隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇一

當(dāng)今的大學(xué)生，已是一個(gè)非常普通且普遍的群體,。若還以大學(xué)生身份為傲,，不免貽笑大方。因此,，如何使自己增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，提升本事，迫在眉睫,。我想,，實(shí)踐的意義也在于此,。

日前,，有幸于武陵區(qū)紫橋小學(xué)聽(tīng)了兩堂教學(xué)公開(kāi)課，獲益良多,，也不免有些思索。作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,，尤應(yīng)如此,。

教育,，是一個(gè)亙古不變的話(huà)題。十多年的教育才走進(jìn)了大學(xué),，明白了教育的重要性,。各級(jí)教育中，我認(rèn)為,，小學(xué)教育不應(yīng)忽視,，反應(yīng)重視,。人并非生而知之者,。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,，這話(huà)一點(diǎn)也不假,。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了，當(dāng)你回首往事的時(shí)候,，你是否感覺(jué)到小學(xué)教育的重要呢,？其必曰：“基石之堅(jiān)才能建之如固?！边@充分說(shuō)明了小學(xué)時(shí)期教育的重要性,。

其實(shí)，無(wú)論小學(xué)還是中學(xué),，教法的創(chuàng)新無(wú)疑有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。在紫橋小學(xué)所聽(tīng)的兩堂課上，“情景教學(xué)法”被廣為應(yīng)用,。個(gè)人愚見(jiàn),，這很有必要。

情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,，激起學(xué)生的情感,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，即教師在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)實(shí)際的需要,，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能和諧,、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法,。

在紫橋小學(xué)課堂《美麗的“三潭印月”》上，這一方法被演繹得淋漓盡致,。

一,，老師以“背景導(dǎo)入法”切入課題，（同學(xué)們可能還記得蘇東坡的詩(shī)句“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”,，多么美麗的西湖呀，今天,，就讓我們?cè)俣热ヮI(lǐng)略西湖美景—美麗的三潭印月（篇幅限制,，不再贅述，下同）

二,，多媒體是情境法的好幫手,。老師通過(guò)圖片的展示使同學(xué)走近西湖，通過(guò)音樂(lè)的播放營(yíng)造意境，引人入勝,。這難能可貴,。確實(shí)，老師說(shuō)再多的西湖怎么美怎么美,，終究學(xué)生還小,，理解力有限，唯有他們自己用心感受,，方有不一樣的收獲,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在《仙人掌王國(guó)》一課中,，這一方法也演繹得十分到位,。

識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),。而各地,、各學(xué)校、各老師也都以積極的姿態(tài)探索教學(xué)新思路,、新方法,。

隨著新課改的不斷推廣與深入，很多老師為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，將自主式,、探究式等多種學(xué)習(xí)方式引入課堂，使學(xué)生主動(dòng)參與,，合作思考,，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究。自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被當(dāng)天在紫橋小學(xué)上課的教師們廣泛采用,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,，時(shí)而有思維碰撞,、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)給人以享受與啟迪。

是的,，這種自主,、合作、探究的教學(xué)模式被人廣為稱(chēng)道,，益處不容置疑,。但其課堂演練不乏欠缺性，下面就紫橋小學(xué)聽(tīng)課實(shí)況談幾點(diǎn)拙見(jiàn),。

氛熱烈,，老師卻又不知如何引導(dǎo)、調(diào)控,，如果學(xué)生發(fā)表了與自己意見(jiàn)相左或出乎自己意料的意見(jiàn),，教師容易扮演知識(shí)權(quán)威的角色，三言?xún)烧Z(yǔ)又轉(zhuǎn)回自己原先的思路,，仍舊以我為中心地講下去,。什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性,？個(gè)人覺(jué)得,，根據(jù)實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的,、有價(jià)值的,，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),，交換感受,。教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，如思維有多種角度時(shí),、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí),，大家意見(jiàn)不一致時(shí)，在這些真正有必要討論時(shí),，讓學(xué)生研討合作,，各抒己見(jiàn),，求同存異，使合作學(xué)習(xí)不流于形式,，真正取得實(shí)效,。

二、 學(xué)習(xí)過(guò)程追求熱鬧的形式,。不管什么語(yǔ)文課,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，還沒(méi)有仔仔細(xì)細(xì)讀書(shū),，還沒(méi)有真正“在課文中走個(gè)來(lái)回”,，就來(lái)演一演、唱一唱,、畫(huà)一畫(huà),，片面追求外顯的、熱鬧的形式,，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵,、缺乏思維的深度，看似氣氛熱熱鬧鬧,，但一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生收益很少，語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有得到真正提高,。那天老師執(zhí)教《仙人掌王國(guó)》時(shí),，學(xué)生才剛剛讀了一遍課文，老師就讓同學(xué)們分小組表演仙人掌自述,，學(xué)生們興奮異常，大呼小叫,，忙這忙那,，教室里亂糟糟、鬧哄哄,，試問(wèn),，這樣的語(yǔ)文課，學(xué)生能提高哪方面的語(yǔ)文素養(yǎng),？ 一方面,，忽略了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)－讀的指導(dǎo)。眾所周知,，讀的能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,，這樣才能對(duì)文本進(jìn)行品味,、揣摩、感悟和積累，充分領(lǐng)略語(yǔ)言的精妙,，不斷提升理解,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。另一方面,，“惟表演化”的設(shè)計(jì)也忽略了班級(jí)中的弱勢(shì)群體,。“惟表演化”的語(yǔ)文課中,，思維敏捷,、反應(yīng)迅速、口齒伶俐的學(xué)生才具有“話(huà)語(yǔ)權(quán)”,，其他學(xué)生只能作為旁觀(guān)者,，不能均等地享受教育資源和機(jī)會(huì)。這樣做無(wú)疑違背了教育要面向全體學(xué)生的原則,。再者,，基本的生字生詞辨認(rèn)也因此忽視。

不難發(fā)現(xiàn),，在紫橋小學(xué)當(dāng)天的公開(kāi)示范課上,，合作學(xué)習(xí)的無(wú)效現(xiàn)象確實(shí)不少，主要表現(xiàn)在：一是老師沒(méi)有提供足夠的時(shí)間,，合作過(guò)程簡(jiǎn)短,，討論、研究匆匆而過(guò),；二是沒(méi)有形成合作的機(jī)制,，盲目地讓學(xué)生分組，成員分工不明,，結(jié)果亂哄哄一堆,，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的,，合作學(xué)習(xí)處于一種自由放任的狀態(tài),；三是合作的目標(biāo)不明確，把一些沒(méi)有討論價(jià)值的問(wèn)題放在小組里合作思考,，讓合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”,，無(wú)實(shí)際意義；四是合作的全員參與性不夠,，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)生包攬全場(chǎng),，學(xué)習(xí)能力較弱、反應(yīng)較慢的學(xué)生則過(guò)于依賴(lài)或盲從,；五是合作的問(wèn)題缺乏個(gè)體的深思熟慮,。

其實(shí),，以上問(wèn)題不論中小學(xué)都存在有。但可以堅(jiān)信的是,，在一輩輩蠟炬春蠶風(fēng)尚,、蒼松翠柏情操的園丁們的辛勤努力下，各項(xiàng)問(wèn)題都會(huì)得到解決,。

聽(tīng)課時(shí)間有限,，故難免成一孔之見(jiàn)。但這一次的紫橋小學(xué)之行,，的確思考了一些東西,。

明白了語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語(yǔ)文老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教學(xué)原理,，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求,，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu),、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面,，預(yù)先作出行之有效的策劃，是語(yǔ)文教師思想,、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),。看到了兩位老師分別對(duì)《美麗的三潭印月》和《仙人掌王國(guó)》的課堂設(shè)計(jì),，不得不驚嘆于其構(gòu)思的巧妙與教法的新穎,，但就《美麗的三潭印月》而言,，其設(shè)計(jì)可更具人文性,，如對(duì)西湖的介紹及與西湖相關(guān)的文人墨客的介紹等。

思索了作為語(yǔ)文老師應(yīng)具備的一些素質(zhì),。首先,，老師不僅是要教學(xué)生認(rèn)識(shí)“句讀”和理解詩(shī)文，更應(yīng)以傳承博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化為己任。要于教學(xué)中向?qū)W生傳授文化知識(shí),，而不能一味以考試為重點(diǎn),。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的一大重任在于引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān),、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷追求真善美,。

其次，“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”,。最為重要的便是教學(xué)生以道理,。語(yǔ)文老師，應(yīng)以引導(dǎo)著的角色,，教學(xué)生向上?！笆谌艘贼~(yú)”的同時(shí),，做到“授人以漁”。

再則,， 語(yǔ)文老師需要具備較強(qiáng)的理解力和表達(dá)力,。先自己理解，才能教學(xué)生理解,，先自己會(huì)表達(dá),，才能表達(dá)給學(xué)生。要做到這兩點(diǎn),，并不容易,，必須功在平時(shí)，有深厚的文化積淀,，才能厚積薄發(fā),。因此，大學(xué)期間,，大量的閱讀必不可少,，以此提升自己有別于其他科目教師的文化素養(yǎng)。

最后,，作為語(yǔ)文老師,，抑或其他科目的老師。面對(duì)的是孩子,，也是家長(zhǎng)的孩子,。毋庸置疑，強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)人之心必不可少,。以愛(ài)心待學(xué)生,，家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心,?！耙哉\(chéng)感人,，人必以誠(chéng)應(yīng)之”。學(xué)生也就會(huì)認(rèn)真發(fā)奮學(xué)習(xí),，教學(xué)也就事半功倍,。

