我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

科學(xué)教育在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的地位,，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)和思考能力,，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，我們教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念,，提供靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，使科學(xué)教育更加生動(dòng)有趣,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我有了一些心得體會(huì),。

首先,，我們要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們可以采用“觀察-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié),，將學(xué)生們的好奇心,、探索欲和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,，并總結(jié)出科學(xué)規(guī)律。例如,，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材觀察和比較不同物體的性質(zhì)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠自己動(dòng)手，親身感受科學(xué)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)科學(xué)的興趣,，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

其次,，我們要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性,。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。做到知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，知識(shí)與生活結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明,，如制作簡(jiǎn)單的電磁鐵,、制作擴(kuò)音器等。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的實(shí)際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第三,，我們要注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況,，選用不同的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我們可以采用講解法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法,、游戲法等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生觀察問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到充分發(fā)展,。例如，在教授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，可以通過(guò)圖文并茂的講解，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)知識(shí),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng),，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，互幫互助,，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

第四,，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，不能僅僅講解知識(shí),，忽視了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)情況。我們要注重通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，包括了解他們對(duì)科學(xué)的興趣,、理解程度、掌握程度等,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)不足,，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí),，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題,，并適當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)他們積極思考和參與課堂,。

最后,，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要保持親和力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生提供一個(gè)積極,、活躍、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上,，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性和探索精神,。同時(shí)，我們也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的教育與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

總之,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。只有把握這些關(guān)鍵點(diǎn)，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使科學(xué)教育更加有效,、有趣和生動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣?。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢,？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助！

本學(xué)期,，學(xué)期已經(jīng)過(guò)去近半,，我們科學(xué)小組開(kāi)始了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對(duì)新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),?；顒?dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受,，勉勵(lì)自己,。

第一，研討了一節(jié)課，五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備,、共備、上課,?；顒?dòng)中，每個(gè)人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見(jiàn)解,，通過(guò)自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐。索然過(guò)程比較漫長(zhǎng)而繁瑣,，但是從課堂的反響來(lái)說(shuō)還是顯而易見(jiàn)的,。一堂好的科學(xué)課，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課,，試教,，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。

第二,，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí),。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。我剛開(kāi)始教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材,，專研教法，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng),。更重要的要積極參加各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),，以研促學(xué)。

第三,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒(méi)有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí),。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂,。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用,。

以上是我的一些見(jiàn)解,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng),，繼續(xù)努力吧,。

我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一,、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí),。

首先，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),。不僅有縣教研室,、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、數(shù)學(xué)小課題研究,、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，還有部分教師參加了在我省濟(jì)南,、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn),。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得,，并盡快組織二次培訓(xùn),。

其次，學(xué)期開(kāi)始,，教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng),，而每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期,，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考,、體會(huì),。

再次，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí),，做好“一刊三用”,。“一刊”指《__教育》,，“三用”是用這本書(shū)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是瀏覽感受,，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍,，對(duì)整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受,；二是精讀剪輯，對(duì)自己有興趣,、感觸深,、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀,，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報(bào)”上,，并對(duì)有些文章進(jìn)行批注,；三是品讀感悟，對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀,，讀出其中的味道,，品出蘊(yùn)涵的哲理，寫(xiě)出讀書(shū)收獲,。其他業(yè)務(wù)書(shū)籍有選擇的閱讀,，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦,，在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺(jué)性,。

二,、教研活動(dòng)方式。

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討,。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,，定于周二下午辦公時(shí)間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題,，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論,，但總會(huì)有頗多的收獲?；顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。

（2）對(duì)比式：師徒,、學(xué)科年級(jí)同課異構(gòu),。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分年級(jí)組確定同一課題——《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析,，并確定__老師進(jìn)行了試講,。

（3）評(píng)比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果,。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng),。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行,，講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng),；有時(shí)則由教導(dǎo)處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

（4）案例分析式：組織聽(tīng)課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課,。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課,。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng),。

