我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇一

科學(xué)教育在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的地位，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思考能力,，還能引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題的能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，我們教師要樹立正確的教學(xué)理念,，提供靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，使科學(xué)教育更加生動有趣。在教學(xué)實踐中,，我有了一些心得體會,。

首先,，我們要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。在進(jìn)行科學(xué)實踐活動時，我們可以采用“觀察-實驗-總結(jié)”三個環(huán)節(jié),，將學(xué)生們的好奇心,、探索欲和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實驗和觀察,，并總結(jié)出科學(xué)規(guī)律。例如,，在教學(xué)中可以設(shè)計有趣的實驗，讓學(xué)生用簡單的實驗器材觀察和比較不同物體的性質(zhì),，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠自己動手，親身感受科學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)科學(xué)的興趣,，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

其次,，我們要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生的實際生活,，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。做到知識與實際聯(lián)系,，知識與生活結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維,。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單實用的小發(fā)明,，如制作簡單的電磁鐵、制作擴(kuò)音器等,。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，又能讓他們在實踐中提高自己的實際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第三,，我們要注重教學(xué)方法的靈活運用。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和實際情況，選用不同的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我們可以采用講解法、討論法,、實驗法,、游戲法等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生觀察問題、思考問題,、解決問題的能力得到充分發(fā)展。例如,，在教授科學(xué)知識的過程中,，可以通過圖文并茂的講解,，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)知識。在實驗教學(xué)中,，可以設(shè)計一些小組合作活動，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實驗,，互幫互助，共同發(fā)現(xiàn)問題,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第四,，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，不能僅僅講解知識,，忽視了解學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況。我們要注重通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，包括了解他們對科學(xué)的興趣、理解程度,、掌握程度等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)不足,，針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的教學(xué),。同時，我們要鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題,，并適當(dāng)設(shè)立獎勵機(jī)制,，激勵他們積極思考和參與課堂,。

最后，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。教師要保持親和力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生提供一個積極、活躍,、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,，我們要尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點,，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性和探索精神。同時,，我們也要注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，加強(qiáng)對學(xué)生愛護(hù)動植物的教育與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和社會責(zé)任感。

總之,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性,、教學(xué)方法的靈活運用,、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有把握這些關(guān)鍵點,，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實踐活動,，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力,，使科學(xué)教育更加有效,、有趣和生動,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇二

當(dāng)我們備受啟迪時,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣?。那么好的心得體會是什么樣的呢,？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會，希望對大家有幫助,！

本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過去近半,，我們科學(xué)小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,。活動之后受益匪淺,，寫下了自己的感受，勉勵自己,。

第一,，研討了一節(jié)課,，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備,、共備、上課,。活動中,，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解,，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐。索然過程比較漫長而繁瑣,，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的,。一堂好的科學(xué)課,，有的時候需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教,，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。

第二,，正確認(rèn)識科學(xué)課程,、注重學(xué)習(xí)。

觀念是行動的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材,，專研教法，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文、案例等評比活動,。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué),。

第三,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識,。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用,。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。在科學(xué)探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長,，繼續(xù)努力吧。

我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動開展得有聲有色,。全組教師堅持教育,、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一,、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)。

首先,，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí),。幾年來,，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室,、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、數(shù)學(xué)小課題研究,、全國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,，還有部分教師參加了在我省濟(jì)南,、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn),。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書寫培訓(xùn)心得,，并盡快組織二次培訓(xùn)。

其次,，學(xué)期開始，教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動,，而每次學(xué)習(xí)交流中都會有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華,。這學(xué)期,，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀,，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會,。

再次，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí),，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》，“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、學(xué)習(xí)教學(xué)實踐,。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是瀏覽感受,，刊物到手后,，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受,；二是精讀剪輯,，對自己有興趣,、感觸深、幫助大的,、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀,，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報”上，并對有些文章進(jìn)行批注,；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀,，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理,，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀,，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦,，在實踐中提高了教師的素質(zhì),，提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺性。

二,、教研活動方式。

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研討,。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周二下午辦公時間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動,。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題,，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等,?；顒又屑扔姓J(rèn)可也有爭論，但總會有頗多的收獲,。活動結(jié)束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。

（2）對比式：師徒,、學(xué)科年級同課異構(gòu),。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,，組織了多次聽課、評課活動,。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級組數(shù)學(xué)教師和高年級數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析,，并確定__老師進(jìn)行了試講,。