才如江海文始?jí)眩褂性?shī)書(shū)氣自華,！我對(duì)語(yǔ)文有一種別樣的情結(jié),，個(gè)人覺(jué)得，作為中國(guó)人,，學(xué)好語(yǔ)文,，責(zé)無(wú)旁貸。以后愿去三尺講臺(tái)迎冬夏,，愿用一腔熱血寫(xiě)春秋,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。此次實(shí)踐,，雖然沒(méi)有去風(fēng)景秀美的人文圣地，但課堂也是一個(gè)增長(zhǎng)人見(jiàn)識(shí)的不錯(cuò)選擇,。短短的幾天實(shí)踐只是一個(gè)范例,，要想不斷提升還在平時(shí)，關(guān)鍵還在自己,。

總之,，一孔之見(jiàn)，對(duì)教育的思考還甚是淺薄,，須不斷修煉,，語(yǔ)文教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，大學(xué)生的我們都還任重道遠(yuǎn),，都值得深思,。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇二

放寒假的第三天，也就是xxxx年1月23日,，我從學(xué)?；氐搅思摇魇【暗骆?zhèn)市的一個(gè)農(nóng)村?；丶业臅r(shí)候,，農(nóng)村的小學(xué)還沒(méi)有放假，于是曾經(jīng)的小學(xué)班主任老師就讓我給學(xué)生上一節(jié)課,，我就欣然同意了。這不是為了完成作業(yè),，而是為了給家鄉(xiāng)的孩子做點(diǎn)什么,。于是就主持了一次班會(huì)即：“放飛孩子的夢(mèng)想,，托起明天的太陽(yáng)”主題班會(huì)。

我的這個(gè)專(zhuān)題在班會(huì)上是第一部分,。當(dāng)我給孩子們一張張地做講解的時(shí)候,，孩子們那種渴望知識(shí)的眼神深深的打動(dòng)著我、震撼著我,，勤奮,、刻苦、努力,、上進(jìn)是在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都具備的,，從他們那雙充滿(mǎn)求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到,。和孩子們一起的幾個(gè)小時(shí)里,，我過(guò)得快樂(lè)而充實(shí)，仿佛又回到了自己的童年,，當(dāng)學(xué)生代表給我們佩帶紅領(lǐng)巾的時(shí)候,，我真的很激動(dòng)，激動(dòng)的程度不比我第一次帶紅領(lǐng)巾的時(shí)候差,；當(dāng)孩子們用洪亮的聲音唱著《我們從這里出發(fā)》時(shí),，我不知為什么，也許是一種沖動(dòng),。我的眼睛開(kāi)始模糊了,，我想我真的是被他們感動(dòng)了，被他們的純真,、活潑,、樸實(shí)感動(dòng)了。

在這些孩子的身上,，我真正體會(huì)到了“從絕望中尋找希望”這句話(huà)的深刻含義,，讓我感覺(jué)到我的做法是對(duì)的，如果這次活動(dòng)能增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)美好的憧憬,，那我的這個(gè)活動(dòng)就算是成功了,！

我的這次活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)亓舜甯刹亢蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，我是這個(gè)村莊為數(shù)不多的大學(xué)生,，曾經(jīng),，老師和鄉(xiāng)親們給了我太多的期望他們希望我能夠走進(jìn)大學(xué)，將來(lái)為這個(gè)村的建設(shè)作出貢獻(xiàn),，現(xiàn)在雖然還沒(méi)有畢業(yè),，但我愿盡自己最大的努力回報(bào)我的母校和鄉(xiāng)親。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇三

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是小學(xué),。學(xué)校操場(chǎng),，小花園,，甚至幾個(gè)教室都充滿(mǎn)了活潑的氣氛。實(shí)習(xí)日自然增加了不少情趣,。

向?qū)W校匯報(bào)后,，我的授課老師是周xx老師。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，待人很好,。學(xué)校的老師都說(shuō)她講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要多問(wèn)問(wèn)周老師,。之后還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)新環(huán)境,，就被周老師領(lǐng)著去上課了。當(dāng)時(shí)我以為要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,，但還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張,。

實(shí)習(xí)老師是一個(gè)很特殊的存在。我還記得第一次被叫“你好老師”時(shí)的那種錯(cuò)愕,。逐漸適應(yīng),，然后反應(yīng)自如，點(diǎn)頭,。第一周,，我漸漸習(xí)慣了學(xué)校生活，仿佛回到了小學(xué)校園,。以全新的視角看待學(xué)生,，以教師的身份要求自己，這是一件很美好的事情,。我曾經(jīng)認(rèn)為“高于”老師,，突然變成了“同事”作為實(shí)習(xí)老師，面對(duì)高中生應(yīng)該采取什么態(tài)度,？身份的改變是實(shí)習(xí)階段要跨過(guò)的第一道坎吧,？正確認(rèn)識(shí)自己的身份:教老師的學(xué)生，小學(xué)生的老師,。

聽(tīng)課,。這是練習(xí)的必要階段。聽(tīng)課不僅可以學(xué)到授課老師的授課方法,，還可以熟悉他們將要教的課,。小學(xué)的英語(yǔ)課程和大學(xué)的很不一樣。他們要的不是思想內(nèi)涵,，而是聽(tīng),、說(shuō)、讀的技能。教書(shū)的周老師教學(xué)態(tài)度很好,，課程安排也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),，備課充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候,，感覺(jué)全班都已經(jīng)計(jì)劃好了，大部分同學(xué)都知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,。即使有緊急情況,，老師和學(xué)生也可以控制自己的時(shí)間。學(xué)校大概有10節(jié)課,，能上的課基本都上了,，為了了解整個(gè)課的全過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,。這些都是值得學(xué)習(xí)的地方,。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課程中提到了很多英語(yǔ)教學(xué)方法，但感覺(jué)大部分都是紙上談兵,。真正坐在教室后面聽(tīng)課是很不一樣的,。即使教學(xué)內(nèi)容一樣，方法也有很多,。老師可以自己教,，讓學(xué)生回答問(wèn)題，用實(shí)踐加深印象,。對(duì)于學(xué)生的回答,，老師可以給予多種鼓勵(lì)，比如:好,！太好了,。太棒了。等等,。同時(shí)也要注意會(huì)不會(huì)漏掉一些不聽(tīng)講的同學(xué),，帶他們適當(dāng)回答問(wèn)題，讓他們集中注意力,。板書(shū)的排版不能天馬行空,，要讓學(xué)生一目了然……這些都是書(shū)本上難學(xué)的東西。經(jīng)過(guò)一周的傾聽(tīng)時(shí)間,，作為一名實(shí)習(xí)生,，我深深的感受到，除了上面提到的,，就“請(qǐng)坐下,！”這句話(huà)，一個(gè)老師一節(jié)課會(huì)說(shuō)幾十遍，教學(xué)內(nèi)容很重要,，師生之間的基本尊重也是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中需要注意的地方,。

教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師首先讓我認(rèn)真回憶她上課的步驟,，結(jié)合我在學(xué)校學(xué)到的東西寫(xiě)教案,。剛開(kāi)始我有點(diǎn)傻眼，但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候,，只是把一些重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)教案里,，我怕自己一上臺(tái)就忘詞了。對(duì)于那些細(xì)節(jié),，在你自己的筆記本上一一記下,。提醒自己，以防錯(cuò)過(guò)什么,。甚至課堂上需要的口語(yǔ)部分也盡量背下來(lái),。試試說(shuō)話(huà)。正式上課前,，周老師讓我試一試,。一開(kāi)始我以為老師班上只有她一個(gè)人。然而,，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，我發(fā)現(xiàn)還有其他老師。心當(dāng)時(shí)“撲通撲通”直跳,！但是想到周老師的話(huà),，想到他的充分準(zhǔn)備，我就不那么害怕了,。在試講過(guò)程中,，班上的學(xué)生都很困惑，幾乎回答不出問(wèn)題,。后來(lái)不知道是他們求知的欲望還是活潑的氛圍讓他們活了過(guò)來(lái),！一只只高舉你的小手，說(shuō):“讓我們,。讓我試試,！”那一刻，我被學(xué)生們的積極力量所感動(dòng),！

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇四

誠(chéng)信是人類(lèi)一種具有普遍意義的美德,，世界各國(guó)均重視國(guó)民的誠(chéng)信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史,，素有禮儀之邦的美稱(chēng),，自古以來(lái)看重誠(chéng)信,。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是：愛(ài)國(guó)守法,，明禮誠(chéng)信,，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng),，敬業(yè)奉獻(xiàn),。隨著《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的頒布，“誠(chéng)信”已經(jīng)逐步深入到我國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域,，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨椤⒌赖滤仞B(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn),。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定：誠(chéng)實(shí)守信,，不說(shuō)謊話(huà)，知錯(cuò)就改,，不隨意拿別人的東西,，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到,，做不到時(shí)表示歉意,，考試不作弊。誠(chéng)信教育雖然已在社會(huì)上蔚然成風(fēng),，但綜觀(guān)小學(xué)生的誠(chéng)信教育,，“個(gè)人主義”、“利己主義”,、“享樂(lè)主義”等不良風(fēng)氣和一些不良生活方式對(duì)學(xué)校教育的影響仍不容忽視,，部分家長(zhǎng)不講誠(chéng)信成為學(xué)生誠(chéng)信美德教育的難題，部分家長(zhǎng)重文化知識(shí),，輕道德情感教育,，造成學(xué)生誠(chéng)信的缺失；它們對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響也是巨大的,。

誠(chéng)信是道德之基石,，是立人之根本，是小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容,。樹(shù)木之初重育苗,，立人之始在于幼。誠(chéng)信教育應(yīng)從小抓起,。因此,，對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育的實(shí)踐與研究具有十分重要的意義,。

