心得體會是對一段經(jīng)歷,、學習或思考的總結(jié)和感悟,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教師閱讀心得體會篇一

我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的,?！翱茖W精神是什么?科學精神就是‘只問是非,，不計利害’。這就是說只求真理,，不管個人的利害,。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在,?！笨茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務、研究教學規(guī)律,、做好教育工作等方面都具有重要意義,。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命,。責任重大,。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神,。中小學教師的教學活動,，既是傳授知識的活動，也是育人的活動,。向?qū)W生傳授知識,，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務的。提高學生的思想素質(zhì),，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向,，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心,。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神,。對知識和真理的追求,，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì),、科學的內(nèi)在精神,，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求,，要堅持實事求是,，“不盲從，不附和”獨立思考,，具有學者獨立的學術(shù)人格,，為此，可以不計得失,，百折不撓,，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類,，營造美好的未來這種目的,，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U大和豐富人類的精神財富,?？茖W不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的,，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神,，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標,?？茖W精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。善于開拓,，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索,，取得突破,，這是中小學教師做好工作應具有的素質(zhì)?？茖W的求真精神,、求是精神、創(chuàng)新精神,、務實精神是一種進取精神,、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生,，要培養(yǎng)個性化的學生,，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性,，要增強教師的個性發(fā)展意識,，增強教師的個性思維。要真正達到個性化,，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格,。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師,。一個教師在教學上的獨到之處,，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性,?？茖W的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的,。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神,。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生,。教師上一節(jié)課只有45分鐘,，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改,、輔導等也不知要花上多少個45分鐘,，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神,，就是一種犧牲精神,。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件,。

科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向!

教師閱讀心得體會篇二

作為一名閱讀教師,，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉,，是開啟未來大門的金鑰匙,。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情,，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力,。在教師生涯中,，我積累了許多關(guān)于閱讀教學的心得體會,。

第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)。對于學生來說,，閱讀不應該是一種任務,，而是一種樂趣。因此,，我經(jīng)常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事,、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗,，并在課堂上進行互動討論,，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外,，我還組織閱讀活動和閱讀社團,，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,。

第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力,。

閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學中,，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息,，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境,、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題,。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品,，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力,。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析,，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解,。

第四段：個性化教學和反饋。

每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格,。為了滿足不同學生的需求,，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好,，并為他們推薦適合的閱讀材料,。同時，我還會制定個別學習計劃,，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度,。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋,。在我看來,，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。

第五段：與家長和同事的合作。

教師的工作不僅僅是在教室里進行,，還需要與家長和同事進行合作,。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中,，提供家庭閱讀指導和資源推薦,。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗,，分享教材和資源,。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育,。

總結(jié)：作為一名閱讀教師,，在教學實踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法,。我堅信,，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者,。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣,、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋,、與家長和同事的合作,，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

教師閱讀心得體會篇三

忙了一段時間,，終于有時間靜下心來好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍,，令我受益匪淺,，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

輕輕翻開這本墨綠色封面的書,，快速的瀏覽了書目,，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般,，另我精神為之一振,。

我該如何表達，我看過此書的感受呢?我是語文教師,，我承認從小我就莫名的熱愛自己的學科,，喜歡用文字來表達情感，更愿意透過文字感受作者情感,。然而,，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力,，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。

細細看來：每一篇都是教學經(jīng)驗的提煉;每一篇都是扎實閱讀的積累;每一篇都是熱愛學生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經(jīng)驗之談;每一篇都是教學生活中真實的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典,。

或許生活中,，我們離大師總是太過于遙遠,，但是當我走進蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時,，我們離大師其實很近很近，思想火花的碰撞,，讓我如饑似渴地讀著他的著作,，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作。

真正走進《給教師的建議》幾天而已,，我的頭腦立刻清醒許多,，對待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對讀者的刺激,，也會延伸到自我的行為中去,。我期待自己在新學期的開學，能夠在教學上有質(zhì)的飛躍與成長......