（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客,，進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客,。在博客中,，闡述觀點(diǎn)、交流經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì),、教學(xué)案例、教學(xué)反思,、作業(yè)設(shè)置,、數(shù)學(xué)小課題研究等等。

三,、數(shù)學(xué)教研組各組員成績(jī),。

近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn),，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展,。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步,，不僅教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅,，而且在校、縣,、市等各級(jí)各類教育部門(mén)組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī),。

我校數(shù)學(xué)教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng),；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎(jiǎng),；還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然,，新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)以上的'公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步,，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師,、新教師，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹(shù)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念,、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線,，展示自我,，完善自我。

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié),。

應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn),。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物,。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉,、蘋(píng)果片,、火柴、放大鏡,、蚯蚓,、潛水碟子、樹(shù)葉,、記錄紙等,。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì)游泳,，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn),；蚯蚓不能生活在水中,，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。

充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化、活動(dòng)化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗(yàn),、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考。

科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn),，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí),，讓學(xué)生敢于探究,。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始,，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境,，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題,。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯(cuò),，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想,。

2,、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究,。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會(huì),、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練,，使學(xué)生善于探究,。

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究,、在實(shí)驗(yàn)中探究,、在思考中探究、在合作中探究等等,。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難,，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退,。

二,、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上,，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn),，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識(shí),、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用,，靠眼看物體的形狀、顏色,、大小,、遠(yuǎn)近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低,、強(qiáng)弱,、音色；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇,，來(lái)滿足他們的興趣,。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng),，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力,，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作,、實(shí)驗(yàn)觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得,，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中,，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因,、結(jié)果,、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括,、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力、分析能力,；在實(shí)際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力,、解決問(wèn)題的能力等,。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力。

3,、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí),。

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察,；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí),。因此,，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自實(shí)踐,，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí),，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑,。

三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合,。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì),。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想,；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí),，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像,、鼓勵(lì)參與,、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐,。

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師,，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思,，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義,，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題,。科學(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神,，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

近十年來(lái),，教育教學(xué)不斷改革深化,，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結(jié)反思,，在此，我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，從入門(mén)抓起。興趣是最好的老師,，這一點(diǎn)都不錯(cuò),，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來(lái)快而牢固,，因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二,、采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,?？茖W(xué)來(lái)源于生活,，實(shí)踐于社會(huì)，指導(dǎo)于生活,，科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，讓他們自己動(dòng)手,，去觀察，記錄,，分析,，歸納，從而獲取新的知識(shí),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效,。

教育是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路,，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長(zhǎng)，讓我們攜手共進(jìn),，把教育事業(yè)做得更加美好,！

11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在__小學(xué)舉行,，這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課，再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。這一次的匯報(bào)交流,，可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上,，我真正看到人沒(méi)有隨隨便便成功的，只有通過(guò)自己不斷地努力,，不斷地超越自己,，才能達(dá)到成功的頂點(diǎn),。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒(méi)有出色的優(yōu)點(diǎn),，普通話不算好,，長(zhǎng)的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認(rèn)真干事情的能力,，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng),。再想想我自己,，每次我都以孩子太小，沒(méi)時(shí)間看書(shū),，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),，結(jié)合她們的課,，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

第一節(jié)是__老師,，__老師長(zhǎng)的很清秀,，很文靜，這也使她的課,，看起來(lái)很平靜,，講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,，用趙主任的話說(shuō),，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺(jué),，看起來(lái)孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美,。這也是我們追求的一種課堂形式。

第二節(jié)是__老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師,。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說(shuō)是思維嚴(yán)密,，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動(dòng)腦,，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng)，這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的，看起來(lái)也是比較輕松的,。更使我感動(dòng)的是,，徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,，進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是__老師的，宋老師看上去,，就是一位很踏實(shí)的老師,，所以她的課看起來(lái)生活化，實(shí)在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課,，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開(kāi)了課堂,，很實(shí)在,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。