1、通過(guò)研究,，培養(yǎng)學(xué)生形成“擁有誠(chéng)信”的意識(shí)與能力：在實(shí)踐中讓學(xué)生能做到用真誠(chéng)的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情,，做到誠(chéng)實(shí)守信。

2,、通過(guò)研究,，提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位,，營(yíng)造師生相互尊重的良好氛圍,，同時(shí)讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生們心中扎根，讓誠(chéng)信的鮮花開(kāi)遍校園的每一個(gè)角落,。

1,、在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人,、對(duì)他人富有同情心,，樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己,，言行一致,，不說(shuō)謊話(huà)。端正考風(fēng)考紀(jì),，作業(yè)和考試獨(dú)自完成,，不抄襲、不作弊,。

2,、在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信,、有責(zé)任心,，承諾的事情一定要做到，言必信,、行必果,。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,，知錯(cuò)就改,。

3、在法規(guī)教育方面：加強(qiáng)遵守法律法規(guī),、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì),。要進(jìn)一步落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，全面培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信,、守紀(jì)、公正,、文明等良好習(xí)慣,。

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,。

2,、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信培育策略的行動(dòng)研究，它包括如何在課堂教學(xué),、校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中培育小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)素養(yǎng),。

本課題以學(xué)校二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用個(gè)別與集體跟蹤研究,。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng),，將圍繞改革課堂教學(xué)，拓展校內(nèi)活動(dòng),，開(kāi)辟社會(huì)大課堂這三條主線(xiàn),，通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，達(dá)到研究目的,。

本課題的實(shí)施需要教師的充分參與，要重視教師的主動(dòng)精神,，更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，充分了解學(xué)生和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生的參與,，給學(xué)生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機(jī)會(huì),，還應(yīng)特別注意學(xué)生參與活動(dòng)的反饋意見(jiàn)和信息，以根據(jù)學(xué)生的需要不斷修正和優(yōu)化研究?jī)?nèi)容,。

育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，僅有學(xué)校教育是不夠的。學(xué)校與家庭,、社會(huì)之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高，決定著青少年思想品德的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,；在信息媒體日益發(fā)達(dá)的今天,，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。在教育實(shí)踐中,，要注意利用一切有效資源開(kāi)展教育,。

通過(guò)品德與生活課堂，結(jié)合“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”這一主題開(kāi)展系列活動(dòng),，力求讓思品科課堂成為學(xué)生掌握,、形成“誠(chéng)信意識(shí)”的主陣地,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教育雜志,、理論書(shū)籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料,，了解國(guó)內(nèi)外此類(lèi)研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料,，最大限度地為課題提供理論支撐,，把握研究方向。

爭(zhēng)取街道,、社區(qū)的支持,，在社區(qū)建立活動(dòng)基地，在學(xué)校,、家庭,、社區(qū)的密切配合下，進(jìn)行小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,，找到培育的切入點(diǎn),。同時(shí)與社區(qū)一塊開(kāi)展形式多樣的培育活動(dòng)。

誠(chéng)信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一,，關(guān)鍵在踐行,。只有精心安排貼近生活，貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生的誠(chéng)信活動(dòng),，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中,，將采用收集匯編格言,、典故、故事等,，通過(guò)誦讀,、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在寓教于樂(lè)中感悟誠(chéng)信。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，開(kāi)展階段測(cè)試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠(chéng)信美德的特色活動(dòng)，真正使學(xué)生做到說(shuō)誠(chéng)信話(huà),，辦誠(chéng)信事,，做誠(chéng)信人。

第一階段為準(zhǔn)備階段,，時(shí)間為xx年9月——11月,，主要任務(wù)為：確立課題,，對(duì)課題進(jìn)行論證，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析,，制定實(shí)驗(yàn)方案,，為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。

第二階段為實(shí)施階段,，時(shí)間為xx年12月——xx年6月,，本階段按著實(shí)驗(yàn)方案，有計(jì)劃,、有組織,、全方位地開(kāi)展研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高,。

（1）搞好調(diào)查摸底，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德?tīng)顩r及行為習(xí)慣及興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查摸底,，建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案,。

（2）實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測(cè)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作,。

（3）定期開(kāi)展以“創(chuàng)誠(chéng)信校園,，做誠(chéng)信學(xué)生”為主題的活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì),、誠(chéng)信故事比賽,、誠(chéng)信格言抄寫(xiě)比賽、制作誠(chéng)信手抄報(bào)比賽等,。

（4）通過(guò)家校共育,，使學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育形成合力。

（5）利用社會(huì)上的專(zhuān)用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,。

第三階段為總結(jié)階段,，時(shí)間為xx年7月，對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,、對(duì)研究過(guò)程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,、成果論文,。

1、《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐研究》研究報(bào)告,。

2,、教師的論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、個(gè)案等,。

3、學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示,。

4,、學(xué)生的有關(guān)作品。

（1）本課題為個(gè)人微課題,。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平,，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究,。

（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開(kāi)始學(xué)校就啟動(dòng)了誠(chéng)信教育系列活動(dòng),，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠(chéng)信校園、做誠(chéng)信學(xué)生”的主題活動(dòng),，對(duì)本課題的開(kāi)展有很大的幫助,。

（3）完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來(lái)重視，特別對(duì)于德育科研格外重視,，在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問(wèn)題,，課題的研究時(shí)間有保證。

惠州市博羅縣羅陽(yáng)第二小學(xué) xxx

xx年x月

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇五

《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》 開(kāi)題報(bào)告

一,、課題的提出

中華民族是一個(gè)古老的民族,，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族,。從《詩(shī)經(jīng)》中的“投我以桃,，報(bào)之以李”，到今人常說(shuō)的“受人滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等,，都從不同的方面告訴了我們?cè)撛鯓尤ジ卸鳎鯓尤?bào)恩,。

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想,，變得冷漠與自私，原因是多方面的： 現(xiàn)狀之一：家長(zhǎng)溺愛(ài)嚴(yán)重

育之恩表現(xiàn)冷漠,；孝敬之情在心目中淡化,，只知受寵，不知感恩,。

現(xiàn)狀之二：社會(huì)影響深遠(yuǎn)

在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)里,，一些成年人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)乃至道德觀(guān)發(fā)生了扭曲,。他們自私,、驕橫、冷漠,、不善于合作,。使得未成年人，也受到了他們的負(fù)面影響,，缺乏“感恩”的意識(shí),。

現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子,。教育看分?jǐn)?shù),、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學(xué)上,，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育,，特別是感恩的教育。20xx年“六.一”學(xué)校組織慶祝會(huì),，學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)觀(guān)看,。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場(chǎng),。從開(kāi)始到結(jié)束,，兩個(gè)多小時(shí)一直站在學(xué)生旁邊，結(jié)果沒(méi)有任何班的學(xué)生主動(dòng)為老師讓座,。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則,。有了感恩之心，人與人,、人與自然,、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧、親切,，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來(lái)之不易,，才會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)希望，才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì),，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來(lái)報(bào)答周?chē)娜撕蜕鐣?huì),。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快,，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí),、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全主體人格的構(gòu)建,。

思想是人的靈魂,，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》指出：

對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際,、貼近生活,、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),，深入淺出”,，“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育,、養(yǎng)成教育”,。

正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》這一課題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí),，感恩父母、感恩老師,、感恩同伴,、感恩身邊的人??使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng),、社會(huì)責(zé)任意識(shí),，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二,、課題的界定

1.感恩：就是對(duì)他人,、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為,，就是知恩,、報(bào)恩、感恩,，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn),，是人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的體現(xiàn)，永懷感恩之心,，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào),。

2.感恩教育：感恩教育以活動(dòng)為載體，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人,、身邊事開(kāi)始,，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命,，感激父母養(yǎng)育了我們,；學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們,。從感激父母老師開(kāi)始,，由近及遠(yuǎn)，由淺入深,，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人,，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水,、提供服務(wù)和幫助的人,。

三、 課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn),。俗話(huà)說(shuō)：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào),。教育心理學(xué)也指出：長(zhǎng)期以來(lái),，人們對(duì)“健康”的理解，主要局限于有機(jī)的生理方面,。無(wú)論是學(xué)校教師,，還是青少年本人，對(duì)健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上,，至于學(xué)生的心理方面是否健康,，往往為大家所忽略。近年來(lái),，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問(wèn)題日益引起社會(huì)及教育部門(mén)的重視,，心理方面的健康問(wèn)題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究,，其目的為：

1.讓學(xué)生們從我做起,，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng),。

2.懂得理解,、寬容、體貼,、關(guān)愛(ài)他人,。

3.懂得孝敬父母以及長(zhǎng)輩是為人之本。

4.懂得感恩是快樂(lè)生活之源,，心中充滿(mǎn)愛(ài)心,，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活更有意義.