教師閱讀心得體會篇四

“我們給孩子提供什么樣的愛,，孩子就以適應這種愛的方式成長,。”——武志紅老師所著《為何家會傷人》中的這句話深深震撼了我,。

當今的家庭中,，孩子是中心，是一切,。家長想盡辦法滿足孩子的外在需要,，可對孩子的內(nèi)心需要卻置若罔聞，這不是真愛,，是溺愛,！從現(xiàn)象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要,。但實際上,，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實的成長需要,，而是將孩子當作自己的另一個我,，給予過度滿足?？梢哉f,，無限制的給予孩子，其實是在無限制的給予自己,。

溺愛等于過度的阻礙,，往往會出現(xiàn)父母不希望的'結(jié)果,！最著名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的,。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會新聞中屢屢看到,，而且常是一個模式：溺愛中長大的孩子成了不孝子，常常向父母索取,，如果不答應就拳腳相向,，最后不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死,。網(wǎng)上曾流傳過一組圖片：一個男孩要媽媽買一個玩具,，媽媽不答應，于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā),，這時一個二十來歲的女孩過來解圍,，被他呵斥“你滾”。之后他的反應更加激烈,，還掐住了媽媽的喉嚨,，最后媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人,，這種故事強烈的刺激了很多人的神經(jīng),，于是這種孩子長被譴責為“狼心狗肺”，可家長是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢,？不是家長的錯嗎,？父母對孩子過度溺愛，總是幫孩子完成對他來說看似困難的事,，這其實意味著,，父母破壞了孩子的成長過程，使他在頭腦中形成一個邏輯——他能否實現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他,。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了,。

長期以來，我們一直美化溺愛的傾向,，認為溺愛就是過度的愛,。其實真愛不存在“過度”的說法。如果是真愛,，那么父母不管給孩子多少,，孩子都不會出問題，真愛越多,，孩子的成長就越健康,。

看到孩子的真實存在，發(fā)現(xiàn)孩子的真實需要,，并幫孩子實現(xiàn)他的需要,，這是真愛,。

當一個蹣跚學步的孩子想去拿十米以外的球時，父母陪伴著,、守護著孩子,，看著他獨立完成這個任務，并且在他遇到危險的時候化解他的真實危險,，這是真愛,！

當孩子明確地對你說：“我來—我來--”的時候，耐心的滿足孩子的這種愿望,，之后收拾孩子留下的混亂局面,，這是真愛,！

當孩子反常時,，不自以為是的指責他，而是關(guān)注到反常行為背后孩子內(nèi)心的真實需要,，這是真愛,！

孩子是天使，父母不是上帝,，只是天使的守護者,！請給孩子以真愛，讓他們健康成長,。

教師閱讀心得體會篇五

我很慶幸自己是一名教師,，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。

十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命,。

教師的快樂,，來自讀書。

古代著名教育家孔子以“教學相長”,、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則,，因材施教,，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念,，學以致用,，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富,，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”,、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。

還有陶行知,、朱永新,、李鎮(zhèn)西、魏書生等等,。

這些教育家,，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂,，而這正是他們走近學生所獲得的碩果,。

讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了,，因為對這些經(jīng)驗的汲取,，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟,，把學生智慧的火花點燃,。

每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時,，我就有一種收獲碩果的快慰,。

特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范,，

做學生的榜樣。

比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離,。

雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶,。

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多,。

全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗,、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實施“賞識”教育的重要性,、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境,，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備,，因為教師偶爾也會有背離道德的言行,。

學生在形成良好品行的過程中,，尤其需要教師的關(guān)愛,。

愛，是一種重視,，一種呵護,。

我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣,，去保護學生的自主發(fā)展權(quán),。

我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的,。

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。

因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生,，就會激勵起學生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進,。

而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段,。

“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育,。

教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。

教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子,，理解孩子身上存在的不足。

二,、讓人人都享有一次機會

“以人為本”,，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。

每一個學生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。

學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚,。

鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量,。

學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強烈的'自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。