第四節(jié)是__老師的,，__老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈,、利索。沒(méi)有一點(diǎn)廢話,，用她本人的話說(shuō),，她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀,、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,，用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。

第四節(jié)是__老師的,，__老師文靜,、漂亮,。一看就是個(gè)細(xì)心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,，某些植物,、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致,、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考得出結(jié)論,。

五位老師各有自己不同的特點(diǎn),，但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理，那就是注重學(xué)生,，注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè)、探究,、驗(yàn)證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書(shū)籍，認(rèn)真鉆研教材,，來(lái)提高自己的課堂,，做到盡善盡美。

在書(shū)的原序中有這樣一段話：我們希望這本書(shū)能幫助教師們簡(jiǎn)化這個(gè)過(guò)程,，辦法是：提出一種教學(xué)方法,，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計(jì)劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,，又要能同新的課程設(shè)置,、現(xiàn)有的直觀教材、視聽(tīng)教材和各種新版的教科書(shū)聯(lián)系起來(lái),。

這本書(shū)提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。

蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面,。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個(gè)環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單很多。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”,。在教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過(guò)程,。在未讀這本書(shū)前，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過(guò),，有動(dòng)手做過(guò),，有得出結(jié)論,。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會(huì)意義的是經(jīng)歷,、卷入、參與的結(jié)果,，沒(méi)有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而，在沒(méi)有經(jīng)歷,、沒(méi)有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會(huì)意義的學(xué)習(xí),。有兩個(gè)學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說(shuō)明這個(gè)論點(diǎn)。喬迪在幼兒園里整齊的隊(duì)伍中站得筆直,，面對(duì)著國(guó)旗高唱：“我的祖國(guó)叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶，為了你,，我歌唱,！”顯然喬迪學(xué)會(huì)了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來(lái)，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么——有沒(méi)有卷入什么呢,？盡管老師講過(guò)祖國(guó)的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時(shí)卻沒(méi)有想到任何意義,。無(wú)疑他聽(tīng)過(guò)這首歌,，但是聽(tīng)并不會(huì)激發(fā)出任何意義來(lái)。喬迪學(xué)會(huì)了一首歌,，但是他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),。他完全是背下來(lái)的，沒(méi)有一點(diǎn)意義,。

因?yàn)樗F(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化，但是從我們對(duì)經(jīng)歷這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義來(lái)說(shuō),，他還沒(méi)有過(guò)什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,。另一個(gè)例子是這樣的：貝麗爾對(duì)生長(zhǎng)著的會(huì)爬會(huì)飛的東西都感興趣。一天,，她正專心地注視著水缸里金魚(yú)的運(yùn)動(dòng),。她問(wèn)金魚(yú)是怎么呼吸的。她姐姐信回答說(shuō)魚(yú)類通過(guò)把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸,。貝麗爾卷入了這個(gè)問(wèn)題。姐姐的解釋對(duì)她來(lái)說(shuō)是有意義的,，她可以想象出魚(yú)這樣呼吸的情景,。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過(guò)了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個(gè)湖上去釣魚(yú),。

書(shū)中兩個(gè)例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,，喬迪學(xué)會(huì)了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎,？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思。

經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),，我在各個(gè)方面收獲甚大,，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。通過(guò)液體,，空氣的特點(diǎn)對(duì)比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的,。這樣就得到氣體的概念,，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀察,、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn),。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí),。

在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。

三,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，能提出自己的見(jiàn)解等。

四,、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理,、化學(xué)、生物,、天文,、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高,，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,。科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭,、紙,、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象,。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物,。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉,、蘋(píng)果片,、火柴、放大鏡,、蚯蚓,、潛水碟子、樹(shù)葉,、記錄紙等,。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉,，會(huì)游泳,，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn),；蚯蚓不能生活在水中,，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn),。

充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化,、活動(dòng)化、自主化,、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法,；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn),、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考,。

