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分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇一

《一分鐘有多長(zhǎng)》在日常生活中,，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手,、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間有明顯的區(qū)別,，有的幼兒動(dòng)作敏捷，速度快,，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉,，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較淡薄,，做事拖拖拉拉的情況比較普遍,。如何增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣,，提高做事的效率,，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨。

我將活動(dòng)目標(biāo)定位：

1,、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。

2、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,，養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣,。

其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么,，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間,?；顒?dòng)準(zhǔn)備有：

1、ppt,，時(shí)鐘一口,。

2、幼兒操作材料：如珠子和繩子,，橡皮泥,，積木，紙和小框子等,。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來(lái)比較一分鐘的長(zhǎng)短,，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)首先我出示出示ppt，時(shí)鐘,，提問(wèn)：這三枚針?lè)謩e是什么針,？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）,？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了,？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問(wèn)：那你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng),？讓小朋友認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽，在心里默默地?cái)?shù),，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒,。隨后也讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗(yàn),。幼兒第一次操作,，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的,?；顒?dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作,。有的人真的進(jìn)步了,，我就小結(jié)：這說(shuō)明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度,，就可以做更多的事情,。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,，結(jié)束了活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié),，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點(diǎn),。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇二

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

1,、識(shí)字寫字,。

2、知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

課件生字卡片,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、游戲?qū)搿?/p>

1,、上課前，全體同學(xué)立正站好,，兩臂側(cè)平舉,，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久,。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3,、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？（學(xué)生自由交談）。

4,、是啊,，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng),；在某種情況下,，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二,、自學(xué)生字,。

1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

3,、小組合作交流。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,。

5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,，比一比,，看誰(shuí)組得多。

6,、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）,。

三、初讀課文,。

1,、學(xué)生讀課文。要求讀得正確,、流利,。

2、分段朗讀課文,，正音,，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么,。

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字,，把部件和筆畫看清楚。

2,、觀察字形結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方,。

3、教師范寫,。

4,、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)生字詞,，導(dǎo)入新課,。

二、理解課文,。

1,、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢,？原因就藏在課文的句子里,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái),，幫元元把這20分鐘找回來(lái),。

2、小組討論,。

3,、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥）,。

（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話,。

4,、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí),，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘,，耽誤了學(xué)習(xí),，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎,？為什么,？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情,。

三,、拓展延伸。

1,、以“我一分鐘能做什么”為主題,，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴,。

2,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你從這個(gè)小故事中明白了什么,？

四、作業(yè),。

通過(guò)查找資料說(shuō)明,，人們一分鐘能做多少事（如，工人,、農(nóng)民,、解放軍、清潔工）,。

《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，卻遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。在具體教學(xué)中,，我從課題入手,，由游戲?qū)搿Ｔ谏险n以前,，我讓學(xué)生堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？學(xué)生們都各抒己見之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的`元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧,?！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會(huì)元元的心理活動(dòng),。所以,，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。這時(shí)學(xué)生的朗讀很到位,。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇三

可以說(shuō)這是我踏入老師這個(gè)行業(yè)之后,，第一節(jié)真正意義上的匯報(bào)展示課。這堂課是基于學(xué)生在第一課時(shí)掃清課文生字詞,，對(duì)事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的教學(xué),。

我意在以學(xué)生自身的朗讀體會(huì)為主線，以珍惜時(shí)間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué),?？偟膩?lái)說(shuō)，針對(duì)每個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點(diǎn),。比如第二自然段的朗讀知道以及對(duì)詞語(yǔ)“要是”的理解,；第三自然的“看圖說(shuō)話”，這也是整個(gè)低段教學(xué)的重點(diǎn)。還有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，演一演,，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

可是,，整堂課下來(lái),，一切并沒(méi)有自己預(yù)想得那么順利，學(xué)生舉手的積極性反而沒(méi)有平時(shí)高漲,，當(dāng)初的構(gòu)想,、重點(diǎn)也并沒(méi)有得到體現(xiàn)。現(xiàn)將問(wèn)題總結(jié)如下,，供今后參考鑒戒,。