（3）評比式：組織賽課,，展示課堂教學(xué)成果,。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織了以青年教師為主賽課活動,。有時集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動,；有時則由教導(dǎo)處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動,。

（4）案例分析式：組織聽課后進(jìn)行針對性評課,。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學(xué)展示后,，教研組都會在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動,。

（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流,。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中,，闡述觀點、交流經(jīng)驗,，撰寫教學(xué)心得體會、教學(xué)案例,、教學(xué)反思,、作業(yè)設(shè)置,、數(shù)學(xué)小課題研究等等。

三,、數(shù)學(xué)教研組各組員成績。

近幾年,，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展,。而且,，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步,，不僅教學(xué)成績在全鎮(zhèn)名列前茅,，而且在校、縣,、市等各級各類教育部門組織的教研教學(xué)活動中也取得了優(yōu)異的成績。

我校數(shù)學(xué)教研組成員中,，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎,；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評選活動中獲獎,。當(dāng)然，新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機(jī)會參加縣級以上的'公開課,、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步,，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師,，提供更多的機(jī)會讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法,，將新老師推向教研教學(xué)一線，展示自我,，完善自我。

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口,、動手、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié),。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象,。

在實驗的過程中學(xué)生要充分體驗。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓、潛水碟子,、樹葉,、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,，會游泳，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進(jìn),；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進(jìn)。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化、活動化,、自主化、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法,；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗,、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考,。

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要,?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在,。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動,，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學(xué)生樂于提問題,。對他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴},，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2,、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究,。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭,、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。

3,、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。

對學(xué)生而言,，探究的方法是最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究,、在思考中探究、在合作中探究等等,。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時,，教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,，避免學(xué)生遇難而退。

二,、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實驗教學(xué)。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。在這一點上，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強(qiáng)化實驗教學(xué)。這主要是因為：

1,、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對實驗最感興趣,，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識,、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小,、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強(qiáng)弱、音色,；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇,、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

2,、實驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高,。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作,、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力,。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結(jié)果,、形成概念的過程中,，要進(jìn)行概括,、抽象的邏輯思維能力、歸納能力,、分析能力；在實際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力,、解決問題的能力等。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,。

3,、實驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識,。

我們知道：實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此,，讓學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗,，讓學(xué)生親自實踐,，主動去探索新知識，獲取新知識,，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

三,、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢,。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了,。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想,；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像,、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐,。

作為一個一線的科學(xué)課教師,，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強(qiáng)反思,，努力學(xué)習(xí),，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起,；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題,。科學(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

近十年來,，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿,。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，從入門抓起,。興趣是最好的老師,，這一點都不錯,，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來快而牢固,，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二,、采用開放實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,?？茖W(xué)來源于生活,，實踐于社會，指導(dǎo)于生活,，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過實驗得出,。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動，讓他們自己動手,，去觀察,，記錄,，分析，歸納,，從而獲取新的知識。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效,。

教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長,，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好,！

11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在__小學(xué)舉行,，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷,。這一次的匯報交流,，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上,，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己,，才能達(dá)到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點,，普通話不算好,，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長,。再想想我自己,，每次我都以孩子太小，沒時間看書,，沒時間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí),，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課,，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是__老師,，__老師長的很清秀，很文靜,，這也使她的課,，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是__老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師,。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，讓孩子們積極動腦,，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話,，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的,。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是__老師的，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化,，實在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站,，展開了課堂，很實在,，學(xué)生聽起來簡單易懂,。

第四節(jié)是__老師的，__老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈,、利索,。沒有一點廢話，用她本人的話說,，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化,，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西,。

第四節(jié)是__老師的，__老師文靜,、漂亮,。一看就是個細(xì)心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致,、注重讓學(xué)生觀察,，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學(xué)生,，注重學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測,、探究、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì),。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍,，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美。

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程,，辦法是：提出一種教學(xué)方法,，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃,、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置,、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來,。

這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。

蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程,，讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多,。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”,。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前,，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過,，有得出結(jié)論,。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為,，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷,、卷入,、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而,，在沒有經(jīng)歷,、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí)。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點,。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶,，為了你,，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢,？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義,。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學(xué)會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過,。他完全是背下來的，沒有一點意義,。

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化,，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣,。一天,，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題,。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景,。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚,。

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學(xué)會了唱歌,，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思,。

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體,，空氣的特點對比,，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的,。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難,。但是做課老師給與我們一個很好的體會,。讓在座的科學(xué)教師觀察,、體驗空氣的特點。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。在學(xué)生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實驗操作,。