科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要,。”問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始,，也是學(xué)生探究興趣的所在,。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開(kāi)展多樣化活動(dòng),，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題,。對(duì)他們所提的`問(wèn)題,，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò),，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想,。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會(huì),、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),。

對(duì)學(xué)生而言,，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究,、在思考中探究,、在合作中探究等等。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難,，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退,。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn),，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),。這主要是因?yàn)椋?/p>

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí),、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí),、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用,，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小、遠(yuǎn)近,；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低,、強(qiáng)弱、音色,；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,，來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇,、好動(dòng),，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作,、實(shí)驗(yàn)觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得,，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中,，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因,、結(jié)果,、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括,、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力、分析能力,；在實(shí)際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力,、解決問(wèn)題的能力等,。因此,，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,。

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察,；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí),。因此,，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí),，獲取新知識(shí),，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì),。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想,；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí),，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與,、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導(dǎo)實(shí)踐,。

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí),，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起,；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題,?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神的重要途徑之一。近年來(lái),，我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些心得和體會(huì),，希望能為廣大教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提供一些參考和建議。

首先,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐才能真正理解和掌握科學(xué)知識(shí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn),、觀察,、探究等方式，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐操作,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,。例如，在學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí),，我會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一顆植物種子,，讓他們自己培育并觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生能夠親手觸摸,、親眼觀察，不僅提高了他們的興趣和參與度,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力,。

其次，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)碰到一些問(wèn)題或現(xiàn)象,，這時(shí)就需要他們能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，并嘗試通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題,。例如,，在學(xué)習(xí)水的沸騰過(guò)程時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么水會(huì)沸騰,？”然后讓他們自己發(fā)現(xiàn)水沸騰的原因,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力,，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

再次,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。在科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，合作是非常重要的,。一個(gè)人的能力是有限的,，只有通過(guò)與他人相互合作,，才能取得更好的成果。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我常常利用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,。例如,，在學(xué)習(xí)光的傳播過(guò)程時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),，讓他們合作觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況,，并記錄下自己的觀察結(jié)果。通過(guò)這樣的合作探究,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，同時(shí)也可以提高他們的觀察和實(shí)踐能力。

再者,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,。科學(xué)思維是一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式,，是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn),、分析和比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,。例如,，在學(xué)習(xí)物體的狀態(tài)變化時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“為什么物體會(huì)變化,？”然后通過(guò)分析和比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體變化的原因，并運(yùn)用科學(xué)理論去解釋和證明自己的觀點(diǎn),。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，同時(shí)也可以提高他們的邏輯思維和分析能力,。

最后,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,?？茖W(xué)是一門(mén)不斷探索的學(xué)科，學(xué)生只有具備探究精神,，才能不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)常利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和探究,。例如,，在學(xué)習(xí)天氣變化時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會(huì)有不同的天氣,？”然后讓他們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，自己去探索和發(fā)現(xiàn)天氣變化的原因。通過(guò)這樣的探究方式,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)精神。

綜上所述,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),、科學(xué)思維和探究精神,。只有通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，學(xué)生才能真正理解和掌握科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神,。希望廣大教師能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合自己的實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)思維發(fā)展的環(huán)境。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：引入杠桿教學(xué)的背景和重要性（引起讀者的興趣）,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),，而杠桿教學(xué)作為一種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的精神。本文將圍繞小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)展開(kāi)討論,，分享我在杠桿教學(xué)中的心得體會(huì),。

第二段：杠桿教學(xué)的理論與實(shí)踐（解釋杠桿教學(xué)的基本原理）。

杠桿教學(xué)是一種基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式,。在杠桿教學(xué)中,，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教師導(dǎo)向教學(xué)相比,，杠桿教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。