首先，作為一名新教師,，如何使自己的過(guò)渡,，銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面,。從這節(jié)課下來(lái),，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有時(shí)候一個(gè)指令或者問(wèn)題下去,，學(xué)生并不能很好地理解我所要表達(dá)的意思,，更不用說(shuō)去完成布置的某項(xiàng)任務(wù)或者說(shuō)是某個(gè)要求，尤其是針對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)潔,、活潑而有趣的兒童語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)對(duì)于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的,，而這方面正是我非常欠缺的,。

其次，我認(rèn)為所有問(wèn)題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),，我只是一味地備課,，沒(méi)有從真正意義上去備課堂，備學(xué)生,。每節(jié)課都會(huì)有不同的狀況出現(xiàn),，老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)該設(shè)置框架,，牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,，課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,，而如何充分有效地利用這種課堂資源，使謬誤成為教學(xué)亮點(diǎn)，這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累,、學(xué)習(xí)的,。

第三，雖然我一直認(rèn)為要在課堂中,，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去讀,，自己去體會(huì)?？墒钦n上下來(lái)之后,，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時(shí)間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細(xì)選的,，所以在以后的教學(xué)中,，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讓教材鮮活的語(yǔ)言文字引起學(xué)生的興趣,，使他們主動(dòng)投入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

第四，評(píng)價(jià)語(yǔ)的欠缺以及評(píng)價(jià)方式的單調(diào)這個(gè)問(wèn)題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來(lái)的,。我在評(píng)價(jià)的時(shí)候多次重復(fù)學(xué)生的回答,，這一方面沒(méi)有任何效果，另一方面更是浪費(fèi)時(shí)間,。在今后的課堂評(píng)價(jià)中,，應(yīng)該使評(píng)價(jià)不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利,！”等等,，而應(yīng)該具體到詞語(yǔ)，句子中,。到底棒在哪里,，好在哪里，有個(gè)明確的指向性,，使評(píng)價(jià)更有層次性,，起到真正的促進(jìn)作用。

第五,，學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉,。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解,、鞏固,。滿堂灌的方式，學(xué)生吸收不了,，就不能起到良好的教學(xué)效果,。

總之,，通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進(jìn),，學(xué)習(xí),，實(shí)踐和積累。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)下第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)知識(shí),。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)大小的比較以及分?jǐn)?shù)的加減法?！斗忠环郑ㄒ唬穭t是從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā),，讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”，進(jìn)而引入一個(gè)全新的數(shù)字概念——分?jǐn)?shù),。在教學(xué)過(guò)程中,，我力求做到突出一下幾個(gè)方面：

在本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論,，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用,，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另外一方面,，通過(guò)師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段,，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是學(xué)生觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、操作,、獨(dú)立思考與合作交流的過(guò)程。教材中提供了大量的學(xué)習(xí)素材,，如“分一分”,、“折一折”、“涂一涂”,、“圈一圈”,、“試一試”、“練一練”等,。同時(shí),，師還要求學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀的彩紙用于涂色、折疊等動(dòng)手操作活動(dòng),。這些活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解了數(shù)學(xué),、體驗(yàn)了數(shù)學(xué)。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇五

作為一位優(yōu)秀的老師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家整理的一分鐘教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程,。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語(yǔ),，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

三,、閱讀教學(xué)：通過(guò)字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案,，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明理由,。相對(duì)于睡懶覺(jué),，元元覺(jué)得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去,，又覺(jué)得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過(guò),。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確,，指向性強(qiáng)。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字,。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫,，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn),，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很短,，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下,，要能克制自己,，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深,。”在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去,。

在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”,；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的`影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零，鬧鐘又響了,。元元打了個(gè)哈欠……（想想看,，今天元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”在續(xù)編課文的同時(shí),，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間,。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。這時(shí),，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在,，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足,，如對(duì)于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇六

是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋,，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒(méi)車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來(lái)的真切感受,，是值得珍視的體驗(yàn),。

閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活,，增強(qiáng)閱讀能力,。《一分鐘》課文后的`“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時(shí)間的重要,，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中生疑,，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果。