5.尋求實(shí)施感恩教育最佳途徑和方法。

6.通過(guò)一些具體的感恩教育的開(kāi)展,，培植感恩文化推進(jìn)校本課程建設(shè),。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明，感恩是一種品德,。人有了感恩之心,，人與人、人與自然,、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧,，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái),，生命將得到滋潤(rùn),。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇六

xxxx年的1月，今年的暑假如期而至,，在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,，不乏有些激動(dòng)，這個(gè)想法呢,，就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，這將是個(gè)極大的考驗(yàn),。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,，其中小學(xué)生17個(gè)，初中生21個(gè),，高中生10個(gè),，調(diào)查主要是通過(guò)走親訪(fǎng)友和家教之余完成，訪(fǎng)談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,，教師授課,，學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況展開(kāi)，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，可謂一舉兩得,。

放假開(kāi)始的前十天，我并沒(méi)有立刻返家,，而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,，為我的調(diào)查做了鋪墊，于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪(fǎng)談,，回家后借助走親訪(fǎng)友之際,，又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪(fǎng)談，綜合所有談話(huà)內(nèi)容,，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級(jí)部門(mén)的指示及支持,，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是運(yùn)用情況各有不同,。

從小學(xué)來(lái)看，城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,，私立學(xué)校為提高招生率,，多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,，在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),，并無(wú)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用,。據(jù)學(xué)生所說(shuō)，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),，但都比較習(xí)慣原來(lái)的授課方式,，不愿使用多媒體,。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中，在音樂(lè),、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,，多媒體的應(yīng)用還算廣泛,，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂(lè)及美術(shù)作品,，這比較吸引小學(xué)生的眼睛，易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師也相對(duì)省了些力氣,，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,，而多媒體電腦被當(dāng)成萬(wàn)能工具箱使用，如學(xué)生理解"我好容易才過(guò)河"和"我不好容易才過(guò)河"是一個(gè)意思,，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，教師通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,，但應(yīng)用還不是很廣泛,，沒(méi)有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況,，條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來(lái),，在三年級(jí)左右就開(kāi)設(shè)，從windows的最基本操作開(kāi)始學(xué)習(xí),，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,，城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來(lái)看,，文科類(lèi)做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,，它是個(gè)強(qiáng)大的工具，對(duì)于理科類(lèi)完全可以應(yīng)用幾何畫(huà)板,、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么,。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,，每當(dāng)快考試或是期中末考試來(lái)臨時(shí)，計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課,?？傮w來(lái)看，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,，從學(xué)生的談話(huà)中感覺(jué)電腦還是很遠(yuǎn),。

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問(wèn)題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛,，然而國(guó)家的發(fā)展靠教育,，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)展教育,，這才是作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的暑假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,，新生活又開(kāi)始了,，但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展，我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英,！我相信我會(huì)成為一名教育工作者,，我會(huì)用自己的汗水和努力來(lái)提高自身價(jià)值，使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人,！

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇七

接照中央的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的總體要求,，根據(jù)區(qū)教育局的總體部署，學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新,，真抓實(shí)干,，扎實(shí)開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐各階段活動(dòng)，確保將教育實(shí)踐活動(dòng)取得良好的效果,，現(xiàn)就我校黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)總體工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一.及時(shí)動(dòng)員部署,，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

按照上級(jí)部署，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，行動(dòng)迅速,，積極部署，精心組織,，第一時(shí)間制訂了《學(xué)校深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》,，并制訂了“學(xué)校黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)工作安排表”。

3月26日下午,，召開(kāi)學(xué)校開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),，與會(huì)人員有教育局第二督導(dǎo)組郝慧敏、王麗君同志及學(xué)校全體老師,。

黨支部書(shū)記路新安同志在大會(huì)上作了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員報(bào)告,。報(bào)告從學(xué)校為什么要開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，怎樣開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)提出五點(diǎn)要求,，讓老師們更加明白了這次群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的意義，更加懂得了如何開(kāi)展好群眾實(shí)踐活動(dòng),。

局黨委第二督導(dǎo)組郝慧敏同志代表教文體局黨委作了重要講話(huà),，闡述了教文體局督導(dǎo)組的主要職責(zé)，并就學(xué)校搞好這次黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)和督查指導(dǎo)工作提出了具體要求,。她的講話(huà)更讓學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)有了深度,、有了廣度、有了更好的方向,、有了更好的指引,、有了更好的思路。

最好,，梁東興校長(zhǎng)針對(duì)這次活動(dòng)的召開(kāi),，強(qiáng)調(diào)全體教師一定要確保學(xué)習(xí)時(shí)間。希望老師嚴(yán)格按照學(xué)校安排,，按時(shí)參加學(xué)習(xí),，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)筆記，確?；顒?dòng)取得實(shí)效,。希望全體老師攜手共同努力,，把學(xué)校的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)推向高潮，為促進(jìn)我校的又好又快發(fā)展,，貢獻(xiàn)每個(gè)人的正能量,。

二.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提升個(gè)人素養(yǎng)

為真正貫徹黨的群眾教育活動(dòng)精神,，三,、四月份分別開(kāi)展了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、全體黨員學(xué)習(xí)交流會(huì),、調(diào)研活動(dòng)等,，認(rèn)真組織學(xué)校黨員、干部學(xué)習(xí)黨章,、黨的十八大報(bào)告,，研讀《黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件匯編》、《厲行節(jié)約,、反對(duì)浪費(fèi)一重要論述摘編》,、《論群眾路線(xiàn)—重要論述摘編》等有關(guān)專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料，組織觀(guān)看群眾路線(xiàn)教育片《焦裕祿》等,，統(tǒng)一思想,，指導(dǎo)行動(dòng)。

5月10日掀起了開(kāi)展“厲行節(jié)約,、反對(duì)浪費(fèi)” 主題教育活動(dòng)的高潮,。上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下到教職員工、學(xué)生都積極投身于這項(xiàng)活動(dòng)中,，為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

我校提出 “全校覆蓋， 全員參與,、 管教結(jié)合,，重在育人、提高效率,、明確責(zé)任,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)”的要求對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了有條不紊的安排,。同時(shí)提出了在學(xué)校通過(guò)一些具體方式做“厲行節(jié)約,，反對(duì)浪費(fèi)”的大力宣傳工作，讓每位教師和學(xué)生切實(shí)行動(dòng)起來(lái),。

5月16日，我校舉行了“我是誰(shuí),、為了誰(shuí),、依靠誰(shuí)”專(zhuān)題討論會(huì),。

討論會(huì)上，我們從 “只有弄清我是誰(shuí),，才能找準(zhǔn)定位,；只有弄清為了誰(shuí)，才能找準(zhǔn)前進(jìn)的方向,；只有弄清依靠誰(shuí),，才能找準(zhǔn)力量源泉”三個(gè)方面詮釋了“我是誰(shuí)、為了誰(shuí),、依靠誰(shuí)”的精神內(nèi)涵,。接著全體教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照自己對(duì)“我是誰(shuí),、為了誰(shuí),、依靠誰(shuí)”主題的理解，結(jié)合自己的本職工作展開(kāi)了積極討論,。

5月19日召開(kāi)了“讓家訪(fǎng)拉近你我”主題教育動(dòng)員大會(huì),，為群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)助力。

我校指出家訪(fǎng)是了解學(xué)生最可靠,，可真實(shí)的一種方法,，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪(fǎng)，眼睛不停地去看,，才能教育出踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生,。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣,，工作量大,，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的,。家訪(fǎng)看似很費(fèi)時(shí)間,，但和教師單一的在學(xué)校觀(guān)察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當(dāng)省時(shí)和高效的,。每家訪(fǎng)一家,，教師就能從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準(zhǔn)確的了解。在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作,，真正做到因材施教,，同時(shí)也會(huì)把學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，幫助學(xué)生一步步的成長(zhǎng),。

我校教師紛紛表示要繼續(xù)加強(qiáng)“家訪(fǎng)”工作，通過(guò)當(dāng)面交談,、電話(huà)家訪(fǎng),、校信通交流等方式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn),。

5月25日我校書(shū)記路新安、校長(zhǎng)梁東興,、副校長(zhǎng)史瑞娟,、主任邢紅偉、會(huì)計(jì)邢二增共計(jì)五人前往蘭考焦裕祿烈士陵園參觀(guān)學(xué)習(xí),。

三.認(rèn)真開(kāi)門(mén)問(wèn)情,，深入進(jìn)行整改

學(xué)校通過(guò)組織座談、個(gè)別談話(huà)等形式,，廣泛征求師生對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人,、學(xué)校發(fā)展建設(shè)等方面的意見(jiàn)和建議，查找在“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題,。歸結(jié)如下：

一是理論學(xué)習(xí)重視不夠,、意識(shí)不強(qiáng)、自覺(jué)性不高,。;二是工作布置的多,，跟蹤督辦的少，執(zhí)行中抓而不緊,，抓而不細(xì);三是了解面上情況多，發(fā)現(xiàn)深層次問(wèn)題少,；對(duì)重點(diǎn)工作研究多,，對(duì)師生身邊的一些小問(wèn)題關(guān)心少,、關(guān)心不夠,。四是一些工作未能完全做到民主協(xié)商,，學(xué)校工作有的不夠公開(kāi)不夠透明,。

學(xué)校群策群力,，通過(guò)以下途徑深入進(jìn)行了整改：

1,、政治理論學(xué)習(xí)要在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,，多采取討論的方式進(jìn)行,。

2,、完善工作例會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取各項(xiàng)工作在的各個(gè)階段的進(jìn)展落實(shí)情況,；

3,、加強(qiáng)督辦檢查，好的給以表?yè)P(yáng),，差的要批評(píng),，督促落實(shí),，保證工作落實(shí)和達(dá)到預(yù)期效果,。

4、經(jīng)常找教師,、干部和學(xué)生交流思想，做好談心工作,，了解各方面情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

5、不管工作中有多少困難,，堅(jiān)決克服等,、靠的思想，帶領(lǐng)大家想辦法克服,，帶領(lǐng)大家積極進(jìn)取,。

6、要克服教學(xué),、行政工作多的困難,，擠時(shí)間多深入課堂；

7,、是要制定領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度,，形成長(zhǎng)效機(jī)制，了解教師授課情況和學(xué)生課堂情況,，為有針對(duì)性地開(kāi)展提高教師教學(xué)水平,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平工作掌握第一手材料。

四.認(rèn)真撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料,，誠(chéng)懇開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。