1.設(shè)計(jì)情境引發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)思考：教師可以通過(guò)提供實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)交流：將學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們之間的交流和合作,，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.鞏固知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師需要及時(shí)總結(jié),、鞏固學(xué)生的知識(shí)，并引導(dǎo)他們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)方面有著顯著的效果。首先,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究,，更加深入地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。其次,，杠桿教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思辨能力,，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。此外,，杠桿教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力,，提高他們的綜合素質(zhì)。

第五段：小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的改進(jìn)與展望（對(duì)杠桿教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提出展望）,。

在小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的實(shí)踐中,，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方，比如如何更好地平衡教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究,，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展等,。未來(lái)，我希望能夠不斷探索和創(chuàng)新杠桿教學(xué)的實(shí)踐策略,，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

通過(guò)以上五個(gè)段落的論述，真實(shí)分享了小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中采用杠桿教學(xué)的心得體會(huì),。這篇文章的結(jié)構(gòu)緊湊合理,，論述內(nèi)容也切中主題，使讀者對(duì)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)有了更加深入的了解,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

新頒布的《3～6年級(jí)》科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的小學(xué)自然教學(xué)《大綱》相比,，有著很大的差別,。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了國(guó)外關(guān)于科學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn),，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念,、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值,，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面內(nèi)容的整合。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，小學(xué)自然教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，與時(shí)俱進(jìn)，把科學(xué)的新理念貫穿于自然課堂教學(xué)中,?！皠?dòng)手做”是科學(xué)課教學(xué)的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f(shuō)明教材的作用,。教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,，是基本的方法,。擔(dān)任《科學(xué)》課的教學(xué)以來(lái)，每次上課,，我都會(huì)有一些新的收獲,。同以前從事的教學(xué)相比，《科學(xué)》課教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)放性引起了我更多的思考,，以下是科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識(shí)的傳授為重點(diǎn)”,，教師在課堂上將知識(shí)和技能加以分解，一部分一部分地教給學(xué)生,，最后將各部分知識(shí)組成整體,，學(xué)生只需聽(tīng)、練,、背,，記住教材中的知識(shí)即可。教師的角色是教學(xué)的控制者,，教學(xué)活動(dòng)的組織者,、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者。多年來(lái),，我們已習(xí)慣了這種角色,，總是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見(jiàn)地,，按自己的要求“格式化”。那么,，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法……”從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問(wèn)題進(jìn)行探索，在他們的摸索過(guò)程中給予幫助和引導(dǎo),，而不是簡(jiǎn)單地傳授系統(tǒng)知識(shí),。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

在科學(xué)的探究過(guò)程中,，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”。

科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手,，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一,。我們的教師在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)以后，把新的課程理念融入到自然課堂教學(xué)之中,，用課改的新思想,、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程,，沒(méi)有過(guò)程和方法,，解決問(wèn)題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法,，這樣,，他從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程,，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法,，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程,。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中,，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo),。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，具有重要價(jià)值,，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解,。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題,、參與做計(jì)劃,、參與決策、參與小組討論,、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去,。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn),，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題,，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”,，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng),，用嘴說(shuō)話,，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟,。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力,、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,。因此，科學(xué)課標(biāo)提出了體驗(yàn)性目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng),、操作、實(shí)踐,、考察,、調(diào)查”等活動(dòng)，而且十分重視學(xué)生們直接經(jīng)驗(yàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的自我見(jiàn)解,，自我理解,，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和其獨(dú)到的見(jiàn)解。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí),，今后在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探究過(guò)程,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃,。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué),，知識(shí)容量大,，學(xué)生的思維活躍，參與度高,，課堂研究興趣濃厚,，學(xué)生研究的時(shí)間充分，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中,，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)中的參與者和合作者,。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí),，成為新課程的實(shí)踐者,、研究者和開(kāi)發(fā)者。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù),。從事教育工作以來(lái),，“用心對(duì)待教育，用愛(ài)溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo),。

——讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)

剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí),，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說(shuō)一說(shuō),，做一做,。可是一段時(shí)間的教學(xué)下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺(jué)是錯(cuò)誤的,！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn),，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情,。這就要求老師要很好地組織學(xué)生,，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法去解決問(wèn)題,。在閑暇時(shí)間,，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的,，學(xué)生信任老師,，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生,，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的,。可是達(dá)到這樣的境界,，我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累,，因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過(guò)一些困惑,，然后經(jīng)過(guò)不斷自我總結(jié)和積淀,，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來(lái)的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑,，但是我能急著一步到位嗎,？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié),，不斷享受走過(guò)的每一步,。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲,，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論,。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽(tīng)到林某某的同桌大叫,，“老師,，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過(guò)去,，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”,，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問(wèn)原因,，張某某一看我沒(méi)有批評(píng)他,，這時(shí)他的.膽子大了起來(lái)，說(shuō)：“老師,，我不是故意灑水的,，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)亍,！甭?tīng)他這么一說(shuō)我大概明白了,，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒(méi)有設(shè)計(jì)不如讓他來(lái)講一講，于是微笑著對(duì)他說(shuō)：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn),，我們來(lái)當(dāng)學(xué)生,。”

他走到講桌前,，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師,。他一邊講解，一邊操作,，說(shuō)：“其實(shí)剛開(kāi)始我也沒(méi)有想做實(shí)驗(yàn),，我只是口渴了?！绷帜衬痴f(shuō)著不好意思地吐了吐舌頭接著說(shuō)：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音,，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋,，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的,。”說(shuō)完,，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水,，讓我們每個(gè)同學(xué),，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎,？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維,，你很有科學(xué)家的天分呀！”

在今后的教學(xué)路上,，我依然要保持這份熱情,，與孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、探索,，共同進(jìn)步,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種很受歡迎的教學(xué)方法，它通過(guò)引入杠桿原理,，使學(xué)生能夠更直觀地理解力量和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,。在我教授小學(xué)科學(xué)課程的過(guò)程中，我嘗試了這種教學(xué)方法,，并取得了一定的效果,。在此，我將與大家分享我的心得體會(huì),。

第二段：理論基礎(chǔ),。

小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種建立在一定理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。首先,，杠桿原理是物理學(xué)中的基礎(chǔ)概念,，能夠很好地解釋物體受力和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。其次,，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展也為杠桿教學(xué)提供了基礎(chǔ)。他們正處于感性,、具體操作階段,，通過(guò)實(shí)際操作杠桿裝置，他們能夠很好地理解杠桿原理,，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。

第三段：實(shí)施過(guò)程。

在實(shí)施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)過(guò)程中,，我注意到以下幾點(diǎn)是特別重要的,。首先，明確教學(xué)目標(biāo),。杠桿原理是一種抽象的概念,，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生我們想要讓他們理解的是什么。其次,，進(jìn)行實(shí)際操作,。讓學(xué)生自己動(dòng)手操縱杠桿裝置，通過(guò)實(shí)踐感受力量的變化和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這樣他們才能更好地理解杠桿原理,。再次,，引導(dǎo)學(xué)生思考。在實(shí)際操作過(guò)程中,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題,，例如“為什么變化杠桿的長(zhǎng)度會(huì)影響到力的大小,？”或者“為什么一邊的桿子短一些,，但是力反而更大？”這樣可以讓學(xué)生更深入地理解杠桿原理,。

第四段：效果評(píng)估,。

實(shí)施完小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)后，我進(jìn)行了一次效果評(píng)估,。在課后問(wèn)卷調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于杠桿原理的理解程度以及運(yùn)用能力有了較大提高。他們能夠很好地解釋力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,，并能運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問(wèn)題,。此外，在實(shí)際操作過(guò)程中,，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力也得到了鍛煉和提高,。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)實(shí)施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué),，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和效果,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，它也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而,，我也發(fā)現(xiàn)實(shí)施這種教學(xué)方法需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)方面下功夫,，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握杠桿原理。因此,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將進(jìn)一步研究和改進(jìn)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)方法，不斷提高其教學(xué)效果,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