三,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

四,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理,、化學(xué)、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究,。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇三

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口,、動手,、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物,。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓,、潛水碟子、樹葉,、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳,，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進(jìn),；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進(jìn),。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化、活動化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗,、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考,。

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問,，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始,，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學(xué)生樂于提問題,。對他們所提的`問題,，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯,，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴},，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,。

對學(xué)生而言,，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究、在思考中探究,、在合作中探究等等。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時,，教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,，避免學(xué)生遇難而退。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。在這一點上,，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強(qiáng)化實驗教學(xué)。這主要是因為：

小學(xué)生對實驗最感興趣,，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識,、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小,、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強(qiáng)弱,、音色；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣,。學(xué)生天生就好奇、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計,、實驗操作、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力,。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結(jié)果,、形成概念的過程中,，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力、分析能力,；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力,、解決問題的能力等,。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力。

我們知道：實驗具有重復(fù)性,，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察,；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此,，讓學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐,，主動去探索新知識,，獲取新知識,，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐,。

作為一個一線的科學(xué)課教師,，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學(xué)課自身的特點,，在實踐中加強(qiáng)反思,，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇四

科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神的重要途徑之一,。近年來,，我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中總結(jié)出一些心得和體會,，希望能為廣大教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提供一些參考和建議,。

首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。科學(xué)是一門實踐性強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生只有通過親自動手實踐才能真正理解和掌握科學(xué)知識,。因此,，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用實驗,、觀察,、探究等方式,，讓學(xué)生親自進(jìn)行實踐操作，培養(yǎng)他們的實踐能力,。例如,，在學(xué)習(xí)植物的生長過程時,，我會給每個學(xué)生發(fā)一顆植物種子，讓他們自己培育并觀察植物的生長過程,。通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠親手觸摸,、親眼觀察，不僅提高了他們的興趣和參與度,，同時也增強(qiáng)了他們的動手能力和觀察能力。

其次,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,?？茖W(xué)實驗和探究的過程中,，學(xué)生往往會碰到一些問題或現(xiàn)象，這時就需要他們能夠主動思考和解決問題,。因此,，在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題，并嘗試通過自己的思考去解決問題,。例如,，在學(xué)習(xí)水的沸騰過程時,，我會引導(dǎo)學(xué)生提出一個問題：“為什么水會沸騰？”然后讓他們自己發(fā)現(xiàn)水沸騰的原因,，并通過實驗驗證自己的猜想。通過這樣的教學(xué)方法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力,，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。

再次，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。在科學(xué)研究和實驗過程中,，合作是非常重要的,。一個人的能力是有限的，只有通過與他人相互合作,，才能取得更好的成果,。因此,，在教學(xué)過程中，我常常利用小組活動的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,。例如，在學(xué)習(xí)光的傳播過程時,，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們合作觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況,，并記錄下自己的觀察結(jié)果。通過這樣的合作探究,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時也可以提高他們的觀察和實踐能力,。

再者,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,。科學(xué)思維是一種思考問題和解決問題的方式,，是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力。因此,，在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常通過提問,、分析和比較等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如,，在學(xué)習(xí)物體的狀態(tài)變化時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：“為什么物體會變化,？”然后通過分析和比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體變化的原因,，并運用科學(xué)理論去解釋和證明自己的觀點。通過這樣的教學(xué)方式,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,，同時也可以提高他們的邏輯思維和分析能力。

最后,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？茖W(xué)是一門不斷探索的學(xué)科，學(xué)生只有具備探究精神,，才能不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。因此,，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用問題驅(qū)動的方式,，鼓勵學(xué)生主動提問和探究。例如,，在學(xué)習(xí)天氣變化時,，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會有不同的天氣？”然后讓他們通過觀察和實驗,，自己去探索和發(fā)現(xiàn)天氣變化的原因。通過這樣的探究方式,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)精神,。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、創(chuàng)新意識,、合作意識,、科學(xué)思維和探究精神。只有通過這些方面的培養(yǎng),，學(xué)生才能真正理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神,。希望廣大教師能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，結(jié)合自己的實際情況，靈活運用這些教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)思維發(fā)展的環(huán)境,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇五

第一段：引入杠桿教學(xué)的背景和重要性（引起讀者的興趣）,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而杠桿教學(xué)作為一種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的精神,。本文將圍繞小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)展開討論,，分享我在杠桿教學(xué)中的心得體會,。