八月份為了搞好黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步征求師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員“四風(fēng)”問(wèn)題的意見(jiàn)工作,，根據(jù)上級(jí)要求，我校每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)自己在“四風(fēng)”方面的突出和主要問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)和對(duì)照材料的撰寫(xiě);同時(shí)對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析,，提出了整改方向和措施,，并一步步落實(shí)到實(shí)處。

9月份,，我校召開(kāi)黨關(guān)系在我校的黨員專(zhuān)題民主生活會(huì),。

根據(jù)上級(jí)要求，為體現(xiàn)整風(fēng)精神,，也為了節(jié)省時(shí)間,，無(wú)論是自我批評(píng)發(fā)言還是相互批評(píng)發(fā)言，都不講成績(jī),，只講缺點(diǎn),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊緊圍繞會(huì)議主題，聯(lián)系思想和工作實(shí)際逐個(gè)作自我批評(píng)發(fā)言,。

與會(huì)黨員對(duì)民主生活和組織生活會(huì)給予了高度肯定,，認(rèn)為通過(guò)會(huì)議找出了存在的問(wèn)題，分析了思想根源,，明確了努力方向,，提出了整改措施,，增進(jìn)了班子的團(tuán)結(jié)和相互理解，達(dá)到了會(huì)議所要求的目的,。

五.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),，主動(dòng)整改

1、群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)第二階段以來(lái),，學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組定期和不定期對(duì)貫徹落實(shí)反對(duì)“四風(fēng)”具體要求、工作計(jì)劃落實(shí)情況,，工作作風(fēng)是否進(jìn)一步轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了督查,。

2、同時(shí),，積極主動(dòng)為師生做好各類(lèi)服務(wù)工作,，為師生教學(xué)和學(xué)習(xí)方面提供幫助，逐步解決師生的飲水問(wèn)題,，解決學(xué)生們課桌椅損壞,、高效課堂黑板不夠用、黑板太高等問(wèn)題,，解決乒乓球案子破損問(wèn)題,，安裝窗簾解決教室光線(xiàn)太亮影響班班通使用效果問(wèn)題，安裝防盜網(wǎng)解決學(xué)生的安全問(wèn)題,，安裝電扇解決師生夏天上課太熱問(wèn)題,，解決教學(xué)所需的打印紙、辦公用品,、電腦耗材等問(wèn)題,，解決老師們的刷車(chē)問(wèn)題，為教師們更好進(jìn)行教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)后盾,。解決廁所前破損,、學(xué)校內(nèi)外墻破損等影響學(xué)校形象問(wèn)題。

六.建章立制,，科學(xué)管理

1,、活動(dòng)進(jìn)入第三階段后，班子結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)章制度,，開(kāi)始有針對(duì)性修訂和制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)制度建設(shè),，用制度去管事管人,，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，保障學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展,。

2,、具體制度建設(shè)情況

（1）.結(jié)合教育局的考勤制度修改了我校的考勤制度,，以請(qǐng)假條為主、簽到機(jī)為輔規(guī)范了全體老師的上下班行為,。

（2）.廣泛征求意見(jiàn),，對(duì)我校以前的績(jī)效考核方案進(jìn)行了重新修改，修改后的績(jī)效考核方案更具體,，更具操作性,。

（3）根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們又精心設(shè)計(jì)了我校的安全制度墻,，進(jìn)一步規(guī)范了我校安全方面的問(wèn)題,，確保我校時(shí)時(shí)刻刻處于安全狀態(tài)。

總之,，我校通過(guò)精心組織,、全力實(shí)施、狠抓落實(shí),、宣傳到位,，確保了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有形有色，有質(zhì)有量,，全面完成了群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)工作,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。下一步,，我們將繼續(xù)按照上級(jí)的部署,，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)校的每一項(xiàng)工作。

教育實(shí)踐活動(dòng)有期限,，作風(fēng)建設(shè)無(wú)盡期，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上,，永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符,。我校以強(qiáng)烈的政治意識(shí)、大局意識(shí),、憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí),，積極鞏固擴(kuò)大活動(dòng)成果，在經(jīng)常抓,、深入抓,、持久抓上下苦功夫、硬功夫,，從而更好推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)更好更快發(fā)展,。

根據(jù)市委黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)總體部署，經(jīng)辦黨組研究,，報(bào)請(qǐng)市委第十督導(dǎo)組同意,，市法制辦于20xx年2月24日召開(kāi)了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì),。

會(huì)議的主要任務(wù)是貫徹落實(shí)中央、省委和市委關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的要求,，對(duì)市法制辦深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署,。

會(huì)上，市法制辦黨組書(shū)記,、主任胡繼明作了動(dòng)員講話(huà),，從提高思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)要求,；突出工作重點(diǎn),，確保教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)；強(qiáng)化組織保障,，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效三個(gè)方面進(jìn)行了安排部署,。市委第十督導(dǎo)組副組長(zhǎng)、市工信委張順生主任傳達(dá)了中央,、省委,、市委有關(guān)精神，就如何搞好市法制辦群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)講了很好的意見(jiàn),，為扎實(shí)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)指明了方向,、提出了要求。會(huì)上還對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了民主測(cè)評(píng),。

會(huì)議強(qiáng)調(diào),，要切實(shí)把張主任和胡主任的講話(huà)精神落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié),，統(tǒng)一思想,、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)開(kāi)展好黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的緊迫感和使命感,，圍繞市委“433”發(fā)展戰(zhàn)略以及全市黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)議精神,，以飽滿(mǎn)的政治熱情、良好的精神狀態(tài),、務(wù)實(shí)的工作舉措,，周密安排,有序推進(jìn)，進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng),、密切黨群干群關(guān)系,，弘揚(yáng)主旋律，凝聚正能量,，不斷開(kāi)創(chuàng)依法行政工作新局面,，為建設(shè)幸福美好新隴南作出新的更大貢獻(xiàn)。

市委第十督導(dǎo)組成員出席了會(huì)議,。市法制辦所有班子成員及全體干部職工參加了會(huì)議,。

10月10日下午,，我縣在縣文化活動(dòng)中心召開(kāi)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。會(huì)議深入學(xué)習(xí)貫徹中央,、省委和市委教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)精神,，全面總結(jié)我縣教育實(shí)踐活動(dòng)，部署鞏固和擴(kuò)大教育實(shí)踐活動(dòng)成果,，并對(duì)縣四套領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員成員和法院,、檢察院院長(zhǎng)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)。

縣長(zhǎng)黃文彬主持會(huì)議,，市委第一督導(dǎo)組成員到會(huì)指導(dǎo),。市委第一督導(dǎo)組組長(zhǎng)、市政協(xié)副主席具鐵祥xx縣委書(shū)記,、縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陳榮卓出席大會(huì)并講話(huà),；縣委常委、組織部長(zhǎng),、縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)袁輝強(qiáng)全面總結(jié)了我縣開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的主要做法和具體成效,。

今年2月我縣正式啟動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，全縣975個(gè)黨組織,、28000名黨員,，緊緊圍繞“為民務(wù)實(shí)清廉”主題，按照“照鏡子,、正衣冠,、洗洗澡、治治病”的總要求,，不折不扣地抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)工作的落實(shí),，圓滿(mǎn)地完成了教育實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),，活動(dòng)中,，全縣各級(jí)征求到的意見(jiàn)和建議經(jīng)梳理共3300條，查擺出問(wèn)題1563個(gè),，已整改1136個(gè)；收到涉農(nóng)信訪(fǎng)件32件,，轉(zhuǎn)立案20宗,，結(jié)案18宗，處理違紀(jì)黨員干部19人,；修改完善制度1800多個(gè),，新建制度900多個(gè)，教育實(shí)踐活動(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的效果,。

陳榮卓指出,，自開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái),，我縣各級(jí)按照中央和省、市的部署要求,，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以身作則,，率先垂范，切實(shí)做到“學(xué)習(xí)教育貫穿始終,，查擺問(wèn)題從嚴(yán)從實(shí),，開(kāi)展批評(píng)動(dòng)真碰硬，立說(shuō)立行真改實(shí)改”,， 扎實(shí),、有序推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期目的,，取得了實(shí)實(shí)在在的成效,。主要體現(xiàn)在黨員干部受到深刻教育，“四風(fēng)”問(wèn)題得到有力整治,，黨內(nèi)生活更加嚴(yán)肅認(rèn)真,，黨群關(guān)系聯(lián)系更加緊密，作風(fēng)建設(shè)更加完善,。

陳榮卓強(qiáng)調(diào),，黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，沒(méi)有終點(diǎn),。要防止和克服“過(guò)關(guān)”思想,，要把黨的群眾路線(xiàn)教育和作風(fēng)建設(shè)抓在手上，持之以恒抓下去,，促進(jìn)全縣各級(jí)勤政廉政,，加快紫金發(fā)展。一要堅(jiān)持從嚴(yán)治黨,。要落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任,，堅(jiān)持黨建工作和中心工作一起謀劃、一起部署,、一起考核,，防止“一手硬、一手軟”,。二要堅(jiān)持從嚴(yán)管人,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，使各級(jí)干部自覺(jué)履職,，嚴(yán)格按照黨的原則和規(guī)矩辦事,；要加強(qiáng)紀(jì)律約束，堅(jiān)決嚴(yán)肅查處違法違紀(jì)違規(guī)行為，使干部心有所畏,、言有所戒,、行有所止。三要堅(jiān)持從嚴(yán)用權(quán),。加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督,，圍繞腐敗問(wèn)題多發(fā)高發(fā)的部門(mén)和領(lǐng)域建立起綱紀(jì)嚴(yán)明的制度規(guī)范，形成不敢腐的懲戒機(jī)制,、不能腐的防范機(jī)制,、不易腐的保障機(jī)制，真正把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里,。