在書(shū)的原序中有這樣一段話：我們希望這本書(shū)能幫助教師們簡(jiǎn)化這個(gè)過(guò)程,，辦法是：提出一種教學(xué)方法，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計(jì)劃,、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,，又要能同新的課程設(shè)置,、現(xiàn)有的直觀教材、視聽(tīng)教材和各種新版的教科書(shū)聯(lián)系起來(lái),。

這本書(shū)提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。

蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面,。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個(gè)環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單很多。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”,。在教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過(guò)程,。在未讀這本書(shū)前，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過(guò),，有動(dòng)手做過(guò),，有得出結(jié)論。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為,，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會(huì)意義的是經(jīng)歷、卷入,、參與的結(jié)果,，沒(méi)有這些先決條件就不可能演化出意義。然而,，在沒(méi)有經(jīng)歷,、沒(méi)有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會(huì)意義的學(xué)習(xí)。有兩個(gè)學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說(shuō)明這個(gè)論點(diǎn),。喬迪在幼兒園里整齊的隊(duì)伍中站得筆直,，面對(duì)著國(guó)旗高唱：“我的祖國(guó)叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶,，為了你,，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會(huì)了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來(lái),，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么——有沒(méi)有卷入什么呢,？盡管老師講過(guò)祖國(guó)的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時(shí)卻沒(méi)有想到任何意義。無(wú)疑他聽(tīng)過(guò)這首歌,，但是聽(tīng)并不會(huì)激發(fā)出任何意義來(lái),。喬迪學(xué)會(huì)了一首歌，但是他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),。他完全是背下來(lái)的,，沒(méi)有一點(diǎn)意義,。

因?yàn)樗F(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化,，但是從我們對(duì)經(jīng)歷這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義來(lái)說(shuō),，他還沒(méi)有過(guò)什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個(gè)例子是這樣的：貝麗爾對(duì)生長(zhǎng)著的會(huì)爬會(huì)飛的東西都感興趣,。一天,，她正專心地注視著水缸里金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。她問(wèn)金魚(yú)是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說(shuō)魚(yú)類通過(guò)把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸,。貝麗爾卷入了這個(gè)問(wèn)題。姐姐的解釋對(duì)她來(lái)說(shuō)是有意義的,，她可以想象出魚(yú)這樣呼吸的情景,。這是不是一種經(jīng)歷呢？過(guò)了很久暑假中的一天,，貝麗爾的父親帶她到一個(gè)湖上去釣魚(yú),。

書(shū)中兩個(gè)例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學(xué)會(huì)了唱歌,，是一種經(jīng)歷嗎,？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書(shū)的過(guò)程，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程,。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫(huà)以及科學(xué)數(shù)碼,、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,。

1,、比較性閱讀；

2,、求解性閱讀,；

3、質(zhì)疑性閱讀,；

4,、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1,、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力；

2,、以閱讀材料為切入點(diǎn),，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”,；

3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀；

4,、材料為連接點(diǎn),，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野,。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》，在這節(jié)課中,，張老師注重的是通過(guò)比較水的多少,，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義,。他的講座題目是：《淺說(shuō)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》,。

—輯思考，學(xué)會(huì)什么是食物鏈,，食物鏈的意義,，畫(huà)食物鏈；通過(guò)ppt在生物鏈中的傳遞,，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性,。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度,。

對(duì)照這些特級(jí)教師,，自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后,，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí),。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀科學(xué)史,，科學(xué)原著,，提高自己的科學(xué)知識(shí)。

2,、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。人外有人，天外有天,。多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課和講座,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3,、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,，提高自己的教學(xué)理論水平。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

近年來(lái),，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和實(shí)踐性,，而杠桿作為一種具有極高實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)工具，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,。在我多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地感受到了杠桿教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。本文將結(jié)合實(shí)際案例,，探討小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和心得體會(huì),。