針對學生的特點進行賞識,。

“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚,。

這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,，然后再予以重視和贊揚，要有針對性,。

也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,，而是針對學生的特點進行賞識,。

賞識是一門藝術(shù)、一門學問,，是教師的一門必修課,。

教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,，掌握賞識這一有效手段,，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用,。

三,、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。

學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到,。

美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。

從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時提醒自己“小心、注意,、總結(jié),、提高”。

在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家,。

透過這個事例，我們可以認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵、喚醒,、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候,，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報,，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面。

猛然醒悟：其實,，每一個孩子都有自己的閃光點,，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學生的缺點,，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。

他們需要老師的關(guān)心和認可,，需要老師的呵護和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導而不是指責,，是真誠而不是偽善。

他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風雪的磨練,，鮮花的簇擁,。

他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。

所以教育應該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。

所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們,。

賞識學生,，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學生,、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的,。

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。

無論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵,，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

教師閱讀心得體會篇六

教師閱讀心得寫了那么多,，肯定很深刻,。我們來看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀,。

希望你喜歡,。

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗,、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實施“賞識”教育的重要性,、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛,。

二,、讓人人都享有一次機會。

“以人為本”,，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量,。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識,。“賞識”這個詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚,。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚,，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,，而是針對學生的特點進行賞識,。賞識是一門藝術(shù)、一門學問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,，掌握賞識這一有效手段,，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用,。三,、賞識不是萬能的，但可以接近萬能,。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”,，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心,、注意,、總結(jié)、提高”,。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,，我們可以認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵,、喚醒,、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時候,，我們怨天尤人,，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報,，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點,，只是有時匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學生的缺點,，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可,，需要老師的呵護和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導而不是指責,，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風雪的磨練,，鮮花的簇擁,。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們,。

賞識學生,，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學生,、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的,。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的,。

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況,，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學生失敗的同時,，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差,，跟不上進度,，久而久之,，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧,，每個人都有自己的一技之長,，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學生。

教育故事,，就像長河里的涓涓溪流,，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經(jīng)典,，蘊含著永遠,。每天，每周,，每月,，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來,，可以幫助更多的老師拓寬視野,，提升修養(yǎng)。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事,，提升自己，更為他人提供一個范例,。相信我心一定有收獲,。

教給學生一杯水，教師應該有一桶水,。對于我們教師而言,，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生,，拿起書本,，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程,。牢固樹立終身學習的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個終結(jié)點,，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識,。

我很慶幸自己是一名教師,，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。

十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命,。教師的快樂,，來自讀書。

做學生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學生在課堂中的距離,。

雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶,。

教師閱讀心得體會篇七

作為一名教師,，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過閱讀,，我擴展了自己的知識領(lǐng)域,，豐富了自己的教學內(nèi)容。在這個過程中,，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。

第一段：激發(fā)興趣,，推動自我提升。

閱讀是我個人提升的重要途徑之一,。通過閱讀,，我不僅擴展了自己的知識面，學到了更多的知識,，也提高了自己的思維能力和寫作能力,。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野，了解更多的領(lǐng)域知識,。同時,，閱讀也能夠提高我的表達能力，使我更加自信地表達自己的觀點和思想,。通過閱讀,，我能更準確地把握學科知識，更好地教授給學生,，從而提高我的教學質(zhì)量,。

第二段：培養(yǎng)閱讀習慣，助力學生成長,。

作為一名教師,，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒有閱讀的習慣,，那我們又怎么能夠教育和引導學生呢,？因此，我們應該從自身做起,，培養(yǎng)閱讀的習慣,。我通過閱讀，不僅能夠豐富自己的知識,，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣,。當我向?qū)W生推薦一本好書，講述一段有趣的故事時,，他們會更加愿意去閱讀,，從而增強了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平,。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的素養(yǎng),，還可以幫助他們擴大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛好,。

第三段：借鑒優(yōu)秀教材,，提升教學效果。

作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平,。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學效果的重要途徑之一,。通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學方法和教育理念,，將其應用到自己的教學實踐中,，提高教學質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學內(nèi)容,，更好地滿足學生的學習需求,。因此，作為一名教師,，我們應該把閱讀作為提高自己教學水平的重要手段,，不斷學習不斷進步。