具鐵祥充分肯定了我縣教育實(shí)踐活動(dòng)取得的成效,。他說(shuō)，xx縣上下各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,，堅(jiān)持把教育實(shí)踐活動(dòng)作為重大的政治任務(wù)和歷史機(jī)遇,，以飽滿(mǎn)的政治熱情和良好的精神狀態(tài)積極投身教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了重要階段性成果,。一是干部的黨風(fēng)得以錘煉,，宗旨意識(shí)得以加強(qiáng)；二是聚焦“四風(fēng)”,，重拳整治,，社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)一步好轉(zhuǎn)；三是黨內(nèi)政治生活更加規(guī)范,，工作本領(lǐng)進(jìn)一步提升,；四是立行立改，建章立制,，用長(zhǎng)效機(jī)制固化活動(dòng)成效,；五是“兩手抓兩促進(jìn)”，實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)推進(jìn),。具鐵祥要求我縣要在持續(xù)深入地改進(jìn)作風(fēng),、保持整治“四風(fēng)”高壓態(tài)勢(shì)、抓好落實(shí)整改,、解決群眾切身利益問(wèn)題等四個(gè)方面做好教育實(shí)踐活動(dòng)后續(xù)工作,，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大教育實(shí)踐活動(dòng)成果。

在我縣工作的市委委員和市紀(jì)委委員,，縣委委員,、候補(bǔ)委員，縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部,，縣法院院長(zhǎng)、縣檢察院檢察長(zhǎng),，縣紀(jì)委副書(shū)記,，擔(dān)任過(guò)縣四套班子正職的老同志,，各鎮(zhèn)黨委書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng),、實(shí)踐辦主任,，縣直和省、市駐縣單位負(fù)責(zé)人,、分管領(lǐng)導(dǎo),，縣各民主黨派主要負(fù)責(zé)人和無(wú)黨派代表人士，部分非公有制企業(yè)和社會(huì)組織黨組織負(fù)責(zé)人,，不在上述人員范圍內(nèi)的黨的省第十一次黨代會(huì)代表,、市第六次黨代會(huì)代表，縣委督導(dǎo)組及縣委實(shí)踐辦全體同志等參加大會(huì),。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇八

通過(guò)本次實(shí)踐,，使我了深刻感受到教師這個(gè)行業(yè)的神圣性，重要性,，以及教師行業(yè)的責(zé)任的巨大,，也深感自身的不足，對(duì)此,，我覺(jué)得,，要想成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，必須要做到以下幾個(gè)方面：

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,，是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密,，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課,、多留作業(yè),，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此,，教師要上好課，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手,，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤(pán)考慮和安排,，擬定學(xué)期計(jì)劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃,。這一工作過(guò)程的內(nèi)容,，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書(shū))，了解學(xué)生,，擬定授課計(jì)劃,，以及準(zhǔn)備教具等。

要把一堂課上好,，取得良好的效果,，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對(duì)教材教法的把握外,，更主要的是對(duì)學(xué)生把握,。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī),、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,，才能更好地因材施教,。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),，提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式,。

教師做表演式的講授,、提問(wèn)、示范,，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少,，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,，教與學(xué)的方式變了?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的參與度。

因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng),，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程，而是學(xué)生積極主動(dòng),、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程,。這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。

在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn),、思維、探索,、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性,，充滿(mǎn)活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀(guān)能動(dòng)性,、充滿(mǎn)活力的人,。

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀(guān)能動(dòng)性,，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書(shū),、熱烈討論,、談講感悟。這樣,，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用,。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知,，從知之較少到知之較多,。因此，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,，主要是注意的集中,，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確,。

2,、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,，這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來(lái),，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí)，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案,，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書(shū)本的情境相同,。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路,，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué),，以教師傳授,，學(xué)生接受知識(shí)為特征，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間,，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，所以為改變這種狀況,，陶行之提出"教學(xué)合一",，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施，得到教育界所接受,，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程,，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展。

4,、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識(shí)的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時(shí)間流程上,，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀(guān)念更新的前提下,，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。

教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程,。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí),、進(jìn)步、成長(zhǎng),。雖說(shuō)我的實(shí)踐生活已結(jié)束,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作,。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇九

xx年xx月xx日上午,，我們漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(小學(xué)教育)的學(xué)生來(lái)到久負(fù)盛名的xx小學(xué),，開(kāi)始了我們正常學(xué)習(xí)生涯中的第一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng),。

興奮之余，我們開(kāi)始了見(jiàn)習(xí)課堂教學(xué),。第一節(jié)課是二年級(jí)識(shí)字課,。孩子們安靜有序地進(jìn)入體育場(chǎng)，然后開(kāi)始唱歌,，活躍氣氛,。我再次被這些天真可愛(ài)的童心所感動(dòng)。他們有統(tǒng)一整潔的好習(xí)慣,，應(yīng)該說(shuō)“1,，2，3,，請(qǐng)坐下”當(dāng)你站起來(lái)時(shí),，說(shuō)“站著像一棵松樹(shù)”坐下來(lái)說(shuō)“像時(shí)鐘一樣坐著。這只是課堂的前奏,，卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念,。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從開(kāi)學(xué)第一天起，就要開(kāi)始培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等。良好的習(xí)慣對(duì)生活有益,。這門(mén)課是關(guān)于繪畫(huà)風(fēng)格的,，老師問(wèn)“你臉上的風(fēng)是什么感覺(jué)？”導(dǎo)入,，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)風(fēng)的感受,，體現(xiàn)自己的主體性，幫助學(xué)生快速有效地融入教學(xué),。在識(shí)字教學(xué)中,，教師采用了許多生動(dòng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)講解三個(gè)姓氏和幾個(gè)可以寫(xiě)的新單詞,，要求學(xué)生讀出新單詞并及時(shí)糾正,，從數(shù)百個(gè)姓氏中搜索加深記憶，縱橫字謎教復(fù)音詞,，部分分類(lèi)閱讀,，火車(chē)駕駛加深印象。每個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)突出,，學(xué)生參與度高,，課堂活躍,，教學(xué)效果好。除了教師靈活的教學(xué)方法,，教師的語(yǔ)言表達(dá)也是這門(mén)課的一大亮點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和積極的建議可以提高教學(xué)效果?！罢?qǐng)看,！”“閱讀準(zhǔn)確，建議大家給他掌聲”“我想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音,。等等,。這樣親切的建議，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自豪和快樂(lè),。它體現(xiàn)了生活環(huán)境視野中的按需服務(wù)和學(xué)生中心,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和生命力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的互動(dòng)性和體驗(yàn)性原則,。

第二個(gè)班是六年級(jí)班,，凡卡。從上課開(kāi)始,，老師就開(kāi)始用他深情的語(yǔ)言感染我們,，一步一步引領(lǐng)我們走向凡卡，感受著凡卡學(xué)徒的痛苦和與爺爺相處的快樂(lè),。在教學(xué)中,，老師巧妙的過(guò)渡和提問(wèn)讓課堂慢慢高潮，悲情的音樂(lè)響起,。同學(xué)們齊聲朗讀課文,，仿佛自己是凡卡，被打,，被餓,，被凍，然后回憶起和爺爺在鄉(xiāng)下砍樹(shù)的快樂(lè),。與現(xiàn)在的痛苦形成對(duì)比的是,，凡卡夢(mèng)里甜蜜的希望暗示著他悲慘的生活還會(huì)繼續(xù)。這門(mén)課的成功在于老師的投入和情感“績(jī)效”,，達(dá)到讓大家和凡卡一起苦樂(lè)的教學(xué)效果,。一個(gè)好的老師一定是一個(gè)好的演員，能夠深入文本,，欣賞主人公的思想感情,，并傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生被感染了，一定要好好表現(xiàn),。這種感覺(jué)也來(lái)源于教師對(duì)課文的正確把握,，教學(xué)過(guò)程的精心安排是這門(mén)課深入的前提。它從生活和環(huán)境的角度反映了這一過(guò)程,，包括體驗(yàn)性,、互動(dòng)性和建構(gòu)性原則。

聽(tīng)老師指導(dǎo),，總結(jié)見(jiàn)習(xí)效果,。這精彩的兩節(jié)課一眨眼就過(guò)去了，但它們給我的啟示卻是深刻而持久的,。課后的問(wèn)答環(huán)節(jié),，兩位老師逐一回答了學(xué)生提出的問(wèn)題，另外幾位名師也給出了建議,。他們以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，師范生應(yīng)該開(kāi)始提高自己的素質(zhì)和能力。經(jīng)過(guò)這個(gè)短暫的上午的見(jiàn)習(xí),，我受益匪淺,，感受到了語(yǔ)文教育的獨(dú)特魅力，一個(gè)好的語(yǔ)文老師應(yīng)該具備什么樣的能力,，一堂精彩的語(yǔ)文課應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的生活和環(huán)境觀(guān),。

所謂師范，學(xué)而優(yōu)則仕,，為人師表,。這個(gè)學(xué)習(xí)是指知識(shí)和正常技能。知識(shí)是通過(guò)理論學(xué)習(xí)獲得的,，而技能可以通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練掌握。語(yǔ)文教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性關(guān)系到他們能否正確地傳達(dá)知識(shí),，清晰地表達(dá)自己的意思。這兩位老師的語(yǔ)言表達(dá)能力都非常好,，令人著迷,，是上好一堂課的保證。另外,，教師要扮演好演員和心理學(xué)家的角色,，善于利用肢體動(dòng)作、眼神和表情來(lái)傳遞信息,。他們除了要掌握教學(xué)技巧,，還要懂得調(diào)動(dòng)知識(shí)，裝飾外表，處理好師生關(guān)系,，在心理戰(zhàn)中留下無(wú)聲的成果,。