首先，杠桿教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)杠桿實(shí)驗(yàn)的展示和操作,，學(xué)生可以直觀地感受到杠桿的使用過(guò)程和原理，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣與好奇心,。例如,，在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課上，我展示了一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們看到杠桿的作用后,，紛紛主動(dòng)舉手提問(wèn)，積極參與到討論當(dāng)中,。這種親身經(jīng)歷和實(shí)踐的方式,，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

其次,，杠桿教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察和思考能力的發(fā)展。杠桿的實(shí)驗(yàn)操作需要學(xué)生仔細(xì)觀察和思考,，從而培養(yǎng)了他們的觀察和分析問(wèn)題的能力,。例如,，在一個(gè)有關(guān)杠桿實(shí)驗(yàn)的小組合作活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了杠桿的作用以及在不同位置放置物體的效果,。通過(guò)觀察和思考,，他們逐漸理解了杠桿的工作原理和物體平衡的規(guī)律。這種通過(guò)實(shí)踐來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力的方式,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效,，幫助他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中建立起了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

此外,，杠桿教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神,。在杠桿實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要親自動(dòng)手操作,，調(diào)節(jié)杠桿的長(zhǎng)度和位置,，并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)踐操作中的參與,，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作的技能,。同時(shí)，在合作小組中進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，學(xué)生需要相互協(xié)作,，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)合作交流,，學(xué)生們互相學(xué)習(xí),、互相幫助，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力,。

最后,，杠桿教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式。在杠桿實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生需要通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察現(xiàn)象,，整理出規(guī)律和結(jié)論。這種思維過(guò)程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式,，從而提高他們的邏輯思維和推理能力,。例如，通過(guò)一個(gè)關(guān)于杠桿的小練習(xí),，學(xué)生們?cè)谟^察到不同位置放置物體的情況下,，逐漸推理出杠桿原理的規(guī)律性和平衡物體的要求。這種思維方式的培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義,。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)和教學(xué)效果。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)觀察和思考能力的發(fā)展,、培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作精神以及建立科學(xué)思維方式,，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高科學(xué)教育的質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用,。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)積極采用杠桿教學(xué)方法,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行改進(jìn),，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多對(duì)科學(xué)充滿熱愛(ài)和具備科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

2,、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書(shū)的過(guò)程,，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程,。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話,、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫(huà)以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,，1、比較性閱讀,；2,、求解性閱讀；3,、質(zhì)疑性閱讀,；4、創(chuàng)造性閱讀,。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：1,、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,；2、以閱讀材料為切入點(diǎn),，引導(dǎo)分析,，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”,；3,、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,；4,、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接,，拓展學(xué)生的視野,。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》,，在這節(jié)課中,，張老師注重的是通過(guò)比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義,，理解體積單位毫升的意義,。他的講座題目是：《淺說(shuō)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

4—輯思考,，學(xué)會(huì)什么是食物鏈,，食物鏈的意義，畫(huà)食物鏈,；通過(guò)ppt在生物鏈中的傳遞,，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》,，有他自己深刻的思考和深度,。

對(duì)照這些特級(jí)教師，自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。今后,，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí),。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀科學(xué)史,，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)知識(shí),。

2,、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人,，天外有天,。多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

3,、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,，提高自己的教學(xué)理論水平。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

近十年來(lái),，教育教學(xué)不斷改革深化,，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結(jié)反思,，在此，我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門(mén)抓起,。興趣是最好的老師,，這一點(diǎn)都不錯(cuò)，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來(lái)快而牢固，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二、采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué),，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。科學(xué)來(lái)源于生活,，實(shí)踐于社會(huì),，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出,。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手,，去觀察,，記錄，分析,，歸納,，從而獲取新的`知識(shí)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作,，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 ,。

教育是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累,，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長(zhǎng)，讓我們攜手共進(jìn),，把教育事業(yè)做得更加美好,！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì),。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換,。