第四段：發(fā)現(xiàn)問題,，解決困惑。

閱讀不僅能夠幫助我們積累知識,，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決困惑,。通過閱讀一些教育類的書籍，我能夠了解到學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點,，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn),。同時，閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足和困惑,，從而引導我們?nèi)ふ医鉀Q的方法,。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師,。

第五段：實踐與夢想并重,，做一位好教師。

閱讀只是提升自己的手段之一,，最終目的是將所學應用到實踐中,，成為一名好教師。教師需要不斷學習,、探索和實踐,，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學能力,。通過閱讀,，我不僅能夠擴展自己的知識領(lǐng)域，還能夠追求自己的教育夢想,，成為一名優(yōu)秀的教師,。

總結(jié)：通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自己的思維能力和寫作能力,，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣,。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學質(zhì)量,，解決教學中的問題和困惑,。最終，我希望通過閱讀,，將自己的夢想付諸于實踐,，成為一名好教師。

教師閱讀心得體會篇八

第一段：引言（200字）,。

作為一名教師,，我深知閱讀對學生的重要性。閱讀不僅是獲取知識的渠道,，也是培養(yǎng)學生思維能力和擴展視野的途徑,。最近，我閱讀了一本名為《深入了解閱讀》的教育專著,，并從中獲得了關(guān)于教學的新思考,。在這篇文章中，我想分享我在閱讀中所獲得的心得體會,。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（300字）,。

閱讀是一項需要習慣和興趣的活動。作為教師,，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣至關(guān)重要,。在學生薄弱的閱讀能力面前，我曾常常感到困惑,。通過閱讀這本書,，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)性的方法。首先,，我意識到作為教師,，我應該成為學生讀書的榜樣。我要以身作則,，展示對閱讀的熱愛和對知識的渴望,。其次，我學會了與學生分享我的閱讀體驗,，并鼓勵他們在課余時間多讀書,。有了這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣逐漸增加,，他們變得更主動地去選擇并閱讀書籍,。

第三段：培養(yǎng)閱讀技巧（300字）,。

閱讀不僅是獲取信息，還需要具備一定的技巧,。通過閱讀《深入了解閱讀》,，我更深刻地理解到，培養(yǎng)學生的閱讀技巧是促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵,。在教學過程中,，我不再簡單地強調(diào)學生的閱讀速度和正確率，而是注重培養(yǎng)學生的理解和分析能力,。我鼓勵他們運用不同的閱讀策略,，如預測、推理和總結(jié),，來提高閱讀效果,。此外，我還對學生進行了一些閱讀技巧的訓練,，例如標注關(guān)鍵信息,、畫思維導圖等。這些方法的運用不僅增強了學生的閱讀能力,，也促進了學生的思維發(fā)展,。

第四段：引導學生深入思考（300字）。

閱讀的最終目的是引導學生深入思考,。通過閱讀《深入了解閱讀》，我學會了運用一些啟發(fā)式的教學方法幫助學生深化對文本的理解,。例如,，我常常給學生一些開放性的問題，讓他們用自己的語言回答,。同時,，我鼓勵學生表達自己的觀點，并提供事例來支撐,。此外,，我還利用文學作品、新聞報道等多種文本形式,，來引發(fā)學生的思考和討論,。這些教學方法使學生在閱讀中不僅能獲得知識，還能發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維,。

第五段：總結(jié)（200字）,。

通過閱讀《深入了解閱讀》，我深刻認識到閱讀對學生的重要性,。作為教師,，我應該不斷提高自己的閱讀能力,，并努力將閱讀的習慣和技巧傳授給學生。只有通過培養(yǎng)學生對閱讀的興趣,，培養(yǎng)他們閱讀的技巧,，引導他們深入思考，我們才能更好地幫助學生在閱讀中成長,。同時,，我也希望學生能意識到閱讀的重要性，將其作為一種生活方式,，豐富自己的知識和世界觀,。閱讀是一座通向成功的橋梁，讓我們一同踏上這條路吧,！

教師閱讀心得體會篇九

轉(zhuǎn)眼間,，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應了,，無論是教學上還是班級管理上,，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解,，也和學生家長進行了初步的接觸,。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍,，望女成鳳的急切心情!