進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際,。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感,，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此,，一生堅(jiān)持,。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇七

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

一、游戲?qū)搿?/p>

上課鈴響起,，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二,，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ),。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生自由說(shuō)話,，你想對(duì)元元說(shuō)什么？ 我扮演成元元,，讓學(xué)生想想,，你想說(shuō)什么？怎么說(shuō),？當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的！下面是我和學(xué)生的對(duì)話：

學(xué)生：“元元,！你為什么會(huì)遲到20分鐘,？”

我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼姡　?/p>

學(xué)生：“那你知道嗎,？就因?yàn)橐环昼?，就遲到了20分鐘啊,！你后悔嗎,？你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間??！”

我：“當(dāng)然了,！我決定以后不貪睡了,！謝謝你的提醒,！” 學(xué)生：“不用客氣,！”

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇八

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。為朗讀打下基礎(chǔ),?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,，先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成,。

結(jié)合實(shí)踐，課外延伸,，突出重點(diǎn),。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”趁機(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子,，能寫幾個(gè)字,，能做幾道題。這時(shí),，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在,，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎,？”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生。

1,、時(shí)間就是金錢,。

2、一年之季在于春,，一日之季在于晨,。

3、今天的事不要拖到明天,。

4,、一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字,，熟練朗讀課文,，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí),，學(xué)生提到一分鐘很重要,，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的,，學(xué)生接受比較被動(dòng),，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語(yǔ)，再分組讀,，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，如果添加看誰(shuí)能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，誰(shuí)再能用詞說(shuō)一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求,，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，很積極的去思考、發(fā)言,。

在描紅寫字之前,，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字,，其次在邊看邊說(shuō)用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動(dòng)筆描紅書寫,。這樣的設(shè)計(jì),，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)討論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩許多,，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出了加一加，減一減,，換一換,，等多種方法，孩子們的思維開拓了,，課堂氣氛很活潑,。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會(huì)更高,。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò),。經(jīng)過(guò)觀察交流,，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn),，寫得就有效果,。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，“在本文中一分鐘具體指什么,？”這個(gè)提問(wèn)應(yīng)變換方式,，應(yīng)該這樣說(shuō)，在本文中元元干什么事情用了一分鐘,，這樣學(xué)生一口就能回答出,，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問(wèn)題很關(guān)鍵,，一定多思考符合學(xué)生的思維,。

學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性,，一分鐘時(shí)間可以干很多事情,，

同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

分一分教學(xué)反思一年級(jí)蘇教版篇九

《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘的故事,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。我決定用以下四個(gè)步驟來(lái)展開教學(xué)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，揭示課題,。

二、實(shí)踐參與,，走進(jìn)生活,，體驗(yàn)一分鐘?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?？”對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，可能并不知道能做什么,，能感受到什么,，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂(lè),、有多么幸福,、多么短暫，或者有多么痛苦,、多么恐怖、多么漫長(zhǎng),。,。。,，因?yàn)?，他們并沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,，體驗(yàn)一分鐘：

活動(dòng)一：一分鐘能寫多少個(gè)字？通過(guò)采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理,。

活動(dòng)二：“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果,，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆,。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。

活動(dòng)三：學(xué)生,、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。

三,、多媒體課件輔助,，情景渲染，提升認(rèn)識(shí)通過(guò)展示學(xué)生身邊的圖片,，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果,。學(xué)生通過(guò)直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華,。同時(shí),，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo),，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是知識(shí),、時(shí)間就是生命······）

四,、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘既然時(shí)間如此珍貴,，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了,。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來(lái)之后,，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同,。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度，抓緊了時(shí)間,，效率也自然而然的提高了,。并在二次活動(dòng)之前，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,，而是要取得真正的效率,，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。

這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文,，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí),，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí),，他都嘆了口氣，說(shuō)："要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時(shí)候,，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),，而是留出了空白,，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子,，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去,，他一邊走，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了,！",；"元元非常后悔，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了",。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20,。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng),，明白1分鐘的非凡作用,；還可以找來(lái)類似的資料，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),，年年如此,，一生堅(jiān)持"的道理。