第二段：杠桿教學(xué)的理論與實踐（解釋杠桿教學(xué)的基本原理）。

杠桿教學(xué)是一種基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐經(jīng)驗的教學(xué)模式,。在杠桿教學(xué)中,，教師通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng),。與傳統(tǒng)的教師導(dǎo)向教學(xué)相比，杠桿教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求,。

1.設(shè)計情境引發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)思考：教師可以通過提供實踐活動或?qū)嶒?，引?dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力,。

3.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)交流：將學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們之間的交流和合作，激發(fā)團(tuán)隊合作的意識和創(chuàng)新能力,。

4.鞏固知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用：在學(xué)習(xí)的過程中,，教師需要及時總結(jié),、鞏固學(xué)生的知識，并引導(dǎo)他們將學(xué)到的知識運用到實際生活中,。

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)方面有著顯著的效果,。首先，學(xué)生通過實踐探究,，更加深入地理解和掌握科學(xué)知識,。其次，杠桿教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思辨能力,，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能,。此外,，杠桿教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì),。

第五段：小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的改進(jìn)與展望（對杠桿教學(xué)的未來發(fā)展提出展望）。

在小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的實踐中,，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方,，比如如何更好地平衡教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究,，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展等。未來,，我希望能夠不斷探索和創(chuàng)新杠桿教學(xué)的實踐策略,，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

通過以上五個段落的論述，真實分享了小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中采用杠桿教學(xué)的心得體會,。這篇文章的結(jié)構(gòu)緊湊合理,，論述內(nèi)容也切中主題，使讀者對小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)有了更加深入的了解,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇六

新頒布的《3～6年級》科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的小學(xué)自然教學(xué)《大綱》相比，有著很大的差別,。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了國外關(guān)于科學(xué)教育的成功經(jīng)驗,，對小學(xué)科學(xué)課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進(jìn)行闡述,，強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值,，注重學(xué)生的經(jīng)驗,、學(xué)科知識和社會發(fā)展三個方面內(nèi)容的整合。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，小學(xué)自然教師應(yīng)緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn),，把科學(xué)的新理念貫穿于自然課堂教學(xué)中,?！皠邮肿觥笔强茖W(xué)課教學(xué)的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用。教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,，是基本的方法,。擔(dān)任《科學(xué)》課的教學(xué)以來,，每次上課，我都會有一些新的收獲,。同以前從事的教學(xué)相比,，《科學(xué)》課教學(xué)過程中的開放性引起了我更多的思考,，以下是科學(xué)課教學(xué)中的幾點做法：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識的傳授為重點”，教師在課堂上將知識和技能加以分解,，一部分一部分地教給學(xué)生,，最后將各部分知識組成整體,，學(xué)生只需聽、練、背,，記住教材中的知識即可,。教師的角色是教學(xué)的控制者,，教學(xué)活動的組織者、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者,。多年來，我們已習(xí)慣了這種角色,，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué),，千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”,。那么，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進(jìn)行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo),，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”,。

科學(xué)課最重要的一個理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一,。我們的教師在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)以后，把新的課程理念融入到自然課堂教學(xué)之中,，用課改的新思想、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué),。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話,。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法，這樣,，他從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程,，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了,，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識,，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo),。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變,。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值,，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解,。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題,、參與做計劃、參與決策,、參與小組討論、參與評價的過程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去,。通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式,、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)“動手做”，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟,。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力,、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。因此,，科學(xué)課標(biāo)提出了體驗性目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)“活動,、操作、實踐,、考察,、調(diào)查”等活動,，而且十分重視學(xué)生們直接經(jīng)驗，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該去鼓勵學(xué)生對科學(xué)問題的自我見解,，自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和其獨到的見解,。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，今后在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題,，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探究過程，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃,。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué),，知識容量大，學(xué)生的思維活躍,，參與度高，課堂研究興趣濃厚,，學(xué)生研究的時間充分,，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察能力,，語言表達(dá)能力，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中,，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者,，教學(xué)活動中的參與者和合作者。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長，不斷學(xué)習(xí),，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇七

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù),。從事教育工作以來,，“用心對待教育，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo),。

——讓學(xué)生愛上科學(xué)