看了魏書生的資料片之后,，我有了一個深刻地體會，這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,，所以只能靠學生自己管理自己,，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好,，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題,，才有更大的精力去提高學生的成績。平時說什么都可以,，但是學生如果不出成績那就是教學的失敗,，也不會得到家長的認可。

“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想,。

關(guān)于管理,，魏書生說他一靠民主，二靠科學,。的確,，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一,，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想,。

魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：

l,、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想,，沒有情感的被動的受管理者,，而應該把他們當作有思想、有意志,、有情感的主動發(fā)展的個體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當作實實在在的“人”,，而不是馴服物。

2,、班級是學校教育教學工作的基層組織,，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者,，是班級管理工作的靈魂,、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師,，他首先要了解學生,，尊重學生，相信學生,。

3,、從表面上看，教師與學生,，一方是管理者,，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面,，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略,。

通過對魏書生的學習，我感受頗多,，體會頗深,，將會在今后的工作中，不斷探索學習,，努力提高班級管理水平,。

針對我們自己學生的實際，在看完書生同志的著作和事跡后,，有了很大的啟發(fā),，比如就我自己的學科來說,，語文就得讓學生多看書，看好書,，這樣才能增加學生的知識儲備,，寫作文才能有更多的內(nèi)容，針對現(xiàn)在的情況,，很多學生寫作文根本不知道如何下手,，具體的方式也不知道該怎么操作，說實話,，作為一個語文老師我們確實很著急,，但是卻沒有更好的辦法，以前雖然也聽說過魏書生的事跡,，但是老是覺得他離我們很遙遠,，總覺得那是專家的理論，我們絕對不會從中學到什么,，但是自從看了書生的班主任論壇之后,，就覺得其實對我們來說很現(xiàn)實，我們在實際操作的時候才發(fā)現(xiàn),，原來他的這套措施對我們來說也哈瓦那合適,，很實用，比如班級紀律可以讓各個學習小組自己負責,，而不再設(shè)置專門的班級紀律委員,，這樣小組組長既負責學習上的事，也負責班級紀律的事情,。我想一個班級如果這樣的話,，就會變成最優(yōu)秀的班級體。

教師閱讀心得體會篇十

第一段：引言（100字）,。

閱讀對于教師來說是一項非常重要的職業(yè)素養(yǎng),。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識和教學方法的更新,，還可以豐富我們的知識儲備,，提升個人修養(yǎng)。通過閱讀,，我們能更好地展示教育者的風采,，給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。今天,，我將分享我在教師閱讀中的心得體會,。

第二段：閱讀的重要性（200字）。

閱讀作為一種自我教育的方式,，對于教師來說有著重要的意義,。首先,，通過閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果,。教育是一個不斷進步的行業(yè),，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地適應這個變化的社會,。其次,，閱讀可以拓寬我們的視野，開闊我們的思維,。教師應該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野,，才能更好地引導學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。最后,，閱讀可以豐富我們的知識儲備，提高我們的修養(yǎng),。教師應該具備多元化的知識背景,，以更好地滿足學生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。

第三段：有效的閱讀策略（300字）,。

要有效地進行教師閱讀，我們需要采用一些科學合理的閱讀策略,。首先,，我們應該明確自己的閱讀目的。是為了學習新的教育理論,，還是為了更新自己的教學方法,？對于不同的目的，我們需要選擇不同的書籍和文章,。其次,，我們應該建立起良好的閱讀習慣。每天保持一定的閱讀時間,，定期記錄自己的閱讀心得和體會,。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動,，與其他教師分享自己的閱讀體會，互相啟發(fā)和促進,。

