覺(jué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)到這以后,，我不再照著《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》上的流程去走,。開(kāi)始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫,。為了課堂語(yǔ)言更加精煉,，我一句句地把課堂上要說(shuō)的原話寫出來(lái)。這首先得吃透教材,，然后借鑒教參,，從別人的教學(xué)設(shè)計(jì)里汲取精華。這個(gè)工作量大得驚人,，在學(xué)校的辦公時(shí)間顯然是不夠用的,，我就把備課寫教案這個(gè)活帶回了家。

有一次,，我聽(tīng)一位優(yōu)秀的同事說(shuō)她去鄉(xiāng)下上公開(kāi)課,。有的學(xué)生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀,。她干脆不照著設(shè)計(jì)好的教案上,，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽(tīng)后心里想：這樣上聽(tīng)課的教師會(huì)怎樣評(píng)價(jià),，會(huì)說(shuō)這節(jié)課上得成功嗎之后,，我不斷地思索，認(rèn)識(shí)到一節(jié)好課,，不是按照自我預(yù)先設(shè)計(jì)的流程去走,，要根據(jù)孩子的實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整進(jìn)度。孩子們薄弱的地方,，我們就不要怕花時(shí)間,，孩子已經(jīng)掌握的地方,，我們就沒(méi)必要再浪費(fèi)時(shí)間。這就要及時(shí)捕捉課堂生成,，隨機(jī)應(yīng)變,。

再之后，當(dāng)我拐回頭再教一輪學(xué)生,，需要再寫一遍教案的時(shí)候,，就粗略地摘錄《優(yōu)秀教案》，反正我也不會(huì)按照上頭抄的去上,。有一次,，孫校長(zhǎng)私下找我談話，她說(shuō)：“你的教案寫得太簡(jiǎn)了,，僅有大框框,，有的一頁(yè)就是一課時(shí)，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案,，再看看此刻的教案,，確實(shí)前后的變化太大了。應(yīng)當(dāng)引起重視,，就是抄教案也得抄得詳細(xì)點(diǎn),。正好還能夠把寫教案當(dāng)成練字，把字寫得更好看些,。

這么多年,，我曾上出過(guò)部?jī)?yōu)級(jí)的課，也曾在市教學(xué)大賽中榮獲過(guò)一等獎(jiǎng),。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我的教學(xué)基本功還算是扎實(shí)的,，可是我們班的學(xué)生成績(jī)總是不能讓我滿意。有一次,，我代表縣去市里去參加語(yǔ)文教學(xué)大賽,，學(xué)校請(qǐng)崔征校長(zhǎng)過(guò)來(lái)給我指導(dǎo)課。崔校長(zhǎng)在我上完課后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，你們上了這節(jié)課學(xué)到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當(dāng)時(shí)僅有幾個(gè)孩子舉起手,。崔校長(zhǎng)在接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)中就說(shuō)：“一這節(jié)課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演,，是看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有學(xué)會(huì)了多少”崔校長(zhǎng)的這一番話，讓我感受到我的教學(xué)是以我為中心的,，還是在走自我的教學(xué)流程,，是華而不實(shí)的、如蜻蜓點(diǎn)水般浮躁,，沒(méi)有抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練給學(xué)生打好基本功,，偏重于人文性,，而忽略了語(yǔ)文的工具性。

之后,，我看到了一位很優(yōu)秀的老教師,，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，批注得密密麻麻,。再看看我用過(guò)的書,，整個(gè)一片空白,。除了上公開(kāi)課，我根本就沒(méi)有在書上批注的習(xí)慣,。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機(jī)應(yīng)變嗎顯然沒(méi)有,，有時(shí)候會(huì)突然怕讀錯(cuò)某個(gè)字音，而需要現(xiàn)查;有時(shí)候會(huì)突然想不起某個(gè)字怎樣寫,，還得讓學(xué)生當(dāng)我的教師;有時(shí)候會(huì)突然因?yàn)橐坏李}卡殼,，而不明白如何解答……不但不能應(yīng)變自如，甚至是捉襟見(jiàn)肘,，課堂語(yǔ)言干巴得可憐,。我真的認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎或者說(shuō)除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課,，可是我真的有上裸課的資質(zhì)嗎老話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”,，我還是老老實(shí)實(shí)地在書上圈點(diǎn)批注吧。

此刻,，我會(huì)隨手拿出手機(jī)拍下來(lái)那些精彩的瞬間,，等寫教學(xué)反思、教研論文的時(shí)候就有了靈感和素材,。此刻,，我除了與孩子一齊讀語(yǔ)文書，還讀專業(yè)書籍,，讀兒童文學(xué),，讀修身養(yǎng)性的書……沒(méi)有時(shí)間讀紙質(zhì)書的時(shí)候，我就去聽(tīng)書,，聽(tīng)各種各樣的節(jié)目,。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路,，讓我的人生更加豐盈,。

突然想起于永正教師說(shuō)過(guò)的話：“年少的時(shí)候不會(huì)上課，等會(huì)上課的時(shí)候卻老了,?！笔茄?，這一切我似乎領(lǐng)悟得也太晚了。又想起他說(shuō)的“我是用一生的時(shí)間在備課,?！闭^“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功,。一位教師走過(guò)的路,，看過(guò)的書，閱過(guò)的人都將融入于自我的教學(xué)中,。望今后,，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人,，好好教學(xué),，好好育人。