做一個(gè)好老師，首先要有愛(ài)心,，愛(ài)教育,，愛(ài)學(xué)生；其次,，要育人,，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教會(huì)他們終身受用的好習(xí)慣,，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們做人,。最后，回到教學(xué)本身,，好的老師要認(rèn)真解讀課程目標(biāo),，反復(fù)研讀課文，做好教學(xué)設(shè)計(jì),，上好課,，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,！

在聽(tīng)老師講課的過(guò)程中,，我們認(rèn)真摘抄了講稿，并近距離觀(guān)察了老師在三尺講臺(tái)上的授課方式,?！澳衬常阏媛斆?。其他孩子想學(xué)他嗎,？”這是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的贊美，成了課堂上的催化劑,。它教會(huì)學(xué)生舉手是讓他們贏的法寶,。這也向我們表明，這是老師們經(jīng)常用來(lái)活躍課堂的獨(dú)特技能,。甚至數(shù)學(xué)不僅僅是單調(diào)的邏輯路線(xiàn),，更是巧妙而實(shí)用的結(jié)論，拓展了孩子的思維,，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣,。再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

古詩(shī)詞云,，“論文總會(huì)覺(jué)得膚淺,，從來(lái)不知道這件事去實(shí)踐。”所以這次見(jiàn)習(xí),，老師給了我們親身體驗(yàn)兩節(jié)課的機(jī)會(huì),。第一次上講臺(tái)，看著一張張稚嫩的臉,，感覺(jué)沒(méi)有想象中那么緊張,，只是說(shuō)話(huà)有點(diǎn)快，沒(méi)有把教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理好,。這讓我深深地意識(shí)到,，作為一名教師，我應(yīng)該能夠靈活地控制課堂,。比如學(xué)生不熱情的時(shí)候,，你怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生開(kāi)小差的時(shí)候,，你怎么巧妙地讓他意識(shí)到這樣不好,，同時(shí)開(kāi)始做好。

十天試用期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,?；叵肫饋?lái)，我真的學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西,。這讓我深深地意識(shí)到做一名教師,，尤其是一名成功的教師是多么的困難。作為師范生,，我們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要,，因?yàn)闆](méi)有它，我們不知道從哪里開(kāi)始教育這些調(diào)皮的孩子,。另外,，作為老師，普通話(huà)流利,，板書(shū)工整美觀(guān)也很重要,。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，教師的一言一行,，一言一行都會(huì)影響他們的未來(lái),，指引他們未來(lái)的道路,。小學(xué)生思維活躍,、活躍，所以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)他們的作用很大,，也有助于他們閱讀更多所學(xué)的知識(shí),，加深記憶，理解課堂上學(xué)到的東西。這次實(shí)習(xí)讓我有了學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn),，也看到了自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方和不足,，所以會(huì)更加努力。相信這些經(jīng)歷會(huì)為我近期的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ),，在實(shí)習(xí)中取得更好的進(jìn)步,！

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇十

學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法，了解學(xué)生的心理,，從而幫助日后的工作,、學(xué)習(xí)。

調(diào)查對(duì)象：xx小師生

一般情況：

1,、xx小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

2,、xx小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種,、種原因,，知識(shí)面寬廣，多才多藝,，情感豐富,，自尊自強(qiáng)，且極富個(gè)性化,；但不可避免的,，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺，且自我意識(shí)較為濃重,。

鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,，本次調(diào)查采取的是觀(guān)察法。

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,；教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

依據(jù)觀(guān)察結(jié)果,，我有了一些不成熟的思考,，形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞,，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒(méi)有直接聯(lián)系，教師應(yīng)一視同仁,。在學(xué)生,，尤其是小學(xué)生心里,，學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣,，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象,。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，他始終也是一個(gè)孩子,，也會(huì)有管不住自己的時(shí)候，這時(shí)候,，教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，這樣才能既敲響這個(gè)“好學(xué)生”的警鐘，又能教育其他孩子,，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀(guān)念,。以前見(jiàn)過(guò)一個(gè)事例，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí),，無(wú)意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無(wú)忌憚，同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始不服教師,，認(rèn)為教師偏心,。而相反，在另外一個(gè)事例中,，教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),，不僅這名“好學(xué)生”沒(méi)有再做錯(cuò)，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒(méi)有再做同樣的事,。

2,、小學(xué)生年紀(jì)尚幼，心理發(fā)育還不是很成熟,，經(jīng)常會(huì)在無(wú)意中受到傷害或傷害別人,，教師要及時(shí)撫慰孩子，指出偏差,。在我的實(shí)習(xí)期間,，發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子（下文稱(chēng)生甲）在小組活動(dòng)時(shí),，聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子（下文稱(chēng)生乙）,。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心，因而在遭遇到排擠后,，便攜憤報(bào)復(fù),，故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況,，我首先安撫即將起沖突的雙方,，使雙方都平靜下來(lái)，再進(jìn)行了解和教育,。在了解情況后,，我得知，生乙日常行為經(jīng)常偏差,，生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng),，故而排擠他。我首先安撫了生乙,，并指出他在這件事里的錯(cuò)誤,，告訴他這樣的情況是來(lái)自他以前的行為偏差。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差,，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué),。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿(mǎn)解決,，接下來(lái)的日子里,，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步，令我十分欣慰,。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié),，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說(shuō)理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙,，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)好幾次了,，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來(lái)源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀(guān)點(diǎn),，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害,。但這個(gè)問(wèn)題我尚未找到合理有效的解決之道,，在這里寫(xiě)出來(lái)，與大家共同探討,。

3,、教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響。這部分我想從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)：語(yǔ)文教師,、班主任,。

（1）語(yǔ)文教師

語(yǔ)文教師教授的是母語(yǔ)，中文博大精深,，卻是孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的,，所以在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的用語(yǔ)就顯得至關(guān)重要,。在給低年級(jí)的孩子上課時(shí),，不妨讓語(yǔ)言輕松活潑一些,，以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言吸引孩子的注意力；而給高年級(jí)的孩子上課時(shí),，不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語(yǔ)言,，以語(yǔ)言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時(shí),，則不妨寫(xiě)得清楚易懂一些,，一些在我們看來(lái)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言詞匯，在孩子們看來(lái)就是艱深難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),。

（2）班主任

班主任作為和孩子打交道最多的教師,，其一言一行都會(huì)對(duì)孩子造成深刻的影響。在教育孩子時(shí),，千萬(wàn)不能以貶低孩子作為主要語(yǔ)言,。我親身經(jīng)歷過(guò)一件事，一位老師,，不知是出于何種原因,，總是在課堂上這樣說(shuō)“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠(chéng)然學(xué)?？赡懿皇呛芎?，學(xué)生可能不是很優(yōu)秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺(tái)之上,？我就親耳聽(tīng)聞這名老師的學(xué)生議論他說(shuō)：“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀(guān)察,，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續(xù)如何,，單看這樣的語(yǔ)言,，只能是學(xué)生也是用這樣的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)事物。班主任也是教師中和家長(zhǎng)接觸最多的,，并不是所有的家長(zhǎng)素質(zhì)都很高,，也不是所有的家長(zhǎng)都十分配合教師的工作。所以在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)用詞,。孩子再調(diào)皮,，再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那也是家長(zhǎng)心頭的一塊寶,，而你對(duì)孩子的每一點(diǎn)評(píng)價(jià)都將影響家長(zhǎng)對(duì)你的看法,，影響家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育,。經(jīng)過(guò)多次的觀(guān)察,，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,，需要與家長(zhǎng)溝通時(shí),，一定不能再自身情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。事實(shí)證明，當(dāng)教師情緒激動(dòng)時(shí),，說(shuō)話(huà)總是有欠深思熟慮,，很容易與家長(zhǎng)起沖突，從而影響對(duì)學(xué)生的教育,。畢竟教師和家長(zhǎng)雖然都是為了孩子好，但畢竟血脈親情使得家長(zhǎng)有護(hù)短心理,，而教師也是人,，在情緒激動(dòng)之下也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4,、課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系,。

孩子之間其實(shí)差異并不大，絕大多數(shù)都是正常水平,。成績(jī)上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),，還有就是孩子智力的開(kāi)發(fā)早晚。有研究表明,，同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲,。作為教師，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切,，而要做到因人而異,。個(gè)人認(rèn)為，只要是有進(jìn)步,，無(wú)論是從95變成96,，還是從15變成16，都是值得表?yè)P(yáng)的,。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績(jī),，而僅僅是做一個(gè)比方。在課堂教學(xué)中,，不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，而且我覺(jué)得不應(yīng)僅局限于簡(jiǎn)單問(wèn)題，而是涉及中等難度的問(wèn)題,，乃至中等偏難的問(wèn)題,。而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō)，也不能將他們視作專(zhuān)門(mén)解答難問(wèn)題的“工具”,，因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理,。故而，對(duì)于“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō),，課堂既能讓他們展示自己,，又能真正學(xué)到知識(shí),，他們既可以回答難的問(wèn)題，也可以回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

5,、孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規(guī)范,？

以排隊(duì)下樓來(lái)說(shuō),，孩子在排隊(duì)下樓時(shí)，總是喜歡趴在扶梯上,，也總是嘴里說(shuō)個(gè)不停,，他們很難做到“快、靜,、齊”,。但很難做到并不是絕對(duì)做不到，經(jīng)過(guò)多次努力,，我發(fā)現(xiàn),，只要將要求事先說(shuō)明，并且以此為標(biāo)準(zhǔn),，一遍遍練習(xí)就很容易做到,。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說(shuō),，要在事先將規(guī)范要求說(shuō)清楚,，并嚴(yán)格按要求來(lái)做，是比較容易達(dá)成目標(biāo)的,。