第四段：閱讀的收獲（300字）,。

通過多年的教師閱讀，我深感其中的收獲,。首先,，我收獲了豐富的專業(yè)知識,。通過閱讀各類教育書籍和期刊，我不斷地學習新的教育理論和方法,，不斷地更新自己的教學內(nèi)容和方式,。其次，我收獲了廣闊的教育視野,。教育需要關(guān)注社會的發(fā)展和變化,，閱讀可以幫助我把握社會的脈搏，更好地指導學生的成長,。最后,，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過程中,，我讀到了許多觸動心靈的故事和案例,，這些故事讓我對教育充滿了熱愛和感動，增強了我作為教師的責任感和使命感,。

第五段：總結(jié)（200字）,。

通過教師閱讀，我深刻地認識到了閱讀對于我們這個職業(yè)的重要性,。通過閱讀,，我們可以不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平,，更好地服務于學生,。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅持閱讀,，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容,。同時，我也會積極參與教師閱讀交流活動,，與其他教師一起分享心得和體會,，促進共同成長。閱讀將永遠伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上,。

教師閱讀心得體會篇十一

xx省幼兒園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的xx召開,，能參加此次的學習，我感到非常榮幸,，要感謝園領(lǐng)導給了我這么好的學習機會,。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間,，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》,，聆聽了xx師范大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項要求》，讓我感受頗深,！

首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想,，《邊界》這節(jié)課是我們平時覺得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思,。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家,，玩狼來了的游戲，這一點是和李老師的相同,，但我們玩完后就直接引導孩子們看書了,，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒雍笪矣X得李老師上的非常好,，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方,，如柵欄,、傘、桌子,、椅子等等,，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設(shè)計上破費心思,，提問緊扣主題,，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么,？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點與重點,，幼兒對邊界有了很清楚的認識,。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學的理念,，也體現(xiàn)了以孩子為學習的主體,，老師是引導者、合作者,。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解,。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進行自主閱讀,，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助,。在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上,，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時,，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上,，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起,，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時,，讓幼兒以游戲的形式,，教育幼兒去別人家應先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門,，將社會性的教育有效地整合起來了,。不過游戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了,。但老師非常從容,，至始至終不急不慢，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚,。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到,，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了,，我覺得關(guān)鍵就是,，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題,，根據(jù)孩子的興趣,、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來設(shè)計每一個環(huán)節(jié),，每一個提問,。

19日下午聽了華東師范大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了,，作為帶班老師來說我只對大班,、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本,。金老師就對我們?nèi)齻€年級組的繪本活動做了一個概括,，從活動設(shè)計的原則到活動設(shè)計模式，講的很詳細具體,，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論基礎(chǔ),。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說,，很有點撥作用,。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項的相關(guān)工作》。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做,。但聽了盧老師的介紹,，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人,，把做了的事情及時記錄下來,，其實也不是那么難的事。正如“世上無難事,，只怕有心人”,。

以上這些是參加我這次培訓的一些感悟，每一次的學習都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動,。這使我在今后的繪本教學中,，更加敦促我要不斷的學習、提高自己的閱讀教學水平及指導能力,，要讓孩子們真正喜歡閱讀,！

教師閱讀心得體會篇十二

百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國家的現(xiàn)代化必須實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過新課程理念的指導才能真正實現(xiàn),。我從事音樂教學十余年,，就中學教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談談新課程理念下教師角色的幾個轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教育認為教師主要任務是把教科書上的知識傳播給學生,，教師只要把課程學好,，把思考題做好提供給學生，想方設(shè)法讓學生多聽多記,，課堂強調(diào)的是學生要注意聽課,，認真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來,，以便在考試中能夠得心應手把老師解題技巧,、方法用在考試上，強調(diào)的是積累,、記憶,。這種教學方法使教師越教越累，學生越學越?jīng)]興趣,，師生之間形成巨大的反差,，教師教得越多，學生學得越少,，這說明舊的教學方法已不能適應新形勢發(fā)展的需要,，已不能提高學生的學習興趣。