剛帶上小學(xué)科學(xué)課時，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談,，說一說，做一做,。可是一段時間的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的,！因為科學(xué)課有很多實驗,、許多知識點，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情,。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動手實驗,、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題,。在閑暇時間,，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章,，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師,，他們相信老師會引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生,，他相信每個學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界,，我還需要長久的經(jīng)驗積累,，因為真正的課堂享受并不是在短時間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑,，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功,。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎,？顯然一時半會是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步,。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時，在設(shè)計教學(xué)時準(zhǔn)備選擇用尺子振動發(fā)聲,，聲帶振動發(fā)聲,，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論,。上課后第一個實驗剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時，只聽到林某某的同桌大叫,，“老師，林某某把水灑到抽屜里了,！”我趕緊走過去，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”,，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因,，張某某一看我沒有批評他,，這時他的.膽子大了起來,，說：“老師，我不是故意灑水的,，我在做實驗?zāi)亍,！甭犓@么一說我大概明白了,，心想正好這個實驗我沒有設(shè)計不如讓他來講一講,，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學(xué)們展示一下你的實驗，我們來當(dāng)學(xué)生,?！?/p>

他走到講桌前,，給我們師生當(dāng)起了臨時的小老師。他一邊講解，一邊操作,，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗，我只是口渴了,?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音，于是我就多實驗了幾次,，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋,，所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的,。”說完,，臺下響起了熱烈的掌聲,，我隨機(jī)鼓勵他,，“你的一次倒水，讓我們每個同學(xué),，包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的,，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢,！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維,，你很有科學(xué)家的天分呀,！”

在今后的教學(xué)路上,，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí),、探索,，共同進(jìn)步,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇八

小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種很受歡迎的教學(xué)方法，它通過引入杠桿原理，使學(xué)生能夠更直觀地理解力量和運動之間的關(guān)系,。在我教授小學(xué)科學(xué)課程的過程中,，我嘗試了這種教學(xué)方法,，并取得了一定的效果。在此,，我將與大家分享我的心得體會,。

第二段：理論基礎(chǔ),。

小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種建立在一定理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。首先,，杠桿原理是物理學(xué)中的基礎(chǔ)概念,，能夠很好地解釋物體受力和運動的規(guī)律,。其次，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展也為杠桿教學(xué)提供了基礎(chǔ),。他們正處于感性,、具體操作階段,，通過實際操作杠桿裝置，他們能夠很好地理解杠桿原理,，并運用到實際問題中,。

第三段：實施過程。

在實施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)過程中,，我注意到以下幾點是特別重要的。首先,，明確教學(xué)目標(biāo)。杠桿原理是一種抽象的概念,，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生我們想要讓他們理解的是什么,。其次,，進(jìn)行實際操作,。讓學(xué)生自己動手操縱杠桿裝置,，通過實踐感受力量的變化和運動的規(guī)律，這樣他們才能更好地理解杠桿原理,。再次,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。在實際操作過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題,，例如“為什么變化杠桿的長度會影響到力的大?。俊被蛘摺盀槭裁匆贿叺臈U子短一些,，但是力反而更大,？”這樣可以讓學(xué)生更深入地理解杠桿原理,。

第四段：效果評估。

實施完小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)后,，我進(jìn)行了一次效果評估。在課后問卷調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于杠桿原理的理解程度以及運用能力有了較大提高,。他們能夠很好地解釋力和運動之間的關(guān)系,，并能運用杠桿原理解決實際問題。此外,，在實際操作過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和動手能力也得到了鍛煉和提高,。

第五段：總結(jié),。

通過實施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué),，我深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點和效果。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。同時，它也鍛煉了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作意識,。然而,，我也發(fā)現(xiàn)實施這種教學(xué)方法需要教師在教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)方面下功夫，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握杠桿原理,。因此，在以后的教學(xué)實踐中,，我將進(jìn)一步研究和改進(jìn)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)方法，不斷提高其教學(xué)效果,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇九

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程,，辦法是：提出一種教學(xué)方法,，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材,、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。

這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。

蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程,，讓這種教學(xué)法有更大的適用面,。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多,。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程,。在未讀這本書前，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過,，有動手做過,，有得出結(jié)論,。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為,，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入,、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而,，在沒有經(jīng)歷,、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí)。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點,。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶，為了你,，我歌唱,！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢,？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義,。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學(xué)會了一首歌,，但是他沒有經(jīng)歷過,。他完全是背下來的，沒有一點意義,。

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說,，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣,。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動,。她問金魚是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸,。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的,，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚,。

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,，喬迪學(xué)會了唱歌,，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十

科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程,。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話,、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,。

1、比較性閱讀,；

2、求解性閱讀,；

3、質(zhì)疑性閱讀,；

4,、創(chuàng)造性閱讀,。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力,；

2、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析,，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”,；