6,、自我意識(shí)與集體意識(shí)和他人意識(shí)。

現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,，家中以他們?yōu)閷?，呵護(hù)非常，因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí),。而相應(yīng)的，很容易就會(huì)出現(xiàn)自私的一面,，同時(shí)缺乏集體意識(shí),。他們伶牙俐齒，多才多藝,，善于且樂(lè)于展示自己,，但是集體的活動(dòng)中他們又很難有較好的表現(xiàn)，即使有，也是將之作為展示自身的舞臺(tái),。同時(shí),，他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例,。一次,，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學(xué)生,，她不僅不道歉,，反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道，而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生,。一葉落而知秋,，小事也可以見(jiàn)出現(xiàn)在孩子的自我意識(shí)之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話(huà)說(shuō),，美國(guó)孩子不知世界上還有其他國(guó)家,，如果將來(lái)中國(guó)的孩子不知道他人也會(huì)有喜怒哀樂(lè),，我不知該有何種表情,。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂(yōu)天，這樣的事例并不少見(jiàn),。有一個(gè)孩子,，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置于極其尷尬之地,。還有一個(gè)孩子,，要求想和自己做朋友的孩子跪下來(lái)求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù),。

7,、教師的自我定位。

短短八周的實(shí)習(xí)時(shí)間,，我和孩子們都建立了友好關(guān)系,。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問(wèn)題。我是孩子們的老師,，是他們的朋友,，他們不怕我，我很高興,，我不需要他們怕我,。他們對(duì)我很親密，會(huì)對(duì)我訴說(shuō)煩惱,，告訴我小秘密,，在我面前展露最真實(shí)的自己，更有甚者，在我面前公然抄作業(yè),。有同學(xué)對(duì)我說(shuō),，“老師，你應(yīng)該兇一點(diǎn),?！钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問(wèn)題，你對(duì)孩子兇,，只能使孩子們怕你,。而作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的人，我的親身經(jīng)歷告訴我,，一旦學(xué)生怕一個(gè)老師,，他就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理（在此哀悼我的高中化學(xué)）。所以,，我堅(jiān)持認(rèn)為,，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,，又使學(xué)生尊重教師呢,？個(gè)人覺(jué)得xx小的l老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時(shí),，她是循循善誘的老師,，平時(shí)是和藹可親的大姐姐，和同學(xué)相處時(shí)仿佛就是他們的玩伴,，在他們受傷時(shí)她就是值得依賴(lài)的長(zhǎng)者,，但該嚴(yán)厲要求時(shí)她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，也重視每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,，可以說(shuō)，教師,，尤其是小學(xué)教師,，當(dāng)如是。

與其說(shuō)這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,，毋寧說(shuō)如我的題目所言是一篇感悟,，我所寫(xiě)的，是我的實(shí)習(xí)感悟,，有我的發(fā)現(xiàn),，有我的觀(guān)察，還有我不成熟的思考,，總結(jié)成文,，而至于此,。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇十一

20xx年xx月xx日，我抵達(dá)xx市第xx中學(xué)進(jìn)行為期六周的教育社會(huì)實(shí)踐,，我非常感謝學(xué)校給予我這次教育社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。在該校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),。

首先,，教育社會(huì)實(shí)踐期間，我確立好自己的角色,，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)換,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，“以身立教”,，從心理上做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備,。以真心實(shí)意、積極主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)知識(shí),、增才干,，用自己的行動(dòng)換取他們的信任，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境,，為我成功的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。由于實(shí)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)端正,，在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,，明確施教對(duì)象結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn),，備好一份教案后,，向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師、本組同學(xué)一一征求意見(jiàn),，改了又改,，才實(shí)施教授，把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)上好每一節(jié)體育課,。

在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面,，我精心備課、認(rèn)真組織,，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué),。見(jiàn)習(xí)周期間，我認(rèn)真觀(guān)看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課,，做好看課記錄,，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備,。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,，我結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳环萁贪福⑾蛑笇?dǎo)老師,、本組同學(xué)征求意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)改良后才進(jìn)行教學(xué)，并努力培養(yǎng)體育骨干,，以此把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)上好每一節(jié)體育課,。自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中在存在不少缺點(diǎn)，如：教學(xué)技能,、技巧仍較薄弱,，專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不清等,。我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),，也要正視自己的缺點(diǎn)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí),，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備,。

在此，我衷心的向他們表示感謝,，特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師,、分管領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師,、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué),。體育教育社會(huì)實(shí)踐，雖然苦了點(diǎn),，累了點(diǎn),，有時(shí)還受到極大委屈，但我認(rèn)為值得我去努力做好這件事情,。我將認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了,！

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇十二

今年6月份,，我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了常德市的紫橋小學(xué)，一走進(jìn)校門(mén),，就看到很多可愛(ài)的小朋友在歡笑嬉戲,，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在天地之間翱翔歌唱,。我們幾個(gè)大學(xué)生頓時(shí)心情澎湃,，突然懷想起小時(shí)候的我們也是這般的可愛(ài)。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓,，今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽,，這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)參與這種活動(dòng),，心里別提有多自豪了。剛走上二樓,，突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道：“老師好,！”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了，似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會(huì)才回過(guò)神來(lái),，霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛(ài)的小朋友！在班主任的帶領(lǐng)下,，我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿(mǎn)了老師,，我們幾個(gè)找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中,，給我印象最深刻的有兩位老師,，不過(guò)很可惜，我沒(méi)聽(tīng)清她們是哪個(gè)學(xué)校的老師,，但他們的講課方式讓我記憶猶新,。第一個(gè)老師我暫且稱(chēng)呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》,，她一開(kāi)堂就對(duì)孩子介紹主人公,，但卻是以朋友的身份來(lái)介紹的，讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)朋友的訴說(shuō)一樣,，自然而不拘束,。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟悉課文一邊思考問(wèn)題,。a老師的板書(shū)特別的工整,，態(tài)度特別和藹，整個(gè)過(guò)程都面帶著微笑讓人感覺(jué)很舒適,。a老師特別注重朗誦這一方面,，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話(huà),，但要有感情的去讀,，并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)和情感去讀出來(lái)。a老師善于提出不同的問(wèn)題,，并請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題,，當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后，她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來(lái)提高孩子回答問(wèn)題的積極性,。她還善于利用幽默充滿(mǎn)激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,，活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師,。那么接下來(lái)我要講的就是這位b老師（暫且這么稱(chēng)呼吧）,，她是一個(gè)充滿(mǎn)熱情有風(fēng)格迥異的老師,，她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話(huà)故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》,，她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師,，他一開(kāi)始就以很多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的注意力，并結(jié)合課文來(lái)為孩子們一一作介紹,，加深孩子們的印象,，并善于與孩子們互動(dòng)，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己,，構(gòu)思新穎有獨(dú)特,，對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過(guò)程中夾著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景,，讓人舒適自然不拘束,，以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新,，并很好的吸引了孩子們的眼球,，達(dá)到了成功的教學(xué)效果，順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師,，她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作，夜以繼日,，孜孜不倦,，使我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。實(shí)踐心得與體會(huì)：

此次實(shí)踐,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的,，可以說(shuō)是我以后所從事教學(xué)工作中的一個(gè)里程碑，他給了我很多深刻的感觸,，同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣,，責(zé)任是如此的巨大，而我們是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對(duì)此,，我覺(jué)得,，要想成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，必須要做到以下幾個(gè)方面：

一,、注重備課內(nèi)容,。

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真,，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,，加班補(bǔ)課,、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課,，以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦,，但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此，教師要上好課,，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的`工作,。通常先從整體入手，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤(pán)考慮和安排,，擬定學(xué)期計(jì)劃,；然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃,。這一工作過(guò)程的內(nèi)容,，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材（包括教學(xué)參考書(shū)）,，了解學(xué)生,，擬定授課計(jì)劃，以及準(zhǔn)備教具等,。

要把一堂課上好,，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備,，教師除了對(duì)教材教法的把握外,，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī)、情感狀況等,。只有對(duì)這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。

二,、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式,。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),，提倡師生之間,、學(xué)。

生之間的多邊活動(dòng),。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式,。教師做表演式的講授、提問(wèn),、示范,，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教,，而學(xué)生如何學(xué)論及很少,，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,，教與學(xué)的方式變了。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度,。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程,。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程,，而是學(xué)生積極主動(dòng),、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程。這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究的能力。

學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性,，充滿(mǎn)活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀(guān)能動(dòng)性,、充滿(mǎn)活力的人,。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀(guān)能動(dòng)性,，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與,、自由讀書(shū),、熱烈討論,、談講感悟。這樣,，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用。

四,、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握,，也就是使學(xué)生從不知到知,，從知之較少到知之較多。因此,，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,，主要是注意的集中，記憶的牢固,，答題的準(zhǔn)確,。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,，應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,，這就需要思維能力,。長(zhǎng)期以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí),，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書(shū)本的情境相同,。因此,，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng),。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授,，學(xué)生接受知識(shí)為特征,，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間,，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，所以為改變這種狀況,，陶行之提出“教學(xué)合一”,，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施，得到教育界所接受,，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程,，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展,。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性,、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時(shí)間流程上,，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀(guān)念更新的前提下,，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,，課堂就充滿(mǎn)了生命力,；把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就充滿(mǎn)了成長(zhǎng)氣息,；把創(chuàng)造還給師生,，教育就充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)的活力。

將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的,。