新課程要求教師傳播知識的方法多樣化,，要傳授給學生漁而是不是提供魚,。就是教給學生如何獲取知識的方法,，教給學生掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。

教師是學生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者,，教師要在學生不同的年齡段設(shè)置路標,，幫助學生在成長的道路上走過一道道關(guān)口，向更高的目標進發(fā),。當學生遇到挫折時,，教師要加強引導，并伸出援助之手,，給學生勇氣、力量,，幫學生度過難關(guān),，教給學生處理問題的信心和方法，讓學生去面對學習生活中所遇到的一切難題,。

教師在教學過程中,，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認識問題,，解決問題,，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠水救不了近火,。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決,，這就要求教師深入研究教材，研究課堂,，研究學生,，成為直接的研究者。

新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū),、本鄉(xiāng),、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程,、地方課程,、校本課程三級課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主體作用,，成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次,、地方層次,、學校層次，以及各層次間的關(guān)系,，能夠根據(jù)自己所教的學生實際分層施教,，顧及到每一個學生,，為了每一個學生的發(fā)展。

1.教師與學生的平等,、民主關(guān)系,。

一切為了學生，為了每一個學生發(fā)展,，為了每一個學生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學生,，不能辱罵學生,，把他們當成子女一樣看待，不論是男是女,，不論是好是壞,，不論是智者還是愚者，只要他是你的學生,，你就得義不容辭地關(guān)心他,、愛護他、教育他,，讓他健康成長,。

2．多鼓勵，少批評,。

學生需要尊重，特別是后進生,、學困生,，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評和同學們的歧視,，對學習生活失去了信心,。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動,，特別是他們喜歡做的活動,，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心,，讓他們感覺到老師在時時關(guān)心他，愛護他,。同學們在幫助他,，支持他,，從而重新做人，發(fā)奮學習,，爭取進步,，有道是真誠所至，金石為開,。

3.要善于反思,，勤寫課堂后記。

教師上完一節(jié)課,，學生學得如何,，反應如何，哪些方面是成功的,，哪些方面需要改進,，這是教師最關(guān)心的問題，只有這樣,，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課,，教師要進行反思,，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習慣,，日積月累,，教書的經(jīng)驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學過程中必不可少的一環(huán),，是總結(jié)經(jīng)驗,，改進教學方法的重要途勁。

4．善于研究,，敢于創(chuàng)新,。

新課程要求教師不單是教書匠，而應當是研究者,。教師不僅要研究課堂,，而且要研究課堂的主體——學生。掌握所教的對象,，才能教好學生,。所以教師要把教材、學生,、學校的教學設(shè)備,、教學設(shè)計融入課堂，既考慮全面發(fā)展,，又考慮學生的個性差異,。既注重尖子生又要考慮后進生,。再者，教師要根據(jù)實際,，敢于創(chuàng)新,，不能被老套套圈住。因為課堂的主體學生是復雜的,，不能一概而論,，再優(yōu)秀的教學模式或方法也不能做到放之四海而皆準，都要因人,、因地,、因時而易，所以教師要從實際出發(fā),，尋找適合于自己學生需要的模式,，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學生的改變而改變,，這就需要教師敢于創(chuàng)新,，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。為了一切學生,，為了學生的一切而不斷探索，不斷研究,。

教師閱讀心得體會篇十三

做一名教師容易,，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易,。數(shù)年的教學經(jīng)歷真的讓我感到,，教師，光輝的職業(yè),。教師,，我無悔的選擇。

就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時,，觀看了董博士的精彩演講,。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”,。理解“過程”的人才是智慧的人,，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長,。每個孩子的天賦差異有限,，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活,，然后是環(huán)境支持,，再就是科學的系統(tǒng)訓練,。具備這三條，挖出了寶藏,，潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì),。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，多表揚,，多鼓勵。對所有學生一視同仁,。做到背后批評學生,，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時,，班里有一個叫侯博宇的學生,，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他,，有一句話時刻提醒著我,，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好,，但每次我都夸他有進步,，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真,。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他?，F(xiàn)在每次見家長都跟我說,，孩子很喜歡你，愿意學習英語,。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點,。