3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀,；

4、材料為連接點,，多向鏈接,，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》,，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少,，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義,。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》,。

—輯思考,，學(xué)會什么是食物鏈，食物鏈的意義,，畫食物鏈,；通過ppt在生物鏈中的傳遞,，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》,，有他自己深刻的思考和深度,。

對照這些特級教師，自己深刻認(rèn)識到了自己的不足,。今后,，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點：

1,、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí),。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀科學(xué)史,，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)知識,。

2,、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人,，天外有天,。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

近年來,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和實踐性,，而杠桿作為一種具有極高實踐性的實驗工具，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,。在我多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中,，我深深地感受到了杠桿教學(xué)的獨特魅力和教學(xué)效果。本文將結(jié)合實際案例,，探討小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的優(yōu)勢和心得體會,。

首先，杠桿教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過杠桿實驗的展示和操作,，學(xué)生可以直觀地感受到杠桿的使用過程和原理，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣與好奇心,。例如,，在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課上，我展示了一個簡單的杠桿實驗,，學(xué)生們看到杠桿的作用后,，紛紛主動舉手提問，積極參與到討論當(dāng)中,。這種親身經(jīng)歷和實踐的方式,，有效地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

其次，杠桿教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察和思考能力的發(fā)展,。杠桿的實驗操作需要學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，從而培養(yǎng)了他們的觀察和分析問題的能力。例如,，在一個有關(guān)杠桿實驗的小組合作活動中，學(xué)生們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了杠桿的作用以及在不同位置放置物體的效果,。通過觀察和思考，他們逐漸理解了杠桿的工作原理和物體平衡的規(guī)律,。這種通過實踐來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力的方式,，對于小學(xué)生來說非常有效，幫助他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中建立起了扎實的基礎(chǔ),。

此外，杠桿教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神,。在杠桿實驗過程中,，學(xué)生需要親自動手操作,，調(diào)節(jié)杠桿的長度和位置，并觀察實驗結(jié)果,。這種實踐操作中的參與,，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)動手能力和實踐操作的技能。同時,，在合作小組中進(jìn)行杠桿實驗的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作,，共同完成實驗任務(wù),。通過合作交流,，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，提高了團(tuán)隊意識和合作能力,。

最后，杠桿教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式,。在杠桿實驗中，學(xué)生需要通過分析實驗結(jié)果和觀察現(xiàn)象,，整理出規(guī)律和結(jié)論,。這種思維過程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，從而提高他們的邏輯思維和推理能力,。例如,，通過一個關(guān)于杠桿的小練習(xí)，學(xué)生們在觀察到不同位置放置物體的情況下,，逐漸推理出杠桿原理的規(guī)律性和平衡物體的要求。這種思維方式的培養(yǎng),，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義,。

綜上所述,，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)具有許多優(yōu)勢和教學(xué)效果。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)觀察和思考能力的發(fā)展,、培養(yǎng)動手能力和合作精神以及建立科學(xué)思維方式,，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高科學(xué)教育的質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。作為科學(xué)教師,，我們應(yīng)積極采用杠桿教學(xué)方法,，不斷總結(jié)經(jīng)驗并進(jìn)行改進(jìn),，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多對科學(xué)充滿熱愛和具備科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

2,、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話,、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,，1,、比較性閱讀,；2,、求解性閱讀,；3,、質(zhì)疑性閱讀；4,、創(chuàng)造性閱讀,。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：1、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力,；2,、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”；3,、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀；4,、材料為連接點,，多向鏈接,，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》,，在這節(jié)課中,，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義,，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》,。

4—輯思考,，學(xué)會什么是食物鏈,，食物鏈的意義，畫食物鏈,；通過ppt在生物鏈中的傳遞,，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度,。

對照這些特級教師,，自己深刻認(rèn)識到了自己的不足,。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力做到以下幾點：

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí),。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著,，提高自己的科學(xué)知識,。

2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。人外有人,，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3,、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

近十年來，教育教學(xué)不斷改革深化,，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

一,、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門抓起,。興趣是最好的老師，這一點都不錯,，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來快而牢固，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二,、采用開放實驗教學(xué),，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)來源于生活，實踐于社會,，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,，讓他們自己動手，去觀察,，記錄,，分析,，歸納,，從而獲取新的`知識。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 ,。

教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長,，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好,！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會,。會議共安排了三項內(nèi)容：

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換,。