我認為一個卓越老師應該：

1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體,。

2.善良,、能夠體恤學生、關(guān)照學生的心情,。

3.熱情,、負責任、視學生的成長為己任,。

4.有很強的學習能力,，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。

5.有良好的人機溝通能力,，無論是和學生,、家長,，還是同行。社會是不斷發(fā)展的,，對教師的要求也是不斷提高的,。但是我相信，只要教師有一顆愛心,，像對待自己的孩子樣對待自己的學生,，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè),，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè),。

教師閱讀心得體會篇十四

閱讀是一種對世界的探索和思考的方式，它可以拓展人的視野,，豐富知識,，啟迪智慧。作為教師,，我深知閱讀對于學生的重要性,，因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會，以更好地指導學生,。在教學實踐中,，我逐漸認識到閱讀對學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)的重要性，同時也進一步體悟到了閱讀的樂趣和價值,。以下是我關(guān)于“閱讀心得體會”的五段式文章,。

首先，閱讀是人類進步的不竭動力,。通過閱讀,，我們可以了解前人的智慧和經(jīng)驗，學習到他們的見解和觀點,。喬治?桑德斯說：“閱讀是頭腦過濾思想的方式,。”閱讀使我們能夠不斷吸收更新的知識和信息,，了解世界的動態(tài),，拓寬自己的視野。例如,，在閱讀過程中,，我了解到了各個學科的最新研究成果和社會問題的進展，這在教學中為我提供了寶貴的素材和思考的角度,。

其次,，閱讀有助于學生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學生思考問題，并通過闡述自己的想法和觀點來表達出來,。在我的教學中,，我鼓勵學生獨立思考，通過閱讀來學習,，提供自己的見解,。我常常引導學生發(fā)表自己的觀點，并進行討論和辯論,。通過閱讀,，學生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維，學會辨別信息的真?zhèn)?，并形成獨立的判斷?/p>

第三,，閱讀是培養(yǎng)學生表達能力的有效方式。通過閱讀,，學生可以學習到不同領(lǐng)域的寫作風格和技巧,，同時也能夠通過模仿和分析他人的作品來提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學生提升詞匯量和語言表達能力,，同時也能豐富自己的思維和想象力,。在我的課堂上，我鼓勵學生多讀好書,，并通過寫讀后感等方式來進行思考和表達,。通過這樣的練習，他們不僅能夠提高自己的寫作能力,，還能夠更好地表達自己的觀點和想法,。

第四，閱讀可以培養(yǎng)學生的情感和情操,。通過閱讀,，學生可以認識到各種不同的情感和情緒，了解到人類的喜怒哀樂,，感受到各種情感的力量和魅力,。閱讀可以幫助學生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達能力,，讓他們更好地理解自己和他人,。在教學中，我鼓勵學生讀各種類型的文學作品,，培養(yǎng)他們對于文學藝術(shù)的興趣并從中感悟人生的真諦,。通過閱讀，學生逐漸成長為有情感,、有品位的人,。

最后，閱讀是一種享受和放松的方式。通過閱讀,，我們可以暫時抽離現(xiàn)實的壓力和煩惱,，沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內(nèi)心寧靜和情緒調(diào)節(jié)的方式,，讓我們在享受快樂的同時也得到了心靈上的滿足,。作為教師，我常鼓勵學生利用零碎時間閱讀,，通過閱讀豐富自己的生活,，享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。

綜上所述,，閱讀對于學生的綜合素質(zhì)和個人發(fā)展具有重要的意義,。作為一名教師，我鼓勵學生多讀書多思考,，并通過閱讀引導他們掌握閱讀的技巧和方法,，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力。通過閱讀,，學生可以提高自己的學習能力和思考能力,，增加自己的閱讀量，豐富自己的思想和想象力,，從而使他們在今后的學習和生活中更具競爭力和創(chuàng)造力,。閱讀是一種寶貴的財富，也是每個教師應當深入研究和探索的重要內(nèi)容,。